教師職業道德條例范文第1篇
一、考勤制度
每天上、下午上班實行簽到制度，簽到簿每月公布一次，學期結束統一總結。
二、請假制度
1、全體教師要以學校工作為重，做到不遲到、不早退、不曠工，有事請假。
2、凡因事、因病需要請假的，到主任室寫請假條并由主任簽字。無特殊情況不得捎假或電話請假。
3、請事假一次一般不得超過1天。
4、請病假連續超過2天的(含兩天)，需由醫院出具證明，并向校長請假。
5、凡如婚假、喪假、產假等有上級規定的，按有關文件執行。
6、教師請假或因公外出的一般自行調好課務，并將調課安排報校長室。
7、工作時間內，凡因私事沒有請假外出的，視為曠工，學校視情節另行處理。
教師職業道德條例范文第2篇
教師個人教學工作總結1
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，培養學生德……
一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個團員的身份來約束自我，鞭策自我。對自我要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還進取參加各類政治業務學習，努力提高自我的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造本事，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自我，鞭策自我，力爭在思想上、工作上取得提高，得到提高，使自我能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還進取參加各類學習，深刻剖析自我工作中的不足，找出自我與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自我的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和教師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，僅有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學期，除了進取參加政治理論學習外，我還進取進行業務學習，提高自我的工作本事和業務素養，使自我能夠更好的勝任自我的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。經過學習，讓自我樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應當盡力去作好本職工作，異常是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情景設計教案。并虛心向有經驗的教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，進取利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的進取性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，構成自我獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量?？傊?，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生本事，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。三、任勞任怨，完成學校其他工作。我在工作之余，把自我在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自我的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自我最為需要的信息資源，并進取與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。四、
加強反思，及時總結教學得失。反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自我在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒到達自我心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自我在數學教學的特色點。
4、工作的進取性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。鑒于自我在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，異常是課堂教學本事的訓練。做到精講精練，注重對學生本事的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大提高。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自我。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的提高。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
教師個人教學工作總結2
隨著本學期的結束，20-_即將成為過去，回顧一年來的工作，忙碌、充實而富有挑戰，在同伴的鼎立支持下努力地完成了各項任務。為將來年的工作做得更好，特就2017年工作小結如下：
一、政治思想：
本人擁護黨的基本路線，努力貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業。能堅持準時參加學校組織的政治學習并認真做好筆記，寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自我，以便更好地適應教育發展的形勢。
二、教育教學：
1、專業成長。嚴格做好“五認真”常規工作，緊緊抓住課堂，研究教學設計，創設問題情境，改革教學方式，實施有效教學，拓展學生思維，努力提高課堂教學效益;堅持撰寫個人教育教學博客，交流教學得失，學習教學經驗，拓寬教學視野，廣交數學之友，豐富業余生活。認真參與市小學數學中心組教研活動，在聽課、評課、交流中不斷學習、反思，努力提高自身數學專業素養，下半年被評為小學數學學科教學能手。
2、教學管理。認真組織好教師業務學習，__年圍繞有效教學開展15次集中學習，提升教師教學理念;開展“同課異構”課堂教學競賽活動，拉開過程，提高實效;啟用“有效教學”實施手冊，為教師個人、學校積累業務資料;每學期初制定好學校工作計劃并督促實施落實，期末做好學校工作總結。
三、繼續教育：
進取參加培訓與學習，分別交流培訓心得，領略名校風范、聆聽教授講學、對話專家學者、碰撞思想火花，更新了管理理念，豐富了管理思想，學習了管理技巧。
教師個人教學工作總結3
本，本人擔任_年級_班數學課教學?，F將本工作總結如下：
一、政治思想方面
本人能努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論，忠實踐行科學發展觀。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業，一心撲在工作上，堅決貫徹黨和國家的教育方針，努力為社會主義現代化建設培養合格人才。能夠模范遵守國家的法律、教育行政法規，能按《中小學教師職業道德》的要求，不斷提高自身修養，爭做一名優秀的人民教師。新環境有新要求，更要有一個新的、良好的開端，必須“緊”字當頭，“嚴”字當前。
二、業務本事方面
1、堅持學習、鉆研以《課程標準》、《教學參考》為主的教育教學業務理論，不斷豐富、更新專業知識，提高自我的業務素質;
2、研究課堂教學，探索改善教學方法。本參與公開課教研活動_4次，對照反思自我平時的課堂教學，彌補不足，尋求改善;
3、適應并進取參與團體備課，與同級教師堅持密切交流，取長補短;
4、深入研究學情，探索分層教學、分層作業與轉化學困生的有效途徑;
5、進取參與學校組織的學習、教研及培訓活動，多看、多聽、多想，適應城鎮高效、快節奏的教學工作環境。
三、遵守紀律方面
本人能嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、不曠課。在工作中，尊敬領導、團結同事，處處以一名人民教師的要求來規范自我的言行。全沒有無故曠課現象，沒有請病、事假，出勤到崗情景良好。
四、工作業績方面
大班額教學對初入城鎮小學的我是一個挑戰。學校的課時安排緊湊，如何高效利用有限的課堂教學時間，提高教學質量，是我經常思考的問題。我著重從以下幾個方面入手：
1、加強紀律管理，大班額尤其如此，這是課堂教學的根本保障;
2、對學生、作業實行分組按序管理，化大為小，變亂為序;
3、探索、嘗試一切有利于激發學生興趣的方法和手段，努力用課堂本身吸引學生;
4、了解學情，建立學困生名單，經過幫扶結對、個別教育，持久轉化;
5、獎懲分明，激勵表揚為主，讓學生感受到學習的歡樂，建立起信心;
6、在課堂教學上努力做到精講多練，突出學生在學習上的主體地位。
全成績呈上升趨勢，與優秀班級的成績差距迅速縮小。以上總結，敬請領導、同事指正。
教師個人教學工作總結4
一年以來，本人熱愛教育事業，熱愛黨，熱愛人民，認真貫徹落實黨的教育方針、政策，自覺遵守《教師法》，努力學習教育教學理論，結合當前的社會發展，教育改革的形勢以及學生的實際，努力提高自我
的教研、教育、教學的本事。構成良好的師德，樹立良好的形象，思想端正，作風正派，服從領導，團結同志，關心學生。
嚴格遵守國家法律和勞動紀律，不遲到、不早退、不曠工，愛崗敬業，勤奮工作，孜孜不倦，精益求精。
在教學工作中，做到認真備課、上課，認真批改作業，對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏，力爭做到考試之后滿分，批改之后全對。教學中進取構建高效課堂，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，讓學生自主參與、合作探究。
經過個人不懈的努力，課堂教學水平不斷提高，取得了顯著的教學效果，學生的學習成績也大幅度地提高了，深受領導和學生家長和社會各界的好評
盡管取得了一點成績，可是和優秀的教師比起來，還存在必須差距，今后我要不斷地挑戰自我，努力向上，再接再厲，埋頭苦干，爭取更大的提高。
本學期，我擔任初一(2)班班主任，兼任101、102班數學教師，以及數學競賽班輔導教師。我熱愛班主任工作和教學工作，為了提高自我的本事，我認真學習新的教育理論，廣泛學習各種知識，不斷提高自我的教學水平和思想覺悟。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。進取參加學校各類教育培訓，并及時做了反思和小結。為了適應教育教學的長遠發展，我不斷研究、探索和學習政治理論，同時從課外讀本中汲取營養，讓自我不斷成長。我踏實工作、拼搏進取、為人師表，在學生當中做出了典范。
二、工作業績方面：
1、班主任工作
本學期我擔任初一(2)班班主任，我將“明志、知禮、善學、守信”作為培養學生的長期目標，將“創學習型班級、創文化型班級、創自主管理型班級”作為班級建設的長期目標，培養學生在學習上自強不息、力爭上游;作風上禮貌禮貌、獨立自主;班級管理上同心協力、專長專能;課外活動上性格開朗、多才多藝。經過學生干部培訓加強學生自我管理本事、經過開展中隊組織生活進行學生干部之間批評和自我批評促進一批骨干學生干部的成長、經過學生干部代表大會解決班級班務、學習、衛生等方面出現的問題。經過一系列措施逐步完善了“班委管、中隊評、協管助”的班級自主管理體制，進一步實現了“人人當班干，人人都能管”的班級自主管理目標。
本學年承擔學校班會公開課1節(期中家長會策劃與設想)，期中考前后單獨家訪20人次，策劃主持全班學生家長會1次，受到學生、家長、教師的好評。組織策劃班級“青春飛揚”音樂會、班級電影藝術節、“我和書籍有個約會”班級讀書節、“我愛我家”親子活動等特色活動，效果明顯。
入校以來，本班開創了一個又一個團隊管理的新風貌、新格局。本班先后榮獲“校軍訓優秀班級”、“校禮貌班級”“初中詩文比賽特等獎”“校運會道德風尚獎”“東莞市優秀少先中隊”等榮譽稱號。本班五間宿舍本學期先后共12次被評為每月優秀宿舍，本班先后有21人榮獲學校、年級各類比賽獎項，學生中校級主持人1人、學校廣播員3人、學校國旗護衛隊2人(隊長1人、國旗手1人)、學校文學社3人(主持人1名)、學校舞蹈隊1人、學校合唱隊2人、學校志愿者服務隊2人、學校銅管樂隊3人、校田徑隊1人、校羽毛球隊1人，充分發揮了學生的興趣愛好和個性特征，培養了學生的綜合素質。
2、教學工作
為了上好每一節課，我課前做好了充分準備，對教材的基本知識、基本技能、基本思想認真鉆研探索、充分了解了教材的章節結構、重點與難點，掌握了知識之間的邏輯，結合學生學習的特點，研究每節課的教法，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動等?？平M活動和備課組活動上參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，并發表自我的看法和觀點。
課堂教學上，組織好學生教學，關注全體學生，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。課后輔導上，做好了愛動、好玩，缺乏自控本事等學生的思想教育工作和學習輔導工作。和差生交談時，有針對性的提出學生的問題，并提出了改善的提議。在批評學生之前，先詳細了解的學生目前的情景，點到為止。課后平等的對待每一個學生，讓他們都感受到教師的關心，建立好了良好的師生關系。
本學年承擔校外公開課一節(__中學)，獲得教師好評，上半年承擔數學競賽班工作，榮獲東莞市優秀競賽輔導教師稱號，六名學生參加全國數學競賽，五名學生獲獎，其中全國二等獎東莞市一等獎1
名，全國三等獎東莞市二等獎1名，東莞市三等獎3名。
下半年教學工作中，數學考試成績101班位居前3名，102班從第14名上升第8名，提高明顯。
我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并進取運用有效的工作時間做好自我分內的工作。
在教學工作中我也有自我不足的地方，例如，語言不夠生動、考試成績不穩定、學生分層教學不夠等。在今后的工作中我將繼續發揚虛心學習，勇于創新的精神，努力使自我成為一名讓學生歡心、家長開心、、領導放心的“好教師”。相信經過我的努力，必須會迎來絢麗多彩的明天。
自報優秀等級。
教師個人教學工作總結5
一年的教育教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，經驗、吸取教訓，本人特就20__年的工作如下：
一、政治思想方面：
本人熱愛黨，熱愛人民，堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業：能認真學習“三個代表”重要思想、報告精神，做好政治學習筆記、寫好學習心得，思想端正，服從學校的工作安排，辦事認真負責;把自我的精力、本事全部用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象;帶頭與同事研究業務，毫不保留自我的觀點，實話實說，互相學習，共同提高教學水平;能夠顧全大局，團結協作，在各方面以黨員的標準嚴格要求自我，以便更快地適應教育發展的形勢。
二、教育教學工作：
首先，能認真把握教材。把課標、教參與課本有機結合，以提高學生分析問題和解決問題本事為目標，切實落實培養學生的創新思維和創造本事，并且能利用課堂時間不斷地以新型熱點材料為背景創設提問角度，幫忙學生拓展思路，從而使學生們分析、解決問題的本事不斷提高。
第二，能把握學生的認知水平和本事。重視對已學知識的鞏固和新、舊知識的聯系，到達幫忙學生學會求知、不斷發展的目的。
第三，尊重學生。重視與學生之間的情感交流和培養，在嚴格管理的同時能尊重學生的學習熱情和認知本事，提出與學生自身水平相當的問題，鼓勵他們大膽探索，共同提高。
三、其他方面：
每學期根據學校實際認真制定學校工作計劃并督促實施，撰寫學校工作總結，突出反映學校師生成果;統籌安排學校的教學工作，注重經過組織業務學習、開展校本教研、進行業務競賽、組織外出學習等途徑抓好教師隊伍建設，促進教師專業成長;能認真參加市小學校長高級研修班的學習，每次學習都能提前安排好工作，做到學習、工作兩不誤;創立博客，把平時的教學得失、聽課感受、培訓心得、教學困惑和生活隨想等資料上傳和同行交流分享，豐富業余生活，記錄教育人生;個人撰寫的《數據的“力量”》發表于《小學數學教學》、九年級(上)《“解決問題的策略”教學設計》發表于《小學教學設計》。
九、努力方向：
教師職業道德條例范文第3篇
1中國社會中“道德”的內涵及其作用
若想深入研究“教師道德”與“教師職業道德”,首先要清晰中國社會中“道德”的內涵及其作用。
1.1 中國社會中 “道德 ”的內涵
中國社會中的“道德”,指的是以善惡為標準,通過社會輿論以及傳統思想等,對人的行為進行評價,“道德”是衡量人行為價值的標準,對人有一定的約束作用,是社會意識形態之一,在中國具有一定的影響力和約束力[1]。
1.2“道 德 ”的作用
“道德”在中國的影響力和作用是不言而喻的 ,韓愈《原道》中有曰:“凡吾所謂道德云者, 合仁與義言之也, 天下之公言也。”道德是人們十分看重的內容。但是當前中國社會中,普遍存在兩個方向,其一為注重道德是社會意識形態,注重社會中的“三綱五常”。其二為注重通過道德,來提升自身的個人素質和修養[2]。道德對于社會和個人均具有重要的影響。這 一點 ,與西方社會中,道德對個人品質的要求是不同的。西方社會注重通過道德,規范和約束個人的行為,從而使人能夠形成良好的思想品格,從而逐漸影響整個社會的風氣。
2“教 師道德 ”與 “教師職業道德 ”在教育生活中的理解和表達
當前人們對于“教師道德”與“教師職業道德”主要呈現出兩個方面的理解,一則為以“教師道德”為研究的主要內容和對象,使教師能夠成為道德的楷模。其二為以“教師職業道德”為主要研究內容和對象,完善和創新教師職業服務工作,以下為對這兩個方面的具體論述。
2.1 以 “教 師道德 ”為主要研究的內容和對象
以“教師道德”為研究的主要內容和對象,使教師能夠成為道德的楷模。這一種觀點是將教師道德”與“教師職業道德”在教育生活中混淆的重要表現。教師道德”并不等同于“教師職業道德”,“教師道德”包含著“教師職業道德”,是教師對于這一個行業的尊重和努力,是對職業負責、對個人負責和對學生負責的重要表現。教師道德”與“教師職業道德”兩者之間雖然相同,卻不能混為一談[3]。“教師道德”為教師的教學活動提供有力的道德支持和良好的教育環境保障,但是“教師職業道德”又為教師的教學活動表明的鮮明的職業特點和道德約束力量。對于當前社會對于“教師道德”與“教師職業道德”的理解和認識,需要在明確當前教師職業特點和道德本質的基礎上,對“教師道德”與“教師職業道德”做出必要的劃分。
教師不僅僅是提供教育服務工作的人員, 同時也是教育教學工作的推動者, 對于我國教育事業的發展和進步具有積極的影響。結合這一點,社會和人們不能僅僅通過對教師這個職業的認識,而要求教師整個人的各種行為。只有正視這其中的關系,才能使教師專心于教學活動當中,為學生講解更多的知識,使學生獲得更多的情感體驗和學習體會。
2.3 以 “教 師職業道德 ”為主要研究內容和對象
以“教師職業道德”為主要研究內容和對象,完善和創新教師職業服務工作。這一種理解更注重“道德立法”這一觀點,觀點的重點在于通過道德建設, 為教師提供更好的工作環境和教育氛圍,從而使教育氛圍能夠更加具有制度化、規范化特點[4]。但是這一種觀點是存在著一定的缺陷的, 因為教學環境不能僅僅依靠外力,借助外部環境的約束來管理和制約整個教育行為,需要借助外力和內力共同努力,才能營造一個真正良好的教育環境,為學生創建良好的學習氛圍。
3結語
中國素有“尊師重道”之說,當前人們對于“教師道德”與“教師職業道德”主要呈現出兩個方面的理解,一則為以“教師道德”為研究的主要內容和對象,使教師能夠成為道德的楷模。其二為以“教師職業道德”為主要研究內容和對象,完善和創新教師職業服務工作。當前社會背景下,要注意結合教師職業的特點和學生的特點,正視“教師道德”與“教師職業道德”,創建良好的教學環境,不斷完善我國的教育體制。
摘要：“教師道德”與“教師職業道德”之間,雖然只有兩字之差,卻包含著眾多的區別?！敖處煹赖隆迸c“教師職業道德”需要獲得更多教師的重視,并正視“教師職業道德”,為學生創造良好的學習環境。本文主要從中國社會中“道德”的內涵及其作用,“教師道德”與“教師職業道德”在教育生活中的理解和表達兩個方面,對“教師道德”與“教師職業道德”進行簡單的辨析,希望能夠對教師職業道德的樹立創建良好的條件,為學生的健康成長和發展奠定必要的基礎。
教師職業道德條例范文第4篇
一教師職業道德的內涵及意義
1. 教師職業道德的內涵
教師職業道德, 簡稱師德, 是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。它從道義上規定了教師在教育勞動過程中以什么樣的思想、感情、態度和作風去待人接物、處理問題、做好工作, 為社會盡職盡責。它是教師行業的特殊道德要求, 是調整教師與教師, 教師與學生, 教師與學校領導, 教師與學生家長以及教師與社會其他方面關系的行為準則。職業道德是社會道德的重要組成部分, 是一般社會道德在教師職業中的特殊體現。
教師的職業道德規范是在長期的歷史過程中逐漸形成的, 不斷發展、演變, 吸取新經驗, 排除舊理念, 隨著社會的發展而不斷變化, 成為從事這一行業的人們在進行職業活動時所遵循的規則或紀律。我國的《中華人民共和國教師法》、《教育法》等法律法規對教師的品行作出了嚴格的規范, 為教師的品行指明了方向, 對教育行為產生了重要的影響。
2. 規范教師職業道德的意義
良好的師德, 是教書育人的一種動力, 也是帶動學生、激勵學生的一種動力。師德能不斷調節、糾正指導教師的言行, 促使教師正確對待自己的職業, 并認識到教師對社會、對他人應盡的職責和義務。師德能促使教師為學生做出表率、樹立榜樣, 真正做到為人師表, 帶動學生形成良好的道德品質。
教師的師德, 對社會進步也起著重要的作用。首先, 師德對社會主義精神文明建設起著促進作用。教師通過對學生思想道德和精神文明的培養而促進、影響了社會的道德發展、精神文明水平的提高。其次, 師德對物質文明建設起著推動作用。勞動者是物質文明的主體和創造者, 受過教育高素質的勞動者是物質文明建設的決定因素。
師德規范是社會道德規范的基礎, 它積極的社會作用和深遠的社會影響是不可取代的。教師是履行教育教學職責的教育工作者, 承擔著教書育人、培養社會主義事業建設者和接班人, 提高民族素質的使命。教師在社會上發揮著日益重要的作用, 教師的個體素質與整體素質都對社會有著重大的影響, 起著重要的作用, 現在社會上教師的整體素質是良好發展的, 但也有個別教師在教育活動中沒有遵循道德規范, 不僅損害了教師的形象, 也對社會秩序和社會道德產生了嚴重的干擾和影響。因此, 分析教師職業道德的缺失現象并提出有效加強教師職業道德建設的途徑是很有必要的, 促進教師的健康發展和社會的和諧。
二從教師語言角度看教師職業道德的缺失
1. 愛國守法精神的缺失
教師肩負著為國家培養熱愛祖國、遵紀守法、熱愛社會主義的棟梁之才的艱巨任務, 教師自身更應做到為人師表, 以身作則、堅定立場、正確引導學生。
少數教師在課堂上用教學語言傳播不良社會言論及思想。如今社會飛速發展, 各種各樣的自由主義思想和文化泛濫。一些教師非但沒有對各種言論加以正確的分析和思考, 而是盲目追尋, 甚至將一些有悖于社會發展和不利于社會和諧的思想通過課堂教學語言滲透進課堂教學, 對學生進行不良的引導, 產生了不良的后果。
一些教師自身缺乏愛國守法精神, 并在教學活動中大肆傳播。一些教師存在著對社會各種制度及社會現象的不滿和抵觸, 無力改善, 便選擇在課堂上用言語來發泄心中的憤怒和不滿, 讓學生對社會和國家制度產生質疑, 造成嚴重的負面影響。如有一位老師, 在課堂上給學生講一則關于大學生因畢業沒有找到工作而心中憤懣, 接連殺死了三個路人的新聞事件。這個教師對學生說:“你們看, 這就是中國的社會, 大學生畢業找不到工作已經是個普遍現象了, 國家和社會也漠不關心, 不及時制訂出解決問題的策略, 所以才會造成這樣的結果……”這位老師不僅沒有正確引導學生的思想, 沒有剖析因當事人心理有缺陷、心理壓力過大、心理素質過差引發這樣的慘劇, 反而從批判社會制度、批判國家的角度來教育學生, 這是多么可怕的言論啊!
2. 愛崗敬業精神的缺失
古語有:“鞠躬盡瘁, 死而后已。”“春蠶到死絲方盡, 蠟炬成灰淚始干。”這都強調了愛崗敬業是多么的重要。愛與責任, 師德之魂。作為老師首先要熱愛自己的事業, 有責任心, 才能在教師事業的領域里取得一定的成就, 才能培養出社會的棟梁之才。那種工作不認真、態度不端正、毫無責任心、不注重更新教育觀念、教學思想方法陳舊、不思革新的工作方式等都是缺乏敬業奉獻精神的具體體現。從部分教師的言論當中, 不難發現愛崗敬業精神的缺失。
少數教師不耐煩的、抱怨性及任意性的語言。教師需要給學生反復講解疑問時表現出的極其不負責任的態度和不耐煩的語言。如一些教師在給學生講解了疑問和難題以后, 發現這個學生還是不懂, 老師就不耐煩地說:“你怎么會這么笨呢, 我在課堂上講過, 課下還要給你再講, 我都快講了八百遍了你還是不懂, 你自己去領悟吧。”一些教師在和同事聊天的時候經常會抱怨學生怎么不聽話, 課怎么這么多, 煩得要命, 有些教師干脆就說:“我才不管呢, 隨他們去, 我只管上完我的課發我的工資就行。”還有一些教師說:“我們班的某某同學成績特別差, 還不好好學習, 我看他就是不順眼, 懶得管他。”這樣的話語表現出了一些教師極其不負責任的工作態度, 愛崗敬業精神嚴重缺失。
一些教師不注重革新教學方法、教育觀念及工作方式。一些教師僅僅把自己的職業當成是在社會立足謀生的工具, 對于自己教學方法和教育觀念的陳舊, 甚至不良的工作作風, 絲毫沒有改進之意, 存在著嚴重的一勞永逸的思想。一些教師對那些態度認真、工作積極的教師不屑一顧, 經常在背后說:“你看某某老師, 瞎積極什么呢, 也沒見工資比我多呀, 天天整些無聊的花樣, 也成不了什么大氣候, 照本宣科多省勁, 我都這樣十幾年了, 照樣什么問題也沒有, 生活悠閑自得, 別自己給自己找罪受。”
3. 關愛學生精神的缺失
古人云:“一日為師, 終身為父。”教師應像關愛自己的孩子一樣關愛學生, 這樣才能使師生之間產生濃厚的情誼、情感的共鳴, 激發學生學習的積極性。一些教師對學生漠不關心, 不能平等地看待學生, 用惡言惡語來傷害學生的心靈, 造成了嚴重的后果。
少數教師對學生惡言惡語, 漠不關心。如有些教師看到班級里個別學生穿著破衣爛衫, 臟兮兮的, 并沒有及時去噓寒問暖, 更不會去問清楚這其中的原因, 不體諒、關心學生遇到的困難, 反而大聲呵斥:“瞧你那副樣子, 臟兮兮的, 既影響我的心情還影響班級形象。”還有其他各種傷害學生自尊心的言語, 使學生產生嚴重的厭學情緒和心理問題, 甚至會導致學生違法違紀等不良行為。
少數教師不能平等對待學生, 態度因人而異。有些教師會以學生的家庭條件的貧富、學習成績的優劣、長相的美丑等為標準用不同的態度去對待或評價學生。如在兩位學生同時遲到的情況下, 一位學生家庭條件優越, 父母均是政府工作人員, 這位老師對這位學生說:“是不是發生什么事情了?下次要早點來, 不要再遲到了。”另外一位學生家庭條件似乎不容樂觀, 父母都是普通勞動者, 這位老師則嚴厲地嚷道:“怎么回事?學校是你什么時候想來就來的嗎?沒有一點紀律性, 以后再遲到就別來了!”這位老師對待學生的態度前后截然不同, 使學生的自尊心受到了嚴重的打擊, 久而久之, 學生對老師的尊重和崇敬之情會漸漸消失, 隨之而來的是對老師愈來愈深的恨意。
4. 為人師表精神的缺失
教師職業道德規范要求教師具備守高尚情操, 嚴于律己, 言語文明, 以身作則?，F在社會中有相當一部分教師在正式場合和非正式場合出現與教師身份不符的言行舉止;課堂上不時會出現一些挫傷學生自尊心的非規范性語言, 在人際交往中, 某些教師常使用沖動、過激或過于世俗、勢利的語言;在行為方面, 教師的為人師表精神的喪失首先表現在對學生的體罰和變相體罰上;在日常行為方面, 諸如隨地吐痰、在禁煙場所抽煙、辦公室零亂不堪、對校園環境問題熟視無睹等, 這些都直接影響了教師為人師表的形象?？鬃釉?“其身正, 不令而行, 其身不正, 雖令不從。”可見教師人格魅力作用之大, 而教師日常生活中的這些行為對學生產生的不良影響是巨大的。
三加強新時期教師職業道德建設, 創建優質教師隊伍
1. 加強教師的思想政治教育和道德教育
通過思想教育和道德教育相結合, 使教師認識到學校是社會主義精神文明建設的重要陣地, 擔負著培養新一代人才的重任。因此, 教師應具有堅定的社會主義信念, 具有過硬的思想作風和高尚的道德品質。這就要求教師要認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想, 提高政治素養。
確立人民教師的道德觀念, 要求教師多讀教育界名人傳記和模范教師的先進事跡, 以先進典型作為思想行為的楷模, 自我鼓勵, 以崇高的道德品質為行動指南, 成為具有較高道德修養的人民教師。
2. 樹立正確的教育觀念, 貫徹因材施教原則
我國基礎教育中, 教育者教育觀念的落后令人擔憂。要改變教育的落后現狀, 首要的是更新教育觀念。教師只有堅持正確的教育觀念, 才能全面貫徹教育方針, 認真實施素質教育, 真正履行自己的職責。堅持正確的教育思想:一是要全面評估全體學生。在教學實踐中, 應公正、公平地對待每一位學生, 充分了解每一位學生, 引導學生按適合各自特點的方向發展, 切實做到因材施教。二是要促進學生全面發展。為適應激烈的國際政治、經濟、科技的競爭和我國社會主義現代化建設的需要, 我們培養的學生作為未來事業的接班人, 應具備良好的適應社會的能力。
3. 建立健全教師評價體系, 倡導科學用人機制
加強教師隊伍建設、制度建設也是師德建設不可忽視的重要方面。
第一, 建立科學的聘任制度。教師的聘任, 不僅要重學歷和專業知識, 更重要的是要考察他們的師德水平, 要更加重視考察其思想作風、道德品質等, 我們決不允許一些素質低下、道德敗壞的人混進教師隊伍。
第二, 建立公平的獎罰制度。學校和有關部門應把師德納入教師各類考評的范圍。將師德作為一項重要的考察指標, 并和工資、崗位、職稱等掛鉤, 以此來激勵教師更好地在自己的崗位上發揮作用。
第三, 建立相應的監督制度。師德的加強不僅需要教師自身的努力, 還需要社會各界的監督。要建立由領導和優秀教師等組成的監督巡查隊伍, 設立投訴、建議制度, 使社會廣大成員都可以參與其中, 加強對教師師德的監督。
4. 領導班子的模范帶頭作用也是教師職業道德建設的關鍵
“上梁不正, 下梁歪”, 一些學校的校風、學風、教風不正, 究其原因是領導班子存在著這樣那樣的問題。因此, 領導班子很重要, 只有一個好的領導班子才能帶出一支好的隊伍。學校的領導如果能先行表率, 要求教師做到的自己首先做到, 做好模范帶頭作用, 這無疑是一種無聲的號召和帶動, 尤其對一些不良的思想作風的影響, 領導班子的示范作用是強有力的, 有助于激勵和督促廣大教師堅定信念, 恪守職業道德規范。
教師是人類靈魂的工程師。教師要塑造學生的靈魂, 首先要塑造自己的靈魂。教師教育學生既要言傳, 又要身教, 而身教重于言傳, 所以教師必須提高職業道德修養, 應具有優良的品德和高尚的情操。教師師德的建設不僅關系到各級各類學校的發展和教學質量的提高, 而且關系到中國特色社會主義精神文明的建設和全民素質的提高。因此, 加強教師職業道德建設是一項長期的任務, 要從現在做起, 持之以恒。
摘要：國家的興衰, 取決于教育;教育的興衰, 取決于教師。教師是立校之本, 而師德則是教育之魂。教師具有良好的師德, 才能更好地完成教書育人的工作, 真正做到為人師表。當前教師隊伍中有一部分人受其他思想侵蝕, 嚴重缺乏職業道德。針對教師職業道德的缺失, 本文分析了教師職業道德的內涵和意義, 著重從教師語言角度分析教師職業道德缺失的類型, 并進一步論述了如何加強教師職業道德建設, 創建優質教師隊伍。
關鍵詞：教師,職業道德,教師言語,缺失
參考文獻
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教師職業道德條例范文第5篇
一、教師職業道德與教師專業發展的關系
教育學家認為教師勞動是一種專業化勞動, 突出表現在育人的崇高敬業精神和道德修養上, 對教育專業化知識和技能的掌握上, 以及對教育活動的自主的認識上。在我國現階段, 要防止一種偏向, 即把教師勞動的專業化僅僅理解為教師學科教育訓練的專業化。教師的專業發展不僅局限于此, 還應著眼于教師職業道德的提升。教師專業發展離不開教師職業道德素質的提升, 只有教師的職業道德素質真正提升了, 教師的專業發展才有了有力的支撐和保障。教師應該清醒地認識到二者之間的關系, 在實踐中切不可割裂二者的聯系, 導致教師專業發展的畸形。
首先, 教師的職業道德是教師專業發展的重要組成部分。“從歷史發展的總趨勢來看, 教師專業發展的核心以及最終體現就在于教師個體的專業發展。這種發展依賴于教師個體對專業性發展的追求, 是教師專業化過程中內在專業結構不斷豐富和完善的過程。這個過程雖然與時間有關, 但它更是教師自身素質不斷提高的過程。” (1) 可見, 教師專業發展包括多方面的素質, 自然也包括職業道德素質。教師的職業道德素質的養成, 可以為教師的專業發展道路提供很好的前提和基礎。其次, 教師的職業道德影響教師專業的發展。教師職業道德高, 則有利于教師專業的整體性發展, 反之則阻礙教師的專業發展。如今出現的虐童和猥褻兒童等事件, 就是教師缺乏職業道德的一種體現。這些教師缺乏教師專業發展要求具備的相關道德素質, 即便在其他方面, 如專業理想、專業能力等方面有很大的進展, 但他們的專業發展道路不會走得很遠, 因為他們不具備教師專業發展某一方面的素質, 自然也就不能稱之為全面性的教師專業發展。最后, 教師專業發展的核心是教師職業道德素質的提升。自古以來, 教師的道德形象就被視為教師最基本的形象。那么, 教師的專業發展也就自然包括教師最基本的形象塑造———教師的道德形象。教師專業發展塑造的是教師完美的形象, 這與教師的職業道德所追求的教師形象是完全吻合的?？梢? 教師道德素質的提升是其專業發展的核心內容。
二、教師專業發展背景下加強教師職業道德建設
教師職業道德的提升是教師隊伍建設的重要內容, 也是教師專業發展的制高點。因此, 不斷提升教師的職業道德來促進教師的專業發展, 成為新時代教師發展的必然要求。只有教師的職業道德提升了, 教師專業發展整體上才能得到提高。那么, 如何提升教師職業道德, 促進教師專業發展呢?
(一) 熱愛教師職業, 提升職業認同感。
教師是履行教育教學職能的專業人員, 承擔教書育人、培養社會建設者、提高國民素質的使命。教師只有從根本上認識到自己是一名教師, 才能切實、認真地履行自己的職責。換言之, 教師只有認可了自己的職業, 熱愛自己的職業, 方能產生職業認同感。其一, 教師要從根本上認識到自己的職業地位, 要看到自己的職業在整個社會所發揮的作用和所占有的資源, 從而認識到自己是一個能憑借自己的力量發揮積極作用的人。其二, 教師要熱愛自己的職業。身為教師, 要以飽滿的精神狀態投入到工作中, 從內心感到學生的可愛, 感到與學生交流的快樂, 在快樂中, 感到自己是學生的“領路人”, 將引領他們走向未來的“康莊大道”。“教師應是學生學習的指導者和促進者, 而不僅是知識的傳授者。任何時候教師的指導和促進作用都是不能否定的。” (2) 在學習上, 教師能夠引領自己的學生學習并且取得進步;在生活上, 教師應給學生以指導和幫助。教師對學生的作用如此之大, 沒有教師, 學生也就不能稱之為學生, 更不能獲得學業上的進步。所以, 教師應該以教師職業為自豪, 熱愛自己的職業, 專心研究自身發展的問題, 促進教師的專業發展。
(二) 熱愛學生, “催生”教師道德良知。
“一般說來, 一個好的教師除了具有豐富的學科專業知識以外, 應當有較高的情感投入;理解教與學的規律;具有較高的教學應變能力;具有良好的個性品質。” (3) 其中, 教師的個性品質就是教師職業道德中的一部分, 包括熱愛學生、關心學生。2012年10月24日, 浙江溫嶺發生了一起虐童事件。幼兒教師顏艷紅虐待幼童, 導致幼童身心受到傷害。這一事件及發生在河南的教師猥褻學生案件, 均說明當今一部分教師個人品質極差, 不愛護自己的學生, 缺乏良知, 他們的行為有悖于教師的職業道德。
那么, 以熱愛學生為重點, 催生教師的道德良知, 成為當今社會所呼吁的、加強教師職業道德建設的重要內容。學校里傳出的一系列虐童事件, 是師德敗壞的一種表現, 更是教師職業道德缺失的根源。發生虐童、猥褻兒童事件的學校, 大多是偏遠山區或者農村的學校, 因為學校師資缺乏, 競爭壓力小或者幾乎沒有競爭, 那里的教師幾乎不用考慮自身專業發展的問題。究其原因, 我們不難發現, 除了教師專業發展缺乏動力外, 還因為他們缺乏良知、喪失職業道德。這樣的教師還怎樣談教師專業發展呢?因而, 教師要熱愛自己的學生, 視學生為自己的兒女, 像父母關愛自己的子女一樣關愛學生。在學生犯錯的時候, 要采取適當和適度的懲罰, 以糾正學生不良的行為, 而不要進行不當的糾錯行為或懲罰。“我們認為, 合理的懲罰是教師教育教學實踐中的一種必要的教育方式, 它能夠強化學生的道德認識, 提高學生辨別是非的能力, 培養學生的意志品質, 并能夠達到說服教育所不能達到的效果。” (4) 合理的懲罰是愛護學生、著眼于學生發展的一種體現, 更是教師富有良知的一種體現。教師以熱愛學生為中心, 催生道德良知, 方能為教師專業發展打下良好的基礎。
(三) 改變職業道德培養模式, 減少職業倦怠。
職業倦怠是由美國臨床心理學家費登伯格首次提出來的, 也有人將其稱之為“工作耗竭”。它是用于描述教師不能順利地應對工作壓力時的一種極端的反應, 是教師在長期的壓力體驗下而產生的情感、態度和行為的衰竭狀態。“職業倦怠被認為是‘過分努力去達到一些個人或社會的不切實際的期望’的結果。” (5) “眾所周知, 開設專門的師德教育課, 采取強制或硬性灌輸, 是我國教師職業道德教育的主打模式。” (6) 傳統的教師職業道德的培養模式不顧教師的現實情況, 無形中給教師許多的壓力, 他們不得不努力配合這樣的道德培養模式, 以至于身心疲憊, 情感、態度等方面進入衰竭狀態, 產生職業倦怠。
因此, 在進行教師職業道德的培養時, 應該注重教師自主地培養自我品質, 形成“自動生成式”的模式。“自動生成式”的模式與傳統的“灌輸式”的模式相對, 指教師職業道德的培養是一個長期的過程, 教師自身注重道德的塑造和養成, 將道德逐步內化為自身價值觀的一部分, 而不是采用統一道德說教的形式提升教師的職業道德。要促進教師職業道德的提升, 應該采用“自動生成式”的培養模式, 防止教師對自己的職業產生倦怠。仍然采取傳統強制性的“灌輸”培養模式進行師德教育已經不合時宜。教師會對自己的職業失去熱情和信心, 造成“身在曹營心在漢”的境遇。只有教師自主注重道德素質養成, 提升職業道德水準, 以飽滿的熱情投入到教學工作中, 為教師專業發展打下基礎, 教師專業發展所要求的職業道德素質才能得到真正提升。
結語
教師只有適應時代發展的需求, 促進自身專業發展, 才能成為新時代的優秀教師。應讓教師認識到教師職業道德是教師專業發展的核心要素和制約條件。促進教師道德的提升, 必須從教師職業認同感、熱愛學生、改變教師道德生成模式三個方面加以重視, 方能取得成效。注重教師職業道德與教師專業發展的內在聯系, 教師專業發展道路必將一片光明。
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教師職業道德條例范文第6篇
材料分析題
1.閱讀下面材料，回答問題。
剛剛畢業的王某被分配到一所小學擔任四年級三班的班主任。班里有幾名學生特別愛打小報告，尤其是李某同學，總是隔三差五地到王老師辦公室反映班里誰欺負女同學、誰罵人、誰沒有值日等情況。開始時，王老師還耐心地傾聽并作出處理，時間久了，就心生厭煩。有一次，李某走進辦公室，向王老師反映班干部某某做事偏心，記錄班級違紀情況時有作弊嫌疑的問題。王老師正為公開課的事情憂心呢，聽到李某這么一說，便不耐煩地反問道：“你說班干部某某偏心，有什么證據證明嗎?自己不好好學習，總惦記別人的短處，對同學胡亂猜疑，難怪有同學說你煩人呢!”李某當即變得臉紅脖子粗，悻悻地離開了辦公室。從此變得無精打采，上課時常低著頭，下課也不愛說話。
問題：請從教師職業道德的角度分析該班主任的行為。 2.閱讀下面材料，回答問題。
一位教師的自白：“我是某學校的一個普通教師，月工資2000多元，一年的總收入差不多就是3萬多元?？墒强吹缴磉叺哪切┍┌l戶，人家什么都有，房子、車子、票子等等。即使我幾年不吃不喝，也無法與別人相比。無奈之下，我開始利用業余時間‘走穴’兼職，賣給學生輔導材料，辦補習班、全托班，搞有償家教，賺取一些額外收入。我是在搞好本分工作的前提下從事業余兼職工作的，我并沒有違背自己的職業道德，在日常教學工作中。我遵守規章制度，執行學校的教學計劃，按時完成教育教學的工作任務。”
問題：這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法對嗎?為什么?面對經濟體制改革的挑戰，你認為教師應該怎樣做? 3.閱讀下面材料，回答問題。
班主任張某以加強班級管理和嚴肅校紀班風為由，在班級制度中作出了如下規定：學生上課遲到一次罰款1元，曠課一次罰款2元，不按時完成作業罰款3元，損壞公物罰款10～200元，吸煙、酗酒、打架斗毆罰款20～100元。班里的一些同學已相繼向張某繳納了罰款。
問題：請分析張某的行為是否違背教師職業道德規范。為什么? 4.閱讀下面材料，回答問題。
一位小學的校長在教師迎新會上語重心長地講了下面一段話：各位在座的都是我們學校的新生力量，希望大家在教好書育好人的同時，更加著重培養和增強自身的道德責任感和自我評價能力。因為它在選擇教育行為前起著“司令官”的作用;在教育行為實施的過程中，起著“檢察官”的作用;在教育行為完成后，起著“評判官”的作用。
問題：試從教師職業道德的角度對這位校長的講話進行分析。 5.閱讀下面材料，回答問題。
家長會后，學生家長甲、乙交流教育孩子的體會。家長甲：“還是袁老師剛才說得對，他寫不完作業，就不讓他睡覺!這一招可真靈，現在他一放下書包一準寫作業，看來孩子不愛學習，咱們這些做家長的是該想想辦法。”家長乙：“對，這是袁老師有見識，他說現在孩子不好好學習，將來就沒有前途，對孩子必須用強制手段。家長在管孩子上一定要硬氣一點兒，不要心軟。所以，我在家準備了教鞭，立了家規，不聽話就請他挨鞭„„”
問題：試從教師職業道德的角度對袁老師的說法進行分析。 6.閱讀下面材料，回答問題。
小劉到某小學工作以來注重尖子生的培養，培養的尖子生多次在全校學生詩歌比賽、演講比賽中獲得好的成績。但校長發現她經常對那些不聽課、頑皮、不講衛生的學生采取罰站、不許進教室、罰打掃衛生等措施懲罰他們。家長知道后，多次找她交換意見，但小劉不但不以為然，而且還對家長進行批評。
問題：請運用所學習的教師職業道德知識對小劉的做法進行分析。 7.閱讀下面材料，回答問題。
李老師對學生的成績進行排名并張貼，對一個學生說：“這次你又是倒數第一，總是影響班級成績，你真是沒救了!”
問題：請運用所學習的教師職業道德知識來評價李老師的行為。 8.閱讀下面材料，回答問題。 一名年輕的老師第一次走上講臺，這是一個學校普遍認為的差班。剛走向講臺，一個男生就站起來問道：“老師，您喜歡不喜歡差生?”老師沒有回答，反而微笑地看著他，問道：“你會不會把自己心愛的舊玩具丟掉?”男生想了一會兒，回答道：“應當不會，我會好好珍藏的。”老師面向全班同學，莊重地說：“我也不會，你們都是我的弟弟妹妹，如果你們有什么缺點，我會幫助你們改正，直到你們改好為止。一名差生是各個方面都不及格的學生，而你們只不過是某些方面有所缺陷。我想，通過努力，大家都會成為優秀的學生。在我的眼里沒有差生，只有不努力的學生。”學生們都感動地鼓起掌來。
問題：請用相關知識對上述材料進行評析。 9.閱讀下面材料，回答問題。
記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲瑯瑯。我剛到校，來到班上。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好„„”忽然，我聽到有人嘀咕：“„„自己也遲到„„”一名同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒;小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來„„這不都是我的行為在學生身上的再現嗎?我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要謹慎。數十雙眼睛好像數十面明澈的鏡子，照得教師毫發畢現，不容你有絲毫的懈怠。
問題(一)：材料中，教師扮演的是什么角色?為什么? 問題(二)：這一材料給了我們什么樣的啟示? 10.閱讀下面材料，回答問題。
吃過早飯，幾位男同學在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學進門。就在這時聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進，“嘩”的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓斥。誰知道聶老師卻笑著說：“今天是潑水節嗎?我怎么不知道啊!再說我們這里是不過這個節的。”大家都笑了，那位在門上放水的同學不好意思地低下了頭。老師撫摸著他的頭說：“同學之間說個笑話是可以的，但最好不要這樣做。”
問題：請運用相關知識評析這位老師的做法。
參考答案
1.【答案要點】(1)這名班主任的職業道德素養有些欠缺，對教育理念的理解不夠深刻。學生打小報告本來就多發生在小學階段，小學生的生理、心理還未完全成熟，他們很難明辨是非。同時，小學生對老師極為崇拜，他們渴望得到老師的表揚、肯定、贊揚與鼓勵，并認為打小報告就可以獲得這些。因此，作為一名教師應該積極引導學生明辨是非，培養學生正確的人生觀、世界觀與價值觀;同時，還要引導學生正確地處理與同輩群體之間的人際關系，培養學生光明磊落的道德品質。這名班主任的做法嚴重違背了教育原則，傷害了學生的人格尊嚴，對學生的心理會造成一定程度的不良影響。
(2)英國教育家洛克說過：“教育只有一次，如果在這一次的教育中出現失誤，是很難用第二次、第三次的教育來彌補的。”這位教師應該加強自己的職業道德素養，要對學生有耐心，做到真正熱愛自己的學生。
2.【答案要點】(1)這位教師利用業余時間從事兼職工作的做法是錯誤的，因為它違背了教師職業道德規范的具體要求。
(2)①教師應該愛國守法，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。
②教師應該愛崗敬業，堅守職業信念，因為教師工作的特點在于奉獻，為民族千秋大業培養接班人，提高中華民族素質而勤奮工作。
③教師應該為人師表，面對經濟體制改革下出現的特殊情況，教師首先要以身作則，為人師表，作風正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。只有這樣，我們廣大教師隊伍的職業道德水平才會得到更大層次的提高。
3.【答案要點】張某的行為違背了教師職業道德規范，教師不得罰款。教師在所從事的教育教學活動中，要嚴格按照《憲法》和相關教育方面的法律、法規，使自己的教育教學活動法制化，做到愛國守法?，F實中，不少教師沿襲了舊的教育方式和教育手段，在從教過程中，自覺和不自覺地侵犯了學生的權益，出現了違法、犯法的現象，反映了不學法、不懂法、不執法的問題。如：教師隨意批評、責備學生;教師采用各種方式體罰學生等。教師從事教育工作，要依法從事教育教學活動，依法行使教書育人的權力，履行教師法規定的職業義務和責任，以實現依法管理教育事務和教書育人的教育目標?？傊?，教育的根本任務和主要功能是提高全民族的素質。教師的天職是教書育人，對學生進行素質教育。
4.【答案要點】這位校長的講話是對的，符合《中小學教師職業道德規范》的基本要求。教師職業道德規范要求教師做到愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。正如案例中的校長所說，作為教師，要嚴格遵守教師職業道德規范，增強道德責任感和自我評價能力，將其貫徹在教書育人的整個過程中，做好教育這一偉大而光榮的事業。
5.【答案要點】袁老師的做法是極其錯誤的，他的教育觀點沒有做到尊重學生，違背了教書育人、關愛學生的教師職業道德規范。教書育人是教師的天職，教師必須做到在傳授知識的同時，注意實施素質教育，根據學生的差異因材施教，最終達到促進學生全面發展的目的;關愛學生是師德的靈魂，教師只有深人地了解學生，才能發現學生的優缺點，因勢利導，只有熱愛學生，才能更好地與學生家長溝通，共同探尋有效的教育方法。
6.【答案要點】小劉的做法是錯誤的。(1)小劉違背了愛國守法這一教師職業的基本道德規范，教師要自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利，不得有違背黨和國家方針政策的言行。(2)小劉違背了關愛學生這一教師職業的基本道德規范，關愛學生是師德的靈魂，對后進生的轉變更需要教師的愛心、耐心和責任心，沒有愛就沒有教育。(3)小劉沒有做到尊重家長，教師與家長之間的溝通和合作具有重要的教育意義，而尊重是教師與家長溝通合作的前提。
7.【答案要點】(1)關愛學生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職。李老師的做法違背了《中小學教師職業道德規范》中關愛學生和教書育人的基本道德規范，會對這一學生的身心發展產生不良的影響，比如失去信心，消極被動，同時，對班級管理也會產生不良的影響。(2)關愛學生包括關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生;對學生嚴慈相濟，做學生良師益友;保護學生安全，關心學生健康，維護學生健康;不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教書育人包括遵循教育規律，實施素質教育;循循善誘，誨人不倦，因材施教;培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展;不以分數作為評價學生的唯一標準。
8.【答案要點】該案例說明：首先，教師要熱愛學生，熱愛學生是教師搞好教育工作的前提。其次，教師的言行舉止、品德才能、治學態度都會對學生產生潛移默化的影響，因此，教師要做到身教，身體力行，發揮表率作用。再次，教師要高度自覺，自我監控，給學生做一個好的榜樣。最后，教師要有高度的教學機智，能夠正確及時地解決課堂上發生的突發事件。
9.【答案要點】問題(一)：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。在這一材料中，教師主要扮演著示范者角色。由于學生具有向師性的特點，教師的舉止會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，教師的言論行為、為人處世的態度對學生起著耳濡目染、潛移默化的作用，這些都決定了教師的活動必然帶有強烈的示范性。因此，教師必須時刻嚴格要求自己，為學生樹立良好的榜樣。
問題(二)：教師的勞動具有示范性，因此，教師應嚴于律己，以身作則;教師應關心學生，尊重、信任學生;教師應為人師表，嚴格要求自己，將做人與育人統一起來，時時處處為學生做榜樣;樹立終身學習的思想，不斷鉆研，不斷進取。
10.【答案要點】(1)在實際的學習活動中，同學之間一些善意的玩笑是班集體良好組織關系的體現，但開玩笑也要注意分寸，不能對同學或老師造成人身傷害。
(2)該材料中，面對意外，這位老師的大度和幽默輕易化解了學生內心的緊張和尷尬，一下子就拉近了師生之間的距離。