信息技術培訓實施方案范文第1篇
由于長期的應試教育，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低下，嚴重影響了學生的個性發展，新課程的改革更是把人的發展放在首要地位。
為了能讓孩子們更好的成長，對他們加強信息技術素養，特別是操作技能的培養，應是素質教育的重要組成部分。我們開設了信息技術校本課程，主要通過對各種軟件的學習以及程序設計基礎，使得學生掌握基本的信息的獲取，處理等技術。幾年的實踐證明，學生們不僅掌握了一定的信息技術基本知識和操作技能，而且可以進一步激發學生學習的興趣，增強學習信心。
二、 校本課程開發總體目標：
1. 通過信息技術的學習，培養學生在信息技術方面的能力，從而提高學生綜合素質和能力，激發學生對信息技術的興趣。 2. 讓每個學生都學有所長，通過信息技術教育，努力培養自己的一技之長，為他們今后的自我發展提供空間。
3. 通過學習信息技術，培養學生的團隊精神和集體主義榮譽感。 4. 培養學生的創新精神和實踐能力。
三、 課程實施
①隨著新的課程改革的推進，初中學生也逐漸地加入到了研究性學習的行列中。新的課程標準要求學生在開展各種課題研究的時候需要掌握一些常用的信息技術手段，如文字處理、數據統計、圖像處理、實驗模擬、結果分析等等，而目前的初中信息技術必修課的教學內容中不能完全滿足學生的學習需求;②隨著生活水平的提高，不少學生家里購置了電腦，在厭倦了“打字聽歌VCD、上網聊天玩游戲”等較低層次的電腦應用之后，不少學生希望能夠掌握更高層次的應用技術;③現代中學生精力充沛，富有創造性，信息技術的普及與應用無疑為他們提供了一個“展示自我，飛揚個性”的新天地。
經過問卷調查，發現同學們最希望掌握或最感興趣的信息技術有：網絡技術方面：瀏覽網頁、收發電子郵件、搜索技巧、下載軟件等與學習生活密切相關的知識與技能;多媒體作品的制作技術：如FLASH、網頁制作以及一些常用的多媒體素材的處理軟件的使用方法等;還有部分學生希望掌握一些計算機編程能及智能機器人等較高層次的技術。
信息技術培訓實施方案范文第2篇
返崗實踐方案
根據上級部門有關要求，特別是“**中小學教師信息技術應用能力提升工程實施方案”要求，結合我校教師信息技術應用能力實際，特制定本培訓方案如下：
一、指導思想
以全面提高我校教師的綜合素質，推動我校教育教學質量的穩步提升為目標，以解決課堂教學中的重點難點問題、促進信息技術與教育教學深度融合為重點，通過組織實施新一輪教師信息技術應用能力提升全員培訓，加快學校教育現代化進程，提高全校教師信息素養和運用現代信息技術的能力，掌握現代信息技術運用的基本理論與實際操作的技能，自覺把現代信息技術運用到實際教育教學過程中，加快學科教學與信息技術整合的步伐，。
二、目標任務
通過信息技術應用能力提升培訓，深入推進我校的基礎教育課程改革，促進教師“應用信息技術優化課堂教學”、“應用信息技術轉變學習方式”和“應用信息技術支持教師專業發展”三種能力的提升;促進廣大教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，實現信息技術與教育教學的深度融合。
三、培訓實施
(一)培訓內容。
根據教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》，本次培訓研修分五個階段完成
1、感受技術魅力提升綜合素養;
2、運用技術工具加工教學資源;
3、應用技術工具創新教學活動;
4、應用技術工具優化評價診斷;
5、運用研修社區助力專業發展。
(二)培訓方式。 根據**教育局的統一安排，本次培訓主要分為線上學習與線下實踐應用相結合、培訓機構評價與學校評價相結合，積極開展學習實踐應用活動，強化學用結合。
四、保障措施
(一)組織保障。 充分認識實施中小學教師信息技術應用能力提升工程的重要意義，成立組織機構，指定專人負責，做好校情分析，了解學校硬件設備、教師信息技術應用能力的基本情況，結合學校實際分層開展培訓。
提升工程領導小組 組 長：***(校長) 副組長：***(教導主任)、
成 員：***(教科室副主任)、***(網絡管理員)
(二)學習保障。
1、網絡研修主要采取教師利用課后、課余、下班和周末休息時間個人參與線上學習為主，本人空堂時可在各辦公室或微機室無上課班級時進行線上學習。線下實踐應用采取全校統籌進行，具體安排根據上級相應要求同步落實。
2、對于研修中遇到的疑難問題，可在內部QQ群交流討論或請求上級幫助解決。
(三)制度保障。
參培人員必須按照上級相關規定和網絡研修時間節點完成相應網絡研修和線下實踐應用任務，培訓結果與教師職務(職稱)評聘和考核、教研業績考核等掛鉤，凡未合格者或被上級通報影響學?？己说?，一律按學校規章制度處理。
**初中
信息技術培訓實施方案范文第3篇
一、日常性評價內容及形式(占70%分值)：
(一)、自學情況，占20%分值。
信息技術課著重突出學生的探究精神，每節課會讓學生通過課件、教材、教學視頻等多種方式對新知識進行探究學習，通過課上的檢測來考核學生的自學情況，從而對學生的主動性學習和有效性學習進行評價。
(二)、合作學習，占20%的分值。
合作學習考核主要通過學生小組合作，共同完成學習任務的情況進行評價，具體有合作講評、作品展示、作品評價等形式，從而增進學生的合作意識。
(三)作品展評，占30%的分值。
每節課學生都要通過展示完成作品(任務)的情況進行學習情況的總體把握。在評價時，讓學生自己評、小組評、教師評三種評價方法。學生完成作品后自己說創作說明。
二、期末考核評價內容及形式(占30%分值)： 計算機文字輸入
期末測試內容：計算機小能手英文輸入大賽
題目：使用“金山打字通”軟件，按規定時間輸入完成指定英文短文內容。
要求：
1、用正確的指法進行輸入;
2、兩分鐘輸入的字數30—50;
3、輸入的正確率最低應在80%以上。
標準：
1、指法占10%;
(符合指法習慣——比較符合 部分符合 不符合)
2、速度和正確率占90%。
三、考核等級評定
考核評價的最終目的是為了能激發學生的學習興趣，提高學生對信息技術技能的掌握，培養學生的探究、合作精神，對學生起到激勵的作用。因此，將日常評價和期末評價結合后，考核等級分為：
1、優等：85—100分
2、良好：75—84分
3、合格：60—74分
信息技術培訓實施方案范文第4篇
信息技術融入課堂教學這一概念的提出已經有一段時間了，很多學校也已逐步和階段性的開始一些嘗試，在這一過程中積累了較多經驗，同時也發現了一些問題。所以對此的改進工作必將是未來重點的教育改善方向。
對一項技術的合理應用的前提是了解其本身，對信息技術的了解程度可以說是決定了其能否被合理的融入教學，甚至發揮出巨大作用。所以，在大興土木進行基礎設施建設的同時也不要忽略了對技術本身的學習了解，要掌握它的特點，明白它的優勢。其實，信息技術簡單看來，特點也十分鮮明，和以往相比，最為突出的就是“信息量豐富”、“多媒體呈現”、“信息交互便利”、“終端設備豐富”等特點，下面就以信息技術的一些特點來試著探討其融入初中思想品德課堂的改進方案：
1) 內容豐富
信息技術依托互聯網和搜索技術，信息量巨大，內容極其豐富，且極易獲取。同時，中學生這一年齡段普遍已對電腦的使用有較高程度的掌握，因此，將信息技術融入課堂，學生在不需要過多的指導就能自主的獲取到需要的信息，這樣一來極大的拓展了學生們的視野，豐富了課外知識，這一點對思想品德這一學科來說尤其重要，因為學生學得并非某一具體的知識，而是培養他們正確的價值觀、人生觀和世界觀，形成良好的道德修養。
2) 多媒體呈現
信息技術的一大特點是多媒體技術，可通過音視頻及圖片形成逼真的感官認識。這一特點的影響也如其本身那樣鮮明，其對學生來說，直接的提升了他們的學習積極性。對于好奇心和求知欲十分強烈的他們，或許更直觀的呈現才能解答他們心中所有的疑問，常言道：一圖勝千言。多媒體融入課堂，在提升學生興趣的同時也很大程度上提升了教學的效率。在思想品德課堂中，更可以播放一些視頻，豐富學生的認知，這對教學效果十分有益處。
3) 交互性和私密性
信息離不開交互，信息技術也正是因為附帶了交互性，才得以發展的如此迅猛，在其融入課堂的過程中，自然不可忽略其這一項特點。在思想品德課上多數時候都是老師在宣講，且在一些探究性環節中，絕大多數的學生沒有勇氣與老師互動，但其實絕大多數學生內心中都是有一絲渴望，能向老師表露自己的所感所想，希望得到老師的認可或者希望老師能為他解惑。但課堂仍屬于公眾場合，很多時候學生羞于言表或不敢當中發言，在這種情況下，信息技術可以很好的解決這一問題，學生可以與老師進行一對一的交流，這對學生身心的健康成長以及對老師了解學生的心理狀態都很有幫助。
4) 可記錄性
信息技術的核心便是信息，信息包羅萬象，但在技術手段下，都可以保存于物理介質中，可以隨時復現。針對這一特性，一方面可以在課堂教學中可以將每一位學生的反應記錄下來，以便于形成統計數據，便于老師分析每個學生的學習情況，更好的做到因材施教，另一方面
也可以對老師的教學進行記錄，以便于學生在復習時對特定環節進行查詢，比如某一單元某一課時，老師板書的原始圖片，這會幫助學生更好的掌握知識。一段時間的積累，記錄下來的信息可通過篩選和處理，形成很好的教學資源。
5) 易接入性
信息技術需要設備來承載，在信息技術高速發展的同時，用于接入的設備數量也直線上升。在校內，學生和老師可以通過電腦來接入信息網絡，在校外，還可以通過手機、平板、筆記本來接入，這樣一來，大大的擴展了課堂的范圍，可以在學校的組織下，進行課外的探究性網絡課堂，可以分享學習心得和體會，分享各自找到的信息資源，這對于思想品德這一學科是很大的擴充，給學生更豐富的體驗和經歷，這都將有利于學生的身心成長。
信息技術培訓實施方案范文第5篇
平時作業一
1.《建筑法》關于申請領取施工許可證的條件有哪些P
22.《安全生產法》中施工單位及相關人員的安全責任有哪些?P
33.《建設工程安全生產管理條例》對編制安全技術措施及專項施工方案有何規定?P
54.簡述建筑施工技術專項方案編制依據。P7
5. 簡述建筑施工技術專項方案編制程序。P8
6.建筑施工技術專項方案編制內容有哪些?P9
7.哪些工程建筑施工企業應組織專家進行論證審查?P9
8.基坑支護工程施工專項方案包涵哪些內容?P12
9.基坑開挖時，出現哪些情形應考慮報警?P27
10.對于基坑支護施工一般應事先準備哪些應急措施?P29
建筑施工技術方案設計
平時作業二
1.土釘施工規程規定：土釘支護的施工監測至少應包括哪些內容P23
2.排樁有哪些構造要求?P25
3.基坑支護工程應急預案應包括哪幾個方面?P29
4.某工程模板采用18mm厚鍍膜竹膠合板，其標準抗彎強度
拉≥10N/mm2，順紋抗剪≥17N/mm2，順紋抗≥l.7N/mm2，彈性模量E=4.0×103N/mm2?；炷翗前搴?00mm，竹膠合板支承在方木楞上，方木楞為40mm×50mm，間距為360mm，方木兩端有48×3.5鋼管支承，水平鋼管間距600mm,鋼管立桿間距1000mm,計算簡圖如圖。試驗算模板、方木楞、支模架水平鋼管。
5.某寫字樓矩形梁長6.8m，截面尺寸600mm×250mm，離地面高4.0m，采用組合鋼模板，用鋼管腳手支模，已知梁底模承受的均布荷載q1=5.4kN/m，試計算確定底(小)楞間距(跨距)，大楞跨距和驗算鋼管立柱承載力。P3
36.廠房矩形柱，截面尺寸為800mm×1000mm，柱高6m，每節模板高采用木模板，每節模板高3m，采取分節澆筑混凝土，每節澆筑高度為3m，澆筑速度3m/h，澆筑時氣溫T=250C，試計算柱箍尺寸和間距。P60
7.地下室墻厚為400mm,高5m，每節模板高2.5m，采取分節澆筑混凝土，每節澆筑高度為2.5 m,澆筑速度3m/h，混凝土重力密度=25kN/m3，澆筑溫度T=300C,采用厚25mm木模板,試計算確定內楞的間距(側模板容許的跨距)。P63
8.簡述扣件式鋼管腳手架有哪幾部分組成?P7
49.扣件式鋼管腳手架構配件的質量要求是如何規定的?P7
510.簡述扣件式鋼管腳手架構造要求。P76
建筑施工技術方案設計
平時作業三
一、簡答題
1.扣件式鋼管腳手架荷載如何進行組合?P89
2.簡述扣件式鋼管腳手架計算步驟。P94
3.簡述懸挑式鋼管腳手架計算步驟。P89
4.如何計算卸料平臺的內力?P92
信息技術培訓實施方案范文第6篇
第一、將信息技術作為數學教學演示工具的數學教學方式。
這是信息技術與數學教學整合的初步表現形式。因為利用信息技術作為數學教學的演示工具，將會起到改善、提高教師的數學教學和學生的數學學習效果的作用。我們可以利用現成的計算機輔助數學教學軟件和多媒體數學素材庫，選擇其中合適的部分用于自己的數學教學;也可以利用powerpoint或者多媒體制作工具，綜合利用各種數學教學素材，編制自己的教學演示文稿或多媒體課件，清楚地說明教學的結構，形象地演示其中學生難以理解的教學內容。
第二、將信息技術作為個別化數學學習工具的數學教學方式。
計算機、多媒體和網絡作為個別化學習工具的時間雖然不長，但發展的速度、作用和效果是比較顯著的。以個別化學習的課件為例，學生不僅可以按照自己的數學需要(知識基礎、興趣愛好、學習目標等)來選擇數學學習的內容和確定數學學習的進程，而且還可以選擇相應的學習策略，在交互的環境下進行數學的自主學習。此外，許多操練型和輔助測驗課件，可以引導學生在練習和測驗中，復習和鞏固所學數學基礎知識
第三種、將信息技術作為協作數學學習工具的數學教學方式。
與個別化學習相比，協作學習有利于促進學生高級認知能力的發展，有助于學生協作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養，因而受到廣大數學教師的關注。信息技術與數學教學的整合，為實現協作學習提供了良好的技術基礎和支持環境，計算機網絡技術擴充了協作的范圍。如多個學習者(群體或小組，最佳組合是五至八人)共同完成某個數學學習任務，在共同完成數學學習任務的過程中，學習者發揮各自的認知特點，分工合作，相互幫助、相互爭論，學習者對數學學習內容的深刻理解和領悟就在就在這種和同伴相互溝通和協調合作的過程中逐漸形成。