科研誠信培訓范文第1篇
今天到延吉市二中參加州教科所組織的科研培訓。上午是張延華所長的講座《質本科研，中小學教師發展的實踐路向》。開場，張所長很平實，告訴大家對專家期望不要過高，否則到最后終究還是“花自飄零水自流”。從根本上講了他為什么在這，我們為什么坐在這里。在我的概念里，他是一個很會生活的人。無論走到哪里。他都能發現美。每天進入自己的空間，都能欣賞到他沿途留下的痕跡，每張照片都有獨特的視角。但是今天看到他，我覺得他似乎老了一些?？磥頍o論心態多么年輕，歲月總會留下他走過的痕跡。
他說“科研就是為了克服生活中的無效工作，不是為了使工作更加復雜，而是更加簡單，可以把節省下來的實踐健體、美容、更好地享受生活„„這使我無言。這是我對未來的期望，開心的工作，開心的生活，不受那些條框的約束，把一件小事做到極致„„
其實我們學校的課題研究工作我覺得真的比較實在，當然也不能以偏概全，但是畢竟有一些已經取得了實實在在的效果，比如呂美英老師主持研究的《合理分工，提高小學生自主管理能力的實踐研究》還有孫玉環主持研究的《規范指導，提高小學生自主管理能力的實踐研究》，甚至學校的自主管理大課題以及關于低年級學生學習習慣培養有效銜接等方面的研究都有實際性的突破，不僅有研究成果還有研究實效，老師們也都很受益，在班級管理上少走了很多彎路。這就應該是張所長所說的“質本科研”吧。張所長說這是他自己捏造出來的題目，看來確實是新生的，搜狗里還沒有出現這個新生的詞組。
張所長向我們講述了他的成長歷程：普通高中畢業的孩子到了鄉里當了一名初中的代課教師，那就要面對一個事實：教學質量不行，就要面臨失業。為了留住這份工作，他看著別人怎么樣，他就跟著學，學生識字少，就買了兩本詞典，發正面貼滿了整間教室，一個學期下來，學生不禁使人書本上的，整本詞典上的詞語都認的差不多了。成績出來了，非常好，被人挖出來作報告。不會做報告，但自己知道怎么干的，就把它整理出來，買了一本《教育名言錄》，把能用上的穿插其間„„，一場報告，感動數位專家，為他帶來了一系列殊榮。從他的經歷中是否可以感覺到這就是研究呢。沒有花俏、只有為了提高教育質量所做的努力。
講到目前教育，張所長用了一個詞“體弱多病”，很貼切。他認為，作為孩子，最大的孝順，最大的愛國就是努力學習，不學習就是缺德。作為教師，就應該做的就是帶領學生努力學習，否則也是缺德。呵呵，這應該就是教育者和教育對象存在的最起碼的底線吧。談到督導檢查，他說督導檢查讓教師們苦不堪言，因為造價比求真還要難„„明顯感覺到張所長越來越激動，和平日里他帶給人的感覺不一樣，最起碼在我的印象中他是溫文爾雅的?；蛟S是因為他心中的吶喊吧，希望能通過研究的力量改變一些什么。
科研誠信培訓范文第2篇
作為學校2009年新進的教師，我參加了本區的新教師教科研培訓。在讀研的時候因為學習的是發展與教育心理學專業所以對課題研究的一般步驟還是比較熟悉的，在2003年至2006年之間做高中數學老師的時候也有過很多的想法，只是覺得自己的知識儲備不足所以一直未行動。這次聽了許老師和李老師的報告，結合我自身的經驗，對于新教師如何開展課題研究我有如下體會：
一、中學課題研究的現狀
我工作至今待過兩所學校了，就我觀察搞課題研究的同事非常少，究其原因我覺得有如下幾方面。 1.時間不夠精力達不到
“我國中小學教師人均勞動時間為9.67小時，比其他崗位的一般職工日平均勞動時間高出1.67小時，其中睡眠時間平均少1小時，娛樂時間少0.5小時左右，累積起來，年超額勞動時間為420小時。”(《中國教育報》2001年9月22日)這些數據僅僅是指教師在校的工作時間，他沒有包括教師家教和自我充電提高的時間。再就是現在還是一個唯分數的時代，家長學校都看重的是學生的學習成績，教師的努力重點就不會是課題研究，而是如何提高學生的學習成績。至于教科研這種大家看來費力不討好的事情沒有幾個去做。 2.動機不強
做任何事情動機都是誘因，做任何事情都要有目的?，F階段課題研究不是學校工作的重點，即使是評職稱加分也不多，與搞教科研投入的時間和精力相比不如抓學生成績來的實在。
3.不知道如何搞教育科研工作
大多數教師不知道如何搞課題研究。身邊沒有可以學習和模仿的對象，大部分老師不具備教科研的相關知識，學校也不重視沒有提供太多的學習培訓的機會，致使很多教師想搞課題研究但是不知道如何入手。、
二、新教師如何開展課題研究
首先明確研究的概念。研究是解決疑難的一個歷程。何謂教育研究?應用科學方法以解決教育問題的一個歷程。研究的過程是一個面對問題、分析問題、解決問題的過程。我們做為新教師肯定在教育教學的過程中有這樣那樣的困惑，在解決的過程中我們可以請教老教師，可以查閱相關文獻資料，其實這就是一個研究的過程。我們想搞課題研究需要具備一定的搞課題研究的知識儲備，再就是在教育教學工作中做個有心人，做好教學筆記，做好教學反思，為科研工作積累第一手素材。
其次掌握課題研究的一般步驟。任何一個研究過程的包含以下四要素： 1為什么研究-------如何選擇研究課題：研究的目的、意義 是什么?
2研究什么---------我的具體研究內容包含哪些?具體的研究目標是什么? 3 怎么研究----制定具體研究計劃：使用哪些研究方法、過程如何等
4 研究出什么——撰寫研究報告;寫明得出的研究成果以及發現的新問題等。
再次掌握教師開展科研的形式。教師要不斷動筆去寫，去記，去反思，把教育教學中的問題和景象轉化為文字，留下教學的痕跡。主要呈現方式有如下幾種。教學日志、教學反思、教學敘事、教學案例、教學課件、論文、課題、學科競賽等等。
最后具體怎么開始。一句話把你的思想寫出來!從模仿他人的作品開始。例如你可以把自己認為的某一課時比較優秀的教案跟其他的人的教案進行比較，分析，綜合個人所長，形成自我的創新，這就是一個寫的過程。我們反對抄襲和剽竊，但是我們從來不反對臨摹和借鑒。李老師的第一篇課題報告不就是模仿的作品么?他的親身經歷給我們很大的啟示。我們要在生活中注意積累和總結，擴大自己的知識面，做到觸類旁通。在教育教學中要練就一雙發現問題的眼睛，觀察閃光點，形成文字。在這個過程中將案例與理論不斷結合，形成自我的反思創新?？傊P鍵是動筆!
科研誠信培訓范文第3篇
今天到延吉市二中參加州教科所組織的科研培訓。上午是張延華所長的講座《質本科研，中小學教師發展的實踐路向》。開場，張所長很平實，告訴大家對專家期望不要過高，否則到最后終究還是“花自飄零水自流”。從根本上講了他為什么在這，我們為什么坐在這里。在我的概念里，他是一個很會生活的人。無論走到哪里。他都能發現美。每天進入自己的空間，都能欣賞到他沿途留下的痕跡，每張照片都有獨特的視角。但是今天看到他，我覺得他似乎老了一些?？磥頍o論心態多么年輕，歲月總會留下他走過的痕跡。
他說“科研就是為了克服生活中的無效工作，不是為了使工作更加復雜，而是更加簡單，可以把節省下來的實踐健體、美容、更好地享受生活„„這使我無言。這是我對未來的期望，開心的工作，開心的生活，不受那些條框的約束，把一件小事做到極致„„
其實我們學校的課題研究工作我覺得真的比較實在，當然也不能以偏概全，但是畢竟有一些已經取得了實實在在的效果，比如呂美英老師主持研究的《合理分工，提高小學生自主管理能力的實踐研究》還有孫玉環主持研究的《規范指導，提高小學生自主管理能力的實踐研究》，甚至學校的自主管理大課題以及關于低年級學生學習習慣培養有效銜接等方面的研究都有實際性的突破，不僅有研究成果還有研究實效，老師們也都很受益，在班級管理上少走了很多彎路。這就應該是張所長所說的“質本科研”吧。張所長說這是他自己捏造出來的題目，看來確實是新生的，搜狗里還沒有出現這個新生的詞組。
張所長向我們講述了他的成長歷程：普通高中畢業的孩子到了鄉里當了一名初中的代課教師，那就要面對一個事實：教學質量不行，就要面臨失業。為了留住這份工作，他看著別人怎么樣，他就跟著學，學生識字少，就買了兩本詞典，發正面貼滿了整間教室，一個學期下來，學生不禁使人書本上的，整本詞典上的詞語都認的差不多了。成績出來了，非常好，被人挖出來作報告。不會做報告，但自己知道怎么干的，就把它整理出來，買了一本《教育名言錄》，把能用上的穿插其間„„，一場報告，感動數位專家，為他帶來了一系列殊榮。從他的經歷中是否可以感覺到這就是研究呢。沒有花俏、只有為了提高教育質量所做的努力。
講到目前教育，張所長用了一個詞“體弱多病”，很貼切。他認為，作為孩子，最大的孝順，最大的愛國就是努力學習，不學習就是缺德。作為教師，就應該做的就是帶領學生努力學習，否則也是缺德。呵呵，這應該就是教育者和教育對象存在的最起碼的底線吧。談到督導檢查，他說督導檢查讓教師們苦不堪言，因為造價比求真還要難„„明顯感覺到張所長越來越激動，和平日里他帶給人的感覺不一樣，最起碼在我的印象中他是溫文爾雅的?；蛟S是因為他心中的吶喊吧，希望能通過研究的力量改變一些什么。
科研誠信培訓范文第4篇
上周末， 我參加了為期一天半的全縣教育科研能力培訓，聆聽了李麗娟老師的《教師如何開展課題研究》、曹寧之老師的《校本教研》和馮衛東老師的《高效課堂
三、
六、九》和《做我們自己的教科研》的精彩講座。聽后感觸頗多，受益匪淺，使我充分認識到教育科研的真正價值，認識到教師開展教育科研對自身成長和發展的重要作用，認識到教師開展教育科研絕不是空話，它必須牢牢地植根于教育教學實踐之中，從教育中的問題入手，運用理論指導實踐，達到提高教育教學水平的目的。
下面，我想從三個方面談談我的感受。
一、通過培訓，使我理解了教育科研方法與選題 ，即理解了中學教科研。懂得了對中學教科研進行合理的定位，是做好選題的一個非常關鍵的問題。也懂得了中學教科研主要是指：由中學教師開展的有目的、有計劃、有步驟的教育教學研究活動。這個中學教科研是指教師立足職場，在反思和實踐的基礎上，研究解決教育教學問題，改進教育教學行為，提高教育教學效能，從而促進學生的身心發展，實現教師專業發展的這樣一種活動。教育無小事，一個細節可能會影響一個孩子的一生，學生是具有極大可塑性的個體。
二、通過聆聽馮衛東老師的《高效課堂
三、
六、九》， 1
認識到什么是英語教學的高效課堂，也認識到只有從組織教學活動入手，大量的進行語言實踐， 才能有效的培養學生運用英語知識的能力。也認識到自己在教學中的不足和努力發展的方向，力爭在今后的教育教學中形成自己的教學特點，使課堂教學效果更上一層樓。
三、也認識到就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是自然平等的。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的，使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近師生的距離。