設計師論文范文第1篇
關鍵詞：室內設計;空間;風格;關系;特點
一 室內空間設計及其內容
1. 室內空間設計的含義
室內空間設計是人類改造居住空間的創造性活動，通過進行室內空間設計可以使人類的生活環境變得更加舒適。雖然“室內空間設計”被作為理論提出的時間并不長，但卻一直不斷被人類實踐。人類自古就懂得追求居住空間的安全、舒適和美觀。原始社會的人們在洞穴中鋪設樹葉、雜草和獸皮，在洞穴內壁用色彩繪制線條和圖案等等對居住空間進行的改造，這都屬于室內空間設計。室內空間設計不僅專注于解決人與自然的關系問題，也越來越專注于解決人與社會的關系問題，使人在社會中更好的工作和生活。
2.室內空間設計的內容
在進行室內設計之間一定要對所要設計的室內空間進行詳細的了解，這樣才能結合實際情況做出科學、合理的實際，給人們提供一處健康、舒適的居住環境?？臻g不僅具有實用性、功能性，還具有藝術性，是設計師的樂園，他們在遵循基本設計原理的基礎上，任意發揮自己的想象與設計天賦。由于設計師的欣賞品味以及設計水平上的不同，選擇的材料以及設計方法都是存在一定差異的。一般情況下，室內空間設計主要分為物理空間設計以及心理空間設計，物理空間設計是心理空間設計的表現形式和載體，沒有物理空間設計的支持，心理空間設計就不能得以實現。這兩種設計的選擇主要是根據不同需求所要達到的效果，具體內容為：物理空間設計主要是以考慮室內功能性為主，對物理環境的實質進行的設計。只有利用新技術、新工藝合理組織這些物理環境，才能讓人們更好的使用室內空間，才能讓室內空間發揮出自己調節人與自然、人與社會關系的作用;第二、心理空間設計與物理空間設計不同，其著眼點是進行心理空間的設計，主要是通過物理空間設計的手法，關注室內心理空間的營造是室內設計的重要內容。心理空間設計更注重人的精神世界和心理感受的設計。心理空間設計需要有其物質載體，常常借助于物理空間設計來體現。
二 室內設計風格的產生與作用
1.室內設計風格的形成
不同地域以及不同時代的室內設計由于受到文化背景、政治經濟等方面的影響而形成了不同的設計風格，例如埃及設計風格、羅馬設計風格、歐洲中世紀設計風格、中國古典設計風格等，都是在不同的生活方式以及文化背景下形成的。雖然，世界各地以及各個時期的設計風格存在著眾多種類，但當我們對這些風格進行詳細的分析與總結之后，就會發現其實每種設計風格的產生都離不開社會與文化背景的影響。所以說，影響室內設計風格形成的主要因素就是社會與文化背景，他們之間的關系時非常密切的。
2. 設計風格的心理作用
設計風格能夠對人們的心理產生一定的影響作用，每種不同的設計風格都包含著其獨特的內涵。室內設計風格作為營造良好生活環境的重要內容，其本身就具有強烈的文化特點與時代特點。例如：韓國的室內設計就一直沿用了傳統席地而坐的風格，所以在針對韓國人進行的室內設計中一定要充分考慮他們的文化特點，采用低矮家具。近年來，由于受到國外設計理念的影響，多數韓國人也開始接受新的室內設計風格，一般生活在異國他鄉的韓國人都比較喜歡那種傳統與現代相結合的設計風格，因為這種設計方法不僅能夠保留本民族的傳統文化與習慣，讓他們感受到家鄉的溫馨，同時還具有一定的時尚感，不至于讓他們與當地的風俗文化格格不入。我國不同朝代由于文化背景以及經濟狀況的不同，其設計風格也是不同的，例如宋代比較注重文化，所以文人墨客較多，當時的設計風格也比較儒雅，具有較強的文人氣質;而唐朝比較注重經濟發展，所以經濟實力雄厚，當時的設計風格就比較大氣，具有富麗堂皇的特點。我國的現代室內設計風格，在傳承了個朝代不同風格特點的基礎上也融入了更多的地區與民族特色?？梢娛覂仍O計風格是可以傳承文化傳統，具有精神啟迪作用的。不同的風格有不同的特質，也能夠給人不同的心理暗示和心理啟發。
三 室內空間設計與室內設計風格的關系
室內空間設計與室內設計風格之間存在著密不可分的關系，他們二者是相輔相成的。所以，在進行室內設計的過程中，一定要正確的處理好二者之間的關系，對室內空間進行合理利用。室內設計風格的形成在我國有著悠久的歷史，其不僅能夠反映不用地域與不同文化的特點，還具有較強的心理暗示與啟發作用，具體表現在以下兩方面：
1.空間設計營造室內設計風格
每個人對文化的理解以及欣賞品味都是不同的，所以在進行室內設計時他們所喜歡的設計風格也是不同的。設計師在進行風格設計時，不僅要考慮到業主的心理需求以及欣賞眼光，還要對建筑物的特點以及室內空間進行詳細的了解與規劃，只有在做好重分的準備之后，才能確定其所要設計的風格能否與室內空間匹配。在去頂自己的設計風格可行的情況下，就可以通過室內空間、照明、取暖、水管等方面的合理布局來營造整體的設計風格。設計風格如何在一個室內中得到體現全部依賴于室內的物理空間設計，合適的物理空間設計可以很好的展現室內設計的全部風格特點。
2.室內設計風格塑造心理空間
不同時期、不同民族、不同群體都會形成其獨特的風格，在進行室內設計時一定要充分了解當地的民俗風情與文化背景等情況，這樣才能設計出符合人們心理需求的與審美標準的設計風格。例如，年輕人都比較有活力，追求時尚，所以他們喜歡簡單、大氣或者是時尚感較強的設計風格;而老年人在經過歲月的洗禮之后，閱歷豐富，性格也比較穩重，所以他們喜歡傳統古典的設計風格;多數外國人在中國定居之后，他們所選擇的室內設計風格具有明顯的本國文化特色，與我國的設計風格相比存在較大差異，這種設計方法可以讓他們感受來自到家鄉的溫暖，回到家后就如同回到了祖國的懷抱。而駐外使館中若能夠充分利用本國傳統風格的設計元素進行室內設計，則更容易讓人感受本國文化的存在感。所有的室內設計風格都有一定的文化基礎，室內設計風格的運用其實質就是對特殊文化的運用，就是通過在室內設計中運用合適的風格所折射的文化進行心理空間的塑造。
四 結束語
綜上所述，室內空間設計與室內設計風格之間存在著密切的聯系，只有對室內空間進行科學、合理的規劃才能創造出更加個性、使用以及美觀的設計風格。通過對室內空間設計相關內容的了解以及分析，讓我們了解到室內設計風格是通過室內空間設計來完成的，可以通過室內空間設計來營造室內設計風格。在進行室內風格設計的過程中，設計師一定要充分發揮室內空間設計的重要作用，將其二者相互融合，這樣才能設計出更加出色的室內風格。
參考文獻
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設計師論文范文第2篇
關鍵詞：高職、科研管理、職稱
1 前言
科研管理系統是集成果申報、審核、管理、獎懲等多種功能為一體的綜合性管理系統[1]。目前，學院的職稱評審已經劃分為教師系列和教師外系列。其中，教師系列的高級職稱按教學型、科研與技術服務型、行政管理型、學生管理型等教師分別量化賦分。教師外系列包含工程、衛生、經濟、實驗技術等系列。原有的科研管理系統已經不能滿足需要，設計開發一個能夠適應的新要求的、公平公正的科研管理系統已經提上日程。
2 系統分析
根據學院的科研工作實際，提出新的需求如下：與現有辦公系統能夠集成并完成同步登錄驗證;普通老師能夠在新系統錄入、修改、刪除和查詢各類科研成果信息，能夠按照新的科研管理辦法自動計算個人的科研得分，并按照教師類別統計科研完成情況;參與職稱評審的老師可以遴選已經通過二級審核的科研成果，按照教師類別匯總職稱評審材料。
3 系統設計
3.1 系統角色設計
科研管理系統中設置了四類用戶：普通用戶、初審員、終審員和管理員[2]。
普通用戶可以在系統中添加、修改、刪除、查詢各類科研成果，包括論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等;在科研成果添加、修改時，系統會自動計算當前考核年度的所有科研得分。在參加職稱評審時，可以按照科研成果的類別和數量要求，從通過終審的科研成果列表中選擇添加到本年度職稱評審的庫中。
初審員可以對普通用戶錄入論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等科研成果信息進行審核，查看信息是否準確，提出初審意見。初審不通過，科研成果回退到普通用戶進行修改;初審通過，科研成果推送給終審元處理，此時，普通用戶不能修改該成果。
終審員可以對通過初審的論文、著作、專利、縱向課題、橫向課題、科研平臺、科研獎勵、美術作品、音樂作品等科研成果進行二次審核，提出終審意見;終審通過的科研成果能夠被用戶查詢到，可以進入職稱評審庫中作為職稱評審材料;終審不通過，科研成果直接回退給普通用戶進行修改完善。
管理員主要完成人員管理、人員權限管理、科研信息發布、科研規章制度上傳，設置年度考核起止時間等操作。
另外，初審員和終審員都可以導出本年度全院的科研成果，能夠按照老師、教學部和院系進行分類匯總科研得分;還可以導出當年職稱評審的老師遴選出來的科研成果，并匯總職稱評審客樣成果的科研得分。
3.2 系統功能劃分與設計
根據最新的科研成果管理需求，將科研管理系統共劃分了13個模塊。
在身份認證模塊中，將科研管理系統加入到統一認證體系中，在辦公系統點擊科研管理系統鏈接，跳過登錄界面直接進入科研管理系統;在論文管理模塊中，設置期刊級別科研分值表，能夠按照發表期刊級別和作者排名等計算論文的科研得分;在著作管理模塊中，設置著作類別系數表，可以根據著作的類別、作者的排名和完成著作字數等計算著作得分;在縱向課題管理模塊中，設置常見國家級、省級和市級課題來源表，可以根據選擇的課題來源確定課題的級別、作者的排名、項目的立結項狀態等計算縱向課題得分;在橫向課題管理模塊，設置課題級別分支表，可以根據橫向課題的級別、到賬經費和作者排名等計算橫向課題得分;在專利發明模塊中，設置了專利類別表，涵蓋發明專利、實用新型、外觀和軟件著作權等，可以根據授權專利的類別、作者的排名等計算專利得分;在美術作品管理模塊中，設置國家級、省級、市級等會展平臺科研分值表，可以根據美術作品發表的級別、獲獎等級和作者排名等計算美術作品得分;在音樂作品管理模塊中，設置國家級、省級、市級等收錄平臺科研分值表，可以根據音樂作品發表的級別、獲獎等級和作者排名等計算音樂作品得分;在科研獎勵模塊中，新增或已獲得的科研成果參加評獎，可以按照獲得獎勵的級別和作者排名自動計算科研獎勵得分;在科研平臺管理模塊中，可以根據建設的科研平臺或研究中心的級別和作者排名計算科研平臺得分;在職稱評審模塊中，可以在通過終審的科研成果列表中遴選并添加到年度職稱評審科研成果總庫中，系統能夠按照教師類別匯總入選職稱評審的科研成果得分;在成果導出管理模塊中，可以對全部或本考核年度通過終審的所有科研成果進行匯總輸出，能夠按照老師、教學部和院系匯總科研得分;在系統管理模塊中，可以發布科研公告、項目申請等信息，可以上傳科研規章制度資料，可以設置年度考核起止時間，可以進行人員權限設置等。
4 系統特色
(1)建立統一身份認證。在新的科研管理系統中，加入統一身份認證，與現有的辦公平臺集成，登陸辦公系統之后點擊科研管理系統鏈接，跳過登錄界面直接進入科研管理系統。
(2)適應職稱評審新辦法。根據最新的職稱評審辦法，在新的科研管理系統中，設置課程成果級別分值表適應不斷變化的評審辦法;增加了職稱工作量表，匯總年度考核科研成果，能夠統計教師的科研工作量的完成情況;完善了職稱評審科研成果遴選機制，對科研成果的類別和數量選擇進行約束，能夠確保職稱評審科研成果符合定制的要求。
(3)統計科研分。在新的科研管理系統中，可以設置考核年度的起止時間，能夠匯總統計該時間段內的所有科研成果，能夠分別計算老師、教學部和院系的科研總得分，減輕了科研管理人員的工作負擔，大大提高了科研統計效率。
(4)提升數據傳輸安全性。在新的科研管理系統中，增加了數據加密與解密模塊。敏感信息傳輸過程中都進行加密，確保信息不泄密，提升系統安全性。
5 結語
本文按照學院最新的職稱評審辦法，在原有科研管理系統基礎上，采用ASP.NET平臺+SQL Server數據庫，重新進行了設計與分析，能夠與現有的辦公平臺集成，適應新的職稱評審辦法，自動統計得分、分教學部、分院統計計算科研得分，解決了按照不同類別進行人員職稱自動算分以及科研成果審核等實際問題，為高職院?？蒲泄芾硇畔⒒峁┝艘环N可行的解決方案。
參考文獻
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設計師論文范文第3篇
[摘要]機械設計課程設計是機械工程類學生一門重要的實踐課程，提高其教學質量對學生綜合素質的培養起著十分重要的作用。本文針對目前機械設計課程設計過程中存在的問題，從課程設計與教學過程的融合、題目的選擇、計算機輔助設計、分組與考核方式、與機械創新大賽接軌等幾個方面提出了教學改革思路和措施。
[關鍵詞]課程設計；機械設計；教學改革
0 引言
機械設計是機械工程類學生的一門主干技術基礎課，而機械設計課程設計是機械設計課程重要的實踐環節，通過課程設計能使學生綜合運用機械設計課程以及《機械制圖》、《互換性與測量技術基礎》、《金屬工藝學》等其它先修課程的理論和實踐知識，掌握機械設計的一般規律，培養機械設計的能力和機械設計的技能，樹立正確的設計思想。
隨著科學技術飛速發展，特別是以大規模集成電路和微電子計算機為代表的微電子技術的飛躍發展，極大地推動了不同學科之間的交叉與滲透。信息科學、材料科學、生命科學和現代控制科學等與機械科學不斷交叉融合，使傳統的機械科學發生了深刻的變革，機械的概念和機械設計過程相對過去有了很大的改變，對工程設計人員也提出了更高的要求。而當前機械設計課程設計的教學模式還相對比較陳舊，存在很多問題，還不能適應科學技術發展的需要，無法培養出符合要求的工程設計人員。因此，機械設計課程設計的改革勢在必行。
1 機械設計課程設計過程中存在的問題
1.1教學與課程設計脫節
機械設計課程設計是學生進行的第一次比較正規而全面的設計，由于其涉及課程多，知識面廣，且要求學生在有限的時間內完成較大的工作量，因此對學生的能力和素質有較高的要求。
以往機械設計課程設計是機械設計課程的后續，是在將機械設計課程完全授完之后再進行課程設計。一方面這樣使得學生對機械設計課程中某些知識點的理解、記憶產生了斷續：另一方面，由于單純針對授課，學生對課程設計與實際工程中很重要的知識點理解的不夠透徹，從而使課程設計花費了太多的時間和精力在不必要的復習上。同時，由于課程的斷續，在課程設計開始階段，需要學生根據自己的題目從最開始進行重復式的機械設計基本計算，又花費了一般2～3天的時間。加上事先對設計題目沒有一個大致的認識和思考，學生自身又有一定的惰性，臨時抱佛腳，缺乏系統思維，亂抄亂設計。這都使得設計過程時斷時續，時間緊張，問題層出不窮，直接影響畢業設計乃至畢業后的社會工作，給學生和社會造成了很不必要的浪費與困擾。
1.2設計題目單一化
傳統的課程設計重點是鞏固和加強所學的理論知識，設計題目和給定數據多年不變，只需要按設計任務中給定的數據、方案及規定的設計方法完成一定的工作量即可，形成相互抄襲的后果“’。學生缺乏主動性、積極性，教師缺乏新思維，師生同受其害。同時，傳統課程設計題目與專業、畢業設計相關度不大，使得學生所學專業課程無用武之地，缺乏學習興趣，設計與專業課程學習不同步，達不到學以致用的目的和充分培養學生理論聯系實際的能力。
1.3計算機繪圖欠普及
傳統機械課程設計，手工繪圖貫穿始終，工作強度大、效率低。加上空間想象力不足和缺乏工程設計經驗，學生面對二維設計圖紙難以想象出機器的整體結構，導致學生對設計缺乏全面認識，似懂非懂，極大地影響了設計的積極性和質量”’。同時，隨著計算機技術的發展，CAD技術及Solid—work、Pro／Engineer三維設計軟件在機械制造中的應用日趨廣泛，使機械設計思想、設計方法與設計手段都發生了極大變化，這些變化對面向新世紀的高校機械類專業學生的計算機能力培養提出了許多新的要求。
1.4協作與團隊意識差，缺乏創新意識
以往的機械設計課程設計，每個學生一個題目，題目類似而參數不同。學生在設計過程中各自為政，互不往來，缺乏溝通與交流，雖然能夠鞏固單個學生對所學課程內容的理解，卻難以充分發揮學生的協作能力，更談不上培養學生的團隊精神。而現實生產中，任何一個機械設備不可能單靠一個人就設計完成，也不可能單靠某一個人的設計方法就能完善所需要的功能，必須集思廣益、廣泛討論。因此，必須在學生階段就開始培養學生的協作能力與團隊意識，使其逐步與社會接軌。
以往的課程設計由于時間緊張，工作量大，老師往往忽略或不明顯鼓勵學生的創新設計，從而局限了學生創新能力的培養。而對于學生單一的、互不協作的課程設計，時間緊張，思維狹窄而受限，就更難以充分發揮學生的創新才能。即便是學生有好的想法，也因為沒有充裕的時間考慮，沒有老師的認真點撥和嚴密的思考論證而流產。
創新是科技和經濟發展的動力，現代企業產品和技術的不斷發展，需要更多有創新能力的人才去推動。機械設計課程設計作為機械類學生第一次比較系統而全面的設計訓練，必須充分利用其契機，激發和培養學生的創新潛能，為社會創新人才的培養奠定基礎。
1.5考核制度不完善
傳統機械設計課程設計分二、三、四周三種模式，所布置設計任務根據時間不同稍有區別。在這幾周的課程設計過程中，大多數同學都很認真，能夠腳踏實地地進行設計，因此對自己最后辛苦所得的成績也比較在意。而機械設計課程設計的考核主要包含了三個部分：圖面成績50％(包含草圖和抄正圖成績)、平時成績30％和答辯成績20％。但圖面成績和平時成績實際上是一個比較籠統的成績，老師們各憑印象標準，自行決斷，并不能像正式考試那樣給出一個讓學生一目了然、欣然接受的成績，考核缺乏標準性和透明度。這既有可能造成學生成績評定的不公，又可能挫傷學生的積極性。即便是答辯成績學生相對心里有數，但倘若老師們在答辯過程中所問問題難易有所偏頗，也極易造成學生心理上的不平衡，對學生今后的學習和畢業設計產生不好的影響。
2 機械設計課程設計教學模式改革措施
2.1課程設計與理論教學過程相融合
改變課程設計與教學脫節的問題，就必須在機械設計課程開始階段將課程設計任務布置給學生，使課程設計與教學相同步，把課程設計分部、分階段穿插在教學過程中，使學生分步完成課程設計的基本內容。帶著設計任務聽課，既有利于學生充分理解課程內容，又有利于培養學生理論聯系實際的能力。同時，學生可以充分利用課余時間思索自己設計任務中的若干問題，有充足的時間和精力與老師交流、溝通，既充分調動了學生的積極性、學習興趣，增強了學習效果，逐步培養了學生發現問題、解決問題的能力，同時也為學生創新意識、創新能力的培養提供了較為寬廣的空間。
在最近兩年的機械設計課程中，將課程設計與教學相融合，取得了良好的效果。學生對課程的學
設計師論文范文第4篇
0 緒論
現如今，人們與設計的關系越來越緊密。不論是人們的生活方式還是行為思想都在不停地被新的設計所改變，大家在享受著新的設計所帶來的生活樂趣的同時，也更加認可設計的重要性。于是，中國的設計師們也終于迎來了一個可以大展才華的新時代。而在時尚界，中國的設計師也開始逐漸受到世界的關注。越來越多的華人設計師登上了美國，英國，米蘭等國際時裝周。用作品向世界展示自己作為一位中國設計師的審美與格調，并取得了國內外的時尚界的認可。于是，當從國際秀場的掌聲中回來之后，許多華人設計師開始了自己獨立品牌的探索之路。
1 設計師品牌的發展背景
設計師品牌最早在法國意大利巴黎等地區起步。例如，今天國人耳熟能詳的一些著名奢侈品品牌：迪奧、香奈兒、華倫天奴、范思哲、皮爾·卡丹等都是直接用創始設計師名字來命名的原創設計師品牌。因為在西方，服裝產業最初屬于手工業，也就是說是從手工工坊的形式發展起來的，早期的設計師也兼具裁縫的工作，他們一邊設計服裝，一邊制作服裝。當一些出色的作品受到了法國宮廷及上流社會的青睞時。這種“青睞”會帶動整個社會的效仿。在全法國掀起一波又一波的時尚浪潮。而設計出這件作品的設計師也會一夜成名，受到愛美人士的熱烈追捧。從此樹立自己的品牌，開創其獨特的品牌文化，隨著時間的流逝積淀成歷史，讓品牌越來越具有多重的價值。
而在中國，服裝產業模式是“緊跟市場的風向標”，為的是大規模滿足社會大眾的日常著裝需求。所以像法國這種“自上而下”的服裝流行方式幾乎沒有基礎，雖然像范冰冰之前出席戛納電影節時曾身披國內設計師許建樹的“龍袍”驚艷了無數西方媒體。也曾在國家宣傳片里穿了本土設計師“郭培”的青花瓷禮服。但是由于這些服裝都是出席特別場合的禮服。和廣大消費者的聯系并不緊密。所以也并沒有在本土設計師品牌的市場上掀起什么波浪。直到2013年“第一夫人”彭麗媛在出訪時穿著的設計師品牌“例外”的高級定制取得了國內外媒體及群眾相當高的矚目和好評，這才終于讓本土服裝設計師們揚眉吐氣了一把。而同時，大批的消費者開始關注并認同“例外”這個品牌。但是“例外”的成功只是中國本土設計師品牌中的一個個例。由于長久地堅持自己的風格，和不斷完善的銷售管理制度。加上一個可遇不可求的宣傳機會。才成就了今天的“例外”。但是在市場中還有更多的本土設計師品牌還在發展的道路上苦苦掙扎和摸索，遇到很多的困難和瓶頸，無法跨越。
2 中國設計師品牌在發展中普遍存在的問題
（1）產品品牌附加價值低、定價高、消費者不買賬。很多設計師品牌由于“小眾”的設計風格而無法得到廣大消費者的認可。導致了銷量較低，而為了避免庫存積壓，他們的貨品不能批量生產，所以成本飆高，不得不拉高價位。雖然本來按照國外設計師品牌的銷售風格。小眾與高價是非常正常的情況，并且依然能夠受到國外消費者的追捧。但是當本土設計師把他們自己的這些“小眾高價”的產品放到國內市場的時候，銷售業績卻非常慘淡。其原因就是產品沒有豐厚的品牌附加價值，或是說其產品的品牌附加價值沒有被國內的消費者所認可。
隨著近些年中國經濟的快速發展，人們的生活水平日益提高。中國消費者的消費實力常常震驚國外高檔消費市場，使得幾乎所有的外國品牌都齊齊地看向中國這片豐厚的市場，摩拳擦掌想要大撈一筆。這種現象說明了兩個問題：第一，中國消費者樂于并且有實力在穿著打扮上進行昂貴的消費。第二，這些買得起的消費者們消費的不僅是一件衣服的材料和設計。他們更多的是在消費產品背后的品牌，通過產品，將自己與品牌的品位，歷史，地位，價值做連接。從而體現自己的品位，地位和價值。所以，即使本土設計師們設計出了和國外大牌一樣水準的服裝，而由于沒有創造出自己的品牌價值。那么，其產品不僅賣不到國外大牌的價格，就連某些本土工業化品牌產品的價格都賣不到。因此，中國設計師在做自己的原創品牌的時候，不光要專注于產品的設計，也要為品牌打造其獨特的，充滿魅力的品牌文化。
設計師品牌最核心的靈魂一定是創始設計師本人。因此，設計師本人的魅力和“明星效應”就變得非常重要。像國內大批的所謂“知名設計師”其實也只是服裝行業內的人知曉而已。真正的廣大各行各業的消費者們并不認識這些“知名設計師”們，更不用說要讓消費者們來理解來認可這些設計師自主品牌的價值了。分析國外的設計師品牌，無不與時裝工業、電影業、流行娛樂業、包括傳媒業結下了不解之緣，如國外的著名設計師coco.chanel，她的故事甚至已經被拍成了電影，在全世界廣泛流傳。所有觀看過電影的人不僅被coco.chanel的個人魅力所傾倒，也熟悉了香奈兒的品牌歷史。所以，中國的本土品牌創始設計師一定要善于利用各種媒體宣傳自己本人和表達自己也有的思想。利用設計師的個人魅力來帶動消費者的追隨，影響消費者對穿著的選擇，最終形成一個具有強大吸引力的品牌。
（2）秀場款式與實際銷售款式的差別大。許多非常有才華的設計師可以在秀場上充分發揮自己的風格與能力。卻常常在市場中迷失了方向，把握不住審美與實用的結合點，怕消費者覺得自己的產品太過“獨特”而接受不了，影響銷量。所以盡量讓自己的產品變成“常規基本款”。使得人們在看了秀場上美輪美奐的服裝后，滿懷期待地來到其品牌的銷售專柜，卻發現其貨品平平淡淡，沒有太多可圈可點之處。不禁感到失望，不再對此品牌和其設計師進行關注。于是很多設計師品牌就這樣失去了一批又一批潛在的客戶。所以，在設計師創立品牌之初，就要明確自己品牌的風格路線。如果是要“張揚個性”就勢必小眾。否則如果打著“設計師品牌”的旗號而賣平庸或個性不足的產品，那么勢必競爭不過工業品牌。而當下正是一個大家都想表明個性的時代。因此，市場也在隨之慢慢地細化?！敖喜家隆痹?013年春夏時在其專柜內推出了一系列偏秀場風格的“巴黎設計師合作款”的限量新品。其設計夸張大膽，在結構上進行了徹底的創新。市場證明：這個系列很快被銷售一空。并且很多消費者還在期待著下一次的“合作款”。這說明設計師品牌不要怕自己的設計風格太過扎眼。設計師品牌務必要清楚自己的定位和優勢，堅定不移地走下去，才能充分顯示自己的價值，不至于被快速變化的市場所吞噬。
（3）銷售策略混亂。很多設計師品牌的產品在上市之初，定價非常高，但在經過一段時間后，由于銷售業績不佳，頂不住庫存的壓力。開始進行促銷打折。這種看似“常規”的銷售策略，實際上非常不利于設計師品牌的發展。會消磨掉設計師品牌獨有的格調與魅力，淪為普通甚至徹底的失去競爭力。因此，尋找一種合適的銷售方式，制定出一條最符合品牌自身情況的銷售策略。是每一個設計師品牌的必修課程。而這些都最好是有一個專業的銷售團隊來支撐，很多設計師本人不僅要管理設計，又要管理銷售，不光精力跟不上，也沒有過硬的銷售知識與手段。因此，很容易因為經營不善而將品牌推倒垂死的邊緣。
3 總結
中國設計師品牌想要發展至成熟，還需要一個相當長的過程，期間必然會充滿各種坎坷與困難。不過這也是一個中國騰飛，充滿機遇，屢現奇跡的年代。許多幫助本土設計師發展的平臺正在迅速地搭建起來。所以，相信只要設計師們堅守自己的信念，加上不懈的努力去解決所遇的困難。相信一定會讓自己的品牌越走越遠，直到走向世界，創造出屬于自己的輝煌。
設計師論文范文第5篇
摘 要：課程開設側重藝術設計教學是近些年來美術教育發展的趨勢。本文主要針對幼師美術課程引入藝術設計教學進行探索和研究。在幼教美術課程中加強最能體現創造意識的各種藝術設計類課程，在注重學生美術知識、美術技能獲得的同時，更加注重培養學生藝術設計意識、創新能力。
關鍵詞：藝術設計 幼師美術
今天中國的藝術設計教育已走到了一個轉型時期。眾多的學生開始了藝術設計教育的教學實踐活動。德國在20世紀初由教育總監穆特修斯提議，在中小學美術課本中增加了設計教育的內容，提高了公民普遍的設計意識和欣賞水平，是十分成功的經驗。在幼師美術課程中加強最能體現創造意識的藝術設計課程，是發展素質教育的重要內容和途徑，在注重學生美術知識、美術技能獲得的同時，更加關注學生設計意識和藝術創新能力、審美經驗的獲得。這既符合時代特征又符合幼師學生專業的需求，是一舉兩得之舉。
一、引入藝術設計教學的意義
（一）新的美術課程標準賦予了幼師專業美術課程新的內涵
雖然現代社會對幼兒教師的各方面素質尤其是創新、審美素質要求越來越高。但幼師美術教學改革卻仍然波瀾不驚，因為原有的幼師學校都是中專學校，由于教學體制的改革，這些學校有的合并，有的改制，有的撤消，因此教學的改革都各自為政，沒有相互交流教改的經驗，教學改革沒有形成氣候。以致幼師專業美術課程教學現狀不容樂觀，未能構建出一種真正體現新課程改革形式下素質教育思想的美術教學新體系。
正是由于幼師美術教學改革的缺失，使得各校使用美術教材不規范，有的沿襲舊的美術課程內容，有的學校只重視美術課程的美術基礎知識和基本技能的訓練。比如，我?，F使用的幼師美術教材是1995年由高等教育出版社出版的實驗教材。教材一共分為六大單元，第一單元以素描為主，第二單元以色彩繪畫為主，第三單元是圖案、美術字、黑板報設計、手工，第四單元是幼兒裝飾畫和手工，第五單元是中國畫、教學掛圖、手工，第六單元是幼兒美術作品欣賞、幼兒園環境美化。每一單元的課時，例表格如下：
盡管該教材在當時做了一系列的重大改革，如：圖案、美術字設計、黑板報設計加入了教材中，注意教學和幼師實踐相聯系，增加了一些應用課程，如幼兒園環境美化等。但從課程百分比中可以明顯地看出，中等幼師專業美術課程中繪畫類課程占到了一半之多，而設計、制作、應用課程比例相對較少。藝術設計課程和繪畫課程沒有有機的聯系為一個整體。該教材表現出的不足，很顯然已不能滿足新的美術課程標準下師生的需求。
（二）藝術設計教學的拓展和強化是新課程改革的重要體現
幼師專業要求美術師資既要掌握各種美術技能，具備一定的美術文化知識，還要具備創作、創編、教學的綜合設計能力，具有較強的綜合素質。筆者以為，在幼師美術課程中加強最能體現創造意識的藝術設計課程，在設計教學中，通過培養學生的設計意識和創造能力，并將藝術設計運用到畢業后的教學實踐中去，從而極大地提高學生的創造能力和主觀能動性，讓學生感受到成功，這也正是新課程改革的重要體現。因此在幼師美術課中增加藝術設計教學內容，為美術老師在素質教育指導下實施創新型美術教育，擴大學生視野、增加現代藝術設計意識，培養以學生為主體的創新精神和綜合實踐能力，具有十分重要的現實意義。既然藝術設計教育在幼師美術教學中有如此重要的地位和如此好的效果，因此我們要緊跟時代的步伐，進一步完善幼師美術教學改革。
（三）滿足了學生在新形勢下的需求
1.提高了學生學習的興趣
中等職業學校幼師專業的學生不一定都具備良好的繪畫表現力，有些學生甚至對美術技能訓練學習有畏難情緒，更難以產生興趣。但比較喜歡制作性較強的構成課（相對于繪畫課而言），只要花一點時間與精力，構成作業對于學生來說，能輕易地駕馭，完成的作業也比較具有一定的水準。完成的作業產生的視覺效果超出學生自己的預料，使學生獲得一種成就感，繼而發生濃厚興趣。因此在新的課程觀的指導下引入的藝術設計教育可以有效地提高和培養學生的學習興趣，從而使學生對美術由感興趣轉變為一種愛好，甚至是終生職業。
2.有利于學生設計思維素質的培養
對于藝術設計來說，藝術設計教育中的設計思維能力、審美教育、設計方法十分重要，不僅能夠提高設計能力，還能提高美的感受能力。藝術設計教育把綜合能力的培養作為創造性思維能力、創造力培養的最有效的手段。藝術設計教學提倡探究學習，鼓勵學生在探究中發現學習，鼓勵學生更多的思考、探索、發現，學生的思維活躍，師生互動，極大地發揮了學生的個性和潛能，使學生的主觀能動性和創造性得到充分的發揮。所以將藝術設計教育作為幼師美術教育的一個重要的組成部分，可以開啟學生的想象力、創造性和藝術才能。如果我們現在還在用傳統觀念指導下的美術教育，忽略學生美術創造力、設計能力、應用能力的培養，那么我們培養出來的學生的美術素質勢必與時代格格不入。
3.增強了學生的動手實踐能力
一般來說幼師學生通過一年的美術基礎知識的學習，比如素描的學習，已獲得了運用鉛筆作畫的一定技巧。藝術設計是一門實踐性很強的學科，進一步進行藝術設計的學習，是學生手和眼的最好訓練環節之一，它能發展手和眼的協作能力，這種能力在以后的各種技能學習中是極其需要的。在幼師美術教學中將藝術設計教學與原有的美術教學內容相聯系重新整合成新的適應中職幼師生的美術教學內容，對于擴大學生視野、增加現代意識、培養以學生為主體的創造實踐能力，顯得尤為重要。學生學有所成，畢業后能夠迅速進入角色，擔任幼兒園的美術教學工作，組織完成幼兒美術活動的任務，適應當代幼兒教育迅速發展的需要。
二、引入的藝術設計教學內容與原來教學內容的整合
（一）根據教學大綱引入藝術設計教學確立新的美術教學大綱
新的中職幼師美術教學大綱應即不同于高職幼師專業和幼兒師范專業的美術教學大綱，也不能等同于藝術設計專業教學大綱。應具有中職幼師生的特色，能反映中職幼師學生的特點，適用于中職幼師專業美術教學。幼師專業新的美術教學大綱應是美術欣賞、繪畫、藝術設計、手工制作等四大內容。
（二）在幼師美術課中增加相關的藝術設計教學內容并進行整合
新的美術教學內容應是在接受一定的美術基礎教育的前提下，重視并加強學生的藝術設計能力的教育，同時接受繪畫技法、手工技法的傳授，把美術知識的共性和幼師職業教育的個性有機結合起來。在幼師美術教學中加強藝術設計教學并將藝術設計的內容和原來的美術教學內容有機的聯系在一起，使其成為一個具有科學性、知識性、針對性和實踐性的教學整體。
1.美術欣賞。在美術欣賞中應減少課本里原有的中國工藝美術、中外雕塑、中外建筑欣賞，有選擇性的增加設計欣賞課，如平面設計、廣告設計、環境藝術設計、插畫設計、舞臺美術等等。在欣賞中增強學生的審美意識，了解設計作品將造型元素按照美的原則組成新的對象的過程。
2.平面構成設計。將平面構成的教學內容和繪畫基礎知識相結合，比如在素描的學習中增加結構素描或是設計素描的學習，可以進一步培養學生的觀察能力造型能力。用平面構成中的形式美的基本法則，基本形式，點、線、面來指導動物畫，人物畫等繪畫的創編。加強學生設計思維的訓練，培養學生的想象力和創新能力。加強圖案的學習，對中國傳統古典圖案有所創新，也可以運用進繪畫中，比如兒童畫的創作。在形式美的法則指導下，吸取傳統圖案的精華，為兒童畫的創作增加新的元素。
3.立體構成設計。通過將立體構成的學習和手工緊密聯系，使手工拓展為幼兒園實用手工的學習。立體設計是發展學生視覺、聽覺和觸覺感覺的重要教學內容，是培養學生掌握與運用材料能力的途徑之一。幼師專業的立體設計教學可著重放在立體造型設計草圖的訓練和手工上。教學應分兩步進行，首先要教給學生寫生草圖的畫法，其次應教會學生進行手工制作的方法。此外還應更重視手工教學的拓展和強化訓練。
4.色彩構成設計。色彩構成的學習要學習色彩的心理聯想，色彩、肌理在兒童畫中的應用等。
三、加強藝術設計教學的教學方法
中職幼師專業美術教學的目的不是培養設計師，所以整個藝術設計課程應以“高起點、低難度”為教學原則，在教學中要循序漸進、由簡到繁、由淺入深。具體的教學方法有：
（一）欣賞與制作相結合，動手體驗制作過程。
藝術設計的學習，能發展學生手和眼的合作能力，這種能力在以后的各學科學習和各種工作中是極其需要的。學生在老師設計的教學活動中邊學邊做，在做中學，學中做，使美術活動教、學、做合一。
（二）加強應用課程力度
突出學用相結合與專業特色，加強應用課程力度。圖案、紙工和泥工等其它畫種和工藝的教學，同樣也都應該按著創造性的教學途徑發展，逐步由寫生往美化變形設計提高。比如紙藝設計教學先做多數學生會做的折紙，等學生了解熟悉了紙材的特性、技法后，讓學生做復雜的創作，折紙、剪紙、構成等，而且都要盡量上成創造性的制作課。手工的學習應拓展開發新的創作手工的工具與材料，引發學習興趣，從材料的使用中，獲得審美愉悅。
（三）探索學習方式
改變學習觀念，倡導自主、探究、合作的學習方式。教師充分發揮學生作為審美主體應有的能動性與創造性。在教學中學生對于美術活動的具體設計、實施乃至評價等，都具有較大的獨立性、自主性，有利于他們創造性地支配和調節美術課的開展。美術課首要的就是要強調并突出美術的活動性?！耙曰顒哟侔l展”是探究性美術課的理論基礎與實踐切入點。從一開始就讓每個學生都參與其中，無論是在前面表現的同學還是在下面創作的同學都熱情高漲，沉浸在快樂的氛圍之中，都在美術活動中感受到審美情感上的愉悅，喜歡美術活動，覺得輕松自如。比如在上紙藝課時，學生掌握了一定的技法后，通過小組合作，讓學生進行創作，創作的內容可以是幼兒美術中的卡通擬人動物、人物、風景裝飾畫、花卉等等。在合作中，學生充分發揮主觀能動性，打開思路，去探究紙藝在生活中的應用。
總之，無論從哪一方面看，在美術教學大綱的指導下，在中等職業幼師專業美術教學中加強藝術設計教學內容都將是一種必然的趨勢，具有必要性和緊迫性。建立了這種新的幼師專業美術課程觀，并自始至終用來指導幼師美術教學，這無疑將會促進學生素質的全面提高，順應社會的發展。
參考文獻：
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（長興教師進修學院 浙江湖州）
設計師論文范文第6篇
摘要：本文從教師過度關注知識的傳授，而忽視了思想育人對學生學習的促進作用；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師作用的發揮等五個方面進行討論研究，尋求提高《機械設計》教學效能的方法和途徑。
關鍵詞：機械設計；教學效能；人文情懷
《機械設計》是機械設計制造及自動化的一門重要的專業必修課，主要講授機械設計基本知識、基本理論和基本方法，通過設計訓練，著重培養學生的設計思維和設計能力。在機械類專業培養計劃中，它起到由基礎理論課向專業課過渡的承上啟下的作用。目前在教學中普遍存在著一些問題，如教師過度關注原理、技能的傳授，只教書而沒有盡到育人職責；學生不適應機械設計教學規律、建立不起有效的學習思維和方法；教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密；教學內容與專業需求不一致；課程設計創新過程中教師職責的發揮等。對以上問題進行研究和改善，將會顯著提高《機械設計》的教學效能。
一、堅持育人于教學過程之中，培養學生的愛國人文情懷
青年大學生正處在價值觀形成和確立的關鍵時期，大學教師在大學課堂上講些什么，傳授什么，對青年大學生價值觀的形成有著重要的影響。經過與學生的座談交流以及多年的實踐發現，絕大多數學生希望教師介紹我國在機械設計方面尤其改革開發以來所取得的成就。因此，作為生活在中國這方熱土的大學教師應站在中國立場、自覺履行傳道授業育人職責，真正踐行“科學無國界，但科學家有祖國”理念，培養學生的愛國人文情懷。
比如在緒論中，講到機械工業的生產水平是一個國家現代化建設水平的重要標志，我們就把我國取得的世界領先的重型鍛造水壓機及百萬千瓦核電等高端鑄鍛件核心制造技術、美國總統奧巴馬演講現場用美國旗遮住上海振華重工商標的插曲、世界首創單臺推力最大的50噸超大推力電動振動試驗系統等內容介紹給學生，提高學生的學習熱情，將我國特別是改革開放以來取得的一系列成就，比如高鐵、大運飛機、深海潛航器等介紹給學生，增強他們的民族自豪感和愛國情懷，同時告誡他們這都是我國在較短的和平時期內取得的，這體現了社會主義的優越性和黨領導的正確性，同學們要自覺維護來之不易的和平發展環境。短短幾句話，不要長篇大論，足以打動學生?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要求教師平時要從客觀理性的角度、站在中國的立場、以百姓的視角去獨立思考、自覺辨別、收集相關資料。
二、總結《機械設計》教學的一般規律，做好學生已形成的基礎課程學習的思維習慣和方法的銜接
本課程中“設計”的含義是指機械裝置的實體設計，涉及零件的應力、強度的分析計算，材料的選擇、結構設計，考慮加工工藝性、標準化以及經濟性、環境保護等，考慮的因素比較多，機械設計有自己獨特的教學主線和學習規律。其內容編排基本上是每章完成一種通用零部件設計的學習，學生即使前面的內容沒掌握，后續內容也可以學得很好，內容是并行的，這與基礎課程的系統性、整體性、內容串行特點完全不同。不過，《機械設計》每章內容展開是以串行方式進行的，經過歸納整理，得出每章機械零件設計思路是：
分析失效現象→失效機理（原因、后果、措施）→設計準側→建立簡化的力學模型→強度計算→主要參數尺寸→結構設計。
以上程序就是學習機械設計的規律，這樣就和前基礎課程的預期學習習慣銜接起來了，使學生能較快地適應機械設計的學習。
三、教學內容與當代科學的新成就發展脫節、與當前實踐應用結合不緊密
蝸桿傳動是《機械設計》教學中的一個重要內容，本章開講引入時會講到蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動典型的一種傳動方式，具有工作平穩、兼有斜齒輪與螺旋傳動的特點，具備傳動比大、結構緊湊等優點，但也有蝸輪材料需用貴重的減摩材料、需要專用滾刀加工、強度較低、蝸桿傳動相對滑動速度較大、摩擦因數高等缺點，因此，在規定內容講完后，及時跟進新型蝸桿傳動——TI蝸桿傳動的介紹，該種蝸桿傳動在光伏用跟蹤減速機、汽車起重機等有廣泛應用，屬于漸開螺旋面包絡的環面蝸桿傳動，這與教材內容銜接上了，一次包絡TI蝸桿傳動中，蝸輪是一個普通的漸開線斜齒圓柱齒輪，這又和齒輪傳動結合起來，這與本章開講時提出的蝸桿傳動從外形上看，就是螺旋與斜齒輪的傳動一致，學生就比較容易理解了。講這些的目的就是告訴學生們機械學科是一直向前發展的，許多新的問題期待他們解決，激發他們學習機械設計的興趣。作為教師，應主動跟蹤科學技術發展的新成就、上課時介紹機械設計最新發展及其在重大裝備上的應用，隨時做好更新教學內容的準備，做好與現代科學技術發展的對接。
四、根據專業需求，合理安排教學內容
合理安排教學內容，使其更貼近專業特色，滿足專業的需求，更好地實現《機械設計》課程培養應用型人才的目標。比如，機械零件的疲勞強度設計內容對本科生而言本就較難理解，對機械電子工程專業的學生，如果此部分用大量時間講解，很可能一下子將學生學習機械設計的熱情打倒，對后續主要內容的學習帶來較大的消極影響。因此這部分只側重于疲勞現象和概念的講解，實現滿足人才培養目標的要求，不必在教學內容上求全。
五、鼓勵學生課程設計創新、教師的職責是對學生的引領
課程設計是《機械設計》課程重要的綜合性與實踐性教學環節，是學生在校期間第一次較全面的設計能力訓練，教學目標包括實踐技能、素質教育和創新能力培養三個方面?，F在機械類本科階段的課程設計基本都是圓柱齒輪減速器設計，這個題目不可謂不好。問題的關鍵是現代的大學生很多知識面較廣、思維活躍，有自己獨特的想法，這與創新能力培養一致，因此必須給予學生這個機會。但是《機械設計》課程設計的宗旨是讓學生得到一次較全面的機械設計能力訓練，有些學生的自擬題目是不適合作為《機械設計》課程設計題目的，教師要注意甄別。即使是恰當的題目，教師也不能大甩手，而要和學生一起分析方案、完善方案，把握大方向，引領學生沿著機械設計的方向去做。當然，對于其他同學而言，減速器設計依然是一個能力培養和訓練的好題目。
在《機械設計》教學過程中，提高教學效能是評價教學目標的依據之一，無論采取何種方法都是以學生為中心、從內心深處激發他們的學習和探求欲望。因此，人文情懷教育始終貫穿其中，這方面目前有些同行已經在研究并進行實踐了。隨著科技發展和社會進步，《機械設計》教學過程中定會出現新的問題，只有積極應對，適時調整，才能滿足社會要求。
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Some Thoughts on How to Improve the Teaching Efficiency of \"Mechanical Design\"
HAN Xiang
（Department of Mechanical Engineering and Electronics，Xuzhou Institute of Technology，Xuzhou，
Jiangsu 221018，China）
Key words：\"Mechanical Design\"；teaching efficiency；human feelings