意識形態教育心得體會范文第1篇
一、主要做法及取得的成效
一是及時傳達，全面部署。我局及時召開班子會議，傳達學習中央、自治區制定的《黨委(黨組)意識形態工作責任制實施細則》以及全市加強意識形態工作電視電話會議精神，并要求各二層單位要認真學習領會好，進一步增強做好意識形態工作、履行從嚴治黨主體責任的意識。
二是查找問題，研究對策。堅持問題導向，逐項對照中央《實施辦法》和自治區《實施細則》要求，認真從組織領導、體制機制、陣地建設、隊伍建設等方面，深入查找存在問題和不足進行了一次意識形態工作自檢自查。按照邊查邊改、立行立改原則，對全局各類意識形態陣地進行了一次全面、徹底地清查，嚴格落實管理責任，切實做到可管可控。
三是傳遞上情，宣傳政策。近兩年，我局中心組先后5次傳達學習中央、自治區、來賓市及縣委意識形態工作責任制文件，專題研究開展全局意識形態工作。召開全體干部職工大會2次，專題學習貫徹上級關于意識形態工作的決策部署及指示要求做好意識形態陣地的管理，組織豐富多樣的正面輿論宣傳，開展黨員干部廉潔自律教育，嚴防違紀違規行為的發生。
四是制訂方案，落實責任。我們根據自治區、來賓市及縣委的文件精神，及時制訂了《象州縣住房和城鄉建設局落實黨委(黨組)意識形態工作責任制實施方案》，明確黨組副書記副局長梁倫偉同志具體分管意識形態工作;安排辦公室一名工作人員按照縣委的要求，兼職網絡評論員，適時開展網上正面宣傳引導。
二、存在的問題
我局宣傳工作雖然取得了一定的成績，但同時也存在一些問題：一是互聯網、手機微信等新興媒體的應用和引導管理需要進一步探索;二是新形勢下提高引導輿論的本領需要進一步增強;三是滿足干部職工文化需求的工作有待加強;四是對外宣傳工作還需進一步加強。
三、下一步工作打算
下一步，我們主要抓好三個方面的工作：一是加強看齊意識和責任意識，牢牢把握好正確的政治方向，向黨中央看齊，向習總書記看齊，向黨的理論路線方針政策看齊，向黨中央各項決策部署看齊，并把意識形態工作納入到黨組工作報告、紀律檢查、干部考核，以及平安建設考核當中去。二是強化擔當意識和戰斗意識，加強正面宣傳，加強精神文明建設，做好中國傳統文化的挖掘和成就的展示宣傳，真正把社會主義核心價值觀建設落地落實。三是加強短板意識和創新意識，以及先進單位的宣傳思想文化和意識形態工作中的標桿作為參照物，補齊短板，做好創新工作。
意識形態教育心得體會范文第2篇
意識形態培訓心得體會
領導出席全國宣傳思想工作會議并發表重要講話。他強調，經濟建設是黨的中心工作，意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。
有一句話說得非常好：“解決了意識形態的問題，就為解決工作和實踐打下了堅實的基礎。沒有這個基礎，我們的工作就沒有目的、沒有指導思想，我們的工作就不能干好”?？倳浿詮娬{意識形態工作是黨的一項極端重要的工作，說得大一點，意識形態建設是黨的建設的重要組成部分，不僅關系黨的執政地位的鞏固，而且關系改革開放和中國特色社會主義的前途命運。說的小一點，具體到一個地區、一個部門、一個單位，要想推動各項工作順利開展，首要解決的就是干部的思想認識問題。
20年前，曾擁有1900萬黨員的蘇聯共產黨為何一夜之間垮臺、消亡?這個20世紀的重大歷史事件，給我們留下了無盡的思考。 但不得不承認，其中最主要的一點就是當時蘇聯國內的主流意識形態出了問題。教訓是深刻的、代價是慘重的。當前，我們的黨內，也有一小部分黨員干部，不信馬列主義、思想、理論、三個代表等重要思想，卻迷信鬼神、氣功大師，出現這樣的現象，不得不引起我們的深思。
歷史經驗告訴我們，經濟工作搞不好要出大問題，意識形態工作搞不好也要出大問題。我們必須堅持兩手抓、兩手都要硬。當前，社會正處于意識形態活躍、矛盾復雜期，因此，我們必須首先堅持黨對意識形態的絕對領導。我們的各級黨組織負責人要切實負起責任，站在講政治的高度，牢牢掌握意識形態工作的領導權和主動權。
其次，我們必須抓好意識形態工作者隊伍建設。全黨同志特別是做思想宣傳工作的同志，一定要不斷提高自身的理論素養、堅定正確的政治方向，要善于研究黨員干部的思想動態、不斷加強對黨員干部的思想政治學習。最后，我們必須要強化輿論引導。要借助各種傳播媒體，及時有效傳達黨的主張、弘揚社會正氣、大力宣傳社會主義核心價值體系和道德體系，引導人們增強道路自信、理論自信、制度自信。
意識形態教育心得體會范文第3篇
一、目標責任
1、切實增強政治意識、大局意識、責任意識、憂患意識。
2、把意識形態工作納入到領導班子、領導干部目標管理，納入執行黨的紀律尤其是政治紀律和政治規矩的監督檢查范圍，納入干部考核，作為年終考核的依據：把意識形態工作作為領導班子組織生活會和述職報告的重要內容，接受監督和評議。
3、堅持常態化分析研判意識形態工作，各支部每季度至少向天?？h教育局黨委書面報告1次、每半年(每年5月底前、11月底前)總結上報半年意識形態工作。
4、輔導站各支部部要積極配合黨總支以及上級黨委對意識形態工作的指導、督促和檢查。以上率下，層層壓實目標責任，傳導工作壓力。要實行意識形態工作主體責任考核制度，把意識形態工作納入黨建工作責任制。
5、切實維護網絡意識形態安全，“一把手”親自抓本輔導站互聯網管理使用，重視校園網絡，教師的“微信”、“微博”、手機客戶端等平臺建設和管理，設立專職網絡監督員和網絡舉報員，管住網絡，抓好學校內局域網黨建工作全面覆蓋，推進網絡監管隊伍建設。
6、嚴格遵守新聞宣傳紀律，按規定接受采訪，防止發生輿情事件。重視對本單位干部職工的思想教育，對錯誤思潮、錯誤觀念和言論，敢抓敢管意識形態工作責任書責任書
二、責任追究
意識形態教育心得體會范文第4篇
開展團員先進性教育活動，是新時期共青團組織適應社會經濟發展的要求，進一步加強團員建設，提高團員素質的重要措施;是進一步鞏固和加強黨的青年群眾基礎，更好地完成黨賦予共青團的歷史使命和重任的需要。按照團縣委文件精神，在全校廣大共青團員中開展增強團員意識主題教育活動，具體實施方案如下：
一、組織領導
為保證此次教育活動的順利開展，特成立活動領導小組，成員如下：
組長：
成員：
二、開展增強團員意識主題教育活動的指導思想、工作原則及目標任務
指導思想：增強團員意識主題教育活動，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大和十六屆三中、四中全會精神，全面落實團十五大和團十五屆三中全會確定的目標任務，緊密結合共青團和青年工作實際，以學習實踐“三個代表”重要思想為主線，以“永遠跟黨走，財稅塑先鋒”為主題，切實增強廣大共青團員的政治意識、組織意識和模范意識，不斷增強團組織的創造力、凝聚力和戰斗力，進一步鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎。
工作原則：一是堅持黨建帶團建，推動團組織建設;二是堅持理論學習貫穿始終，用“三個代表”重要思想武裝青年;三是堅持以主題實踐活動為載體，體現學有所用，學以致用;四是堅持充分發揮團員的主體作用;五是堅持充分尊重團員創造性;六是堅持區別情況，提倡靈活性，多樣化;七是堅持以點帶面，發揮模范帶頭作用。
目標任務：一是增強意識。堅持用科學理論構筑廣大團員的精神支柱，自覺成為“三個代表”重要思想的忠實實踐者，切實增強政治意識;保障和維護團員的基本權利，明確團員的各項義務，提高團員對團組織的認同感和歸屬感，切實增強組織意識;引導團員在學習和工作中自覺發揮模范帶頭作用，提高團員的責任感和使命感，切實增強模范意識。二是活躍工作。進一步提高團組織的服務能力、凝聚能力、學習能力、合作能力，不斷提高團的工作水平。以增進團員青年的歸屬感和責任心為目標，不斷增強對團員青年的有效聯系，著重解決工作中存在的突出問題和難點問題，推動各項任務深化落實，努力構建有效服務青年、服務黨政工作大局的工作體系。
二、開展增強團員意識主題教育活動的總體安排
增強團員意識主題教育活動時間從××年月底開始到××年月上旬基本結束。分三個階段：
第一階段：宣傳動員階段，時間月底至月初。此階段的主要任務是：大力宣傳增強團員意識主題教育活動的重要意義。通過廣泛深入的思想發動和組織準備，為教育活動的順利開展營造良好的輿論氛圍。深入調查研究，了解、掌握團員隊伍和團支部建設的基本狀況，找準存在的突出問題，有針對性地制定活動方案。
第二階段：學習教育階段，時間月初至月中下旬。此階段的主要任務是：以“學理論知團情”主題學習活動為載體，深入開展“三個代表”重要思想為主要內容的理論學習和以團章為主要內容的團史團情教育，廣泛開展“新時代新風采”團員標準大討論活動，確保每一名團員至少上一次團課、學一遍團章、讀一本學習輔導材料，寫一篇心得體會、參加一次討論、過一次民主生活。
第三階段：總結提高階段，時間月中下旬至月上旬。此階段的主要任務是：抓好長效機制的建立，鞏固教育活動的成果，讓團員實實在在地感受到教育活動帶來的變化和進步。
三、開展增強團員意識主題教育活動學習計劃：
階段完成時限主要活動事項
第一階段宣傳動員月底至月初月日成立增強團員意識主題教育活動領導小組
月日召開增強團員意識主題教育活動動員大會
月日傳達、學習市財政局增強團員意識主題教育活動文件
月日制定本單位增強團員意識主題教育活動學習計劃
第二階段學習教育月初至月中下旬月初至月中下旬⒈組織一次團課學習
⒉學習黨章、團章;毛澤東同志《為人民服務》文章、鄧小平同志建設有中國特色的社會主義的重要論述、江澤民同志在紀念中國共產主義青年團成立八十周年大會上的講話;胡錦濤總書記同團中央新一屆領導班子成員和團十五大部分代表座談時的講話、胡錦濤總書記樹立和落實科學發展觀的重要論述;團十五大精神、溫州市委九屆五次、六次全委會議精神
⒊以“新時代新風采”為主要內容，組織討論活動
⒋聽專家講座
⒌觀看先進人物事跡
⒍召開主題生活會，團員撰寫總結，民主評議
第三階段總結提高月中下旬至月上旬月中下旬至月上旬⒈組織一次主題團日活動、“紅色之旅”;重溫入團誓詞
⒉進行一次為團支部建言活動
⒊幫扶一名困難青少年
四、增強團員意識主題教育活動學習方案
為認真做好集中學習教育工作，堅持用“三個代表”重要思想
武裝頭腦、統一思想、指導實踐，努力做到真學、真懂、真信、真用。制定如下學習方案：
⒈學習方法
學習以團支部為單位。采取集中學習與個人自學相結合的方法，在學習期間要組織團員結合學習內容對當前團員隊伍中存在的一些突出問題和團員關心的熱點問題，進行深入討論，并通過邀請黨支部書記作形勢報告、舉辦輔導班、領讀原文、演講、
知識競賽、觀看電教片、主題團日等形式，增強學習的實效性，提高團員學習的自覺性。團員個人的自學貫穿整個增強團員意識主題教育活動。
⒉時間安排
月日月日。分為宣傳動員、學習教育、總結提高三個環節。
⒊學習主要內容
()重點學習黨章、團章;()學習毛澤東同志《為人民服務》文章;()鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義的重要論述;()江澤民同志在紀念中國共產主義青年團成立八十周年大會上的講話;()胡錦濤總書記同團中央新一屆領導班子成員和團十五大部分代表座談時的講話、學習胡錦濤總書記樹立和落實科學發展觀的重要論述;()學習團十五大精神、溫州市委九屆五次、六次全委會議精神;()胡錦濤關于保持共產黨員先進性報告會上的專題報告。
⒋具體要求
()團支部要認真組織好學習和交流，確保人員、內容、效果落實。集中學習一般以團支部為單位進行，時間不少于個學時。切實做到“六有五落實”，即：有學習計劃、有學習資料、有學習記錄、有學習考勤、有學習心得、有學習園地，組織領導落實、學習時間落實、必學內容落實、檢查考核落實、參學人員落實。
()團員要緊密聯系個人思想、工作、作風實際，增強學習的針對性和實效性。每個團員都要記好學習筆記，寫好學習心得體會。查找自身差距，剖析思想根源，搞好自我總結，明確努力方向，形成個人總結分析材料。對心得體會，領導小組辦公室將專門進行檢查。
意識形態教育心得體會范文第5篇
作為一名黨員干部如何落實呢，筆者以為要進一步強化理想信念、宗旨意識、黨性修養和"三嚴三實"要求，堅持不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所動，不計得失，樂于奉獻，保持昂揚向上的精神狀態，認真學習理論，提升工作能力，以自己的實際行動去踐行。
一是轉變自身學習觀念。子曰："吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學"。加強學習，不斷提高自身素質是新對每一個黨員干部的基本要求。要堅持思想補"鈣"，從轉變學習觀念，全方位增強自身知識出發，學會學習、善于學習、善于總結。把學習作為一種精神追求、一種政治責任，作為提高素質、促進工作的根本手段和生活常態，養成勤學、好學的習慣，不斷提高活學活用的能力，努力使自身理論水平與綜合素質，能夠適應新形勢與新任務的需要，切實擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個 "總開關"。
二是時刻注重黨性鍛煉。踐行好黨的根本宗旨，就必須牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力在作風建設上狠下功夫，自覺提高自己的黨性修養和黨性鍛煉，不斷解放思想，隨時提高個人素質，創新開創工作。要牢固樹立立黨為公、執政為民的觀念，從辦公室中走出來，拿出更多的時間和精力，多深入群眾和委員，多接觸地氣，認真傾聽群眾的呼聲和愿望，帶著感情為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事，不斷密切與群眾的血肉聯系，使工作方法和措施更有針對性、操作性和實效性。要自覺置身于黨組織的嚴格管理和其他黨員的監督之下，勇敢地拿起批評與自我批評的武器，經常性對自己照鏡子，對缺點錯誤立說立改，以新視角自省，睹視自己的現狀，樹立起敢于正視自己、勇于開拓創新的意識。
三是不斷提高業務能力。古詩云： "紙上學來終覺淺，覺知此事要躬行"，缺乏實踐的東西是拿得來，留不住，更用不了的。要堅持學用結合，用實踐來推動工作，在實踐的過程中增強自己的能力。適應新形勢新任務的要求，在學習中掌握新知識，在實踐中增長新才干，努力學習現代經濟、科技、社會治理、法律等各方面的知識，不斷提高自己的綜合能力。要根據履職要求，缺什么補什么，努力提高業務素質，增強實踐的主動性、積極性，做到緊事要事及時做，可預見、能想到的事超前做，不搞敷衍了事，得過且過的事情。要遇事多冷靜思考，多換位思考。與同事多溝通、多交流，克服急躁情緒。求大同、存小異，形成整體合力，為涪城美好明天、為政協事業發展盡到綿薄之力。
四是勤于實踐履職。全心全意為人民服務，立黨為公，執政為民，是我們黨的根本宗旨，也是黨員領導干部的天職，牢固樹立群眾觀點，忠實地貫徹執行黨的群眾路線，切實擺正"公仆"與"主人"的關系，每時每刻把人民利益放在第一位。要飽含真情，滿腔熱情，牢記"為人民服務"，作群眾的知心人、貼心人、代言人。要堅持講實話、辦實事、出實招、求實效，多干群眾急需、群眾受益的事，多干打基礎、管長遠的事，當好潛艇更加深入到基層，不做蜻蜓認真傾聽群眾呼聲，猶如蝸牛廣泛接觸群眾，為他們多做力所能及的實事。要堅持用是否服務于人民、造福于人民，是否推動經濟社會協調發展，是否對子孫后代負責，作為自己工作的出發點和落腳點，將自己學習的知識和升華了的黨性修養用于實踐，用實踐來檢驗自己是否學會、學懂，黨性修養是否得到升華。
意識形態教育心得體會范文第6篇
摘 要：高校意識形態教育以生活化角度為切入點，契合了大學生的接受規律，消解大學生對意識形態教育的抵觸之情，并通過通俗易懂的闡釋使教育更加具有親和力和針對性。在現實境遇中，高校意識形態教育出現了被虛無化、知識化和偏見化的現象，背棄生活真實歷史，脫離生活實際需求，消解生活未來愿景。這就要求在具體實踐中，堅持高校意識形態理論徹底性，有效回應社會生活重大問題，增強對大學生的說服力；推動高校意識形態內容現實性，增強教育過程的鮮活生動，提高對大學生的吸引力；潛隱高校意識形態目的性，使高校意識形態教育的目的潛移默化實現，增強大學生意識形態教育的滲透力；強化高校意識形態實踐自覺性，將高校意識形態與具體生活有效切合，增強對大學生現實生活實踐的指導力。
關鍵詞：大學生；高校意識形態；教育；生活化
DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.04.009
高校意識形態教育生活化是指將高校意識形態教育融入到大學生的日常生活中，用大學生生活中的事實、經驗和載體等形式，開展高校意識形態教育的過程?！案咝Ｗ鳛橐庾R形態工作的前沿陣地，肩負著學習研究宣傳馬克思主義，培育和弘揚社會主義核心價值觀，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務?！盵1]高校意識形態教育過程中通過生活化方式傳遞其思想觀念和價值觀點，遵循了大學生的認知規律、雙向互動規律和定向接受規律，有效解決“假”而“空”的問題，化解大學生對高校意識形態教育的抵觸之情。當前，高校意識形態在傳遞過程中被虛無化、知識化和偏見化，直接影響著高校意識形態教育的實效性。因此，高校意識形態教育生活化要堅持理論創新，實現理論的徹底，增強對社會現實的解釋力，把教育目的潛隱到生活素材當中，實現高校意識形態教育的落細、落實、落準。
一、高校意識形態教育生活化的實踐必然
高校意識形態教育生活化契合了大學生接受價值觀念的規律，有效解除大學生對高校意識形態的抵觸之情，通俗易懂的闡釋了高校意識形態內容要旨，有助于推動大學生接受和內化高校意識形態教育傳遞的思想觀念和價值觀。
1.高校意識形態教育生活化契合大學生接受規律
高校意識形態教育應“注意把握精神生命生長的重要階段、價值觀念生成的關鍵時期”[2]，遵循價值觀念形成的特定規律有序展開。大學生接受高校意識形態主要受到認知規律、雙向互動規律和定向接受規律的制約，而高校意識形態教育生活化與大學生接受規律有著內在契合。首先，高校意識形態教育生活化與大學生的認知規律相契合。認知規律是指認知的一般過程是由感性認知上升為理性認知，從人的感覺、直覺認識事物的表象，在此基礎上逐漸形成對事物的抽象認識。高校意識形態教育生活化就是將高度凝練的高校意識形態，通過具體直觀的現實生活內容進行闡釋，由淺入深，逐漸深化對高校意識形態的內涵的認知。其次，高校意識形態教育生活化與大學生的雙向互動規律相契合。雙向互動規律是指多方主體積極主動進行信息的共享和溝通，實現信息的交互，進而達成共同目標的過程。高校意識形態教育生活化以大學生共同生活為基礎，為大學生提供了一個共享的認知共同體，極大地調動了大學生的積極性和參與度，推動大學生自覺的融入到高校意識形態教育的過程當中。最后，高校意識形態教育生活化與大學生的定向接受規律相契合。定向接受規律是指人們偏向于接受與自身經驗和感知相近的事物和觀念，而對于與自身經驗和感知偏差較大的事物和觀念產生一定的排斥心理。高校意識形態教育生活化依托于大學生經驗感知來源的日常生活當中，“適應青年的特點和需要，抓住青年關注的問題”[3]，使得高校意識形態教育的內容與大學生既有經驗之間有一定的關聯性，有助于提高大學生對教育活動的熟悉度，深化大學生對高校意識形態教育內容的接受和認知。
2.高校意識形態教育生活化消解大學生抵觸情緒
高校意識形態是高度抽象的理論概括，是對社會歷史事實中形成觀念的形而上的表達，對于理論研究具有重要的指導意義。而對于多數大學生而言，高校意識形態就顯得內容枯燥、乏味，甚至有些“假”而“空”，與自身現實生活有一定的距離。高校意識形態教育生活化能夠有效的解決“假”而“空”的問題，化解大學生對高校意識形態教育的抵觸之情。首先，高校意識形態教育生活化的“打假”功效。高校意識形態教育的“假”是指高校意識形態自身與大學生生活的脫節，只是在理論的范圍內兜圈子，碰到真實的生活就退避三舍，避而不談。高校意識形態教育生活化的“打假”就是將高校意識形態教育與真實的社會現實生活密切銜接，用現實的鮮活的生活事實傳遞高校意識形態的內涵，積極回應大學生時刻關注的社會時事和社會問題，增進大學生對高校意識形態教育內容的認知認同，不斷解決大學生的疑惑之情，在解決問題的過程中使大學生對高校意識形態真信真懂。其次，高校意識形態教育生活化的“填空”功效。高校意識形態教育的“空”是指高度抽象的理論在指導實踐時沒有實現有效的轉化，以理論解釋理論，在文字游戲中樂此不疲。高校意識形態教育生活化的“填空”就是將抽象的理論通過大學生自身的現實的具體生活進行轉化和表達，運用大量的生活素材豐富理論的解讀，填補高校意識形態對大學生現實生活困惑解讀乏力的現狀，有效解決大學生對高校意識形態教育的反感之情，并使大學生能夠真正運用高校意識形態來指導自己的現實生活。
3.高校意識形態教育生活化推動理論闡釋通俗化
高校意識形態受其自身特點的影響，對于非研究人員而言有些“高”而“大”，特別是對于思想活躍而抽象化思考缺乏的大學生而言，對理論化意識形態接受起來較為困難。高校意識形態教育生活化能夠將“高”而“大”的理論通過生活的事實通俗易懂的進行闡釋，使大學生能夠簡單明了的通曉高校意識形態教育的內涵，使教育更加具有親和力和針對性。首先，高校意識形態教育生活化的“接地”功效。所謂高校意識形態教育的“高”就意識形態具有一定的高度，為人們提供一種愿景，但卻沒有有效的根據時代條件的變化與現實生活結合起來，成為大學生生活中的一部分。高校意識形態教育生活化就是將高校意識形態的遠大目標與現實生活結合，將長遠目標與大學生具體生活實際目標結合起來，使大學生時刻感受到高校意識形態與自身生活的密切相關，積極將個人現實目標與社會總目標相結合。其次，高校意識形態教育生活化的“親民”功效。所謂高校意識形態教育的“大”主要表現為其關注的主要是宏觀層面，緊跟國家的發展形勢，“及時把黨的創新思想和理論對學生進行宣講，注重服務國家發展這一‘大’，但是在教學實踐中卻缺少對學生成長成才的了解和關懷，忽視了服務學生個人發展這一‘小’” [4]。高校意識形態教育生活化就是高校意識形態的“大”內容與大學生“小”的具體現實生活相結合，關注大學生現實生活的實際需求，關懷大學生的全面發展，使大學生切身感受到高校意識形態在自身生活當中的功能，明晰高校意識形態對自身成長成才的指導作用。
二、高校意識形態教育生活化的實踐境遇
經過高校意識形態理論和實踐工作者的長期不懈努力，“高校意識形態工作保持了良好平穩態勢，為人才培養、改革發展和社會穩定提供了強大思想保障和輿論支撐?！?[5]但隨著全球化進程的加快，網絡信息技術快速發展，各種紛繁復雜、魚目混珠的信息迅速傳播，給高校意識形態教育的開展帶來一定困境和挑戰。
1.高校意識形態被虛無化背棄生活歷史
現實生活歷史是高校意識形態形成的基礎，其內在的馬克思主義理論觀點和價值追求是經過社會事實檢驗的，是中國人民歷史的選擇。隨著社會的快速發展，馬克思主義卓越的世界觀和方法論出現被逐漸的虛無化趨勢，突出的體現在對社會生活歷史的否定和批判，集中表現為泛娛樂化、求證化和片面化等方面，不斷否定高校意識形態的合法性。首先，高校意識形態泛娛樂化。主要是指部分高校意識形態內容被有意的曲解和誤解，通過調侃和戲說的方式傳遞出令人誤解的觀念。其次，高校意識形態被求證化。所謂求證化是指一些自稱專家的人用所謂的科學手段論證歷史人物事跡的虛假，這些求證出于不同的目的，不顧具體的歷史背景，歪曲事實，得出一些迷惑大眾的結論，從而否定高校意識形態的歷史依據。最后，高校意識形態被片面化。所謂片面化是指高校意識形態在現實中被以偏概全，用部分理論代替整個體系，用少數社會現象掩蓋整個社會事實。集中表現為抓住理論的薄弱環節大加批判進而否定理論的整體，將理論在現實社會中的現象和本質相混淆，用日常經驗去替代理論觀點等方面，將高校意識形態教育過程中出現的一些錯誤的現象等同于其本質，根本上是要否定高校意識形態的理論體系的真理性和合法性。
2.高校意識形態被知識化脫離生活需求
現實生活需求是高校意識形態不斷創新和發展的動力源泉，不斷為高校意識形態理論體系的發展和完善提供新的營養。近年來，高校意識形態教育出現了被知識化的現象，主要表現為高校意識形態教育被工具化、教程化和認知化，剝離了其賴以存在和發展的生活基礎，只剩下了形而上的知識空殼。首先，高校意識形態教育被工具化。所謂工具化是指高校意識形態教育過度強調其功能和目的，把高校意識形態教育單純的作為控制大學生意識的手段，忽視了大學生的主體性，把培養大學生價值觀念的過程變成了單純的知識學習，導致大學生在教育過程中的不在場。大學生表面上雖然參與其中，卻只是被作為文字輸入和服從指令的機器。其次，高校意識形態教育被教程化。所謂教程化就是高校意識形態被作為相關課程進行學習，將意識形態教育作為如自然科學那樣進行課程學習，似乎只要大學生掌握了課程中的知識要點就可以將意識形態教育內化為自身的價值追求，完全忽視了高校意識形態教育的規律，忽略了大學生的生活實際和需求，將高校意識形態教育脫離了生活之水，成了無本之木。最后，高校意識形態教育被認知化。所謂認知化就是意識形態教育作為了一種認知性的教育過程，成為了一種純知識的了解、熟知和記憶。完全脫離高校意識形態的思想性和指導性，遠離大學生實際生活。主要體現在教育結果檢驗的知識競賽和用考試的分數來衡量大學生對高校意識形態教育的接受程度，直接脫離了高校意識形態教育根本目標。
3.高校意識形態被偏見化消解生活愿景
隨著網絡等信息技術的快速發展，西方媒體通過多種形式對我國高校意識形態進行偏見化的報道，用柔性的方式扭曲高校意識形態，瓦解黨統治的合法性，否定中國發展取得的成就，從而消解大學生對中國未來發展的信心。在現實中，高校意識形態被偏見化主要體現在西方國家針對中國提出的政治極權論、經濟崩潰論和文明沖突論。首先，政治極權論消解大學生對黨的信念，打擊大學生政治生活積極性。新時期，政治極權論的觀點主要集中體現在中國人權、政治民主、民意自由表達以及執法等方面，通過社會中一些個別現象來否定和抹黑中國的整個政治生態，并通過多種途徑對大學生傳播一些虛假言論，瓦解大學生對黨統治信心。其次，經濟崩潰論的觀點是通過否定中國經濟的發展前景，瓦解高校意識形態的經濟基礎，消解大學生對經濟生活發展的信心。經濟崩潰論大都是在特定環境下出現，如經濟危機、產業升級以及相關社會問題的出現，根本上在于中國經濟的快速發展使西方國家“焦慮自身國際影響力的下降，憂懼自身中心地位和既得利益受到來自中國的所謂‘威脅和挑戰’”。[6]最后，文明沖突論提出實質是西方勢力極力阻礙中國優秀的傳統文化在全球的傳播的論調。當代，文化威脅論源于薩繆爾·亨廷頓的《文明的沖突與世界秩序的重建》，其將文明沖突表述為中華文明與西方文明以及伊斯蘭文明和西方文明之間的沖突，這種觀點根本上是要削減中國文化的影響力，打擊大學生對中國優秀傳統文化的自信，消除大學生對高校意識形態文化基因的認同，從而否定高校意識形態的文化根基。
三、實現高校意識形態教育生活化的實踐要求
推進高校意識形態教育的生活化，增強教育結果實效，這就需要堅持高校意識形態理論的徹底性，有效闡釋社會生活現實重大問題。聚焦現實內容，與現實實際生活相結合，增強對大學生的吸引力。將高校意識形態目的潛隱到生活事實當中，通過具體生活事實傳遞出培育目的，增強對大學生的滲透力。強化高校意識形態實踐自覺性，增強對大學生的現實生活指導力。通過在落細、落小、落實上下功夫，實現高校意識形態教育的日?；?、形象化和具體化，增強培育的實效性。
1.實現理論徹底是高校意識形態教育生活化的根本前提
只有實現意識形態理論徹底才能真正為大學生的現實生活提供指導，而理論的“所謂徹底，就是抓住事物的根本” [7]。而只有抓住事物根本的理論才能夠對大學生關注的現實生活做出科學的解釋，為大學生的現實生活服務。理論徹底性就是要堅持揭示社會生活現象實質的科學性、為大學生生活服務的人民性和緊跟生活變化的發展性。首先，堅持揭示社會生活現象實質的科學性。隨著科學技術的發展和西方國家對中國意識形態的滲透，社會生活現象背后隱藏的利益交織愈加隱蔽，對大學生具有一定的迷惑性。高校意識形態教育就是要有效釋讀社會生活現象的實質所指，科學闡釋社會生活現象背后隱藏的利益，使大學生能夠客觀的看待社會生活現象，能夠清醒的認識到一些西方勢力的別有用心，在看到我國社會在發展存在的問題的同時能夠認識到我國發展取得的巨大成績，增進對社會主義現代化建設的信心。其次，堅持為大學生生活服務的人民性。理論最終是要服務于現實，服務于現實生活中的人。這就要求高校意識形態要積極圍繞大學生現實生活需求展開理論研究，不斷完善理論、創新理論和建構理論體系，使理論成果能夠真正為大學生現實生活服務，使大學生成為運用理論成果的真正主體和受益者。最后，堅持緊跟生活變化的發展性。高校意識形態的生命力在于其與時俱進，能夠隨著時代發展不斷豐富和完善其理論體系和成果。任何理論都受到特定歷史條件的限制，理論只有不斷在現實生活中得以檢驗和創新才能永葆生機。高校意識形態為大學生提供理論指導，必然要時刻緊跟大學生生活發展動向，不斷滿足其變化的現實需求，才能更好為大學生現實生活提供有效理論指導。
2.聚焦現實內容是高校意識形態教育生活化的內在訴求
高校意識形態教育生活化就是要聚焦現實內容，將教育內容與大學生現實生活密切結合，使大學生能夠感受到教育內容與自身生活內在契合。高校意識形態在教育過程中聚焦現實內容主要表現為內容情景創設的現實性、內容素材的現實性和內容具體表達的現實性。首先，高校意識形態教育內容情景創設的現實性。隨著以互聯網為載體的虛擬空間的快速發展，高校意識形態教育教育內容情景的可創設空間較大，可以有效借助當前多媒體技術，將現實中的生活場景通過視覺化、情景化、形象化的方式將高校意識形態教育內容呈現出來，設計出現實中真實存在的場景和事情的真實發展過程，通過情景創設的現實性使大學生身臨其境，真實的感受高校意識形態教育活動的真理性和實用性，極大調動大學生參與的積極性和主動性。其次，高校意識形態教育內容素材的現實性。內容素材的現實性就是將大學生身邊真實的案例作為素材運用到教育活動當中，使大學生能夠對教育內容感同身受，自覺地投入更多的精力。這就需要時刻關注大學生身邊的生活，及時掌握鮮活素材，并與教育內容有機融為一體，使大學生能夠在思考生活同時增進對教育內容的認知，內化為指導自身生活行為的意識。最后，高校意識形態教育內容具體表達的現實性。所謂內容具體表達的現實性是指高校意識形態教育內容在表達方式上注重生活化的表達邏輯和表達語言，避免“進行純粹思辨和推導演繹，使理論研究與馬克思主義理論教育實踐之間楚河漢界、涇渭分明” [8]，通過啟發、感染和引導增進大學生對社會生活現象的認識，逐漸有感性認識上升到理性認識，使大學生在不自覺中升華對高校意識形態教育內容的理解。
3.潛隱教育目的是高校意識形態教育生活化的持久動力
潛隱教育目的就是要實現高校意識形態教育目的非強制性和非預期性，潛移默化的將高校意識形態教育內容滲透在生活事實中，融入到社會生活過程中，潛隱在一定的生活載體中，使大學生不自覺的接受高校意識形態教育內容，推動高校意識形態教育過程持久展開以及教育結果實效持久。首先，目的潛隱于生活案例。社會的不斷發展為高校意識形態教育的展開提供了豐富的案例，但并不是所有的生活案例都適合用于推動教育活動，必須要篩選甄別。篩選的案例既是大學生喜聞樂見，又能夠有效的將高校意識形態教育目的傳遞出來。同時，將目的潛隱于生活素材還需要教育者有意識的引導大學生去認識生活案例，暗示某些結論，將生活案例與高校意識形態內容形成有機的聯系。其次，目的潛隱于生活過程。將高校意識形態教育目的潛隱于大學生生活過程中，就是要通過大學生的生活過程傳遞出高校意識形態教育的目的，這就要求不僅要關注大學生的現實生活，如新聞、社會熱點、國際事件等，及時解讀其中的內在蘊含和解決大學生的疑惑，使其真正感受到高校意識形態與自身生活息息相關，還要關注大學生虛擬空間，如視頻、娛樂節目、電子閱讀、游戲等方面，讓大學生在虛擬空間中的生活過程中無形接受高校意識形態教育的目的。最后，目的潛隱于生活載體。與大學生生活密切相關的載體主要包括傳媒載體、電影、歌曲、論壇、聊天軟件等，將高校意識形態教育目的潛隱于這些生活載體就是要通過多樣形式將高校意識形態教育內容有效傳遞出來，使大學生在接觸這些生活載體過程中內化高校意識形態教育內容。主要通過大學生喜愛的電影傳遞出高校意識形態教育內容，制作蘊含高校意識形態教育內容流行歌曲，在論壇或是聊天軟件中傳遞公益廣告，等等。通過這些方式悄然的將高校意識形態教育目的潛隱在大學生的生活載體中，使大學生于無形中接受。
4.推動實踐自覺是高校意識形態教育生活化的邏輯歸屬
高校意識形態教育在大學生生活化最終是要通過大學生的具體實踐展現出來，推動大學生的實踐自覺必然成為高校意識形態教育的邏輯歸屬。在高校意識形態教育生活化的過程中增強大學生實踐自覺就是要求教育活動要做到合規律性、合目的性以及合必然性，通過有效的教育活動引導大學生的實踐自覺。首先，教育活動要合規律性。高校意識形態教育在大學生生活化的合規律性就是要符合實踐活動生活化的規律和大學生思想意識的內化規律，根據規律有序的設計教育活動，激活大學生實踐的內在動力。實踐活動生活化規律就是要密切結合大學生的實際生活設計教育活動，引導大學生將理論與自身的實際生活相結合，有效的釋讀社會現象，解決自身的實際生活問題。大學生思想意識的內化規律就是要根據大學生閱讀信息的特點設計簡短、形象、有趣的視屏、信息和圖片等方式，激發大學生對高校意識形態教育的興趣，以此為基礎由淺入深，循序漸進的將高校意識形態教育傳遞出來。其次，教育活動要合目的性。合目的性就是要滿足大學生成長成才的現實需求，不斷提升其思想素質和道德素質。這就要求首先要切實把握住大學生的現實需求，根據大學生的現實需求有針對性的開展教育活動，通過物質激勵和精神激勵調動大學生的情感情緒，激發大學生參與教育活動的熱情，實現大學生的個人生活目標與成長目標相結合，個人的短期目標和長期目標相結合以及個人目標與社會目標相結合，促使大學生自覺地將高校意識形態運用到社會實踐中。最后，教育活動要合必然性。高校意識形態教育在大學生生活化的合必然性是指高校意識形態教育要時刻與大學生的成長趨勢以及社會生活的發展趨勢相結合，不斷豐富自身的理論體系，滿足大學生成長的需要，引導大學生的成長與社會發展的趨勢相結合。教育活動只有切實符合大學生的發展方向才能有效的調動大學生內在動力，自覺地接受教育活動的內容。
參考文獻
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