哦香雪教學案范文第1篇
.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物，理解景物描寫對刻畫人物的作用。
2.理解小說折射出的時代信息。
3.培養學生圈劃關鍵詞句的能力，學習文中主人公香雪的淳樸、自尊、執著與堅毅的品質。說明：
鐵凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，題目的感嘆語調也提示和透露了這一點?！杜?，香雪》是鐵凝的成名作，作者選取了一個類似于全知全能的敘述視角，把敘述者確立在城市人的位置上，但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷，對那個封閉的小山村，對那一群普普通通的山里少女投來同情、關愛的一瞥，在看似稚嫩可笑的心理律動中發掘時代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結構上，作者并沒有以情節線索來安排敘述，而是根據情感抒發的內在邏輯，把一些情節片段加以組接。因此在教學中，要引導學生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物，通過景物描寫來補充反映人物。教學重點與難點
.重點：小說三要素中的人物鑒賞和環境描寫的作用。
2.難點：品味小說清新淡雅的語言特色。說明：
小說的情節十分簡單，而相對較多的景物描寫和心理描寫，使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細膩、敏感也突出了作品的抒情風格;但更重要的是時代思潮的影響，70年代末興起的個性解放和主情主義思潮，使這一時期的小說出現了一種抒情化的傾向。閉塞的臺兒溝因為火車的經過而沒有了過去的寧靜，也擾亂了少女們的心，一方面是因為少女們天生的好奇心理，一方面是封閉的山寨對山外世界、對文明社會的向往之情，小說的情感基調是清新、婉麗、優美、純凈的，但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯，相反它寄予了作者對時代現實的嚴峻思考：那純樸、淡遠的美果然是迷人的，令人不由自主地去欣賞和贊美，但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯系在一起，在時代列車的呼嘯聲中，這種純樸迷人的美還能保留多久呢?80年代是一個對“現代化”充滿神秘與迷信的時代，一種新的二元對立的思維模式--現代化必然代表進步、文明和美好;反之，就是落后、封建和野蠻--，但敏銳的作家鐵凝卻從現代化(火車的象征)進入以前的人性淳樸的民間社會作出美輪美奐的贊美，這種深遠的意蘊，將會超越時空而發生永恒的魅力。教學過程教學環節教師活動預設學生活動預設設計意圖提出問題導入新課1.對于居住在深山里的人們來說，也許他們從小就有一個疑問：山外是什么?山外有什么?今天我們學習的抒情小說《哦，香雪》就是這樣一篇大山中的。這個故事發生的地點在大山，是什么打破了這里的寧靜?在這里發生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。2.“大山”“火車”并不僅僅是實物，請同學們根據它們的特點思考一下它們象征了什么?1.火車打破了寧靜。圈劃第5段，“這短暫的一分鐘，攪亂了臺兒溝以往的寧靜。„„如今，臺兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神，她們心不在焉地胡亂吃幾口，扔下碗就開始梳妝打扮。„„香雪總是第一個出門，隔壁的鳳嬌第二個就跟了出來。”2.“大山”象征著封閉、傳統;“火車”象征著開放、現代。在課堂上帶著問題讀課文，有明確的目的性，圈劃課文也有明確的指向性，由于課文較長，整體預習之后，往往抓不住主干，培養學生在閱讀中有目的的思考?？熳x課文，復述故事情節1.文本的故事情節略顯散亂，讓我們快速瀏覽課文，簡單復述故事情節。2.在大概提煉出了整篇小說中的各個“事件”按“歷時性”順序之后，讓我們把它們按照“共時性”事件的排列順序重新編排：火車進村——姑娘們打扮——
姑娘們互開玩笑;?？恳环昼?mdash;—看乘客/和列車工作人員搭訕，鳳嬌與“北京話”聊天，做生意——火車開走;上學被人嘲笑——香雪看到鉛筆盒，
用雞蛋換鉛筆盒——香雪獨自返回。通過這樣的一組排列，你能看清作者所想表達的內容嗎?1.火車進村，?？恳环昼?，姑娘們打扮，看乘客/和列車工作人員搭訕，火車開走，姑娘們互開玩笑，做生意，鳳嬌與“北京話”聊天，香雪看到鉛筆盒，上學被人嘲笑，車上的冷漠，香雪錯上了車，用雞蛋換鉛筆盒，香雪獨自返回，與姐妹們相遇。2.在左一欄的正是屬于“城市世界”的話語，而右一欄則是“鄉村世界”的話語，中間一欄是“鄉村世界”努力向“城市世界”靠攏的表現。通過復述情節，理清結構鋪排，思考這樣的情節安排對文本有何作用。再讀課文鑒賞人物1.香雪在文中第一次出現是在第幾段?在文中找出原句并說說她具有什么樣的性格特點。2.在火車到來的短暫的一分鐘里，山村里的姑娘們都有著怎樣的表現?她們感興趣的東西一樣嗎?為什么?體現香雪怎樣的性格?3.香雪追求的是不是“鉛筆盒”這一具體物象?如果不是，請說明理由(用文中的原話)。4.作者在65自然段中插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，其中有“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”這樣一句話，如何理解?說明了什么?5.如果用幾個詞語來描繪香雪，你會選擇哪幾個呢?1.小說第五段末尾便提到了兩位主要人物：香雪和鳳嬌。她們倆都是對“火車”帶來的那個——說得玄一些——不同的“世界”十分之渴盼，于是帶有一種迫不及待的熱情。而“總是”一詞又使讀者在此感到，香雪比鳳嬌顯得更外向，也更積極主動。2.這群姑娘都因為火車的經過而攪亂了年輕的心，都像過節一樣梳妝打扮，去迎接那列只停一分鐘的火車的到來。而她們感興趣的東西是完全不一樣。鳳嬌：忙著看頭飾、手表，和“北京話”做買賣。她注意到的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲油蓋還小的手表?？偸怯秒u蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、紗巾、甚至花色繁多的尼龍絲襪。而香雪：注意的是車廂里的學生書包;渴望用一籃子雞蛋換一個班上其他同學都有的自動鉛筆盒，打聽北京的大學、配樂詩朗誦、鉛筆盒，渴望交換鉛筆盒。因為她是臺兒溝唯一考上初中的人。她想獲得與別人同樣平等的權利，想獲得尊嚴，對文化知識的追求使她與其他姑娘們在物品需求上迥然不同，3.香雪的內心刻畫中我們可以發現，香雪的追求其實已經超出了“鉛筆盒”這一具體物象，而向往著那她自己——甚至包括敘述者——也說不清的那什么超越于一切她的知識范圍所了解的東西之外的那個什么。這種焦慮從敘述者用日常語言對香雪的心理活動進行描寫時可以顯現出來：“香雪的心再也不能平靜了，她好象忽然明白了同學們對于她的再三盤問，明白了臺兒溝是多么貧窮。她第一次意識到這是不光彩的，因為„„”(著重為引者所加)我們當然不認為香雪的思考是錯誤的，但當她的思想用“貧窮”、“不光彩”等屬于她的日常語匯來表達出來，卻又顯得單薄和貧瘠。當然，通過這些詞我們已經可以了解到，香雪比她的姐妹們更深刻地體會到了臺兒溝需要的不是“完善”，而是“革新”。4.作者用了一段插敘寫了香雪用雞蛋換到了鉛筆盒，卻是再次突出了“兩個世界”不同的觀念差異。香雪似乎不能領會屬于“別個世界”的人們對于她所處的世界的憐憫和同情，而香雪則認定“臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西”，堅持把雞蛋塞在女學生座位下面。換句話說，香雪認為白拿鉛筆盒是“不光彩”的事情，而以四十個雞蛋換來，就可以使雙方達成“平等”。5.追求知識，有著山里人特有淳樸、真純、尊嚴。小說中的人物描寫是重中之重，而散文化的語言，抒情式的表達，使得分析文本時必需注重關鍵詞句的表面和引申，看出詞句背后的深意。注重培養學生篩選重要信息的能力。細讀章節注重景物小說重點描寫了香雪一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料文具盒。當她一個人站在陌生的西山口時，她的內心經歷了一系列的變化：怕——不怕——猶豫——堅定。她的內心變化是用景物烘托得，找一找相關的景物描寫。景物描寫給讀者展現了一幅幅月夜山景的圖畫，它在為人物的活動提供了一個很好的背景的同時，也有效的烘托了人物的內心活動，惟妙惟肖地表現了人物的心理變化過程。(1)第66段“現在她害怕這陌生的西山口，害怕四周黑幽幽的大山，害怕叫人心跳的寂靜，當風吹響近處的小樹林時，她又害怕小樹林發出的窸窸窣窣的聲音。”——怕(2)第69段“她站了起來，忽然感到心里很滿意，風也柔合了許多。她發現月亮是這樣明凈。群山被月光籠罩著，像母親莊嚴、神圣的胸脯;那秋風吹干的一樹樹核桃葉，卷起來像一樹樹金鈴鐺，她第一次聽清它們在夜晚，在風的慫恿下“豁啷啷”地歌唱。”——不怕(3)第70段“她環視群山，群山沉默著;她又朝著近處的楊樹林張望，楊樹林悉悉萃萃地響著，并不真心告訴她應該怎么做。”——猶豫(4)第71段“小溪的歌唱高昂起來了，它歡騰著向前奔跑，撞擊著水中的石塊，不時濺起一朵小小的浪花。”——堅定明確環境描寫在小說中的作用，強調人物描寫重方法;環境描寫重作用的考察重心。小結課文《哦，香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說，也是鐵凝的成名作。小說以北方小山村臺兒溝為背景，通過對香雪等一群鄉村少女的心理活動的生動描摹，敘寫了每天只停留一分鐘的火車給一向寧靜的山村生活帶來的波瀾。表達了姑娘們對山外文明的向往，對改變山村封閉落后，擺脫貧窮的迫切心情，同時表現了山里姑娘的自愛自尊和她們純美的心靈。小說更深刻的意義在于借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。教師的小結必不可少，通過小節使得學生對主旨更深的探討。課后作業到這里雖然結束了，但我們設想一下，這些人物在追求所謂文明的時候會變成什么樣呢?學生按照要求，想象完成作業。作業的開放化設計意在激發學生的學習興趣，引起學生對人物命運的思考。思路點撥
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。小說中香雪那潔如水晶的目光，那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，少女們那飄蕩在山谷里的天真爛漫的笑聲，還有少女鳳嬌對乘務員“北京話”的那種無私無邪的情感，都是少女世界的特有的美麗風景。小說重點寫了少女香雪的一段小小的歷險經歷：她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車，用積攢的四十個雞蛋，換來了一個向往已久的帶磁鐵的泡沫塑料鉛筆盒。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要極大的勇氣。作者還有意交代了香雪這一舉動的心理動力，那就是對山外文明的向往，對改變山村封閉落后、擺脫貧窮的迫切心情，還有山里姑娘的自愛自尊。
哦香雪教學案范文第2篇
1、通過語言、心理、環境描寫分析香雪形象
2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨
一、導入：
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想-―《哦，香雪》。
二、探討小說的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎?她們的夢想是什么? 閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。(語言描寫)
2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩? ①香雪的外表是美麗清純的。“咱們的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”， “令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中馬上會升起一種美好的感覺，而且不忍心跟她?；^，再愛計較的人也會變得慷慨大度”。(外貌描寫)
②香雪的內心是純真美好的。
她純真無邪：看火車時，她跑在最前面;火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。(語言描寫、心理描寫) 她渴求進?。核桥_兒溝唯一上初中的人;別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包;姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈(因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”);得到了鉛筆盒，她執意將那一籃雞蛋留下;她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗„„香雪是多么渴望臺兒溝改變現狀，變得富足、進步啊!(心理描寫刻畫) 她堅毅執著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣!(心理描寫刻畫、環境描寫烘托)
3、總結小說人物形象分析的技巧： 通過故事情節來展現人物 通過人物描寫來刻畫人物 通過環境描寫來烘托人物
三、探討小說的主題：
1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 本篇小說反映了什么樣的社會生活? 大山――象征封閉落后 火車――象征開放現代 鉛筆盒――象征文化知識
小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。
四、散文體小說的特點：
(1)寫人，集中筆墨開掘內心世界的細微隱秘，著力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質的主要特征。
(2)敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發揮感官知覺的渲染、烘托作用。
(3)表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。
五、思考探究
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。
教學設計說明
《哦，香雪》這篇小說所反映的生活和我們學生的經歷有一定距離，但小說的美值得我們鑒賞。散文式的筆法，含蓄的情感都能觸動心靈。少女的夢想是純真的，那純真的夢想今天讀來仍然怦然心動。在教學中我側重美的感悟和鑒賞。 小說的人物形象是通過對人物的描寫體現的，因此，本課主要通過分析描寫鑒賞香雪形象。人物描寫主要有語言、神態、心理，通過反復的品讀來體味。
正如鐵凝所說，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。
對小說較深入的理解，可以通過探究來達到。
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。下面的內容可供參考。
當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸的頑強勁兒令人驚嘆。
而這些品質正是在外部力量的刺激下才被激發了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經歷就不會產生，這些優秀的品質、這些美好的性格也不會養成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。
但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。
香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛?？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。
香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢?現在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了„„
看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。
教師評語：
哦香雪教學案范文第3篇
、
知識與技能：
通過抓住小說中的情節片斷分析“香雪”這一人物形象
通過分析“鉛筆盒”的象征義來探究小說的主題
2、
過程與方法：
引導學生在探究、討論、反思中提高鑒賞小說的能力。
3、
情感態度與價值觀：
理解現代文明對農村的沖擊;培養學生對美好人性的追求。
一、
導入
簡介作者，同學暢談閱讀文本后的感受
二、
重點人物研習
交流探討
、
你對香雪有什么樣的感受?你喜歡她嗎?
2、
閱讀過程中對于香雪有什么不太理解的地方?
小結歸納：
外貌：美麗清純
內心：純真無邪、渴求進取、淳樸自尊、堅毅執著
三、
難點研習——鉛筆盒的象征義
討論交流下列觀點：
①有人說，香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個鉛筆盒，是虛榮心的表現，意味著純真而質樸的鄉村文化的失落。
②有人說，換鉛筆盒的“歷險”，正是小說的重點和高潮，表現的是香雪的自尊和自強，意味著城市文化和現代文明不可抗拒的魅力，是鄉村社會走向開放的起點。
小結歸納：
鉛筆盒象征著知識、文化、文明，它促使香雪迸發熱情，產生接受新事物、改變生活現狀的勇氣和膽量
四、
主題概括
根據對課文的理解或對香雪的認識給課文添加副標題
五、
拓展延伸
哦香雪教學案范文第4篇
1、通過語言、心理、環境描寫分析香雪形象
2、通過對火車、大山、鉛筆盒的象征意義的理解來品味小說主旨
一、導入：
鐵凝曾經說過，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。今天我們一起來欣賞一群少女的夢想-―《哦，香雪》。
二、探討小說的人物美：
1、《哦，香雪》塑造的正是一群生活在北方小山村臺兒溝的少女，她們有著自己的夢想，她們美嗎?她們的夢想是什么? 閉塞的臺兒溝因為火車的經過而失去了往日的寧靜，少女們的內心也因為火車每天一分鐘的停留而有了波動。她們以極其濃重的方式迎接這一分鐘的到來，她們對火車帶來的外面世界充滿了極大的好奇和美妙的遐想。純真、率直、清麗、自尊、自愛的山村女孩們充滿了對新生活的熱切的夢想和追求。(語言描寫)
2、在這一群女孩中有一個作者著墨較多她是香雪，香雪是這群女孩中的一員，她有同伴們的純真、率直、清麗、自尊、自愛，但又有同其他姑娘不同的地方，香雪是一個怎樣的女孩? ①香雪的外表是美麗清純的。“咱們的香雪，天生一副好皮子”，在乘客的眼里，香雪的眼睛是“潔如水晶的”， “令人信任的”，面孔是“潔凈的”，嘴唇是“柔軟的宛若紅緞子似的”。人們看到香雪不但“心中馬上會升起一種美好的感覺，而且不忍心跟她?；^，再愛計較的人也會變得慷慨大度”。(外貌描寫)
②香雪的內心是純真美好的。
她純真無邪：看火車時，她跑在最前面;火車來了，她卻縮到最后頭。別的姑娘可以就“小白臉兒”、“北京話”調笑，香雪卻不但不敢搭腔，甚至聽了就臉紅。(語言描寫、心理描寫) 她渴求進?。核桥_兒溝唯一上初中的人;別的姑娘注意的不是婦女頭上的金圈子，就是比指甲蓋還小的手表，而香雪注意的則是車廂里的學生書包;姑娘們總是用雞蛋、紅棗等土產換回自己喜愛的發卡、絲巾和尼龍襪，而香雪則渴望用一籃子雞蛋換一個自動鉛筆盒。
她淳樸自尊：女同學們對她的嘲笑，使她意識到貧窮是不光彩的;聽“北京話”說他愛人有個親戚住在西山口的站上時，她替鳳嬌感到委屈、替臺兒溝委屈(因為鳳嬌好像有點單戀著“北京話”);得到了鉛筆盒，她執意將那一籃雞蛋留下;她認為臺兒溝應該是這樣的：姑娘不再央求別人，火車上的漂亮小伙子會求上門，火車會停得久一些，會向臺兒溝打開所有的門窗„„香雪是多么渴望臺兒溝改變現狀，變得富足、進步啊!(心理描寫刻畫) 她堅毅執著：為了換取鉛筆盒，她在那停車一分鐘的間隙里，毅然踏進了火車。為此，她甘愿被父母責怪，而且一個人摸黑走了三十里的山路，這對一個平時說話不多，膽子又小的山村少女來說，需要多大的勇氣!(心理描寫刻畫、環境描寫烘托)
3、總結小說人物形象分析的技巧： 通過故事情節來展現人物 通過人物描寫來刻畫人物 通過環境描寫來烘托人物
三、探討小說的主題：
1、小說定義：小說是以塑造人物為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。 本篇小說反映了什么樣的社會生活? 大山――象征封閉落后 火車――象征開放現代 鉛筆盒――象征文化知識
小說敘寫了每天只停留一分鐘的火車給寧靜山村生活帶來的波瀾，表達了自尊自愛的山村姑娘對山外文明的向往，對改變山村落后貧困的迫切心情，反映了改革開放后，中國農村擺脫封閉、落后走向開放、進步的開始。
四、散文體小說的特點：
(1)寫人，集中筆墨開掘內心世界的細微隱秘，著力于表現人之品德情操的高尚美好，準確把握并生動顯示其精神素質的主要特征。
(2)敘事，善于捕捉并巧妙運用表面平淡瑣碎，內里深厚新奇的細節，不追求情節的離奇，而要充分發揮感官知覺的渲染、烘托作用。
(3)表理，特別講求含蓄蘊藉，委婉凝重，常采用象征，力求強烈而悠遠的藝術效果，耐人尋味，引人深思。
小結：總之，抒情小說的藝術特色就于一個“情”字，生發于情，貫穿以情，旨在淡情，意在動情。
五、思考探究
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。
教學設計說明
《哦，香雪》這篇小說所反映的生活和我們學生的經歷有一定距離，但小說的美值得我們鑒賞。散文式的筆法，含蓄的情感都能觸動心靈。少女的夢想是純真的，那純真的夢想今天讀來仍然怦然心動。在教學中我側重美的感悟和鑒賞。 小說的人物形象是通過對人物的描寫體現的，因此，本課主要通過分析描寫鑒賞香雪形象。人物描寫主要有語言、神態、心理，通過反復的品讀來體味。
正如鐵凝所說，世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、縹緲，甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的一部分，但同時也是最可寶貴的一種情感，作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。
對小說較深入的理解，可以通過探究來達到。
火車開進臺兒溝來，對這些姑娘們對臺兒溝來說，是幸，還是不幸呢?
說明：這是一個開放性的題目，各人的認識理解不同，回答可能也會千差萬別。設計這一程序意在激發讀者作進一步地深入思考。下面的內容可供參考。
當火車開來的時候，我們很欣喜地看到了這些單純質樸的姑娘們展露出了迷人的性格魅力：熱情、活力、勇敢。她們渴望美好生活的心多么熱誠。山里的風沙沒能吹得她們灰頭土臉地認命，火車來了，讓她們看到了另一個世界，她們并不只是觀望和羨慕，而是行動起來了：拿雞蛋換自己想要的東西——對鳳嬌來說，是紗巾和發卡，對香雪來說，是書包和鉛筆盒。雖然她們對更好的生活的理解不一樣，但煥發著同樣的勇于追求的活力和生命力。香雪，更是她們中的最優秀者，她強烈的自尊心、上進心和不服輸的頑強勁兒令人驚嘆。
而這些品質正是在外部力量的刺激下才被激發了出來。倘若不是火車開來，打開了姑娘們的眼界，她們可能就在日出而作、日沒而息的生活中簡單而單調地活下去，那種興奮的感覺、那種熱望的經歷就不會產生，這些優秀的品質、這些美好的性格也不會養成。正是在這種山里和山外的碰撞中，這些姑娘們展示出了更多的優美可愛之處，就如同石子在小溪里激起了美麗的浪花。所以她們應該感謝火車。
但是，她們也將不可避免地受到傷害。外面的世界是繁華的、五光十色的，但也是浮華的、虛榮的。而這些單純的姑娘們并不了解，她們只是像虔誠的向日葵一樣對著外面的世界仰起了臉龐，不知道將失去什么。鳳嬌們羨慕城里人的頭飾和手表，而背著家人用雞蛋換了這些奢侈品回來，不知道幾個圈圈套在頭上并不就是好看，而手表也不一定越小越好，她們只是盲目的羨慕和追隨，就像城市里的姑娘盲目追隨潮流一樣。而為了這些并無多少價值的東西，她們已經開始把自家不多的雞蛋犧牲掉而寧愿挨父母罵了，在貪圖享受的誘惑面前，對貧窮父母的體諒和愛也不再重要了。
香雪受的傷害更加令人難過。她被歧視和嘲諷。她太單純了，還不具備冷靜看待這種嘲諷的能力，更沒有批判那些勢利冷酷的同學們的意識。她覺得自己受歧視是應該的，因為她窮。所以她唯一想的就是弄到自動鉛筆盒，在她們面前也自豪一次，以為這樣可以挽回自尊。那只木頭鉛筆盒，是父親親手做的，但在她眼里，卻是那么寒磣。其實全世界的鉛筆盒都沒有比它更貴重的了，因為它凝聚著父親的愛?？墒撬淖⒁饬σ巡辉谶@里了。
香雪對尊嚴的維護讓人感動和憐惜，但這種方式卻令人憂慮。她將沒法獲得真正的尊嚴，因為這次是鉛筆盒，下次可能就是書包。她的傷害將越積越多，會不會讓她變成冷酷的人呢?現在她就開始騙起母親了，而且覺得理所當然。這是一個善良純潔再質樸不過的女孩子，但外面的世界卻逼迫她去欺騙母親了„„
看著這些女孩子，我們的心里充滿喜愛、憐惜、心疼和淡淡的憂傷，這或許也是作者鐵凝要表達的感情吧。
教師評語：
哦香雪教學案范文第5篇
《哦, 香雪》是當時年僅二十五歲的鐵凝的成名作, 并于1982年獲得全國優秀短篇小說獎以及“青年文學創作獎”。小說全文上下未施濃墨重彩, 情節簡單, 以養育香雪的臺兒溝為背景, 提取一個抽象時間概念“一分鐘”展開敘述, 以清新雋永的筆調描寫一群生活在封閉山村中以香雪代表的一群少女, 表現了她們潔白如雪的心靈, 以及她們對都市生活的向往, 流露出一縷香似泥土的芬芳, 具有濃郁鄉土氣息。
鐵凝曾下鄉四年, 對純潔天真少女的執著追求就是源于她年輕時的知青經歷。當知青時的鐵凝與一群十八九歲善良質樸的農村女孩十分投緣, 并與她們有著深厚友誼, 她們對鐵凝的關懷深深地感動著她?？梢哉f, 農村女孩的善良質樸是鐵凝創作的源泉, 這些女孩成為鐵凝小說中的原型人物。她得以擁有近距離、深度描摹少女美麗情懷的契機是與早期與純真少女的接觸是分不開的。
一.情與境的交融
臺兒溝是一個深藏在叢山老林里的小山村, “如果不是有人發明了火車, 如果不是有人把鐵軌鋪進深山, 你怎么也不會發現臺兒溝這個小村。它和它的十幾戶鄉親, 一心一意掩藏在大山那深深的褶皺里。”“深深的褶皺”點明了臺兒溝是在大山中的大山, 更加直觀地表現了臺兒溝的落后與封閉, 與外界的隔離使得它無法展現在世人面前, 幾絲無奈夾雜著幾分悲涼, 更加惹人憐惜。“就是鋼筋鐵骨的巨龍在小的令人心疼的臺兒溝面前也不能昂首闊步, 也不能不停下來。”就算是停下來也只有短短一分鐘, 因為這沒有人要出遠門, 沒有要到訪的親戚, 沒有石油, 沒有金礦……“那綠色的長龍一路呼嘯, 夾帶著來自山外的陌生、新鮮的清風, 擦著臺兒溝貧弱的脊背匆匆而過。”火車內的溫暖與臺兒溝的寒冷形成鮮明對比。“旅客在昏黃的燈光下喝茶、看報, 沒有人向窗外瞥一眼, ”香雪她們則是在凜冽的寒風中等著與旅客做生意。大城市的人對小地方的人總有一種心理優勢, 這里包含著一種看不起, 更加說明臺兒溝的貧窮與姑娘們對外面世界的向往之情。
雖然臺兒溝是封閉的、落后的、貧窮的, 但是, 景色是美的, 有幽靜的山谷, 清澈的、淺淺的小溪, 茂密的叢林, 曲折盤旋的山道, 更有“豁啷啷”歌唱的核桃樹, 不知名的小蟲的鳴叫, 松散而柔軟的荒草的撫摸。
香雪被火車帶出三十多里, 月夜下歸返時, 她身處的種美妙環境與其心情是和諧一致的, “一輪滿月升起來了, 照亮了寂靜的山谷、灰白的小路……”“風也柔和了許多。她發現月亮是這樣明凈, 群山被月光籠罩著, 像母親莊嚴、神圣的胸脯……”“大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!桃樹原來是這樣的!”“古老的群山終于被感動得顫栗了……”月光之皎潔, 溪水之靜穆, 清風之柔順, 泥土之清芳, 融洽和諧的“意”與“境”構成美妙意境。但這種意境美是通過轉換而來, 開始時自然環境與此相反, “一陣寒風撲來”, 拍打她那單薄的身體, “現在她害怕這陌生的西山口, 害怕四周黑黝黝的大山, 害怕叫人心跳的寂靜”, 直到香雪欣賞到自己心愛之物后, “手中那只閃閃發亮的小盒子”便成為黑夜中的引路燈, 給她勇氣, 為她照亮回家的路, 在這里, 正是對外面精彩世界、對新鮮事物、對美好生活、對未來生活的憧憬, 香雪才產生無畏的勇氣, 使她得以堅定地向前走去, 不再逃避夜的恐怖、樹林的可怕, 也不再畏懼山路的崎嶇和漫長。心情轉換為滿足而平和, 意境美也隨之生成。物與人隨, 境隨景遷, 情景交織, 物我一體, 自然景物隨著人物心緒的變化而變幻。香雪忽而想到鉛筆盒是自己用四十個雞蛋換來的時, 想到辛勤的爹娘, 心情又怎能不低落下來, “月光好像也暗淡下來, 腳下的枕木變成一片模糊。”當她思謀著告訴娘, 用上這個寶盒子“就能上大、坐上火車到處跑”時她又亢奮起來, “小溪的歌唱高昂起來了, 它歡騰著向前奔跑……”情景交融, 香雪激動而美妙的心境與幽暗卻美好的物境相輔相成互為映照, 作者用散文詩一樣的語言把自己暗中涌動的情感化為詩意盎然的童話意境, 不禁令人生出對少女的深深關切和無限愛憐。
二.愛與美的流動
《哦, 香雪》是一首質樸雋永的田園詩, 是一幅美麗夢幻的寫意畫。它孕育著清澈純凈的生命之泉。文學編輯家崔道怡說, 《哦, 香雪》“將以其純凈的詩情, 雋永的意境, 常被憶及, 不會忘記。”丁帆、齊紅則認定鐵凝作品的靈魂就是“尋找并表現生命長河中的純凈瞬間。”
情節漸次展開, 人物的心靈美也隨著人物性格地展現得以呈現。所有人物的性格和心靈都是美好的。一方水土養一方人, 在質樸的大山的養育下, 這兒的民風是淳樸的, 人情是濃郁的。山里的人樸實勤勞, 香雪的父親“光著紅銅似的脊梁, 不分晝夜地打出那些躺柜、碗柜、板箱, 掙回香雪的學費”, 香雪的母親則是把舍不得吃的雞蛋攢了下來。雖然臺兒溝的人沒日沒夜的趕工, 雖然臺兒溝的人一天只吃兩頓飯, 可是他們窮的有志氣, 他們不會白拿別人的東西。
“梅須遜雪三分白, 雪卻輸梅一段香。”梅的香與雪的白, 這兩種美好恰恰是香雪身上所體現的未經世人污染的清純之美、健康之美。作者把自己美的理念與理想灌注于香雪。潔凈的膚色, 一雙“潔如水晶的眼睛”, 還有“潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔”, 以及“柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇”。她的內在之美是透著外在之美散發出來, “香雪平時話不多, 膽子又小”但“旅客們愛買她的貨”, “因為她是那么信任地瞧著你”, “在她面前, 在愛計較的人也會變得慷慨大度。”即使她用四十個雞蛋換來一個鉛筆并準備和娘說謊, 她也顯得那么美好與純潔。那個鉛筆盒經香雪的凝視和愛護, 加之作家點染, 升華為一種追求, 成為自尊的象征。香雪的靈魂如此一塵不染, 溫潤如玉。她在學校被同學嘲諷卻沒感覺到的“笨拙”, 她用雞蛋與“礦冶學院”的女生換取一個鉛筆盒的“交易”, 她不顧一切跳上火車又獨自一人走三十里夜路回家的“勇敢”, 在鐵凝筆下的香雪“有如曇花一現的幻影, 有如純潔之美的精靈”
鐵凝用動態的筆調呈現出香雪的性格, 在得到心愛之物卻身處荒涼、孤獨之中時, 香雪變得更加勇敢堅強。小說用相當多的筆墨, 描寫香雪獨自一人走夜路的所見所感, 這所見所感是她性格轉變的過程, 而且段心理活動使她的人格得以升華。
小說中其他人物雖然只有寥寥幾筆但也各具其美, 如鳳嬌對列車員“北京話”若有若無的好感, “北京話”在列車上對香雪的關照, 善良的女學生對香雪的慷慨, 姑娘們之間的情誼, 香雪爸媽的勤勞節儉組合在一起, 使—種充滿人情味的美好氣氛蔓延開來。唯獨香雪的同學以“城里人”自居, 對香雪冷嘲熱諷, 成為這幅人情畫中的不和諧色彩, 更加強烈地突出香雪的美好性格。
文壇前輩孫犁看過這篇作品后稱贊道:“ (《哦, 香雪》) 從頭到尾都是詩, 它是一瀉千里的、始終一致的, 這是一首純凈的詩, 既是清泉, 它所到的地方也都是純凈的境界。我也寫過一些女孩子, 我哪里有你寫得好, 二十多年里, 我的確相信曹雪芹的話:‘女孩子們心中, 埋藏著人類原始的多種美德。”
三.傳統與文明的落差
大山是落后、封閉、傳統、貧窮的, 自然那里的人們在精神上也是落后與封閉的, 幾千年的傳統生活方式使他們安于現狀, 精神上的落后與封閉反過來阻礙他們走出去。”大山對人們既“溫柔”又“粗暴”, 而人們對大山也懷有既愛又恨的復雜且情感。大山雖然落后貧窮, 但是大山給予人們一個庇護的港口, 滿足人們生存最基本的條件。同時也正因為大山的封閉, 與外界的隔離, 使得人們遠離外面物質社會的喧囂與浮躁, 人們才具有純凈如水的善良與靈動。然而當大山滿足人們最低生存條件之后, 便會阻礙人們發展, 對于更高更好生活的追求存在于人們潛意識中, 而火車的到來就是一個爆發點。
火車的到來震醒沉睡千年的臺兒溝和它的山民, 不僅帶來外面的消息, 帶來商業的萌芽, 更帶給香雪美好心愿?；疖囅笳饕环N不可抵擋的生產力, 一種原始封閉邁向現代文明的進取力, 一種滿足物質與精神享受的誘惑力。物質文明給鄉土文明帶來強大沖擊。在面對呼嘯而來的火車, “只有香雪躲在后面, 雙手緊緊捂著耳朵。”既有對新鮮事物的害怕, 也是在它面前感覺自己是一葉無根小草的香雪的自卑與羞怯。文明的落差在低處濺起興奮的水花。而水花就是由接觸過現代文明后大山里的姑娘內心情感的激蕩。
這群生長在大山里的少女都對現代文明充滿向往, 鐵凝用她那精細入微地語言把她們的心理活動描寫的分外生動?；疖嚨牡絹泶騺y她們原有的寧靜生活, 為那短暫的一分鐘, 她們每天晚上打扮好自己后七點鐘準時去等火車, 盡管火車到站時天已黑, 但她們還是樂此不疲。她們這么打扮自己無非有兩個原因, 第一是女孩子們愛美的天性使然, 第二便是她們怕自己看起來太寒酸, 會被城里人笑話。待火車一進站, 她們便一擁而上, 觀察著、議論著、羨慕著火車上女子們的發飾與手表, 皮質的學生書包與鉛筆盒等等, 這樣的描寫合情合理又恰如其分。
“香雪總是第一個出門”, 可見香雪是領頭人物。在別人都注意火車上的新奇東西時, 香雪注意地卻是書包, 這不僅說明香雪對學習的熱愛, 也說明她對工業文明的向往。在同伴們問火車上的人關于金圈圈、指甲大的手表、尼龍襪時, 香雪卻在不停的打聽“北京的大學要不要臺兒溝的人, 什么叫‘配樂詩朗誦’”。一個小小的鉛筆盒不算什么, 但卻是文明與落后的分界線。雖然小木盒背后隱藏著父親濃濃的愛, 卻也禁不住同學的嘲諷, “在一陣噠噠聲中有幾分羞澀地畏縮在桌角”。“羞澀”說出香雪對貧窮感到不光彩, “畏縮”則表明現代文明戰勝了養育她的鄉土文明?？梢?ldquo;鉛筆盒能夠滿足的是比愛的需求更高一個層次的自我實現需求。”人與人之間的相互關愛給香雪以莫大的精神支持, 但真正使香雪無所無懼的是對現代文明地追求。古老的群山也被感動得戰栗了, 同姑娘們一起歡呼, 這是大山為自己的子女的敢于進步、敢于追求的興奮與贊美。
在臺兒溝山村濃郁的田園鄉土氣息中, 香雪們編織著屬于自己的美麗夢幻的現代文明。在這篇詩情畫意的小說中, 在火車停留的短暫的一分鐘里, 奔騰的時代車輪在荒野的大山里發出的聲音與回響是高昂、奮發的人生追求。鐵凝借著香雪之口說道:“那時臺兒溝的姑娘們不再央求別人, 也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來, 火車也會停得久一些……”
雖然鐵凝后來的創作日益豐富, 審美品格也隨著作家的創作思想的成熟和文學環境的變化而有較大的改變, 但這篇風格純凈的抒情小說從未減損它獨有的魅力和獨特的價值?！杜? 香雪》為人們呈現清新優美、圓潤淡雅的意境——實的, 虛的, 近的, 遠的, 都變得沒有界限, 令人癡迷陶醉。然而, 讀過《哦, 香雪》之后不禁令人思考, “那純樸、淡遠的美果然是迷人的, 令人不由自主地去欣賞和贊美, 但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯系在一起, 在時代列車的呼嘯聲中, 這種純樸迷人的美還能保留多久呢?”香雪們想要擺脫貧困走向現代文明就一定會被塵俗所影響, 若要保持傳統的美好人格, 那就不要走出貧困。生活在現代社會邊緣的香雪渴望的是現代文明。面對這個追求利益的社會, 現代人懷念珍惜的是質樸的原始文明, “這種純樸迷人的美還能保留多久”是現代人的思考與憂慮。當時鐵凝寫《哦, 香雪》時應該沒有意識到“后現代”這一問題。
摘要：《哦, 香雪》是鐵凝的成名作, 在小說中鐵凝描寫了以香雪為代表的大山里的女孩子的善良、質樸與純潔之美。整篇小說情景交融, 把景物的美與人物的美完美的融在一起, 使整篇小說詩意盎然。除此以外, 鐵凝還通過描寫火車的到來, 突出表現了傳統與文明的落差。
關鍵詞：香雪,純潔,落后,現代文明,鄉土文明
參考文獻
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哦香雪教學案范文第6篇
二、作者簡介：鐵凝，女，原姓屈。當代中國最著名的作家之
一、知名學者，人稱文壇“美女作家”，也有人稱她是“女性主義”作家。鐵凝曾為河北省作家協會主席，中國作家協會副主席。2006年當選中國作家協會主席。1957年9月出生，父為油畫及水彩畫家，畢業于中央戲劇學院;母親是聲樂教授，畢業于天津音樂學院。鐵凝為長女，十五六歲讀中學時就迷上了寫作，在父親的帶領下，拿著自己的習作《會飛的鐮刀》去拜見作家徐光耀徐驚異于小姑娘的才華，說：你不是問什么是小說嗎?你寫的已經是小說了。1975年7月高中畢業時，鐵凝放棄當文藝兵的機會，去了河北博野張岳村當一名知青。其他人當知青是出于無奈，她是主動要求下鄉的，因為她聽說作家需要深入基層體驗生活，在農村苦幾年。1979年回保定，在保定地區文聯《花山》編輯部任小說編輯。自1975年開始發表文學作品，主要著作有小說《玫瑰門》《笨花》《哦，香雪》《沒有鈕扣的紅襯衫》《永遠有多遠》等100余篇、部，以及散文、隨筆等共400余萬字，結集出版小說、散文集50余種。作品曾6次獲包括“魯迅文學獎”在內的國家級文學獎;另有小說、散文獲中國各大文學期刊獎30余項。其中，1982年發表短篇小說《哦，香雪》獲當年全國優秀短篇小說獎，一時間“香雪”和“鐵凝”兩個名字在文學界和社會上廣泛傳響。由此改編的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。
三、字音：皺褶zhě 嘟囔dū nang
吮吸shǔn 捂wǔ
慫恿 sǒngyǒng 嬌嗔chēn 輾軋niǎn yà 搡sǎng (注音、朗讀。一分鐘消化生字)
師：一分鐘很短，也許剛才我們有的同學還沒來得及看完最后一個字;但一分鐘又很長，它可以改變一個人的命運。今天，我們就來讀《香雪》，看看主人公的命運。這是一篇什么體裁的文章? 生：小說。 小說是文學體裁四分法(詩歌、小說、散文、戲劇文學)中的一大樣式。它是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。
師：那么我們閱讀一篇小說，應該去鑒賞什么呢?(情節、人物、環境)
四、梳理情節
師：請大家速讀課文，把課文分成幾部分并總結出各個情節?！敬笊?封閉、傳統)——火車(開放、現代)——變化】
1、引子1-4：火車開進小山村;
2、開端5-47：這五彩繽紛的一分鐘是姑娘們的歡樂時刻;
3、發展48-67：香雪渴望有鉛筆盒，渴望脫貧與山外文明;
4、高潮68-77：香雪換回鉛筆盒，表現了她自尊自愛，溫柔大膽的人性之美;
5、結局78-81：香雪夜歸，與尋找她的眾姐妹相遇。
小說開始寫火車和姑娘們，沒有專一的敘述對象，情節呈扇面展開，或者說呈泛情節狀態;待到寫香雪，筆墨集中到一個敘述對象，想鉛筆盒、換鉛筆盒、帶回鉛筆盒等幾個情節，逐漸成為單一的軌跡?？撮_端部分，我的概括是“五彩繽紛的一分鐘”，“五彩繽紛”出自哪里?這個詞突出了這一分鐘的重要性。表明姑娘們對這一分鐘的期盼，這里有她們的“喜怒哀樂”，表明她們對這一分鐘內發生的故事，心情是復雜的，既高興，又傷心，高興可以每天接觸大山以外的現代文明，傷心是不能走出大山，融入現代文明的世界中去。結局部分，我用了一個詞“夜歸”。我們想一想，如果我們被火車拉到了30里之外，會連夜順著鐵軌走回來嗎?大部分人不會，那香雪為什么要選擇夜歸呢?我們稍后解答。
師：如果用一句話概括文意，你會怎么概括?概括情節，要交代時間、地點、人物、情節等。最簡單的辦法是將每一部分串聯，我們來試試。
【師生共同順著總結的情節說，師指導動詞的使用】火車開進了臺兒溝，帶來了五彩繽紛的一分鐘，引起了香雪對鉛筆盒的渴望，造成了香雪的“冒險”。結局不是關注的重點，所以可以打住了。
五、分析環境
師：火車在臺兒溝停留一分鐘，對臺兒溝來說，是一件不小的事情。在此前后的臺兒溝各是什么樣子?(形容詞)
【生陸續開始說：貧窮、閉塞„„(
1、3段)】這里的人們質樸純潔，一天只吃兩頓飯，生活貧窮落后，被大山擋著，封閉保守，就象世外桃源一樣，與世隔絕，不知道外邊的世界是個什么樣? 師：(出示文中的描寫)讓我們再看這段文字，作者在描寫臺兒溝的時候是一種完全批判的眼光來寫的嗎?很顯然，并不是。。
【生開始說：寧靜、質樸?！课覀兪紫纫⒁獾剿馁|樸寧靜的一面，然后才是它的保守閉塞。那么，你能不能說說它的質樸表現在什么地方呢?我們讀一下44段【生讀姑娘們做生意的一段】
師：火車到來之后呢。(
5、6段)你看，姑娘們的表現，她們忙了，急了，有些什么變化呢?【生：浮躁?！科鸪跏怯^望議論，后來就做生意換一些發卡、紗巾之類的裝飾品，再后來想換一個鉛筆盒，最后為換一個鉛筆盒香雪還登上火車走出了三十里路。發生了有過程的變化。 師：對不對?火車打開了通往外界的一扇窗，姑娘們與外界有了交流溝通，充滿新奇和渴望，但同時也有了一些些躁動
師：在這里，火車是個很重要的道具，火車開進來，什么改變了?
師：它推動了情節，改變了環境，帶來了文明。與火車一樣，鉛筆盒也是一個很重要的道具。鉛筆盒對香雪意味著什么呢?要探討這個問題，我們需要倒推一題：香雪與其他姑娘們一樣，表現了她們對山外世界裝扮的關注，對美的十分熱烈地向往和追求?；疖囬_進臺兒溝之后，香雪與其他姑娘的變化有什么不同?先不要看書，憑自己閱讀時的記憶來答。
師：她關注些什么?問了哪些問題?【生：書包、鉛筆盒、大學要不要臺兒溝人】 師：其他姑娘呢?【生：發卡、紗巾】
師：為什么香雪追求這些東西?與其他的姑娘有什么差別?同是大山里的姑娘，香雪為什么會與她們不同?【生：香雪是村里唯一的初中生，她追求的東西與學習有關，是比別的姑娘更高一個層次的精神需求?！?/p>
師：那么，鉛筆盒到底是什么呢?香雪為什么那么想要一個鉛筆盒呢?【生：因為香雪想要和別人一樣，不被別人歧視?！?/p>
師：一個筆盒就能不被別人歧視?如果能，那真是一個寶盒了，這顯然是不可能的，一個鉛筆盒改變不了現狀，那為什么想得到?【生：同學都有，她想要和別人一樣。 這代表香雪的追求?！?/p>
【生：她想要和山外的人一樣，能買得起鉛筆盒?！?/p>
師：你們是從香雪的角度去談的，沒有把她和鉛筆盒結合起來，忽視了鉛筆盒的指向性。我們剛才說了，火車是一個道具，鉛筆盒也是一個道具，它們在文章中代表著什么?！旧何幕c知識的象征，是現代文明的象征。對香雪來說，就象黑夜中一盞閃亮的燈，照著她在追求知識、追求文明的道路上勇敢前進。香雪對鉛筆盒的追求，就是對文明的追求，能夠主動追求文明和進步，才是她身上智慧因素的覺醒。從她身上可以顯示強烈的時代意義。 師：香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節，分析討論課文都寫了香雪的哪些心理活動?為什么要寫得這么詳細?【生：(我們想一想：每個人在做出選擇時，都會經歷一番心理斗爭)在香雪夜半獨自走回臺兒溝的情節中，寫了香雪豐富的心理活動。害怕——不再害怕——猶豫——堅定，這一變化雖然是在30里的山路上完成的，但香雪卻跨越了由自卑、封閉、落后到自信、開放、進步的巨大心理障礙，這一障礙的跨越正是小說要著力表現的內容——自強型 。表達了她對山里人命運的思考，表現了她對現代文明的向往，要求改變現狀的強烈愿望。 之所以寫得特別詳細，是因為小說主要是為了刻畫香雪這個人物形象，表現她為了獲取一個鉛筆盒而表現出來的巨大勇氣，而這一情節正好可以充分地說明問題，前面的情節主要起鋪墊作用?！?/p>
師：香雪的心理在夜歸的路上可說是波瀾起伏，這種起伏是如何造成的呢?由“怕”到“不怕”的過渡，她想到了什么?【生：鉛筆盒】
師：為什么想到鉛筆盒就不怕了呢?請大家注意這一段：香雪會告訴娘，這是寶盒子，誰用上它，就能一切順心如意，就能上大學、坐上火車到處跑，就能要什么有什么„„，結合我們剛才是鉛筆盒是文明的象征想一想，香雪要表達的是什么?香雪可能并沒有明確的意識到，但是她確實是把鉛筆盒作為現代文明的一部分去追逐的。她想要告訴娘的是：有了文化，他們就不會被人瞧不起了。
師：接著我們看一下香雪眼中先后環境的不同，為什么?【生：因不知怎么解釋而迷茫，想出騙母親的辦法后，景隨情變，河水也變得歡騰】
師：古老的群山終于被感動得顫栗了，它發出寬亮低沉的回音，和她們共同歡呼著。
【以山谷的回音結尾，回音悠遠、精美絕倫。“被感動得顫栗”它擬人又雙關，一方面指姑娘們的聲音在群山間回蕩;另一方面暗指古老的大山終于慢慢被這現代文明喚醒，共同歡呼文明時代的到來。含義豐富】。
文章題旨
小說寫一群以香雪為代表的山村少女對開進深山的火車表現出來的喜怒哀樂，以此折射出受現代文明沖擊的農村蹣跚前進的身影。小說借臺兒溝的一角，寫出了改革開放后中國從歷史的陰影下走出，擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。
六、人物形象分析 ：
師：在臺兒溝這么貧窮、落后的地方，四十個雞蛋來之不易，香雪卻用她娘辛苦積攢下來的四十個雞蛋換回鉛筆盒， 有人認為這是對城市生活的向往，是一種美好的追求;有人則認為香雪不喜歡她父親親手做的“小木盒”，而用她娘辛苦攢下的四十個雞蛋換了一個自動鉛筆盒，這實際上是一種虛榮心的表現，破壞了香雪的形象美你是如何理解這一細節的? 【從被同學輕視到上火車前的掙扎，可看出香雪付出如此大的勇氣去追求鉛筆盒，其心理動力不僅來自于維護個人的自尊，更是為了維護整個臺兒溝的尊嚴，還有對山外文明的向往，以及要求改變家鄉貧窮落后現狀的強烈愿望所以，這一舉動不能單純地理解為是滿足虛榮心的表現 】 小結：
人物美——主人公香雪：純真善良，自尊自愛，執著追求新生活(結合肖像、行為、心理、細節等角度鑒賞，外在之美本來就透散著內在之美) (香雪的性格不是靜態地展示，而是動態地呈現的，她的性格在非常條件下(得到心愛之物卻身處荒涼、孤獨之中)有所轉變，變得更加勇敢堅強，人格得以升華小說用了相當多的筆墨，描寫香雪獨自一人走夜路的所見所感，可見作者對香雪這段心理活動之重視，也可見香雪這里的性格轉變對于展示她的形象的重要性。小說中的其他人物也各具其美，如鳳嬌對列車員“北京話”似有似無的異性好感，“北京話”在列車上對香雪的關照，“礦冶學院”女生對香雪的慷慨，香雪爸的勤勞，姑娘們之間的友好，組合在一起，形成一種充滿人情味的美好氛圍唯獨香雪的同學以“城里人”自居，瞧不起香雪，成為這幅人情畫中的不和諧色彩，不過這可以說是畫面之外的雜色了) 景物美——純凈自然，充滿詩情畫意(烘托人物心理，是塑造人物形象的另一切入點) 主題美——揭示了現代文明對農村的沖擊，表現了山區農村青年對美好生活的追求與向往，同時展現了山里姑娘的美麗心靈
師：作者寫這篇小說到現在已經二十多年了，讀完這篇小說也許很多同學都會在心理想不知現在的臺兒溝是什么樣子了這里我給大家說說二十年后鐵凝再到臺兒溝時所見到的臺兒溝的情景。“火車不由分說地帶來了洋溢著工業文明氣味的物質信息，還帶來了什么呢?20年之后，香雪的小村茍各莊已是河北省著名的旅游風景區野三坡的一部分了，火車和鐵路終于讓更多的人發現這里原本有著珍奇異獸出沒的原始森林，有著可與非洲白蟻媲美的成堆的紅蟻，有著氣勢磅礴的百里大峽谷，有著清澈明麗的拒馬河，從前那些無用的石頭們在今天也變成了可以欣賞的風景。而從前的香雪們也早就不像等待情人一樣地等待火車，她們有的考入度假村作了服務員、導游，有的則成了家庭旅館的女店主。她們的眼光從容自信，她們的衣著干凈時新，她們的談吐不再那么畏縮，她們懂得了價值，她們說：“是啊，現在我們富了，這都是旅游業對我們的沖擊啊。”而僅僅在幾年前，她們還把旅游說成“流油”——“真是一樁流油的事哩”，那幾年她們這樣告訴我。在這些富裕起來的村莊里，也就漸漸出現了相互比賽著快速發財的景象，畢竟錢要來得快，日子才有意思啊。就有了坑騙游客的事情，就有了出售偽劣商品的事情，也有個別的女性，因了懶和虛榮，自愿或不自愿的出賣自己的身體……在這時，倘若我們跳出香雪當年仰望火車時的一片深情，我們是火車上的一名乘客或者我們是火車，也許我們會發現火車它其實也是一種暴力。什么是暴力?暴力在很多時候可以有很多種解釋，把它限制在我這篇發言里，相對于我前邊描述過的農耕文明景象，暴力就是一種強制的不由分說的力量。雄壯的火車面對封閉的山谷，是有著產生暴力的資格的，它與生俱來一種不由分說的力量。雖然它的暴力意味著是間接的，不像它所攜帶的文明那么確鑿和體面。并且它帶給我們的積極的驚異永遠大于其后產生的消極效果。”
師：我們應如何看待二十年后的臺兒溝? 【我們在追求所謂的文明即物質、知識的時候，不要失落了人性中那份固有的尊嚴、真純和淳樸 】 鐵凝回憶當初的創作體會時說：
那里的貧窮和落后，那里生活的艱辛和窘迫，那里百姓憨直而蒙昧的面孔曾使我心灰意冷誰知一天晚上在房東屋里閑坐，我忽然聽到一陣無所顧忌、不加修飾、充滿活力的女孩笑聲。循聲而去，親眼所見，一群刻意打扮過的姑娘，身上飄散著廉價香脂的氣味，正朝村口涌去。是看電影去吧?我截住其中一位，問她今晚演什么。她笑著告訴我，看電影?等到明年山那邊過廟會時還差不多，現在是去看火車。