高考化學有機化學范文第1篇
2017年高考政治試題體現高考內容改革精神，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力的考查，充分發揮了引導中學教學的積極作用。認真分析高考試題變化和呈現出來的新特點，明確對中學政治課教學特別是課堂教學的影響及對策，是我們必須面對的新課題。
一、試卷形式的變化
1.選擇題方面基本穩定。全國卷1-3的選擇題的數量設置都沒有變化，仍然都是12題，但全國卷3涉及到《文化生活》模塊的試題由1題增至2題，相應的《生活與哲學》模塊的選擇題由4題減至3題。三套全國卷的《經濟生活》和《政治生活》都沒有變，仍然保持4+3的數量。
2. 非選擇題變化較大。全國1-2卷設計《經濟生活》和《政治生活》部分的試題數量由1題增至2題。具體表現為38題《經濟生活》的情景+兩層設問，39題《政治生活》的情景+兩層設問，比較明顯地增加了情景的數量和設問的數量。全國卷3雖然還是兩題，但是模塊設問的組合發生了變化：38題是《經濟生活》和《文化生活》的組合，39題是《政治生活》與《生活與哲學》的組合。 3. 綜上，從試卷形式上看，非選擇的材料分析題部分變化比較大，強化了對情景材料的閱讀要求，細化了問題的設置，也增強了對問題內在邏輯性的考查。所以，從備考的角度，一方面要求我們的課堂教學應該給學生呈現豐富的情景，并且采取手段訓練學生對情景材料的解讀能力，使學生能夠快速、準確、全面地把握情景材料。另一方面，針對相應的課程內容，我們要精心設計具有思維深度和廣度而且帶有一定邏輯思辨和判斷、推理能力的問題(不能是簡單的用知識來泛泛回答)，通過這樣的能讓不同學生積極參與思考，有意識地運用所學知識解決情境中(虛擬情景和現實情景)的問題。
二、試題內容方面的變化
1.基礎知識仍然是試題命制的重要載體，但更強調知識的綜合性和應用性?；A知識的考查仍然是命題的重要功能之一?！督洕睢凡糠值?ldquo;價格與供求”、“財政”、“勞動生產率與價值量”、“匯率變動的影響”、“我國的基本經濟制度”、“對外開放與走出去”，《政治生活》部分的“公民的基本權利”、“基層群眾自治”“我國的外交成果”、“政府職能轉變”等一直都是近幾年試題命制的主干知識點。
但是，在進行主干知識考查的同時強化了知識的綜合性(特別是知識的橫向聯系)和應用性(在新情景中的演繹化表述)。
例如：全國卷1選擇14題，就強調了對“GDP”這個概念的應用性考查。全國卷2選擇第14題就是要求運用進出口相關知識分析兩個圖形所展示的信息全國卷2選擇地12題，就是綜合了“商品的使用價值和價值、勞動生產率與價值量”等知識。全國卷2選擇第16題，就是要求綜合運用“政府和基層群眾自治”的知識進行邏輯判斷和推理。全國卷2選擇地17考查使用原有知識對“雄安新區”進行判 斷分析，全國卷3選擇第18題考查使用原有知識對“國家監察委”這個新的情景進行判斷分析。
2.以問題為導向設計試題，強化發現問題和分析解決問題能力考查，而且突出這個過程中的邏輯思辨和邏輯判斷推理能力的考查。
面對社會生活紛繁復雜的現實問題，調動和選用恰當的學科知識和既能，提出、分析、解決問題是考生應該具備的基本能力。全國卷1第38題，就要求學生發現我國消費品供給中存在的突出問題，并思考我國的生產企業如何應對。全國卷2地38題，要求學生分析玉米價格下降后對市場(各類市場主體、供給與需求、國內市場與國外市場)的影響，并分別從政府和種植戶的角度思考如何應對。 經濟、政治部分的對問題考查，也更加突出了歸納型的問題邏輯、事實邏輯和材料邏輯而不是理論邏輯。
全國卷1第38題中，學生對消費品供給中存在問題的分析，就要結合材料歸納出供給方的問題及其邏輯，需求方的以及雙方之間相互影響和作用的邏輯關系。學生只有先把這個問題邏輯搞清楚了，解決問題的邏輯路徑規劃了，才能調用相關的知識說明好、解決好。全國卷2的低38題，也是要求考生先弄清玉米價格下降后和供求各方、國內國際的邏輯關系。
同樣全國卷2的低9題，要求分析當前政府履行公共文化服務職能的特點，考生必須梳理概括情景材料，明確材料呈現的政府履行職能的不同方面及其邏輯關系，抽象概括后才能正確作答。
3.加大了對情景的閱讀能力的要求，獲取和解讀信息能力的基礎性作用更加強化。
問題的提出和解決，離不開作為載體的情景材料。對情景材料把握的快速性、全面性和準確性直接影響著問題的發現和解決。
全國卷1和2的原38題考經濟和政治的一部分情景變成了經濟和政治分開考的兩部分情景材料，以及對原來學科知識依賴的情景素材的調整，都在強化著對情景材料的閱讀和把握能力。
選擇題部分對情景的考查堅持把文字情景作為基本呈現方式之外，也在嘗試新的情景呈現方式。全國卷1選擇第12題和全國卷3選擇題第13題的坐標曲線圖之外，全國卷2選擇第14題還出現了一個“網絡圖”。這對學生應對各種情景呈現方式提出了更高的要求。
4.以設問的多角度和開放性，加強對思維過程和探究能力的考查。
2017年高考試題，通過多角度和開放性的設問，引導學生多維度思考問題，運用學科方法深入探究問題，從而為其展現解決問題的思維過程、思維品質和思維成果提供必要空間。
全國卷
1、
2、3的經濟和政治部分，每道題的設問都是兩個層次，分別從“描述與分類(是什么)”、“解釋與論證(為什么)”、“預測與選擇(怎么辦)”、“辨析與評價(怎么樣)”等方面做出回答。特別是全國卷2地38題，以我國玉米收儲制度改革委背景，要求考生深入理解改革的起因及其作用，思考玉米價格下降對玉米市場可能產生的影響，進而提出應對玉米種植戶收入下降的具體措施。沒有主動思考和探究問題的意識、習慣和相應能力的考生是回答不好這樣的問題的。
三、試題的變化和特點對課堂教學的啟示
今年的高考試題遵循的新高考的要求和變化導向，貫徹了“一點四面”(一點：立德樹人;四面：社會主義核心價值觀、依法治國、中國優秀傳統文化、創新能力)和“一體四層四翼”(一體：高考評價體系，高考核心立場--立德樹人、服務選拔、導向教學。為什么考;四層：必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值;四翼：基礎性、綜合性、應用性、創新性)的國家意志，體現了以學科素養統領的基礎教育課程改革的新要求。所以，認真分析試題的變化和特點，認真領會對課堂改革的新要求，是我們必須面對和解決的課題。個人認為，課堂教學需要遵循以下一些原則。
1.更加注重主干知識的綜合與延伸。
再核心的素養也離不開知識為基礎。反過來，核心素養的真諦是對學科主干知識整體理解的基礎上，在不同真實情景的運用。所以，新的情境下，不是不再進行知識教學，而是側重點要有所改變。
首先，要強化知識的綜合性聯系特別是橫向整合。這包括：①同一知識的內部整合②同一學科不同知識之間的整合③不同學科知識間的整合。尤其是同一知識內部的整合，要在課堂教學中強化。要克服過多地縱向延伸，不能過深、過細、過難地的講授知識。老師要進行相應的整合，也要設置一些工具，指導學生進行相應的整合。
其次，要強化要識在不同情境中的運用。特別是在和學生聯系緊密的日常生活情境中的活學活用。
2.更加注重情景的設置和使用。
核心素養的考查要借助一定的情景才實現，這樣就使得對情景的把握變得更加重要。對情景材料的把握和學生閱讀能力的培養有一定的練習，但閱讀過程中怎么樣和學科特點有機的結合，確實各需要研究的問題。同樣，在教學中教師一方面要提高自己的情景設計和結構化能力，另一方面又要指導學生能夠快速、準確、全面的把握情景，能有效、準確地分析問題和解決問題。 3.更加注重問題的層次和邏輯。
面對新的情景材料，需要借助問題驅動和任務完成來實現對核心素養的考查，因此，把握問題的層次性和邏輯性就顯得更加重要。
核心素養背景下，思想政治學科的四大任務：“描述與分類”、“解釋與論證”、“預測與選擇”、“辨析與評價”，可以看做是“是什么”、“為什么”、“怎么做”“應該怎么看”的具體而明確的要求。這就要求課堂教學要精心設置這樣的具有層次性和邏輯性的問題，引導、激發學生探究問題的興趣，促使學生去分析和解決問題。 4.更加注重教學活動的設計與優化。
所有的情景和問題設計，不僅僅指向老師，對老師提出了更高的要求，更主要的是指向學生，能否真的把學生的主體作用給發揮出來。情景能否激發學生的興趣和注意力，問題設計能否激發學生思考的深度和廣度，這都需要學生的深度地和真實地參與?；诖?，活動設計意識和能力就顯得尤為重要。這種活動應該是互動的、雙向的，不能再是一言堂式的、單向的。
高考化學有機化學范文第2篇
專題2
化學實驗
一.中學化學實驗操作中的七原則
掌握下列七個有關操作順序的原則，就可以正確解答“實驗程序判斷題”。
1.“從下往上”原則。以Cl2實驗室制法為例，裝配發生裝置順序是：放好鐵架臺→擺好酒精燈→根據酒精燈位置固定好鐵圈→石棉網→固定好圓底燒瓶。
2.“從左到右”原則。裝配復雜裝置遵循從左到右順序。如上裝置裝配順序為：發生裝置→集氣瓶→燒杯。
3.先“塞”后“定”原則。帶導管的塞子在燒瓶固定前塞好，以免燒瓶固定后因不宜用力而塞不緊或因用力過猛而損壞儀器。
4.“固體先放”原則。上例中，燒瓶內試劑MnO2應在燒瓶固定前裝入，以免固體放入時損壞燒瓶?？傊腆w試劑應在固定前加入相應容器中。
5.“液體后加”原則。液體藥品在燒瓶固定后加入。如上例濃鹽酸應在燒瓶固定后在分液漏斗中緩慢加入。
6.先驗氣密性(裝入藥口前進行)原則。
7.后點酒精燈(所有裝置裝完后再點酒精燈)原則。
二.中學化學實驗中溫度計的使用分哪三種情況以及哪些實驗需要溫度計
1.測反應混合物的溫度：這種類型的實驗需要測出反應混合物的準確溫度，因此，應將溫度計插入混合物中間。
①測物質溶解度。②實驗室制乙烯。
2.測蒸氣的溫度：這種類型的實驗，多用于測量物質的沸點，由于液體在沸騰時，液體和蒸氣的溫度相同，所以只要測蒸氣的溫度。①實驗室蒸餾石油。②測定乙醇的沸點。
3.測水浴溫度：這種類型的實驗，往往只要使反應物的溫度保持相對穩定，所以利用水浴加熱，溫度計則插入水浴中。①溫度對反應速率影響的反應。②苯的硝化反應。
三.常見的需要塞入棉花的實驗有哪些需要塞入少量棉花的實驗：
加熱KMnO4制氧氣
制乙炔和收集NH3
其作用分別是：防止KMnO4粉末進入導管;
防止實驗中產生的泡沫涌入導管;防止氨氣與空氣對流，以縮短收集NH3的時間。
四.常見物質分離提純的10種方法
1.結晶和重結晶：利用物質在溶液中溶解度隨溫度變化較大，如NaCl，KNO3。
2.蒸餾冷卻法：在沸點上差值大。乙醇中(水)：加入新制的CaO吸收大部分水再蒸餾。
3.過濾法：溶與不溶。
4.升華法：SiO2(I2)。
5.萃取法：如用CCl4來萃取I2水中的I2。
6.溶解法：Fe粉(A1粉)：溶解在過量的NaOH溶液里過濾分離。
7.增加法：把雜質轉化成所需要的物質：CO2(CO)：通過熱的CuO;CO2(SO2)：通過NaHCO3溶液。
8.吸收法：除去混合氣體中的氣體雜質，氣體雜質必須被藥品吸收：N2(O2)：將混合氣體通過銅網吸收O2。
9.轉化法：兩種物質難以直接分離，加藥品變得容易分離，然后再還原回去：Al(OH)3，Fe(OH)3：先加NaOH溶液把Al(OH)3溶解，過濾，除去Fe(OH)3，再加酸讓NaAlO2轉化成A1(OH)3。
五.常用的去除雜質的方法10種
1.雜質轉化法:欲除去苯中的苯酚，可加入氫氧化鈉，使苯酚轉化為酚鈉，利用酚鈉易溶于水，使之與苯分開。欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加熱的方法。
2.吸收洗滌法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氫和水，可使混合氣體先通過飽和碳酸氫鈉的溶液后，再通過濃硫酸。
3.沉淀過濾法:欲除去硫酸亞鐵溶液中混有的少量硫酸銅，加入過量鐵粉，待充分反應后，過濾除去不溶物，達到目的。
4.加熱升華法:欲除去碘中的沙子，可用此法。
5.溶劑萃取法:欲除去水中含有的少量溴，可用此法。
6.溶液結晶法(結晶和重結晶):欲除去硝酸鈉溶液中少量的氯化鈉，可利用二者的溶解度不同，降低溶液溫度，使硝酸鈉結晶析出，得到硝酸鈉純晶。
7.分餾蒸餾法:欲除去乙醚中少量的酒精，可采用多次蒸餾的方法。
8.分液法:欲將密度不同且又互不相溶的液體混合物分離，可采用此法，如將苯和水分離。
9.滲析法:欲除去膠體中的離子，可采用此法。如除去氫氧化鐵膠體中的氯離子。
10.綜合法:欲除去某物質中的雜質，可采用以上各種方法或多種方法綜合運用。
六.化學實驗基本操作中的“不”15例
1.實驗室里的藥品，不能用手接觸;不要鼻子湊到容器口去聞氣體的氣味，更不能嘗結晶的味道。
2.做完實驗，用剩的藥品不得拋棄，也不要放回原瓶(活潑金屬鈉、鉀等例外)。
3.取用液體藥品時，把瓶塞打開不要正放在桌面上;瓶上的標簽應向著手心，不應向下;放回原處時標簽不應向里。
4.如果皮膚上不慎灑上濃H2SO4，不得先用水洗，應根據情況迅速用布擦去，再用水沖洗;若眼睛里濺進了酸或堿，切不可用手揉眼，應及時想辦法處理。
5.稱量藥品時，不能把稱量物直接放在托盤上;也不能把稱量物放在右盤上;加法碼時不要用手去拿。
6.用滴管添加液體時，不要把滴管伸入量筒(試管)或接觸筒壁(試管壁)。
7.向酒精燈里添加酒精時，不得超過酒精燈容積的2/3，也不得少于容積的1/3。
8.不得用燃著的酒精燈去對點另一只酒精燈;熄滅時不得用嘴去吹。
9.給物質加熱時不得用酒精燈的內焰和焰心。
10.給試管加熱時，不要把拇指按在短柄上;切不可使試管口對著自己或旁人;液體的體積一般不要超過試管容積的1/3。
11.給燒瓶加熱時不要忘了墊上石棉網。
12.用坩堝或蒸發皿加熱完后，不要直接用手拿回，應用坩堝鉗夾取。
13.使用玻璃容器加熱時，不要使玻璃容器的底部跟燈芯接觸，以免容器破裂。燒得很熱的玻璃容器，不要用冷水沖洗或放在桌面上，以免破裂。
14.過濾液體時，漏斗里的液體的液面不要高于濾紙的邊緣，以免雜質進入濾液。
15.在燒瓶口塞橡皮塞時，切不可把燒瓶放在桌上再使勁塞進塞子，以免壓破燒瓶。
七.化學實驗中的先與后22例
1.加熱試管時，應先均勻加熱后局部加熱。
2.用排水法收集氣體時，先拿出導管后撤酒精燈。
3.制取氣體時，先檢驗氣密性后裝藥品。
4.收集氣體時，先排凈裝置中的空氣后再收集。
5.稀釋濃硫酸時，燒杯中先裝一定量蒸餾水后再沿器壁緩慢注入濃硫酸。
6.點燃H
2、CH
4、C2H
4、C2H2等可燃氣體時，先檢驗純度再點燃。
7.檢驗鹵化烴分子的鹵元素時，在水解后的溶液中先加稀HNO3再加AgNO3溶液。
8.檢驗NH3(用紅色石蕊試紙)、Cl2(用淀粉KI試紙)、H2S[用Pb(Ac)2試紙]等氣體時，先用蒸餾水潤濕試紙后再與氣體接觸。
9.做固體藥品之間的反應實驗時，先單獨研碎后再混合。
10.配制FeCl3，SnCl2等易水解的鹽溶液時，先溶于少量濃鹽酸中，再稀釋。
11.中和滴定實驗時，用蒸餾水洗過的滴定管先用標準液潤洗后再裝標準掖;先用待測液潤洗后再移取液體;滴定管讀數時先等一二分鐘后再讀數;觀察錐形瓶中溶液顏色的改變時，先等半分鐘顏色不變后即為滴定終點。
12.焰色反應實驗時，每做一次，鉑絲應先沾上稀鹽酸放在火焰上灼燒到無色時，再做下一次實驗。
13.用H2還原CuO時，先通H2流，后加熱CuO，反應完畢后先撤酒精燈，冷卻后再停止通H2。
14.配制物質的量濃度溶液時，先用燒杯加蒸餾水至容量瓶刻度線1cm～2cm后，再改用膠頭滴管加水至刻度線。
15.安裝發生裝置時，遵循的原則是：自下而上，先左后右或先下后上，先左后右。
16.濃H2SO4不慎灑到皮膚上，先迅速用布擦干，再用水沖洗，最后再涂上3%一5%的
NaHCO3溶液。沾上其他酸時，先水洗，后涂 NaHCO3溶液。
17.堿液沾到皮膚上，先水洗后涂硼酸溶液。
18.酸(或堿)流到桌子上，先加 NaHCO3溶液(或醋酸)中和，再水洗，最后用布擦。
19.檢驗蔗糖、淀粉、纖維素是否水解時，先在水解后的溶液中加NaOH溶液中和H2SO4，再加銀氨溶液或Cu(OH)2懸濁液。
20.用pH試紙時，先用玻璃棒沾取待測溶液涂到試紙上，再把試紙的顏色跟標準比色卡對比，定出pH。
21.配制和保存Fe2+，Sn2+等易水解、易被空氣氧化的鹽溶液時;先把蒸餾水煮沸趕走O2，再溶解，并加入少量的相應金屬粉末和相應酸。
22.稱量藥品時，先在盤上各放二張大小，重量相等的紙(腐蝕藥品放在燒杯等玻璃器皿)，再放藥品。加熱后的藥品，先冷卻，后稱量。
八.實驗中導管和漏斗的位置的放置方法
在許多化學實驗中都要用到導管和漏斗，因此，它們在實驗裝置中的位置正確與否均直接影響到實驗的效果，而且在不同的實驗中具體要求也不盡相同。下面擬結合實驗和化學課本中的實驗圖，作一簡要的分析和歸納。
1.氣體發生裝置中的導管;在容器內的部分都只能露出橡皮塞少許或與其平行，不然將不利于排氣。
2.用排空氣法(包括向上和向下)收集氣體時，導管都必領伸到集氣瓶或試管的底部附近。這樣利于排盡集氣瓶或試管內的空氣，而收集到較純凈的氣體。
3.用排水法收集氣體時，導管只需要伸到集氣瓶或試管的口部。原因是“導管伸入集氣瓶和試管的多少都不影響氣體的收集”，但兩者比較，前者操作方便。
4.進行氣體與溶液反應的實驗時，導管應伸到所盛溶液容器的中下部。這樣利于兩者接觸，充分反應。
5.點燃H
2、CH4等并證明有水生成時，不僅要用大而冷的燒杯，而且導管以伸入燒杯的1/3為宜。若導管伸入燒杯過多，產生的霧滴則會很快氣化，結果觀察不到水滴。
6.進行一種氣體在另一種氣體中燃燒的實驗時，被點燃的氣體的導管應放在盛有另一種氣體的集氣瓶的中央。不然，若與瓶壁相碰或離得太近，燃燒產生的高溫會使集氣瓶炸裂。
7.用加熱方法制得的物質蒸氣，在試管中冷凝并收集時，導管口都必須與試管中液體的液面始終保持一定的距離，以防止液體經導管倒吸到反應器中。
8.若需將HCl、NH3等易溶于水的氣體直接通入水中溶解，都必須在導管上倒接一漏斗并使漏斗邊沿稍許浸入水面，以避免水被吸入反應器而導致實驗失敗。
9.洗氣瓶中供進氣的導管務必插到所盛溶液的中下部，以利雜質氣體與溶液充分反應而除盡。供出氣的導管則又務必與塞子齊平或稍長一點，以利排氣。
10.制H
2、CO
2、H2S和C2H2等氣體時，為方便添加酸液或水，可在容器的塞子上裝一長頸漏斗，且務必使漏斗頸插到液面以下，以免漏氣。
11.制Cl
2、HCl、C2H4氣體時，為方便添加酸液，也可以在反應器的塞子上裝一漏斗。但由于這些反應都需要加熱，所以漏斗頸都必須置于反應液之上，因而都選用分液漏斗。
九.特殊試劑的存放和取用10例
1.Na、K：隔絕空氣;防氧化，保存在煤油中(或液態烷烴中)，(Li用石蠟密封保存)。用鑷子取，玻片上切，濾紙吸煤油，剩余部分隨即放人煤油中。
2.白磷：保存在水中，防氧化，放冷暗處。鑷子取，并立即放入水中用長柄小刀切取，濾紙吸干水分。
3.液Br2：有毒易揮發，盛于磨口的細口瓶中，并用水封。瓶蓋嚴密。
4.I2：易升華，且具有強烈刺激性氣味，應保存在用蠟封好的瓶中，放置低溫處。
5.濃HNO3，AgNO3：見光易分解，應保存在棕色瓶中，放在低溫避光處。
6.固體燒堿：易潮解，應用易于密封的干燥大口瓶保存。瓶口用橡膠塞塞嚴或用塑料蓋蓋緊。
7.NH3•H2O：易揮發，應密封放低溫處。
8.C6H
6、、C6H5—CH
3、CH3CH2OH、CH3CH2OCH2CH3：易揮發、易燃，應密封存放低溫處，并遠離火源。
9.Fe2+鹽溶液、H2SO3及其鹽溶液、氫硫酸及其鹽溶液：因易被空氣氧化，不宜長期放置，應現用現配。
10.鹵水、石灰水、銀氨溶液、Cu(OH)2懸濁液等，都要隨配隨用，不能長時間放置。
十.中學化學中與“0”有關的實驗問題4例
1.滴定管最上面的刻度是0。
2.量筒最下面的刻度是0。
3.溫度計中間刻度是0。
4.托盤天平的標尺中央數值是0。
十一.能夠做噴泉實驗的氣體
NH
3、HCl、HBr、HI等極易溶于水的氣體均可做噴泉實驗。其它氣體若能極易溶于某液體中時(如CO2易溶于燒堿溶液中)，亦可做噴泉實驗。
十二.主要實驗操作和實驗現象的具體實驗80例
1.鎂條在空氣中燃燒：發出耀眼強光，放出大量的熱，生成白煙同時生成一種白色物質。
2.木炭在氧氣中燃燒：發出白光，放出熱量。
3.硫在氧氣中燃燒：發出明亮的藍紫色火焰，放出熱量，生成一種有刺激性氣味的氣體。
4.鐵絲在氧氣中燃燒：劇烈燃燒，火星四射，放出熱量，生成黑色固體物質。
5.加熱試管中碳酸氫銨：有刺激性氣味氣體生成，試管上有液滴生成。
6.氫氣在空氣中燃燒：火焰呈現淡藍色。
7.氫氣在氯氣中燃燒：發出蒼白色火焰，產生大量的熱。
8.在試管中用氫氣還原氧化銅：黑色氧化銅變為紅色物質，試管口有液滴生成。
9.用木炭粉還原氧化銅粉末，使生成氣體通入澄清石灰水，黑色氧化銅變為有光澤的金屬顆粒，石灰水變渾濁。
10.一氧化碳在空氣中燃燒：發出藍色的火焰，放出熱量。
11. 向盛有少量碳酸鉀固體的試管中滴加鹽酸：有氣體生成。
12.加熱試管中的硫酸銅晶體：藍色晶體逐漸變為白色粉末，且試管口有液滴生成。
13.鈉在氯氣中燃燒：劇烈燃燒，生成白色固體。
14.點燃純凈的氯氣，用干冷燒杯罩在火焰上：發出淡藍色火焰，燒杯內壁有液滴生成。
15.向含有C1-的溶液中滴加用硝酸酸化的硝酸銀溶液，有白色沉淀生成。
16.向含有SO42-的溶液中滴加用硝酸酸化的氯化鋇溶液，有白色沉淀生成。
17.一帶銹鐵釘投入盛稀硫酸的試管中并加熱：鐵銹逐漸溶解，溶液呈淺黃色，并有氣體生成。
18.在硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有藍色絮狀沉淀生成。
19.將Cl2通入無色KI溶液中，溶液中有褐色的物質產生。
20.在三氯化鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有紅褐色沉淀生成。
21.盛有生石灰的試管里加少量水：反應劇烈，發出大量熱。
22.將一潔凈鐵釘浸入硫酸銅溶液中：鐵釘表面有紅色物質附著，溶液顏色逐漸變淺。
23.將銅片插入硝酸汞溶液中：銅片表面有銀白色物質附著。
24.向盛有石灰水的試管里，注入濃的碳酸鈉溶液：有白色沉淀生成。
25.細銅絲在氯氣中燃燒后加入水：有棕色的煙生成，加水后生成綠色的溶液。
26.強光照射氫氣、氯氣的混合氣體：迅速反應發生爆炸。
27. 紅磷在氯氣中燃燒：有白色煙霧生成。
28.氯氣遇到濕的有色布條：有色布條的顏色退去。
29.加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物：有黃綠色刺激性氣味氣體生成。
30.給氯化鈉(固)與硫酸(濃)的混合物加熱：有霧生成且有刺激性的氣味生成。
31. 在溴化鈉溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有淺黃色沉淀生成。
32.在碘化鉀溶液中滴加硝酸銀溶液后再加稀硝酸：有黃色沉淀生成。
33.I2遇淀粉，生成藍色溶液。
34.細銅絲在硫蒸氣中燃燒：細銅絲發紅后生成黑色物質。
35.鐵粉與硫粉混合后加熱到紅熱：反應繼續進行，放出大量熱，生成黑色物質。
36.硫化氫氣體不完全燃燒(在火焰上罩上蒸發皿)：火焰呈淡藍色(蒸發皿底部有黃色的粉末)。
37.硫化氫氣體完全燃燒(在火焰上罩上干冷燒杯)：火焰呈淡藍色，生成有刺激性氣味的氣體(燒杯內壁有液滴生成)。
38.在集氣瓶中混合硫化氫和二氧化硫：瓶內壁有黃色粉末生成。
39.二氧化硫氣體通入品紅溶液后再加熱：紅色退去，加熱后又恢復原來顏色。
40.過量的銅投入盛有濃硫酸的試管，并加熱，反應畢，待溶液冷卻后加水：有刺激性氣味的氣體生成，加水后溶液呈天藍色。
41.加熱盛有濃硫酸和木炭的試管：有氣體生成，且氣體有刺激性的氣味。
42.鈉在空氣中燃燒：火焰呈黃色，生成淡黃色物質。
43.鈉投入水中：反應激烈，鈉浮于水面，放出大量的熱使鈉溶成小球在水面上游動，有“嗤嗤”聲。
44.把水滴入盛有過氧化鈉固體的試管里，將帶火星木條伸入試管口：木條復燃。
45. 加熱碳酸氫鈉固體，使生成氣體通入澄清石灰水：澄清石灰水變渾濁。
46.氨氣與氯化氫相遇：有大量的白煙產生。
47. 加熱氯化銨與氫氧化鈣的混合物：有刺激性氣味的氣體產生。
48. 加熱盛有固體氯化銨的試管：在試管口有白色晶體產生。
49.無色試劑瓶內的濃硝酸受到陽光照射：瓶中空間部分顯棕色，硝酸呈黃色。
50.銅片與濃硝酸反應：反應激烈，有紅棕色氣體產生。
51.銅片與稀硝酸反應：試管下端產生無色氣體，氣體上升逐漸變成紅棕色。
52. 在硅酸鈉溶液中加入稀鹽酸，有白色膠狀沉淀產生。
53.在氫氧化鐵膠體中加硫酸鎂溶液：膠體變渾濁。
54.加熱氫氧化鐵膠體：膠體變渾濁。
55.將點燃的鎂條伸入盛有二氧化碳的集氣瓶中：劇烈燃燒，有黑色物質附著于集氣瓶內壁。
56.向硫酸鋁溶液中滴加氨水：生成蓬松的白色絮狀物質。
57.向硫酸亞鐵溶液中滴加氫氧化鈉溶液：有白色絮狀沉淀生成，立即轉變為灰綠色，一會兒又轉變為紅褐色沉淀。
58. 向含Fe3+的溶液中滴入KSCN溶液：溶液呈血紅色。
59.向硫化鈉水溶液中滴加氯水：溶液變渾濁。S2-+Cl2=2Cl2-+S↓
60.向天然水中加入少量肥皂液：泡沫逐漸減少，且有沉淀產生。
61.在空氣中點燃甲烷，并在火焰上放干冷燒杯：火焰呈淡藍色，燒杯內壁有液滴產生。
62.光照甲烷與氯氣的混合氣體：黃綠色逐漸變淺，時間較長，(容器內壁有液滴生成)。
63. 加熱(170℃)乙醇與濃硫酸的混合物，并使產生的氣體通入溴水，通入酸性高錳酸鉀溶液：有氣體產
生，溴水褪色，紫色逐漸變淺。
64.在空氣中點燃乙烯：火焰明亮，有黑煙產生，放出熱量。
65.在空氣中點燃乙炔：火焰明亮，有濃煙產生，放出熱量。
66.苯在空氣中燃燒：火焰明亮，并帶有黑煙。
67.乙醇在空氣中燃燒：火焰呈現淡藍色。
68.將乙炔通入溴水：溴水褪去顏色。
69.將乙炔通入酸性高錳酸鉀溶液：紫色逐漸變淺，直至褪去。
70. 苯與溴在有鐵粉做催化劑的條件下反應：有白霧產生，生成物油狀且帶有褐色。
71.將少量甲苯倒入適量的高錳酸鉀溶液中，振蕩：紫色褪色。
72.將金屬鈉投入到盛有乙醇的試管中：有氣體放出。
73.在盛有少量苯酚的試管中滴入過量的濃溴水：有白色沉淀生成。
74.在盛有苯酚的試管中滴入幾滴三氯化鐵溶液，振蕩：溶液顯紫色。
75.乙醛與銀氨溶液在試管中反應：潔凈的試管內壁附著一層光亮如鏡的物質。
76.在加熱至沸騰的情況下乙醛與新制的氫氧化銅反應：有紅色沉淀生成。
77.在適宜條件下乙醇和乙酸反應：有透明的帶香味的油狀液體生成。
78.蛋白質遇到濃HNO3溶液：變成黃色。
79.紫色的石蕊試液遇堿：變成藍色。
80.無色酚酞試液遇堿：變成紅色。
十三.有機實驗的八項注意
有機實驗是中學化學教學的重要內容，是高考會考的?？純热?。對于有機實驗的操作及復習必須注意以下八點內容。
1.注意加熱方式
有機實驗往往需要加熱，而不同的實驗其加熱方式可能不一樣。
⑴酒精燈加熱。 酒精燈的火焰溫度一般在400～500℃，所以需要溫度不太高的實驗都可用酒精燈加熱。教材中用酒精燈加熱的有機實驗是：“乙烯的制備實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”“蒸餾石油實驗”和“石蠟的催化裂化實驗”。
⑵酒精噴燈加熱。酒精噴燈的火焰溫度比酒精燈的火焰溫度要高得多，所以需要較高溫度的有機實驗可采用酒精噴燈加熱。教材中用酒精噴燈加熱的有機實驗是：“煤的干餾實驗”。
⑶水浴加熱。水浴加熱的溫度不超過100℃。教材中用水浴加熱的有機實驗有：“銀鏡實驗(包括醛類、糖類等的所有的銀鏡實驗)”、“ 硝基苯的制取實驗(水浴溫度為6 0℃)”、“ 酚醛樹酯的制取實驗(沸水浴)”、“乙酸乙酯的水解實驗(水浴溫度為70℃～80℃)”和“ 糖類(包括二糖、 淀粉和纖維素等)水解實驗(熱水浴)”。
⑷用溫度計測溫的有機實驗有：“硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”(以上兩個實驗中的溫度計水銀球都是插在反應液外的水浴液中，測定水浴的溫度)、“乙烯的實驗室制取實驗”(溫度計水銀球插入反應液中，測定反應液的溫度)和“ 石油的蒸餾實驗”(溫度計水銀球應插在具支燒瓶支管口處， 測定餾出物的溫度)。
2、注意催化劑的使用
⑴ 硫酸做催化劑的實驗有：“乙烯的制取實驗”、 “硝基苯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“纖維素硝酸酯的制取實驗”、“糖類(包括二糖、淀粉和纖維素)水解實驗”和“乙酸乙酯的水解實驗”。
其中前四個實驗的催化劑為濃硫酸，后兩個實驗的催化劑為稀硫酸，其中最后一個實驗也可以用氫氧化鈉溶液做催化劑
⑵鐵做催化劑的實驗有：溴苯的制取實驗(實際上起催化作用的是溴與鐵反應后生成的溴化鐵)。
⑶氧化鋁做催化劑的實驗有：石蠟的催化裂化實驗。
3、注意反應物的量
有機實驗要注意嚴格控制反應物的量及各反應物的比例，如“乙烯的制備實驗”必須注意乙醇和濃硫酸的比例為1：3，且需要的量不要太多，否則反應物升溫太慢，副反應較多，從而影響了乙烯的產率。
4、注意冷卻
有機實驗中的反應物和產物多為揮發性的有害物質，所以必須注意對揮發出的反應物和產物進行冷卻。
⑴需要冷水(用冷凝管盛裝)冷卻的實驗：“蒸餾水的制取實驗”和“石油的蒸餾實驗”。
⑵用空氣冷卻(用長玻璃管連接反應裝置)的實驗：“硝基苯的制取實驗”、“酚醛樹酯的制取實驗”、“乙酸乙酯的制取實驗”、“石蠟的催化裂化實驗”和 “溴苯的制取實驗”。
這些實驗需要冷卻的目的是減少反應物或生成物的揮發，既保證了實驗的順利進行，又減少了這些揮發物對人的危害和對環境的污染。
5、注意除雜
有機物的實驗往往副反應較多，導致產物中的雜質也多，為了保證產物的純凈，必須注意對產物進行凈化除雜。如“乙烯的制備實驗”中乙烯中常含有CO2和SO2等雜質氣體，可將這種混合氣體通入到濃堿液中除去酸性氣體;再如“溴苯的制備實驗”和“硝基苯的制備實驗”，產物溴苯和硝基苯中分別含有溴和NO2，因此， 產物可用濃堿液洗滌。
6、注意攪拌
注意不斷攪拌也是有機實驗的一個注意條件。如“濃硫酸使蔗糖脫水實驗”(也稱“黑面包”實驗)(目的是使濃硫酸與蔗糖迅速混合，在短時間內急劇反應，以便反應放出的氣體和大量的熱使蔗糖炭化生成的炭等固體物質快速膨脹)、“乙烯制備實驗”中醇酸混合液的配制。
7、注意使用沸石(防止暴沸)
需要使用沸石的有機實驗:⑴ 實驗室中制取乙烯的實驗; ⑵石油蒸餾實驗。
8、注意尾氣的處理
有機實驗中往往揮發或產生有害氣體，因此必須對這種有害氣體的尾氣進行無害化處理。
⑴如甲烷、乙烯、乙炔的制取實驗中可將可燃性的尾氣燃燒掉;⑵“溴苯的制取實驗”和“硝基苯的制備實驗”中可用冷卻的方法將有害揮發物回流。
十四.離子反應 離子共存 離子方程式
電解質在溶液里所起的反應，實質上就是離子之間的相互反應。離子間的反應是趨向于降低離子濃度的方向進行。離子反應通常用離子方程式來表示。理解掌握離子反應發生的條件和正確書寫離子方程式是學好離子反應的關鍵。溶液中離子共存的問題，取決于離子之間是否發生化學反應，如離子間能反應，這些離子就不能大量共存于同一溶液中。
(一). 離子反應發生的條件
1. 離子反應生成微溶物或難溶物。
2. 離子反應生成氣體。
3. 離子反應生成弱電解質。
4. 離子反應發生氧化還原反應。
根據化學反應類型，離子反應可分為兩類，一是酸堿鹽之間的復分解反應;二是氧化性離子與還原性離子間的氧化還原反應。離子反應還應注意：
1.微溶物向難溶物轉化，如用煮沸法軟化暫時硬水
MgHCO3==MgCO3+CO2↑+H2O
MgCO3雖然難溶，但在溶液中溶解的哪部分是完全電離的，當Mg2+遇到水溶液里的OH-時會結合生成比MgCO3溶解度更小的Mg(OH)2而沉淀析出MgCO3+H2O==Mg(OH)2 ↓+ CO2↑
2.生成絡離子的反應：
FeCl3溶液與KSCN 溶液的反應：Fe3+ + SCN- ==Fe(SCN)2+ 生成物既不是沉淀物也不是氣體，為什么反應能發生呢?主要是生成了難電離的Fe(SCN)2+絡離子。
3.優先發生氧化還原反應：
具有強氧化性的離子與強還原性的離子相遇時首先發生氧化還原反應。例如：Na2S溶液與FeCI3溶液混合，生成S和Fe2+離子，而不是發生雙水解生成Fe(OH)3沉淀和H2S氣體。2Fe3+ + S2- = 2Fe2+ + S ↓
總之：在水溶液里或在熔融狀態下，離子間只要是能發生反應，總是向著降低離子濃度的方向進行。反之，離子反應不能發生。
(二). 離子反應的本質：反應體系中能夠生成氣、水(難電離的物質)、沉淀的離子參與反應，其余的成分實際上未參與反應。
(三).離子反應方程式的類型
1. 復分解反應的離子方程式。
2. 氧化還原反應的離子方程式。
3. 鹽類水解的離子方程式。
4. 絡合反應的離子方程式。
掌握離子方程式的類型及特征，寫好離子方程式，正確書寫離子方程式是學生必須掌握的基本技能。
十五.鹽類水解的應用規律
鹽的離子跟水電離出來的氫離子或氫氧根離子生成弱電解質的反應,稱為鹽類的水解。
其一般規律是:誰弱誰水解,誰強顯誰性;兩強不水解,兩弱更水解,越弱越水解。
哪么在哪些情況下考慮鹽的水解呢?
1.分析判斷鹽溶液酸堿性時要考慮水解。
2.確定鹽溶液中的離子種類和濃度時要考慮鹽的水解。
如Na2S溶液中含有哪些離子,按濃度由大到小的順序排列:
C(Na+ )>C(S2-)>C(OH-)>C(HS-)>C(H+)
或:C(Na+) +C(H+)=2C(S2-)+C(HS-)+C(OH-)
3.配制某些鹽溶液時要考慮鹽的水解
如配制FeCl3,SnCl4 ,Na2SiO3等鹽溶液時應分別將其溶解在相應的酸或堿溶液中。
4.制備某些鹽時要考慮水解Al2S3 ,MgS,Mg3N2 等物質極易與水作用,它們在溶液中不能穩定存在,所以制
取這些物質時,不能用復分解反應的方法在溶液中制取,而只能用干法制備。
5.某些活潑金屬與強酸弱堿溶液反應,要考慮水解
如Mg,Al,Zn等活潑金屬與NH4Cl,CuSO4 ,AlCl3 等溶液反應.3Mg+2AlCl3 +6H2O=3MgCl2+2Al(OH)3↓+3H2↑
6.判斷中和滴定終點時溶液酸堿性,選擇指示劑以及當pH=7時酸或堿過量的判斷等問題時,應考慮到鹽的水解.如CH3COOH與NaOH剛好反應時pH>7,若二者反應后溶液pH=7,則CH3COOH過量。指示劑選擇的總原則是,所選擇指示劑的變色范圍應該與滴定后所得鹽溶液的pH值范圍相一致。即強酸與弱堿互滴時應選擇甲基橙;弱酸與強堿互滴時應選擇酚酞。
7.制備氫氧化鐵膠體時要考慮水解.FeCl3+3H2O=Fe(OH)3(膠體)+3HCl
8.分析鹽與鹽反應時要考慮水解.兩種鹽溶液反應時應分三個步驟分析考慮:
(1)能否發生氧化還原反應; (2)能否發生雙水解互促反應;
(3)以上兩反應均不發生,則考慮能否發生復分解反應.
9.加熱蒸發和濃縮鹽溶液時,對最后殘留物的判斷應考慮鹽類的水解
(1)加熱濃縮不水解的鹽溶液時一般得原物質.
(2)加熱濃縮Na2CO3型的鹽溶液一般得原物質.
(3)加熱濃縮FeCl3 型的鹽溶液.最后得到FeCl3和Fe(OH)3 的混合物,灼燒得Fe2O3 。
(4)加熱蒸干(NH4)2CO3或NH4HCO3 型的鹽溶液時,得不到固體.
(5)加熱蒸干Ca(HCO3)2型的鹽溶液時,最后得相應的正鹽.
(6)加熱Mg(HCO3)
2、MgCO3 溶液最后得到Mg(OH)2 固體.
10.其它方面
(1)凈水劑的選擇:如Al3+ ,FeCl3等均可作凈水劑,應從水解的角度解釋。
(2)化肥的使用時應考慮水解。如草木灰不能與銨態氮肥混合使用。
(3)小蘇打片可治療胃酸過多。
(4)純堿液可洗滌油污。
(5)磨口試劑瓶不能盛放Na2SiO3,Na2CO3等試劑.
凡此種種,不一而舉。學習中要具體情況具體分析,靈活應用之。
十六.焰色反應全集
(一). 鈉離子：
鈉的焰色反應本應不難做，但實際做起來最麻煩。因為鈉的焰色為黃色，而酒精燈的火焰因燈頭燈芯不干凈、酒精不純而使火焰大多呈黃色。即使是近乎無色(淺淡藍色)的火焰，一根新的鐵絲(或鎳絲、鉑絲)放在外焰上灼燒，開始時火焰也是黃色的，很難說明焰色是鈉離子的還是原來酒精燈的焰色。要明顯看到鈉的黃色火焰，可用如下方法。
⑴方法一(鑷子-棉花-酒精法)：用鑷子取一小團棉花(脫脂棉，下同)吸少許酒精(95%乙醇，下同)，把棉花上的酒精擠干，用該棉花沾一些氯化鈉或無水碳酸鈉粉末(研細)，點燃。
⑵方法二(鐵絲法)：①取一條細鐵絲，一端用砂紙擦凈，再在酒精燈外焰上灼燒至無黃色火焰，②用該端鐵絲沾一下水，再沾一些氯化鈉或無水碳酸鈉粉末，③點燃一盞新的酒精燈(燈頭燈芯干凈、酒精純)，④把沾有鈉鹽粉末的鐵絲放在外焰尖上灼燒，這時外焰尖上有一個小的黃色火焰，那就是鈉焰。以上做法教師演示實驗較易做到，但學生實驗因大多數酒精燈都不干凈而很難看到焰尖，可改為以下做法：沾有鈉鹽的鐵絲放在外焰中任一有藍色火焰的部位灼燒，黃色火焰覆蓋藍色火焰，就可認為黃色火焰就是鈉焰。
(二). 鉀離子：
⑴方法一(燒杯-酒精法)：
取一小藥匙無水碳酸鈉粉末(充分研細)放在一倒置的小燒杯上，滴加5～6滴酒精，點燃，可看到明顯的淺紫色火焰，如果隔一鈷玻璃片觀察，則更明顯看到紫色火焰。
⑵方法二(蒸發皿-•酒精法)：
取一藥匙無水碳酸鈉粉末放在一個小發皿內，加入1毫升酒精，點燃，燃燒時用玻棒不斷攪動，可看到紫色火焰，透過鈷玻璃片觀察效果更好，到酒精快燒完時現象更明顯。
⑶方法三(鐵絲-棉花-水法)：
取少許碳酸鈉粉末放在一小蒸發皿內，加一兩滴水調成糊狀;再取一條小鐵絲，一端擦凈，彎一個小圈，圈內夾一小團棉花，棉花沾一點水，又把水擠干，把棉花沾滿上述糊狀碳酸鈉，放在酒精燈外焰上灼燒，透過鈷玻璃片可看到明顯的紫色火焰。
⑷方法四(鐵絲法)：
同鈉的方法二中的學生實驗方法。該法效果不如方法
一、
二、三，但接近課本的做法。
觀察鉀的焰色時，室內光線不要太強，否則淺紫色的鉀焰不明顯。
(三). 鋰離子：
⑴方法一(鑷子-棉花-酒精法)：
用鑷子取一團棉花，吸飽酒精，又把酒精擠干，把棉花沾滿Li2CO3粉末，點燃。•
⑵方法二(鐵絲法)：跟鈉的方法二相同。
(四). 鈣離子：
⑴方法一(鑷子-棉花-酒精法)：
同鈉的方法一。
⑵方法二(燒杯-酒精法)：
取一藥匙研細的無水氯化鈣粉末(要吸少量水，如果的確一點水也沒有，則讓其在空氣吸一會兒潮)放在倒置的小燒杯上，滴加7～8滴酒精，點燃。⑶方法三(藥匙法)：用不銹鋼藥匙盛少許無水氯化鈣(同上)放在酒精燈外焰上灼燒。
(五). 鍶離子：
方法
一、二：同碳酸鋰的方法
一、二。
(六). 鋇離子：
⑴方法一(鐵絲-棉花-水法)：
取少量研細的氯化鋇粉末放在一小蒸發皿內，加入一兩滴水調成糊狀，取一小鐵絲，一端用砂紙擦凈，彎一個小圈，圈內夾一小團棉花，棉花吸飽水后又擠干，把這棉花沾滿上述糊狀氯化鋇，放在酒精燈火焰下部的外焰上灼燒，可看到明顯的黃綠色鋇焰。
⑵方法二(棉花-水-燒杯法)：
跟方法一類似，把一小團棉花沾水后擠干，沾滿糊狀氯化鋇，放在一倒置的燒杯上，滴加七八滴酒精，點燃?？膳c棉花+酒精燃燒比較。
(七). 銅離子：
⑴方法一(鐵絲-棉花-水法)：同鋇離子的方法一相同。
⑵方法二(鑷子-棉花-酒精法)：同鈉離子方法。
⑶方法三(燒杯-酒精法)：同鉀離子的方法一。
⑷方法四(藥匙法)：同鈣離子的方法三。
焰色反應現象要明顯，火焰焰色要象彗星尾巴才看得清楚，有的鹽的焰色反應之所以鹽要加少量水溶解，是為了灼燒時離子隨著水分的蒸發而揮發成彗星尾巴狀，現象明顯;而有的離子灼燒時較易揮發成彗星尾巴狀，就不用加水溶解了。
十七.“五”同辨析
1.同位素 具有相同質子數和不同中子數的同一元素的不同原子.如氫有3種同位素: H、D、T。
2.同素異形體(又稱同素異性體) 由同種元素組成性質不同的單質,互稱同素異形體.如金剛石與石墨、C60 ,白磷與紅磷,O2與O3 ,正交硫與單斜硫。
3.同分異構體 具有相同的分子組成而結構不同的一系列化合物互稱同分異構體.同分異構體的種類通常有碳鏈異構、位置異構、跨類異構(又稱官能團異構)、幾何異構(又稱順反異構)。
※ 你能說出中學階段的幾種跨類異構嗎?
4.同系物 結構相似分子組成上相差一個或若干個CH2 原子團的一系列化合物互稱同系物。
※ 請總結出兩種化合物互稱同系物應具備的最基本條件。
5.同量物 通常是指分子量相同的不同物質。
如CO2 與HCHO H2SO4與H3PO4 ,NO與C2H6。十八.化學史知識
1、燃燒規律：凡是除了F,Cl,Br,I,O,N這六種活潑非金屬元素的單質及其負價元素的化合物(NH3除外)不能燃燒外，其他非惰性的非金屬元素的單質及其化合物都能燃燒，且燃燒的火焰顏色與對應單質燃燒的火焰顏色相同或者相似。
2、氣味規律：a、凡是可溶于水或者可跟水反應的氣體都具有刺激性難聞氣味;如鹵化氫
b、凡是有很強的還原性而又溶于水或者能跟水起反應的氣體都具有特別難聞的刺激性氣味。如H2S
3、等效平衡的兩個推論：
a、定溫和定容時，在容積不同的容器進行的同一個可逆反應，若滿足初始時兩容器加入的物質的數量之比等于容器的體積比，則建立的平衡等效。
b、在定溫、定容且容積相同的兩個容器內進行的同一個可逆的反應，若滿足初始時兩容器加入的物質的數量成一定的倍數，則數量多的容器內的平衡狀態相當于對數量少的容器加壓!
4、離子化合物在常態下都呈固態。
高考化學有機化學范文第3篇
一、選擇部分：7道選擇題注重主干知識、基礎知識的考查，內容主要涉及阿伏加德羅常數、元素周期律和周期表、有機知識等。其中有3個選擇題涉及到與有機知識相關的內容，對有機化學知識的考查力度有所加大，但題型相對穩定。選擇第12題可以讓我們依稀看到以往大綱卷高考題的痕跡，而往年高考中出現頻率高的離子反應式的正誤判斷和電化學知識沒有在選擇題中涉及。
二、II卷題型穩定，考點知識集中，注重多角度考查主干知識。具體來說：26題考查學生的審題能力和計算能力，綜合性強、計算量大，主要體現在
一、二兩問。本題同時考查了氧化還原方程式的配平和電化學的知識，并通過電極式、總式的書寫考查了學生的實際解題能力，達到了能力立意和知識涵蓋的統一。27題重點考查思維能力、計算能力、知識遷移能力，內容涉及蓋斯定律計算、方程式的書寫配平和化學平衡知識。其中，熱量求算的計算量大，光氣制備要求有一定的知識遷移能力和接受信息、處理信息的能力。37題物質結構與性質考查主族元素硫單質的雜化方式、硒單質的原子序數、M層電子排布式以及硫和硒的化合物的分子結構與性質，充分考查學生對課本知識的運用能力。38題有機推斷題題型較為常規，以對羥基苯甲酸丁酯為載體考查有機物的結構、性質、框圖推斷以及方程式的書寫，最后落腳點依然是同分異構體的書寫，可以說知識與能力的考查并重。
高考化學有機化學范文第4篇
1.【2017新課標Ⅰ卷】下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.根據本報和部分出版機構聯合開展的調查顯示，兒童的閱讀啟蒙集中在1-2歲之間，并且閱讀時長是隨著年齡的增長而增加的。
B.為了培養學生關心他人的美德，我們學校決定組織開展義工服務活動，三個月內要求每名學生完成20個小時的義工服務。
C.在互聯網時代，各領域發展都需要速度更快、成本更低的信息網絡，網絡提速降費能夠推動“互聯網+”快速發展和企業廣泛收益。
D.面對經濟全球化帶來的機遇和挑戰，正確的選擇是，充分利用一切機遇，合作應對一切挑戰，引導好經濟全球化走向。
2.【2017新課標Ⅱ卷】下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.截至12月底，我院已經推出了40多次以聲光電技術打造的主題鮮明的展覽，是建院90年來展覽次數最多的一年。
B.書法是我國優秀的傳統文化，近年來在教育部門大力扶持下，使得中小學書法教育蓬勃發展，學生水平大幅提高。
C.我國傳統的“二十四節氣”被列入《人類非物質文化遺產代表作名錄》，使得這一古老的文明再次吸引了世人的目光。
D.這家公司雖然待遇一般，發展前景卻非常好，許多同學都投了簡歷，但最后公司只錄取了我們學校推薦的兩個名額。
3.【2017新課標Ⅲ卷】下列各句中，沒有語病的一句是(3分)
A.今天參觀的石窟造像群氣勢宏偉，內容豐富，堪稱當時的石刻藝術之冠，被譽為中國古代雕刻藝術的寶庫。
B.傳統文化中的餐桌禮儀是很受重視的。老人常說，看一個人的吃相，往往會暴露他的性格特點和教養情況。
C.在那些父母性格溫和、情緒平和的孩子身上，往往笑容更多，幸福感更強，抗挫折能力更突出，看待世界也更加寬容。
D.經過幾代航天人的艱苦奮斗，中國的航天事業開創了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測為代表的輝煌成就。
4.【2017天津卷】下列各句中沒有語病的一句是
A.為迎辦第十三屆全國運動會，市容園林系統集中力量營造整潔有序、大氣靚麗、優質宜居的城市形象。
B.隨著廠商陸續推出新車型，消費者又再次將目光聚焦到新能源車上，不少新能源車的增長在15%到30%左右
C.河道綜合治理工程完成后，將為盡早實現京津冀北運河全線通航打好基礎，并將成為北運河的一個重要旅游節點。
D.當人類信息以指數級別爆炸式增長時，我們需要能深度學習的人工智能為我們提供協助，幫助我們讓生活更加便捷輕松。
5.【2017浙江卷】下列各句中，沒有語病的一項是(3分)
A.國產大飛機C919首飛成功后，各參研參試單位紛紛表示，要發奮努力把大型客機打造成建設創新型國家和制造強國的標志性工程。
B.《朗讀者》開播后，許多光電名嘴、企業職工、機關干部、退休教師、留學生吟誦社等朗誦愛好者，紛紛加入文化經典朗誦的行列。
C.“大眾創業、萬眾創新”活動發展勢頭迅猛：無論是在大學校園，還是在產業園區，抑或是在街道社區，各類創業創新賽事如火如荼。
D.桃花鄉走可持續發展之路，按照建成生態環境和諧優美、資源集約節約利用、經濟社會協調發展的生態鄉，制定了五年發展建設規劃。
6.【2017山東卷】下面各句中，沒有語病，句意明確的一項是
A.依托海量的普查成果，我國建成了包括重要地理國情要素、遙感影像及其他相關內容組成的地理國情數據庫。
B.情景體驗劇《又見敦煌》，昨天在新建的專屬劇場首演，該劇以全新的觀演模式帶領觀眾進行了一次“古今穿越”。
C.這位前方記者采訪到的專家表示，C919的試飛成功，標志著我國大型商用飛機的研制已達到國際先進水平。
1 D.騎自行車健身時，因為在周期性的有氧運動中使鍛煉者能夠消耗較多的熱量，所以減肥、塑身效果都比較明顯。
7.(2016·全國卷Ⅰ)14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()
A.近日剛剛建成的西紅門創業大街和青年創新創業大賽同步啟動，綠色設計和“互聯網+農業”設計是本次賽事的兩大主題。
B.最近幾年，從中央到地方各級政府出臺了一系列新能源汽車扶持政策，節能環保、經濟實惠的新能源汽車逐漸進入老百姓的生活。
C.實時性是以互聯網為載體的新媒體的重要特點，是通過圖片、聲音、文字對新近發生和正在發生的事件進行傳播的。
D.廣西傳統文化既具有典型的本土特色，又兼有受中原文化、客家文化、湘楚文化共同影響下形成的其他特點。
8.(2016·全國卷Ⅱ)14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()
A.自從我國第一顆人造衛星“東方紅一號”成功發射，成為世界上第五個把衛星送上天的國家以來，我國的航天事業取得了巨大的突破。
B.國務院近日發布鹽業體制改革方案，提出不再核準新增食鹽定點生產批發企業，取消食鹽批發企業只能在指定范圍內銷售，允許它們開展跨區域經營。
C.職業教育的意義不僅在于傳授技能，更在于育人，因此有意識地把工匠精神滲透進日常的技能教學中是職業教育改革的重要課題。
D.面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決于當地經濟實力的雄厚，更取決于政府的應急機制和領導人的智慧。
9.(2016·全國卷Ⅲ)14.下列各句中，沒有語病的一句是(3分)()
A.隨著技術的進步和經驗的積累，再加上政策的扶持，使得我國自主品牌汽車進入快速發展時期，各種創新產品層出不窮。
B.如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候，銀河就不再遙遠，宇宙也就不再那么神秘了。
C.首屆跨境電商論壇近日在北京舉行， 來自各知名電商的數十名代表齊聚一堂，分析了電商企業面臨的機遇和挑戰。
D.在第40個國際博物館日到來之際，本市歷時三年開展的第一次全國可移動文物普査工作，昨日交出了首份答卷。
10.(2016·山東卷)5.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(3分)() A.從意外致殘、生活無望到殘奧會奪冠，并獲得“中國青年五四獎章”，他走出了一條不平凡的人生道路。
B.該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍，優勢明顯;在商載、航程、航速等方面也極具競爭力。
C.學校宿舍、教學樓等人群密集區，一旦發生火災，后果不堪設想，因此學生掌握火災中自救互救相當重要。
D.央視《大國工匠》系列節目反響巨大，工匠們精益求精、無私奉獻的精神引發了人們廣泛而熱烈的討論和思考。
11.(2016·浙江卷)4. 下列各句中，沒有語病的一項是(3分)()
A. 面對電商領域投訴激增的現狀，政府管理部門和電商平臺應及時聯手，打擊侵權和制售假冒偽劣商品，保護消費者的合法權益。
B.自開展禁毒斗爭以來，我國每年新發現的吸食海洛因人員增幅從2008年的13.7%降至2013年6.6%，近五年來戒斷毒癮三年以上人員已逾120萬。
C.在線教師時薪過萬的消息自從引發社會關注后，每一個教育工作者都應意識到，如何與力量巨大的互聯網相處正成為教育不得不直面的問題。
D.英國皇家莎士比亞劇團藝術總監對昆曲《牡丹亭》華美的唱腔和演員嫻熟的技巧驚嘆不已，贊美昆曲精美絕倫的服裝與簡潔的舞臺設計形成了奇妙的平衡。
12.(2016·天津卷)3.下列各句沒有..
語病的一句是(3分)() A.日前，來自京津翼的近千名鳥類攝影愛好者相聚在北大港濕地，在與可愛的飛翔精靈親密接觸并拍攝了大量照片的同時，還無形中上了一堂愛鳥護鳥知識課。
B.“雙創特區”以圍繞聚集青年大學生、高校和科研院所科技人才、海外人才、企事業人員四類人才為重點，創新創業。
C.這場專項整治行動是為規范互聯網金融在迅速發展過程中的各種亂象，經過廣泛征集意見，醞釀一年之久，形成最終方案。
2 D.京劇是中國獨有的表演藝術，它的審美情趣和藝術品位，是中國文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩。
13.下列各句中，沒有語病、句意明確的一項是(2015年山東卷5題)
A.除了駕駛員要有熟練的駕駛技術、豐富的駕駛經驗之外，汽車本身的狀況，也是保證行車安全的重要條件之一。
B.幫助家境不好的孩子上大學，是我們應該做的，況且這孩子各方面都很優秀，我們一定要幫助她圓大學夢。
C.說到人才培養，人們往往想到要學好各門課程的基礎理論，而對與這些理論密切相關的邏輯思維訓練卻常常被忽視。
D.這部影片講述了一個身患重病的工人的女兒自強不息、與命運抗爭的故事，對青少年觀眾很有教育意義。
14.下列句子中，沒有語病的一項是(2015年廣東卷3題)
A.今年五一節前夕，發改委發出緊急通知，禁止空調廠商和經銷商不得以價格戰的手段進行不正當競爭。
B.據報道，某市場被發現存在銷售假冒偽劣產品，偽造質檢報告書，管理部門將對此開展專項檢查行動，進一步規范經營行為。
C.隨著個人計算機的廣泛應用，互聯網以不可阻擋之勢在全世界范圍內掀起了影響社會不同領域、不同層次的變革浪潮。
D.打車軟件為乘客和司機搭建起溝通平臺，方便了市民打車，但出租車無論是否使用打車軟件，均應遵守運營規則，這才能維護相關各方的合法權益和合理要求。
15.下列各項中，沒有語病的一項是(2015年湖北卷4題)
A.2015年3月1日正式實施了《湖北省全民閱讀促進辦法》，是我國首部關于全民閱讀的地方政府規章，普通人的閱讀權益因此獲得了法律保障。
B.近年來，生態保護意識漸入人心，所以當社會經濟發展與林地保護管理發生沖突時，一些地方在權衡之后往往會選擇前者。
C.2014年底，我國探月工程三期“再入返回飛行”試驗獲得成功，確保嫦娥五號任務順利實施和探月工程持續推進奠定堅實基礎。
D.對血液和血液制品進行嚴格的艾滋病病毒抗體檢測，確保用血安全，是防止艾滋病通過采血與供血途徑傳播的關鍵措施。
16.下列各句中，沒有語病的一項是(3分)(2015年江蘇卷2題)
A.英國政府計劃從今年9月開始，推行4到5歲幼童將接受語文和算術能力的“基準測驗”，此政策遭到了教師工會的強烈反對。
B.一種觀念只有被人們普遍接受、理解和掌握并轉化為整個社會的群體意識，才能成為人們自覺遵守和奉行的準則。
C.批評或許有對有錯，甚至偏激，但只要出于善意，沒有違犯法律法規，沒有損害公序良俗， 我們就應該以包容的心態對待。
D.今年5月9日是俄羅斯衛國戰爭勝利70周年，有近30個國家和國際組織的領導人參加了在莫斯科紅場舉行的閱兵式。
17.下列各句中，沒有語病的一句是(4分)(2015年安徽卷17題)
A.具有自動化生產，智能識別和系統操控等功能的工業機器人，正成為國內不少裝備制造提高生產鬧效率，解決人力成本上漲的利器。
B.如何引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動，從而培養這些青少年對滑雪運動的興趣，是北京冬奧申委正在關注的問題。
C.對南極地區海冰融化現象在南極上空大氣運動過程的認識，就必須擴大科學考察區域，加強科研觀測精度，改進實驗設計方法。
D.各級各類學校應高度重視校園網絡平臺建設，著力培養一批熟悉網絡技術，業務精湛的教師，以便扎實有效地開展網絡教育教學工作。
18.下列各句中沒有語病的一句是(2015年天津卷4題)
A.“五大道歷史體驗館”項目以五大道歷史為背景，以洋樓文化為主線，結合歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物，通過多媒體手段，展現當年的洋樓生活。
B.“全民閱讀”活動是豐富市民文化生活，引導市民多讀書、讀好書，使讀書成為一種體現百姓精神追求的生活方式。
C.由于自貿區致力于營造國際化、法治化、市場化的營商環境，使更多金融、物流和IT等專業人才有機會不出國門，就能拿到遠超同行水平的“國際工資”。
3 D.一個民族的文明史實質上就是這個民族在漫長的歷史長河中，經歷了深重災難，也絕不放棄文化的傳承與融合，從而促進自我發展的精神升華歷程。
19.下列各句中，沒有語病的一項是(2015年四川卷4題)
A.首屆“書香之家”頒獎典禮，是設在杜甫草堂古色古香的仰止堂舉行的，當場揭曉了書香家庭、書香校園、書香企業、書香社區等獲獎名單。
B.專家強調，必須牢固樹立保護生態環境就是保護生產力的理念，形成綠水青山也是金山銀山的生態意識，構建與生態文明相適應的發展模式。
C.市旅游局要求各風景區進一步加強對景區廁所、停車場的建設和管理，整治和引導不文明旅游的各種頑疾和陋習，有效提升景區的服務水平。
D.《四川省農村扶貧開發條例》是首次四川針對貧困人群制定的地方性法規，將精準扶貧確定為重要原則，從最貧困村戶人手，讓老鄉過上好日子。
20.下列各句中，沒有語病的一句是(2015年河南卷14題)
A.為紀念抗曰戰爭暨世界反法西斯戰爭勝利70周年，從現在起到年底，國家大劇院宣布將承辦31場精心策劃的演出。
B.根據國家統計局發布的數據，4月份我國居民消費價格指數出現自去年12月以 來的最大漲幅，但仍低于相關機構的預測。
C.這部小說中的“邊緣人”是一個玩世不恭、富有破壞性卻真實坦白的群體，人們面對這類形象時會引起深深的思索。
D.為進一步保障百姓餐桌安全，國家對施行已超過5年的《食品安全法》作了修訂，因加大了懲處力度而被冠以“史上最嚴”的稱號。
21.下列各句中，沒有語病的一句是(2015年新課標2卷14題)
A. “地壇書市”曾經是北京市民非常喜愛的一個文化品牌，去年更名為“北京書市” 并落戶朝陽公園后，依舊熱情不減。
B. “絲綢之路經濟帶”橫跨亞、非、歐三大洲，其形成與繁榮必將深刻影響世界政治、經濟格局，促進全球的和平與發展。
C.在那個民族獨立和民族解放斗爭風起云涌的時代，能激發人們的愛國熱情是評判一部文學作品好壞的非常重要的標準。
D. 父親住院期間，梅蘭每天晚上都陪伴在他身旁，聽他講述一生中經歷的種種苦難和幸福，她就算再忙再累，也不例外。
22.下列各句中，沒有語病的一項是(2015年浙江卷4題)
A.只有當促進藝術電影繁榮成為社會共識，從源頭的創作方到末端的受眾方的各環節都得到強有力的支持，藝術電影才能真正實現飛躍。
B.據說當年徽州男人大多外出經商，家中皆是婦孺及孩童，為了安全，徽州的古村落老宅子大多為高墻深院、重門窄窗的建筑。
C.工作之余，大家的閑談話題脫不開子女教育、住房大小、職務升遷，也照樣脫不開為飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低吐槽發聲。
D.我國重新修訂《食品安全法》，目的是用更嚴格的監管、更嚴厲的處罰、更嚴肅的問責，切實保障“舌尖上的安全”，被稱為“最嚴食品安全法”。
23.下面的文字有一處語病，請寫出序號并加以修改。(3分)(2015年福建卷17題)
①某科學研究所后院有座墳，②墳前豎著一塊紀念碑，③碑上用中英文鐫刻著“謹紀念為生命科學研究而獻身的實驗動物”的銘文。④善待實驗動物的尊嚴，是科學工作者的責任。
(1)有語病的一處的序號：
(1分)
(2)修改：
。(2分) 24.下面一段話有三個句子，其中一句有語病，請指出并針對語病進行修改，修改后的句子要保持原意。(4分)(2015年重慶卷18題)
①在長江三峽中，瞿塘峽最為雄奇險峻，峽內有不少令人驚嘆的名勝古跡。②在瞿塘峽北岸絕壁上，有一條沿江修建、全長65千米的古棧道，連通奉節白帝城與巫山青蓮溪，全程異常艱險，這就是著名的夔巫古棧道。③瞿塘峽南岸的白鹽山有一處巨大的臨江石壁，上面書寫著自宋以來的篆、楷、隸、行等字體的數十塊摩崖石刻，氣勢恢宏，與瞿塘峽雄偉的氣勢相得益彰。
有語病的句子是__________________(只填序號)(2分) 針對語病的修改__________________(2分)
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2018年高考復習病句真題專練參考答案
1.【2017新課標Ⅰ卷】 【答案】D 【解析】A項，句式雜糅，“根據„„調查”“„„調查顯示”，兩種說法保留一種;B項，語序不當，改為“要求每名學生三個月內完成„„”;C項，搭配不當，“推動”和“受益”搭配不當，將“推動”改為“促使”。 2.【2017新課標Ⅱ卷】【答案】C 【解析】A結構混亂，在“是”前加“今年”。 B成分殘缺 ，刪去“使得” D搭配不當，將“名額”改為“學生”。 3.【2017新課標Ⅲ卷】【答案】
18、A 【解析】B.結構混亂，刪去“看”。C.成分殘缺，刪去“在”“上”。D.搭配不當，將“開創”改為“取得”。 4.【2017天津卷】【答案】
3、D 【解析】：本題主要考查病句辨析。A項搭配不當，將“營造”改為“打造”;B項語義重復，刪去“左右”;C項成分殘缺，將“并”改為“該段”。
5.【2017浙江卷】【答案】C 【解析】A.搭配不當，將“工程”改為“運輸工具”。B.不合邏輯，“留學生吟誦社”不是朗誦愛好者，在后面加“的社員”。D.成分殘缺，在“生態鄉”后加“構想”。
6.【2017山東卷】【答案】B 【解析】A.句式雜糅，刪去“組成”。C表意不明，“這位”可以指“前方記者”，也可以指“專家”。D.成分殘缺，介詞掩蓋主語，刪去“在”“中”。 7.(2016·全國卷Ⅰ)【答案】B 【解析】A項，搭配不當。“西紅門創業大街”與“啟動”搭配不當;C項，偷換主語。“實時性”不能作后半句的主語，可在“是通過”前加“新媒體”;D項，結構混亂。刪去“下”。
8.(2016·全國卷Ⅱ)【答案】C 【答案】C 【解析】A主賓不搭配;B成分殘缺，“取消”后面缺相應的賓語;D一面對兩面。 9.(2016·全國卷Ⅲ)【答案】C
【解析】辨析并修改病句。能力層級為表達運用E。A項，成分殘缺。“隨著„„使得”連
用造成了主語殘缺;B項，句式雜糅。“如果有一天科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便”或“當科技發展到人們乘宇宙飛船就像今天乘飛機一樣方便的時候”兩個句子糅合成了一個句子;D項，“工作„„交出了答卷”搭配不當。 10.(2016·山東卷)【答案】A
【解析】B項，不合邏輯。“該型飛機在運營成本上是其他同級別機型的1.3至2倍”不
是”優勢”;C項，成分殘缺。在“自救互救”后添加“的方法”;D項，搭配不當。“廣泛而熱烈的討論和思考”應改為“廣泛而熱烈的討論和深刻的思考”。 11.(2016·浙江卷)【答案】B
【解析】A項，成分殘缺。在“商品”后加上“的不當行為”;C項，語序不當。“自從”應提至句首;D項，句式雜糅。應在“舞臺設計”后面加上逗號，其后再加上“認為這二者”。
12.(2016·天津卷)【答案】A
【解析】B項，句式雜糅。“以圍繞„„為重點”雜糅;C項，結構混亂。應把“，形成最終方案”改為“形成的”;D項，偷換主語。“是中國文化的形象代言之一，是世界藝術之林的奇葩”的主語應該是“京劇”。 13.(2015年山東卷5題)【答案】B
【解析】：A項設置了不合邏輯類語病，“汽車本身的狀況”可能好也可能壞，屬于兩方面情況，而“保證行車安全”是一方面情況，二者不能呼應。C項屬于結構混亂類語病，前半部分的主語是“人們”，最后一個分句出現了“被”字，反客為主，主語被偷換成了“與這些理論密切相關的邏輯思維訓練”，去掉“被”，應是“人們對訓練忽視”;。D項設置了表意不明類語病，一個身患重病的工人的女兒”有歧義。而利用多重定語和數字生出歧義，也是表意不明類語病常用設題手法。 14.(2015年廣東卷3題)【答案】：選C。
【解析】A邏輯混亂，語義重復，“禁止”與“不得”重復.B.成分殘缺，存在„„的情況D.搭配不當，“維護”搭配“合法權益”可以，但是不可以搭配“合理要求”，可改為“滿足合理要求”
15.(2015年湖北卷4題)【答案】D
【解析】：本題選D項。A項中，謂語動詞“是”缺少主語，將“實施了”改為“實施
5 的”還原主語即可。B項中“前者”指代不明。C項句式雜糅，“確保”和“為„„奠定堅實基礎”兩種句式雜糅。
16.(2015年江蘇卷2題)【答案】C 【解析】：A.刪除“將”;“推行”缺少賓語，可在“‘基準測驗’”后加“的政策”。 B.應將“接受、理解和掌握”改為“理解、接受和掌握”; D.應在“70周年”后加“紀念日”;表意不明，“有近30個國家和國際組織的領導人”有歧義，可改為“有來自近30個國家和國際組織的領導人”。 17.(2015年安徽卷17題)【答案】D 【解析】A項成分殘缺，“解決”后面缺賓語,應改為“解決人力成本上漲問題的利器。B項語序不當，遞進關系不恰當，應改為“如何培養這些青少年對滑雪運動的興趣，年從而引導有運動天賦的青少年熱愛并且投身于滑雪運動”C項搭配不當，“加強科研觀測精度”應改為“提高科研觀測精度” 18.(2015年天津卷4題)【答案】D 【解析】試題分析：A“歷史圖片、歷史資料、歷史物品、歷史人物”并列不當。B中途易轍，去掉“是”。D成分殘缺，去掉“由于” 19.(2015年四川卷4題)【答案】B 【解析】：A句式雜糅，“是設在„„”和“是在„„舉行的”，兩種句式糅雜在一起;C搭配不當，“引導”與“頑疾和陋習”搭配不當;D語序顛倒，“首次”與“四川”位置對調，“首次”修飾“針對”而非“四川”。 20.(2015年河南卷14題)【答案】C 【解析】試題分析：A、語序不當。應為“國家大劇院宣布將精心策劃并承辦31場演出”。C、結構混亂。應為“這類形象會引起人們深深的思索”D、偷換主語。應為“此法被冠以‘史上最嚴’的稱號”。
21.(2015年新課標2卷14題)【答案】B 【解析】A結構混亂，偷換主語，“依舊熱情不減”的是“北京市民”。 C項不合邏輯，一面對兩面D表意不明，1.搭配不當，“種種”修飾“苦難”“不幸”可以，用來修飾“幸福”不當;2.表意不明，“也不例外”應該是“也無例外”，“也不例外”是自己和他人比，“也無例外”更適用于自己和平時比;3.表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”還是指“聽他講述”，還是同時指“這兩件事”。)
22.(2015年浙江卷4題)答案】A
【解析】試題分析：本題考查語病辨析，要了解常見的語病類型，并能對句子作語法分析。B項，重復累贅，“婦孺”包括婦女和幼兒，與“孩童”不能構成并列。C項，句式雜糅，最后一分句應改為“也照樣脫不開飯菜咸淡、暖氣冷熱、物價高低。”D項，主語不一致，應該為“修訂的《食品安全法》被稱為‘最嚴食品安全法’”。
23.(2015年福建卷17題)【答案】(3分)(1)④(2)把“善待”改為“維護”(或刪去“的尊嚴”)。
【解析】試題分析：本題考查辨析并修改病句的能力，考生可逐句篩選，找出病句再進行修改。
24.(2015年重慶卷18題)【答案】③“上面書寫著自宋以來的篆、楷、隸、行等字體的數十塊摩崖石刻”應改
高考化學有機化學范文第5篇
新課程改革強調培養學生的各種實踐能力，所以物理實驗在高考中一直占有非常重要的地位。實驗試題得分的高低成為直接影響物理學科得分高低的關鍵因素.特別對于處于高三階段的學生，一定要十分重視物理實驗的復習。然而，從高考結果來看，實驗題的得分率還不到40%。得分率為什么這么低?歸根結底是復習不到位。我們備課組根據自己的教學經驗，結合高考中學生實驗部分的得分特點，針對2013屆高考物理的實驗復習，提出如下策略：
一、明確高中物理實驗類型
在教學中應該將高中物理實驗共有幾種類型，每個實驗屬于什么類型，明確地告訴學生，讓學生心中有數。同時，這樣做也有利于學生歸納總結，方便記憶。高中物理實驗有以下四種類型：
1.基本儀器的使用。這類實驗要求了解儀器的基本結構，掌握合理的操作方法，會正確讀數，明確注意事項。
2.測量性實驗。這類實驗要求能懂得實驗原理，掌握實驗方法，正確分析實驗誤差。
3.驗證性實驗。這類實驗要求明確實驗原理，掌握實驗步驟，能科學地進行結論分析。
4.研究性實驗。這類實驗要求能正確的選擇實驗器材、實驗方法，總結研究的結論或規律。
二、明確高考物理實驗的命題特點
老師對高考物理實驗的命題特點很熟悉，但是，很少有老師將這些特點告知學生，只是我怎么教，你怎么學就是了。其實將命題特點告知學生，能使學生抓住復習重點，提高復習效率。高考物理實驗的命題特點如下：
1.宏觀方面
高考實驗命題素材主要是來源于教材中的實驗。在我們復習教材中的實驗時，不少老師和學生，認為已經學過，往往是一帶而過，這樣就造成舍本逐末，效果不佳，高考必敗的局面。所以，我們必須重視書本上的實驗。
2.微觀方面
教材上每一個具體實驗，在高考中出現的幾率是多少?以何種形式出現?老師和學生都應做到心中有數。例如，在電路的連接中有限流法和分壓法，而在高考中，分壓法占95%。所以，在復習這一部分時，應將重點放在分壓法的電路連接訓練中，對于限流法，可以一筆帶過。
三、切實做好具體實驗復習工作
1.重視實驗操作，讓學生到實驗室去做一做
命題者在實驗題命題時總希望把“做過實驗的考生”和“沒有做過實驗的考生”區分開來;另外課本中的實驗學生不親自做一做，他們也很難達到對實驗的真正理解;所以對高中階段要求的12種基本儀器要求學生會規范操作與讀數，對學生實驗要求學生能親自動手獨立操作，只有能獨立完成所規定的實驗，才有可能達到《考試大綱》中“能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題”這一要求。
2.立足課本，同時對課本實驗適度拓展和延伸
目前高考中的物理實驗題，很少有與我們課本上實驗一模一樣的問題，但大都是源于教材，只是稍有變化;對于這些實驗題，好多同學解題時感覺無從下手，其最主要的原因往往與沒有真正理解教材中實驗的原理有關，這就要求我們在復習實驗時仍然要將精力放在課本上的實驗。對于大綱規定的實驗，在復習中要認真體會每個實驗原理和設計意圖，要著重去思考這些實驗有哪些可以拓展延伸的地方，不能滿足于“知其然”，而必須“知其所以然”;
3.重視實驗的歸納與總結
學生進入高三掌握的知識更豐富、思維能力更強;因此應該在備考復習時，應該站在更高的角度，對所學過的實驗要加以歸納、總結。例如“利用紙帶串聯力學實驗”，利用紙帶可以驗證機械能守恒定律、探究動能定理、測定動摩擦因數、測量重力加速度、測小車的功率、測電動機的轉速等。如“電源電動勢和內阻的測量”，可以利用電流表和電壓表測量、利用電流表和電阻箱測量、利用電壓表和定值電阻測量、利用電流表和定值電阻測量、利用兩只電壓表測量、利用兩只電流表測量等方法。又如“電阻的測量方法”，有伏安法、半偏法、等效法、直接用歐姆表測量法等方法。
4.注意課本中的演示實驗和小實驗
高考試題有向演示實驗和小實驗拓展延伸趨勢，如受迫振動、平行板電容器、通電和斷電自感現象、光電效應、肥皂液膜的薄膜干涉等演示實驗和小實驗，經常在高考試題中出現。
5.重視設計性實驗和探索性實驗
從近幾年的高考物理實驗試題的設置來看，要求同學們特別重視實驗能力的培養和提高，認真做好教材中規定的基本實驗，理解和掌握實驗內容，在此基礎上，能利用已學知識、原理和方法在題設的條件和情境下，按照題設的要求制定出實驗方案，選擇實驗器材、安排實驗步驟、設計實驗數據處理方法及實驗誤差分析，逐漸提高實驗遷移能力和設計、解決簡單新穎實驗情境的能力.
四、要從多種視角重新審視和組合實驗板塊。
在物理實驗總復習中，我們不應孤立地看待一個個實驗，而應該從這些實驗的原理、步驟、數據采集與處理方式的異同上，給這些實驗分門別類，從而組成不同的實驗板塊。平時我們已經自覺或不自覺地把實驗分成力學實驗板塊、電學實驗板塊、熱學實驗板塊、光學實驗板塊。但這樣的處理只是簡單地重復了物理課本知識的體系，大多數情況下也是為了講解的方便，沒有多大的創意，對于學生思維的開發和對實驗的科學思維方式的培養顯得很不夠的。在此，我認為我們要在這些實驗的組合板塊中挖掘一些功能，培養學生一種實驗的常規意識，比如對于力學板塊，這是由驗證力的合成與分解、打點計時器的使用和測勻變速直線運動加速度、驗證機械能守恒定律、驗證牛頓第二定律、驗證動量守恒定律等實驗組成的一個大的實驗板塊。
我們還可以把視野再擴大一些，以各種角度重新組合新的實驗板塊，比如按測量型與驗證型可把實驗分成兩大板塊，按能進行圖像處理數據和不能用圖像處理數據又可以把實驗分成兩大板塊。我們可以提示學生這樣劃分板塊，但把一個具體實驗歸類于哪個板塊，這要學生自已思考，比如說用圖像法處理數據，學生們熟悉的是驗證牛頓第二定律和測定電池電動勢和內電阻的實驗，不過畫出的圖形必須是直線，否則不好處理。這給予學生們思考的空間，其實還有許多實驗也是可以這樣處理的，它們都可以歸類于用圖像法處理數據，比如用單擺測重力加速度的實驗，我們測的是周期T和擺長L，再由公式來計算，書本上采用的是多
測幾組再求平均值法，現在我們可以以L和T2/4л2為坐標軸，用測得的數據放入描點，畫直線求斜率即是g。
高考化學有機化學范文第6篇
首先分析一下上面同學們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會作?我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。聽別人說話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來就不那么容易了。又比如小孩會說的東西，要讓他寫出來，就必須經過反復寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。
記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念，規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總復習中提問同學物理概念，能準確地說出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對說物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地說，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，說不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理科的最先要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。
積累：是學習物理過程中記憶后的工作。在記憶的基礎上，不斷搜集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閱讀材料等等。在搜集整理過程中，要善于將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便于記憶。積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的還多。
綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱能要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯系，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完后再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯系，不同章節之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯系，同時也找到了學習物理知識的興趣。
提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，說白了就是提高解題、分析問題的能力，針對一個題目，首先要看是什么問題--力學，熱學，電磁學、光學還是原子物理，然后再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用
相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果?？梢韵胂?，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用
一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得出高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創新。這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法;還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。
綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創新，從基礎知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界。
在物理學習過程中，依照從簡單到復雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力方向。