二十年后的我范文第1篇
當學完第一課的時候，我親切地問：“還有誰有不懂的地方?”只見一只手慢慢地舉了起來，“請這位同學來說。”“老師，我不懂這里為什么用‘浮’這個字，而不是‘漂’呢?”“這個問題很有價值。這是為了讓句子更生動，而且‘浮’要比‘漂’用得恰當。”那位同學認真地點了點頭。
“叮鈴鈴叮鈴鈴”下課鈴打響了，但是他們并沒有蠢蠢欲動，而是端端正正的坐在那里，認真地聽我把課上完。下課了，他們跑到了山上隨手拿了一根枯樹枝，玩起了“打仗”的游戲。
終于放學了，孩子們背起書包向家里走去。他們沒有隊伍，如果住在一起的話，他們就會路上就會聊聊天，直到進了家門，才依依不舍的目送伙伴回家。 回到了南京，我把我和山村孩子一起學習的照片發到了我的博客上，告訴他們不是只有城市里的孩子就可以有老師，山村的孩子也可以有老師。
二十年后的我作文(2) 二十年后，我已經30歲了，身高181厘米， 體重80公斤。22歲時，我做了一個激光手術，不用戴眼鏡了。那時的我已經從清華大學畢業，并取得了博士學位證書。
二十年后，我實現了我的愿望當上了一名優秀的眼科醫生，天天為眼睛近視的人看病，教他們保護眼睛，并有效地治療他們的近視。我從事這個職業的目的是因為我想讓所有人都脫離近視，讓近視不再成為青少年普遍的煩惱。我還想呼吁大家從現在開始就保護好自己的眼睛，不要二十年后再接受我的治療。
二十年后，我有了自己的新房子和新汽車。房子是環保節能的，冬暖夏涼，比現在我所居住的房子要舒適許多。我還養了一只鸚鵡，我把它放在小區里，讓它每天都向小區里的住戶宣傳環保，見人就說：“請愛護環境，別亂扔丟垃圾!”工作之余，我會開著我的環保汽車，帶上我的鸚鵡，并約上好朋友去各地游玩，同時宣傳環保和護眼。二十年后，我的生活豐富多彩，我仍然像現在這樣熱愛運動，我每周都會在業余時間打打球，有時我也喜歡去野外登山踏青。當然，看電影，玩電腦游戲依然是我的最愛。二十年后，我還在堅持學習，我經常在我的“環保博客”上和許多熱衷環保的人探討如何保護地球。你們覺得二十年后的我，生活是不是很豐富呢?
精彩的現在，美好的未來!我期待著二十年后快點到來!
二十年后的我作文(3) 二十年后的我將是一個科學家，創造了2008項科學發明.
小豌豆們的“小房子”打開了!它們說：“我飛到哪兒就在哪兒睡一覺!”可其中一顆到了地上就被人踢來踢去，被踢醒了。
它睜開眼，看看四周。他看見了蝴蝶姐姐正在練習舞蹈，蜜蜂妹妹正忙著采蜜。他懶洋洋地對蝴蝶姐姐說：“蝴蝶姐姐，你干嘛老練習舞蹈啊!你看我，整天睡覺，多舒服啊!”可蝴蝶姐姐卻搖搖頭，微笑著對小豌豆說：“豌豆小弟，每個人都要有自己的夢想，并且還要付出努力來實現它。就象我，我想當個優秀的舞蹈家，所以就天天聯系舞蹈。這樣才能實現我自己的夢想。像你這樣整天只知道睡覺，就是在虛度光陰啊!你也要有個夢想才行!”說完，有練起了舞蹈。
小豌豆想了想，說：“蝴蝶姐姐說得沒錯，我應該有個夢想，不能在虛度光陰了!我要當個運動員，那才生氣哩!”
于是，在接下來的日子里，小豌豆天天努力練習跑步。累了，就找一片草地休息一會兒;熱了，就那片葉子扇扇風;刻了，就摘路邊的野果吃。終于，到了比賽的那一天。小豌豆已經迫不及待的想試試了!比賽開始了，可沒想到小豌豆一直處于下峰。但它想起了平日里他為了比賽而艱苦訓練的樣子，它使出了最大的能力，超過了最厲害的香蕉大哥，得到了冠軍!
小豌豆高興的說：“我還會努力，變得更強的!”果然，在接下來的日子里，小豌豆更加努力了，突破了一次次難關，參加了植物奧運會
二十年后的我作文(4) 20年，是多么漫長的歲月。20年后的事情多么有趣。20年后的我是怎么樣的呢?我思索萬千，插開想象的翅膀，飛到了20年后的世界。20年后，我已經是30歲了，有誰會想到，20年后的我會是一個出色的空中小姐呢?
我穿上衣藍色的和紅色的裙子坐在飛機上帶著人們去世界旅游觀光。我坐在飛機上往下看，寬闊的街道變成了一條相互交錯的小河;那些在地上顯得又高又大的樹木變成了小河旁的小草;一輛輛來往的汽車就變成一只只“呱呱”叫的小鴨子;而人就變成了一群螞蟻在小河旁邊走來走去，多美的一幅山水畫.
在機艙里，我和乘客們有說有笑。在一陣笑聲中我看見了我讀小學時候教我的恩師——陸老師。我馬上走過去和她打招呼，我說：“陸老師，你認得我嗎?我是你的學生。”此時此刻的老師已經認不出20年后的我啦。我對陸老師說了很多以前的事情。過了一會兒，老師說：“我記得了，你是我的好學生呀!那時，你還是咱班的好學生呢!”我高興的說：“是啊，老師，你終于記得了。”陳老師接著說：“你比以前變了很多。”我回答說：“是啊，相隔20年了，怎能不變呢?但老師你沒有變，依然是那么年輕，那么漂亮，還懷著昔日的風采。我和陸老師談了很久，一直談到飛機降落。
這就是二十年后的我，一個具有科學文化知識的我，一個具有豐富思想涵養的我，一個充滿愛國熱情的我!
二十年后的我作文(5) 2027年，我獲得了諾貝爾生物獎，因為我發明了“時間機器”。使用這種機器探索古生物特別方便。2027年1月5日，我和助手機器人008號在萬眾矚目的情景下上了“時間機器”。時間機器是由抗一切輻射的金屬材料制成的，發動機用了特殊材料，能抗擊所有細菌和外力。我看了一下機器，一切正常，便按了一下啟動按鈕。時間機器以宇宙第一速度沖出大氣層。我看了一下電腦地圖，時間隧道就在前方，慢慢地遠處有一個綠色光圈，機器發出一種“咔嚓......咔嚓”的聲音。我在電腦上點了一下白堊紀，光標指在了第三光圈上，我確認了一下。頓時，我眼前一亮，好一個美麗的世界。各種恐龍在原野漫步。一只霸王龍從樹林里躥出來，一下把一個三角龍撲倒，三角龍成了它的美餐。我們在一個沒有恐龍的樹林降落，帶著龍語翻譯器和麻醉槍走進了森林。突然，一只鴨嘴龍從樹林躥了出來。我用龍語翻譯器與它對話，又取出恐龍美食送給它......“叮......呤”我從睡夢中驚醒，趕快起床，去實現我的美好夢想吧!
二十年后的我作文(6) 20年后,我已經從國家級設計師升為國際級設計師了,經過我的精心設計,在宇宙建了一所獨一無二的學校. 學校建在月球上,里面有面包式餐廳,里面應有盡有,大商店里面有各種各樣、琳瑯滿目的東西.令你們大吃一驚的是--學校里有大型游樂場、五彩繽紛的大花園、動物園......都是學生們游玩、走進大自然的好地方。
幾幢教學樓側面分別寫著春夏冬幾個字。寫春的教學樓里，鳥語花香、花紅柳綠、姹紫嫣紅，一只只蝴蝶、蜜蜂、小鳥如同婀娜多姿的少女一樣可愛，教室里散出著新鮮的空氣。寫夏的教學樓里，知子在樹上叫：“熱啊!熱啊!”,瓜園里有圓圓的大西瓜、綠油油的黃瓜、紅艷艷的西紅柿......教室里有空調、飲料......寫秋的教學樓里，一派豐收的景象，果子和莊稼都熟了，有紅彤彤的蘋果、黃澄澄的鴨梨、害羞的高粱......寫冬的教室里，遍地都是雪，學生們下課可以堆雪人、打雪仗。
學校的設備都是高科技的。由機器人操縱，機器人能聽懂人的語言，按人們的要求去做事。粉筆的灰塵可以凈化空氣。桌椅板凳可重疊，學生進來可能自動恢復。
學生們在這里，可以隨時感受春的溫暖、夏的炎熱、秋的涼爽、冬的寒冷，隨時感受體會不同的季節。這里是學生們無比向往的地方，世界各地的小朋友都爭相到這兒上學。
二十年后的我作文(7) “主人,該起床了，已經七點了。”我的機器女秘書娜麗，又在催我起床了。
我躺在床上懶洋洋地說：“什么事呀?這么早把我叫醒啊?”“主人，您不記得了嗎，今天七點半您要去參加國際環境保護大會——”，沒等娜麗說完，我頓時睡意全無，想到一個國際環保局局長怎能開會遲到，那不是太丟面子了嗎!我一個“鯉魚打挺”從床上爬起，迅速穿好禮服，匆匆忙忙洗臉刷牙后，就立刻拿了幾塊土司，連奶油都還沒抹上，就乘著音速電梯快速地下了樓，坐上海陸空三用環保車，以每秒50米的速度向國際環保局駛去。
20分鐘后，車子停在了國際環保局大樓前，我提著皮包，后面跟著我的機器女秘書娜麗。我們兩個氣喘吁吁跑進會議廳，迅速找到座位坐下，心想，幸好我沒遲到
過了一會兒，人都到齊了，大會便開始了。會上講的是人類逐漸破壞環境會帶來什么后果。大會主席一邊講，娜麗一邊幫我做筆記
大會散會，我們回到家。我望著筆記本上的數字，心中久久不能平靜，娜麗看見了，問我：“主人，怎么啦，不高興嗎?”“哎，你快來看看這些數字吧!森林以每天70公頃的速度從地球上消失，臭氧層遭到每天100噸的廢氣破壞，水源遭到每天1萬噸的垃圾污染，人們還想不想要這個地球呀!”娜麗聽了我的話，說道：“是呀，這樣什么時候是個頭哇!”
“人類如果想要美好的生活環境，就一定不能糟蹋地球!”，作為環保局長，我向全球發出了最后通牒!
二十年后的我作文(8) 安徒生，我想大家都很熟悉吧?他正是丹麥著名的童話作家，赫赫有名。我從小就特別喜歡安徒生寫的童話故事，因為他用奇妙的幻想，美妙的語言，深刻的寓意，給了我智慧和力量。歲月不留人，不知不覺中我又度過了20多年，然而，我現在和安徒生一樣，也是一個非常出名的童話作家。
晚上，我在書房里拿出以前看過的那本《安徒生童話》細細品味著里面的奧秘，看著看著，“丑小鴨”就故事中飛了出來。我高興而有驚奇，連忙熱情款待，丑小鴨給我講了好多他的事兒，我便叫秘書——機器人一字不漏地記下來。不久，丑小鴨也該走了，我還沒來得急說聲謝謝，他就飛到書里去了。他剛走，我就立刻叫秘書把丑小鴨的一些事情理好，以最快的速度寫了一篇短篇小說，題目是《丑小鴨后傳》。
一個星期后，我便在報紙上發表了這篇小說，不久，便在全國、甚至全世界都傳開了。從那以后，幾乎每天都有人給我寫信，說我寫得很好。其中，一位丹麥的小朋友給我寫了一封信，上面歪歪扭扭地寫著：“敬愛的童話作家：我很喜歡安徒生爺爺的童話《丑小鴨》，不過您寫的童話《丑小鴨后傳》也一樣有趣，我將是您永遠的最忠實的讀者，也希望您寫更多的童話。謝謝。”
為了表示我對這些來信朋友的感謝，我又花了整整2個月的時間寫了一本長篇小說——《馨月全集》，不僅受到了小朋友的喜愛，還獲得了諾貝爾獎，被評為現在的“故事大王”、安徒生的接班人。安徒生的接班人”。
“叮叮叮……”一陣清脆急促了鬧鐘聲把我從睡夢中叫醒。我拼命的拼命的回憶著夢里那被稱贊的一幕……
但是，現在的夢畢竟還是今天的遐想，明天正在向我招手，我愿意披荊斬棘，為那美好的理想去追求，為那美好的明天去奮斗。
未來的童話作家，努力吧，拼搏吧!
二十年后的我作文(9)
二十年后的我已經三十多歲了，當時，我剛從外國回來，就開了一間叫時代服裝的商店。生意蒸蒸日上，事務也相應繁多。
有一天，因為我的工廠有兩個部門各缺了一個主管。所以我要翻閱一下員工工作表。經過我反復思考，最終決定縫衣部的主管是小雨，花邊部的主管是小青。因為今天為選主管疲勞過度，就把工廠暫時交給已經年過六旬的老經理。突然，老經理對我說：“我再過一個月就退休。”我聽了，說：“好吧。”就立刻坐著當時最流行的自動變形汽車回家了。一回到家，葉子(機器人)和云兒(也是機器人)就對我說：“主人，有一個人來找你。”我聽了，馬上走進屋里，一看，原來是表哥小日，他在我的工廠工作，但他很霸道，廠里個個人都很怕他，只有我不怕他。我對他說：“你來找我有什么事?”“我問你為什么不讓我當主管?”表哥惡狠狠地說。我聽了，心平氣和地對他說：“表哥，你快去上班吧!等會兒，你叫嫂子來，我跟她說吧!”表哥聽了，覺得有道理，連忙稱是，就走出大門口了。我也長長的舒了一口氣。晚上大約七點，我家的門鈴響了，打開門一看，是嫂子。我連忙叫了云兒給嫂子倒茶。然后對她說：“我知道你為什么來，是為了表哥的事，是不是?”嫂子聽了，點了點頭，我說：“表哥他在廠里無法無天的，連一件樣的事情都沒有做過出來，我們一定要用勤勞的雙手創造出辛福。”嫂子聽了，說:“好吧!我回去了，再見!”我說：“送客。”云兒就送了嫂子出去后，我就想了想經理的位置誰來代替才好。轉眼間，一個月過去了，經理退休了，有許多員工都對我說：“讓我做經理吧!我一定會比老經理做得更好的。”我聽了，就對他們說：“你們不要用口說，要用實際行動表現出來。選經理的事我在今年的二月二十日宣布。”員工聽了，各懷心事地走了。“為什么在這些員工中不見我的表哥呢?”我心想著就不知不覺地睡著了，突然，我感覺到有人在拍我的肩膀，就馬上醒來了。一看，原來是表哥，我對他說：“有什么事?”“我是拿一份文件給你簽名。”表哥說。我聽了，帶著驚奇的表情說：“表哥你轉性了嗎?怎么一下子變得這么勤奮?”表哥說：“自從上次我的女人來過后對我說了你對她說的話后，我明白了其中的道理，決心做一個有用的人。”我聽了，說：“表哥，經理這個位置你做定的。”表哥聽了，說：“我以后一定會更努力的。”時間過得真快，二月二十日就到了，當我宣布表哥可以當經理的時候，員工都像戰敗的士兵，但我說上個月和今個月的業績比以前的做得更好，所以我說人人都可以加人工，頓時員工有開心起來了。
后來，我因為我的生意蒸蒸日上，在很多地方開了分店。我又常常被員工評為“優秀領導者”。
二十年后，我一定要做一個這樣的廠長。
二十年后的我作文(10)
二十年后的我
嵊州市崇仁鎮校四4班 求美佳
指導老師 王勇
我想20年后當什么呢?說起來有會覺得可笑，因為我的志向并不是怎么宏偉。我在20年后只想當一個小小的村長。
雖然“村長”只不過是一個很小很小，不起眼的職務，但也算得上是一村之長。我們村地處偏僻，文化落后。因此長期以來人們不能擺托掉貧窮的帽子……
如里我在20年后當上了我們村的村長，我第一件要做的事就是將我們淡竹村的小學辦好，獎村里所有孩子送入學校，學習科學文化知識，讓他們長大后都有所作為。從而脫下我們村貧窮的帽子。
當然，我當我們村的村長的理想，并不是靠一時的感情沖動，幾句豪言就能實現的。我必須從現在開始學好科學文化知識，為以后能當上村長做好準備，其次更需要大家的支持。
二十年后的我范文第2篇
光陰似箭，日月如梭。轉眼間二十年過去了，同學們都咋樣了呢?今天，夢想就要成真了，我們全班同學將在母校蹇街小學聚會，想到就要和那么多老同學見面了，我多么興奮呀!我在家里精心的打扮了一番，鏡子前的我，身著華麗的晚禮服，顯得楚楚動人，淡妝過后的臉上泛起了陣陣紅暈，內心的激動可想而知。來到學校，我發現，學校里綠樹更多了，鮮花更美了，小草更靚麗了，教學樓年輕高大了。我還記得，這棵樹在我小學畢業的時候還是小樹苗呢?，F在已經長成了一棵參天大樹了。不知不覺我走到了五(1)班的教室，看看表發現時間已經到了，怎么是我竟然第一個到?我有些沮喪，難道其他的同學不來了嗎?真是說曹操，曹操到，走廊上發出“咚咚咚”地奔跑聲音，只看見李瑩洲穿著運動服、運動鞋，像獵豹一樣飛奔過來。他已經是一位國家運動員了，小時侯就跑步跑得飛快，起跑時就像彈簧把她彈出去似的，經常令人目瞪口呆?，F在，他已經在32屆奧運會上打破了世界記錄，讓我們驕傲不已。他激動地對我說：“后面有很多人來了。”果然，很快，其他同學都來到了教室里，這時彭穎婷、代瑩、李欣竹、劉玉飛„„她們都分別介紹了自己現在的工作，彭穎婷，一個以前很想當醫生的女孩，現在竟然是一位大明星了，沒有人不知道她。代瑩、李欣竹、小時候酷愛穿漂亮衣服的女孩現在已經是兩位服裝設計師了，她們設計的衣服現在已經是世界名牌，所有人都很喜歡穿她們設計的衣服。劉玉飛清華大學畢業后成了亞歐國際貿易的高
層管理，年薪兩百多萬呢!看到這么多同學都到了，我和大家緊緊地相互擁抱在一起。
不一會兒，全班鴉雀無聲，原來是“壓軸型”人物―——我們五年級的語文老師趙老師來了。趙老師已經是一位白發蒼蒼的老人，雖然人有些老了，但精神絲毫不減當年。趙老師一開口說話，那聲音激起了我心中一股熱流，眼里噙滿了淚花„„她親切地對我們說：“同學們，你們都長大了，讓我來想一想你們的名字。你是陳„鑫宇，你是王„雅„潔，你是„„”大家歡聲笑語，快樂極了，師恩難忘，很多同學被感動得熱淚盈眶。
二十年后的我范文第3篇
你還記得這封信嗎?這是你二十年前寫給自己的一封信。
我想：你會回答：我很好，吃也不錯。但是，你忘了你的高中設定自己的目標嗎?每一天都沒有自己的思考?通過自己的努力實現自己的理想沒有?我想：你看這個，會安靜點點頭。然而，成功是百分之一的靈感和百分之九十九的努力。
我想到這樣的故事。有些人問上帝：天堂和地獄有什么區別?上帝會帶他到地獄的門，地獄在吃飯，每個人的勺子都很長，他們試圖發送自己的嘴，但如何吃到嘴里。面對美味的食物，他們餓了臉黃色和瘦，痛苦。上帝把這人帶到天上，天上的人們用長勺吃飯，他們都在一起。每個人都在他人的嘴里拿自己的勺子，一個人是快樂，充滿健康。天堂充滿了愛和溫暖。上帝說：天堂和地獄其實這個小小的區別。男人知道 道路：關閉是地平線，我明白。
二十年后的我范文第4篇
王永寧
教學目的
1.啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養學生熱愛家鄉的思想感情。
過程設計
一、 創設情境，進入角色。
1、演示卡通課件，進入“二十年后”：
教師吟誦(《回鄉偶書》一)：
“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何 處來。
教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時?？次覀兊漠厴I留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛著在外地工作、學習的你們。
2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什么樣了，在干什么呢學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。
3、今天，我們
師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么?說些什么?教師領路，引導學生用行動、 用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。
二、再現舊貌，激發情感。
1、我的孩子們，你們多久沒回了?這次回來干什么呢?啟發學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。
2、久別故鄉的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。
板書：“家在夢中何日到”指著“夢”字問：你在他鄉那么久了，魂牽夢系的是故鄉的什么呀?惦記的是什么?帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。
3、淚眼朦朧中，我們看見了——(課件演示二十年前家鄉的舊貌)，多么熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他(它)變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎?
4、教師吟誦《回鄉偶書》二：
“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊 時波。
三、開啟心路，大膽想象。
1、隨著經濟的發展，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎?引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。
板書：家鄉(住房、道路、學校、公園、街道、小河等等)
2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化?引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友(同學、鄰居、朋友、親戚)
3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢?板書：重逢(送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等)
4、組內互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。
5、下水文引路：二十年后回故鄉
四、閱讀提示，明確要求。
1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
五、整理思路，試寫初稿
1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。
2、同桌交流，借鑒經驗。
3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
二十年后的我范文第5篇
日月如梭，光陰似箭。轉眼間，20年過去了，我已是人人皆知的科學家了。盡管我在這兒生活得很好，但我還是想回家鄉看看。
坐在飛機上，我想著：我的父母哥嫂家人怎么樣了?現在母校變成什么樣的呢?同學們變成什么樣的了?家鄉發生了哪些變化?這些問題時時回繞在我的心里。
回到家鄉，走進家門，爸爸媽媽住在寬敞明亮陽光充足的別墅里，媽媽對我說：“這二十多年家鄉變化可真大，你出去轉轉吧!”我的第一件事，就是把家鄉轉個夠，呵，變化還真大!一幢幢高樓大廈直入云天。汽車的尾氣也不排放了，變成了太陽能汽車，不用汽油了。而且，還有一位科學家發明了臭氧層，使天空又變的清亮美麗了，空氣又清新了。還有，另一位發明家也發明了水凈化器，使小河變得更加清澈了。
家鄉的變化真大，!我的心里不禁這樣想著。
我還去逛了逛森林，從前人們不注意綠色保護，到處砍伐樹木，到處都是荒山禿嶺的?，F在卻變成綠油油的，一片片的大森林。啊!多么美麗的大森林啊!
故鄉的今天是那么的美麗，科技那么發達。這次回故鄉，不只是讓我和家人團聚，還讓我看到家鄉日新月異的變化，看到兒時的玩伴，現在活得那么的有意義，真是高興!
故鄉，你給我們帶來了歡樂和幸福，我
愛你!我的故鄉。
五年級單元作文：二十年后回故鄉
二十年后的地球已經變得非常發達了，人們工作都到別的星球去，月球上工作的人是白領，在太陽上工作的是黃金領。
有一天，我突然之間很想念故鄉，于是，我便帶上我的電子企鵝寵物，座上我的太空飛船，30秒過后，我便到了我的老家——山東省萊陽市。這時，我看了故鄉的兄弟姐妹來接我了我很想看一看莊稼。
一走進村里，我已看不到兒時的那一個挨一個的大棚了，只看到了每戶人家的門前都有一小塊的地，我驚奇地看
著，姐姐給我解釋道“你這就有所不知了吧，現在的農民，恐怕就可以算是最悠閑，最令人羨慕的工作了!那是因為：農民手里要是有種子了，便把種子種到自家門口的那一塊田里，你可千萬不要小看這一小塊田地，他可凝聚了很多科學家的心血啊!若是你手中有種子的話，你就可以把種子種下去，然后，這塊田地就會出現一個儀器，你就可以選擇時間，選擇你要種多少個，選擇植物的重量等很多種選擇。”我聽完姐姐的介紹后，頓時就來了興趣，扳指一算，假期還長著呢，于是，我便留了下來，和兄弟姐妹們一起種菜了，體驗了當農民的快樂和成就感。
時光流逝，一晃，我的假期飛快地“跑了”，該回去工作了，我只好依依不舍地和兄弟姐妹一一道別。
五年級單元作文：二十年后回故鄉
二十年過去了，我成了一名畫家?，F在，天天畫那些應酬畫，我都厭倦了。其實，現在哪里有什么風景啊?以前的青山，成了公園;以前的小溪流，成了人工湖;以前的彎彎山路，成了公路……
這時候，我想起了小時候故鄉的風景。那里，山清水秀，誰去了都會喜歡，我為何不去那畫張風景畫呢?我又想：先畫一張二十年前的風景，到那里再畫一張現在的，對比一下，不更好嗎?
我迫不及待地畫好了一張二十年前的風景，雖然記得
不是很清楚，可看在我眼里卻是那么地美麗。我來到了江西老家，以為那美麗的一刻又會出現在我眼前。
可我卻大大失望了!秀麗的風景不見了，變成了高高的樓房，一座座摩天大樓正在修建……我問了一個住在這兒的親戚，只見他嘆口氣，說到：“國家的進步太快了，到處建房子建路，這風景，哪留得住啊?”國家啊，你進步的這么快，有什么用呢?進步的快是好事，可要為什么破壞這風景呢?我失望地回去了。
二十年后的我范文第6篇
設計意圖：
我指導的《二十年后回故鄉》是想象作文，10歲的孩子缺少這種體驗，于是我從兩方面著手——二十年后和回故鄉。我先創設情境，教師先入為主，領著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著我用課件演示二十年前家鄉的舊貌，激發情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。 教學目標：
1.啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。 2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。 3.培養學生熱愛家鄉的思想感情。 教學準備：
多媒體課件、一篇范文 教學流程：
一、創設情境，進入角色。
1、演示卡通課件，進入“二十年后”：
教師吟誦(《 回鄉偶書》一)：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。
教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅游„„我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時?？次覀兊漠厴I留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛著在外地工作、學習的你們。
2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什么樣了，在干什么呢?學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。
3、今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么?說些什么?教師領路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。
二、再現舊貌，激發情感。
1、我的孩子們，你們多久沒回了?這次回來干什么呢?啟發學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。
2、久別故鄉的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。板書：“家在夢中何日到”，指著“夢”字問：你在他鄉那么久了，魂牽夢系的是故鄉的什么呀?惦記的是什么?帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。
3、淚眼朦朧中，我們看見了——(課件演示二十年前家鄉的舊貌)，多么熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他(它)變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎?
4、教師吟誦《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。
三、開啟心路，大膽想象。
1、在《故鄉的云》音樂聲中，緩緩播放家鄉的舊貌錄象。
我們的家鄉是一個美麗富饒的海島，在這二十年中，隨著漁業、旅游業的繁榮，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎?引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。板書：家鄉(住房、道路、學校、公園、街道、小河等等)
2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化?引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友(同學、鄰居、朋友、親戚)
3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢?板書：重逢(送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等)
4、組內互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。
5、下水文引路： 二十年后回故鄉
(開頭)“故鄉的山，故鄉的云„„”一首故鄉，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉。
我一踏上了離別20多年的故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。
我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了!
天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。
(結尾)“故鄉的山，故鄉的人„„”我仿佛又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉! (1)出示討論題目(先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充)。
①你認為這篇文章哪些地方想象的好?說說你的理解。
②范文中是按什么順序來描寫二十年后的校園的?找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。
③文章的開頭和結尾有什么特點和作用?請談一談你的啟發和感受。
(2)教師學生集體點評和小結：重點從想象的內容和修辭手法兩方面交流評價習作。
四、閱讀提示，明確要求。
1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。
2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。
五、整理思路，試寫初稿。
1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。
2、同桌交流，借鑒經驗。
3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。
4、鼓勵學生快速習作，在30分鐘內能完成習作初稿。教師巡視指導有困難的學生。
《二十年后回故鄉》作文指導與講評
設計者：張美英
【教學內容】
人教版五年級上冊語文園地二習作《 二十年后回故鄉》。 【設計理念】
看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”這樣，學生就能把說、寫很好地結合在一起，學生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。 【教學目標】
知識與能力：引導學生如何想象(想象要合理)，并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。
過程與方法：通過創設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。
情感與態度價值觀：鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣，培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉的變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情。 【教學重點】
1、要引導學生充分展開想象。
2、要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。 【學情分析】
五年級的學生有了一定的寫作能力，能抓住所要表達的主要內容，能夠展開合理的想象，而且學生能夠看到家鄉的變化，有自己親身的感受，但是細節描寫較差，不能很好的用上學過的好詞佳句。 【教學策略】
想象家鄉二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本設計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學生充滿激情的投入到寫作中去。 【資源準備】課件 【活動過程設計】
第一課時：習作指導
一、交流采訪所得，初步感受“變化”
1、交流：生說，師邊板書(住的：平房到套房到小別墅等;用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話;吃的：各色小吃，吃的花樣多 ，南北飲食的融合;穿的;人的精神面貌。)(環境：公園，商店，廣場，學校，醫院，街道;科技;文化生活)
[設計意圖：讓學生采訪父母，從家長的描述中，增加對“變化”的感性認識。課上交流，師板書，為后面學生的想象提示方向]
二、創設情景，教給方法，想象“變化”
1、 那么，再過二十年，家鄉漳州會發生哪些變化呢?也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后會是什么樣的?
2、 以護城河的變化為例，指導想象的方法。
(多媒體出示：現在的漳州護城河)師邊問：現在的護城河給你什么感覺?怎么形容?二十年后會是什么樣的?
師：如果二十年后，護城河變成這樣，(多媒體出示：濟南的護城河的圖景 蘇州的護城河圖景及夜景)
指導想象的方法：剪輯法(以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優點復制、粘貼、拼湊在一起)預測法(以現有的科技水平，預測二十年后的發展)
引導學生從水的樣子、河岸的欄桿、岸邊的植物、岸邊的建筑、岸邊的娛樂情形，夜景等方面說
師：除了景變美了，科技方面、人們的文化生活方面在這里會有哪些變化呢? 引導從清淤、處理雜物、游船等等方面。
3、以街道為例，運用想象剪輯法、預測法，全班練說。引導從行道樹、路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的變化。
4、還有哪些變化呢?引導學生A從自己熟悉的方面寫起，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進;你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進;B從自己熟悉的地方寫起，比如，自己生活的小區希望小區里的設施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要;C從自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有樹陰則遮該多好;(注意想象要合理，看誰是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設想二十年后能實現。想象不但要新奇還要合理。) (同桌交流)
5、全班交流(師邊畫簡筆畫或以方框板書表示)通過“追問”“補充”的形式，讓學生圍繞情節想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。 [設計意圖：“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性，在學生心中更能激起對美好未來的遐想。因為這是一篇未來現實生活的想象作文，所以在教學中，我一方面鼓勵學生大膽、創新的想象，另一方面引導學生進行合理的想象。這里采用想象剪輯法、預測法，更能實現“想象是根植于現實，而不是胡思亂想”，“想象要合理”這些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思維，從多方面進行想象，注意思維的廣度，再以護城河的變化為例，詳細指導，教給想象的方法，正應了“授之于魚不如授之于漁”的教學原則，再進行半扶半放練習，掌握方法，這樣學生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達得更具體。]
三、板畫游歷，理清行蹤，串聯“變化” (黑板上有前面邊板畫的畫和文字方塊)
1 引導學生假想在板畫中游歷，回家鄉會見到什么樣的變化呢?以“回鄉見聞”為線索把這些變化串珠子一樣連接起來，共同表現美好的家鄉。(師邊比劃邊連線：街道---護城河---商店---公園---醫院---高樓---小區---工廠---家里)
2寫法指導：要點面結合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹。
[設計意圖：在板畫中游歷，創設這樣的情境，讓學生更能進入想象的世界。用串珠子的比喻，結合例子引導學生掌握想象類文章的基本寫法。]
四、創設回鄉情境，再激情思
1、指導文章的開頭：
A.以思鄉的詩句開頭：如“獨在異鄉為異客， 每逢佳節倍思親。”又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉看看了。
B.以偶然聽到能引起鄉思的歌曲開頭：如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里„„”
C.以接到同學或親友打來的電話為開頭：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了。”
D.以接到同學或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭;如“菜頭(外號)，我的新公司于6月6號剪彩，回來捧捧場哦。記住了，切切。”看著電子郵件，我思緒萬千，„„ [設計意圖：萬事開頭難，作文尤其如此。此環節的設計就是為了讓學生學會用簡潔生動的開頭快速進入主題，避免文章的拖沓、冗長。]
五、激情寫作，表述“變化”。
學生動筆寫作，師巡視，及時發現問題，及時提醒。
第二課時：習作講評
[教學目標] 1.通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。
2.通過討論、修改，懂得可以用具體的景物或事物來表達對故鄉的熱愛之情，能做到重點突出、條理清楚。
3.用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平。 [教學過程]
一、回顧要求，明目標。
1、回顧作文評改的要求：根據發表評論情況評出“最佳評論員”數名;修改后的文章被評為優等的同學將獲得“小小作家”的稱號，并蓋上“小小作家”的印章，張貼于“學習園地”，且收錄于班級的優秀作文選《小荷才露尖尖角》。
2、回顧已寫在作文中的習作要求，讓要求更明確。
[設計意圖：重復說明評改的激勵機制，意在激起學生參與評論和修改的熱情及動力，讓他們興趣盎然，充滿信心。]
二、對比賞析，悟改法。
1、展示同內容的正反幾個片段，引導根據要求進行賞析。 A內容是否合理。
B、針對第二個要求，從片段中總結表達的順序：
看美景-----憶往事-----問原由;驚嘆------回憶------見聞------贊美
并以病段為例，全班嘗試修改。
C、第三個要求最難做到，指導學生反復感情朗讀，歸納出抒情的方法：直接抒情;間接抒情，通過描寫景物來表達愛鄉之情(可以融情于景，可以對比變化前后的情況等)。并以病段為例，全班嘗試修改。
D、針對第四點要求，同桌互評，評出恰當優美的過渡語抄寫在黑板上。[設計意圖：進入高年級，學生文中的好詞佳句越來越多，教師要善于發掘利用這些資源，讓學生互學，在具體的語言環境中學習模仿，再加以歸類引申，學生一點就通，就能舉一反三。] E、文章的頭尾寫得好壞，也由同桌評出，再由作者本人感情朗讀，學生要邊作記錄。 F、選擇較好的習作做全文播放，邊引導學生分析重點是否突出，條理是否清楚。 [設計意圖：示范是最好的老師，學生在欣賞中吸取、借鑒，豐富積累，引發新的靈感，不僅比較分析、概括表達等能力都得到提高，而且悟出修改的方法，明確評改方向。]
三、分組評改，互啟發。
1、分四人小組互評，提意見，可以是向作者提出不明白的地方，可以說出你的修改辦法。
2、師巡視，及時發現問題，及時調整。也可利用這個機會，對個別小組再做評該示范。 [設計意圖：小組互評，目的在于為每一個學生提供實踐的機會，讓學生人人參與講評、學會講評，并在練習中，互相啟發，取長補短，放飛思緒，提高修改作文的能力。]
四、自評自改，練改法。
給足時間，學生練習用學到的方法進行修改;師巡視，及時表揚、糾正或進行個別輔導。