科學活動養成教育論文范文第1篇
養成教育是素質教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心。養成教育是一個長期反復的教育過程，結合我校工作實際，特擬訂本實施方案：
一、指導思想
養成教育是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識校園環境等為出發點;以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。
二、工作目標
1、 通過“禮儀習慣”教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。
2、 通過“生活習慣”教育，使學生養成講秩序、講效率、講公德、有理智的好習慣，提高學生的生活能力。
3、 通過“學習習慣”教育，教會學生科學的學習方法，提高學習效率，促進學生文化素質的提高。
4、 通過“節儉習慣”教育，培養學生在節儉意識的前提下，較好地發揮人力物力效能，使學生養成艱苦樸素的良好習慣。
5、通過“文明習慣”教育，培養學生良好的行為習慣，逐步形成做文明學生的理念，為學生將來做文明市民奠定基礎。
6、通過“安全意識”教育，培養學生的交通安全、防火安全、飲食安全、游戲安全等意識，使學生在校能愉快生活，健康成長。
7、 通過“五無”教育，使學生逐步養成愛我校園，愛我環境，提高環保意識。
三、教育內容
以《小學生日常行為規范》、《學生行為習慣五十條》為標準，歸納學生在生活和學習中存在的不良行為，從禮儀、學習、生活、節儉、文明和安全六方面，正面規范學生行為習慣。
1、 禮儀習慣
①尊重長輩，聽父母教導，不頂嘴，講話態度誠懇; ②接受長輩物品時要起立雙手接，受到贊揚時說“謝謝”;
③上學或外出回家見到父母、長輩有禮貌地問候，外出時向父母道別，說明去向;④吃飯不獨占獨吃，先讓長輩就座，吃完飯要對同桌吃飯的長輩或客人說“請慢用”;
⑤關心父母等長輩的身體，父母生病要問候，端水送藥，主動承擔力所能及的家務勞動;
⑥有客人來訪，接待熱情、周到，要使用“歡迎光臨”、“再見”、“下次再來”等禮貌用語;
⑦進校見到老師，主動問好，放學見到老師說“再見”，與師長并行時讓師長先行;
⑧上課回答問題先舉手，跟老師說話要起立，進辦公室前喊“報告”; ⑨同學要互助，不以強欺弱，不叫同學綽號; ⑩參加升降國旗，要嚴肅、莊重、衣著整潔。
2、學習習慣
①課前要預習，中高年級預習有記錄，學會帶著問題聽課; ②課前準備好學習用品，靜待老師上課;
③上課座姿端正，書寫時握筆姿勢正確。手握筆的地方離筆尖一寸，眼睛離書一尺，身體離桌一拳;
④上課專心聽講，不亂說亂動，勇于提問，積極回答，抓重點，積極思考; ⑤作業要字體端正，紙面清潔，格式正確，不邊做邊玩; ⑥按時完成作業，做到獨立、耐心、細致; ⑦學會先復習后完成作業，先審題再解答的習慣; ⑧考試答題要細心、準確、書寫規范。
3、生活習慣 ①早晨早起，不睡懶覺——做勤快人;
②起床、穿衣、洗涮、整理房間、整理書包、吃飯行動快速——當利索人; ③吃飽飯、吃好飯、不挑食——做健康人;
④不過早到校，上學不遲到，放學及時回家，不繞路，不貪玩，不在路上打鬧——做守時人;
⑤早晚涮牙，天天洗腳，經常洗澡，經常剪指甲，穿戴整潔——講衛生; (6)積極主動打掃教室、走道、校園不亂扔碎紙，不亂涂亂畫，不隨地大小便——講公德;
(7)星期天、節假日有活動時間表，學習、休息、玩樂有條不紊——講條理; (8)看電視按照家長和老師的要求有限度，不放任——講理智; (9)在家幫助家長做力所能及的事——愛勞動; (10)家長接送不進校園，不騎自行車上學。
4、節儉習慣
①利用水、電及時關閉開關，節約一度電、一滴水; ②愛護書本，節約一張紙、一塊橡皮、一支鉛筆; ③愛護桌椅、門窗、板擦等物;愛護校園內一草一木; ④愛惜衣物，不追求穿戴;
⑤愛惜糧食，不隨便丟棄飯菜，不剩飯，節約一粒糧食; ⑥不隨便丟棄粉筆、掃帚、簸箕等教室用具; ⑦正確支配零用錢，不吃零食; ⑧不向父母提出過高的物質要求;
⑨學習、辦事講效率，學會能用不同辦法解決同一問題。
5、文明習慣
(1)熱愛學校,熱愛班集體,熱愛同學. (2)團結同學,互相幫助,借用東西有借有還,會講禮貌用語。 (3)大型集會進出場有秩序，不推拉、不打鬧、守紀律、不隨意講話。 (4)參加活動遵守公共秩序，表彰頒獎要有禮貌地鼓掌，買東西上下車等人多時主動排隊等候。
(5)站、座、走、跑要規范，從小養成正確的身體姿勢。 (6)不打架鬧事，不損壞公物，不講臟話粗話。
(7)對待他人要寬容，自己犯錯及時改正，他人犯錯要給人改正的機會。 (8)熱心為集體和他人服務，自覺執行和模范遵守各種規章制度。 (9)活潑開朗，樂觀向上，興趣廣泛，個性突出，具有良好的心理素質。
6、安全意識
(1)學生必須人人增強安全意識，時刻牢記“安全第一”。
(2)出入教室，靠右行，不打鬧。有秩序上下操，站隊不擠、不搶、不拖拉。 (3)課間不做危險游戲，運動時注意保護，不使用不安全器械。 (4)不準攜帶管制刀具等危險物品入校。 (5)擦洗門窗時在老師指導下進行。
(6)不準爬樹、扒車、攀爬欄桿，籃球架，更不準攀爬升旗桿。 (7)上學放學不準騎自行車，要遵守交通規則。 (8)不準私自邀約到池塘、河堰玩水。 (9)不得聽從和尾隨不認識的人離開學校。 (10)不購買“三無”商品，學會辨別過期變質食物。
(11)不私自玩火、不玩插座、鞭炮等可能引起火災的物品。 (12)遭遇危險，機智應付，設法 撥打“110”“119”等報警電話。
7、“五無”教育
(1)不隨地吐痰，保持地面無痰跡
(2)不亂扔紙屑，做到室內、衛生區無紙屑; (3)桌椅無刻畫; (4)墻壁無腳印、無亂寫亂畫;
(5)平時用文明用語，提倡講普通話，不講臟話，。
四、工作措施
養成教育做起來不可能轟轟烈烈，但是它的質量確系學生們將來的生存和發展，我校將在養成教育中，少一些空談，多一些落實，少一些指責，多一些培養，從點滴做起，用我們的心血，來完成由量變到質變的飛躍。
1、養成教育工作成立專門領導小組，下設工作小組，負責學校養成教育的規劃、布置、協調和落實工作。
組 長：涂曉平
成 員：丁文蘭 金新國 劉志勇 黃媛媛 徐文芬
2、工作小組
組長：黃媛媛
副組長：徐柳平
裴琳娟
組員：各班班主任
3、建立養成教育工作宣傳欄，并利用校園廣播，晨會等，及時批評和表揚涌現出的典型人物事跡，典型人物采取各班推薦核實評選的原則確認。公布養成教育階段性評比結果，并在黑板報宣傳欄等場合公示。
4、堅持對學生的行為規范做到每天一查，每周一評，并且把評比結果進行公示。
5、建立積極的激勵評價機制，將鼓勵面擴大到全體學生，評比一批“禮儀大使”“勞動能手”“學習能手”“互助能手”“實踐能手”“特長能手。”等
6、堅持各班會制度，總結本周本班養成教育工作情況，安排下周工作。每月最后一周，召開一次主題班會、討論會，進行一次階段性班內總結。
7、班級成立“學生自律隊”，及時糾正學生的不良行為，起到激勵和監督作用。(學生自律隊限4人)學校成立養成教育督查組、重點稽查學生禮儀習慣和行為習慣。
8、加強師德師風建設，提高教師德育意識，強化學科滲透功能，及時糾正學生不良行為習慣。
9、加大養成教育工作科研指導力度，領導小組成員要深入研究工作中遇到的問題，深入基層發現、分析、解決問題。
科學活動養成教育論文范文第2篇
為貫徹落實黨的十九大提出的“立德樹人”的教育根本任務，弘揚社會主義核心價值觀，培養學生良好的道德品質、生活習慣、行為習慣以及學習習慣，促進學生全面發展，經研究決定，9月份在全區中小學校開展“習慣養成教育月活動”，具體方案如下：
一、加強對學生習慣教育重要性的認識
加強學生規范教育是青少年走好人生路的基礎，是創建和諧校園的必然要求，是實施素質教育的客觀需要。當前，隨著德育體系建設的深入推進，廣大中小學生呈現出了積極向上的精神風貌和良好的道德素質。但是，部分學生仍存在遵規守紀意識缺失，個別學生日常行為不符合規范要求，校外表現與校內教育存在反差;道德認知與道德實踐不相統一，關心他人、關注社會的意識不強沒有正常的學習習慣等一系列問題。這些問題的存在，背離了《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》 要求，也與踐行社會主義核心價值觀的時代要求不相適應，必須采取有效措施加以解決。
各學校要充分認識加強習慣養成教育的重要意義，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，以培養學生良好的文明禮儀習慣、生活習慣、學習習慣、衛生習慣和健體習慣為重點，以養成優秀的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生身心發展特點和規律，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進學生全面發展。
二、加強學生行為習慣教育的目標任務
從規范行為習慣做起，努力培養學生良好的道德品質和文明行為，大力普及“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治， 愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，引導學生牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，具備安全生存、文明生活、健康成長的基本素養，學會處理人與人、人與社會、人與自然的關系，做一個善學習、會自理、有教養、守公德的好公民。
三、加強學生習慣養成教育的主要內容
小學階段主要培養學生初步形成尊敬師長、團結同學、講究衛生、熱愛勞動、勤儉節約、文明禮貌、遵守紀律、興趣廣泛等基本行為習慣。見【附件三】小學生行為習慣、生活習慣養成目標
初中階段在培養學生基本法律意識、科學意識和自主意識的基礎上，提升學生道德判斷和辨別是非的能力，使學生形成自覺遵守法律法規、社會公德和社會秩序的意識和習慣。見【附件四】初中學生行為習慣、生活習慣養成目標
四、加強學生習慣養成教育的工作原則
1.規范化原則。要以教育部頒布的《中小學生守則》和《中小學生日常行為規范》為基礎，結合學校實際進行。
2.具體化原則。要本著從小事做起的原則，根據學生年齡特點，把《中小學生日常行為規范》的內容具體化，讓學生易于理解，便于掌握和踐行。
3.循序漸進原則。要遵循青少年成長規律、認知能力和心理特點，結合中小學生的年齡層次，分學段分年級落實行為習慣教育目標，在教育內容上體現學段和年級的層次性和連續性。
4.知行統一原則。既要重視道德認知和課堂教育，更要注重實踐體驗和自主參與，重視管理育人和必要的行為訓練，引導廣大學生在實踐中養成良好行為習慣，達到知行統一。
五、加強學生習慣養成教育的工作途徑與措施
1.精心組織，抓好落實。各街鎮教辦、中小學校要充分認識新時期學校教育工作中加強學生規范養成教育的重要性，將加強學生習慣養成教育列入學校工作計劃中，學校德育部門應認真制訂好學生行為規范教育的實施計劃，統籌安排全年學生訓練內容，明確重點、每周要點，強化措施，確保學生行為規范教育抓出成效。
2.廣泛宣傳，營造氛圍。德育過程是知、情、意、行相統一的過程，只有熟悉規范，了解細則具體要求，才能做到心中有數，行有準則。因此，各校要集中開展規范養成教育的宣傳活動，讓學生自覺參與到教育活動中來。從宣傳內容上看，一要宣傳實施規范的意義，激發學生的道德情感，從而使學生產生道德認同;二要宣傳行為規范的基本要求，深化學生對規范內容的認識，使學生將規范細則的要求轉化為自覺行動。從宣傳途徑上看，一是要通過學科教學滲透，各學科要充分挖掘并有效利用教材中的資源，將養成教育融于學科教學之中;二要充分利用好晨會班會課、國旗下講話、黑板報、廣播、網站、電視臺、櫥窗等德育陣地，營造濃郁氛圍，讓規范細則深入學生心中;三要通過實踐活動滲透養成教育。各校要圍繞學生的養成教育開展豐富多彩、喜聞樂見的活動，寓教于活動中，增強宣傳教育的效果。通過集中交流，提高認識，形成共識，把加強學生行為習慣教育逐步轉變為廣大師生、家長的自覺行為。
3. 把握難點，強化實踐。學生行為習慣的養成不是一蹴而就的，需要經過一個長期的過程。學校要有針對性地將文明禮儀教育作為養成教育的基礎性工作，加強中華民族傳統美德和社會公德教育，不斷提高學生禮貌待人、尊老敬賢、舉止文雅的自身修養;要引導學生在生活中身體力行，切實從身邊小事做起，樹立勤儉節約、自強自立的精神;要堅持不懈地抓好學生行為規范的訓練，注重不同類型的學生，采取針對性措施進行矯正培養?？傊?，學生行為習慣教育要加強實踐，貴在堅持，重在持續，不能時緊時松、抓抓停停、虎頭蛇尾。
4.科學評價，樹立典型。學生行為習慣教育是一個長期的過程， 各中小學校要積極探索學生行為習慣的評價機制，使中小學生在各種德育實踐活動中接受教育。應引導學生進行行為習慣的自評、互評，在班級內形成互促互監的良好氛圍。同時，結合德育體系建設要求和學校實際，在生生互評的基礎上開展班級評價，形成激勵機制，如進行流動紅旗、文明班級的評比，強化對班級、學生的日常監督評價，樹立正面典型，提升教育效果，實現由他律到自律的轉變。
六、活動要求及總結評比、示范推廣
1.學期初，各單位結合單位實際情況，制定本單位“行為習慣養成月”實施方案及活動配檔表(見【附件一】)。并將實施方案及活動配檔表，小學以教辦為單位、初中以學校為單位發至教研室。(小學發至馬寧新老師，初中發至王孝珍老師)
2.九月份，教研室安排人員到學校進行蹲點檢查，督促學校行為習慣開展情況，并將好的做法在全區推廣。
3.各校要及時加強對規范養成教育的好經驗、好做法的宣傳報道。各學校將活動開展情況宣傳稿發至教研室，教研室擇優在南山教育系統微信群進行宣傳報道，
4.9月底活動結束，在學校宣傳欄進行宣傳報道。
5.各校在活動結束后都要認真思考、總結、交流，及時總結經驗。10月4日下午3點前，將各單位活動總結，小學以教辦為單位、初中以學校為單位發至教研室。
6.習慣養成是一個反復抓、抓反復的過程，希望各單位齊抓共管，在日常教育教學中，關注行為習慣的進一步養成，鞏固“行為習慣養成月”的階段性成果。社會事務局擬在本學期評選“行為規范養成教育示范學校”(見【附件二】)，并召開全區行為規范養成教育現場會，充分發揮典型的示范、引領和帶動作用。
【附件一】“行為習慣養成月”活動配檔表
【附件二】中小學“學生行為規范建設示范校”評估細則(討論稿)
【附件三】小學生行為習慣、生活習慣、學習習慣養成目標
【附件四】初中生行為習慣、生活習慣、學習習慣養成目標
【附件一】“行為習慣養成月”活動配檔表
| “習慣養成教育月”活動配檔表 | ||||
| 單位： | 責任人： | |||
| 活動時間 | 活動內容 | 活動形式 | 參加范圍 | 備注 |
【附件二】
| 中小學“學生行為規范建設示范校”評估細則（討論稿） （滿分：100分） | ||||||
| 一級指標 | 二級指標 | 三 級 指 標 | 評定標準 | |||
| 很好 | 好 | 一般 | 需努力 | |||
| A1：學校行為規范建設與管理 （60分） | B1： 規劃與機制（15分） | C1、學校發展規劃中能體現行為規范的目標要求，并符合《公民道德建設實施綱要》《中小學生守則》、《中（?。W生日常行為規范》的基本要求。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C2、有較為完善的行為規范制度和健全的工作網絡，有切實可行的日常行為規范養成教育措施和行為規范教育質量監控、反饋與評價機制。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C3、行為規范的教育與訓練規劃要依據學校特點或區域特色，體現分階段、分層次的原則，行為規范教育和訓練的資料齊全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 2：校內外行為規范建設環境 （15分） | C4、營造濃厚的學習《規范》氛圍：學校通過校園網、電視臺、網站、廣播站、黑板報、墻報、宣傳櫥窗等定期播（刊、載）出有利于行為規范養成、教育、訓練的內容。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| C5、構建三位（學校、家庭、社區）一體的落實《規范》網絡：學校要把行為規范養成教育延伸到家庭和社會。教育學生在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好公民。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C6、注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響，時時處處體現育人。學校環境（包括教室、宿舍）整潔、優美，無臟痕、痰跡、刻痕及紙屑等廢棄物，設施物品安放整齊。廁所、水槽等清潔無異味。校園無小賣部（寄宿制學校按規定設置）。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 3：學生行為習慣培養過程（25分） | C7、學校通過家長學校、家長委員會，家長會議、社區實踐等形式擔負起對家庭教育和社區教育的責任。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| C8、在考核內，學校有傷害事件、刑事案件或其它產生不良影響事件的一票否決。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C9、積極開展誠信、禮貌、責任、禮儀等文明修身教育，教育學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C10、注重學生自我教育和管理：充分發揮共青團、學生會、少先隊和學生社團的作用，使其成為學生行為規范實施的組織者和管理者。探索學生自我教育和管理的新舉措和新機制，形成學生自主管理機制，制度健全。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C11、學生佩帶?；眨ㄐ乜ǎ?、穿著校服，團員佩帶團徽、少先隊員佩帶紅領巾。積極組織學生參加豐富多彩的社會實踐活動，讓學生在參與活動中展現《規范》教育的成效。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B 4：教師的教育、示范、引領作用 （5分） | C12、充分發揮教師在行為規范養成教育過程中的示范引領作用。全校教師做到為人師表、率先垂范，以高尚的品行，人格的魅力影響學生、教育學生。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| A2：行為規范建設效果（25分） | B5：學生在校內的規范水平 （15分） | C13、全體學生能熟知《中（?。W生日常行為規范》并較好遵守。學生積極參與評價過程，鼓勵學生自我評價與反思。調查學生在學校“行為規范示范校”活動中的參與率，要求達到100%，思想道德素質明顯提高。學校已經形成良好的風氣。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C14、學校依據《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》的基本要求，選擇恰當的評價方法，對學生日常行為進行評價與獎懲，注重對事實的記錄和對原因的分析，為學生發展提出建議，注重保護學生自尊與自信。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C15、打造一批優秀班集體和學生典型，進行團隊意識、合作意識教育，以班風引領、典型帶動，促進良好班風、校風的形成。學校對行為偏差的學生幫教措施的落實、效果顯著。學生輟學率、違紀率、案發率得到有效控制，教育效果明顯。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| B6：學生在家庭中的規范水平（5分） | C16、結合中國傳統美德與時代特點的要求，進行感恩教育，考察學生孝敬父母，參與家務勞動，主動與父母溝通的情況。學校有此項工作的具體操作措施和家長對學生的評價記錄。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| B7：周邊影響與評價（5分） | C17、積極組織學生參加校內外公益活動、軍訓、志愿者服務。學校和社區要加強聯系和配合，學生深入社區，有所在街道、社區、社會實踐基地對學校校風等方面的評價（職業學校應有用人單位或定點實習單位的評價），評價有實效，反映良好。實地調查學生在校外的行為規范的遵守情況。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | |
| A3：特色建設（15分） | B8：特色或獎勵 （15分） | C18、行為規范教育與訓練體現學校特色，在操作上有創新，在實效上有強化，在教育上有提升。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 |
| C19、編寫行為規范教育校本教材，或在德育校本教材中體現行為規范訓練，創造性的開設德育課程。 | 5分 | 4分 | 3分 | 1分 | ||
| C20、在示范校創建過程中體現時代性、創新性、先進性，在全市或區域范圍內有示范、輻射、引領作用。 | 5分 | 4分 | 3分 | 科學活動養成教育論文范文第3篇——養成教育動員大會報告 老師、同學們： 大家上午好! 今天我們召開養成教育動員大會，主要目的是要求大家統一思想認識，集中精力抓好學生的文明習慣養成教育，促使大家養成良好的文明習慣，促進學校工作再上新的臺階。下面由我就養成教育談如下幾個問題： 一、要充分認識到開展養成教育活動的重大意義 養成良好的文明習慣是做一名合格中學生的基本要求。中學是人生成長的關鍵階段。影響我們一生的許許多多的良好習慣和不良習慣都是在這個階段形成的。有位教育專家曾做過認真分析。學生習慣養成的關鍵階段是在這個階段，因為這一時期正是學生身體發育和成長最快的時期，也是人生觀和價值觀形成的時期，同學們在這一階段非常需要家長和教師做好正確引導，如果引導不及時，就會使很多同學自覺不自覺地養成一些不良習慣。像偷偷摸摸、經常不聽家長和教師的話、亂花零錢等等，這些不良習慣的形成是非常容易的，但要改正卻是非常艱難，往往會成為影響一個人終生成長的致命的弱點。許多違法犯罪的罪犯，他們從小并不是違法分子，而是在成長過程中，逐漸積累了一些壞習慣，久而久之，由小到大，慢慢走上違法犯罪的道路，這樣的事例是非常多的。那么，怎樣才能做到一名合格的中學生呢?國家教育部重新修訂的中學生守則和中學生日常行為規范。就學生在日?；拘袨榉矫嫣岢隽烁鞣矫娴幕疽?，這就是我們做好一名合格中學生的指南。 二、現存的不文明現象 要認真開展文明習慣養成教育，就要求全體師生要提高認識，要十分明確 在全體學生中不文明行為的具體表現，分析其實質和危害。并要求大家在校內和校外養成自覺的文明習慣，堅決摒棄各種不文明的言語和行為，努力爭做一名合格的中學生和合格的社會公民。目前，大家普遍存在的不文明行為主要表現在以下幾個方面： (一)衛生習慣方面： 1、亂買零食，亂扔紙袋、雜物，從小賣部回來走一路仍一路，如果是你的衛生區，你會如何? 2、教學樓走廊、樓道衛生保持不盡人意。 (二)行為習慣方面： 1、衣著不整，在教室不穿上衣;教室是公共場所，衣著整潔是最基本的禮儀，若發現一次，由班主任教育，發現累計兩次以上(含兩次)由家長領回家教育一周，反省后再犯的給予紀律處分。 2、新生入學，打擊苗頭出現。入學一星期以來，在軍訓中表現出來的怕苦怕累和散漫作風，班主任要特別注意，政教部門要抓典型，打擊苗頭。 3、早戀現象時有發生，打架現象屢禁不止。 (三)、公物愛護方面： 1、不注意節約用電：開燈無人管 2、門窗管理不善，離開后不及時關閉 3、小公物破壞嚴重：寢室門窗、床位，教室牌、門鼻、燈具、開關，宣傳版，板報仍有破損現象 4、亂涂亂畫亂張貼現象嚴重。 (四)、生活習慣方面： 男生留長發，女生染發，染指甲，戴首飾。 (五)、語言習慣方面： 1、對教師沒有禮貌，見面不打招呼。 2、亂說臟話、粗話，罵人。 3、教室內、樓道內吵嚷喧嘩，影響別人。 三、開展學生文明習慣養成教育的基本要求 (一)學校方面 1、加強校園文化環境建設，以良好的氛圍迎接各位來賓。各班級對教室進行了美化，營造了濃郁的行為習慣養成教育的氛圍。教室的黑板報以養成教育為主題;校園的墻壁：告訴我們行為規范的標準;綠化帶的小黑板展示的是養成教育的名言警句;8塊展板體現的是我校開展每一次活動的精彩瞬間。 2、我們在全校開展“行為習慣養成主題教育”活動。重點抓好“四種習慣”的養成，即“文明禮儀行為習慣、安全行為習慣、學習行為習慣、生活行為習慣”?；顒拥闹饕獌热菔牵?/p> (1)利用國旗下講話、校園廣播、校園網、櫥窗、黑板報、班會等形式，做好宣傳發動，使全校師生宣傳行為習慣養成教育意義，提高師生認識。 (2)、各班級利用晨會、班會課、班隊活動時間，對學生滲透行為習慣養成教育。 (3)、各班利用早讀，課前準備等時間開展背誦《弟子規》、文明禮儀歌謠，學校組織口試、筆試抽測。 (4)、開展以“行為習慣養成教育月”活動為主題的黑板報、班級文明教室、文明寢室環境布置評比。 (5)、各班精心策劃，召開一次了“行為習慣養成教育”的主題班隊活動?；顒又黝}有：《感念師恩》、《文明禮儀在我心》等，每個班級組織開展得熱烈激 昂，內容豐富，形式新穎，教育意義深刻，起到了一定的效果，達到了預期的目的。 (6)、開展“親子共成長”先進事跡(或征文)評選，各班深入家庭，通過采訪家長，了解了一些家長在家庭教育方面的成功經驗和親子共成長的典型事跡。 (7)、開展養成教育手抄報評比活動，優秀的布置在展板上。 (8)、開展“慶教師節，感恩恩師活動”，舉行行為習慣養成教育演講比賽。 (二)師生方面 我們總的要求是：養成文明習慣：從我做起，從現在做起，從小事做起。養成文明習慣對于每一位中學生來說，是一項必須做好的艱巨任務，但要做到和做好并不難。我們要求要做到“三個做起”： 一是從我做起，每一位同學要自覺地嚴格要求自己，從一進入校門開始，不管是在課堂上，還是在課間，不管是有人看到還是看不到，都要自覺做到一言一行規范要求。為了讓每一位同學自覺落實好這一行動，學校領導、班主任和各班班干部要建立每天的督查制度，每天堅持對全體同學文明行為習慣的落實情況進行檢查，并及時查檢學校監控設備，發現問題堅決查處并嚴肅處理， 二是要從現在做起。今天的師生大會就是學生文明習慣養成教育的動員大會，學校要求全體師生從現在開始，立即行動起來，利用一個月時間，迅速對文明習慣養成教育有個正確充分認識，積極落實好學校對文明習慣的養成教育活動。新的學期，學校將把此項工作作為學校工作的重點，持久不懈地堅持抓下去，成為學校工作的一大特色： 1、規范行為習慣。抓好“一日常規的養成教育，使學生養成良好的行為習慣。我們利用晨會課和班隊課，教育學生做人首先從如何走路學起，要求學生 放學、就餐、上廁所等等均需要排隊;把學生帶到田頭，帶到綠化帶進行現場愛護莊稼、愛護綠化的教育。 2、培養守紀律的常規習慣。紀律是成功的關鍵，家有家法，校有校規，班級也有班級的紀律。這些規定和紀律，是同學們養成好習慣的保證，是形成良好的班風的基石。我們要求各班重視兩個方面的紀律教育： 課堂紀律：在課堂上我們是這樣要求的“鈴響進教室，做到四個要：桌子要拉整齊、地面要掃干凈、學生要做端正、嘴巴要動起來(唱歌或背詩歌、英語單詞或禮儀常規歌等);上課要認認真真聽，提問多動腦，發言先舉手，回答要得當，態度要大方，聲音要洪亮，說話要說完，聽話要聽全，讀書要流暢，寫字‘三個一’。為提高老師對課前四個要的認識，我們還開展觀摩課和專項督查。 課間紀律：在課間我們是這樣要求的：每個班級設立課間安全監管員，讓學生互相監督，自我管理，共同做好課間安全工作。規范學生的課間活動，要求學生在校園 內不玩危險性的游戲，不在課間追逐奔跑，不能爬窗不踢墻。在走廊內要輕聲慢步，上下樓梯要靠右邊，不在樓道內大聲喧嘩、追來跑去。 3、 注重集會時的秩序養成教育。要求按時上兩操，做操態度認真，姿勢正確，不隨便說話，站隊快、齊、靜。進退場時要求做到隊伍整齊、口號響亮、步伐有力，并且要按照指定線路踩線小跑。升國旗、奏國歌時，肅立行少先隊員行隊禮。放學時，站隊離校，站隊和行進都有要整齊有序，不說話不打鬧。就餐時要排隊有序，就餐時不說話，不亂倒飯菜等等。下課要求上廁所、到小店買東西等都要排隊。 三是從小事做起，不要好高騖遠，要腳踏實地。同學們，隨手扔掉一片紙，扔掉的是人格;隨手揀起腳下的一片紙，揀起的是風格。不要小看細節小事，俗話說“細節決定事情成敗”。海爾集團張瑞敏也說過一句很有意義的話：“把每 一件簡單事做好就是不簡單，把每一件平凡事做好就是不平凡。” 我們強調文明習慣養成教育在學習方面尤為重要，特別是畢業班，在學習方面更要注意養成良好習慣，大到一個知識點如何復習好，一張試卷如何做好，一次作業如何做好，一節復習課如何上好，小到一個字、一個標點如何寫好，一個試題如何審好做好等等，無不需要我們養成認真的習慣，粗枝大葉、馬馬虎虎是我們學習成功最大的敵人。同學們一定要切記這一點，并努力改正這方面的缺點。 為了切實加強對此項活動的領導和組織，學校政教處、團組織和學生會，要高度重視抓好和落實好文明習慣養成教育這一活動主題，學校政教處決定每周開展一項文明習慣養成教育活動專題，要評選推出各班優秀典型，進行表彰;要查出一些反面典型，要進行批評教育，嚴重者通知家長并記入學生成長檔案。 同學們，為了對得起父母的養育和教師的培育，需要我們養成良好的文明習慣;為了讓自己成長為對社會有用的人，需要我們養成良好的文明習慣。讓全體師生積極行動起來，從自身做起，從細節做起，從現在做起，扎實有效地將文明習慣養成活動開展起來，形成系統，形成特色，通過各種良好習慣的培養，使每一個男孩子都具有紳士風度，每一個女孩子都具有淑女風范，讓這種高貴的氣質成為學校文化的一大亮點。 衡東五中 科學活動養成教育論文范文第4篇一.活動目的： 根據入學兒童的年齡特點，對學生進行日常行為規范和行為準則的養成教育。讓學生了解學校是怎樣的;在學校人與人之間的關系怎么稱呼：什么叫班集體;學生在校的一日常規等。為一年級小學生進入正常的學習生活作好鋪墊。 二、活動時間 2018年9月3日至9月6日 三、入學教育目標： 通過入學教育這一活動，培養一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣，幫助孩子順利度過入學適應期，成為一名小學生。 1.重點讓孩子熟悉校園，初步了解學校的規章制度(遵守作息時間、就餐紀律、集會紀律等) 2 .了解課堂常規：知道上課要遵守紀律，做到專心聽講，不隨便講話，不開小差，發言要舉手。 3. 入學教育規范，各科任課老師和班主任根據實際要求加強規范。 四、具體措施安排 活動一:安排座位 1.按男女生從矮到高排兩列，每個學生站一個點，并互相記住前后的同學。 2.老師自我介紹，消除學生的恐懼感。 3.學生自我介紹，對學生有初步的了解， 活動二：學生就餐需要： 1.吃飯紀律：強調吃飯的紀律，安靜吃飯，坐在自己的位置上不挑食，講衛生! 2.餐前洗手、取餐、送餐具，學會排隊。養成良好習慣! 活動三：坐姿訓練 1 熟悉學校的鈴聲。學會聽上課、下課鈴聲。 2 老師進教室，學生眼睛看著老師，老師說上課，班長喊起立，大家恭敬向老師問好。正確坐姿訓練： 坐(雙手平放桌面，抬頭挺胸身體坐直，雙腳自然平放地面。) 立(站要直，頭要正) 寫(三個一：手離筆尖一寸，胸離桌一拳眼離書一尺) 看(仔細看) 說(聲音要響亮，態度要大方，用普通話) 聽(認真聽老師和同學的發言) 3.訓練舉手、讀書等各種姿勢。舉手:要說話先舉手，得到允許站起來說。舉手手臂自然舉起，五指并攏。 4.訓練上課、下課與老師問好姿勢。起立，腰板站直，聲音要響。 活動四：一聲問候，兩個輕聲 1.見到老師，同學，要主動問好!回家主動與父母打招呼。 2. 放學主動與老師說再見。 3.說話輕聲，走路輕聲。 活動五：家長會 班級家長會：對學生搞好家校教育安排、政策宣傳、其他信息溝通與收集。 活動六：開學典禮 1.熟知學校一日生活、學習、工作常規。 2.交代開學相關事宜。 3.了解小學八科達標學習要求及任務。 4.表彰優秀小公民和優秀作業等其他評優樹模先進。 科學活動養成教育論文范文第5篇摘要：幼兒階段是培養良好習慣的重要階段，因此在現階段幼兒園管理工作中，養成教育體現出了十分重要的教育價值。通過養成教育，有助于指導幼兒們的正確行為、訓練幼兒們的良好習慣、培養幼兒們的語言習慣與思維習慣，促進幼兒園管理工作的整體質量得到有效提升。對此，本文將從理論角度上深入分析如何在幼兒園管理工作中實施養成教育，以期能夠為實際工作提供參考借鑒之用。 關鍵詞：幼兒教育;養成教育;幼兒園管理;管理質量;工作建議 引言 在《指南》中明確指出，幼兒園教育應當以幼兒終身發展作為素質基礎教育目標，能夠促進幼兒們身心全面協調發展。在理解與踐行《指南》的同時，對幼兒園管理工作提出了更高的要求。而在此之間，幼兒園養成教育發揮著至關重要的作用，如何在充分發揮養成教育的優勢中，促進教師們專業素養得到有效提升，同時推動幼兒園素質教育的進步，為幼兒們的終身發展保駕護航，是當前幼兒園管理工作所應思考的重點。 一、養成教育概述 所謂養成教育，指的是培養幼兒們良好習慣的教育。養成教育與當前素質教育之間具有十分密切的聯系，通過養成教育，可以規范幼兒們各方面行為的良好習慣，為幼兒們形成正確的綜合素養創造基礎條件。養成教育的目的是為了能夠引導幼兒們形成良好的健康生活態度、養成良好的生活習慣。在養成教育中，語言訓練與思維訓練占有十分重要的地位，幼兒們的良好人格與道德品質的形成，完全取決于幼兒階段教育，因此養成教育的重要性不言而喻。在現階段幼兒園管理工作中，要促進養成教育質量的提升，為幼兒們的行為、習慣提供必要的指導工作，培養幼兒良好的人格品質與思維習慣，在踐行《指南》目標中促進幼兒們綜合素質的不斷完善[1]。 二、幼兒園管理工作中養成教育的應用策略 （一）優化幼兒園管理理念 為了能夠在幼兒園管理工作中有效促進養成教育質量的提升，需要盡快針對幼兒園管理理念進行優化與創新，教師們需要在這其中正確認識養成教育的重要性，把握幼兒園養成教育的主要目標，在創新優化幼兒園管理理念中，促進養成教育的全面發展。比如在小班幼兒剛開始入院階段，很多幼兒還不夠適應幼兒園生活，經常會因為一些小事而哭泣，在這一階段的幼兒園管理工作中，必須要充分考慮到幼兒們的心理變化，把握住幼兒們的心理狀況，使他們能夠順利度過這一階段，為接下來的幼兒園生活打下良好基礎，同時在幼兒園管理工作中要幫助幼兒們創造一份良好的生活環境。在這其中，教師應當積極加強對幼兒的心理引導教育，使他們能夠產生幼兒園學習興趣，在以后的幼兒園生活中持續性保持積極性。另外，在日常管理工作中，需要做好幼兒們行為習慣的訓練工作，充分結合幼兒們的實際狀況，促進養成教育工作質量的有效提升。 （二）提高引導教學法的應用 在以往的幼兒園管理工作中，普遍重視整體性管理，能夠保持基本的活動秩序、做好對幼兒的安全保護工作是幼兒園管理工作的主要目標。而在現階段的幼兒園養成教育中，非常重視過程階段的管理工作，尤其在各類教育活動開展過程中，不僅要重視幼兒們的人身安全，還要能夠關注活動過程中的思想引導價值，體現出活動教育的正確價值觀，幫助幼兒們在活動教育中養成良好行為習慣，全方位促進道德品質培養質量的提升。所以在實際的養成教育中，教師可以深入把握教育活動中道德引導的教育價值，應用引導教學法提高幼兒們的品德教育質量，幫助幼兒們形成良好的行為習慣以及正確的道德意識，讓每一位幼兒在日常生活中學會與他人進行合作與交流，能夠加強自身行為的規范性。比如在一些教育活動中，很多幼兒們取出活動用品并用完之后，只是隨地一扔，沒有充分考慮到活動用品取放的規范性，對其他幼兒的取放帶來了一定的不便。所以在每一次教育活動結束后，教師要能夠以身作則，引導幼兒們正確取放活動用品，能夠在每一次用完活動用品之后規范放回去，通過潛移默化的引導教育作用加強幼兒們自我規范意識。 （三）把握良好生活習慣養成教育 在幼兒們的一日生活過程中，其實都包含著十分豐富的生活習慣，這些生活習慣決定了幼兒們今后的行為習慣，也對他們今后的人生產生著至關重要的基礎性影響。比如進餐習慣、作息習慣等，這些生活習慣更與幼兒教學活動有著較為密切的聯系，所以在幼兒園管理工作中實施養成教育，需要站在管理角度上為幼兒們營造良好的班級氛圍，教師在幼兒養成教育中要注意管理的靈活性，避免管理過于刻板，帶給幼兒們不好的印象。尤其在日常行為習慣抽查過程中，可以適當應用音樂，將音樂融入幼兒們的日常習慣中，如進餐過程中播放音樂、在自主游戲活動中播放音樂，通過音樂的情緒感染作用，幫助幼兒們有效調節情緒，使其能夠在進餐過程中保持基本的安靜，在自主游戲中歡快地做游戲，為幼兒們的日常生活營造一份良好的環境氛圍，從而形成更為良好的生活習慣，這樣的養成教育無疑對幼兒們在今后行為習慣產生著十分重要的影響[2]。 （四）家園合作下促進養成教育 家園合作是幼兒園管理工作中的重要環節，也是提高幼兒養成教育效果的關鍵手段。通過家園合作促進教師與幼兒家長之間的聯系，有利于結合幼兒日常生活的細節管理，幫助幼兒們形成良好的行為習慣。比如很多幼兒在幼兒園生活中有著許多壞習慣，如喜歡亂發脾氣、嬌縱蠻橫，針對這樣的現象，建議教師通過與幼兒家長之間進行相互合作，了解幼兒形成這樣習慣的主要原因，針對問題的原因采取針對性教育，教師也要在幼兒園管理工作中多加關注這些幼兒們的生活習慣，為幼兒們傳遞真善美觀念，使幼兒們了解是非樹立正確價值觀，也可以通過一些適量的物質激勵手段，助力幼兒們養成良好的行為習慣。 三、結束語 總的來說，在現階段幼兒園管理工作中，養成教育在這其中發揮著直觀重要的影響。通過養成教育能幫助幼兒們形成良好的道德品質與行為習慣，因而幼兒園一定要加強對幼兒生活習慣的引導性教育，為幼兒們的健康、全面發展打下重要基礎。 參考文獻 [1] 楊洋. 淺議養成教育在幼兒園管理工作中的應用[J]. 才智， 2020（18）. [2] 羅林. 培養良好習慣提高幼兒園養成教育有效性[J]. 關愛明天， 2019， 000（012）：191. 科學活動養成教育論文范文第6篇關鍵詞：小學科學;實踐教學活動;核心素養;培養策略 核心素養是在新課程改革的過程中提出的一項新型的教學理念，主要是指學生在學習的過程中應具備的適應社會發展及個人終身發展所必需的思維品質和關鍵性能力。由此可見，核心素養的教學理念更加注重對學生各項能力的培養。因此，這就需要教師在小學科學的教學中，以培養學生科學核心素養為指導理念，充分利用實踐性教學活動的開展，激發學生對科學領域的好奇心和求知欲，并利用自身既有的經驗和知識進行科學問題的探究，從而使學生的科學核心素養得到有效的培養和提升，為學生今后可持續性發展奠定良好的基礎。 一、核心素養的培養在小學科學教學中的重要意義 1.有助于突出小學科學教學的特點 小學科學是在新課程改革的過程中，為對學生進行科學素養啟蒙教育而設定的一門課程，具有鮮明的實踐性和綜合性。但是在以往的小學科學教學中，教師對于小學科學的教學特點，沒有進行正確的認識和把握。在以傳統教學模式對學生進行教學的過程中，無法使學生有效參與到科學教學的實踐教學活動中，導致學生的學習興趣得不到充分的激發。因此，將核心素養的教學理念，融入小學科學教學中，有助于教師在核心素養的視角下，對小學科學教學的特點進行正確的把握，從而更加注重對小學科學實踐性教學活動的開展，使學生在參與的過程中，有效地得到科學核心素養的提升。 2.有助于學生綜合素質能力的提升 在傳統的教學模式下，小學科學教學教師只是片面地對學生進行基礎理論知識的傳授，而完全忽視了對學生進行探究性實踐能力的培養，這就無法使學生感受到小學科學教學的真正內涵。自核心素養的理念提出以后，小學科學教學的教學目標由以往的“知識本位”逐漸向“能力本位”“素質本位”轉化，這就要求教師更加注重在小學科學教學中進行實踐性教學活動的開展，使學生在實踐的操作與參與中真正體會到小學科學教學的真正意義，并在實踐活動的參與過程中，得到自身綜合素質能力的有效提升。 二、小學科學教育實踐活動中對學生進行科學核心素養的培養策略 1.基于科學核心素養，設置創新性的實踐教學目標 教學目標是教師進行課堂教學活動設計的重要指導，同時也是保證課堂教學質量的關鍵因素。因此，在核心素養的視角下，教師在進行小學科學課程的教學中，應設置具有創新性的實踐教學目標，并以此為目標為指導，有意識、有針對性地組織學生開展實踐性教學活動。只有這樣才能增強實踐教學活動的教學效果，使學生在參與的過程中，得到科學核心素養的有效提升。如在教學三年級第五單元《提出問題》時，教師就應在科學素養的視角下，培養學生科學看問題、想問題的意識和能力，并通過引導學生對周圍事物的觀察，及時發現問題，為學生探究意識及能力的培養奠定堅實的基礎。 2.充分激發學生的學習主體意識，使學生真正成為科學實踐教學活動的主人 “實踐出真知”，任何真理都是在實踐的驗證中得到證實和廣泛運用的。因此，在核心素養理念的指導下，教師應順應新課程改革教學理念，將“以人為本”的教學理念進行切實的貫徹和實施。首先，教師應在科學實踐教學活動中，充分凸顯并尊重學生的學習主體地位。一方面教師應逐漸減弱自己在實踐教學活動中的主導作用，并逐漸增強學生在實踐教學活動中自主學習、自主探究的意識。另一方面，教師還應加強在實踐教學活動中對學生的指導工作，使學生的思維及探究意識在教師的引導下，得到循序漸進的提高。其次，教師還應在科學實踐活動中進行教學模式的創新與完善，通過將情境教學法、小組合作學習模式及差異性教學策略的綜合、靈活性運用，來有效激發學生對科學學科的學習興趣，并使學生在自主探究的過程中得到科學核心素養的提升，從而實現具有個性化的發展。 3.注重以實驗探究的形式，促進學生科學核心素養的形成與提高 小學科學是一門以實驗為依托的教學課程。因此在核心素養的指引下，教師應更加注重通過科學實驗來進行科學原理的演示，從而有效激發學生的學習興趣。同時，教師還可以引導學生自己動手進行科學實驗的操作，使學生在對實驗過程及結果進行細致觀察的基礎上，自主地發現問題、分析問題并解決問題，在實踐性教學活動的參與中得到科學核心素養的提升。 總之，在新課程改革的背景下，對學生進行科學核心素養的培養已經成為小學科學學科的重要教學目標。因此，這就需要教師在充分認識和把握科學核心素養的基礎上，在小學科學學科的教學中，通過實踐性教學活動的開展，激發學生的學習興趣，提高學生的參與意識和探究能力，從而使學生在良好的科學探究環境中，得到自身科學核心素養的有效形成和提高。 參考文獻： 褚夫梅.基于學生核心素養的小學科學教學策略[J].小學科學（教師版），2017（1）. 作者簡介：林錦霞（1973.4—），女，民族：漢，籍貫：福建省漳州市薌城區，學歷：大專，職稱：小高，研究方向：小學科學（蘇教版）。 上一篇：流通閱覽管理創新論文范文下一篇：科研經費預算管理論文范文 精品范文 |