網頁設計實訓大綱范文第1篇
班級：101501001014002 學號：1015001405306 姓名：孫偉杰
一.實習目的：
實習是工程測量教學的重要組成部分，除驗證課堂理論外，還是鞏固和深化課堂所學知識的
環節，更是培養學生動手能力和訓練嚴格的科學態度和作風的手段。通過控制網的建立、地
形點的測繪、手繪成圖等，可以增強測繪地面點的概念，提高解決工程中實際測量問題的能
力，為今后參加工作打下堅實的基礎。
二.實習設備：
DS3型微傾式水準儀，DJ6型光學經緯儀，塔尺，三腳架，盤尺，半圓儀，測釬，直尺，
50*50圖紙等。
三.實習內容
1. 水準測量：根據已知水準點的高程，測量其他水準點的高程;
2. 導線測量：通過測角和量距，求出各導線點的坐標;
3. 碎步測量：根據控制點，測定碎步點的平面位置和高程;
4. 繪圖。
四.實習步驟：
1. 水準測量：
(1)水準測量原理：
水準測量是利用水準儀提供的水平視線，借助于帶有分劃的水準尺，直接測定地面上
兩點間的高差，然后根據已知點高程和測得的高差，推算出未知點高程。
設水準測量的進行方向為從A至B，A稱為后視點，a為后視讀數;B稱為前視點，b稱為
前視讀數。如果已知A點的高程HA，則B點的高程為：
HB=HA+hab 、HA+a=HB+b 、HA=HB+a-b
B點的高程也可以通過水準儀的視線高程Hi來計算，即
Hi=HA+a 、HB=Hi-b
(2)水準測量的外業施測：
1)水準點：用水準測量方法測定高程的點。
2)當預測高程的水準點與已知水準點相距較遠或高差太大時，兩點之間安置一次儀器九
無法測出其高差。這時需要連續多次設站，進行復合水準測量。每測站高差之和即可得預測
水準點到已知水準點的高差，從而可得其高程。
3)水準測量的檢核
計算檢核：閉合導線的高差和等于個轉點之間高差之和，又等于后視讀數之和減去前
視讀數之和，因此利用該式可進行計算正確性的檢核。
測站檢核：對每一測站上的每一讀數，進行檢核，用變更儀器法進行檢核。變更儀器
法要求變更的高度應該大于10cm，兩次高差之差不應超過規定的容許值，即6mm。
閉合水準路線的成果檢測：理論上各測段高差之和應等于零，實際上上不會，存在高
差閉合差，其不應該大于你容許值，即，若高差閉合差超出此范圍，表明成果中有錯誤
存在，則要重返工作。
4)水準測量的內業計算：
檢查水準測量手簿;填寫已知和觀測數據;計算高差閉合差及其限差;最終結果見附
表。
2.導線測量：
(1)導線測量概述：
導線從一組已知控制點出發，經過幾個點，又回到起始點上，形成一閉合多邊形，成為
閉合導線。由于測量了多邊形的各內角及邊長，閉合導線也具有檢核作用。
角度檢核條件：
多邊形各內角的觀測值之和與其理論值之差，應滿足限差要求，其中n為多邊形角個數。
坐標增量檢核條件：
上述理論值應為零，可實際上一般不等于零，但也應該滿足限差要求。
(2)導線測量的外業工作：
導線測量的外業工作包括：踏勘選點及建立標志，測角，量邊等。
1)踏勘選點及建立標志：
在選點前，應先收集測區已有地形圖和已有高級控制點的成果資料，將控制點展繪在原有地
形圖上，然后在地形圖上擬定導線布設方案，最后到野外踏勘，核對、修改、落實導線點的
位置，并建立標志。
選點時應注意下列事項：
①相鄰點間應相互通視良好，地勢平坦，便于測角和量距。
②點位應選在土質堅實，便于安置儀器和保存標志的地方。
③導線點應選在視野開闊的地方，便于碎部測量
④導線邊長應大致相等，其平均邊長應符合表6-3所示。
⑤導線點應有足夠的密度，分布均勻，便于控制整個測區。
2)測角：
導線轉折角的測量采用測回法觀測用DJ6經緯儀測兩測回，當盤左、盤右兩半測回角
值的較差不超過±40″時，取其平均值。
3)量邊：點間距離已經給出，無需測量。
(3)導線測量內業計算：
導線測量內業計算的目的就是計算各導線點的平面坐標x、y。計算之前，應先全面檢查導
線測量外業記錄、數據是否齊全，有無記錯。算錯，成果是否符合精度要求，起算數據是否
準確。
1)準備工作
將校核過的外業觀測數據及起算數據填入“閉合導線坐標計算表”中，見表6-6，起算數據
用單線標明。
2)角度閉合差的計算與調整
①計算角度閉合差n邊形閉合導線內角和的理論值為：略
式中n——導線邊數或轉折角數。
由于觀測水平角不可避免地含有誤差，致使實測的內角之和 不等于理論值 ，兩者之差，稱
為角度閉合差，用fβ表示，公式略
②計算角度閉合差的容許值角度閉合差的大小反映了水平角觀測的質量。各級導線角度閉
合差的容許值fβp其中圖根導線角度閉合差的容許值fβp的計算公式略
如果 > ，說明所測水平角不符合要求，應對水平角重新檢查或重測。
如果 ≤ ，說明所測水平角符合要求，可對所測水平角進行調整。
③計算水平角改正數如角度閉合差不超過角度閉合差的容許值，則將角度閉合差反符號平
均分配到各觀測水平角中，也就是每個水平角加相同的改正數vβ，vβ的計算公式略
計算檢核：水平角改正數之和應與角度閉合差大小相等符號相反，
④計算改正后的水平角改正后的水平角βi改等于所測水平角加上計算檢核：改正后的閉合導線內角之和應為(n-2)×180?。
計算檢核：最后推算出起始邊坐標方位角，它應與原有的起始邊已知坐標方位角相等，否則
應重新檢查計算。
3)坐標增量的計算及其閉合差的調整
①計算坐標增量根據已推算出的導線各邊的坐標方位角和相應邊的邊長，計算各邊的坐標增量。
②計算坐標增量閉合差實際上由于導線邊長測量誤差和角度閉合差調整后的殘余誤差，使得實際計算所得的 、 不等于零，從而產生縱坐標增量閉合差Wx和橫坐標增量閉合差Wy，公式略
③計算導線全長閉合差WD和導線全長相對閉合差WK 。導線全長相對閉合差WK 公式略 導線的WKP為1/2 000。
如果WK>WKP，說明成果不合格，此時應對導線的內業計算和外業工作進行檢查，必要時須重測。
如果WK≤WKP，說明測量成果符合精度要求，可以進行調整。
④調整坐標標增量閉合差調整的原則是將Wx 、Wy反號，并按與邊長成正比的原則，分配到各邊對應的縱、橫坐標增量中去。以vxi、vyi分別表示第i邊的縱、橫坐標增量改正數，公式略
⑤計算改正后的坐標增量各邊坐標增量計算值加上相應的改正數，即得各邊的改正后的坐標增量,公式略
3.碎步測量：
(1)碎步點的選擇
碎步點就是地物地貌的特征，對于地物，碎步點應選在地物輪廓線的方向變化處，連接這些特征點，便得到與實地相似的地物形狀。對于地貌來說，碎步點應選在最能反應地貌特征的山脊線，山谷線等地性線上。
(2)經緯儀測繪法
觀測時先將經緯儀安置在測站上，繪圖板安置于測站旁，用經緯儀測定碎步點的方向與已知方向間的夾角，測站點至碎步點的距離和碎步點的高程，然后根據這些數據和比例尺八碎步點的位置展繪在圖紙上，并在點的右側注明其高程，再對照實地描繪地形。
操作步驟如下：
1)安置儀器。安置儀器于測站點，測定豎盤指標差，量取儀器高i，填入手簿。
2)定向。找準一控制點，作為零方向，設置水平度盤讀數為零。
3)立尺。立尺員依次將尺立在地物，地貌特征點上。
4)觀測。轉動照準部，瞄準點1點的標尺，讀取水平度盤讀數;又讀上絲和下絲讀數，計算式間距;再讀中絲讀數，豎盤讀數。
5)記錄。將所測讀數依次填入手簿。
6)計算。按視距測量公式方法用計算器計算出碎步點的水平距離，高差和高程。
7)展繪碎步點。
4.繪圖，如附圖所示。
五.實習中引起的誤差原因及解決方法：
1. 各種測量誤差的來源，其主要有三個方面：
(1).儀器誤差(儀器本身所決定，屬客觀誤差來源)。
(2)觀測誤差(由于人員的技術水平而造成，屬于主觀誤差來源)。
(3)外界影響誤差(受到如溫度、大氣折射等外界因素的影響而這些因素又時時處于變動中而難以控制，屬于可變動誤差來源)。
2.減少測量誤差的方法：：
(1)在儀器選擇上要選擇精度較高的合適儀器。
(2)提高自身的測量水平，降低誤差水平。
(3)通過各種處理數據的數學方法如：距離測量中的溫度改正、尺長改正，多次測量取平
均值等來減少誤差。
六.實習心得：
相比于以往的教學型實習，真正的工程(實習)顯然能夠更好的體會所學到的知識。事實也確實是如此，通過這次實習，我真正的體會到了理論聯系實際的重要性。測量學首先是一項精確的工作，通過在學校期間在課堂上對測量學的學習，使我在腦海中形成了一個基本的、理論的測量學輪廓，而實習的目的，就是要將這些理論與實際工程聯系起來，這就是工科的特點。測量學是研究地球的形狀和大小以及地面點位的科學，從本質上講，測量學主要完成的任務就是確定地面目標在三維空間的位置以及隨時間的變化。在信息社會里，測量學的作用日益重要，測量成果做為地球信息系統的基礎，提供了最基本的空間位置信息。構建信息高速公路、基礎地理信息系統及各種專題的和專業的地理信息系統，均迫切要求建立具有統一標準，可共享的測量數據庫和測量成果信息系統。因此測量成為獲取和更新基礎地理信息最可靠，最準確的手段。
通過這次實習，鍛煉了很多測繪的基本能力。首先，是熟悉了儀器的用途，熟練了儀器的各種使用方法，掌握了儀器的檢驗和校正方法。其次，在對數據的檢查和矯正的過程中，明白了各種測量誤差的來源，了解了如何避免測量結果錯誤，最大限度的減少測量誤差的方法， 第三，除了熟悉了儀器的使用和明白了誤差的來源和減少措施，還應掌握一套科學的測量方法，在測量中要遵循一定的測量原則，如：“從整體到局部”、“先控制后碎部”、“由高級到低級”的工作原則，并做到“步步有檢核”。這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。
網頁設計實訓大綱范文第2篇
課程編號：140031 英 文 名：News Writing 課程類別：學科基礎課 前 置 課：新聞采訪學 后 置 課：編輯學 學 分：3學分 課 時：54課時 主講教師：宋祖華
選定教材：周勝林、尹德剛、梅懿，當代新聞寫作，上海：復旦大學出版社，2004年 課程概述：
本課程是面向新聞學專業(經濟新聞方向)的學科基礎課。
新聞寫作是一門理論性和實踐性相結合的課程，也是和新聞采訪、新聞編輯等課程關聯度很強的課程，主要包括新聞和新聞報道的基本特點，新聞報道文體分類及其演變過程，國內外新聞寫作的基本理念，媒體的發展對新聞寫作的新要求，消息的基本構成和寫作要求，新聞的結構形式，新聞主題的提煉，新聞材料的選擇，新聞語言的運用及各類新聞的寫作等教學內容。 教學目的：
本課程學習的主要目的，是通過講授新聞和新聞報道的屬性、特點、文體分類和寫作基本要求等基本知識，讓學生初步了解和掌握新聞寫作的基本規律和方法，在此基礎上，進一步通過實例分析講解、優秀作品研讀和寫作練習等，提高他們的新聞寫作能力。 教學方法：
本課程授課依據理論聯系實際和因材施教的原則，采用多媒體授課，教學方法，主要有以下幾個：
一、講解法。新聞寫作的基本原理、基本原則、基本觀點和基本概念等內容，主要采用講解法，使學生理解和掌握新聞寫作的基礎理論知識。
二、個案分析法。注意理論聯系實際，通過國內外優秀作品和失敗案例的分析，在鞏固學生基本知識的基礎上，增強其對作品的感性、個性、豐富性、創造性等方面的認識，培養他們的寫作技能。
三、討論法。采用啟發式教學，選取典型案例，組織同學討論，啟發同學們的積極性和創造性，發現他們的認知誤區并予以糾正。
四、練習法。選取典型材料或主題，通過課堂訓練和課后作業及其課堂講解等手段，培養學生的寫作能力。
1 各章教學要求及教學要點
第一章
新聞與新聞報道
課時分配：3課時 教學要求：
通過本章的學習，使學生掌握新聞的特點和屬性，了解新聞報道的基本要求，理解新聞采訪與新聞寫作之間的關系。了解新聞報道的新意識 教學內容：
第一節
新聞
一、新聞的緣起和定義
二、新聞價值
三、新聞本源與新聞根據
四、新聞采訪和新聞寫作之間的關系
第二節
新聞報道
一、新聞報道的基本要求
二、用事實說話
三、新聞報道意識的發展 思考題：
1、新聞的基本屬性是什么?
2、如何用事實說話?
3、新時期的新聞報道要有什么新意識?
第二章 新聞報道體裁
課時分配：2課時 教學要求：
初步認知常見的新聞報道體裁，了解消息、通訊、特寫等新聞報道體裁的演變歷史，掌握其基本特點。 教學內容：
第一節 新聞報道體裁的類型及其一般特點
一、消息
二、通訊
三、特寫
四、深度報道
第二節
新聞報道體裁的演變歷程及其規律
一、消息的演變歷程
二、深度報道的演變歷程
三、通訊的演變歷程
四、新聞特寫的演變歷程 思考題：
1、新聞報道分類的依據是什么?
2、新聞報道體裁的類型主要有哪幾種?
3、什么叫解釋性報道?它出現的背景是什么?
4、什么叫述評新聞?它與新聞述評之間的關系?
5、通訊可以分為幾類?
6、簡述新聞特寫的演變。
第三章 消息的構成及一般寫作規范
課時分配：9課時 教學要求：
通過本章的教學，使學生把握消息的基本構成，掌握消息的標題、導語、軀干、結尾等部分的基本寫作要求，訓練消息寫作的基本技能。 教學內容：
第一節 消息標題
一、消息標題的基本構成
二、消息標題寫作的基本原則
三、消息標題寫作的藝術
第二節 消息導語
一、消息導語的基本使命
二、消息導語的發展歷程：第一代導語和第二代導語
三、消息導語寫作的基本要求
四、消息導語的類型及其寫作要點
第三節 消息主體
一、消息主體的兩大功能
二、消息主體的寫作要求
第四節 新聞背景與消息結尾
一、新聞背景的定義
二、新聞背景材料的類型和作用
三、如何運用新聞背景材料
四、消息結尾的作用
五、消息結尾的方法 思考題：
1、 消息標題的結構組合有哪幾種情況?
2、 消息導語有哪幾種類型?
3、 如何選擇和利用新聞背景?
4、 消息主體的基本作用是什么?
5、 消息結尾要注意什么?
第四章 新聞結構
課時分配：4課時 教學要求：
通過本章的教學，讓學生認知新聞的幾種基本結構形式，掌握它們的特點和寫作要求，理解新聞的結構藝術和“文章無定式”的基本原理，獲得組織新聞結構的最基本技能。 教學內容：
第一節 倒金字塔式結構
一、倒金字塔式結構的歷史演變
二、倒金字塔式結構的基本特點
三、倒金字塔式結構的優點和不足
第二節 時間順序式結構
一、時間順序結構的特點
二、時間順序式結構的優劣
第三節 懸念式結構、并列式結構等
一、懸念式結構
二、并列式結構
三、引導式結構
四、其他結構
第四節 新聞結構的基本原則及創新
一、新聞結構的基本原則
二、新聞結構的創新 思考題：
1、簡述倒金字塔結構的發展歷程。
2、倒金字塔結構的特點是什么?
3、時間順序式結構的含義和特點是什么?
4、懸念式結構的基本特點是什么?
5、如何運用新聞結構?
第五章 新聞材料與新聞主題
課時分配：3課時 教學要求：
理解各種新聞材料在來源、功能和價值等方面的區別，掌握新聞材料鑒別的幾個重要方面，掌握新聞材料選擇的基本原則;了解新聞主題的基本特性，理解主題與事實、與材料之間的關系，掌握選擇和確定主題的幾個重要層面，并通過練習獲取提煉主題的基本技能。 教學內容：
第一節 新聞材料
一、新聞事實與新聞材料的關系
二、新聞材料的分類與辨別
三、選擇新聞材料應該遵循的基本原則
第二節 新聞主題
一、新聞主題的基本特點
二、選擇和確定主題應該注意的幾個方面
三、選擇與確定新聞主題的操作步驟 思考題：
1、什么是第一手材料、第二手材料、第三手材料?
2、第一手材料是不是絕對可靠的，為什么?
3、如何進行新聞材料的鑒別?
4、新聞主題是什么?談談你自己的看法。
5、如何選擇和確定新聞主題?
6、提煉新聞主題常見的方法有哪些?
第六章 新聞語言
課時分配：4課時 教學要求：
通過本章的教學，使學生了解新聞語言的基本特征，新聞腔的弊端，理解新聞語言要符合語言規范和適應時代發展的道理;掌握新聞語言的基本特征，鍛煉新聞語言表達的基本技巧。 教學內容：
第一節 正確認識新聞語言
一、新聞語言與“新聞腔”
二、新聞語言的時代氣息
三、新聞語言的基本特征：準確、清晰、生動
第二節 準確：新聞語言的核心特征
一、準確在新聞語言中的地位和作用
二、新聞語言準確的幾個維度
第三節 清晰：新聞語言的主要特征
一、清晰：新聞語言的特殊要求
二、各種新聞文體對清晰度的不同要求
第四節 新聞語言要形象生動
一、新聞與文學對語言形象生動的不同要求
二、新聞語言形象生動的幾個主要層面 思考題：
1、新聞語言的基本特征是什么?
2、為什么要避免新聞腔?
3、新聞語言如何適應時代發展?
4、新聞語言要做到準確，應注意哪些問題?
5、如何使新聞報道語言形象生動有特色?
第七章 各種類型新聞的寫作
課時分配：6課時 教學要求：
通過本章的教學，使學生掌握動態新聞、綜合新聞、述評新聞、事件新聞、非事件新聞、人物新聞、會議新聞等新聞文體的寫作特點和基本寫作技巧，使學生能夠對不同文體的相同點和不同點有較深刻地認識。 教學內容：
第一節 動態新聞
一、動態新聞的定義
二、動態新聞的主要特點
三、動態新聞的適用范圍
第二節 綜合新聞
一、綜合新聞的特點
二、綜合新聞的適用范圍與寫作要求
第三節 述評新聞
一、述評新聞的特點
二、述評新聞的寫作要求
第四節 事件新聞和非事件新聞
一、事件新聞與非事件新聞的特點
二、事件新聞的寫作要求
三、非事件新聞的寫作要求
第五節 人物新聞和訃聞
一、人物新聞的特點
二、人物新聞的寫作要求
三、人物新聞對表現人物的內心世界和思想品格的要求
四、訃聞的特點與寫作
第六節 會議新聞
一、會議新聞的重要性
二、會議新聞的特點
三、對不同的會議的不同寫法
四、敢于創新，突破會議新聞的模式化窠臼 思考題：
1、動態新聞的基本特點是什么?
2、什么是綜合新聞?
3、述評新聞的特點和寫作要求是什么?
4、事件新聞的寫作特點是什么?
5、非事件新聞的寫作特點是什么?
6、人物新聞在寫作上有什么具體要求?
7、如何進行會議新聞的選擇?
第八章 通訊的基本知識和一般寫作技巧
課時分配：9課時 教學要求：
通過本章的學習，讓學生了解通訊的發展史，掌握通訊的特點，明確通訊的分類，掌握通訊的主題、結構和通訊寫作的基本表現方法，鍛煉學生通訊寫作的基本技能。 教學內容：
第一節 我國通訊的發展歷程
一、通訊體裁溯源
二、民主革命時期的通訊
三、1949年之后30年間的通訊
四、改革開放時期的通訊
第二節 通訊的基本特點和分類
一、通訊的基本特點
二、通訊與其它新聞文體的區別
三、通訊的分類
第三節 通訊對各種基本表達方法的獨特要求
一、通訊對敘述手法的獨特要求
二、通訊對描寫手法的獨特要求
三、通訊對議論手法的獨特要求
四、通訊對抒情手法的獨特要求
第四節 通訊的主題
一、通訊主題的基本特點
二、通訊主題語消息主題、小說主題的區別與聯系
三、通訊主題的提煉
第五節 通訊的結構
一、通訊結構的分類
二、縱式結構
三、橫式結構
四、縱橫結合的結構
五、通訊的開頭和結尾
第六節 不同類型通訊的寫作
一、人物通訊的寫作
二、事件通訊的寫作
三、工作通訊的寫作
四、風貌通訊的寫作 通訊的開頭和結尾 思考題：
1、 通訊的基本特點是什么?它和其它新聞文體有什么區別?
2、 通訊中各種表現手法有什么特殊要求?
3、 通訊為什么要提煉主題?如何提煉主題?
4、 通訊有哪幾種結構方式?它們各有什么特點?
5、 通訊的開頭和結尾應該注意哪些方面?
6、 人物通訊寫作的基本要求是什么?
7、 事件通訊寫作應該注意哪幾個方面?
8、 工作通訊寫作的基本要求是什么?
9、 如何寫作風貌通訊?
第九章 特色通訊的寫作
課程分配：6課時 教學要求：
通過本章的教學，使學生掌握新聞特寫、速寫和素描，深度報道、解釋性報道，人物專訪和花
9 絮等文體的基本特點和寫作要領，理解各種文體之間的異同，鍛煉學生的基本寫作技能。 教學內容：
第一節 新聞特寫、新聞速寫和新聞素描
一、新聞特寫的基本特點
二、新聞特寫寫作的基本要求
三、新聞速寫和新聞素描的基本特點
四、新聞特寫、新聞速寫和新聞素描的異同
第二節 深度報道
一、深度報道的由來和特點
二、深度報道的幾種形式
三、解釋性報道的產生與發展
四、解釋性報道的寫作要求
五、系列性報道的寫作
第三節 花絮與人物專訪
一、花絮的基本特點
二、花絮的分類
三、花絮的寫作要求
四、人物專訪的興起
五、人物專訪采寫的基本要求 思考題：
1、 新聞特寫的基本特點是什么?
2、 新聞速寫的基本特點是什么?
3、 深度報道有哪幾種形式?
4、 解釋性報道有什么特點?
5、 花絮有什么特點?
6、 人物專訪為何受到媒體青睞?
第十章 相近報道文體
課時分配：8課時 教學要求：
通過本章的教學，使學生理解現場新聞與視覺新聞、文化新聞與娛樂新聞、預告新聞與預測新
10 聞、精確新聞與數字新聞等相近報道文體的異同，掌握現場新聞、視覺新聞、預測新聞、精確新聞、數字新聞等文體的基本寫作要領，通過練習培養學生不同文體的寫作能力。 教學內容：
第一節 現場新聞與視覺新聞
一、現場新聞的特點
二、視覺新聞的含義及基本特點
三、現場新聞和視覺新聞的異同
第二節 文化新聞與娛樂新聞
一、文化新聞的特點
二、娛樂新聞的含義和作用
三、文化新聞與娛樂新聞的關系
第三節 預告新聞與預測新聞
一、預告新聞和預測新聞的異同
二、預告新聞的寫作要求
三、預測新聞的意義及其寫作特點
第四節 精確新聞與數字新聞
一、精確新聞的特點
二、精確新聞的寫作要求
三、寫活數字新聞的方法 思考題：
1、 現場新聞和視覺新聞對當今的新聞報道有何重要意義?
2、 如何看待娛樂新聞的價值?
3、 預測新聞和預告新聞有何異同?
4、 如何寫作預測新聞?
5、 精確新聞是什么?有何寫作基本要求?
附錄：參考書目
1、劉明華.新聞寫作教程[M].北京：中國人民大學出版社，2002.
2、丁柏銓.當代新聞文體寫作[M].西安：陜西師范大學出版社，1998. 11
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4、(美)梅爾文·門徹.新聞報道與寫作[M].北京：華夏出版社，2003.
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9、(美)沃爾特·?？怂?新聞寫作[M].北京：新華出版社，1999.
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網頁設計實訓大綱范文第3篇
肺炎
【目的要求】
一、了解小兒肺炎的病原、病理生理及預防措施。
二、熟悉小兒肺炎的臨床表現、處理。
三、掌握肺炎的護理評估、護理診斷及護理措施。
【地點】兒科病室，教學綜合樓。
【時數】2學時
【教具】輸氧設備，聽診器，體溫計，病例。
【見習內容及方法】
一、教師帶領學生見習典型急性支氣管肺炎病例。
(一)詢問病史重點：
1. 發病誘因：受涼史，急性呼吸道感染疾病接觸史。
2.詢問疾病的發生經過，如發熱(體溫變化、熱型)、流涕、鼻塞、打噴嚏、咽痛、咳嗽性質，氣促、發紺、呼吸困難及中毒癥狀，煩躁不安與精神萎靡、抽搐、嘔吐、腹脹、腹瀉等。
3. 既往健康情況：佝僂病、營養不良、結核病或結核感染、先心病等病史，是否?；己粑栏腥炯膊〉?。
4. 免疫史：詢問卡介苗接種情況。
(二)體查要點：
1.注意發育營養狀況，精神狀態，病容，呼吸頻率、節律、深度，呼吸與脈搏比例，鼻翼扇動、三凹征、發紺等;觀察流涕、鼻塞、咳嗽情況，重癥病人應測血壓。
2. 注意病變體征(粗濕羅音、細濕羅音、哮鳴音等)。
3.注意腹部有無腹脹，肝脾大小、質地、壓痛、腸鳴音及心臟情況。
二、通過病例分析了解支氣管肺炎的
(一)實驗室檢查：
1. 周圍血象應注意白細胞總數及中性粒細胞是否增加或降低。
2.重癥時血氣分析的變化。
3.病原學檢查：包括病毒分離、細菌培養、肺炎支原體分離鑒定;血清學檢查等。對重癥肺炎或有膿毒血癥表現者，應作血培養或局部分泌物培養。
(二)主要癥狀體征，重癥肺炎的臨床表現(中毒性心肌炎、中毒性腦病、中毒性腸麻痹等)及主要治療。
三、由教師帶領學生制定肺炎的護理計劃。
【思考題】
一、試述治療小兒支氣管肺炎時抗生素的使用原則及療程。
二、闡明重癥支氣管肺炎的臨床表現。
三、試述治療小兒支氣管肺炎時使用腎上腺皮質激素的指征。
四、如何識別肺炎的并發癥。
【病案分析】
患兒，女，3歲，因持續高熱、咳嗽、氣促2周入院?；純翰∈枷丛枋軟?，咳嗽，為單聲咳，喉中有痰鳴，持續發熱39～40℃至入院時不退，同時伴有氣促。在外院已用青霉素、氨芐青霉素10天未見效，起病來無吐瀉及抽搐。體查：T39.8℃，P150次/分，R50次/分，Wt 9kg。精神差，氣促，面色較蒼白，鼻翼扇動，口周發紺。咽部充血，頸軟。有少許濕羅音。心率150次/分，心律齊，心音可，未聞雜音。肝肋下3cm，質地軟，脾未捫及。無腦征。血象：WBC
9/13.5*10L，N 0.70，L 0.30。
根據以上資料，分析:⑴患兒的臨床診斷
⑵制訂一份護理計劃
※<標題二>
《兒科護理學》臨床見習大綱
新生兒與新生兒疾病
【目的要求】
一、熟悉新生兒(包括足月兒、早產兒、過期產兒、低出生體重兒、正常體重兒、巨大兒、小于胎齡兒、大于胎齡兒、高危兒)的定義、生理特點和護理。
二、掌握生理性黃疸與病理性黃疸的鑒別要點。
三、熟悉病理性黃疸常見的幾種病因及新生兒溶血病、新生兒敗血癥的臨床特點。
四、掌握新生兒缺氧缺血性腦病、顱內出血的臨床特點。
五、掌握新生兒寒冷損傷綜合征的診斷與處理。
【地點】新生兒病房
【學時數】2學時
【教具】帽子、口罩、拖鞋、棉簽、聽診器、經皮膽紅素測定儀
【見習內容及方法】
一、由教師帶領學生復習各種新生兒的定義(最好采用多選題方式討論復習)。
二、每個同學穿好隔離衣，戴好口罩、帽子，在新生兒病室門前換鞋，進入新生兒病室參觀新生兒的護理。
護理內容：
(一)保持室溫在18～22℃，相對溫度40～50%。
(二)每天全身沐浴一次(注意保護臍部、眼、耳)。
(三)臍部護理：先用2%碘酊消毒臍孔，再用75%酒精涂擦一次，若臍帶已干燥，可用消毒剪刀斷臍。
(四)臂部護理：沐浴后擦干臂部并涂鞣酸軟膏。
(五)密切觀察新生兒一般情況(包括精神狀態、哭聲，有無黃疸，胎便及小便情況等)，若發現傳染病及時隔離。
三、教師示教足月兒與早產兒外觀上的區別，新生兒體溫、呼吸、心率、皮膚、粘膜、口腔、臍帶、大小便、神經反射的特點以及新生兒的幾種特殊生理狀態(生理性黃疸、乳腺腫大、假月
經)。
四、參觀母嬰同室，了解母乳喂養的優點及方法。
五、觀察出現黃疸的新生兒，并根據黃疸出現的時間、程度，持續時間，消退時間，全身情況判斷新生兒黃疸屬生理性抑或病理性，并討論理由。
六、由教師在新生兒?？撇》拷o學生介紹溫箱的使用、蘭光治療儀的使用
七、由教師帶領對母嬰同室的母親進行相關健康指導
八、一般介紹新生兒呼吸管理的內容(包括保持呼吸道通暢，氧療法及輔助呼吸)。
【思考題】
一、 圍生期、新生兒期的定義是什么?
二、新生兒的膽紅素代謝有什么特點?
三、小兒出溫箱的條件是什么?
四、生理性黃疸與病理性黃疸的區別?
五、母乳喂養的優點?
六、 如何鑒別引起新生兒呼吸障礙的各種疾病?
【病案分析】
張小毛，女，1.5天，發現皮膚黃染20小時入院，系第一胎，足月平產，于生后12小時發現患兒皮膚黃染，不燒，不嘔，無抽搐，吃奶尚可，解胎便1次，尿色深。
PE：T37℃(肛)，R35次/分，心率120次/分，足月新生兒貌，哭聲宏亮，全身皮膚及粘膜中度黃染，未見皮疹及出血點，鞏膜明顯黃染，口唇不紅，咽部正常，心肺正常，腹平軟，肝右肋下1.0cm，脾未及，臍干燥，脊柱四肢無畸形。
血常規：Hb 100g/L，WBC 14.0×109/L，N 0.35，L0.45，Pt 350×109/L
血生化：肝功能正常，HbsAg(-)， 血清總膽紅素，18mg/dl (307.8umol/L)，直接膽紅素 1.0mg/dl(17.1umol/L)。
問：1. 是生理性黃疸還是病理性黃疸?
2. 最可能的病因是什么?
網頁設計實訓大綱范文第4篇
一、實訓目的
通過實訓使學生明確資產負債表、利潤表和現金流量表的理論基礎，熟悉這三張主表的基本結構和編制依據，掌握主要會計報表編制的原則、依據、要求與方法。
二、實訓資料（略）
三、實訓程序與要求
1、結出各類賬簿或賬戶本期發生額及期末余額，將總分類賬與有關明細分類賬、日記賬進行核對。
2、根據核對相符的總分類賬戶、明細分類賬戶編制資產負債表。
3、根據各損益賬戶、利潤分配賬戶發生額編制利潤表、利潤分配表。
四、實訓設計
1、實訓形式：單人獨立完成。
2、實訓時間：本項實訓需用5課時。
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物流管理專業05級倉儲配送實訓教學大綱
學時數：60適應專業：物流管理
一、實訓的目的與任務
本大綱是根據05級物流管理專業教學計劃制定的。實訓是學生實地從事一項調查研究或物流實踐活動，也可以是進行一項模擬實踐活動，目的是在學生對物流活動了解的基礎上，鍛煉學生所學專業對應的主要職業的從業能力、協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，培養學生的專業素養。它是培養學生認識和觀察社會、訓練應用能力和操作技能的重要教學環節，是素質教育的重要手段。它不僅要求學生對本專業所學知識和技能進行綜合運用，而且使學生通過實訓，進一步提高其分析問題和解決問題的能力,尤其是所學專業對應的主要職業的頂崗能力，實現培養目標。
二、實訓的方式
本專業的實訓是倉儲管理與配送實訓，提倡采用多種形式，從當前的實際出發，推薦以下三種方式，三種方式可再試訓期內進行不同的組合：
1.社會調查：由學生根據興趣和專業自主確定調查題目，報系審核批準，學生根據題目開展調查活動，寫出調查報告(或體會)。
2.頂崗實訓：由專業教師或學生選定崗位，報系審核批準，學生根據該崗位的安排從事物流實踐活動，并形成有關方案或成果。崗位的類型可以根據學生所學專業對應的主要職業來確定。學生應在多個崗位之間進行輪換。
3.模擬實訓。本學院提供模擬實訓軟件。該軟件是構建一個樣本倉儲或配送企業的動態經營模擬平臺，學生扮演特定的角色參與到企業的各種活動中去，完成其選定的一項任務。
建議以小組的形式開展實訓活動，小組以2--3人為宜。
三、實訓的內容
物流管理專業的實訓必須具有專業特色，活動內容應在倉儲或配送企業物流領域等范圍內。為方便學生選題，特提供如下題目供參考：
1.調查了解企業概貌。
2.調查物流企業倉儲管理狀態，確定適當崗位頂崗實訓。
2.調查物流企業配送管理現狀，確定適當崗位頂崗實訓。
3.如何成為優秀的領導者。
4.消費者行為分析。
5.調查、觀摩、參與商務談判過程。
6.調查某一項營銷策劃或商業計劃。
7.電子商務在我國的應用與模式研究。
8.關于各種零售業態的研究
四、實訓的要求
1.物流管理專業的學生，必須參加實訓。
2.開展實訓的時間根據物流管理專業教學計劃中課程設置及時間分配表，應在第三學期的第
18、19周，時間為二周。
3.進行社會調查的學生要根據選題列出提綱(包括調查對象和調查內容)，作好調查過程記錄，根據調查結果寫出調查報告。
4.采用模擬實訓的學生，須進行選題，作好實驗記錄，根據實訓結果寫出實訓報告。
5.參加頂崗實訓的學生，根據實訓結果寫出實訓報告。
調查或實訓報告的內容應包括：對象一般情況、內容，結果，體會。字數要求不少于3000字。
報告要求語言簡練、明確;敘述清楚、明白;資料、數據真實;結論要有理、有據。
6.以小組為單位進行實訓的，要明確小組成員的分工。原則上每人提交一份調查或實訓報告，如小組合寫，需在報告中附上每一位成員承擔的任務和完成情況說明，且字數須在5000字以上。
7.提交調查或實訓報告時必須附調查過程記錄或活動記錄。
五、指導教師
1.實訓必須配備指導教師。
2.指導教師必須是具有本科以上和中級(含)以上專業技術職稱的物流類專職教師或具有中級技術職稱的專業工作者，外聘指導教師應具有中級(含)以上職稱。其資格審查由系負責。
3.一位指導教師每次指導學生數量原則上以20人左右為宜，經驗豐富、專業能力較強的教師可以根據實際情況酌情安排指導人數，以30人為上限。兼職(或業余)指導教師指導學生數根據情況酌減。
4.在本校教師力量不足的情況下，可以向社會聘請指導教師，但資格標準不得降低。
5.指導教師應認真履行職責，指導學生完成好實訓的全過程。
6.指導實訓的時間原則上不低于2學時/人。學校應按照學時折合工作量為指導教師計酬。
六、實訓的考核與成績評定
實訓考核內容、報告考核標準和成績評定辦法詳見實訓指導書。
七、為更好地落實專業培養目標，完成本大綱規定的任務，達到預期的實訓效果，須制定配套的實訓指導書并貫徹執行。
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學時數：54學時開課學期：2012—2013學年 大綱執筆人：張金壽大綱審核人：劉潔萍
一、課程的性質和教學目標
課程性質：《財務報表分析》是廣播電視大學會計學專業(本科)的一門必修課，是為培養會計專業學生基本理論知識和應用能力而設置的一門專業課。 教學目標：學習本課程的目的是：加深對財務報表的理解，掌握運用財務報表分析和評價企業經營成果和財務狀況的方法，基本具備通過財務報表評價過去和預測未來的能力，以及幫助利益關系集團改善決策的能力。
二、實訓內容及要求
1、實訓項目名稱、內容及學時分配
1、實訓的基本要求
(一)實驗(實訓)效果
在掌握《財務報表分析》知識體系的基礎上，通過本課程的實訓，提高學員的有關會計報表實際分析能力，掌握本課程在有關會計報表分析方面的實際應用。
(二)實訓的基本要求
以每個實訓小組為單位進行實踐活動，調查了解某個單位的財務會計報表信息資料。每個實訓小組的學生人數不得超過6人。其中，小型企業以3-4人為宜，大中型企業以5-6人為宜。如果有關實訓單位的會計數據資料不易獲得，可以用上市公司的財務公報中的數據進行相關分析。
參加該企業財務報表分析的有關討論。并形成書面分析報表(每位學員的分析報表不能低于600字)。
每個學員的分析報表必須由指導教師批改，給出具體成績。
(三)學生應掌握的技能
1、熟悉編輯比較財務報表
2、掌握有關會計報表分析方面的實際應用。
3、掌握財務報表各項目的趨勢分析
三、說明
(一)實訓方法指導
1、集中指導法：
教師對全班或全組的學生，將實訓過程中出現的共性問題進行指導。解決實訓中發現的問題。
2、個別指導法
在實訓過程中教師針對每位學生在掌握知識、技能等過程中出現的個別差異進行指導，并督促學生在日后的學習中要具有針對性的彌補自己的不足。
3、總結指導法
在實訓結束后，教師對學生總結、考核和評價，肯定成績，交流經驗，分析存在的問題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識和經驗，進一步加深認識理解。
四、建議教材和參考書目
1、建議教材
《財務報表分析》池國華主編清華大學出版社，201
12、參考書目：