專業課學習計劃范文第1篇
護理專業營養學教學的若干心得體會 彭克林
【摘要】營養學是一門理論性很強的應用性學科，但是面臨臨床運用時間短，不完善的矛盾?，F試圖從培養學習興 趣、改革傳統教學方法、提高學生動手能力、引導學生自主學習等幾個方面提高學生學習能力.
【關鍵詞】護理;營養學;教學體會
營養學是一門理論性很強的應用性學科，營養 護理已成為整體護理不可缺少的重要組成部分?.護士既是執行醫囑的主要實施者，也是健康教育的 主要實施者。因此，在護理教育中開展《營養學》 教學，可提高護士的營養知識和端正其營養態度， 有益于對患者進行整體護理，以達到促進健康、加 快疾病康復的目的。合理營養是健康的物質基礎， 平衡膳食是合理營養的核心【2】。怎樣才能讓居民攝 人平衡膳食，怎樣讓學生學好這門課程，教學中有 以下幾點體會.
1培養學習興趣是前提 興趣是學習的最好動力【3】。學科能力的培養要 從培養學科興趣開始，有了興趣，就能激發學生主 動學習的潛力。處于中職學習階段的青少年，對周 圍事物有強烈的好奇心和探知欲，自然會碰到形形 色色的營養問題。教學中，教師從第l節課開始，教 會學生每1次課解決幾個生活中的營養問題。例如， “健康是吃出來的”?生活中部分缺鈣、缺鐵的人群 藥物補充和食物補充的區別?早餐重要性嗎?雞蛋 加牛奶合理嗎?為什么蛋類最常用的是雞蛋?常見 疾病如肥胖、糖尿病、高血壓、高脂血癥、腫瘤與 營養的關系，如何預防?通過這些問題的解決，學 生看到了自己價值和能力得到體現，進而感受一種 強烈的成功、自信、快樂，它是一個良性循環，推 動學習興趣的提高.
2 改革傳統教學方法是根本 當基礎教育遭遇尷尬“應試教育”瓶頸時，而 職業教育在評價制度上相對寬松，為改革傳統教學 方法提供了廣闊的實施空間.
2.1關注生活熱點，豐富教學方法教材系統性、 科學性較強，但缺乏趣味性。教師要綜合運用歸納 法、對比法、圖表法、病例法、以問題為中心討論、 啟發式等教學方法，結合生活熱點如養顏、美容、 護膚、減肥等，如何選擇搭配食物，能發揮該作用 的原理。又如：蘿卜白菜各有所愛，除反映人們口 味喜好以外，營養上二者有什么相似與區別?小孩 作者單位：自貢市衛生學校(四川自貢643000) 偏食為什么大多數喜歡肉類?
2.2重視過程，輕視結果觀念狹義講，就是增加 學生平時實踐技能所占比值，降低考試成績所占比 值;而廣義講營養伴隨人們一生，它對健康的影響 也必然伴隨一生，無法逃避。只是是否關注他的問 題，而不關注營養就是不關注健康!注重過程，會 找出更多、更切實際的問題，并逐步努力去解決它. 得與失的總結使我們對該學科有更深刻和廣泛的認 識。為此，帶領學生到社區、幼兒園做營養調查與 膳食指導，體驗過程的艱辛與快樂.
2.3賞識教育應用“人類本質中最本質舶需要 是：渴望被賞識H J。”這是賞識教育的根本出發點. 賞識是指充分認識到人的積極因素和優點，并加以 肯定與贊賞、表揚，賞識教育是在承認差異、尊重 差異的基礎上產生的一種教育理念。賞識就是尊重 學生，相信學生，鼓勵學生，通過不斷肯定、強化， 讓受教育者揚長避短，克服自卑、懦弱心理，樹立 自信心，最大程度的激發其潛能。賞識教育中也應 注意：①不能一味地進行表揚且表揚中應對學生及 時提出適當的要求;②賞識教育運用時應遵循學生 個性的特點，采取不同的方法和要求;③表揚的場 合、分寸很重要，不同的場合、分寸會取得不同的 效果‘引.
2.4設疑教育培養古人有云：“學源于思，思源 于疑。”思考問題，探索真理是學生求知過程最大的 樂趣，教師如果能針對學生實際，巧妙設置疑問， 這樣就能夠獲得良好的教學效果。首先創設懸念， 誘導其積極進行思考。制造“沖突”是指提出互相 抵觸的不同意見，似是而非，誘導學生進行判斷辨 別。制造“沖突”可引發討論，活躍課堂，使學生 在討論中，有所收獲。例如：吃蘋果時削皮好還是 不削皮好?其次在課堂教學中，教師提出的問題不 能平淡無奇，要有新意，學生才會積極開動腦筋， 積極思考求解，以培養創造性思維。例如，在講 各類食物營養價值時，“人是鐵，飯是鋼。”飯，米 飯即指谷類，幾大種類中為何谷類受到優待?最后 要善于開拓思路，多角度設問。例如：膳食上為什 么“家花”不如“野花”香?從人們地域特點、飲 食習慣、營養比較和改善家飯方法等入手解答.
3提高學生動手能力是目的 學以致用是的本義o¨。學露營養學是與具體實 踐活動分不開的，重視動手操作，是發震學生思維， 培養學嶷能力最有效途徑之一。教材的特點之一， 是重視逝觀教學，增加了學生的實踐活動和技能操 作內容。為此，動手能力成了課堂教學過程中的一 個重要環節，哪么如何培養學生動手能力.
3.1 為培養學生動手能力餓造條件教材上實習內 容全部完成外，應該在生活中找到更為廣闊的動手 空間。例如：醫院營養科的見習與門診咨詢、幼兒 園營養評價與膳食指導、杜區特殊人群營養評價與 膳食攙導、部隊軍人囂養調查、生活中其健營養閽 題的發撅等。鍘如有人感慨遴菜市場不知買啥菜， 迸廚房不知做啥菜(好吃)1 3.2逐步引導提高學生動手能力學生動手能力提 高必然經歷一個由低到高的過程。開始，學生會遇 到許多豳難和挫折，會產生畏懼心理。教師應該鼓 勵學生，找窶霖因，親手參與，詳細示范。如為改 善家中膳食，指導學生在家中做l周臨時主廚，學習 烹調技術，如何合理搭配，列好計劃與清單，變換 要求每餐不重復1個菜，飯菜總量可以略少些如約為 總量80%。又如指導減肥食品菱熊、紅薯、冬瓜、 黃瓜、嬲藥、竹筍加工烹調。然后髓著學生動手銹 力增強，教師應從參與者轉換為旁觀者，起到顧問 和參謀作用哺J，更多讓學生自己動手。如感冒、高 血壓、糖尿病等，從疾病特點，膳食要求，食譜制 定到中趿食療。如符某，男，60歲，從事文秘工作， 2墅糖尿瘸患者。扶較麓便食療綠鼴250克熱水逶 量，煮爛熟頻飲;南瓜10009切塊煮湯熟后隨飯飲; 到科學準確的食譜制定指導;老人家病情穩定，再 沒有復發，多次向師生言謝。有時，學生即使有一 些小錯誤教師也不必即時提醒，挫折本來就是一種 很好的教育.
3.3教學中應堅持的一些原則①日常性。盡可能 從熟悉的日常生活中選取生動形象的典型情境，在 日常接觸的人與事中找尋學習的激發點，聯系生活 實際，加深理解薪知。②開放性。弱時，開放性原 則要求繪學生更大曼廣酌活動和思考空聞，允許學 生從不闡角度提出問題，不強求解決方法和途徑的 唯一性，保持學生的思維呈開放和多維的活化狀態.@)趣味性。在創設生活化情境時要多選取一些生動 活潑、情趣盎然的生漣實例. 4引導學生自主學霹蹩保證 古人云：“授人以魚僅一餐之飽，授人以漁則終 身受益憑窮”。教育的目的在于“不教”，在于使學 生獲得有價值的學問，能適應未來。如今的時代， 知識體系每3年就會更瓶1次，必須不斷的學習才能 鼴上這個瞬息萬變的時代翦進的步伐。透此，必須 培養學生的“可持續發展”的意識和能力¨引。在這 個過程中讓學生學會自己去發現問題，通過自己探 39l 索、與他人合作，最終解決面臨的問題。那么，課 堂教學也波該適時麗變，適應發展，戳吸弓l學生主 動去學河.
4.1盡可能收集生活資料，引發學生必趣教材體 現了素質教育的特點，廝向全體學生因材施教。從 教材的設計上看，它收集很多與學生的生活密切相 關的營養闋題。生活本身就是一本豐富的知識大全， 它是現實的.
4.2引導學生積極參與教學活動當學生感覺學習 不是外界強加的時候，他們會非常樂并主動參與到 課堂教學中去。我們應及時結合學生的實際經驗和 現有的知識結構，設計有意義鮑活動，詿學生從活 動中學習翻理艇感受營養.
4.3在生活中檢驗理論知識“營養來源于實踐， 又反過來作用于實踐”【l¨。只要在課堂教學中多給學 生提供合適的情景和氛闡，把抽象的營養學變得形 象、具體，學生也會對營養學產生濃厚的興趣，主 動去探索其中的奧秘，并從孛檢驗和完善蠱己的營 養知識.
本文
學習護理職業形象美的心得體會
通過學習護理職業形象美，讓我對護理這門職業，又增多了一份尊敬!作為一名護士，不僅僅要學習護理方面的技術，還要學習像空姐一樣的禮儀素質。我認為，成為一名護士，可以說是一份令人驕傲的職業!這樣說，一點也不夸張。
學習護理禮儀，是非常重要的，因為，護士的良好形象不僅是護士自身的一個形象，更是代表這醫院給公眾的印象，同是也是醫院整體形象的關鍵之一!人們都說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態度取信于病人的重要方式。微笑是無價的，勝過千言萬語，它不應花費錢財，就能給人帶來身心愉快的感覺，也可以帶給病人萬縷春風，可以讓新入院的病人消除心里的緊張與陌生感，被親切感代替。同時，也可以使臥病在床的病人消除恐懼焦慮，被信任感取代。也可以讓老人和小孩消除心里的孤獨感，被善良的親情代替，產生尊重和理解的良好心境，縮短護患之間的距離。所以，護士真誠的微笑，表現出對患者的尊重、理解和同情。 今天的課上，老師讓我們穿上了白大褂。教我們基本的禮儀動作。我認為，禮儀是交往藝術，交往強調互動，互動看結果;禮儀是溝通技，巧溝通強調理解;禮儀是行為規范，規范就是標準。對中國人來講禮儀是一種自我修煉，是律己行為，管住自己，獨善其身;而國際禮儀講的是交往藝術，是待人接物之道。所以，學習禮儀也是一件很嚴肅的事情。禮儀是一種在人際關系和社會交往過程中所應具有的相互表示敬重、親善友好的行為規范，是人的一種內在涵養的充分體現;從個人角度看，優秀的禮儀素質不僅有助于提高個人的修養，還有助于美化自身、美化生活，并且有利于與他人的交往與溝通，使人獲得良好的人際關系。 作為被人們稱為“白衣天使”的我們在將來要在工作崗位上，無論是在幫病人疑難解答或在操作幫病人減輕痛苦時，我們都要采用文明禮貌品質去面對病人，工作中的一言一行是看在眼里的，所以我們更要完善自我的品質，不要為“白衣天使”抹上一層黑。心動不如行動，希望我們都要做到“懂禮貌，講禮節，樹新風，促和諧。”中的一員。為明天喝彩與加油。 所以，今后我一定要好好的嚴格要求自己，內外兼修!去認真學習老師講授的知識，將來做來自：畢業論文酷()原文鏈接：http:///Freepaper/Yiyao/Huli/201003/37265_2.html 一名優秀的護士
不學則惘，無為則殆--干部素質培訓學習心得體會
當親友的祝福聲，家人的叮囑聲，歡樂的爆竹聲還不絕于耳時，2008年已經悄然來到我們身邊。一日之計在與晨，一年之計在于春。新年伊始，我部黨委為幫助年輕干部提高個人素質，增強責任意識，確保我們能夠以端正的態度，過硬的能力，良好的狀態和飽滿的熱情投入到新的崗位和新的工作中，特舉辦了干部綜合素質培訓班。對我們進行了一次有組織，有計劃，有針對的教育活動。指導我們怎樣做事，教導我們怎樣做人。使我感到收獲頗豐，借此機會特從以下三個方面和大家分享一下我的心得體會:
首先我想結合我們的實際情況談談不學則惘;
當今社會快速發展，雖然我們身在軍營，也不難到感覺到知識爆炸的巨大威力。雖然我們今天不用一次次的為招聘面試而緊張，但也體會到了學習的必要性。它主要體現在
(一)是新軍事變革對后勤部隊干部提出了更高的要求,拉著我們學;
(二)是新一屆倉庫領導班子對我部的全面建設提出了更高的目標,帶著我們學;
(三)是醫學知識的更新一日千里，逼著我們學。所有這些都讓我們看到學習是不被淘汰的唯一出路。對于我們這些年輕干部來說，以前在學習上缺乏系統性，也沒有形成學習的氛圍。往往不能自覺主動地抽出時間,靜下心來學習。常常是需要什么,急用什么，才想起來學什么，遇到問題才翻理論、尋政策，臨時抱佛腳。學習缺乏“擠”勁和“鉆”勁，一般通讀多，精讀少，主題不突出。學習不注重全面系統，淺嘗輒止;更不注重做學習筆記,過眼云煙。通過這次培訓，不但使我們學習到了許多非常實用的知識和道理，而且也在倉庫范圍內營造了一種濃厚的學習氣氛，為我們能夠從老同志那里學到更多的知識搭建了平臺。幫助我們明確了為什么學，學什么和怎樣學的問題。諸葛亮曾經說過：“非學無以廣才,非志無以成學”。知識就是力量，知識就是本錢，我們應該以這次培訓為契機認真學，努力學。首先就是要加強理論修養，只有這樣才能在新情況、新問題面前把住大方向，抓住關節點，才能保證“打得贏”、“不變質”; 第二就是要學習怎樣做人，要以科學的發展觀武裝頭腦，要行得正，走得直。第三要學習怎樣做事，要借鑒一切最新的科學成果，不斷更新知識儲備。使新的知識能夠為我所用。“學歷代表過去，能力代表現在，學習力才代表未來。”相信，只有通過不斷地學習，我們才能不斷地進步。
其次，我想立足本職談談無為則殆;
做而不學等于蠻干，學而不做等于白學。我們學習的根本目的就是要用所學的知識來指導我們做事。作為一名后方倉庫的年輕干部,可以說是一個蘿卜一個坑，我們每個人都有自己的崗位和職責。通過這次學習，使我更清楚地感到自己肩上的責任重于泰山。我部領導提出了無為問責，正是要鞭撻庸懶，使不求有功但求無過的人受到有效鞭策?，F在在年輕干部中存在“五化”現象：即思想上非政治化、人生目標虛無化、價值取向功利化、精神生活世俗化、利益追求獨立化。從而失去了年輕人的斗志和銳氣。有的人認為干與不干，干多干少，沒有多少差別,以至于出現了大錯不犯，工作不干，占著位子，貪圖安逸的現象。從而缺乏了軍人本應有的責任心，使命感和進取心。七品芝麻官都知道“當官不為民做主，不如回家賣紅薯”，更何況我們這些受國家多年培養的軍官?正是通過學習了無為問責，我相信大家再也坐不住，閑不住了;正是通過學習了無為問責,激發了我們的自覺性、主動性、積極性;也正是通過學習了無為問責,激勵我們要成為奮發有為，積極進取，有位有為地為倉庫建設出力獻智的軍官。只有這樣才對得起黨和國家的培養，才對得起領導對我們的重托，才對得起戰友們的信任，也才對得起自己無悔的青春。
最后， 我要談談怎樣運用所學知識，從優質服務入手做好護理工作;
通過為期一周的學習，使我的理論水平，軍事素質和精神面貌都大為改觀，但歸根到底還是要把工作做好。我認為新的一年中只有從優質服務入手，才能使護理工作邁上一個新臺階。而優質服務的一個“優”字主要要從以下四個方面來體現。一是，強化服務意識：以前我只認識到自己是護士，只要做好護理工作就算完成任務，從沒有意識到官兵的健康在受到病魔纏繞的時候，是多么需要別人的照顧。通過學習增強了我對本職工作的責任心，使我感到能為廣大官兵服務，才是我們工作的靈魂。所以，服務意識增強了，工作標準才會提高;二是端正服務態度：服務業作為第三產業曾不被人看得起，但它卻造就了國家經濟發展的新浪潮，從事服務工作的管理處雖然每天應對的是許多重復,繁瑣的工作，但卻關系到官兵們的衣、食、住、行。特別是醫生、護士作為官兵們的健康衛士，端正的態度是做好工作的重要保證。同樣的工作，全力以赴和盡力而為所產生的結果是有本質差別的。我們要本著對官兵身體負責，對倉庫戰斗力負責的態度全力以赴地為官兵提供盡可能優質的服務;三是要保證服務質量：要在工作中把安全放在首位，保證不出錯，遇到急、難、雜癥及時外送，不做想當然，試試看的治療。在治療過程中，要體恤患者的痛苦，用自己的實際行動讓戰友感到優質服務的溫暖;四是要提高服務水平：雖然我部現有的衛生條件有限，但我們要從主觀上努力，不斷學習專業知識，提高理論水平，對官兵的各種癥狀做到看得準，查得細，苦練操作技術，努力做到“一針見血”、“一步到位”并積極為我部領導獻計獻策，進一步提高衛生所的服務水平。
專業課學習計劃范文第2篇
本文結合園林專業課的課程特點及中等職業學校的生源特點, 對園林專業課教學進行探討。指出在專業課教學中要注意與學生建立良好的師生關系、努力營造良好班級氛圍、綜合運用各種教學方法來激發學生的學習興趣, 讓興趣時刻陪伴, 讓興趣成為學生學習的好朋友, 從而提高專業課的教學效果。
1 建立良好的師生關系
教學是老師教、學生學的師生雙邊的活動, 需要師生互相的配合, 在實際運用中也就是要用融洽的師生關系去感染學生。許多教學經驗告訴我們, 學生對學科的好惡, 很大程度上是取決于教師的個人魅力。如果這位老師受到學生的歡迎和喜愛, 那么上課時學生的學習興趣會更高, 學生心理會更放松, 課堂氣氛會更加活躍。讓學生以輕松的心情在愉悅的學習氛圍中學習, 那么上課會變得有趣得多, 知識不再枯燥, 課堂不再沉悶, 學習會是享受。反之, 如果這位老師學生都比較討厭和反感, 那么他的課堂教學就很難推行, 學生往往各行其是, 不聽或者干脆做自己喜歡的事情, 課堂要么“死氣沉沉”, 要么“鬧哄哄”了。
所以教師本身的言行與精神面貌是一種不可低估的精神力量。從與學生的第一次見面就要開始樹立自己的人格魅力, 需要端莊的儀容儀表、和藹可親的笑容、風趣幽默的語言、豐富的知識儲備和過硬的專業技能, 讓學生們被教師的“第一次”所征服, 使學生對教師“佩服”、“信服”和“折服”, 從而較快地喜歡上這個老師, 喜歡上這門課程, 喜歡上這個專業。
因此, 專業課的教學要求教師要熱愛學生, 尊重學生, 努力塑造自己的人格魅力, 成為學生的好朋友, 建立良好的師生關系。
2 營造良好的班級氛圍
在職業教育中, 就像很多教師都抱怨說的“學生文化基礎差、學習習慣差、品行規范差”的情況確實存在。在職校里有一部分學生學習的積極性不高, 似乎學什么都沒有興趣, 上課時打瞌睡的現象屢見不鮮。但這也并不是所有的班級都普遍存在, 班風好的這種現象就少, 班風差一點的這種現象就多, 這是因為學生的學習心態往往是受班級人際關系狀況的制約和影響。
班級里積極向上的學習氛圍非常適合學生學習。同學之間團結和諧的關系容易形成良好的學習氣氛。相反, 疏遠甚至對立同學關系, 會抑制最佳學習心理的形成。所以, 幫助學生處理好人際關系, 營造良好的班級氛圍很重要, 可以有利于進一步提高學習的成效。
3 綜合運用各種教學方法
在專業教學中, 經常創設新穎有趣的問題情境, 可以引發學生的好奇心, 激發學生的學習興趣, 提高參與積極性。具體應用時需要教師在上課開始時, 就要引發學生對課題的興趣, 做好課題的鋪墊, 讓學生對他尚不能解決的問題產生好奇, 感興趣, 讓其注意力指向學習目標。如在園林規劃設計課程教學時, 可以以學校綠地為模版或范本進行教學, 討論校園綠化設計的優缺點, 讓學生對校園綠化進行創新設計等等。由于學生強烈的求知欲望被激發, 所以他們的參與積極性相當高。教師給與適當的點撥引導, 教學效果就顯而易見了。
在專業教學中, 運用多媒體教學手段幫助學生掌握知識非常有效。實踐證明, 通過實物、錄像、多媒體、音視頻的交叉結合等方式全面闡述教學內容, 用客觀的影像或現場的實際操作去感染學生, 通過互動的教學形式去渲染整個課堂氣氛, 效果是十分好的。同時, 多媒體教學手段由于信息量大, 畫面的切換速度快, 板書清晰生動等優點, 也是吸引學生聽課的一個有力武器?？紤]到園林專業中花卉學、樹木學、園林規劃設計等課程知識面廣, 需要用圖形、實例來分析講解的知識點很多, 所以在實際教學中制作相關的課件, 利用多媒體教學手段教學, 比較能達到教學目標, 取得教學效果。
在專業教學中, 實踐操作是一種特殊的教學方式, 它生動、有趣、靈活多樣、符合學生特點, 能有效培養學生主動參與性, 能提高學生學習濃厚的興趣和高漲的積極性。如花卉學、樹木學這樣的專業課程, 穿插一些實踐活動會有事半功倍的效果。如組織學生參觀校園、公園或植物園, 邊玩邊學, 可以在活動中識別各種花卉和樹木, 熟悉植物的園林特性和園林應用。在這樣的實踐活動中很多知識潛移默化、印象深刻, 不需要學生去強記但知識已建構于頭腦之中。
在專業教學中, 經常組織競賽活動可以刺激學生的好勝心, 引起學生對課程的重視和專注, 讓學生能集中精力投入其中。如園林規劃設計課中可以組織校園綠化設計大賽, 插花課程中可以組織插花設計大賽, 樹木學課程中可以組織植物標本收集大賽等。
在專業教學中, 還可以通過“恰當地運用獎勵手段去鼓勵學生”、“用學習上的成功去激勵學生”、“幽默的語言活躍氣氛”方法等來激發學生的學習興趣。唯有當學生感到學習能滿足自己的需要時才會主動去學, 只有當學習變得有趣時才會積極去學, 所以一旦培養了其學習的興趣性, 那么良好的學習習慣自然養成, 學習成績自然提高。
總之, 教學有法, 教無定法。在專業課教學中, 只要我們注意建立良好的師生關系, 營造良好班級氛圍, 在教學過程中綜合運用各種教學方法, 把握好過程中的各個環節, 努力提高學生的學習興趣, 讓興趣成為學生學習的好朋友, 就能提高專業課的教學質量。
摘要：在專業課教學中, 教師應注重采用各種方法來激發學生的學習興趣, 讓興趣成為學生學習的好朋友, 努力提高教學質量。
關鍵詞：興趣,專業課教學,好朋友,教學方法
參考文獻
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專業課學習計劃范文第3篇
淺析幼師專業聲樂課教學
作者：李裔
來源：《科技創新導報》2012年第17期
摘 要:聲樂課是中職幼師專業中重要的技能課程,也是幼師教育專業的重要組成部分。其教學目標不僅要求學生具有一定的演唱技能、技巧,還要掌握幼兒教師必備的聲樂理論知識和具備課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學能力。因此,幼師的聲樂教學必須選擇恰當有效的教學方法,才能取得良好的教學效果。本文就此作一些探討。
關鍵詞:幼師專業 聲樂課 教學
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0187-01
聲樂課作為學前教育幼師專業的專業基礎課,其培養目標是構建音樂知識技能與創造能力、實踐能力相結合的符合幼兒教育發展需要的課程體系和教學模式,讓學生開口唱、能演唱、能彈唱。不僅要求學生掌握聲樂基本理論知識、正確的發聲方法,還要求學生具備一定的演唱技能和技巧。
聲樂是音樂藝術中最易學為學生接受、喜愛、理解的一種藝術形式,是貫徹音樂教育目的的重要手段。歌曲中的音樂形象建立在詞、曲統一完整而又鮮明的藝術形象之中,只有充分發揮歌曲音樂形象的感染力,才能揭示歌曲的思想性、藝術性,使學生有感情地歌唱,并受到歌曲藝術形象的感染和教育。
聲樂教學不但可以使學生獲得基本的唱歌知識和呼吸、發聲、咬字、吐字等基本技能技巧,自然、圓潤地發聲和富有感情地齊唱或合唱、還能鞏固和提高他們的視唱、聽音等基本技能。唱歌教學應根據學生的年齡特征和生理、心理條件,注意保護學生變聲期嗓音的發育與成長,促進學生的身心健康發展。本人在吸取他人改革經驗的基礎上,對幼師專業的聲樂教學模式及內容應進行相應改革?？偨Y了有以下幾種切實可用的教學方法,供同行參考。
1 因材施教,激發學生的學習積極性
(1)在聲樂課教學中應該因材施教。由于每一個人的聲音條件都不一樣,教師要認真鑒定學生的聲部和聲音類型,仔細研究學生的聲音特點,制定教學計劃與授課方案,并按照每個學生的特點,決定其教學內容與教學方法。(2)聲樂教學中的因材施教,還表現在教師對學生耐心的啟發誘導上,學生的個別差異,決定了教師在聲樂教學中,必須注意將抽象的聲樂理論與聲音概念,用簡單形象的比喻啟發學生。
由此可見,在聲樂教學中,把嚴格要求與循循善誘結合起來,營造一種和諧輕松的課堂氣氛,便能很好地激發學生的學習積極性與強烈的歌唱欲望。
2 歌唱得科學訓練
王蘇芬老師說過,“歌唱得科學訓練”。的確,歌唱要有:
(1)正確的歌唱姿勢,正確的歌唱姿勢,是良好歌唱發聲的前提,是學習歌唱的第一步。在聲樂教學中。要培養和訓練學生建立正確、良好的歌唱姿勢。正確、良好的唱歌姿勢不僅是歌唱者良好的心態的表現,而且還關系到氣息的運用。共鳴的調節以及歌唱的效果。
(2)正確的呼吸方法,中職學生沒有專業基礎,呼吸訓練就顯得尤為重要。因為在整個聲樂功能系列中,歌唱呼吸是最重要的一環,是整個歌唱建筑的基礎,因此必須明確呼吸的重要性,重視練好歌唱呼吸的基本功。聲音應建立在平穩而堅定的呼吸支持之上,可以自如地獲得音色和音量的變化。
(3)科學的發聲方法,每一位歌唱者一定要充分理解和運用氣息發聲和氣息控制的方法。打開喉嚨,穩定喉頭,是歌唱基本功訓練的核心,這是歌唱者聲樂技巧能否順利發展的關鍵之一,很多歌唱者聲音上的毛病,多是由于歌唱時喉頭不打開、不穩定造成的,而正確的喉頭位置是協調呼吸器官的運動,獲得穩定、流暢聲音效果的關鍵。
(4)恰當地運用好歌唱的共鳴,要使聲音傳得遠,充滿劇場,且圓潤,優美動聽,這是要經過專門訓練的,對于中職學生來說,更是比較難掌握的課題。由于共鳴訓練常常與其它發聲基礎要求分不開,因此要求歌唱者通過母音的轉換,穩定喉頭打開口腔,調節氣息等手段,把聲音振響在鼻咽腔以上的高位置頭腔共鳴點上,來增大音量,擴展音域,美化音色,統一聲區,使高、中、低三個聲區的聲音協調一致,天衣無縫,走動自如靈活。
3 注重聲樂課的課堂教學
根據幼師學生聲樂學習的目的和要求,以及教師的教學和學校聲樂教學設施等現狀,我們必須充分地利用聲樂集體課,發揮聲樂集體課的優勢和潛力。聲樂集體課就是把兩三節聲樂課連排,讓每個學生增加三倍四倍的演唱時間,多個人一起上課,一個人唱,其他人聽,老師指點大家進行評議對比,能讓學生很快地區別好與差的聲音形象,區分聲音的優劣,能夠幫助正確歌唱狀態的形成。
在集體課的聲樂教學中,有唱的也有聽的,教師在糾正一個學生的毛病時,另外的學生也會從中受益。有時也可以一個人在教室里唱,其他人在外面聽,讓學生區別在室內室外的不同效果和聲音穿透的能力。老師在糾正一個學生發音位置過低時,其他學生也就會思考從中獲得高位置共鳴。糾正發音吐字上的問題時,他們彼此評估,也有所收獲。這也是幼教專業學生應該掌握的技能,要想培養一名合格的幼兒教師,就必須培養她們標準的視聽能力,這樣她們才能勝任今后的教學任務。
4 分層教學,激發學生的潛能
所謂的聲樂分層次教學,主要是指教師在教學中,根據學生的自身素質以及每個人對音樂的感受和接受能力等方面的差異,將學生分成若干個層次,分別制定教學目標,以此來完成聲樂教學計劃的教學方法。
學生在聲樂學科的能力發展水平不平衡現象極為嚴重。尤其是中職學生的聲樂基礎更不均勻,每個學生原有的知識技能水平差參不齊,個體發展的差異十分明顯。針對這種情況,合理的利用分層教學就能很好的完成教學任務,并且聲樂課利用分層教學還能激發學生的學習興趣、提高學生的學習效率,也能夠加強學生的合作、競爭意識。
專業課學習計劃范文第4篇
客觀評價,有的放矢
播音主持是一個“前臺露臉”的專業,對于專業測試的內容與要求,有些通過一定時間的努力可以達到,而有些條件則是天生的,并不以人的意志為轉移。我們務必要保持清醒的頭腦和客觀的態度。為此,在這里姑且把前者稱作“可備條件”,而把后者稱作“不可備條件”。
(一)“不可備”條件
不可備條件是指形象、身高、身材、音色和藝術感悟等。學院在考試中選拔專業學生首先要本著是否適合“上鏡”與善于“表現”的標準來進行。
1、形象(五官)。招生簡章上一般都只寫五官端正,眼睛無色盲等,而在實際招生中它有很強的客觀約束性和主觀判斷性。電視是一種橫向掃描,在生活中看似很漂亮的臉龐,一上電視,也許就會顯胖、顯大、顯寬。播音主持專業對五官的大致要求是:五官輪廓分明、有立體感、較集中、端莊大方、有親和力,尤其是“動態”部分的雙唇和門齒要有美感。換個角度說,形象的特殊性,也會導致將來擇業的局限性(學院招生大多本著符合電視的標準進行的,除非聲音條件或表現力特別好)。
電視(鏡頭)中對形象的要求和生活中對形象要求的認識,是有差別的。而有些考生,常會用一些特例(如有個別名主持人并不上鏡)為自己樹立信心,結果用去至少近兩個月的時間去參加專業測試,既耽誤了文化課的有效學習,又花錢費力,最后卻無功而返。
2、身高與身材。在招生簡章上的要求是:男1.7米-1.75米以上,女1.6米-1.65米以上。作為播音主持專業來說,并不是個頭越高越好,而是要求身材比例協調、四肢修長、胖瘦適中,以符合上鏡需要為準,最好是平肩。
3、音色。電視是視聽的藝術,觀眾的審美要求為我們的培養方向規定了目標。作為一名播音員、主持人,聲音就像士兵打仗用的槍,絕對不能作假。一般的要求是:發音通道無阻礙、音色圓潤,具備可訓練的條件。沒有這些基本的條件,再巧的媳婦也“難為無米之炊”。
4、語感(藝術感悟)。播音主持專業與其他藝術類專業一樣,都對先天的藝術感悟能力要求很高,如同跳舞要有舞感,唱歌要有樂感一樣。雖說語言藝術與聲樂、舞蹈分別屬于不同的藝術表現形式,但它們在理解、感受、情緒、節奏等方面有很強的互通性。而悟性與天賦有著密切的聯系,有的人知識積累扎實,寫作能力強,思維縝密,但一張口就結巴,不善表達,不能透過文字調動形象思維及情感并用很好的聲音形式表現出來。但是我們在生活中會發現,有的人學識一般,也沒有經過專業培訓,但說話時語言流暢、生動,能感染人,這就具備了培養“當眾”表達的先天條件。
(二)“可備”條件。
“可備”條件(相對的)是指語音、思維、心理素質等。是否上鏡是專業測試中的第一塊“敲門磚”,它是必要的,但不是惟一的。如果形象好看、身材高挑或英俊瀟灑,但一張口則語音不準、語意不明、思維呆滯,或由于緊張而顯得語無倫次、邏輯紊亂,仍然達不到學習本專業的基本要求。
1、語音。招生標準是能正確使用普通話。語音面貌要具有普通話一級乙等以上或接近一級乙等的水平,即測試分數可得92分(以上)。雖說語音屬于可備條件,但多年語言環境的影響即使改變也需要相當長的時間訓練才行(普通話水平測試如果第一次沒有通過,第二次再測試,也必須要等到半年以后。即說明語言訓練的時間性及艱難性)。
2、思維。這是藝術類考生中最缺乏的素質之一,也是考核播音主持專業的考生最重要的一項內容。對于思維能力的考核分值較大,主要通過即興評述、主題討論、編故事、規定情景表達等方法來進行形象思維與抽象思維能力的考核。有的院校有幾分鐘準備時間,有的院?，F抽題現評說、現表演,還有的院校要考查綜合知識、寫作能力等。內容涉及各方面,尤其是對親情、友情、社會公德,社會現象、熱門話題中與學生生活及學習關系較緊密的問題等?？疾榭忌鷮栴}的認識能力、分析能力,對事物的觀察能力、想像能力、判斷能力、表現能力,對言語的組織能力和表達能力等。
3、心理素質。這是達到以上可備條件的基本條件。沒有良好的心理素質,再出色的表達能力也得不到充分的展示,再敏捷的思維也會語無倫次。怯場是一切具有“當眾性”專業的大敵。
因此有志從事“臺前”專業的同學,一定要首先訓練好自己的心理素質,要有不怕出丑,不怕丟臉的心理承受能力。當然,有些人先天就具有表現欲。
專業課學習計劃范文第5篇
劉歡歡《教師學習專業成長》心得體會
教師專業成長的過程也是一個自我修煉的過程，修心、修情、修性、修行。這里面包含的內容十分豐富，比如：修煉自己的聲音，讓它美妙動聽;修煉自己的語言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳情豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚;修煉自己的動作，讓它規范專業;修煉自己的學識，讓它知思泉涌;修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛;修煉自己的個性，讓它鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓它平和美麗;修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔;修煉自己的人生，讓它陽光幸福。
作為教師，要能再新的歷史條件下勝任自己的工作，就需要不斷成長和發展，所以廣大教師，就要做到“六個學會”，學會等待、學會分享、學會寬容、學會選擇、學會合作、學會創新。只有當我們的教師具備了這些素質，人類才能擁有更加美好的未來。
下面就將自己的讀書過程中感受最深幾點與大家共享：
學會等待：每一個人都有一個從幼稚走向成熟的過程，學生畢竟處在成長期，還沒有最后定型，教師學會等待，就意味著教師是用發展的眼光看待學生，能夠用從容的心態對待自己所做的工作——不急于求成，不心浮氣躁，不指望一次活動、一次談話就能收到立竿見影的效果。因為，一個人的優良品質的形成和一個惡習的矯正，不是一朝一夕，一蹴而就的，他需要一個長期反復的過程。是一個不斷豐富、不斷深化的過程。每個人都是從幼稚走向成熟的，學會等待的教師不會苛責學生，不會對學生說你不行，不會對學生持有冷漠的態度，他是充滿希望地充滿信心的等待著美好。
學會分享：意味著學會傾聽，分享是共同的，是雙向的溝通、彼此的給予和擁有。分享，意味著教師有著更多的展示而不是灌輸;更多的引領，而不是強制;更多的平等給予，而不是居高臨下的施舍。分享的前提是學會傾聽，教師要能走進孩子的內心世界，學會用兒童的眼光看世界，要聽到學生真情的呼喚。
學會寬容：寬容是一種境界，需要教師有博大的胸懷。寬容意味著教師會欣賞學生的閃光之處，教師會挖掘、會發現學生的優點。教育就是引領人們從狹隘走向廣闊的過程，教師寬容，就是讓自己的心智不那么閉鎖，頭腦不那么固執，思想不那么僵化，眼界不那么狹隘，學會寬容，就是擁有一個美好愉悅的心理。
學會選擇：豐富的社會會影響人的頭腦和思維，社會的進步總是伴隨著人們擁有愈來愈多選擇。教師學會選擇，就是要在紛繁復雜的社會意識形態中，找到自己生存、發展和享受的方式，就是在工作中抓住教育時機、選擇教育內容、途徑和方法對學生施教，以達到教育的目的。
學會合作：新的時代要求我們要會合作，我們要想躋身于這個競爭激烈的社會，就要學會你中有我，我中有你的相處方式，要學會和諧相處，共同發展。合作就意味著教師要教會學生與人相處的方法，教會學生理解和尊重他人，待人真誠友善，不虛偽，做正人君子。
學會創新：創新是我們這個時代的特征，不會創新就不會生存。創新就意味著教師能夠不斷探索研究以便改進自己的工作，不斷嘗試新的教學方式和教學風格，不斷試圖從不同角度對那些習以為常、司空見慣、熟視無睹的事情作出新的解釋，能夠對那些天經地義、無可非議的事情予以重新審視，能夠對那些似是而非、以訛傳訛的種種說辭予以警示。
專業課學習計劃范文第6篇
一名優秀的教師，應該是教學能手，更是科研先鋒，這樣的教師，才能可持續發展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節，——這是創造性的勞動態度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉。”教師只要增強自己的科研意識，把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”，并投入精力去做，就一定能使自己變科研的局外人為局內人，變可能性為現實性，實現經驗型向科研型的轉變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業的成就感和自豪感，同時也為自己的職業生涯展示了新的希望。時代的呼喚，事業的使命，教育的責任，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重，這真是教師職業的魅力所在。