經典誦讀腳本范文第1篇
活動目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2、能感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。
3、充分發揮學生的想象力，并在課堂中培養學生的表演才能合作精神。 活動方式
朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理 課時安排
2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
同學們，喜歡古詩嗎?(出示古詩)《小兒垂釣》。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎?
二、出示畫面：小兒垂釣
1、指名讀讀詩題。
2、看了詩題，猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面? 過渡：是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。
三、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。
1、首先同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。
2、指名讀。
3、集體讀。
四、理解詩句，進入意境。
1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，這首詩中寫到幾個人?
2、詩中怎樣稱小孩的?(稚子)這個稚還是什么稚?(幼稚 稚嫩 幼稚愿)總之都是指小孩那獨特的單純天真的感覺。
3、你能根據詩句內容想象一下，猜猜這個小孩的外貌嗎? 結合學生的發言，理解“蓬頭”; 再猜猜他的衣著啊。
4、感受詩句中營造的充滿童趣的意境，能從中感受到詩人對生活的熱愛。
五、熟讀成誦，強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦
第二課時 教學時間：
一、導入新課
《小兒垂釣》這首詩，主要體現了兒童的童貞稚氣，讓我們感受到了詩人對生活的熱愛。除了這首詩，你還知道哪些充滿童趣的古詩呢?
二、拓展眼界，增長知識
1、出示《所見》
牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。 意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。
2、出示《村居》
草長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。 兒童/散學/歸來早，忙趁/東風/放紙鳶。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
其實，生活中充滿情趣的事有很多，春天撲蝶、捉蝸牛;夏天捉蟬、游泳;秋日賞菊、采集標本;冬日玩雪、溜冰„„只要我們有心，就能時時處處感受到生活的美，老師今天的作業就是到大自然中去，找一個你認為好玩的事做做，并寫下自己真實的體驗，好嗎?
活動二：感受親情 活動目標：
1、 學生通過學習能理解古詩內容，會用自己的語言表達詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨、對親人的思念之情。
2、有感情地朗讀、背誦詩句。
3、能學懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。
教前準備：
學生預習并了解相關知識，收集相關資料。 課時安排：2課時 活動過程： 第一課時 教學時間：
一、導入新課
同學們，上次活動課上我們感受了表現兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎?板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》
1、指名讀讀詩題。
2、看了詩題，猜猜詩里可能表達了怎樣的思想感情? 過渡：是不是同學們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。
二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節奏。
1、同學們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節奏讀鮮明。
2、指名讀，師生評議。
3、集體朗讀。
三、理解詩句，進入意境。
1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么?
2、小組討論，教師巡回指導。
3、集體交流：詩人在佳節里思念自己的家鄉及親人;詩人在外地;九月九日是重陽節„„
4、感受詩人的孤獨、對家鄉親人的思念之情。
四、熟讀成誦，感悟升華
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、開火車背誦。
五、拓展延伸
課后搜集有關思念親友類的古詩。
第二課時 教學時間：
一、導入新課
1、上節課我們學習了一首思念家鄉親人的古詩，誰來背一背?
2、檢查課前搜集的資料。(有關思念家鄉親人的古詩)
二、拓展眼界，增長知識
1、孟郊《游子吟》 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。
2、曹植《七步詩》 煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。 本是同根生，相煎何太急。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
我們都是在親情的呵護中長大的，讓我們學會感受親情，回報親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩!
活動三：秋意濃濃 活動目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
2、感受詩中秋天的景色。 課前準備
課文插圖;學生搜集描寫秋景的古詩。 課時安排：2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎?
今天我們來學習他寫的這首詩《夜書所見》。
二、自主學習，初步感知
1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3.自學古詩：借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。 4.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流，組內成員互相補充。
3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫秋天的詩句。 第二課時 教學時間：
一、導入新課
現在正值秋天，寒意襲人。交流課前搜集的有關秋天的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、 杜牡《山行》
遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。 停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。
2、杜甫《絕句》
兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
在秋天的氣息里，我們感到豐收、喜悅的時候，也讓我們感受到了秋風習習，寒意逼人。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!
活動四：祖國風光
(一) 活動目標
1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
2、讀懂詩句，體會感情，感受意境。
3、培養學生熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感。 教學準備
課文插圖 課時安排：
2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
我們的祖國地大物博，風景優美，引的不少詩人墨客寫出了流芳千古的詩句。今天我們就來學習一首?！赐扉T山〉
二、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
三、精讀課文，理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
四、回讀全詩，感受意境
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流，組內成員互相補充。
3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
五、熟讀成誦，強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的有關祖國風光的古詩 第二課時 教學時間：
一、導入新課
集體背誦〈望天門山〉這首詩;交流課前搜集的有關祖國風光的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、《 題西林壁》 蘇軾
橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。 不識廬山真面目,只緣身在此山中。
2、《江南春 》杜牧
千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。
南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
我們的祖國處處都有美麗的風光，讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!
活動五：名句誦讀 活動目標
1、引導學生誦讀經典文化(詩句、名人名言、諺語)，陶冶學生情操、加強學生人文修養。
2、培養學生搜集資料的習慣。 活動準備
布置學生廣泛搜集誦讀古詩文 課時安排：2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
我國的是文化大國，古詩名句經久不衰，廣為傳誦，更加耀眼，請同學們接誦古詩文名句。
二、名句接誦
歲月悠悠，大浪淘沙，經過了歲月的洗禮，例： a.明月松間照，________。 b.江碧鳥逾白，________。 c.山重水復疑無路，________。 d.獨在異鄉為異客，________。
e.千里鶯啼綠映紅，________。 f.水南水北重重柳，________。
三、自由誦讀 1.直接誦讀
中華民族璀璨的詩文，內容豐富，博大精深，有闡明人生哲理的，有吟詠深厚情誼的，有陶冶高尚情操的，它們深得人們喜愛，請同學們自由誦讀自己最喜愛的古詩文。(只要說得恰當均可。)
2、聯想誦讀
四、小結活動
中國是詩的國度，是詩的故鄉，無數的優美詩篇給人以美的享用受，情感的熏陶。希望同學們今后更要多讀多記，在生活中恰當運用。
第二課時 教學時間：
一、導入新課
祖國的經典文化，不但包括古詩詞還有名人名言和諺語。今天我們來誦讀名人名言和諺語。
二、初讀名句，整體感知
1、出示名人名言。
2、學生自由朗讀。
3、指名讀。
聰明在于學習，天才在于積累。(列寧)
世上無難事，只要肯登攀。(毛澤東) 為中華之崛起而讀書。(周恩來)
任何成就都是刻苦勞動的結果。(宋慶齡) 書籍是人類進步的階梯。(高爾基 )
三、細讀名言，體會意境
1、細細品讀，自己感受句中含義。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
四、出示諺語
千里之行，始于足下。 百尺竿頭，更進一步。 人無完人，金無足赤。 耳聽為虛，眼見為實。 繩在細處斷，冰在薄處裂。
日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事。
1、自己讀一讀。
2、教師范讀。
3、抽生讀。
五、誦讀名句，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦名人名言和諺語。
2、帶有感情地誦讀。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
祖國文字燦爛輝煌，我們在今后的生活中要注意積累和運用
活動六：春意盎然
活動目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。
2、感受詩中春天的景色。 課前準備
課文插圖;學生搜集描寫春天景物的古詩。 課時安排：2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁，大家知道嗎?對前面我們剛學習過一首他寫的秋天的詩，今天我們在來學習一首描寫春天的詩。
《游園不值》...葉紹翁
應憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。 春色滿園關不住,一枝紅杏出墻來。
二、自主學習，初步感知
1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。 2.同桌互讀：要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。 3.小組合作學習：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導。 4 .課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。
三、再讀感悟，體會情感
1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景? 2.小組交流，組內成員互相補充。
3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、圖文結合，熟讀成誦
根據詩意，參照插圖，熟讀課文，練習背誦。
五、拓展延伸
搜集描寫春天的 第二課時 教學時間：
一、導入新課
春暖花開，萬物復蘇，大自然中一派生機昂然的景色。不少文人墨客用詩句來表達自己的情懷。交流課前搜集的有關春天的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、杜甫《春夜喜雨》 好雨知時節,當春乃發生。
隨風潛入夜,潤物細無聲。
野徑云俱黑,江船火獨明。
曉看紅濕處,花重錦官城。
2、賀知章《詠柳》
碧玉妝成一樹高, 萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出, 二月春風似剪刀。
三、初讀古詩，整體感知
1、自由讀，教師巡回指導。
2、指名讀，教師隨時訂正錯字。
3、集體讀。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
沐浴在春光中，我們感到分外的愜意;暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!
活動七：數字魅力 活動目標
1、有感情地朗讀課文，背誦這首古詩。
2、讀懂詩句，體會感情，感受數字在古詩中的魅力。 教學準備
課文插圖 課時安排：
2課時 活動過程 第一課時 教學時間：
一、導入新課
不知同學們發現沒有，在古詩中有不少數字。我們今天就來學習帶有數字的古詩。 李白《夜宿山寺》危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。
二、初讀課文，讀準讀通詩句。
1、師范讀，學生評一評。
2、學生練讀，互評。
3、比一比，看誰讀得好。
三、精讀課文，理解古詩
1、復習以前學習古詩的方法：(知詩人，解詩題;抓字眼，明詩意;讀詩句，悟詩意)
2、分組合作學習古詩，學生可以運用已有的方法，把你的理解、感受、問題與小組交流。解決不了的可動筆記一記，方便在班上交流解決。
3、學生匯報所得所感所疑。
四、回讀全詩，感受意境
1.自由讀詩。
2.小組交流，組內成員互相補充。
3.指名描述畫面，教師可相機引導學生把想象的畫面說具體、說生動。
4.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
五、熟讀成誦，強化記憶
1、自己背誦。
2、同桌比賽背。
3、帶有動作表演背誦。
六、拓展延伸
搜集其他的含有數字的古詩。 第二課時 教學時間：
一、導入新課
集體背誦《夜宿山寺》這首詩;交流課前搜集的含有數字的古詩。
二、拓展眼界，增長知識
1、李白《望廬山瀑布》 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
2、《早發白帝城》李白
朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山。
三、想詩境，悟詩情
1.學法指導：朗讀古詩注意停頓，體會詩的韻律美。以助于體會詩的意境。
2.聽錄音，閉目想象詩的意境。
3.讓生依據個人理解來朗讀全詩，并參與評價。
4.交流應讀出怎樣的感情。
5.依據插圖來想象體會
6.師征求一朗讀機會
7.讓生評價老師
8.讓生再細讀體會。
四、細讀古詩，體會意境
1、細細品讀，自己感受詩中意境。
2、小組交流，教師巡回指導。
3、集體交流。
五、誦讀古詩，感悟升華
1、自己在熟讀的基礎上背誦。
2、帶有感情地誦讀古詩，體現詩中的意境。
3、評選優秀的誦讀者。
六、課堂小結：
我們的祖國的傳統文化處處不在，讓我們走進生活去發現更多的奧妙吧!
活動八：三字經
活動目標
1、能流利地朗讀和背誦這句三字經。
2、感受祖國語言文化的燦爛。 課時安排
2課時 活動過程 第
一、二課時 教學時間：
一、導入新課
聽說過三字經嗎?今天我們來學習一部分。
人之初 性本善 性相近 習相遠
養不教 父之過 教不嚴 師之惰
子不學 非所宜 幼不學 老何為
玉不琢 不成器 人不學 不知義
二、初讀經文，整體感知
1、自己朗讀，畫出不認識的字。
2、教師范讀。
3、學生跟讀。
4、學生練讀，教師巡回指導。
5、指名讀，余生評價。
三、細讀經文，理解感悟
1、小組討論。
2、集體交流。
3、
老師朗讀三字經，請學生一起讀。老師解釋語譯部分。
四、指導學生朗讀經文，背誦經文
1、自己練習背誦。
2、指名背誦。
3、評選出優秀的背誦者。
五、拓展延伸：課外閱讀其他三字經。
活動九：三字經
活動目標
1、能流利地朗讀和背誦這句三字經。
2、感受祖國語言文化的燦爛。 課時安排
2課時 活動過程 第
一、二課時 教學時間：
一、導入新課
今天我們再來學習三字經的一部分。
首孝悌 次見聞 知某數 識某文
一而十 十而百 百而千 千而萬 三才者 天地人 三光者 日月星
三綱者 君臣義 父子親 夫婦順 曰春夏 曰秋冬 此四時 運不窮
二、初讀經文，整體感知
1、自己朗讀，畫出不認識的字。
2、教師范讀。
3、學生跟讀。
4、學生練讀，教師巡回指導。
5、指名讀，余生評價。
三、細讀經文，理解感悟
1、錄音朗誦，老師帶讀，學生比賽讀。
2、講解新學內容。 四 、重點講解：
1、講解 三字經小知識
三才
天地人
三光
日月星
四季
春夏秋冬
四方 東南西北五常 仁義理智信
五行
金木水火土
2、補充：朝
代
歌 唐堯虞舜夏商周，春秋戰國亂悠悠， 秦漢三國晉統一，南朝北朝是對頭， 隋唐五代又十國，宋元明清帝王休。
3、三字經小故事
大禹治水
五、指導學生朗讀經文，背誦經文
1、自己練習背誦。
2、指名背誦。
3、評選出優秀的背誦者。
經典誦讀腳本范文第2篇
——楊樓鎮中心小學書香校園特色建設匯報
尊敬的各位領導：
大家上午好!
我叫張殿欣，來自楊樓鎮中心小學。首先感謝市教體局、教師進修學校領導為我們提供的這個學習與交流的機會。今天我為大家談談自己在建設特色學校的一點認識，希望能以淺薄的看法博得大家的指點，使得我校工作能更夠再上一個新臺階。
特色學校是什么?班級的專題研討中好多人都針對此發表了自己的看法，例如“特色源于自己的傳統，源于自己的優勢，源于自己的需要，特色可以借鑒，但絕不是照搬。如果管理者潛不下心來，不愿意思考，只喜歡跟風，特色學校建設就搞成了無根之花，早晚要凋謝。”又如“特色不是一蹴而就，不是培養幾名尖子生，搞幾次活動而營造的短期轟動效應，而是一個漫長的過程。”再如“特色學校就是一所學校通過長期有意識的不暇努力而創造的具有自身特點的濃郁的文化氛圍，它影響著學校的所有成員，深入到學校的所有課程和一切活動之中。”等。我也對這個問題進行了思考，借用網上學來的話，覺得特色學校就是認識和優化了個性的學校。個性是什么?現代心理學一般認為，個性就是個體在物質活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩定的心理特征系統。如果將“個性”用于指向學校，個性即特色，是學校在長期的辦學實踐中形成的獨特的、穩定的、優質的具有社會意義和教育意義的一種辦學特征。
下面由我向大家匯報一下楊樓中心小學實施經典誦讀特色活動的一些做法和體會。不妥之處敬請大家批評指正。我匯報的題目是《誦讀經典，共浴書香》。
楊樓鎮中心小學現有20個教學班，學生1353人，教職工48人。 2014.2以來，學校以“全面發展打基礎，培養個性育人才”為辦學宗旨，積極
建設以經典誦讀為特色的書香校園。我校先后被評為“河南省未成年人文化經典誦讀示范學校”、“ 河南省未成年人文化經典誦讀節目展播一等獎”“楊樓鎮十佳書香校園”。成績的取得離不開各級領導的關心，尤其是市教體局的指導，也凝聚著我校全體教職工的辛勤勞動，更得益于楊樓鎮黨委、政府、楊樓中心校的積極引領?，F就我校的一些做法向各位領導匯報如下：
一、好雨知時節，當春乃發生
------經典誦讀的規劃運作
4月15日上午，楊樓鎮黨委、政府在我校召開“讀國學，誦經典，提素質，促文明”讀書活動啟動儀式。
我校以此為契機，倡導師生積極參與書香校園建設，引領師生同誦經典、共浴書香。我校認真制定了建設“書香校園”規劃，在全校掀起了誦讀熱潮。學校以書香校園建設為基礎，以多讀經典名著為著力點，讓閱讀經典伴隨師生成長，為師生的生命發展打造亮麗的精神底色。先后從以下幾方面做了工作。
(一)創設良好的讀書環境：優化圖書室、閱覽室的軟硬件裝備，加大了圖書室的投入，優化了圖書室管理;建設富有濃郁書香氣息的校園文化，大門東側教師臺照、校務公開欄、西側《榮譽墻》;梁頭上雕刻《弟子規》原、譯文，1號操場廁所外墻壁上制作《二十四孝圖》、三字經原譯文;32塊掛畫、4塊樓道版面、8塊書法賞析;大廳西墻光輝歷程、其他三面是《前進中的楊樓鎮中心小學》，覆蓋領導蒞臨我校檢查、教學、政教、安全、活動、國學教育、二十四孝圖，6塊2.2×1.25平方米的不銹鋼版面新穎大氣。2號操場墻裙制成128米的《弟子規》國學長廊、2號樓跨頭西側是書香—浸潤美好童年、閱讀—點亮精彩人生，東側是藝術字：給學生---最美麗的童年，給人生---最堅實的起步;2號主樓上層魏碑“創建文明單位 爭做文明師生”，下層隸書“講責任 守底線 做規范 創一流 重監督”27個鈦金字在太陽照射下閃閃發光;3號操場620平方米兩層新建食堂美觀漂亮，形狀各異的56塊《弟子規》掛畫、6塊樓道版面、18塊書法版面、后門2塊6.0×1.45平方米八德宣傳長廊，3號主樓18個行草大字“創建文明單位 建設溫馨校園 構建和諧楊小”是我們本期工作的主旋律。
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建設與管理中，體現在班級的特色發展中，體現在每一個孩子的成長里;讓學生一步步浸潤在書籍的海洋里，豐厚文化底蘊，涵養健全人格。
學校依據學生身心發展特點，結合學校實際，擬開發出《詩韻匯編》、《謎語世界》、《對聯賞析》、《兒歌集錦》、《春華秋實》等6個小冊子。并創設種種情景，讓學生能走進書的世界，領略書的芳香。各班級、學校的文化展示無不彰顯了一個集體的智慧和班級的發展主題。一年級的詞語接龍，二年級的兒歌對對碰，三年級的故事接龍，四年級的心靈交流站，五年級的經典賞析，六年級的宋詞欣賞，通過這些活動的開展，逐漸引領著孩子們去閱讀、愛閱讀。
三、草樹知春不思歸 百般紅紫斗芳菲
-------開展經典誦讀創新活動
4月15日上午，楊樓鎮黨委、政府在我校召開“讀國學，誦經典，提素質，促文明”讀書活動啟動儀式。
在儀式上，我校師生在會上表演了精彩的節目。學生們的《弟子規》朗誦，展示了中國傳統文化的魅力;情景劇《親情電話》中留守兒童真摯的語言感人肺腑，催人淚下。教師的配樂朗誦氣勢磅礴，道出了中國夢的遠大理想。精彩的演出受到了與會領導和各界人士的一致好評。
4.25上午，在楊樓鎮”與經典同行 與道德為友“五四演講比賽中穆貝飛、王瓊瓊老師和王心瑤、任藝潤、牛夢妮、任昭穎同學分別獲得
一、二等獎 在“書香校園”建設中，我們不斷創新活動，讓書香浸潤校園，讓經典滋潤童年，讓閱讀伴隨師生成長，以書激趣，以書培智，以書養性，以書育人。
不斷創新活動，讓教師讀書成為習慣。我們努力將學校逐步打造成教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺，學校建立了教師讀書會、定期舉行同讀一本書、教師讀書論壇等活動，著力建設一支熱愛讀書、酷愛學習的教師隊伍。
不斷創新活動，讓學生讀書成為習慣。我們先后開展了多項學生喜歡的讀書活動，搭建了閱讀成長平臺，形成了“人人讀好書，班班飄書香”的格局。學校開設“大閱讀”課堂，每周專門設1節大閱讀課，廣泛閱讀“中外經典”書籍。學校實施圖書流動式管理，以方便學生閱讀，圖書由學校拿一部分，學生交流一
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使家長素質不斷提高，進而使學生的讀書環境得到改善，以達到更好的讀書效果。
為更好地提高家長參與閱讀的積極性，學校定期舉辦座談會、培訓會，通過座談會、培訓會讓家長們懂得：讀書，是現代家庭的生活方式。只有熱愛讀書的家長，才能培養出熱愛讀書的孩子，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。熱愛讀書的家長，是社會的一筆無形資產。如今，我校的學生家長們把書籍作為孩子們的生日禮物、新年賀歲禮品已成了時尚;假日，家長們陪著孩子逛書店，到書店淘寶已成了首選。
六、春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來
------經典誦讀—-師生精神成長的基石
我校通過經典誦讀活動，把諸多亮點進行科學的融合，引領師生精神成長，有力地推進了學校建設，使之成為一所特色鮮明的、有深厚文化底蘊的學校。校園經典誦讀的氛圍越來越濃。學生不少能熟練誦讀上百首詩詞，對經典篇目的感悟隨著時間的推移逐步清晰，滋潤了學生的心田。整個校園沉浸在濃郁的書香世界里，沉浸在五彩的情思里，沉浸在芬芳的詩香里。經典誦讀活動為學生開創了五彩的誦讀天地。孩子們走進了中華古典文學中，走進了與語文教材相關的課外讀物，走進了體現具有自我個性的誦讀世界。經典誦讀吟誦課上，那“天行健，君子以自強不息”的中華民族自強精神;“少壯不努力，老大徒傷悲”的中華民族志向;“欲窮千里目，更上一層樓”的博大胸懷;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民的情懷;“鋤禾日當午，汗滴禾下土”的勤勞質樸;“吾將上下而求索”的矢志不渝的探索精神……民族精神的一切一切，在孩子與經典詩文的對話之中融入心靈深處，都成為孩子生命的一部分。
濃郁的書香氣息，讓師生處處受到陶冶。各班“美文誦讀”活動中，孩子們在參與尋找美文過程中，民族精神潛移默化地影響著他們的精神世界。課內與課外的有機結合，使孩子們又一次感受到中華民族“有氣節”人物的愛國靈魂，中華民族那種不怕困難，勇于開拓的美德在學生心靈深處疊加。教師的讀書成為習慣，學校已逐步成為教師享受成長快樂的理想樂園，成為教師實現專業發展的理想舞臺。教師們樂意參與讀書交流，這一學校“書香校園”建設平臺，積極提高了教師的文化品味。
“拘水月在手，弄花香滿衣”。“國學經典誦讀”猶如一道亮麗的風景，為
經典誦讀腳本范文第3篇
開始語：
女：尊敬的各位領導、 男：敬愛的各位老師，
女：親愛的同學們， 合：大家上午好!
女：今天，我們歡聚在xxx鄉政府，誦讀千古美文，傳承華夏文明。 男：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽古詩書韻。 女：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊深厚的民族文化。源遠流長的經典詩文，是歷史長河中經久不衰的瑰寶。
男：這里有浪漫灑脫的李白 女：這里有憂國憂民的杜甫 男：這里有江南的鐘靈毓秀 女：這里有塞北的廣袤蒼涼 男：這里有牧童村娃的天真爛漫 女：這里有憫農詩人的諄諄教誨
女：它就如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩; 它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。 男：中華文化源遠流長 男：中華詩文浩浩湯湯
女：我們在這漢字織就的錦繡中穿行 女：我們在這聲韻匯成的河川里徜徉 男：詩的語言，典藏著五千年悠久的歷史文化， 詩的聲音，演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘 女：誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊， 對話圣賢，我們感受千年文字的力量 合：上下五千年縱橫九萬里 合：巍巍大中華浩浩民族風
女：下面請允許我介紹今天到場的各位領導，他們是：(
) 男：下面讓我們大家再一次伸出熱情的雙手，以最熱烈的掌聲歡迎各位領導親臨現場觀看指導。 感謝各位領導百忙之中來參與我們的活動，正是因為你們的到來，給我們的活動增姿添彩，也正是因為你們的到來，給我們全體教師以極大的鼓舞和信心。我們會盡最大的努力，會以最優秀的表現來盡情的展現xx鄉師生的風采。
劉相艷： 首先讓我們用最熱烈的掌聲歡迎xx市語委辦xxx主任講話。 女：讓我們再一次用熱烈的掌聲感謝李主任的精彩講話。 女：下面我宣布：xxx中心小學經典誦讀活動現在開始：
演出環節：
女：我把大大的荷葉放在頭上，采摘一朵朵白蓮。 男：我想把眼睛，裝在風箏上，瞧太陽多明亮。 男：我想騎在黃牛背上，吹著短笛，放飛奇妙的夢想。
女：我想讓自己，長出金色的翅膀，在溪邊的房檐下，我們快樂的成長!請欣賞古詩串燒《趣味童年》，表演單位，xx小學：
男：紅日初升，其道大光;河出伏流，一瀉汪洋;潛龍騰淵，鱗爪飛揚。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。請看我中華小少年!請欣賞少兒朗誦《少年中國說》，表演單位，中心幼兒園：
女：我的祖國，高山巍峨，我的祖國，大河奔騰，我的祖國，地大物博，我的祖國，人民勤勞，這就是我的祖國，這就是我深深愛戀的祖國。請欣賞詩歌朗誦《我的祖國》，表演單位，中心小學全體教師：
女：“數風流人物，還看今朝。”讓我們感受一代偉人的豪邁和激情。“但愿人長久，千里共嬋娟”，承載著世間訴不盡的豪情和思念。“莫等閑，白了少年頭，空悲切。” 譜寫著你仰天長嘯的壯志豪情!請欣賞古詩詞合誦，演出單位，xx小學師生：
男：人之初，性本善，性相近，習相遠。膾炙人口，經久流傳的《三字經》是我們幾百年來的啟蒙教材，如今它仍然煥發著活力，朗朗讀書生仍然在我們的校園里響起。請欣賞經典誦讀《三字經》，表演單位，中心小學學生。
女：這里有春的萌動，這里有夏的火熱，這里有秋的碩果，這里有冬的凜冽。從一句句古詩詞里我們發現了四季的美景、四季的歡歌、一年四季的精美畫卷。請欣賞古詩誦讀《四季組歌》，演出單位，xx學校學生。
女：如果我有一雙翅膀，我要和海鷗一起捕魚。如果我有一雙翅膀，我要和燕子一起飛翔。請欣賞親子誦讀《如果我有一雙翅膀》，表演者：中心小學學生和家長。
女：歲月承載著歷史的腳步，大地積淀了文明的精華，走在世紀之初的我們，想起祖國，就會滿懷激情。祖國啊!我們為是您的兒女而自豪，我們為有這樣的祖國而驕傲。請欣賞詩朗誦《祖國頌歌》，演出單位，xx小學師生。
女：有人問哪里是你的家，我回答有個美麗的地方叫中華，黃河水孕育了黃皮膚的兒女
時代巨人締造出社會主義國家。我的中華，你是炎黃子孫心底里永遠的牽掛。請欣賞詩歌朗誦《中華頌》，演出單位，xx師生。
女：春風化雨，潤物無聲，是我們永遠的信念; 女：博觀約取，厚積薄發，是我們執著的追求。
男：我熱愛的這片土地，這里有一串串沉甸甸的腳印;這里有一團團激情的火焰;
合：這里有渴求知識、蓬勃向上的天使;
女： 兩袖清風、矢志不渝、鬢染秋霜、期待花開的教書人。秉承著一個此生不改的執著，
合：因為，我們深深地愛著這片土地!
男：請欣賞大合誦《我熱愛的這片土地》。演出單位，xxx總校師生：
女：小塔子鄉中心校誦讀經典詩歌朗誦會到此結束。下面歡迎中心校校長xxx同志做活動總結。
結束語：
男：穿過秦漢的風塵，走過魏晉的斷壘，回首唐宋的巷陌。 女：我們仰視李白杜甫，遙望顧城北島，雖然滄海桑田，物換星移，但那些傳承千年的經典，永遠是我們不朽的精神世界。
男： 絲絲管弦，演不盡古風的流光溢彩，悠悠書聲，誦不完古韻的悠揚鏗鏘
女：中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。
經典誦讀腳本范文第4篇
——武安職教中心隆重舉行2015年國學·經典誦讀比賽 為深入踐行社會主義核心價值觀，傳承中華文化精神，提高學生品德修養，武安市職教中心于12月3日下午隆重舉行了主題為“誦讀中華經典，傳承華夏文明”的國學經典誦讀比賽。共青團武安市委書記郝曉敏、武安市教育局副局長李魁林等領導在百忙之中到現場觀看比賽，與全校師生共同品味了一場精美的國學盛宴。
賽前，學校黨委書記、校長冀彥軍作了熱情洋溢的致辭，號召同學們通過誦讀國學經典來明白如何做人，如何做事，從而達到陶冶性情，開啟智慧的目的，讓經典誦讀成為同學們立身成長的文化基石。比賽在《木蘭辭》的軍歌號角中拉開帷幕。整場比賽形式多樣，有個人朗誦、兩人對誦、小組誦讀、集體誦讀、情景劇表演等，讓人耳目一新。來自七個教學部的17個節目在比賽中都展現出不同的風采：綜合部的《弟子規》采用情景劇的形式，讓學生們在輕松快樂的氣氛中懂得了如何做人;財會部教師朗誦的《邯鄲!邯鄲!》大氣磅礴，使人深深地體會到邯鄲——“中國成語典故之都”的魅力所在;裝備部師生同臺表演的《跪羊圖》，配以感人的沙畫視頻，教育學生要知恩圖報，感恩父母，引起了所有師生的共鳴;機電部學生吟誦的《將進酒》，把詩人李白的懷才不遇、壯志難酬的思想感情表現的淋漓盡致;由文藝部師生同臺演繹的偉大領袖毛主席的經典詩詞《長歌浩嘆誦偉人》，更是把整場比賽推向高潮。比賽結束后，武安市教育局副局長李魁林作了重要講話，希望武安市職教中心以此次活動為契機，
1 讓每一位學生都參與到中華經典詩文誦讀中去。通過經典誦讀，豐富了師生的校園文化生活，凈化了學生的靈魂，全校上下逐步形成了“讀經典、誦經典、用經典”的良好態勢。我們堅信國學經典誦讀活動將會助推我校各項工作的開展，進一步優化“博學、修身、尚德、多思”的深厚校園文化氛圍，讓我們的職教校園越來越有魅力，讓我們工作學習的環境和氛圍更加和諧美好。
經典誦讀腳本范文第5篇
偉大的中華民族有著五千年的悠久文化歷史，這里孕育著文明，傳承著經典，中華文化寶庫中的經典文章猶如一顆顆晶瑩璀璨的明珠，光彩奪目、熠熠生輝，散發著彌久不散的幽香。從古至今那些文學經典被人們代代相傳，在書寫和吟誦中滋潤了無數心靈，使中華民族的偉大精神得到升華。
我，一名普通的小學生，在學校開展經典誦讀活動以來，我從一個懼怕語文課、作文能力爛得一塌糊涂的后進生逐漸成長為一名喜歡語文，摯愛文學的優等生，而在經典誦讀學習過程中的經歷也是我永遠難以忘懷的。
在我上四年級的時候學校開展了經典誦讀活動，要求各個年級根據同學的不同年齡特點，選擇適合學習和誦讀的經典內容，利用早讀書和課外活動的時間進行學習誦讀。老師為我們找來《論語》《三字經》《唐詩三百首》等經典書籍，從中節選通俗易懂的內容教我們誦讀。一開始同學們對這個活動還蠻有興趣，能夠認真跟著老師抑揚頓挫地朗誦，然而幾天下來后，整天都是“子曰：學而時習之不亦說乎„„”“人之初，性本善，性相近，習相遠„„”一開始整齊劃一的瑯瑯讀書聲變得稀稀瀝瀝、松松散散，誦讀時我們的思想開始游離于經典之外了。
老師也發現了這個問題，那天特地組織大家召開了一個特別的班會，主題就叫“我愛經典誦讀”。在班會上，老師為我們講述了中華民族的文化發展史，讓我們懂得了誦讀經典的意義，并為我們展示了全國各地小學生進行經典誦讀的優秀視頻，老師告訴我們：“這些經典著作都是古代的學者用盡畢生的精力完成的，里面的一字一句都有很深的含意，只有認真閱讀，仔細領會才會品味出它的意蘊，讀到妙處會有身臨其境的感覺。如果我們只是一味地死記硬背，即使背得滾瓜爛熟，卻并不理解其中含義，又有什么意義?”通過這次班會，我們對經典誦讀有了更深的認識，知道只有用心去讀，認真揣摩，才會領會經典中的精髓。 從那開始，瑯瑯的誦讀聲又開始響徹教室，而這次我們不僅限于無意義地機械記憶，我們在老師的幫助下成立了“小小智囊團”，通過圖書查閱和網絡搜尋，專門負責幫助同學們查找在學習過程中遇到的困難和疑惑;成立了“詩韻小舞臺”，由班里的文藝骨干帶領大家把古詩詞用演唱和舞蹈的方式表現出來，這樣大家的學習興趣更加濃厚了;我們還成立了“新芽”文學小組，經常開展同題作文、作文互評、作文比賽等活動，讓大家把經典誦讀的感受寫出來，共同分享。從此經典誦讀不再是枯燥的功課，而是我們最喜愛的學習活動， 我們在朝陽初升的清晨里用清脆的聲音朗讀那悠長的韻律;我們在操場的樹蔭下共同分享那一本本圖文并茂的《詩詞賞析》，我們在課外活動的興趣小組里自由交流與探討經典誦讀的精妙，我們在學校組織的經典誦讀展示舞臺上放聲吟誦，盡展班級魅力。 同學們的學習興趣越來越濃厚，作文水平也越來越高，特別是我自從成為“新芽”文學小組的組長后，每天負責收集同學們的上報稿件，組織同學開展作文比賽和作文評析，我們還把好的作品打印成電子稿上傳到博客里和全國各地的同學進行交流，并試著向各種刊物投稿。也獲得了一些小小的榮譽：參加全國紀念《國家通用語言文字法》頒布實施十周年征文評選，我的作品《美麗的語言，神奇的文字》榮獲二等獎，參加全市國防征文比賽，我的征文《心中那一抹生命之綠》榮獲一等獎，在學校組織的國防演講比賽中榮獲三等獎，班里很多同學的作文也都陸續在各種報刊發表。 經典誦讀活動開闊了我的視野，增長了我的學識，使我在不知不覺中受到傳統美德、優秀文化的熏陶，讓我懂得了做人的道理和準則?，F在我在 班里是老師眼里的好學生，在家里是人人稱贊的好孩子，這一切都來自于經典誦讀。 感謝經典誦讀讓我的少年時光如此豐盈，感謝經典誦讀讓我的生活如此多姿多彩，我愛經典誦讀!
小學生讀經典心得體會三：二年級經典誦讀心得體會(812字)
二年級經典誦讀心得體會 經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來的價值觀念，人格精神和審美意識。千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對孩子人格的養成和情操的陶冶，對民族精神的養育，都有其他任何手段所無法代替的作用。 自從學校開展誦讀經典詩文活動已來，我發現學生身上發生了很大的變化：
小學生讀經典優秀心得體會心得體會，學習心得
1、學生的學習興趣得到了激發，為了能把經典誦讀詩文背下來，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學克服了膽怯心理，可以走上講臺大聲地朗讀，這給他們學語文增強了自信心。
2、道德修養得到完善。經典誦讀是進行青少年思想道德建設的有效途徑。經典故事講述了許多社會倫理、道德規范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學習習慣。通過背誦經典，也使學生從小就吸收經典的文化知識，不但能夠陶冶情操，培養兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進良好行為習慣的養成和道德修養的提高，而且有利于培養理解能力和語言表達能力，擴大知識面，有助于形成良好的讀書學習習慣。
3、學生的語文素養提高了。開展“經典詩文誦讀”活動后，我欣喜地發現學生的語言表達比以前更流暢、更風趣了。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學生的理解、體會也層層加深。同時，多讀經典也能擴大學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大，語言表達能力也提高了。俗話說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且也學習到一些表達方法。
回首和孩子們一起走過的經典誦經之路，我感慨，看著孩子們在經典中獲益，我欣慰!“讀經典，學做人”活動還將繼續深入地開展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經典誦讀的稚子孩童，將是明日德才兼備的國之棟梁。
經典誦讀腳本范文第6篇
二、參賽對象: 學院全體學生
三、大賽內容：中華國學經典詩文
四、誦讀辦法及規則：
1、由各系團委選送1-2個誦讀節目參加大賽，包括個人誦讀和集體誦讀，(公共教學部語文組教師可協助指導)。誦讀形式要求不拘一格，活潑新穎，特色鮮明，能充分體現作品內涵。
2、本次各系部大賽的總成績，采用每個節目積分后再平均的方式計分。每個節目的時間限定在5分鐘以內，每組參賽選手人數限定在10人以內。
3、各系團委于10月18日前將參賽作品(包括背景音樂或PPT)、選手名單(包括系部、班級、聯系方式)報到公共教學部語文組處。
4、語文組將與10月25日對各系參賽節目進行初選驗收，地點另行通知。
5、選手按抽簽的順序，依次、分別完成比賽。
五、大賽時間:11月18日晚自習
六、大賽地點: 報告廳
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七、獎項設置：
根據參賽作品數量和質量等整體情況，分別評出集體獎：一等獎2名，二等獎3名，三等獎3名。
教學部