交通運輸學作業范文第1篇
第一節
[課前自主探究]： 一.1.行星 2.太陽系 河外星系 二.1.水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 2.近圓性 共面性 同向性 3.類地 巨 遠日 三.1.光照條件 2.(1)日地 (2)體積、質量 (3)水
[課后綜合檢測]： 一.1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9. C 10.A 二.11.(1)水星 海王星 地球 土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆時針方向標出。無適合生物呼吸的大氣，無水的存在，溫度較低。 12.(1)有可供生物呼吸的大氣及適宜的溫度條件。
(2)可能是溫度不再適宜或液態水消失或適宜生物呼吸的大氣消失等。(只要答對一條即可) (3)不能。因為該行星溫差太大，不利于生命物質的形成和發展。 第二節
[課前自主探究]： 一.1.氣體球 氫和氦 6000K 2.(1)電磁波 (2)高溫、高壓 核聚變 質量 (3)低緯度 高緯度 3.(1)光、熱 生物 (2)地表溫度 水、大氣運動 生物活動 二.1.光球 色球 日冕 2.大規模 黑子 耀斑 11年 3.(1)電離層 無線電短波 (2)磁場 磁暴 (3)兩極 極光 (4)地震 水旱災害 [課后綜合檢測]：一.1. C 2. B 3. D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 二.11.(1)光球層 日冕層 (2)耀斑 色球 (3)黑子 光球 色球
(4)降水量 電離 磁暴
12.(1)赤道 減少 極點 (2)20°～25° 極點和赤道 極點 (3)赤道 緯度 遞減 極點 (4)緯度 增大 第三節
[課前自主探究]： 一.1.(1)地軸 北極星 (2)自西向東 逆時針 順時針 恒星 角速度 線速度 兩極 角速度 赤道 兩側 2.(1)太陽 (2)自西向東 (3)恒星年 (4)橢圓 1月初 快 7月初 慢 二 .1.黃道平面 赤道平面 23°26′2.回歸 三.1.(1)球體性質 晝 夜 (2)交替 24小時 2.(1)早 1小時 4分鐘 (2)15° 24 中央經線 120° 3.(2)右偏 左偏 不偏 四.1(1)大于 長 短 相反 (2)小于 短 長 相反 (3)最長 最短 極晝 (4)最短 最長 極夜 (5)晝夜等長 (6)晝夜等長 2.(1)直射緯線 遞減 (2)北回歸線及其以北地區 赤道及南半球各地 南回歸線及其以南地區 赤道及北半球各地 五.2.(1)陽光直射 極晝、極夜 (2)回歸線 極圈(3)熱帶 溫帶 寒帶 [課后綜合檢測]：一.1.C 2.B 3.D 4.B 5.C 6.B 7.D 8.D 9.C 10.A 二.11.(1)畫為逆時針方向。 (2)角速度：A、B兩點相等，均為15°/h，N點為0;線速度：A點最大，B點小于A點，N點為0。(3)C 12.(1)A D C B(2)② 逐日減慢(3)B(4)南北回歸線的緯度值將由南北緯23°26′變為南北緯30°，太陽直射點移動范圍擴大。 13.(1)經A、B、C畫出晨昏線，陰影在左側 6月22日 D (2)晨 垂直 (3)晝 (4)D和C，H和F D和C (5)H和B F和C 第四節
[課前自主探究]： 一.1.(1)橫波 縱波 (2)慢 固體 快 固、液、氣 (3)a.增加 b.完全消失 突然下降 2.(1)傳播速度 (2)莫霍界面 古登堡界面 (3)地核 地幔 3.上地幔 二.1.大氣圈 水圈 生物圈 2.(1)氣體 懸浮物 氮 氧 (2)連續但不規則 (3)生物 生存環境
[課后綜合檢測]：一.1.D 2.A 3.A 4.A 5.D 6.B 7.C 8.A 9.C 10.D 二.11.(1)N 莫霍 (2)地殼 巖石 (3)地幔 (4)液 橫(S)12.(1)自上而下從左向右依次為D、A、B、C。 (2)巖石圈、水圈、生物圈、大氣圈 生物圈和水圈 巖石圈 水圈
第二章 地球上的大氣
第一節
[課前自主探究]太陽輻射能 地面 地面 長波輻射 熱力狀況 溫度 運動 緯度分布 溫度差異 冷熱不均 垂直 氣壓差異 上升 下沉 高 低 遞減 相等 高 低 海陸 山谷 [課后綜合檢測] 一.1.D 2.C 3.D 4.C 5.A 6.C 7.D 8.B
二.9.(1)A
(2)低 云層反射太陽輻射
(3)高 大氣逆輻射強 (4)晴天的夜里，大氣逆輻射弱，大氣的保溫效果差，地面降溫幅度大。 10.(1)低壓 高壓 998～1000 hPa 1010～1012 hPa (2)A 圖略(A地吹西北風，B地吹東南風) (3)白天 第二節 [課前自主探究]
全球性
有規律
平均狀態
高低緯度
熱量
受熱不均
地轉偏向力
低緯度
中緯度
高緯度
極地東風帶
西風帶
信風帶
赤道低
副熱帶高
副極地低
極地高
赤道低氣壓帶
極地高氣壓帶
副熱帶高氣壓帶
副極地低氣壓帶
夏季
冬季
海陸熱力性質
熱量
水汽
熱帶雨林
熱帶沙漠
溫帶海洋性
熱帶草原
地中海 [課后綜合檢測] 一.1.B 2.C 3.D 4.B 5.C 6.B 7.D 8. C 二.9.(1)略
(2)(自上而下)極地高氣壓帶 副極地低氣壓帶 副熱帶高氣壓帶 赤道低氣壓帶 (3)略
(4)低緯度 中緯度 高緯度 10.(1)副極地低氣壓帶 阿留申低壓
(2)A (3) M地溫和多雨，N地寒冷干燥。M地西臨大西洋受西風和暖流影響;N地位于亞洲東部，為溫帶季風氣候，此時受冬季風影響。 第三節 [課前自主探究]
水平
溫度
濕度
均一
冷氣團
暖氣團
運動
傾斜的交界面
冷氣團
鋒線
主次地位
冷氣團
暖氣團
云、雨、大風
升高
驟降
轉好
暖氣團
冷氣團 連續性降水 霧
上升
下降
轉晴
持續陰雨
梅雨
閉合
降低
降低
高于
閉合
升高
狹長區域
升高
低于
近地面向中心輻合
上升
陰雨
近地面向四周輻散
下沉
晴朗 [課后綜合檢測] 一.1.D 2.C 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C 二.9.(1)冷鋒 自西北向東南 蒙古高壓
(2)寒潮
(3)冷鋒過境時，氣溫、氣壓變化較大，導致心腦血管發病率增加。 10.(1)1004百帕 東北
(2)冷鋒 受冷鋒影響，出現陰天、刮風、降雨等天氣。 (3)乙 冬季，大陸上氣溫低，形成強高壓。
(4)由陰雨天氣變為晴朗天氣。一周前受低壓控制，多陰雨天氣;一周后受高壓控制，多晴朗天氣。 第四節 [課前自主探究]
長時期
變化
時間
冷暖干濕
地質時期
歷史時期
近現代氣候變化
近百年
氣溫升高
全球氣候變暖
海平面
冰川融化
海水熱膨脹
海岸線
沿海低地
農業
積溫增加
生長期延長
提高
高緯度
干旱加重 供水不足
減產
低緯度
水循環過程
加大
區域降水量
降水 降水極端異常
洪澇
干旱
地表徑流
不穩定
供需
二氧化碳
甲烷
人口
工業化
化石燃料
森林
清潔
溫室氣體
國際
公共 [課后綜合檢測] 一.1 C 2 C 3C
4D
5C
6B
7A
8D 二.9.(1)地勢低平，海拔低。
(2)圖中地區位于沿海低地，受當今氣候變暖引發的海平面上升威脅很大，節能減排和保護熱帶雨林，有助于緩解溫室效應，減緩因海平面上升而造成的雨季排洪困難和海平面上升造成的淹沒現象。 10.(1)CO2 甲烷 CO2強烈吸收紅外線輻射，使大氣增溫
(2)氣候更加干旱 退化成草場 將會適宜某些溫帶作物的生長
第三章 地球上的水
第一節
[課前自主探究]
一、1.氣態 廣 液態 高山2. (1)天 (2)淡水 (3)主體 3.河流水 4.(1)降水量 (2) 氣溫 (3)調節(4)互補
二、1.陸地內 海上內 2.降水 地表徑流 下滲 3.海上內 海陸間 4.(1)動態 (2)熱量收支 不平衡 (3)海陸間 (4)地表形態 5.蒸發 增雨 引水
三、1.大 增加 污染 水質 2.(1)阿姆 錫爾 棉花 3.質量下降 緊張 污染 4.開源 節流 [課后綜合檢測]
一、選擇題 1-14ACACB CBACD ACCA
二、綜合題 15(1)地表徑流 地下徑流 (2)水在常溫常壓下的三態變化 太陽輻射和水的 重力 (3)海上內循環 海陸間循環 更新 (4)非季風 d (5)雨水是主要補給水源 季風 16.(1)下游 (2)實線 南方(3)
6、7 修建水庫可攔蓄洪水期的部分洪水，降低洪水水位，減輕洪水危害;枯水期向河流排水，抬高水位，提高航運和灌溉價值。 第二節
[課前自主探究 ]
一、3.(1)風海 風
(3)補償 陸地 地轉偏向
二、1.熱量和水分 2.暖 寒 3.(1)漁場 寒暖流交匯,帶來營養鹽類,為魚類提供豐富的營養物質 [課后綜合檢測] 一.選擇題 1-15 ADBCA DCBAB CDDDA 二.綜合題 16.(1)寒流 暖流 (2)北半球 南半球
(3)加利福尼亞寒流 東澳大利亞暖流 加那利寒流
巴西暖流 第三節
[課前自主探究]
一1(1)陸地上的淡水資源 多年平均徑流總量 (2)河流水 淡水湖泊水 淺層地下水
(2) (1)地區差異 降水量 (2)南極洲 亞洲 南美洲 大洋洲 巴西 俄羅斯 27000 (3) (1)南方 北方 東部 西部 (2) 夏秋 冬春 二1(1)數量 規模 (2)質量 效益 2(1)水資源
三1(1)持續增長 人類對淡水資源需求量不斷增長 (2)廢棄物 污染物
2(1)地下水 修筑水庫 海水淡化 (2)宣傳教育 公民節水意 農業灌溉技術 工業 [課后綜合檢測] 選擇題 1—12 DCDCD/ CCCBB / DC 綜合題 13 (1)干旱 中東(西亞、北非) 以色列 (2)季風 水質
(3)成因：人口膨脹;工農業生產和生活用水日益增多;水資源受到污染破壞嚴重;水資源浪費嚴重。
措施：修建水利工程;發展節水農業;工業生產提高水的重復利用率;人工增雨、海水淡化;提高公眾的節水意識;控制人口增長。
14 (1)江蘇的生活用水比重比寧夏大，生產用水比重比寧夏小。 (2)自然原因：寧夏的降水量比江蘇少得多，而蒸發又比較旺盛;人為原因：灌溉方式不合理，浪費嚴重。 (3)水質性缺水，江蘇省經濟發展迅速，水體污染較嚴重
15 (1)西部、西南部地區和南部地區較豐富，中部、中西部地區和北部地區較貧乏
(2)BDE 第四章 地表形態的塑造
第一節 [課前自主探究] 一.1.內部 熱能 2.地殼 水平 垂直 巖漿 變質 3.高低不平 4.地殼運動 二.1.外力作用 2.地球外部 太陽輻射能 3.風化 侵蝕 搬運 堆積 4.平緩 三.褶皺山脈 斷裂帶 起伏變化 海陸變遷 水平運動
四.1.巖漿巖 變質巖 沉積巖 2.① 內力 巖漿 ② 外力 沉積 ③ 變質 變質 ④ 重熔再生 巖漿 [課后綜合檢測] 一.1B 2B 3B 4B 5C 6B 7A 8C 9A 10B 11D 12C 二.13.⑴變質巖 侵入巖 噴出巖
⑵①侵蝕、搬運、堆積; ②變質作用
⑶巖漿 地震
⑷② 第二節
[課前自主探究]一.
(一)1.擠壓 塑性變形 褶曲 背斜 向斜 2.巖層向上拱起 巖層向下彎曲 較老 較新 較新 較老 3.背斜頂部因受到張力，常被侵蝕成谷地 向斜由于槽部受擠壓，不易被侵蝕而成山嶺
4. 亞歐板塊、非洲板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊和南極洲板塊 生長邊界 消亡邊界
(二)1.破裂 斷裂面 斷層 2.谷地或低地 渭河平原 汾河谷地 山嶺或高地 華山 廬山 泰山
(三)1.火山口 火山錐 2.中央低凹的封閉洼地 湖泊 半封閉 火山碎屑物質 噴涌出來的巖漿 錐形體
二.1.成本 難度 成本 難度 公路 鐵路 2.山間盆地 河谷地帶 3.大于 平原 [課后綜合檢測] 1.D 2.B 3. D 4. A 5.C 6.B 7.D 8. (1)成“之”字形分布 陡坡 (2)等高線 坡度小，工程難度小
(3)公路 地勢相對和緩的山間盆地和河谷地帶 (4)斷塊山地 斷層
9. (1)向斜 山嶺 向斜槽部受擠壓巖性堅硬，不易被侵蝕 (2)背斜 巖層向上拱起 山嶺 海拔高于周圍地區 (3)斷層 巖層斷裂并發生錯位 巖石破碎
(4)b a (5)不宜，斷層構造區巖層不穩定，易誘發地震等災害。 (6)b 位于背斜頂部，受張力巖石破碎 第三節
[課前自主探究]一.1.(1)侵蝕 (2)外力 2.(1)V (2)U 3. 減弱 堆積 (2)洪積—沖積 河漫灘 三角州 山麓地帶 中下游地區 二.1.密集 2. 交通運輸 農副 3.洪水
[課后綜合檢測]1C 2A 3D 4A 5A 6.C 7B 8D 9C 10A 11.(1)沖積扇 流水的堆積 河流流出山口處
(2)斷層 地殼運動產生強大壓力或張力超過巖石的強度，并沿斷裂面發生相對位移 (3)B “V” (4)D (5)C 12.(1)西側為山地，東側為平原。
(2)特點：①沿河及交通線分布;②平原多，山區少。
原因：平原地形平坦，土壤肥沃，農業發達，河流及交通沿線交通便利，居民點分布多。 (3)兩條河流匯合處，并有鐵路經過。
(4)河流匯合處，水源充足，可解決城市的生產和生活用水。鐵路經過，為城市商品交換、人口流動提供了方便;河流的運輸功能會促進城市的發育。
第五章 自然地理環境的整體性與差異性
第一節
[課前自主探究] 水， 生物， 光合， 物質、能量， 統一 [課后綜合檢測]
1、D
2、D
3、A
4、D
5、C
6、A
7、B
8、C
9、B
10、A
11、C
12、D
13、(1)土質疏松 夏季多暴雨 植被破壞 采礦 (2)A 整體性
(3)圖乙體現了地理環境的整體性特征，因此在采礦過程中應注意保護植被，露天開礦應存放好表土。
第二節
【課前自主探究】
陸地自然帶:緯度 海陸 熱量 水分 植被
由赤道到兩極的地域分異規律(緯度地帶性): 緯度 延伸 更替 從沿海向內陸的地域分異規律(經度地帶性): 海陸 水分 中緯度 山地垂直地域分異規律: 海拔 水熱 水平帶 較高 越多 [課后綜合檢測]
1、B
2、A
3、D
4、B
5、A
6、B
7、A
8、A
9、A
10、B
11、A
12、C
13、(1)北 南
(2)緯度較低、相對高度較大 。面向北冰洋、大西洋暖濕氣流的迎風坡，降雪量大 (3)甲山緯度較高，溫度較低
(4) b地處亞歐大陸腹地，海洋水汽難以進入;森林植被生長需要較好的水分
綜合練習題
一、選擇題:(70分)
1-5:BBABC 6-10 CACDC 11-15 CACAB 16-20 BDADC 21-25 AACDB 26-30 ABCAC 31-35 BDABA
二、非選擇題(30分)
36、(10分)每空1分 ⑴冬至 昏線 圖略 ⑵(23.5°S , 45°W) 9點，90度
⑶B A ⑷晝最短夜最長(或晝短夜長)，晝漸長夜漸短
37、(10分)每空1分，第⑷小題2分
⑴ 西北風(偏西風);下沉 ⑵ 乙地;乙地比甲地等壓線稀疏 ⑶ 冷;大風;降溫;降雨(雪)天氣 ⑷ B D
38、(10分)每空1分
⑴地質，內 ⑶暖流
交通運輸學作業范文第2篇
作者：王銘銘
第一章 人看人
要求人類學家從自身的文化中解放出來，這并不容易做到，因為我們容易把自幼習得的行為當作全人類都自然的、在各處都應有的。(弗蘭茲.波亞士)
弗蘭茲.波亞士(franz boas，或譯博厄斯，1985-1942)，德裔美籍人類學家，美國現代文化人類學家奠基人之一。波亞士致力于進化論歷史觀和種族主義的批評，提倡實地文化研究，崇尚文化相對主義，所著<種族、語言與文化》闡述了文化人類學的基本思路，《人類學與現代生活》，論述了人類學的品格及在現代生活中的意義。
文化指的是將人類與動物區分開來的所有造物和特征
人類遺傳學的發展，則使我們看到，全人類的基因是基本一致的，種族的差異是表面現象，不可能導致種族之間的智力、性格和文化的不同。
第二章 他者的目光
我們的學科讓西方人開始理解到，只要在地球表面上還有一個種族或一個人群將被他作為研究對象來看待，他就不可能理解他自己的時候，它達到了成熟。只是到那時，人類學才得以肯定自己是一項使文藝復興更趨完滿并為之作出補償的事業，從而使人道主義擴展為人性的標準。(克羅德.列維-特勞斯特)
克羅德.列維-特勞斯特(claude levi-strauss，1980—)法國結構人類學大師，20世紀人類學的集大成者。他主張從人群之間的交流來透視社會，為此他對親屬制度、神話、宗教展開廣泛的探討，為比較人類學提供了最精彩的范例。他著有《親屬制度的基本結構》、《結構人類學》和《神話學》等名著。
致力于人類學研究的學者都十分關心“別人的世界”。別人的世界可能指石器時代的世界，但更多的是指人類學家研究具體的人群時面對的不同于自己的文化，它在人類學中常被形容為大寫的“他者”(other)。在研究不同民族的社會文化時，人類學家還十分強調區分主位(emic)和客位(etic)觀察方法的區分。主位和客位法來源于語言學，原本分別指操某種語言的人對于自己語言中細微的語音區分，與外在于這種語言的人可能做的區分之間的差異。在人類學的方法中，主位的觀點被延伸來代指被研究者(局內人)對自身文化的看法，客位的觀點被延伸來代指一種研究態度：人類學家強調要從被研究者的觀點出發來理解他們的文化，而且拒絕用我們自己的范疇將被研究的文化切割成零星的碎片。
文化的互為主體性指的是一種被人類學家視為天職的追求，這種追求要求人類學家通過親身研究“非我族類”來反觀自身，“推人及己”不是“推己及人”地對人的素質形成一種具有普遍意義的理解。我們老祖宗早就說，“他山之石，可以攻玉”，但這樣一種常識成為一門學科的基礎觀念，卻來之不易。
在英國，現代人類學的奠基人是馬林諾夫斯基和布朗。
馬林諾夫斯基 :
馬林諾夫斯基是波蘭人，來到英國人類學界，與進化論和傳播論者都有過師承關系。第一次世界大戰期間，逃了兵役，跑到特羅布里恩島去做田野，在那里提煉除了最早的現代人類學的方法論。馬林諾夫斯基的主要貢獻是對作為人類學基本方法的民族志進行典范例證與系統闡述。馬林諾夫斯基反對老一代人類學家坐在搖椅上玄想人類的歷史，他認為，基于探險家、傳教士和商人撰述的日記、報道和游記來做的人類學研究，屬于道聽途說：作為一種“文化科學”的人類學，必須經過親身的觀察，才能有自己的資料基礎，才能避免本民族對他民族的文化的偏見。
讀過馬林諾夫斯基的《西太平洋的航海者》一書的人，對于他的思路會有一個全面的認識。他的研究說明一個重要的觀點：對于非西方文化的研究，不能采取進化論宏觀歷史觀念的臆斷，而必須沉浸在當地生活得細微情節里，把握它的內容實質，以一個移情式的理解，來求知文化的本質。他指出，一個合格的人類學家，要先對地方文化進行深入考察，才能寫出人類學的論著來。他強調，人類學加要參與當地人的生活，在一個嚴格定義的空間和時間的范圍內，體驗人們的日常生活與思想境界，通過記錄人的生活得方方面面，來展示不同文化如何滿足人的普遍的基本需求、社會如何構成。
馬林諾夫斯基的人類學是一種“實際的人類學”，與非實際的、模糊的、理想主義的人類學不同。這種人類學的創造性很大，對20世紀人類學的發展起到了極為重要的推動作用。在馬林諾夫斯基以前，很多西方人將非西方文化堪稱古代奇風異俗的遺留。馬林諾夫斯基人文這種看法站不住腳，他說要是人們親自去體驗非西方生活得話，就會承認所有的人類基本的需要是一致的，所有的人都要吃早飯，要跟人交往。我們到別的民族中去看的時候，不能孤立地看，要把他們生活的方方面面都連在一起。同時又在考慮文化作為一種工具，是如何被人們創造出來滿足他們自己的種種需要的。這種既考慮到整體又考慮到文化滿足人的需要的看法，被成為“功能主義”。
馬林諾夫斯基說自己的人類學是“浪漫的逃避”，他研究的小島以前是西方探險家的樂園，而馬林諾夫斯基則躲在這個很美的地方，做“桃花源式的人類學”。1942年，在他去世那年之前，他意識到自己的東西好像沒有用，他當了老師，不得不告訴學生世界發生了什么變化。
他在倫敦經濟學院辦了一個研討會，里面出了一個學生，就是弗斯這位后來被認定為“英國人類學家之父”的人類學家，他通過個人的努力為人類學與政府的合作找到了途徑，主張人類學應為改良文化之間的關系、殖民地的管理等作出貢獻。
馬林諾夫斯基和布朗生前有很多學術爭論和私怨，但他對于人類學價值觀的理解，布朗也是暗自贊同的。他們都反對進化論，崇尚一種將非西方文化堪稱是活的文化而不是死的歷史態度。
布朗
布朗自稱自己的人類學是“比較社會性”，意思是說人類學是服務于社會理論建設和經驗研究和比較研究。他讀了很多法國社會學家涂爾干的很多書，相信社會科學的基本追求是做孜孜不倦的“概括”。如果說馬林諾夫斯基的民族志有點以喋喋不休的故事為特征、以故事的寓言式啟發為優點，那么，布朗則不滿足于此，他要求民族志要以“理論概括”為目的，其最終的前景，是基于跨文化、跨社會的比較研究提出一般社會學理論。于是布朗強調“社會人類學=比較社會學”，他認為一個民族的生活情況的描述，不足以代替具有普遍意義的理論。這對西方社會學來說如此，對西方人類學來說也是如此，新的人類學必需綜合兩者，才能真正成為社會科學。
布朗的想法，在他的《社會人類學方法》一書里得到了較全面的表述，他的理論觀點大致都來自于社會學家涂爾干講的神圣是如何與世俗生活相互對應的、互為因果的。世俗在他看來就是社會，而神圣則是社會的集體表象。他關注的是涂爾干的那個問題：社會是怎樣構造的?要看社會這座大廈是怎樣建設起來的，就是要看社會的結構，如同看待樓房的結構一樣。結構有一個形式，美國人叫“文化的模式”，英國任教“社會的形式”。布朗認為內部的結構決定了外觀的表現，而內部的結構本身之所以存在，是因為各組成部分形成相互依賴、相互作用的關系，這種看法叫“結構—功能主義”。一座房子不能沒有地板、天花板、墻壁，它們之間的物理學關系就是布朗要看的結構—功能關系，而布朗的社會人類學，指的就是研究不同社會如何把這個大廈建起來的過程。屬于他那一派的人類學家，喜歡看實在的結構，所以也喜歡研究可見得政治制度。
在同一時期，法國涂爾干學派的社會學也引申出了一種新的人類學。英法社會人類學都受到社會學大師涂爾干的影響，兩國之間人類學只是和思想的交流很頻繁。但是，法國式的人類學卻走了一條與英國有所不同的道路。值得一提的現代法國學派奠基人，有葛蘭言、莫斯兩位。葛蘭言和莫斯都與涂爾干有親戚和師承關系。
葛蘭言
葛蘭言是個漢學專家，但他的雄心遠遠超越漢學，他想從中國資料看一般人類學家的做法、看一般社會理論的可能性。他的著作很多，最主要的創新，是提出結構人類學的基本說法，為法國結構主義提供了前提。葛蘭言著作很多，其中尤其有名的那本叫做《古代中國的詩歌與節慶》，討論了《詩經》這本書對人類學的啟發?！对娊洝贩殖娠L、雅、頌三個部分。大體來說，“風”是春天的節慶，“雅”是知識分子的吟唱，“頌”是宮廷里的頌歌。葛蘭言認為這三個部分之間有一個互動和相互演繹的關系，這個關系也是一個過程，它展現了中國禮儀的起源在什么地方?！秶L》是最古老的，雅、頌都來自于風。“風”是關于性關系的委婉表現，那么雅、頌代表的“禮”文化，完全來自于古代的男女關系與群體間交換的基本關系。“關關雎鳩，在河之洲”這種對歌的關系是所有個人和個人、集團和集團之間關系最原始的，而不是涂爾干的社團。這種對歌的關系，再后來被發展成為“禮”，在法國則被理解為“社會”或“總體給予”。葛蘭言認為，中華帝國的輝煌文明，就是通過改造原始鄉野的交換而形成的。
莫斯
莫斯研究的面涉及很寬，但他的《禮物》最為有名。典型的“權錢交易”正好說明“禮物”關系的普遍意義。“禮物”關系的基本原理是，交易雙方的關系不是物本身的價值的對等性，而是人與人的關系的對等性。像“權錢交易”這種行為，可以解釋為以物質的東西來抹平政治地位的差異，從而促成人本身的交換。莫斯的整個研究表面，很難用理性和不理性來區分社會行為，人情這樣的東西不是不理性，它是人們交往的原初基礎。
莫斯的理論針對的好像是“古老的社會”，是古代希臘、羅馬、印度、中國及現存的部落民族的同類現象。但他想從這些廣播的知識里面汲取的教誨，除了“古老的社會”的制度和風俗以外，還有人際關系互惠性的普遍意義。他要指出的是，“禮物”的基本要點是，每個人在禮物交換中既有責任去送人家東西，也能拒絕禮物，有責任收取，不收會遭人嫌棄。
在現代人類學中，美國也取得了很大的成就，這些成就與來自歐洲的猶太人移民學者有著密切關系。美國人類學的教學核研究受到英國的影響比較大，但從內在的精神來說，美國人類學的深層結構，潛在著很多德國文化理論。
波亞士
波亞士是美國現代人類性的開創者，這位人類學家與英國式的社會人類學家摩爾根不一樣，他的主張叫“歷史具體主義”，顧名思義就是從具體事實來看歷史的做法，它不注重法權制度的歷史演變狀況的研究，而推崇一種細致入微的人類學的描述與評論。
波亞士對德國傳播倫還是有批評的，他強調，不能只看大的文明如果傳播到世界邊緣地區的過程，而應該像考古學家那樣看日常生活的物品怎樣分布的。隨著時間的推移，他在語言學和文化理論方面也提出了一些看法，他注重文化的歷史，注重從歷史的具體時間和空間場景和延展開來的過程。從更高一層的理論看，歷史具體主義與文化相對主義的看法是分不開的。波亞士不認為文化有一個絕對的價值，認為文化只要存在，就有它的意義。他認為，所謂人類普遍的東西，可能是西方學者自己的想象。其實，非西方的“土著”有他們一套對自己生活得看法，這些看法是相對于他們的具體生活而產生意義的，因而文化的相對性是普遍意義的。
第三章“離我遠去”
現代人類學似乎還在于18世紀的哲學家們所喜歡的啟蒙問題做斗爭。不過，它的斗爭對象已經轉變成了歐洲擴張和文明的不到類似的狹隘的自我意識。確實，“文明”是西方哲學家們所發明出來的詞匯，它當然指涉的是西方哲學家們自己的社會。在眾多西方支配的敘述中，非西方土著人是作為一種新的、沒有歷史的人民而出現的。這意味著，他們自己的代理人消失了，隨之他們的文化也消失了，接著歐洲人闖進了人文的原野之中(馬歇爾.薩林斯)
馬歇爾.薩林斯，最有影響力和創造力的美國人類學家之一，曾與新的進化論者為伍，主張多線進化的觀點，后投入結構人類學，尤其在結構、歷史和實踐關系的研究中做出了巨大貢獻，著《石器時代的經濟》，為人類學提供了一個全面和富有理論沖擊力的說嘛，后期的歷史人類學著作集中考察文化接觸的結構模式。
李亦園先生說了這么一段話：“人類學的研究工作有一大特色，那就是要到研究的地方去做深入的調查探索，無論是蠻荒異域還是窮鄉僻壤都要住過一年半載，并美其曰叫‘參與觀察’。因而李先生說，人類學家的生涯，與孤獨寂寞分不開，人類學家要備嘗田野的孤獨寂寞，是因為田野工作引起的文化沖擊和文化震撼。“經常使你終身難忘，刻骨銘心”。人類學加不僅要承受孤獨寂寞和文化震撼，還會時不時陷入一種難以自拔的困境。馬林諾夫斯基在自己的日記里，忠實的表達了作為一個平常人的困惑，他面對過的壓抑、無聊、無所適從，也是其他人類學家面對過的。然而，從事實地研究的人類學家堅信，田野生涯的種種憂郁不是沒有價值的，相反，它們正是特殊的人類學理解能力的發揮。
作為一個人類學家，要培養一種“離我遠去”的能力，到一個自己不習慣的地方，體會人的生活面貌。所以，這里的“我”是“自己”。但不單指個人，而指人生活在其中的“自己的文化”。人類學加不像心里分析師那樣，用自我剖析來“推己及人”;他們也不像哲學家那樣，在自己的那海里營造一個思想的建筑來代表整個世紀。作為一個人類學家，首先要學習離開自己的技藝，讓自己的習慣和思想暫時退讓給他對一個遙遠的世界的期望。在別的世界里體驗世界的意義，獲得“我”的經驗，是現代人類學的一般特征。
人類學家離開自我的途徑，有的是時間的隧道，有的是空間的距離。他們去的時間，是已經流逝的過去;他們去的空間，是一個“非我”的世界，“離我遠去”的藝術，是一種思想生活。因而，人類學家不以肉身的離去為目的，他們帶著自己的心靈，超越自己的文化，領略人如何可以使人同時又那么不一樣。人類學家不一定要追求對遙遠的文化的求索，不少人類學家也從事本土文化的研究。在本土研究中，“離我而去”的意思，轉化為自己社會中司空見慣的生活方式形成的暫時陌生感，轉化成一種第三者的眼光。它讓我們能站在“客人”的角度來對待“主人”——我們本身。在這樣的情形下，人類學家的肉身沒有被自己搬運到別的世界中去，但他們的心靈卻必須在一個遠方尋找自我反觀的目光，在一個想象或實在異域尋找他者對于“我”的意義。
什么是人類學的精神實質呢?我說，它就是這門學科要做到“離去之感”，而“離去之感”的發生過程，就是祛除民族中心主義世界觀的過程。民族中心主義指的就是把本民族的文化價值當成全人類的價值、把本民族的精神當成全人類的精神、將自己的文化視為世界文明的最高成就的那種心態。民族中心主義有時與民族的自尊心相結合，但兩者有根本的價值論差異。民族的自尊心對于很多民族來說是可以理解、可以弘揚。但民族中新中醫指的不是民族的自尊心，而是一種將自己的價值強加在別人身上的觀念形態。這種觀念形態對別人的生活方式存在如此根深蒂固的偏見，以至于忘記了其他民族的生活方式有自己的存在理由，或忘記了“我們都是人”這個簡單道理。
交通運輸學作業范文第3篇
交通工程專業專業課程
作業一
姓 名： XXX 報 名 號： XXXXXXXXX 職 稱： XXX 身份證號：XXXXXXXXXXXXXXXXX
1. 以下原則中，不是交通管理主要原則是( a )。 (a) 經濟原則 (b) 分離原則 (c) 疏導原則
2. 標明路邊車道是否允許用于停、存車輛的最簡明的方法，是在側石上加涂彩色油漆。例如紅色表示( c )。 (a) 允許限時存車
(b) 只許上下乘客或裝卸貨物的停車
(c) 不準任何停車，在有公共車輛?？颗频牡胤?，只準公共汽車?？?3. 路外停車場(庫)對道路交通影響最大的是出入口，為降低出入口對道路交通的影響，以下哪方面不是審查停車場(庫)出入口的布置時應考慮的是( b )。
(a) 出入口必須遠離道路路口 (b) 出入口盡量設在干道上 (c) 出入口最好分開 4. 以下措施中，不是交通需求管理行政措施的是( a )。 (a) 禁止停車
(b) 禁止或限制某種車輛通行等 (c) 禁止某種方向行車 5. 以下參數與黃燈時間、全紅燈時間長短無關的是( b )。 (a) 車速
(b) 交通量 (c) 路口的寬度
6. 解決路口交通沖突的方法中，以下屬于時間分離法的是( a )。 (a) 信號控制法 (b) 平面渠化 (c) 立體交叉 7. 以下信號不屬于交通信號的是( b )。
(a) 指揮燈信號、車道燈信號 (b) 急救信號、危險信號 (c) 人行橫道燈信號、交通指揮棒信號
8. 高速公路常發性擁擠是因高速干道匝道進入車輛和匝道上游交通量之和超過( c )而引起的交通擁擠。 (a) 匝道的通行能力 (b) 匝道上游路段的通行能力 (c) 匝道下游路段的通行能力 9. 以下不屬于交通管理主要內容的是( b )。
(a) 技術管理、交通安全教育與培訓考核 (b) 行政管理、現場管理 (c) 法規管理、交通監控
交通運輸學作業范文第4篇
二、檢查內容：數學各類作業(1—6年級)
三、檢查原則：
以發現問題為主，限時改進，提高學生作業質量
四、檢查情況：
一、 亮點：
1、作業量適中，學生能夠按時完成，并且字跡端正、態度認真。教師批改及時、嚴格、仔細。如：1-6.1-7.1-8.2-5.2-6.2-7.3-5.3-6.4-6.
5-5.5-6.6-5.6-6.6-7班
2. 對于學生訂正錯題，個別老師的方法非常有效：如讓學生在旁邊另外訂正、用不同顏色的筆訂正，。利于學生對比認識自己的錯誤并改正。有的老師采用擦除錯題后再訂正，使作業看起來整潔、美觀。比較好的班有“6.5.6-6.6-
7、5-5.5-6.3-6班，
3、很多老師都有批改訂正的痕跡，有的用畫圈，有的畫一橫線，有的在旁邊再打個勾。但沒有即使訂正，也有些班的學生沒有改錯，老師也沒有督促。
4、重視學生作業積極性的激發，有些老師用“優”“小紅旗”“你真棒” “小紅花”等評價好的作業，還有的老師
當學生作業獲得優秀時用針對性的語言激勵
評價結果 ：
以下老師為這次檢查作業比較優秀的老師們;
依力米努爾;布愛夏目;熱依汗，斯迪克;阿克孜，瑪依努爾。
(二)建議：
1、 可能客觀原因(如學生生病、忘交作業)，有個別班級的作業收交不齊，作業本有破損現象。
2、 學生的書寫、作業本不夠整潔，大部分老師只注意到作業的正確率，而忽視了學生作業習慣的培養。我們以前的一些優良傳統，(如包封面、等)還應該繼續保持。
3、多考慮學生感受，“叉”盡量用橫線來替代，“勾”盡量規范些，不要好幾題一個大勾或者連勾。
4、作業的批改還不夠規范。出現了一些代訂正、不及時訂正的現象。
交通運輸學作業范文第5篇
果樹：能生產可供鮮食或加工的果實、種子及其衍生物的木本或多年生草本植物和它們的砧木。果樹栽培學:包括果樹種類、品種和從育苗、建園、管理到采收各生產環節的基本理論、知識和技術。
關系：(1)沒有一輩子與果品無緣的人(2.)果品是人類的重要食物(3)在食物種類十分豐富的今天，果品始終受到青睞——因果品有誘人的顏色、悅人的香氣、清爽的口味。(4)果品待客乃常見之事(5)果品常被用作饋贈的佳品(6)許多與果品有關的詩、文等豐富了我國的文學寶庫(7)其他：果品常作祭祀時的供品;果品是加工原料;形形色色果品(果樹)的觀賞價值;果品食療：
食療注意事項：果品的醫療作用是調節人體的陰陽平衡，以及改變陰陽偏衰的狀態，達到防治疾病的目的。果品的性質有寒熱之別，食用時要懂得各產品的營養和特性，否則會給身體帶來不適。(1)熟悉果品的性味：(2)對病癥進行分析，明確疾病的屬性(3)根據疾病不同，選用相適應的果品：治療原則：“熱者寒之”、“寒者熱之”(4)了解食果禁忌(5)注意食果衛生(6)其他應注意的問題：食用時間，劑量，水果不能代替蔬菜。果樹和果樹產業的特點：以生產果實為目的的多年生植物，種類多;砧木和接穗的復合體;占用較大的面積和空間，且生產周期長;集約經營：單位面積投入人力、物力多，管理精細，效益也高;美國每個勞力平均經營250-300畝果園，而經營大田作物可達10000畝左右;產品主要以鮮活狀態流通，鮮食是產品的主要利用形式 果樹生產在國民經濟中的作用：(農業是國民經濟的基礎)果樹是農業的重要組成部分：我國果品產值僅次于糧食、蔬菜，居種植業第3位;發展果樹生產不僅能因地制宜利用山地、丘陵、旱塬和沙荒地，也有利于保持水土和改善生態環境;果品營養豐富，是人民生活的必需品;許多果品可以預防和治療疾病，促進人民健康;果品除鮮食外，還有廣泛的加工用途。果樹生長的發展趨勢：(1)綠色食品迅速發展(2)果品生產的優質化(3)果品生產的標準化(4)果品生產的社會化(5)與高新技術結合日益密切 第二章 果樹種類分布
物種：生物可根據表型特征識別和區分(即分類)的基本單位。即具有一定的形態特征和自然分布區的一群類似生物。形態種(表征種)：同種個體形態學上彼此相似，不同種個體形態學上彼此可區分。生物種：同種個體彼此間雜交能育或具有能育潛力，不同種個體彼此間雜交不育。品種：按人類需要選擇或培育出來的，具有一定經濟價值，且在被繁殖后仍能保持其特征的栽培個體之集合。果樹的分類：園藝學分類
(一)按葉生長期特性分類：常綠和落葉果樹
(二)按生態適應性分類：寒帶，溫帶，亞熱帶，熱帶果樹
(三)按生長習性分類：喬木，灌木，藤本，草本果樹
(四)按果實構造分類：仁果，核果，堅果，漿果，柿棗，柑果，荔枝，聚復果類 第三章 生物學習性
果樹的生命周期和年生長周期
生命周期:果樹一生經歷萌芽、生長、結實、衰老、死亡的過程。
童期/幼年期+成熟階段+衰老期
童期：是指從種子萌發起,經過一定的生長階段,到具備開花潛能這段時期. 成年階段:是指實生果樹進入性成熟階段(開花潛能)后,在適宜外界條件下隨時可以開花結果的階段.
年生長周期 ：果樹一年中隨外界環境條件的變化出現一系列的生理與形態的變化并呈現出一定的生長發育規律.果樹這種隨氣候而變化的生命活動過程稱為年生長周期，由多個物候期構成. 物候期：與季節性氣候變化相適應的果樹器官的動態變化時期。物候期的特點：順序性、重演性、重疊性
幾種常見植物器官的物候期劃分：葉芽:膨大期,萌芽期,新梢生長期,芽分化期和落葉期.;花芽:膨大期,開花期,座果期,生理落果期,果實生長期和果實成熟期;根系:開始活動期,生長高峰期(多次),停止生長期;果實：坐果期、細胞分裂期、果實膨大期和成熟期 根系主要功能:
1、固定作用;
2、吸收作用(水分和礦質營養)
3、貯藏作用
4、合成作用(如生長素和細胞分裂素)
5、繁殖作用
果樹根系類型和結構：
(一)類型1.實生根系：種子胚根特點：主根發達、生理年齡輕、個體間差異大、受地上部的影響2.莖源根系：不定根特點：主根不明顯、生理年齡老、個體間差異小等3.根蘗根系：根段上形成不定芽。特點：同莖源根系。
(二)結構1.骨干根2.須根(1)生/伸長根：(2)過渡根：(3)輸導根：(4)吸收根： 根毛3.根頸：根與莖的交界處。實生樹的根頸由下胚軸發育而成，嫁接樹的根頸為嫁接口。真根頸，假根頸4.根的特化：肉質、氣生。
影響根系分布的因子：遺傳因子果樹根系的相互影響 根際環境：根際是指與根系緊密結合的土壤和巖屑質粒的實際表面
根系在生命周期和年周期中的變化
(一)根系的生命周期1.果樹根系和地上部分一樣同樣經歷著發生、發展、衰老、更新與死亡的過程。2.不同類型的根系更新能力不一樣。
(二)根系的年周期變化 1.果樹根系一般沒有休眠，條件適合就能夠生長。2.果樹根系的年生長動態與地上部分相輔相成。 1)雙峰曲線;
2)三峰曲線3.果樹根系年生長周期特點(1)無自然休眠(2)生長高峰次數受制于地上器官生長情況，氣候條件和病蟲害影響(3)地上部分和根系開始生長的先后順序因樹種不同而異(4)不同深度土層中，根系生長有交替生長現象(5)根系夜間生長量和發根量多與白天(6)根系的總吸收面積與年周期高峰基本吻合。影響根系生長的因子1.土壤溫度：多數果樹最適溫度為20-25℃2.土壤水分與通氣：固相40-50%，液相 20-40%，氣相15-37%。3.樹體營養：有機營養的影響，地上部的影響。土壤營養，pH：肥沃土壤上發育良好， 吸收根多。根系生長具有趨肥性。果樹共生作用和菌根
共生：是指兩種或以上的生物‘共同生活’，二者可能互惠或互相抑制，乃至造成危害的現象。菌根：將土壤中與根系共生，且互相依賴，各自獲利的真菌稱之為菌根。菌根可以分為外生菌根，內生菌根和兼生菌根
菌根作用1擴大根系吸收范圍，增強吸收能力2提高樹體的激素水平(CTK,GA,IAA等)3促進果樹糖代謝(提高向地上部分供應營養的能力，促進合成光合產物能力)4提高果樹的抗病性
芽、枝、葉的生長發育
芽的概念：是由枝、葉、花的原始體以及生長點、過渡葉、苞片和鱗片等構成。
(一)芽的類型1.按性質：葉芽、花芽(混合、純)2.按位置：頂芽、腋芽3.飽滿程度：飽滿、半飽滿、癟芽4.萌發狀態：萌發(活動)、潛伏5.數目：單芽、復芽、多芽
芽的特性 芽鱗痕與潛伏芽;芽的異質性;芽的早熟性和晚熟性是指當年形成的芽當年和次年萌發;萌芽力和成枝力;芽的異質性是指枝條不同部位的芽體因為一些原因導致質量上存在差異.
枝的生長與發育
骨干枝/主枝/側枝 一年生枝條(新梢)/二年生枝條/多年生枝條
長枝/縮短枝或葉叢枝
徒長枝/營養枝/結果母枝/結果
直立枝/斜生枝/交叉枝
(二)枝條的生長的年周期規律 加長生長
開始生長期
旺長期
緩慢生長期
加粗生長
(三) 枝條的特性1.頂端優勢:是指活躍的頂部分生組織,生長點或枝條對下部腋芽或側枝生長的抑制現象.2.垂直優勢:表現為直立的枝條生長旺盛，斜生的枝條長勢變弱、分枝增多;水平或下垂的枝條則生長量少，且分枝明顯變短變弱。 3.層性:樹冠層性是頂端優勢和芽的異質性共同作用的結果.
(四)影響枝條生長的因子1.品種和砧木(1)品種(遺傳性);(2)砧木：喬化，半矮化，矮化2.樹體有機營養3.著生角度4.環境條件5.內源激素6.礦質元素等
葉和葉幕的形成
(二)葉幕
是指同一層骨干枝上全部葉片構成的具有一定形狀和體積的集合體. 葉幕的形狀: 葉面積系數(LAI):是指單位面積上所有果樹葉面積和土地葉面積的比值.
第4節 花芽分化及其調控
一、花芽分化概念
花芽分化：果樹芽軸的生長點經過生理和形態的變化最終構成各種花器官原基的過程?；òl端：果樹的生長點內開始區分出花或花序原基的時期花的發育：花器官各部分原基陸續分化和生長的過程形態分化：從花原基最初形成到到花器官形成完成的過程. 花誘導：外部或內部的一些條件對花芽分化的促進作用。二 花芽分化的過程
生理分化期(花芽)生理分化：在出現形態分化之前，生長點內部進行著由營養生長向生殖狀態的一系列的生理生化轉變。生理分化期處在花芽分化初期之前,是控制花芽分化的關鍵時期,亦稱為花芽分化臨界期.花芽分化臨界期:是指果樹由葉芽向花芽形態轉化之前,生長點處于極不穩定狀態,代謝方向易于改變的時期.不同果樹的花芽分化臨界期的時期是不同的. 溫度和光照是影響花開放的關鍵因子
授粉受精
授粉:花粉從花藥傳到柱頭上的過程. 受精:精核與卵核相融合的過程. 自花授粉:同一品種(無性系)授粉. 自花結實:自花授粉后能夠結果的現象. 有效授粉期(EPP):是指胚珠的壽命與授粉至受精所需要的時間差,是一個相對值. 閉花受精: 花粉在花蕾內授粉并受精. 異花結實: 不同品種間授粉后才能結實.(授粉品種與授粉樹)坐果：經過授粉受精后花的子房膨大而發育成果實的過程。坐果是激素與營養雙重作用的結果。 促進坐果激素;GA、IAA
抑制坐果激素:ABA、乙烯
(三)落花落果的原因：授粉受精不良;營養不良;環境脅迫
(四)提高坐果率的技術措施：保證授粉受精：放蜂，人工授粉;疏花疏果;調節營養：施B, Ca肥;應用植物生長調節劑;減輕環境脅迫
果實生長發育
細胞分裂期：細胞膨大期：果實成熟期：果實生長的晝夜變化：果實生長曲線基本上是晝縮夜脹的起伏組成。果實晝夜生長節奏因品種、果實發育階段和環境因子變化而異。激素在果實生長發育中的作用
生長素對果實的作用：調運營養;促進維管束發育;調節細胞生長。GA：促進IAA合成;與IAA共同促進維管發育和調運養分;促進果肉細胞膨大。CTK：促進細胞分裂;與IAA和GA協同調運養分;延遲衰老ABA：乙烯：影響果實生長發育的因素：充足的貯藏養分與適當的葉果比;無機營養和水分;種子;溫度;光照 果實品質的形成
果實品質形成影響因素：大?。杭毎麛的颗c體積;有機營養與無機營養;種子和激素的作用;環境條件，水分、光照、溫度.。色澤：由色素物質如葉綠素、類胡蘿卜素、花青素和黃酮素等的比例決定。光照 、溫度。風味：主要指糖酸比，有一定含酸量(蘋果酸、檸檬酸、酒石酸) 而含糖(葡萄糖、果糖、 蔗糖)較高，則風味濃厚。香氣：由芳香物質的多少及其比例所決定，醇類、酯類、羰基化合物等. 異味：澀味;苦味. 果肉質地：硬度與品質，由細胞間的結合力、細胞構成物質的機械強度和細胞膨壓決定。果膠物質.營養成分：蛋白質
脂肪
碳水化合物無機鹽
維生素.提高果實品質的技術措施1.樹種、品種選擇及區域化2.增強樹勢3.施肥4.水分供應5.土壤管理 提高貯藏營養水平：保葉
施肥
灌溉
修剪
改善果園生態條件：水分
光照
溫度
土壤
按照標準程序生產：品種
建園
栽植
管理
改進采收分級包裝：適時采收
輕采輕放
攤放預貯
標準分級
妥善包裝
防止損傷
有機營養與產量形成
1.源與庫2.光合產物的外運(1)葉齡(2)源庫比(3)庫器官強度 (4)源與庫的距離(5)光合效率 (6)與遺傳的關系(7)栽培技術
大小果原因：品種差異
環境影響
管理不善
營養失調.防止大小年的措施：大年樹重剪、重肥、疏花 疏果;小年樹輕剪、控肥、?；ū９?營養物質的運轉和分配規律：物候營養中心;分配的不均衡性;分配的局限性;分配的異質性;分配的集中性;兩極交換, 主軸貯存, 就近分配; 互相依賴、競爭和限制 生態環境對果樹生長發育的影響
氣候因子：溫度、水分、光、空氣、雷電、風、雨和霜雪等。土壤因子：土壤質地、溫度、水分、通氣性和pH值等。地形因子：地形類型(山地、平原、洼地)、坡度、坡向和海拔等。生物因子：動物、植物、微生物等。人為因子：人類活動對生物和環境的影響。 第四章 果樹育苗
育苗場地的條件和規劃交通方便，盡可能設在或靠近苗木需要中心;避風向陽，靠近水源，有足夠水源保證的地方;
地勢平坦，土層深厚(30~50cm)、肥沃的砂壤土、或壤土;用電方便，能夠解決季節性用工、住房的地方。無病蟲害，避開重茬地;
苗圃地的檔案建立 ①苗圃地利用檔案;②育苗技術措施檔案(全過程的一切技術措施)③苗木生長調查檔案;④氣象觀察檔案(氣象和災害性天氣)⑤科學研究檔案;⑥苗圃工作日記
種子繁殖
實生苗：用種子來繁殖叫種子繁殖, 種子繁殖長出的苗，又稱播種苗、有性繁殖苗。
種子繁殖的特點
優點：體積小，重量輕，采收、貯藏及運輸方便;來源廣，播種方法簡易，繁殖系數高;實生苗根系發達，生長旺盛，壽命較長;適應性強，不易衰退
缺點：有些園藝植物開花結實較晚或不能產生種子;后代易出現變異和分離，易由混雜而致退化
種子的壽命和貯藏 是指種子保持生命力的時間。因植物種類不同而有很大差異;它也取決于采收前的生態條件和采后的貯藏條件。影響種子的壽命是多方面互相影響的結果。不過在多數情況下，種子的含水量和貯藏溫度是影響貯藏壽命的主導因素
種子的貯藏方法自然貯藏：普通干藏、密封干藏;冷藏：將種子適度干燥后，含水量在3~8%之間，密封在容器中，放在適宜的低溫下貯藏;冷濕貯藏：種子不需干燥而貯藏在能保持高濕度’80~90%’的容器中，放置在0~10℃低溫下貯藏，類是于層積沙藏，適宜于頑固型種子，如栗屬、荔枝、枇杷、柑橘屬等。影響萌芽力的因素：環境因素: 濕度、溫度、水分、氧氣;部分種子對光照有一定的要求。內部因素(休眠因素)：長期自然選擇的結果;種皮或果皮結構障礙; 種胚發育不全; 化學抑制物質。促進萌發的措施
機械破皮：溫水浸種：水溫和時間因種類的不同而異，一般在45~55℃，45分鐘左右。酸堿處理：針對硬種皮種子而言。如95%濃硫酸浸種(多達6小時)，10%氫氧化鈉浸種24小時;層積沙藏處理：將干種子在水中浸泡12~24小時，取出晾干，與保濕基質(常用河沙)混合，在低溫下(0~10℃)貯藏。播種后的管理覆蓋:保持土壤水分，防止土壤板結，調節地表溫度，防止凍害和鳥害，遮陽避雨。保溫:應用土地增溫劑或覆蓋薄膜;灌溉:播種后必須經常保持土壤濕潤,直到幼芽出圃為止;松土除草;防風沙;防鳥害
嫁接砧木要求砧木要求：與接穗具有很好的親和力;對接穗生長和結果影響較好;適應栽培地區的環境條件;能滿足特殊要求：抗病、矮化等;資源豐富，易于大量繁殖;三 接穗的采集和貯運 一般選取樹冠外圍生長充實、枝條光潔、芽體飽滿健康的發育枝或結果母枝作接穗。春季嫁接多選用一年生老熟枝條;夏季嫁接則選用當年成熟的新梢或貯藏的1年生枝條;早秋嫁接多選用當年生春梢。
四 嫁接技術和時期砧木準備：嫁接前2天灌水，整理砧木;嫁接工具，見圖說明——嫁接刀、枝剪、鋸等;包裹材料——目前主要用塑料薄膜;輔助工具——磨刀石、水桶、濕布、標簽等
(二)T字型芽接
嫁接時期：形成層細胞活躍，易離皮的時期，一般在夏秋季。
(三)嵌芽接:一年四季皆可以使用
(五)切接
春季或秋季
(六)劈接春季和秋季
(七)腹接春夏秋 影響嫁接成活因素親和力：親緣關系越近，親和力就越強，越容易成活。同種內沒問題，同屬內一般也可以，同科內極少了(柑桔/枳，菊花/艾嵩，核桃/楓楊)。溫、濕、光：最主要是保持接口的空氣濕度達到100%，避光有利于薄壁細胞和愈傷組織的形成，促進成活。 技術：快(動作、刀)，平(削面)、準(砧穗形成層對齊)、緊(捆扎)、嚴(薄膜封口)五字原則。影響扦插成活的關鍵 母株狀況：母株的種類，母株的年齡、枝齡和枝條部位，母株的內含物 環境條件：水分，溫度( 15～25 ℃ )，氧氣(生根時需要氧氣-15%)，光照(光照一般會抑制根的發生)，生根基質(透氣性好、保水保肥，PH值適當，不帶病菌) 促進生根的措施 環狀剝皮：使枝條積累更多的營養物質;黃化處理：扦插前3周進行，用黑布或黑塑料薄膜包扎枝條基部。使皮層增厚，薄壁細胞增多 刻傷：促進形成愈傷組織 加溫處理：保證扦插有合適的溫度條件
浸水處理:插穗浸入清水中2~3天，有利生根
化學處理
生長素的處理： IAA，2,4-D，NAA，IBA，其中以IBA的效果最好
殺菌劑的處理：殺菌劑處理可以使插條免受多種病菌的侵襲，提高成活率
高錳酸鉀的處理：促進氧化，增強插穗的呼吸作用
維生素的處理：對部分植物(圓葉女真、一品紅)有作用
硼酸的處理，糖類處理，生根粉( ABT )等處理 扦插分類和技術
根據扦插場地和插床的的不同分類：露地扦插;盆缽扦插;溫床扦插;彌霧扦插;水插;氣插
根據扦插的材料不同分類：硬枝扦插;嫩枝扦插;葉(芽)插(全葉插、片葉插);根插;鱗片扦插
苗木檢疫意義：防止人為傳播危害性病、蟲、雜草等有害生物，給整個園藝產業造成嚴重的損害，留下無窮的后患 。檢疫對象：國家有關植檢部門科學審定、并明文規定要采取檢疫措施禁止傳入的某些植物并、蟲、雜草。 檢疫的主要形式：產地檢疫，調運檢疫
檢疫機構：動植物檢疫局/所 三 苗木消毒熱水處理：注意處理時間和溫度的組合;藥劑處理：;常用的藥劑：石硫合劑、波爾多液、升汞液、代森鋅、退菌特、甲基托布津、多菌靈等殺菌劑，和砷酸鉛、硫磺制劑、除蟲菊、石油乳劑、氨基甲酸酯等殺蟲劑
苗木假植、防凍和貯藏
防凍：埋土防凍、風障防凍、地窖或室內防凍、覆草防凍、灌水防凍、熏煙防凍和塑料大棚防凍等; 貯藏： T，0~3℃;RH，85~90%左右，要有通氣設備 第五章 果園建立
園林規劃設計內容 果園小區/作業區規劃;道路規劃;果園排灌系統的規劃設計;水土保持的規劃設計;輔助建筑物;綠肥與飼料基地規劃;果園防護林設計
果園排灌系統的規劃設計灌溉系統：地面灌溉、噴灌、滴灌等。灌溉渠道具體設計注意的原則(1)位置要高(2)與道路和小區形式相結合 (3)輸水的干渠要短(4)最好用混凝土或石材修筑渠道(5)渠道應有縱向比降 果園排水系統的規劃設計 果園排灌系統：必須設置排水系統的幾種情況：(1)地勢低洼(2)土壤滲水性不良(3)臨近江河湖海(4)臨近溢水地區或園地由水稻田改造而來(5)易產生大量地表徑流的山地與丘陵地
果園防護林設計防護林的作用1 降低風速、較少風害2 調節溫度、提高濕度3 保持水土、防止風蝕4 有利于蜜蜂活動，提高授粉受精效果
缺乏授粉樹時的補救方法人工授粉;掛花枝;高接換種解決長遠問題 果樹栽植時期及栽植技術
(一)、栽植前的準備
1、定點挖穴定植溝、定植穴
2、苗木準備;核對、登記、掛牌、浸泡及假植。
3、肥料準備 第六章 果園土肥水的管理
.土壤耕作方法/耕作制度
清耕法;免耕法;覆蓋法;生草法;休閑輪作
果園生草法
狹義概念是除果樹樹盤外，在果樹行間播種禾本科、豆科等草種的土壤管理方法。廣義的概念是指人工全園種草或果樹行間帶狀種草.所種的草是優良多年生牧草;全園或帶狀人工生草，也可以是除去不適宜種類雜草的自然生草，生草地不再有除刈割以外的耕作，人工生草地由于草的種類是經過人工選擇的，它能控制不良雜草對果樹和果園土壤的有害影響。
果園生草優點 防止和減少土壤水分流失，特別是對山坡、丘陵易沖刷地和沙荒易風蝕地果園效果更好;果園實施生草能增加土壤有機質含量，提高土壤肥力，改善土壤理化性質，使土壤保持良好的團粒結構;使果樹害蟲的天敵種群數量增大,天敵控制蟲害發生和猖獗的能力增強，從而減少了農藥的投入及農藥對環境和果實的污染，這正是當前推廣綠色果品生產所要求的條件。 使果園土壤溫度和濕度晝夜變化幅度變小，有利果樹根系生長和吸收活動;便于果園推行機械作業，省人力，提高于勞動效率;果園地面不裸露，防止冬春季風沙揚塵造成環境污染. 果樹的營養特點多年生多次結果的特性：果樹根系長期固定在一個地方吸收養分，易導致局部土壤養分匱缺。無性繁殖：砧穗組合與營養關系密切。樹大根深：在發育過程中需要吸收大量的養分。營養再利用：落葉之前葉片中的部分養分“回流”貯藏于枝干和根系中，以供翌年早春生長之需要;常綠果樹也有類似特性。
施肥原則:
1、吸收的旺盛期，一般在開花前植株迅速生長期，此時根系較為發達;
2、生長前期氮肥的需要量較大，后期應多施用鉀、鈣、磷等肥料;
3、速效肥在需要前追肥，長效肥則要早施，且多作基肥
第七章 果樹整形修剪
果樹整形修剪的生物學基礎1. 果樹樹體結構:喬木果樹的地上部包括主干和樹冠兩部分。樹冠由中心干、主枝、側枝(副主枝)和枝組構成，中心干、主枝和側枝構成樹冠的骨架，統稱骨干枝。開心形樹形的果樹，其樹冠無中心干。
基本概念 主干：指從地面(根頸)到第一個分枝
中心干：指主枝以上的中心主枝
主枝：中心干上的骨干枝，向外延伸。 側枝：主枝上較大的分枝。輔養枝：中心干上或主枝上較大的非骨干枝。插空補缺，結果為主。有臨時和永久之分。結果枝組：由若干個結果枝和營養枝組成的枝群。結果枝：著生花芽的一年生枝。翌年開花結果。營養枝：又稱生長枝。沒有著生花芽的一年生枝,其數量和單枝生長量反映樹體生長勢 . 枝芽的生長發育特性與修剪(1)芽的異質性利用(2)頂端優勢的利用(3)萌芽力和成枝力與修剪(4)潛伏芽的壽命與更新(5)干性與整形(6)層性與整形
主要樹形及其特點1.有中心干樹形(1)疏散分層形：主枝5～7個，在中心干上分 2～3層排列，一層3個，二層2～3個，三層1～2個，各層間有較大的層間距。如蘋果、梨等常用的大、中冠樹形。 (2)紡綞形：樹高2.5～ 3m，冠徑3m左右，在中心干四周培養多數短于1.5m的近水平主枝，不分層，下長上短。多用于矮化或半矮化的蘋果。2. 無中心干樹形(1)自然圓頭形：主干在一定高度剪截后任其自然分枝，疏除過多主枝，自然形成圓頭。適用于柑橘等常綠果樹。(2)自然開心形：三個主枝在主干上錯落著生，直線延伸，主枝兩側培養側枝，充分利用空間。適合桃等干性弱、喜光性強的樹種。3. 籬/棚架形:其特點是需設置籬棚架，以固定植株和枝梢，整形較方便，常用于蔓性果樹。果樹修剪技術1. 修剪時期
果樹修剪可分為冬季修剪和夏季修剪。由于落葉果樹的冬季修剪時期與其休眠期相一致，故又稱為休眠期修剪;與之相對應的夏季修剪又稱為生長期修剪。生長期修剪還可細分為春季修剪、夏季修剪和秋季修剪。柑橘等常綠果樹休眠期修剪時間為晚秋梢停止生長至春梢萌發前。 主要修剪方法及作用(1)冬季修剪
短截(亦稱短剪)即剪去一年生枝梢的一部分。短截可分為輕、中、重、極重短截。中度短截對剪口下芽的生長促進作用大，形成的中、長梢多，常用于骨干枝延長頭的修剪。夏季修剪
抹芽和疏梢：芽萌發后抹除多余的嫩芽稱為抹芽，疏除過密的新梢稱為疏梢。摘心和剪梢：指用手摘去或用枝剪剪除幼嫩枝梢的梢尖或部分枝梢，可削弱頂端生長，促進副梢萌發、促進花芽形成或提高坐果率。環割、環剝：在枝干上用刀或剪環切一周，深達木質部為環割;環剝也稱環狀剝皮，即將枝干韌皮部剝去一圈。一般用于抑制過旺的營養生長、促進花芽形成。開張枝條角度
加大枝條與地面垂直線的夾角，使之呈斜生、水平、下垂，同時也可左右改變方向，以擴大樹冠、改善光照和提早結果等。常用的方法有撐、拉、吊等。
整形修剪的調節作用1. 調節果樹與環境的關系,特別是充分合理地利用空間和光能，有利于果樹的生長發育。2. 調節樹體各部分的均衡關系:均衡樹勢是通過對生長勢的調控，使樹體與樹體之間的生長勢一致，樹體上下部之間、各骨干枝之間的生長勢平衡。3. 調節營養生長與生殖生長之間的均衡
在果樹生命周期中，始終存在營養生長與生殖生長之間的矛盾。生長是結果的基礎，結果是生長的目的，修剪則是調整兩種生長平衡的重要手段。4. 促進高品質的果品生產:合理的整形修剪不僅可以為果實生長發育提供良好的條件，而且合理的負載量及其分布也是果樹品質形成的基礎。 第八章 柑橘栽培
栽培意義 為人類健康提供重要的抗氧化物質;是重要的加工原料;是重要的經濟作物;在美化和改善環境中起重要作用。 柑橘屬
柑橘屬內柑橘分類爭議大，具有三個明顯特點：多胚性;遺傳上高度異質性;容易發生營養系變異
柑橘屬3個基本種：枸櫞、橘、柚
根據栽培上習慣，目前分為六大類：大翼橙類，宜昌橙類，枸櫞類，柚類，寬皮柑橘類，橙類
花芽分化：指葉芽的生理和組織狀態向花芽的生理和組織狀態轉化，最終構成各種花器官原基的過程;生理分化：生長點內部由葉芽的生理狀態(代謝方向)轉向花芽的生理狀態(代謝方向)的過程;形態分化：芽內部花器官的出現過程;花芽分化臨界期：生理分化期，芽的生長點處于極不穩定的狀態，代謝方向易于改變的時期
影響花芽分化的因素
環境條件：在亞熱帶地區，秋冬季(2-4個月)的冷涼氣溫是柑橘成花的主要誘導因素，在熱帶地區，由于不存在低溫條件，柑橘的成花主因是干旱 如在廣州地區，人們為了在春節觀賞到金柑和四季橘的金黃果實，最常見的技術就是控水促花
營養物質：在柑橘栽培中，有利于貯藏碳水化合物的措施，就有利于促進花芽分化。如生產中常用的環狀剝皮、環割、疏果等技術措施能促進花芽分化，都與增加樹體碳水化合物的積累有關。 生長調節劑：在花芽生理分化期噴布赤霉素會抑制花芽分化;相反，噴布PP3
33、CCC等拮抗赤霉素的生長調節劑，能明顯地促進花芽分化
結果習性和有性繁殖器官特點
柑橘的花芽為混合芽：花芽萌發，抽出新梢，在新梢上開花結果。開花結果的新梢為結果枝;
著生花芽或著生結果枝的枝是結果母枝。有性胚和無性胚 柑橘種子的胚，包括由珠心細胞分裂形成的無性胚(珠心胚)和經過受精而產生的有性胚。無性胚遠比有性胚強旺，播種多胚種子，萌發成苗的絕大多數是無融合生殖的珠心苗。單性結實的幾種情況
生殖器官不育：多數無核品種都是雌或雄或兩生殖器官不發育而結成無核果;自花不親和：克里曼丁橘、泰國的高班柚和高甫安柚等單品種栽植能結成優質的無核果，柚自花不親和的品種較多。;胚早期死亡：南豐蜜橘自花、異花授粉均結成無核果，是由于胚受精后退化消失所致。坐果率與落果
柑橘是多花樹種，坐果率較低。華盛頓臍橙和伏令夏橙坐果數占總花數的比例分別為0.2%和1%。 一般柑橘品種花和幼果脫落也有3次高峰，包括盛花期一次落花和兩次幼果脫落高峰
第一次落果高峰帶果梗脫落，落果量大;第二次落果高峰不帶果梗，而在子房與花盤的連接處脫落，這次落果也稱為“六月落果”
栽培管理要點
(一)氣候條件 1.溫度
：年均溫-15-22℃范圍內，不同品種要求不同。2.水分：柑橘是常綠果樹，周年需水量大。年降雨量在1000~2000mm，基本可滿足柑橘生長和結果的需要;但降雨常分布不均，易出現季節性干旱，須進行補充灌溉。二)土壤和地勢條件1.土壤條件：柑橘對土壤的適應性較強，喜偏酸性土壤，其菌根要求土壤的pH值以6.5左右最為適宜。對鹽含量(氯、鈉離子)較敏感，柑橘果園含鹽量應在0.2%以下。2.地勢條件
在柑橘北緣地區，應充分利用山地地形和水體形成的小氣候進行種植。?；ū９c疏花疏果1.?；ū９?/p>
加強培管、健壯樹勢、抹芽控梢、配置授粉樹、適時施肥灌水，改善光照條件，防治病蟲及自然災害，噴布PGR[‘六月落果’前后，噴50mg/L左右的GA 1-2次，有利于保果]。2.疏花疏果
人工疏除，化學疏除，溫州蜜柑25~45葉留一果，臍橙60~80葉留一果。
防寒技術及凍后護理1.根本性措施：利用與營造小氣候;選擇抗寒品種和砧木;加強綜合管理、增強樹勢、提高樹體抗寒力 2.臨時性措施
根頸培土、凍前灌水、束草覆蓋、 使用藥劑、加熱熏煙、鼓風防凍 3.凍后護理 清除積雪、固定傷枝、整理樹冠、傷口保護、枝干防曬、疏花疏果、勤施肥水、覆蓋防旱、防治病蟲、高接換種
第九章 葡萄栽培
栽培意義 用途多，營養豐富：釀造葡萄酒外，鮮食，葡萄干、葡萄汁、葡萄罐頭等;有醫療保健功效：含有多種維生素，特別是維生素B
12、維生素PP和肌醇;有益于防治貧血、肝炎、降低血脂和軟化血管等。結果早，經濟效益高;適應性強，更新容易;比蘋果、桃等果樹抗旱、抗鹽堿;隱芽多，壽命長 屬種分群：歐亞，東亞，美洲，雜交種群 生物學特性
葡萄等多數漿果類均為多年生木質藤本植物，常需依附在其它物體(支架)上生長。須根發達，肉質根;有形成菌根。根內貯藏有大量的營養物質，葡萄根系中深(集中分布于20-60cm)根的導管很發達，故根壓非常大，春季樹液流動明顯(更易出現“傷流”)。葡萄在空氣濕度大、溫度較高時，多年生蔓上常長出氣生根。 栽培管理要點
(一)氣候條件 1.溫度 ：對溫度的要求因種類品種而異。溫度：氣溫上升到10℃左右時開始萌芽抽梢，開花和花序形成的適溫25~30℃左右，果實成熟期30~35℃。2. 光照：葡萄喜光，對光的要求較高;光照不足，枝條生長細弱，葉片薄、色淡，花芽分化不良，果實著色差，產量質量降低，且病蟲害多3.水分
葡萄是耐旱植物，但過于干旱會削弱生長勢和降低產量 二)土壤 葡萄對土壤的適應能力強，能在多種土壤上生長，鹽堿地或沼澤地經過適當的土壤改良都可種植。苗木繁育 目前葡萄苗的繁殖最主要的還是采用扦插方法. 扦插分硬枝扦插和嫩枝扦插，硬枝扦插可采用插床或營養袋育苗;扦插蔓選擇生長健壯、充分成熟、芽眼飽滿、沒有病蟲害的1年生枝， 2-3節為宜。土肥水管理 土壤管理：中耕除草、生草栽培、園地覆蓋。肥：葡萄是需肥量大的果樹，每年不僅生長量大，而且修剪量也很大，肥水條件是影響產量的重要因素，特別注意改土。水分管理：葡萄雖較耐旱，但也喜潮潤
葡萄采收 葡萄必須在達到充分成熟時方能采收: 根據品種特性，從漿果外觀、顏色、口感風味和甜酸度進行判斷。采收時間應選擇晴朗天氣，以早晨和下午3點以后采收為宜;采收時，手持穗梗，從穗梗與新梢相連處剪下，穗梗留得越長越耐貯藏;果穗剪下后要輕拿輕放，避免碰傷，并很好保護果粉 第十章 桃樹栽培
、經濟意義：外觀美，風味佳，具香氣，營養好，既宜生食，又宜制罐;分布廣，宜觀賞;易栽培，結果早，收益快。缺點：不耐貯藏，不耐運輸，壽命較短。 生物學特性
(一)、根系
根系淺，呼吸旺盛，無明顯的休眠，需氧量高，極不耐澇
(二)、枝、芽特點1.樹冠開張，成形快，結果早，易衰老2.芽具早熟性，隱芽壽命短， 花芽為純花芽， 頂芽均為葉芽3.枝條生長有階段性，有一次梢、二次梢、
三次梢(
二、三次梢均稱為副梢)4.萌芽力、成枝力均強
對環境條件要求1.極喜光，又要保護樹干，防止光禿;2.耐旱、耐瘠、怕漬;3.土壤：以pH 5—6為佳，有忌地現象;
4、南方品種群年均溫為12-17℃，大多數品種發根適溫16-18℃，枝條生長18-23℃，果實成熟期24.5℃。
5、主要物候期-開花及花芽分化期 花期3中-4上，花芽生理分化 6-7月
落花落果與?；ū９?/p>
果樹落花落果是一種正常的自疏現象，一般為二至三次。生理落果及其原因： 第一次為花器官發育不良，無授粉受精條件; 第二次由于授粉受精不良，生長激素不足; 第三次因同化養分供給不足，營養競爭;采前落果與品種特性關系密切
?；ū９拇胧焊纳茦潴w營養狀況
提高果園管理水平;創造授粉受精條件
配授粉樹人工授粉;應用生長調節物質
適量供給生長激素
芽苗定植技術[“六早一及時”]芽苗定植：嫁接后接芽成活但未萌發的半成苗
早定植：在立春之前定植苗木
早剪砧：在立春之前完成剪砧
早除萌：定植后的3~5月連續抹(砧木上的)芽控制砧木萌蘗發生
早設立支柱：苗木主干新梢30~40cm長時，設立支柱綁縛，以防主干新梢遭受風害被折斷或彎曲
早摘心定干：主干新梢50~60cm長時及時摘心，促發副梢，以利于培養主枝
早選留主枝：當主干新梢上發生的副梢長10cm左右時，及時選留3~4個角度、方位較適宜的作主枝培養，其余副梢基本抹除，以減少無效生長
及時施肥和防治病蟲：苗木成活后，普遍追施N肥1次;生長期主要防治蚜蟲等葉片害蟲
整形修剪
(一)樹形：——自然開心形
(二)幼齡樹修剪：注意整形——苗木定植后定干;生長季節摘心促發分枝增加枝量;冬季骨干枝延長頭短截，主干上一般不留多余的枝;拉枝開張角度。
(三)成齡樹修剪：重點是結果枝組的培養與更新，疏枝或回縮改善樹冠通風透光條件。生長勢中庸以上的樹以疏枝、回縮為主，少短截;生長勢較弱的樹適當短截。
果實管理—套袋：套袋是防治桃等果實病蟲害和提高品質的主要措施之一，在南方桃產區普遍采用。套袋時間一般在生理落果基本停止、桃蛀螟等產卵高峰之前進行;套袋時紙袋應綁扎在枝條上，切勿束于果柄，以免落果 防止裂果的方法
保墑 ;雨季排水，旱時灌水，使上壤保持濕潤狀態;土壤覆蓋雜草、秸稈或地膜;套袋
采用設施栽培 如大棚，避雨栽培等，可有效防止裂果發生
果實管理-鋪反光膜
交通運輸學作業范文第6篇
1. 初步了解點彩畫的基本原理，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧,并用點彩方式進行色彩表現。
2.通過思考、比較、欣賞與討論,使學生感知點彩畫的畫面效果, 嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。
3.通過學習活動, 感受點彩畫的藝術魅力，激發學習色彩的興趣，引發對色彩表現的想象力。 重點：明白點彩的基本原理和方法，能夠使用點彩的方法進行表現。 難點：正確處理色點組合的規律，使畫面表現更為豐富。 教學過程：
一、 點的探究 由點引入
師：大小，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點……畫筆的接觸面不同點出來的樣子大小也不同。
師：不要小看了這些點，它能組成線也能構成面，不同的點按照不同的排列組合也能形成不同的效果。
二、 游戲導入，揭示課題
師：點可以組成各種各樣的面，那各種顏色的點，也能繪制出一幅美麗的畫面，同學們猜猜看這畫的是什么?看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么?
師：我把畫面拖遠一點，現在看到什么了嗎?
師：請你瞇起眼睛再看看，有什么變化? 師：點彩畫利用色彩的空間混合，將純色的點并列在一起，使我們在視覺上形成了新的色彩，神奇吧。這就是今天我們要學習的《奇妙的點彩畫》。
三、 欣賞名畫
1.師介紹：點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，源于法國，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧：
師：修拉，講到點彩派我們不能不講到法國的修拉，因為他是這個畫法的創始人。他不像其他畫家調好顏色再畫，而是創造了一種新的畫法，他不在調色盤上面調顏色，而是直接用非常鮮艷的顏色點畫。這幅《大碗島的塞納河之春》就是他的作品，還有這幅《大腕島的星期日下午》是花費了他一年時間點成的代表作，描繪的是巴黎附近的大腕島上人們在林間休閑的情景。西涅克是位航海家，他游歷并畫下了法國所遇的港口，他描繪的作品中表現港口的比較多。
2.師：修拉的《大腕島的星期日下午》和西涅克的《納蒂布港》在點法上有什么不同?
生：修拉的作品用一個個小圓點組成，感覺細膩溫柔，而西涅克則以較大的方塊點為主，顯得熱情奔放，看來運用不同的點表現，給人們的感覺也不同
3.師：西涅克的《納蒂布港》給人什么感覺?
師：色彩豐富，過渡自然，立體效果強
師：小組討論它是用什么色彩，怎么點的來表現出這樣的效果?(可以根據每一塊的色彩，和點的排列疏密來分析)
師：對比色：黃和紫，紅和綠，橙和藍，產生強烈而燦爛的色彩效果。類似色就是色輪里相鄰的色彩產生柔美，溫和的感覺。
師：點彩畫的點形式多變，點彩畫的色彩更奇妙，不同顏色的點進行不同的排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。
四、教師示范
師：夏天快到了，讓我們又想到了大海，海底世界最近正在舉辦選美大賽，(背景展示)很多熱帶魚都會參加，看，(課件顯示熱帶魚的圖片)。有幾條熱帶魚迫不及待的游進來了。
1. 雙色混合點“魚”
師：他們都是由幾種顏色組成?
師：因此叫這種畫法為雙色混合點法
師：哪條最好看?
課件顯示幾種錯例學生進行分析點評(太疏了顏色混合的太均勻，沒有過度，過度不均勻)
師：應該怎么改?
畫點彩畫的方法應該是：教師課件示范步驟：1.給畫面定下一個主體色，然后再在上面增加另外的顏色，(通常先畫相對來說較淡的顏色再畫深的顏色)過渡自然。并說明魚顏色深淺的變化規律是上下深，中間淡或顏色反一反，再或者上下一邊深一邊淺，然后中間慢慢過渡。
2. 多色混合點“魚”
師：除了用雙色點法外，我們還可以用多色混點法來表現畫面，同學們會嗎?那我們來試試吧。老師這已準備了一條魚，為了節省時間，老師已經給他畫好了主體色，并且用鉛筆淡淡的給它加了花紋，那么接下去有請同學們幫我繼續完成，學生每人點一塊花紋，最后由學生選擇合適的顏色老師進行過渡色演示也可適當在學生花紋中表演漸變。魚的眼睛用小點組合成大點，魚的眼睛一般是黑色的。一幅作品打我們一起努力下完成了。那接下去我們看看其他同學是怎么點的。
五、欣賞范作
也可以用點繪制成大點或者線、塊面的形式進行裝飾。
六、學生創作
你們想不想參加啊?那先看看比賽規則吧：
1. 色彩搭配協調
2. 能利用點的疏密或色彩搭配使畫面具有視覺沖擊力。
3. 可以適當加入一些花紋進行裝飾
獎項：最佳色彩獎
最佳立體獎
最佳美紋獎
看看我們班哪條熱帶魚長的最好看，游地又最快，開始吧!
七、評價
學生做完就把魚貼在展示板上，自己設計擺放構圖，教師依次用粉筆寫上序號，教師把作品拍成照片放入電腦評價
1.自評
小組中進行自我點評我感到最成功的地方是哪里?不足之處呢?
2. 教師點評一幅作品
3. 評出三個大獎
每個小組中選出一個學生當評委，把粘紙粘在認為最合適的作品上，然后再換評委評另外的獎項。
八、拓展
1.小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。今天我們用點彩畫法創作了熱帶魚，其實點彩畫法還可以表現什么呢?
生：海草，大海，字。。。。。。(課件展示同齡人的作品)
2.點彩畫除了用水彩筆還可以用什么畫呢?運用不同的工具會產生不同的點的效果。
生：棉簽，水粉畫筆，手指，油畫棒等等。所有能表現點的材料都可以用。不過要根據畫面大小選取合適的工具進行作畫
3. 點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，