耳鼻喉科醫生工作總結范文第1篇
耳鼻喉科護士實習總結篇一
時間過得真快，轉眼我即將結束耳鼻喉科的實習，回顧這些日子，是苦是樂，是酸是甜，相信每個人心中都有一種屬于自己的味道，在兒科近一個月的實習生活中我受益頗多，即將要出科了，卻有好多的不舍，對于我們的實習，科里的老師們都很重視，每周的實習安排也謹然有序，從而讓我們循序漸進的學習與成長，在此，對各位老師表示衷心的感謝。
在實習過程中，本人嚴格遵守醫院及各科室的規章制度，認真履行護士職責，嚴格要求自己，尊敬師長，團結同學，踏實工作，熱愛兒童事業，全心全意為患兒著想。同時要理解家屬，正確處理好護患關系，能做好解釋與安慰工作，多說“對不起”，是家屬也理解兒科護士的工作，減少不必要的誤會或過激行為的發生。在老師的指導下，我基本掌握了兒科一些常見病的護理以及一些基本操作。特別是對于小兒頭皮針的穿刺技術，在工作的同時我也不斷的認真學習和總結經驗，能勤于、善于觀察患兒病情，從而及時地掌握病情變化，作出準確判斷?？傊矣X得在這段實習的日子里，我學到了很多，雖然我還只是學生，也許我的能力有限，但是我用我的努力充實我的知識與技能，希望能用我的微笑送走病人健康的離去，渴望在學習中成長，真做一名默默歌唱、努力飛翔的白衣天使
耳鼻喉科護士實習總結篇二
歷時三個月的學習讓我收獲頗多，在很大程度上開拓了我的眼界、增強了我的業務能力，也進一步認清并彌補了自身的不足，明確了自己今后的學習方向。a
學習上，在護士長的正確領導和各位帶教老師的悉心教導下，通過自身的努力，基本完成了此次進修的主要任務。學習的第一站是耳鼻喉門診，初到門診候診區病人之多不禁讓我感到畏懼。經過一段時間的學習之后發現門診雖每天有兩百名左右的患者就診，但在他們科學的管理之下，秩序井然，忙而不亂。門診?？圃O施配備齊全，具有整套先進的專檢查設備，如前庭功能檢查儀、嗓音、鼻功能檢查設備等，各檢查室均按標準化建設，各專業檢查技術人員也配備合理。目前我科?？茩z查設備相對缺乏，也缺少專業的技師。門診學習讓我對耳鼻喉科門診管理有了新的認識，對耳鼻喉疾病的輔助檢查有了更多的了解，也加強了對?？破餍迪九c保養的學習。
在今后的工作中，我會結合我科實際情況，將所學知識運用到實際工作中，希望能更好的服務于患者，竭盡所能為我科護理工作做出自己的貢獻，也無愧于領導給予的這次寶貴的學習機會。
耳鼻喉科護士實習總結篇三
我們在耳鼻咽喉科實習期間，老師安排我們每天早上查房，還有觀看教學光碟，在鞏固耳鼻咽喉科理論知識的基礎上，使我們掌握臨床常見?？茩z查方法，如耳窺鏡，前鼻窺鏡，壓舌板，音叉等的使用手法，還有了解常用儀器，如聽力計、聲導抗儀、耳聲發射儀、鼻內窺鏡、電子喉鏡等，以及了解臨床常見?？剖中g，如慢性化膿性中耳炎故事形成術、鼻竇炎內窺鏡手術、扁桃體切除術、氣管切開術、腺體樣刮除術、鼓膜切開置管術、鼻中隔偏曲矯正術。在此期間還要求我們初步掌握以下?？萍卑Y診斷和處理，如……以及以下常見臨床病癥……
通過這段時間的學習，我發現人體特別是頭面部的構造相當的精細復雜，通過老師的解說和引導，不僅加深了我們對五官的感性和理性的認識，還增強我們探究五官相關疾病的興趣。其中我特別感興趣的就是咽異感癥，它的癥狀和中醫內科學中所提及的梅核氣類似，不過中醫所說的梅核氣相當于西醫的非器質性咽異感癥，如咽神經官能癥、癔病、焦慮癥、精神分裂癥等，中醫所說的更強調精神方面的疾病，而西醫認為咽異感癥主要是自主神經系統紊亂，多與咽部器質性病變有關。對于梅核氣的治療中醫就常用半夏厚樸湯加減或加味溫膽湯等。
耳鼻喉科醫生工作總結范文第2篇
1 耳鼻喉科門診病人的心理特征
耳鼻喉科的疾病具有多器官性、多管道性、多阻塞性、多變化性、多交叉性的特點[2], 因此, 耳鼻喉科門診病人, 不僅具備其他多數科室的特點, 還具有其他科不具備的本?？频奶攸c。
1.1 初診病人的心理特征
初診病人因不知自己得何種疾病, 希望早日確診。就醫心切。加上對醫院的就醫環境陌生, 對就醫環節流程不熟悉, 負責的儀器檢查。因此情緒緊張, 焦慮、心理負擔加重。
1.2 復診病人的心理特征
復診病人已經就診多次。診斷仍未明確, 心中肯定萬分焦慮。此時病人期望得到同情、關心、幫助和尊重, 同時又希望盡早明確診斷和受到醫療保護。
1.3 慢性病患者的心理特征
慢性患者由于久治不愈, 常年往返于醫院, 多產生疲憊、失望、悲觀情緒, 但是又不甘心病痛的折磨, 不得不治療, 只對新治療方案感興趣, 對一些以往的治療護理方案無信心。
1.4 急性病患者的心理特征
急性病患者焦慮情緒更明顯, 疾病變化快, 如突然失音、失聰、咽喉疼痛、呼吸不暢或窒息感等, 病人多出現煩躁、易怒、坐臥不安、恐慌、懼怕的表現。
1.5 兒童患者的心理特征
兒童患病后, 身體承受著疾病的折磨, 情感十分脆弱, 比平時更怯懦、好哭, 依戀感增強, 甚至無理取鬧, 往往容易激動, 表現出不安、發脾氣、大喊大叫。家長的焦慮情緒也很容易影響患兒的心理。用儀器檢查患兒的耳鼻喉部位會產生不舒服感, 低齡兒童會有很強的恐懼心理。
1.6 老年患者的心理特征
老年患者一般年老體弱。常伴有器官疾病。就診時往往行動不便。厭煩過多的檢查, 希望能盡快就診, 程序簡潔, 得到最好的診治, 達到滿意效果。
1.7 畸形病人的心理特征
患者的自尊心強, 病人出現離群、不善言語、人際交往困難、性格孤僻內向[3]。部分病人性格偏執, 顯得焦慮不安、畏縮、害羞、性格內向、自卑而缺乏勇氣。
2 護理措施
2.1 創造良好的就診環境
保持環境的安靜、舒適、整潔、陽光充足、空氣清新、溫濕度適宜, 在走廊宣傳欄介紹科室的建設和專家簡介, 各個診室及功能檢查室標示清楚, 為患者就診提供了方便, 護士著裝整齊, 熱情服務。
2.2 開展門診宣教
加強健康教育和保健教育。消除不良飲食習慣及不良生活方式, 指導正確用藥, 創造舒適環境, 不斷提高患者的心理健康水平。在診室外長廊墻壁上的科普宣傳欄, 介紹各?？频囊恍┏Ｒ姴±?、注意事項和診療方法, 增強了患者的自我保健知識。根據患者及家屬的思想情況進行宣教, 如怎樣預防鼻出血、小兒支氣管異物、鼻腔異物等知識。
2.3 加強與患者溝通
護士的語言要清晰簡練、講究藝術, 服務態度要熱情誠懇, 以情動人, 以誠相待, 取得患者的信任。耳鼻喉科諸器官狹小、深在、腔隙多, 不宜窺見, 需要借助特殊器械檢查, 如耳鏡、喉鏡等, 患者及家屬不能直視治療部位, 對檢查中會出現的問題要提前與患者溝通, 要向患者及其家屬解釋檢查治療目的、特點, 以及檢查方法及配合事項等。
2.4 根據病人的心理特征開展心理護理
對初診病人可以介紹醫院、科室、醫生的情況, 增強病人的信心與安全感;對復診病人應盡量滿足病人的基本需求, 給病人以心理安慰;對慢性病患者, 除囑其堅持藥物治療外, 要根據不同對象做好康復療養指導, 并用實例鼓勵患者, 增強其治愈信心;對急癥患者要沉著冷靜, 配合醫生積極治療, 憑借自己嫻熟的操作技術使患者產生安全感;對兒童患者采取心理行為誘導建立信任關系, 在護理時以指導、鼓勵、減壓為主, 并做好患兒父母的解釋工作, 取得家長的理解和配合;對老年患者要耐心傾聽老人訴說, 了解特殊要求, 在不違反規定的情況下要給予滿足;對畸形病人應注意言行, 表情自然而熱情, 不要注重患者的缺陷之處。
摘要：探討總結了耳鼻喉科門診病人的心理特征及采取的護理措施, 以取得護理的積極性和主動性。
關鍵詞：耳鼻喉科,門診,心理特征,護理措施
參考文獻
[1] 李愛華, 荊素卿, 相振樂.耳鼻喉科門診病人的心理反應特點與護理對策[J].現代護理, 2003, 9 (9) :692-694.
[2] 李花蘭.護理管理在醫院感染監控中的作用體會[J].中國誤診學雜志, 2007, 7 (20) :4819.
耳鼻喉科醫生工作總結范文第3篇
1 教育方式
1.1 書面教育
書面教育是指將科普資料整理成冊或制成卡片供患者閱讀, 具體做法是按所患疾病的標準制定教育計劃, 將各項檢查項目須知, 有關疾病的康復訓練指導及如何避免誘因等內容整理成冊, 將入院介紹、住院須知、手術前后注意事項、出院指導等寫成卡片, 在病區設置宣傳欄, 選擇適宜的內容, 如有關疾病的病理知識、藥理知識、飲食知識、危險情況的處理及出院教育加以宣傳, 對部分閱讀有障礙的患者和患者家屬, 醫護人員應將教育內容講解給患者和患者家屬。
1.2 示范性教育
是醫護人員針對患者所欠缺的專業知識、專業技巧掌握得膚淺和不規范, 對某些方式或行為進行示范或糾正, 如喉癌患者術后應向患者做示范性的咳嗽、排痰方法, 使患者痰液順利的排出, 避免肺部并發癥的發生。
1.3 對于術后喪失語言能力的患者
我們編制了簡單的手語并教會患者和患者家屬, 以便于術后醫患、護患和之間的溝通, 也利于醫護人員觀察和了解病情, 同時滿足患者生理和心理上的需求。對構建和諧的醫患、護患關系起到極其重要的作用。使患者在治療中始終保持愉悅的心情, 對于患者早日康復起到極其重要的作用。
1.4 對于全喉切除的患者, 示教氣管切開的護理方法是內套管的消毒與更換, 完成自身護理。
1.5 隨機性教育
醫護人員針對不同的患者、不同的疾病以及不同的心理狀態給予不同的、有效的正確指導方法。因為每一位患者因年齡、性別和所從事的職業不同、所受的教育程度和文化背景、生活特點、宗教信仰都有所不同。因此, 對醫學知識的認識、掌握程度也大不相同, 對獲得醫學知識和渴望的程度也不相同, 這就對健康教育工作提出了新的要求—個體化教育。如年輕人患喉癌, 因其正處于工作、學習、生活的黃金時代, 很難接受現實的診斷, 以至產生悲觀、絕望的情緒。對此, 我們對癥教育的同時, 須與家屬一起幫助做好角色轉換, 鼓勵其正視疾病, 樹立戰勝疾病的信心。因人而異的個體化教育是健康教育工作獲得成功的基礎。
2 教育內容
(1) 患者住院后, 我院要求醫護人員首先要向患者介紹入院須知、病區環境、主管醫生、責任護士、陪患制度、作息時間、就餐手續等等, 使患者盡快熟悉醫院的環境, 以最佳的心理狀態接受合配合治療。
(2) 當患者得知自己病情狀況時, 由于病情的嚴重性和病情的特殊性, 產生絕望心理及對手術的恐懼心理時, 醫護人員應在充分了解病情的基礎上, 及時實施健康教育, 并教育家屬要充分理解患者的心情和痛苦, 在患者周圍營造一個將癌癥治愈的氛圍, 使患者在這種氛圍下, 正視現實, 樹立戰勝疾病的信心。同時要滿足患者對有關知識的需求, 讓患者知道如何減輕痛苦, 了解飲食與休息在治療中的重要性, 使患者在心理解除顧慮, 真正在思想上配合術前檢查及治療, 這一點至關重要。
(3) 對于手術治療的患者, 術前應向患者講解術前準備內容, 如術前理發、剃胡須、頸前區皮膚備皮并清先干凈, 主要是為了預防感染;全麻手術, 術晨禁食水, 術前晚清潔灌腸來預防術后便秘, 術前留置胃管及尿管, 以便于供給營養及術中觀察尿量。
(4) 術后不出現排尿困難;特別要注意告訴患者術后將暫時喪失講話的功能, 在備好紙和筆的同時, 指導患者應用簡單的手勢進行交流、進行指導患者掌握氣管套管的應用及護理, 如果患者自覺呼吸次數增加, 阻力增大或有痰鳴時, 及時給予處理, 吸氧、吸痰、氣管滴藥或霧化吸入;套管口應蓋濕紗布, 可改善吸入空氣的濕度, 防止呼吸道黏膜干燥;負壓引流管應避免打折, 并保持引流袋呈負壓狀態, 注意觀察引流效果, 術后72h拔除。拆線后患者最擔心的問題是失語問題, 應對患者進行恢復期教育, 教會患者食道發音的要點, 指導患者每日訓練, 并向患者介紹食管發音成功的病例。
(5) 當患者即將出院時, 護士需為患者進行出院后有關休息、營養、飲食、用藥、隨診等知識的教育。主要以防病保健和加強自我護理能力為主題, 指導患者保持情緒穩定、生活規律, 修養環境空氣清新, 避免過度勞累, 戒煙、酒, 注意飲食調節, 適當的體育鍛煉, 特別要指導患者出現異常情況時要及時來院就診、復診的時間和方法等。
3 教育效果
(1) 我院通過對患者實施健康教育, 使不同患者的醫學知識得以補充和加強, 預防保健能力得以提升。也使患者在生活質量上得以提高。
(2) 通過對就醫患者的調查問卷表明:如今在我院就醫的患者對醫護人員的滿意度得以提高, 患者及患者家屬對醫護人員增強了信任感的同時也提高了我院在社會上的影響力。同時, 激發了醫護人員的學習熱情, 在我院形成了人人主動學習、樂于學習的良好氛圍。我們為進一步適應了現代醫學模式的轉變和快速發展打下良好的基礎而努力。
摘要：健康教育是一項有組織、有計劃、有系統的社會活動, 通過多方面的知識教育, 使整個社會人人對自我保健意識和能力都較大的提升, 從而達到在精神、身體和社會交往等方面的健康穩步地發展。我院在的整體護理工作中, 健康教育已是工作中不可缺少的重要組成部分。它以病房為教育基地, 以住院患者及其患者家屬為教育對象, 通過臨床醫護人員對患者整個住院過程中實施的健康教育, 使患者了解有關自已疾病的病理知識和康復保健知識, 改變了患者的不健康行為或問題, 使患者的行為向著有利于康復的方向發展。