初三歷史總結范文第1篇
(一)掌握正確的閱讀歷史教材的方法
閱讀是我們從事學習的基本活動，是獲取知識和發展智力的重要途徑。學會閱讀是學好歷史的第一步。閱讀課文有以下三個步驟，即粗讀、細讀、精讀。所謂“粗讀”，就是瀏覽教材，知其大意。所謂“細讀”，就是要逐字逐句地讀，掌握時間、地點、人物等基礎知識。所謂“精讀”，就是對重點內容進行分析概括，歸納成要點。在具體的學習中，我們還要學會讀目錄，構建知識體系;讀誘發性導語，了解教材重點;讀正文。把握主體知識;讀平面地圖和形象插圖，掌握歷史活動空間和強化學習的直觀效果;讀注釋，拓寬歷史知識;讀大事年表，理清繁雜的歷史頭緒，形成完整的時空概念。
初三歷史總結范文第2篇
一、明確指導思想
新的數學課程標準指出："數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人學有價值的數學;人人都能獲得必需的數學;不同的人在數學上得到不同的發展。所以數學復習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維品德、較強的綜合能力、創新意識和實踐能力。
二、基本原則
1、堅持面向全體性。復習階段時間短、任務重。在此階段要處理好全體與部分的關系，既要推動全體學生的數學學習質量，又要照顧到部分學生，使他們更加出類拔萃。堅持面向全體，就是體現我校的辦學理念，就是讓學生人人都能獲得必需的數學。
2、強調復習的全面性。初中階段時間跨度長，內容多。要在較短的時間內將數學復習好，突出的一點就是注意復習要全面。認真梳理知識體系，分清重點，合理分配時間;注意知識間的滲透，以點牽線，以線成面，幫助學生構建完整的知識體系。
3、注重計劃性。制訂詳細的計劃，在復習階段處理好三個階段(即章節、專題、綜合)、幾何與代數、課堂與練習、基礎與能力、基礎與創新等方面的關系，按部就班、循環漸進。
4、強調能力性。在系統復習的同時，重視培養學生的分析、解決問題的能力，探究性能力，拓寬學生的思維空間，提升實踐與創新的能力。
5、注意學科間的滲透，體現應用性和時代性。堅持理論與實際相結合，學以致用、學用結合。選題要精練，要起到舉一反三，觸類旁通的效果;選題盡量體現數學的應用性和時代性，避免題海戰。
三、方法和措施
1、認真學習大綱和考綱，統一認識。
認真學習大綱和考綱，特別是蘇州市有關中考的精神和中考說明，梳理清楚知識點，把握準應知應會。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，哪些方面有待整合提高，教師對要復習的內容和要求做到心中有數，了然于心，這樣就能駕馭復習的全過程，全面提高復習的質量。
2、循序漸進，系統復習
初三數學復習的內容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內全面復習初中三年所學的數學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。我們的想法是：將整個復習工作劃分為四個階段，按學生的認知規律，循序漸進，系統復習。
第一階段：知識梳理形成知識網絡 近幾年的中考題安排了較大比例(70%以上)的試題來考查"雙基"。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源于課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。復習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網絡，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反
三、觸類旁通的目的。做到以不變應萬變，提高應變能力。具體做法是：①結合蘇州市教研室編寫的自測叢書，對各章節按《數與式》、《方程、方程組》《不等式及不等式(組)》、《函數》《概率及統計初步》、《幾何基本概念和三角形》、《四邊形》、《相似形》、《解直角三角形》、《圓|》這幾個單元進行系統復習。此單元復習主要進行查漏補缺，不留任何盲點，強化鞏固重要的、易錯的知識點，努力使學生掌握解題方法和規律。
第二階段：專題復習
根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進行專題訓練，就中考的特點從以下幾個方面收集一些資料，①應用型問題：2004年應用類的試題仍將是熱點，且題型背景將更加豐富多彩。市場經濟、人文社會、環境保護、學科交融、方案設計、操作決策;②突出科技發展、信息資源的轉化的圖表信息題;③體現自學能力考查的閱讀理解題;④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題;⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作探究性試題;(6)幾代綜合題(數行結合)(7)圖形與證明(8)填空題訓練(9)選擇題訓練(10)中考新題型。 第三階段：綜合訓練
這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。(本階段從5月27日~6月10日，約15天左右)
第四階段：模擬練習 回味練習
從模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。在中考的前一周，對學生在練習中存在的問題，分八塊編成回味練習，掃清盲點。
3、加強教學研究，發揮群體優勢
(1)對各單元重點部分進行重點備課，相互切磋，把握知識點和考點。
(2)努力尋求高質量的復習方法，隨時小范圍的調整，提高復習效率。
(3 )研討復習模式，認真上課
復習模式 ：
①構造知識網絡：把本節課所要復習的知識點串成線，形成知識的整體結構，然后把這些知識納入基礎訓練中，由學生獨立完成后，并進行點評。
②例題分析：根據本課的內容，精心選擇有一定代表性的典型題，經過教師的啟發、點撥、解題規律、解題的技巧，努力采用題組的方式，對課本例題進行整合、拓展和提高，力求一題多解，一題多變，培養學生的解題能力; ③課內練習：把所講例題進行變式、拓寬，以"疑為主軸，練為主線"的原則，疑難問題中的關鍵，由學生討論，老師點撥;切不可以講而取而代之。并重視運算的正確性和解題的規范性。
④布置作業;設置時要有針對性，有較明顯的梯度;對不同的學生提出不同層次的要求(分必做題和拓展提高題);給學生留有一定的空間。老師應及時批改，作業發現問題，及時評講，不留隱患。
⑤對復習課的模式進行充實提高，加強研討，并總結寫成經驗文章。
初三歷史總結范文第3篇
本學期初中歷史教研組要在校長室、教務處的領導下，以提高教學質量為中心，切實抓好新課程改革和會考復習兩項工作，創造性地完成本學期的各項教科研工作。
二、目標和任務
1、著眼新課改，繼續加強對新課程改革方面的深入研究。在已有的經驗基礎上，進一步解放思想，轉變觀念，研究人教版新課標教材。在課堂教學過程中，努力改變傳統的教學方式和教學觀念，用新的理念打造新的課堂，用新的思想塑造新的教師。及時發現教學中出現的問題，總結課改心得和體會，將新課改和課堂教學新模式結合起來，形成有本教研組特色的教學模式。
2、切實抓好初三年級的復習迎考工作。
初三歷史備課組要依據《會考綱要》，制定切實有效的復習計劃，分階段有步驟地組織復習。摸清中考的命題方向和趨勢，選取典型試題，加強訓練。復習時必須以課本為中心，以提高課堂復習效率為目標。切實夯實基礎，第一輪的復習時間要長一些，步子邁得要小一點，練得要扎實一點。同時注意處理好綱內與綱外、講與練、課改與非課改等幾組關系。力爭中考歷史成績能有新的提高。
3、加強集體備課，提高備課組成員的整體水平。
各備課組認真落實學校對集體備課的相關要求，做到“四落實”中、“五備”和“四統一”，在集體備課的過程中，要加強團結協作，充分發揮集體的智慧和力量，促進各位教師的專業化成長。使初三復習課更加規范化。
4、認真組織好“一課三上”和“三課一上”，促進教師的專業化成長。
按照校長室和教務處的統一部署，本學期開始，學校實行“三課一上”和“一課三上”制度。歷史教研組要領會學校的意圖，切實搞好這項工作。確定好上課人員名單，鼓勵教師多聽多評，充分發揮優秀教師的引領和示范作用，并對教學薄弱的教師重點幫扶，群策群力，使其盡快趕上，通過這兩項工作，形成組內互幫互學的良好氛圍。
5、搞好教育科研工作，提高歷史組教科研水平。
鼓勵本組教師結合《教學案例反思》的撰寫，對課堂所教、所學、所感、所思進行總結和提升。鼓勵教師多參加各級各類教學論文的評比和優質課的評選，并為每位教師提供相關方面的幫助。以教學帶科研，以科研促教學，推動教研水平的整體提高。
三、工作重點及措施
1、繼續加強新課程教學培訓。加強新課程理念的學習，進一步提高認識，轉變觀點;加強對新課標的學習，認清目標，更
合理地把握標高;加強對新教材的學習，認識規律，更新教法與學法。
2、以高效、學活、牢記為宗旨，改革課堂教學模式，創建一些適應本地實際的課型，著重構建活動式、探究式、合作式、學案式等課型，革除死記硬背填充式的費時低效的課堂教學模式，提倡精講、熟讀、巧練、深評的課堂模式，使歷史課堂教學生動活潑，興趣盎然，讓歷史課易學易懂，成效明顯。
3、大力開展視頻、網絡教學教研活動，以彭場一中為試點，集中全市教師智慧，循序漸進，整合出全套教材的歷史教學課件，幫助全體教師提高教學水準。
初三歷史總結范文第4篇
一、基本情況
本次歷史考試成績，總分60分，前30名平均分為：7班49.0
4、
8班42.
28、9班46.7
3、 10班47.82，平均分8班和其他班級差距較大，個人成績最高分60分，總體來看，考出了學生的水平。
二、試題分析
本次歷史試題總的來說綜合性強，知識的涵蓋面廣，難易程度適中，題型也較全面，分為選擇題、填空題，材料分析題、綜合探究題，做到了與中考題型相吻合，試題靈活，能考出學生的水平，是一份成功的階段性試題。
三、試卷分析
(一)單項選擇題
學生出錯率較高的試題有
3、
15、
18、23幾個試題。第15小題，試題考察的是三角貿易航程中轉運黑人重要的一環，學生答題失誤是沒抓住題中“罪惡”一詞。第18小題失誤是沒抓住“主要”一詞，導致出錯。第23小題，英國“搶占了先機”和“傲視全球”的典型表現是()，學生出錯是沒抓住題中體現的重要的時間。
(二)填空題
2題時間不準確，應答到幾月幾日，3題、4題失誤是字寫錯。
(三)材料分析題
出錯率較高的試題是1小題中的(4),評價不全面;2小題中的(2)、(3)路線認識不清。
(四)綜合探究題
出錯的試題及原因：第1小題，(3)英法資產階級革命處死的國王為查理一世和路易十六，學生答顛倒，(4)為什么是歐洲范圍的革命?學生答了一點，忘了另一點，答案不全。第2小題，(1)第二問是讓答工業革命是近代社會確立的標志的原因，不是答工業革命的影響，(3)第二問工人運動的進步性是什么?學生對憲章運動工人的要求理解不透。
四、采取措施
1.夯實基礎知識，狠抓基本技能。
對于最基本的知識，一定要重點落實，讓學生掌握準確無誤。就學生答卷的總體情況來看，選擇題是失分較高的題，滿分和高分的試卷很少，所以在復習的過程中，還是要突出注重對基本知識點的落實，進而提高基本技能。
2.突出學科主干知識的掌握與活用，注重以小專題縱橫向整理歸納知識。
學習的第一階段要著重把握主干知識的內涵和外延，與其他歷史事件的聯系，構建學科知識網絡體系。建議以精讀課本、背誦檢查為主。第二階段的小專題知識歸納復習，老師指導學生精選專題進行歸納練習，學會圍繞主干知識設置專題，學會如何進行專題歸納。第三階段可以以問題為中心組織復習，著重加強應用知識解決問題能力的培養和訓練。
3.加強材料處理與材料題的訓練
強化“論從史出，史論結合”的觀念和基本方法。加強培養學生對信息的解讀、分析、提取與處理能力，對材料中出現的新的觀點的敏感性，能最大限度提取有效信息。引導學生學會抓材料中的關鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學生用簡潔、準確的語言表達出來。
4.要重視讀圖、識圖、填圖和析圖能力的培養。
首先要掌握好基本的課本圖;注意讀圖、析圖的思路、方法和步驟。以圖讀史，以圖講史，建立緊密的圖文聯系，進而挖掘課本圖的隱性知識。
5.應狠抓審題能力的培養、答題技巧與答題規范性訓練。
①認真審題、避免出現答錯題;
②規范答題、提高得分率，要求學生答題時做到點化、序列化、段落化。
③加強針對性的練習。有針對性的進行強化訓練，著重訓練學生運用所學知識解決問題的能力，總結方法、掌握規律，也應訓練文字表達的簡潔、正確與準確。
6.加強比較教學，尤其是加強中外歷史的聯系與比較。
初三歷史總結范文第5篇
本次期中考試采用縣教研室試卷，現做考試質量分析如下：
一、考試成績統計：
本次期中考試年段最高分48分,及格人及格率91.7%;年段平均分37.7分。
二、命題設計：
考試范圍為八年級上下冊、九年級上下冊?？碱}覆蓋面廣，重點突出。。
本次考試目的是檢測開學以來，學生對知識的掌握情況，并為下階段教與學提供有效依據，從而有針對性地根據學情，調整教學策略，提高教與學質量。
三、存在問題：
教師課堂雖對重點，難點花足功夫，細致講解，重復強調，而且課上檢測，課后反饋。但課后，由于學生沒能自覺及時做好復習，練習鞏固，使學生知識消化不良，課本基礎知識不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎上做好適當的識記，基礎知識掌握不牢固;學生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導致知識無法得以有效運用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學生語言表述不規范，要點不突出，邏輯性不強;閱讀不認真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識點學生了解的少，得分不多。 學生與老師學與教不同步，特別是學生學習主動性，考試結果沒有預期的好。
四、今后的改進措施：
1、繼續抓基礎，反復練習。
2、放慢新授課的速度，使學生對知識的消化吸收達到更好的效果。
3、培養學生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4、考試作業的批改，評講要及時，應注意審題技巧，答題規范性等問題的指導與訓練，對癥下藥，適當的訓練是鞏固和理解知識點的必備途徑。
5、加強學法指導：指導筆記。
6、對個別學生進行試卷的書寫指導
教學建議：
1、認真研究《考試說明》和近年中考、統考試題，把握教學復習備考的大方向。
2、抓一個理念：始終堅持主干知識，重點知識的學習，咬定基礎不放松，能力培養是關鍵。近年中考試題的命題特點是向于新角度，新材料，新觀點，源于課本又高于課本，平時注重基礎知識、基本概念、基本能力培養，學生面對高考試題才能胸有成竹，從容不迫。在掌握雙基基礎上，把能力培養落到實處。要準確分析問題，首先要掌握一些馬克思主義的基本觀點，并把它運用到歷史思維中去，做到融會貫通。能力不是與生俱來的，它需要在平時的練習中不斷積累，不斷總結體會。
3、抓好三個依據“一是課標、教材，二是學情，三是考綱與考試說明。隨著新課改的推進，中考強調能力考查，強調學生在歷史學習過程中掌握基本方法，只
有真正落實《考試說明》中各項能力考核目標，使學生學會運用知識解決問題的方法，形成可持續發展的學習能力，才能適應考試要求。
4、重視學法指導，培養自主學習能力。初中歷史教學要注意培養學生的實踐能力，激勵他們在教學過程中形式主動學習、探究的精神。
5、指導學生全面地、牢固地掌握學科知識。復習中要穩扎穩打，依據教材落實知識要點和知識結構。教師應對教材內容進行深入分析，通過引導學生對歷史知識進行深入理解和探究，記憶知識要點，通過把握知識點間的線狀聯系，塊狀聯系，形成基本的知識網絡結構。
初三歷史總結范文第6篇
初三歷史的教學與復習必須要注意到歷史基礎知識的掌握，更應注意歷史知識的整體、系統把握及歷史知識的疏理與應用。特別是學生自我學習與應用能力的培養。因為大家都明白，我們這個學科由于各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學生的自學應用能力及學生的學習興趣一定得培養。
在中考復習過程中，也要結合課標、考試說明來進行復習。我認為中考的復習可分為四個方面的：第一個方面，結合課標要求來復習，第二個方面，結合考試說明要求來復習，第三個方面，綜合鞏固的復習。第四方面，解題思路方法的指導及訓練。
第一方面結合課標的復習， 要依據課標對課本進行逐冊、逐章、逐節全面復習，但要注意不要弄成上新課。復習不是簡單知識的重復，而是要在教師的指導下，提出這章節的基本線索和主要內容，理清史實和知識點。特別是要注意課本中的圖片與文字材料，并讓學生做好知識點目錄。然后配以相關的練習進行訓練，來鞏固復習的基礎知識。最關鍵的是要通過復習讓學生熟悉教材，知道哪個知識點是出現在哪本教材的哪個章節，這樣才能在考試時以最快的速度找到最佳的答案。
第二方面是結合考試說明要求的復習，我個人認為這是最重要的方面。因為考試說明是中考的重要指南針?？荚囌f明所要求的知識層次，就是中考的的要求層次。也就是說，考試說明里面屬于識記部分的知識點正常情況下是考在選擇題和辨析題。那么這一部分的復習就只要求學生掌握基礎的知識點就可以，不用過于深入和延伸?？荚囌f明里面屬于理解和運用部分的知識點正常情況下是考在材料題和問答題，當然也可以考在選擇與辨析題中，那么這部分的復習不僅要求學生掌握基礎知識點，還必須要求學生懂得這些知識點的縱橫聯系、懂得拓展，懂得結合實際。
那第三方面是綜合鞏固的復習，也就是一方面要進行綜合復習，查漏補缺，
突出重點;一方面要進行強化訓練，鞏固復習。綜合復習不是簡單的知識點再復習，而是要把已復習的知識點串起來，形成一個整體。比如復習到日本明治維新時，縱的話，上可以復習到大化改新，下可以復習到甲午中日戰爭，橫的話，左可以復習中國的戊戌變法，右可以復習歐美資本主義國家的改革。鞏固復習主要是通過模擬練習卷等來對學生學過的知識進行消化和鞏固。
最后一個方面就是做好解題思路方法的指導。要針對中考的題型和要求進行專項指導。同時必須在復習當中，針對每一種題型進行分析指導，特別是解題的方法、解題思路、回答問題規范化的分析和指導。并且嚴格要求學生書寫必須工整、規范作答，養成良好的習慣，有利于在考試中減少不必要的失分。
比如說材料分析題的解答，從泉州質檢與晉江質檢及一些模擬試卷來看，材料分析題通?？疾榈膬热?，會有以下幾種情況：①回答材料所反映的歷史事件、現象;②根據材料所反映的歷史事件、現象結合所學歷史知識回答問題;③歸納材料的中心思想;④根據提問在材料中找有效信息，也包括比較幾則材料的異同;⑤依據材料提煉、概括出觀點;⑥聯系實際，談談啟示。
而考查的方式則會這樣，也就是每一道材料題正常會有三個問題，題目的題干往往會表現為這三種方式：第一種，“根據材料，請回答……”;第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”;第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”。
那對于這三種題目的回答，我是這樣指導學生的：第一種“根據材料，請回答……”那么這個題目的答案往往是原本地出現在材料中，這就得指導學生從材料中找出答案;第二種，“根據材料，結合所學知識，請回答……”，那么這個題目的答案就會出現在課本當中，這就得指導學生用材料所給的信息去課本及資料找相關的答案;第三種，“不寫根據材料，也不寫結合所學知識，直接提出問題”，那么這個題目的答案要么直接從課本中找，要么根據材料結合課本來回答。這樣，把中考題型的特點分析一下，學生的復習就能做到有的放矢。
總的來說，中考的教學復習要基于課標與考試說明，立足基礎掌握與能力培
養，這樣才能使學生在復習過程中更好地掌握知識，做到事半功倍：
1、抓住目錄，把握總體
“翻開課本覺得什么都懂，合上課本一片空白”。要解決這一問題，利用目錄進行復習是最好的方法之一。目錄是課本內容的高度概括和總結，是教材的濃縮和提煉，同時也是課本知識最簡要的提綱和線索。利用目錄復習歷史的方法是：首先翻開目錄，劃分出歷史階段，并回憶每一階段的起止時間、階段特征、標志性大事等;其次再仔細回憶每課的內容，對每課所敘述的歷史事件的背景、原因、過程、影響、啟示等，及每一個歷史人物的重要活動作全面回憶;再次觀看目錄的順序，找出課與課、子目與子目之間的內在關系。遇到不能正確再現的內容時，及時打開課本，鞏固知識。這樣做，一方面可以有效地幫助我們查漏補缺，強化知識。另一方面也能使我們正確區分歷史概念和從宏觀上把握住全書的總體結構和基本體系，形成歷史框架。
2、濃縮內容，巧記要點
將課本中的知識點進行高度濃縮和提煉，在串記時以少帶多，減輕記憶負擔，避免死記硬背。如記憶《馬關條約》的內容可用“一廠、二億、三島、四口”這幾個詞概括。識記戰國形勢圖時，利用口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間”就能牢牢記住戰國七雄的位置。
3、中外結合，縱橫交叉
將中外歷史的相互照應，可以整體地把握歷史脈搏，加深對歷史知識的理解程度。如復習鴉片戰爭背景時，要聯想到世界史的資本主義發展，英國工業革命的影響;再如復習世界史十月革命的影響時，要聯系中國史的五四運動的爆發和作用。復習時要進行科學分析，要善于歸納和綜合，提高復習效果。
我擬將復習分三階段進行，第一階段：四月12-14日第一次月考之前完成新課和世界歷史的復習;第二階段：在五月份模擬考試之前完成對中國歷史的復習，第一輪結束;第三階段：中考前進行第二輪有針對性的綜合復習。在復習過程中主要以課本為本，在此基礎上選用《中考開卷一本全》作為資料對知識加以系統
的歸納，輔之以《綜合練習冊》的練習和自己精選的習題加以鞏固。
我想所謂有效復習，就是認真備好每一節課，讓每一節課都有明確的復習目標，想方設法地讓學生加強基礎知識的鞏固，提高學生的解題能力及應試能力。所以在復習階段中我主要關注以下幾個方面：
第一、整合知識體系，構建知識網絡。
中考既然強調對知識的靈活運用，那就需要進行知識的系統和整合，概括歷史發展的重要線索，認識重要歷史階段的本質性的特征，建立知識點之間的框架體系，使知識之間的聯系線索清晰，為知識的遷移和運用奠定基礎。根據復習階段，可分別建立章節知識結構體系、單元內專題知識結構體系、模塊式專題知識結構體系、熱點問題知識結構體系等。有了知識間的聯系線索，就會打破教材中的章節界限，使知識的綜合運用成為可能，也更加符合中考的要求。具體可以從以下幾點去做：
1、以本為本，夯實基礎知識。
課本首先是基礎，要指導學生學會閱讀課本的方法。第一輪復習主要是以單元為體系，學生需整體認識單元知識框架，這就要布置學生有計劃地閱讀課文，閱讀課文正文時要注意結合書中圖片和史料(黑體字部分)學習，學會分析和概括;注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內在聯系，做到梳理線索、融會貫通、融合構建，學會闡釋歷史等。如果閱讀方法得當，會獲得更多的新信息，從而激發復習的興趣，提高復習效率。
2、整理各個知識點內容，利用資料建立知識點基本內容速查表，以備查用，現在書店里的速查資料很多，要指導學生切勿盲目使用，應以一種資料為主，加強日常整理，在考試過程中做到心中有數。我在課堂上會就拓展問題提示學生，結合課本及資料及時進行整理.。
3、對各知識點的鞏固要經常性，要精選相關試題，歸類分析，特別是復習階段，我會在備課時收集相關試題，多方面多形式地考查某一知識點，最大程度地加深學生的認識，在解決問題過程中提高能力。
4、加強中外歷史的結合，在課本復習中注意橫向聯系，尤其是近現代史部分，這也是歷年中考?？疾榈?。
第二、緊抓課堂教學，力爭45分鐘出效益。
教師手頭應該有幾套復習資料，然后綜合各種資料，取其精華，認真對教材進行歸納總結。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現象，以及歷史線索、歷史階段特征等。在課堂上要特別注意學生是否能全面地掌握基礎知識，尤其是課堂教學中課堂提問也要高標準、嚴要求，即使口答也不放松，要加強學生表述的規范性，出現了與課本敘述重合時我都要求學生在課本上以較快的速度找到，利用知識的再現來加強記憶。要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，強調規范答題，加大檢查力度，堅決杜絕只做選擇題、主觀性題目只看答案不動手不動腦的壞習慣。所以在復習課上同樣可以多提問，大部分同學還能保持高度的注意力。尤其像言之有理類的題目，我都經常讓學生探討。對于能力較強的學生，我都按照規范的給分標準給以評分，使他們有一個更具體的方向，在日常的練習甚至是發言中提高能力。
第三，關注現實，關注熱點問題。
歷史中考具有較強的時代氣息。近幾年的中考歷史考題都注重聯系現實。因此在中考復習時，也要多關注國家、世界和人類發展的重大熱點事件。如：能源問題、戰爭與和平、三農問題、民族團結、國家統一等等。具體到2010年例如：上海世博會的召開與經濟全球化、兩岸關系的發展、二戰結束65周年、聯合國成立65周年等等。但是，在了解這些熱點問題的時候，要注意依據課本中歷史知識。這些熱點問題在中考中出現只是作為考題的切入點，中考考察的更多的還是課本中的具體的知識點。因此，在復習熱點問題的時候，還是應該在了解熱點的基礎上，回歸課本，鞏固基礎知識點，提升能力目標。針對與歷史知識有聯系的社會現實問題，確定主題進行綜合認識、多角度認識，并提出解決方案。注意思維的完整性、邏輯性、嚴謹性、針對性。
第四、強化思維能力訓練，學會多角度遷移和轉化知識。
無論是基礎知識的學習和掌握，還是原有知識的重新建構，都離不開思維能力的訓練，在這我想說兩點：
1、在第二輪復習中，要加強專題知識的練習，放大這些習題的功能，多進行思維方面的研究。往年各地的中考試題是進行思維訓練的好素材，要與學生一同研究這些題目的設計意圖、設問角度、思維方向以及得分點等，對于提高學生的解題能力是非常有益的。
2、在中考沖刺階段，要注重綜合模擬，加強對試卷的點評，及時找出學生存在的問題，針對學生的問題指導正確的審題方法和解題方法。同時在自主復習的過程中查缺補漏，也是十分重要和必要的。
一、依據考綱，把握方向
中學歷史是一門以陳述性知識為主要認識目標的課程，綜合復習量大、時間緊，是對所有知識的大檢閱。因此，必須仔細研究考試綱要，緊緊把握考試方向，使學生明白那些知識是識記內容，那些是理解、運用的內容，使我們能夠突出重點、難點，有的放矢，做到既不增加學生負擔，也不減低復習要求。具體做法：
1、在按課本順序復習同時通過輔導練習使學生走出了開卷考試不用背的誤區，如：讓學生練習排序題，考察學生對時間記憶的準確性;再如：近代中國為挽救民族危機主要的階級階層開展了什么活動，應從地主階級、農民階級和資產階級這三方面回答，這是典型的再認性試題。還通過練習材料解析、簡答等有關記憶的問題，使學生感覺到對歷史上的一些基本知識，必須通過記誦才能更深刻的理解。
2、用具體事例讓學生認識到開卷考試也必須理解課本內容，單靠臨時翻書是不行的。如：和學生一起分析戊戌變法和明治維新的異同，美國內戰與獨立戰爭的區別，五四運動為什么是新民主革命的開端等類似問題，調動了同學們仔細閱讀課文分析、理解課文的積極性。通過這樣多方面的練習，讓同學們明白開卷考試不僅僅是考知識，而更重要的是考能力。那么能力的來源取決于知識的積累，這就是說在學知識的同時要多學一些方法，使學習形成感知、積累、理解，然后轉為能力的過程，只有這樣，才能適合中考形勢的需要，培養高素質人才。
二、循序漸進，分化梳理
復習的過程是一個循序漸進的過程，要遵循從整體到細節逐步加深、逐層分化的原則，多輪復習，逐層充實，從高到低漸次構成完整的歷史知識體系。在復習中國歷史第三冊時，先將中國近代史的階段劃分及主要內容概述一下，讓同學們對從1840年到1949年這段歷史有一個概括的了解，然后再分成兩個階段，即舊民主主義革命和新民主主義革命來分別復習，基本的歷史知識讓學生看書掌握，我只講知識間的聯系與區別。如;讓同學們把列強發動的五次侵華戰爭列成表格，將戰爭的名稱、時間、原因、簽定的條約、結果或影響歸納整理在一起，然后根據表格內容找出舊民主主義革命時期的一條主線，兩大矛盾，三大條約等。一條主線即帝國主義與封建主義勾結，把中國一步步推向半殖民地半封建社會的深淵;兩大矛盾是封建主義與人民大眾的矛盾;帝國主義與中華民族的矛盾。三大條約即《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》。與此同時還把中國人民反封建、反侵略的史實結合了進去，并配合多種題型進行多角度變換訓練，提高學生理解、運用和分析問題的能力，這樣的訓練，使同學們走出了開卷考試只須在書上抄題、劃線不必多費工夫的誤區。
三、融會貫通，全面提高
為考核學生綜合評價能力，中考勢必會出現一定比例的綜合題，因而教師要提供典型習題加以訓練，我認為應從三方面入手。(一)是理清線索，如復習世界近代史時讓學生在讀課本的基礎上，指出幾個主要的資本主義國家是怎樣走上資本主義道路的這條主線，然后以線穿珠，把近代史上的英、法、美三個國家的四次資產階級革命，俄、日兩次維新改革和德、意的統一都串了起來，指導學生以線帶面。(二)是勤作比較，如：魏源與嚴復的比較，新文化運動與五四運動的比較，抗戰時期國共兩黨的不同路線及結果進行比較，還有中、俄、日三國變法與改革的比較等，并運用選擇題、材料題加強訓練，逐步增加跨度與難度，加深學生對教材的理解。(三)是指導評價，評價是最高水平的認知結果，難度也是最大的，評價的對象可以是歷史人物、歷史事件或組織團體，這時教師要充分指導，
教會學生站在歷史唯物主義立場上，其基本策略是一分為二，分清主次，評述結合。如：對康熙帝、左宗棠、孫中山、拿破侖等歷史人物的評價，先引導學生開拓視野，把歷史人物放在時代背景中，從社會、經濟、文化等角度進行評價，通過練習使學生能較準確的評價人或事。
四、分類練習，回顧鞏固
先按課本順序復習，再把同類知識歸類、比較、列表、記憶，這種縱橫復習法能加深印象，而且縱橫交錯，對此形成了一個大致完整的知識網，但關鍵還在于知識的鞏固。在復習了一段時間后，讓學生想想前邊的內容是否掌握牢靠，為此：
1、為學生設置了專題訓練，如：將侵華的主要資本主義國家英、日、美、俄的史實及近代史上中國人民的抗爭與探索的史實等，利用選擇、材料解析、簡答等多種題型進行鞏固練習，這一方面可加強記憶內容的牢固性，另一方面又不致太枯燥，使學生興趣盎然。
2、適度的分類強化訓練，根據選擇題、列舉題、材料題、問答題這四種基本的題型教師遴選一定數量的題目讓學生在考前集中練習一下，這種集中練習使學生在短時間內頻繁接觸知識點一方面有利于學生對教材材料進一步熟悉，另一方面也能使學生以前的知識得到鞏固、強化。