畢業寫作論文范文第1篇
[摘 要]本科畢業設計 （論文）寫作是高等教育的重要環節。通過問卷調查分析本科畢業設計（論文）寫作狀況及影響因素，我們發現：調查對象平均花75天完成畢業設計（論文），期間與指導教師平均聯系5次，參加過畢業設計（論文）指導課程的比例僅為26.3%。調查對象畢業設計（論文）成績為優秀、良好的比例分別為26.6%、56.5%，并且90%以上的調查對象認為畢業設計（論文）寫作有收獲。同時，學生投入時間、導師職稱與畢業設計（論文）成績顯著相關。針對研究結果，為提高本科人才培養質量，提出改善畢業設計（論文）教學質量的對策建議。
[關鍵詞]本科 畢業設計（論文） 問卷調查 影響因素
本科畢業設計（論文）是高等教育的重要環節，是培養學生運用專業知識和技能去分析、研究和解決問題的重要教學形式，同時也是評價和檢閱學生在校期間學習成果、衡量教學質量的重要方式。[1]進入21世紀以來，隨著我國高校擴招，本科畢業生人數持續增長，2008年至2012年本科畢業生累計超1000萬。隨著辦學規模的不斷擴大，有經驗的指導教師數量顯得不足，學校不得不讓許多沒有工作經驗的新教師參與畢業論文的指導工作。[2]同時，論文購買、代寫、偽造數據等問題的曝光，使畢業論文訓練和培養學生理論思維和實踐能力的作用受到社會質疑。[3]如何有效開展畢業設計（論文）教學工作、提高學生畢業設計（論文）水平和科學研究能力，成為高校和社會關注的熱點問題。為此，我們對南京市高校畢業生畢業設計（論文）寫作情況進行調查研究。
一、研究對象與方法
研究對象為南京市近年來本科畢業的人員，包含已工作和本科畢業后讀研深造的兩部分人群。自行設計調查問卷，問卷內容包括調查對象基本情況、學生和教師在畢業設計（論文）上時間精力投入、溝通交流、認知態度以及學校提供的保障等。
采用判斷抽樣方法，于2013年11月-2014年2月在南京市企業、高校進行問卷調查。共發放問卷480份，回收有效問卷448份，問卷有效回收率為93.3%。調查樣本中，46.0%為男性；90.6%是近5年畢業的學生；從專業分布來看，32.3%是理工類，28.9%為經管類，25.1%為文史法哲教育類，11.7%為農林醫藥類，2.0%為藝體類，農林醫藥類和藝體類調查樣本很少。運用SPSS17.0建數據庫，采用描述性統計方法分析本科畢業設計（論文）寫作狀況；采用列聯分析、卡方檢驗和方差分析的方法，探討影響本科畢業設計（論文）寫作質量的因素。
三、討論與建議
本次調查研究結果表明：第一，畢業設計（論文）成績為優秀的對象平均花費的時間較多，即學生增加時間的投入有助于論文成績的提高。第二，不同職稱的導師指導的畢業設計（論文）成績有顯著差異，高級職稱教師指導的學生畢業設計（論文）成績較好。第三，調查對象參加過畢業設計（論文）寫作指導課程的比例較低，同時，大多數人認為指導課程對畢業設計（論文）有幫助。第四，絕大多數調查對象認為畢業設計（論文）寫作有收獲。
為提高本科畢業設計（論文）質量，結合相關文獻研究結果，提出對策建議如下：首先，找工作和實習與畢業設計（論文）寫作時間沖突，它們成為影響本科畢業論文質量下降的時間因素。[4]建議學校將畢業設計（論文）開展的時間提前，保證畢業生有充足的時間完成畢業設計（論文）。其次，畢業設計 （論文）是由教師的指導和學生的實踐構成的雙邊活動。[5]指導畢業設計（論文）任務過重會使畢業設計（論文）質量受到影響。[6]因此，學校要合理安排師資、加強對年輕導師的教育培訓，使得每一位學生都能與導師充分交流并獲得教師的指導。再次，學校還應全面組織開展畢業設計（論文）工作，一方面加強思想教育，端正學生態度；另一方面提供畢業設計（論文）指導課程，增強學生能力，培養學生興趣。最后，學校還應高度重視畢業設計（論文）工作，提供畢業設計（論文）所必需的調研經費和實驗設施保障。
[ 注 釋 ]
[1] 董康軍，王菊霞.本科畢業論文（設計）在教學管理過程中存在的問題及建議[J].硅谷，2009（10）：114-192.
[2] 劉美，徐小玲.從畢業論文的不足談教學環節的改進[J].實驗科學與技術，2013（11）：80-94.
[3] 劉海英，趙源.管理類專業畢業論文質量提升的路徑研究[J].Magnifieent Writing，2013（7）：199.
[4] 王云芳，宇赟.財經類本科畢業論文質量提升的探討——以延安大學財經學院為例[J].經濟研究導刊，2013（5）：240-241.
[5] 高煒森，何影.充分發揮指導教師作用提高畢業論文（設計）質量[J].科學教育，2008（8）：102-103.
[6] 周艷榮，張玉蓮，劉松平.提高本科生畢業論文（設計）質量的對策研究[J].中國電力教育，2010（21）：58-60.
[責任編輯：陳 明]
畢業寫作論文范文第2篇
摘 要:英文寫作技能是高職英語專業學生能否順利就業的關鍵,但總體寫作水平較差的現狀是一個不爭的事實。在對高職英語專業學生寫作水平現狀進行分析的基礎上,本文就如何提高學生的寫作興趣,如何培養寫作技能進行了較為全面的探析。
關鍵詞:高職 英語專業學生 寫作
一、高職英語專業學生英文寫作水平現狀分析
寫作作為一個重要的輸出環節,在英語語言教學中占有舉足輕重的地位,發揮著承前啟后的紐帶作用。通過寫作,學生不僅可以鞏固已學過的語言知識,還可以使自身的語言技能得以發展。具備較高的英文寫作水平是高職英語專業學生順利就業的關鍵性因素之一,然而在實際的教學工作中,筆者發現,高職英語專業學生由于高中階段基礎知識掌握的不夠扎實、自主學習能力欠缺等因素,其英文寫作水平不容樂觀。通過分析筆者教學中的一篇較具代表性的學生習作(此文是商務英語專業一名大一學生寫的祝賀信),高職英語專業學生的實際英文寫作水平可窺一斑。
March12,2003
Dear Taoli:
I just have learned that you become the headmester of Pu Jiang University. I am so glad to hear of your pomote. It’s a very nice news. give my congratulation to you. Because I believe you ability, so I believe you will do better on your job. During the last twenty years, you worked hard .You fully worthy of the position. Please accept my best bless.
Congratulations!
Yours sincerely
Xu Ting
通讀全文,不難發現,相對簡單的一段文字中在語法方面(如主謂不一致、時態運用不當等)和詞匯方面(如詞序錯誤、選詞錯誤、單詞誤拼等)均存在若干錯誤。正確的拼寫、語法和篇章的整體組織是評價學生英文寫作水平的重要參照,是是否具備一定寫作能力的重要標志。著名的語言學家Jeremy Harmer 曾言:“Without grammar, you can say little; Without vocabulary, you can say nothing.”在口語表達中發揮基石作用的詞匯與語法也是進行英文寫作的基本保障。沒有詞匯的英文寫作會讓人無從下筆,而沒有語法的寫作只是詞匯的簡單堆砌,二者互為條件,缺一不可。
通過對上述短文中存在的若干錯誤的分析,我們會發現錯誤反映的不僅僅是習慣養成的問題,更多的體現了系統性的錯誤。這與高職英語專業學生自身的英語知識水平技能密切相關。有人這樣定義寫作:“寫作既是一種動手行為,也是一種智力行為。從最基礎的角度上講,寫作就是將字詞和想法以某種途徑表達出來的身體行為。另一方面,寫作也是創造想法、思考如何對其加以表達并將它們組織成讀者易懂的句子或段落的智力行為?！痹摲N對寫作概念的定義性解析告訴我們,英文寫作水平的高低主要依賴于學生自身,作為寫作的主體,其知識的輸入及掌握程度直接決定其寫作水平。本文無意于探討如何加強學生的英語知識輸入,主旨在探析在現有教學條件下,在學生現有的知識水平狀態下,教師如何做及做什么才能幫助學生提高寫作水平的有效路徑。
二、正確的學習動機是良好寫作的動力源泉
現行的高考制度給大多數的高職生留下了“挫折感”甚至是“失敗感”的深深烙印。英文基礎較差、學習信心缺乏等因素導致相當一部分學生存在不會寫作,甚至不愿寫的局面。出現該種情況的主要原因是缺乏寫作動力,即寫作的良好動機。如何培養或喚醒高職英語專業學生良好的寫作動機是培養其英文寫作能力的基本前提。作為專業教師,最根本的就是要使學生明確英文寫作能力,對于高職英語專業的畢業生而言,是畢業后能否在相關行業謀取相關工作的關鍵,良好的寫作能力是未來就業的根本條件之一。
根據我們對用人單位進行的調查,能夠熟練正確書寫敘述、說明性的短文和一般性應用文通常是用人單位對高職英語專業學生的最基本要求。對高職英語專業畢業生的就業前景調查結果顯示:由于經濟全球化和我國加入WTO,中外合資、中外合作、外商獨資等外向型經濟企業不斷涌現,對具有較強的外語運用能力,熟悉計算機等現代化辦公設備的英語人才需求尤為迫切,該專業畢業生有非常廣闊良好的就業前景。對于大多數高職學生而言,上學的目的就是學得一技之長,順利就業。因此,較為樂觀的就業前景無疑會增添他們的學習動力。如果條件允許的話,寫作課教師最好能請那些畢業于本校且已成功就業的畢業生現身說法,強調英語寫作的水平是就業的關鍵,鼓勵并幫助學生端正學習態度,樹立良好的學習動機,使未來的就業成為其學習英文寫作的動力源泉。
三、英文寫作能力培養的具體路徑
目前,“填鴨式”、“滿堂灌”等以教師單純的理論講授為主的教學方式仍在很大程度上主導著目前的英文寫作課,學生的學習興趣不高;教學過程中,教師與學生的交流與互動嚴重缺乏,學生與學生之間的協作學習環節少,課堂氣氛枯燥乏味,學生處于被動學習的狀態。有學者做過這樣一個類比:由于寫作至少部分是身體活動,這象其他的身體活動一樣,需要大量練習。如果有人想成為一名出色的籃球運動員,那么這個人應閱讀相關的知識、談論籃球問題,還是應該練習投籃?正如籃球運動員要打籃球一樣,熟能生巧,作者需要通過大量的寫作練習來提高寫作。在實際的英語課堂上,每當教師給學生布置寫作任務時,大多數學生會發出抱怨聲以示不情愿。如何使學生的寫作練習變被動為主動呢?
筆者認為,興趣是最好的老師,使學生對英文寫作產生興趣并將其予以保持,同時使學生成為真正的寫作技能培養活動的主體,是寫作教學成功與否的關鍵。高職英語專業學生寫作技能的培養均應以提升學生寫作興趣及塑造其寫作主體地位為中心。具體包括:
(一)確保寫作形式及題材的廣泛性
遵循《高職高專教育英語課程教學基本要求》明確提出的“以實用為主,以應用為目的”的教學指導思想,目前大多數的高職英語寫作教材局限于個人簡歷、商務信函等內容單調、格式統一的教學內容,枯燥無味。筆者認為,在學好課本基本內容的同時,應靈活安排寫作練習內容,如增加購物清單、小小說、日記以及閱讀心得等貼近學生日常生活的寫作練習。豐富的寫作形式、較為廣泛的寫作題材會更進一步激發學生的寫作熱情,增強其學習的主導性。
(二)對學生習作的評判原則及方式予以全面調整
時常有學生反映,部分寫作課教師對學生習作練習置之不理,不予評價或修改。教師的態度使學生產生寫作練習可有可無的習慣心理,從而在內心里不再重視寫作課程。有的教師即便對學生的習作進行了反饋,但方式較為傳統。比如,有的教師會在習作中出現錯誤的地方畫個紅紅的大錯號,點上大問號,甚至寫上容易刺傷學生自尊的批評語。這樣的評價方式不僅對學生毫無幫助,還會適得其反,使學生從心里抗拒寫作,對寫作課教師產生反感,熄滅寫作熱情。那么如何評價學生的寫作練習從而更有助于保持學生對寫作課的興趣,筆者認為應從如下兩方面入手。
1、堅持以鼓勵為主的評價原則
在評價學生習作過程中,教師應努力找出其中哪怕是一個好的想法或者句子來寫評語對其進行鼓勵。對于出現錯誤較多的習作,教師應盡量以委婉的方式將其指出,而不宜將其用紅筆一一劃出,以保持學生對于寫作的信心和興趣。教師也不宜花大量的時間去“更正”或“改寫”學生的寫作,應以提供總結性的評語為基本方式,指導他們找出問題所在,自己更正。如果學生習作中將一般現在時第三人稱動詞后面的-s丟掉,教師無須在每一個一般現在時第三人稱動詞后面都加一個-s,而應試著使用總結性的評語方式,如“文章中有幾個動詞結尾少了-s, 試著把它們找出來,并在下一稿中改過來?！边@項原則在培養學生寫作信心的同時,也培養了作者獨立寫作的能力。
2、采用學生與學生之間相互協作的評價方式
近年來,各高校學生擴招導致班級容量劇增,從而給教師的教學帶來一定的負面影響。尤其是英語寫作課,教師需要完成對學生習作的逐一批改有相當的難度。這樣的一種現實,要求教師考慮采用多種習作評價方式。學生之間的相互評價可以使學生產生一種相對安全的心理,有利于讓學生以較有創造性的方式進行寫作。對批改者而言,評價過程也是使其自身英語綜合能力得以檢驗并提高的過程。這種評價方式,有助于提高課堂效率,提高學生對課堂參與的積極性,變被動的學習為主動。在實際操作過程中,對評價效果教師應采取相應監督措施,如利用幾分鐘的時間,將部分學生范文及其評價效果在課堂上予以展示,讓更多學生就寫作及其評價效果發表自己的觀點。充分表揚,避免批評,教師的作用更多地定位為引導和補充者的角色,使學生真正成為課堂的主導者,使學生自主學習成為現實。通過努力塑造熱烈、輕松的課堂氣氛,使學生對下一節寫作課充滿期待;通過這種循序漸進的良性循環方式,使學生對寫作課程的興趣及能力均得到提高。
(三)充分利用網絡資源,拓展寫作空間
隨著網絡技術的快速發展和普遍應用,基于互聯網的學習與交流已成為當今人們學習、工作和生活的一個重要組成部分。為適應這一趨勢,全國四、六級網考將于2009年后積極嘗試并推廣,教師鼓勵學生網絡寫作訓練將有助于學生從筆頭寫作思維到計算機寫作思維的順利轉變。
如何充分利用網絡資源,從而使網絡寫作在增加學生寫作興趣,提升學生寫作水平方面切實發揮作用呢?筆者認為應從如下方面入手:第一,鼓勵學生在網絡上進行廣泛題材的寫作練習;第二,根據學生的綜合寫作水平,優化組合,將全班學生分成不同的小組,要求小組成員間進行網絡上的互評、互改,在此過程中,學生首先會了解評價標準,反思自己的寫作內容和方式,通過自省發現自己的不足,并予以及時修正。此外,修改他人的作文要求學生具備一定的語法及寫作知識,這必將喚醒學生的自主學習意識;第三,組織全班學生建立一個寫作學習的博客,要求學生將自己修改后的作品發表于博客上,讓更多網絡讀者去閱讀欣賞其作品。此舉能幫助學生樹立嚴謹的寫作態度,精益求精;最后,通過網絡讀者對學生習作的評價,評出最佳協作小組及寫作個人,激發大家的寫作熱情,從而達到合作、互助、提高的寫作目的。
四、結論
綜上所述,提高高職英語專業學生寫作水平是高職英語專業教學目標,也是我國高職教育飛速發展的現實需求,具備高水平的寫作職業技能是學生順利就業的有力保障。為實現這一目標,筆者認為寫作課教師應積極轉化矛盾,充分發揮教師的作用,變內因為外因,通過轉變教學方式和教學手段,樹立學生的主體地位,提升學生對寫作的學習興趣,提高其寫作水平。經過筆者教學實踐的檢驗,取得了較為良好的實踐效果。
參考文獻:
[1]David Nunan,林立.英語語言教學理論與實踐[M].譯林出版社,2008.1.
[2]羅玲娟,王雅麗. 基于網絡化語言學習系統建構英語專業聽力自主學習的教學模式[M].瘋狂英語(教師版),2009(2).
[3]張敏.期望教育在高職英語教學中的運用[J].科教文匯,2009(2).
[4]Jeremy Harmer.How to Teach English[M].外語教學與研究出版社,2000.8.
畢業寫作論文范文第3篇
1 商務英語專業畢業生論文寫作改革成效
1.1 論文題材理論聯系實際
由于過去大多數高職院校畢業論文沿襲普通高等院校畢業論文的范式, 這種盲目的沿用帶來很大的弊端:受限于高職院校學生所學課程與自身的水平, 多數學生無法獨立完成畢業論文寫作, 為了完成任務, 造成抄襲之風盛行。學院2006級以前畢業生論文寫作以學生自主選題為主, 教師提供被選題題名為輔, 這種模式導致論文題目范圍過大或者不切實際, 或者與所學專業所從事工作毫不相關。針對這種現象, 院領導在多次參加業內相關學術會議之后, 結合教師以及學生的意見, 一改過去自主選題的盲目性, 為2007級學生定出五大命題方向, 將論文內容與學習、實習以及教學很好地聯系起來。學生可選擇五大問題中的某一個側重點來進行論述。這五個大問題為:
(1) When you have a job, did you find what you learned at the college helpful?
當你在工作時, 什么知識是你大學學習中最有用的?
(2) As a new employee, how can you adapt to the new environment and colleges, new manager, etc?
作為一名新的員工, 你是怎樣適應你新的工作環境, 新同事、新老板, 處理人際關系的。
(3) What are you main difficulties in putting into practice the skills you learned at the college?e.g.using you business English skills, International Trade skills, etc.
實際工作中, 你遇到最困難的地方是什么?例如:大學所學的知識中外貿技巧的應用, 國際貿易技巧等。
(4) After 2~3 months in employment, what do you think could be improved at this college, in regard to Teaching Methods, Syllabus, and other Matters relating to the college?
在你2~3個月的工作中, 你認為對大學的教學在哪些方面需要提高?教學特長, 教學方法, 教學大綱等。
(5) What plans do you have for you future.e.g.your career, your life etc.
你對你將來的工作、生活有何計劃?
1.2 論文寫作過程提高學生自主創新的能力
從商務英語專業畢業論文改革的情況來看, 75%的同學能以自身實習工作經驗為例, 提煉出與教學相關的論題, 并有效地進行論述。多數論文寫作, 都非常有創意, 即使是舊話題, 也能從自身的角度提出很中肯的觀點。如在雜志廣告公司的學生根據自己的實習經驗闡述搜索信息能力的重要性;在外貿批發市場做銷售的學生則根據自己與中東客戶的接觸論述中東客戶商務英語詞匯的特殊性;在五金批發市場作銷售的學生則講述如何進行五金產品的詞匯學習, 這些論題都是理論與實踐相結合的最好體現。每一篇文章都有獨到的見解, 通過一個學期的實習與寫作, 培養了學生自主創新的能力。
1.3 畢業論文改革為學校教學改革提供依據
我院教師在論文寫作指導課上一再強調學生理論聯系實際, 啟發學生在實習、撰寫實習報告的基礎上提煉出與自身密切相關的論題進行闡述, 使論文具有很強的崗位實踐意義。這一方面解決了學生選題的盲目性, 選題變得更有針對性, 也更能促進學生在實習中的積極思考與學習。許多學生開始意識到學習與工作的差距, 明確自己努力的方向, 為未來真正進入職場作了更好準備;也有很多學生提出不少值得深思的教學改革建議, 為學校教學工作更好地展開提供依據。
2 商務英語專業畢業生論文寫作存在的問題
雖然畢業論文改革取得一些成效, 但同時也存在很多不足。集中表現為論文概念清晰, 但論證力度明顯不夠, 所列舉的例子不具代表性。另外, 也有一部分專業水平較為差的學生, 采取先寫中文再借助在線翻譯工具的手段寫作, 這就造成教師閱讀的障礙, 加大了指導難度。還有論文格式、寫作規范性問題, 都有不同程度的體現。對于這些現象, 主要由兩大因素造成。
2.1 學生自身的因素
長久以來, 在應試教育模式下成長的學生養成一種學習習慣, 即被動學習。老師教什么, 他們就學什么。老師不教, 他們絕對不問。這么一來, 當學習變成任務的時候, 就有一部分學生產生了抵觸心理, 他們要么不愿思考要么不懂思考。積極探索或者自覺檢閱論文就變得比較困難。傳統教育下形成的學習惰性又為不合理的時間分配找了很好的借口“工作忙啊, 時間分配不過來啊。”已此為借口的學生絕大多數論文寫得不好, 要么存在抄襲現象, 拼湊感很強, 要么通篇語法錯誤, 令人百思不得其解。其實, 這些學生在學校已經過慣了輕松的生活, 突然一下子進入社會, 又忙工作又忙論文, 確實有點難以適應。
2.2 學校教學因素
這得歸咎到寫作課教學本身的問題了。首先我們一貫的教育中, 極少要求學生撰寫學術論文, 就算是要求查閱某一特殊專題資料都很少或者幾乎沒有過。這令學生缺乏高效獲取有益信息的能力。其次是課程設置問題, ?？齐A段從未開設過關于“學術寫作”之類的課程, 學生從未接受過正規的學術論文訓練, 只是在開始寫論文之前進行一次講座或輔導。最后是實踐性教學或專業性講座少。參觀、調研、社會實踐等實踐性教學是加強學生對專業認識和社會認識的不可缺少的環節。缺少這樣的環節, 學生則很難找出理論和現實的差距, 就會缺乏用專業知識解決現實問題的基礎。沒有專業講座便缺少學習尋找問題、分析問題和解決問題的機會, 光讀書本確實很難能寫好畢業論文。
3 商務英語專業畢業生論文寫作改革的展望
鑒于這是第一年改革試行階段, 出現這樣那樣的問題不可避免。院領導在組織工作中已經明確將會對本次工作進行總結, 對改革初期的經驗教訓展開廣泛的討論以期更好地將深化鞏固改革成果。從2010年3月初, 已經陸續聘請一批校外專家學者以及企業負責人為學生開展各種專業性講座。另外, 在大二寫作課中滲透規范論文寫作的相關訓練。最后, 無論教師還是管理人員, 都非常重視學生的反饋, 在今后的指導工作中會根據實際需要, 揚長避短。
摘要：高職院校畢業生論文寫作一直都是學校教學工作最重要也最難掌握的課題, 尤其是英語專業學生畢業論文寫作, 更令指導教師頭痛至極。畢業論文質量是學校教學質量的具體體現, 也是教學工作的重要反饋, 如何做好實習指導工作成為高職院校改革的重要課題。本文以迎評前提下, 高職院校商務英語專業畢業生論文寫作的改革與發展現狀作淺微的評述。
關鍵詞：高職院校,商務英語專業,畢業論文
參考文獻
畢業寫作論文范文第4篇
畢業實習報告書寫要求
一、畢業實習報告內容：
(一)護理專業的學生要求完成符合標準的規范護理病歷1份(內、外、婦、兒等任選)。病歷均手寫在畢業實習報告冊子內。病歷包括：病人基本情況、病史、體格檢查、實驗室及特殊檢查、病歷摘要、護理診斷、護理措施等。
(二)臨床藥學、衛生事業管理、信息系統與信息管理(醫學)、專業學生要求完成畢業論文，論文手寫在畢業實習報告冊子內。
1)、臨床藥學專業的學生需完成的臨床藥學畢業論文，(藥品營銷、藥事管理、臨床用藥、藥品保健、藥品生產等方面任選)并結合本專業提出建議。
2)、衛生事業管理專業的學生畢業論文備選題目：
1. 關于建立健全突發公共衛生事件應急機制的規劃及措施研究
2. 關于完善衛生執法監督體系的探討
3. 公共衛生財政政策研究
4. 關于公立醫院體制改革的探討
5. 縣、鄉、村三級衛生機構的責權關系研究
6. 公立醫院產權改革模式的探討
7. 實施新型農村合作醫療的管理對策研究
8. 我國衛生總費用的變化趨勢、籌資來源和分配結構的研究
9. 關于貧困人口醫療救助的研究設計
10. 關于藥品招標采購制度的研究
11. 醫藥分開核算、分別管理制度的研究
12. 關于新型農村合作醫療的服務范圍與費用償付比例的研究
3)、信息系統與信息管理(醫學)專業學生畢業論文備選題目：
1.本單位信息資源分布與利用情況調查分析
2.醫務人員信息處理能力的調查分析
3.本單位在本地區或本系統內科研水平的評估分析
4.學生成績處理子系統的設計和實現
5.基于數據倉庫技術的醫療保險基金風險管理模型及其實現
6.腦卒中計算機仿真專題網站的建立
7.《藥品不良反應報告分析系統》的設計與開發
8.高等院校遠程教育存在問題及解決策略
9.淺析醫院圖書館的信息服務保障
10.HIS實施過程中文檔的建立及主要內容
11.國內醫院信息管理系統的應用現狀及發展趨勢
12.種實用軟件在電子閱覽室維護中的配合使用(經驗交流)
(三)口腔工藝技術專業的學生要求完成一份口腔工藝技術的實習報告報告均手寫在畢業實習報告冊子內。(口腔修復、可摘局部義齒、全口義齒、固定義齒工藝技術、義齒制作工藝流程技術等任選)。
(四)基礎醫學專業的學生結合學過的醫學基礎和臨床醫學知識，完成一份與本人所從事專業相關的論文。
(五)應用心理學專業的學生畢業論文備選題目：
1.大學生求職過程中存在的心理問題及對策研究
2.大學生職業決策影響因素的調查分析
3.農民工犯罪的心理分析及對策
4.大學生積極人格特質及其與幸福感的關系研究
5.城市社區心理健康知識普及模式的探索
6.老年群體旅游心理類型與特征研究
7.失地農民市民化過程中的心態研究
8.關于社會偏見的研究
9.從眾行為的時代特點研究
10.社會壓力的種類及其心理機制的研究
11.生態文明與環境心理學研究
12.應用心理學專業學生的職業成長路徑分析
13.領導作風類型與管理效能關系的研究
二、畢業實習報告書寫要求：
1)、本科學生實習報告字數不得少于3000字，?？茖W生實習報告字數不得少于2000字。按要求將內容書寫在畢業實習報告內頁，字跡工整清楚。將實習科室鑒定和實習單位意見填寫在畢業實習報告內，并加蓋單位公章。
2)、不得抄襲、復印，如發現雷同，取消畢業實習成績。
三、畢業論文寫作方法：(供信息系統與信息管理、衛生事業管理、臨床藥學專業學生參考)
1.摘要：標題，標題必須具有論文特性，防止擬成說明文和記敘文式標題。
內容提要是畢業論文主要內容和基本論點的簡短陳述。提要應具有獨立性和簡明性，即通過內容提要，可了解畢業論文的主要論點和結論，并了解論點之間以及論點與結論之間的邏輯關系。內容提要一般為200-300字。
2. 目錄
3.前言
論文在此處的內容包括研究動機、問題背景，選題原因，和實際的關系、研究的重要性、研究目的、研究假設或待解決的問題、名詞及定義，以及研究范圍和限制等。
4. 正文
A.清楚地描述取樣對象及方法，范圍和性質，選用適合的研究工具，詳細交代研究
的實施程序，有初步性探討， 以確定研究方法及程序之可行性。
B. 正確、清楚及合理地將資料整理、交代和分析。統計圖表的應用適當清楚。
C. 論文的主要觀點在此部分得到充分的論證，包括理論和實踐兩個部分。
5.結論
A.結論是放在大架構中的思考分析，觀點需要具體明確，要有自己的創見。
B.直接回答研究問題。論據充分，層次清楚，觀點明確，要點分明，評論合理可信。
建議具有參考價值。
5. 引注資料
引用著作中的一些觀點和案例可以大大提高論文的可讀性和理論性?？梢苑譃?ldquo;文內夾注”與“文末引注”
A.參考文獻
畢業寫作論文范文第5篇
關鍵詞：作文教學;日記;體驗生活;以讀促寫
有人形象的總結過我們的學生作文時候的狀態：“搖人頭，咬筆頭，皺眉頭，沒開頭”真是貼切逼真。由于平時不注意觀察與搜集身邊素材，所以看到題目的時候就會搖頭;無處下筆，不知怎么開始寫，所以咬筆頭、皺眉頭而苦思冥想;時間一點點過去，得到的還是難起的開頭。學生為什么會呈現這種狀況，是我們只強調了作文對分數的作用，卻沒有讓學生們感受到作文的樂趣。
不妨我們卸下那些應試教育的包袱，用單純的作文思維去考慮，那作文世界會是另一幅天地。簡單的說學生作文就是把自己看到的，聽到的，想到的，親歷的事情或事物用語言文字的形式表達出來。作文中我們必須要明確的是，我們不是為了應付考試而作文，也不是為了培養作家而作文，我們的目的就是要學生在作文過程中，學會觀察事物并通過自己的意識思維去分析，從而形成一種思維體系，最終通過文字形式表達出來。帶有自己的情感和視角。想自己所想，寫自己所想寫，這才能找到作文的樂趣。那么，如何培養起學生這種樂趣、興趣，提高學生素質，攻克“作文難”這一頑癥呢?我根據歷年的作文教學的實踐，給它開了個“藥方”，總結如下：
一、培養寫作興趣，傳統教學中的“日記”習慣不能丟
日記，是學生心靈的窗戶，通過日記，不僅可以了解學生的內心世界，而且還可以為打開作文這一“禁區”鋪路搭橋，具體作法，首先要求學生每天堅持寫一篇日記，開始要求不宜太高，只要能把發生在身邊的事，用語言文字表達清楚就行了，只要堅持不懈的寫，就及時給予表揚和鼓勵，對于學生日記中出現的好段落，好句子，乃至用的恰當的詞語，都要給予充分的肯定，要面向全體學生大力表揚，要讓學生親身體驗到自己的勞動成果得到了老師和同學的認可，感到光榮，從而增強學生的成就感和自豪感，激發學生的寫作興趣;對于日記中出現的問題，則要認真對待，謹慎處理，無論方法，形式，還是場合，都要慎重考慮，處置有度。對于學生作文中存在的問題，如果是個體性的，力圖給學生單獨輔導，不要造成學生面子的傷害，如果是集體性的，需在全班指出，那就不要指名道姓，這樣可以維護學生面子，保持學生對作文的持久熱情。通過與學生接觸的一些現實事例，我得到這樣的體會：對待學生，哪怕是善意的批評，一定要注意場合，講究方法，只有這樣才不至于損傷他們的自尊心，才能收到事半功倍的效果，否則，必將適得其反。
二、體驗生活，指導學生獲取生活的原材料
生活是寫作取之不盡，用之不竭的唯一源泉，學生親眼所見，親耳所聞，親身經歷，寫起來就會有真情實感。作為教師，在指導寫作時，可以指導學生回憶已往的生活經歷，引發聯想，重現生活“鏡頭”，借助已有的生活閱歷，聯系現實生活，進行創作。只有寫觀察過的事物，體驗過的生活，才會有真情實感，這是使作文言之有物的前提。要指導學生善于從自己身邊尋找材料，告訴學生寫作的素材就在自己身邊，要學會對生活的觀察。我們班里的學生，大多是農村的孩子，大多數的爸爸媽媽都在田里勞作，有一回，我讓學生寫一篇跟父母有關的作文，有幾個學生說，怎么寫呀?怎么寫呀?我就笑著對他們說，有的同學家里有大棚，你們有沒有到大棚里幫爸媽勞動過呢?你們知不知道他們的辛苦呢?經過我的一番話，一位同學就寫了《爸爸媽媽真辛苦》，因為親身經歷，根據自己的回憶，這篇文章寫的相當生動。學生通過這樣的練筆活動，不僅提高了語言表達能力，也豐富了學生的情感，而且能從中接受到思想品德教育，陶冶情操。在這種不斷反復的在生活中發現體驗總結，再用文字將情感抒發，回歸于真實的生活。讓學生得到不斷的精神上的升華，在不斷的探索中，發掘那更深厚的情感，讓學生不在沒感可言，不再有有感說表達不出來的尷尬。
三、以讀促寫，提高學生的寫作水平
所謂以讀帶寫，就是通過閱讀來促進學生寫作，閱讀作為寫作的基礎，體現在兩個方面：一方面是語言材料的積累，另一方面是語言技巧的借鑒。因此，要指導學生進行擴展閱讀，除了閱讀語文課本的文章，還要把閱讀擴展到課外，從廣播，電視，報紙，書籍中獲得大量的信息，積累的例子作為材料，為自己所用，我還要求學生每周抄三段自己認為很精彩的文字，這樣做，一方面促進學生大量閱讀，另一方面，也為他們積累了豐富的寫作材料，通過課內外大量的閱讀，以及各種方式的練筆，學生的寫作興趣提高了，寫作積極性也激發起來了，大大帶動了作文的教學。我很反對一些老師的一個做法，不允許學生們在空余時間看課外讀物，借口是怕耽誤學習，在他們的眼里只有成績，卻硬生生的扼殺了學生們可以學到更多知識的機會，扼殺了學生們的天賦。他們沒有考慮到從多閱讀中能獲得什么，而只是知道這些東西考試用不上。就是因為他們的這種思想，直接影響了學生對作文的興趣培養。
學生閱讀才是寫作的活水之源，沒有閱讀，只有生活觀察，無法把自己感受到的景象或者自己的感悟很好地表達出來。所以，作為語文老師，當我們對學生的作文感到力不從心的時候，不妨想想我們有沒有“放手”讓學生閱讀，學生閱讀，師生都很輕松，在輕松愉悅中讓學生感受到了漢語言文字的美妙，學會了巧妙生動地運用漢語言文字，何樂而不為呢!但是老師對學生的閱讀“放手”的同時，還應該適時適度地引導，比如讀什么，老師應該做以引導，最可推薦的首當是名著，有的名著是長篇，可以推薦學生讀名家的散文集，基礎薄弱的學生可以推薦他們先從雜志開始閱讀，甚至從微型小說開始。每天養成了讀的習慣，及時轉化為自己的能力，寫點小隨筆或者小感悟，也就是開頭說的日記。老師應該鼓勵摘抄，鼓勵學生養成邊讀書變作筆記的好習慣，更鼓勵寫出有自己思想和見解的隨筆。在班里展開交流，表揚好的隨筆。這樣讀才真正落到了實處，讀才真正有了意義。
綜述，教無定法，學無止境。目前，我們正處于一個由應試教育向素質教育轉變的改革的年代，當今的師者，擔負著既教書又育人的雙重使命，應始終把培養興趣，發展個性，提高素質當作教學的根本出發點，培養學生的觀察能力和寫作興趣，這不僅是提高寫作水平的需要，也是素質教育和作文創新的需要。學生只有具備了這些能力，才能得心應手的寫出高質量的文章。
參考文獻：
[1]唐建新.語文教學中的訓練不能丟[J].語文教學通訊, 2010(01).
[2]薛永武.收獲與期待[J].現代語文(教學研究版), 2002(01).
[3]王文明.如何實現語文教育的真實價值[J].現代語文(教學研究版), 2006(10).
[4]劉國正,陳金明.在繼承的基礎上發展、創新[J].小學學語文教學,2006(01).
(作者簡介：白龍鳳(1981.12-)，女，陜西商洛人，初職，陜西省商洛中學，研究方向：教育學。)
畢業寫作論文范文第6篇
一、開放本科會計畢業論文寫作基礎性工作存在的問題
（1）選題環節存在的問題。第一，選題沒有意義。選題沒有意義的題目，如《會計的重要性》，《知識經濟下會計的發展趨勢》等?！稌嫷闹匾浴凡谎远?，沒有現實意義，大家都知道會計的重要性?！吨R經濟下會計的發展趨勢》這題目本身就讓人覺得漫無邊際，學生在導師建議換題后沒有更改，后來從上交的論文來看也是東拼西湊不知所云。第二，選題陳舊。選題陳舊如《試論會計信息失真》、《論會計內部控制》、《應收帳款管理》、《論會計人員職業道德》等題目。以上題目在前幾年出現頻率很高，并且有些問題政府已出臺相應的法規政策進行解決，現在再寫很多人只是簡單拼湊，沒有新意。第三，跨專業選題。會計專業的學生中，有部分同學來自金融系統，如銀行，保險公司等單位。這些同學在選題時往往偏離會計學專業范圍如寫《論我國商業銀行個人金融業務的拓展》、《中國基金投資的現狀與發展》等。（2）收集資料環節存在的問題。從信息資料的角度看，會計研究文獻是十分豐富的。圍繞選題，資料搜集越具體、細致越好。但是，在這個環節卻做得很不好，有主客觀方面的原因。相當多的學員存在寫論文只要及格就行的思想，談不上扎扎實實地進行實地調查研究。
二、原因分析
（1）時間相對較短。目前論文題目上報通常在最后學期期初，初審時間在開學后第一個月的中下旬，論文答辯時間在期末考試開始前半個月，扣除學生真正執筆寫作時間，通常在兩個月左右，這樣絕大部分學生從選題、資料收集、閱讀到題目真正確定的時間很短。據指導教師反映，有的初審題目未過的學生，離交稿只有一個月了甚至時間更短了，還在問題目行不行。（2）題目審核內容單一。盡管按目前的做法，在上學期末就進行選題布置，但是由于論文審核的內容只針對題目，沒有對選擇題目時的相關參考資料進行檢查，很多人就沒有進行實質性的準備工作。（3）學生不重視。通常在論文寫作指導的時候，指導教師都要對選題進行講解，但是很多學生并沒有真正重視這一環節重要，上報論文題目較隨意。有的甚至就用“會計方向”“會計電算化”這樣的名稱來作為上報的題目，對于這些題目審核本身意義就不大。
三、提高會計專業本科畢業論文質量策略
（1）調整寫作時間。開放教育會計本科學制2.5年的，基礎性工作可以提前到第4學期進行布置、完成。論文寫作指導講座從第四學期的期末調整到期初進行，要求學生在這一學期完成選題和資料收集、閱讀的過程。論文題目審核時間分兩次，即一次沒過的同學，有再次選題的機會。（2）增加審核內容。在上報題目時除了題目本身還應增加對參考文獻的審核，最好要求學生提供至少10篇的參考文獻。指導教師則對初選題目和參考文獻進行必要的審核。并且規定如果第二次審核還未過的就不難能參加寫作，經審核確定后的題目原則上不能進行大的修改。這樣就能促使學生更努力地尋找參考資料，認真的進行選題。（3）重視選題。畢業論文的選題是論文成功的“基石”，要求做到“有意義，有新意、有能力”。第一，有意義。畢業論文的意義包括社會現實意義和學術意義兩個方面。通常我們的畢業生在選題時可偏向前者。社會現實意義指論文所涉及的問題是社會現實生活中所存在的，論文所提出的觀點有助于解決這些存在的現實問題。第二，有能力。有能力主要強調學生能夠寫起來比較得心應手，便于收集資料，便于分析。主要可從選題要熟、要小兩個方面來看：一是寫自己熟悉的內容。在論文選題指導時，提倡結合自己的工作內容來選題，把所學的專業知識運用到自己實際工作中去，這樣的選題比較容易成功。二是寫小題目。便于結合自己學習的實際，容易收集材料，有利于深入分析、廣征博引，把問題談深談透。（4）重視資料的收集和閱讀。撰寫畢業論文的過程是專業知識的學習和檢驗的過程，在這個過程中選題和資料的檢索查閱分析是前期必要的基礎性工作。在搜集材料、調查研究、接觸實際的過程中，學生既可以驗證學過的書本知識，又可以學到許多在課堂和書本里學不到新知識。學校和學生都應該更加重視前期準備的各個環節，這樣才能使我們開放教育會計本科的畢業論文的質量有所提高。
參考文獻
[1]呼漢衛，劉正遠，張茂仁，陳阿梅．保證本科畢業論文（設計）質量的探索與思考[J]．沈陽農業大學學報．2007（6）：394～396
[2]李寶川．談電大開放教育本科學生畢業論文的選題[J]．廣播電視大學學報．2006（3）