畢業設計指導方式范文第1篇
目前思政課實踐教學主要存在以下三個方面的問題:首先, 實踐教學主題確定的隨意性大, 與理論教學內容相脫離, 或單一單調, 沒有考慮學生個體差異, 或實踐活動內容沒有難度, 沒有體驗, 導致學生在實踐教學中主體性作用發揮不夠, 實踐教學淪為形式;其次, 實踐教學形式大多局限于討論、演講、辯論賽、故事會、影視欣賞等課堂內實踐教學, 而這些都不是嚴格意義上的實踐活動, 只有讓學生突破課堂的限制, 主動參與活動本身, 深入體驗實踐, 認真反思與總結活動過程, 才能算真正意義上的實踐, 而這樣的實踐教學沒有深入有效地開展起來;最后, 實踐活動指導不深入, 沒有過程監控, 一份不走心的實踐報告, 就算完成實踐過程, 考核方式單一, 一個簡單的分數就作為評價學生實踐活動的全部, 更沒有學生間的相互欣賞、學習與提高, 實踐成果沒有發揮出應有的作用。
造成目前思政課實踐教學這些問題的原因主要有以下三個:首先, 指導教師沒有精心設計實踐教學方案, 對實踐教學的組織、監控、引導方式不夠合理, 不符合學習規律, 指導效果自然不理想;其次, 學生人數眾多, 個體差異大, 對實踐教學的認知不到位, 這導致教師指導無從下手, 再次, 現有考核模式下, 學生興趣與特長只能服從于學習任務, 學生大多數只是被動接受實踐教學, 主動性受壓制。
為解決高校思政課實踐教學存在的這些問題, 我們提出高校思政課實踐教學分層指導教學方式改革措施。所謂思政課實踐教學分層指導就是根據學生學習能力、專業特點、興趣特長等個體差異, 通過普遍的實踐主題與自主命題相結合的方式確定學生實踐活動的內容, 激發學生積極性, 驅動學生學習上的自我管理, 并對實踐作品進行分類分層, 依靠教師的指導與學生的自我教育, 提升實踐成果質量, 最終實現思政課實踐教學全程育人、全方位育人的目標。
任何一種類型的實踐活動要達到良好的效果都需要學生主動融入其中, 并充分發揮出主體性作用, 而學生主體作用的發揮關鍵要看教師對實踐活動的設計、組織與指導。因此, 思政課實踐教學分層指導需要指導教師有充分的精力和動力投入到實踐教學, 并在實踐活動的主題內容、過程監控、指導方式、考核標準、成果去向等各個方面進行創新與改革。
一、把思政教師從繁重的理論教學任務中解放出來
提高教師從事思政課實踐教學的積極性是思政課實踐教學分層指導教學改革的前提條件。思政教師之所以不能全身心投入到實踐教學中來, 嚴重制約實踐教學的效果, 客觀上是因為思政教師普遍理論教學任務繁重, 占用了他們絕大部分時間和精力, 再來指導實踐教學已力不從心, 主觀上是因為許多高校思政教育停留于接應上級布置層面, 在思政課實踐教學沒有硬性規定與要求的情況下, 教師對實踐教學方式改革的主動性不夠。故此, 我們需要壯大思政教師隊伍, 提高實踐教學在課程內容中的比重, 重視對實踐教學的考核, 完善實踐教學獎懲制度, 從而讓廣大思政教師既有精力也有動力去做好實踐教學工作。
二、開發確定性與靈活性相結合實踐主題, 這是思政課實踐教學分層指導教學方式的基礎工作
首先, 結合思政課程的教學內容, 突破課堂限制, 開發出多個、面向大多數學生、適合不同個體特征學生選擇、確定性的實踐主題項目, 創設主體參與任務, 驅動學生主動融入實踐活動。同時, 允許部分有特定興趣或某些特長的學生自主開發個性化的實踐主題, 對原有主題進行延伸性的擴展。這一普遍性與自主性相結合的實踐主題確定方式, 一方面, 可以改變實踐主題隨意性、單一性及教師指導無從下手的問題, 另一方面, 也創設需要每一個學生成為活動的設計者與推動者的實踐氛圍, 從而使學生發揮出主體性作用, 成為實踐項目的主力, 實踐作業的編導, 實現實踐成果打上學生的個人印記。改變千人一面, 抄襲應付的現狀, 達到全員實踐, 全員走心的效果。
三、設計與完善實踐活動運作規程, 這是思政課實踐教學分層指導教學方式的制度保障
從實踐活動的策劃布置到具體開展再到成果展示每一環節都要實行規范化管理。監控措施、參與人員、考核標準、展示方式都要轉化為具體而可行的操作步驟, 并有計劃地推進。課堂學習和課外實踐考核比重的確定、實踐主題的選擇、實踐隊伍的組建、實踐作業的進度監控、實踐成果的匯總與評分等都要數字化、精確化, 以達到標準可操作, 過程可操控的目標?？傊? 通過這些規范化改革措施的實施, 做到標準化要求、過程化考核, 可改變目前普遍存在的放羊式實踐教育狀況, 從而實現學生能自覺投入, 老師能有效管控, 實踐活動步驟扎實, 實踐作業質量上佳的目標。
四、探索優秀作品的篩選與指導的途徑, 這是思政課實踐教學分層指導教學方式的內在要求
指導教師利用媒介信息的獲取與整合, 引導學生把作品融入到整個社會和時代背景中, 使部分不但有實踐活動的感性體驗材料, 而且還有理性分析與思考的優秀實踐作品脫穎而出。
實踐作業在學生個人制作的基礎上, 小組綜合遞交, 分類分級, 通過教師打分與學生推薦兩條途徑進行優秀成果篩選。對于實踐成績優異的學生開啟思政課免考模式, 以鼓勵更多的同學高質量完成實踐任務。
五、搭建學生實踐展示平臺, 解決優秀實踐成果去向問題, 這是思政課實踐教學分層指導教學方式的外在體現
實踐活動過程及實踐作品通過現實平臺或網絡平臺進行展示不僅能激發學生參與實踐的積極性與創造性, 引導他們傳播社會正能量, 而且也是他們相互欣賞, 獲得他人經驗的機會, 所以, 我們搭建多樣化的實踐展示平臺以供實踐學生自我展示、自我教育、自我提高是思政課實踐教學分層指導必不可少的重要環節。
在此基礎上, 思政教師可以組織對實踐項目有濃厚興趣的同學, 帶領他們深入社會相關領域進行調查研究, 提高他們社會調查與研究能力, 提升他們實踐成果的層次, 這樣不但可以擴大思政實踐教育在學生中的影響力, 而且也可以幫助這類學生申報相關實踐成果獎項或實踐創新項目, 解決優秀實踐成果的去向問題。
擴大推進分層教學是我國高校深化課程改革的方向和目標。高校思政課實踐教學分層指導教學方式針對我國高校當前思政課實踐教學存在的諸多實際問題而提出。我們相信這一基于國家教育大政方針、從教學實際出發、以問題為導向的改革措施能有助于改變當前高校思政課實踐教學相對薄弱的局面, 幫助廣大大學生主動將書本理論和社會實際有機地結合起來, 深化對理論知識的理解, 提高實踐技能和實踐思維, 提升思想道德素養與政治素養, 實現全面發展。
摘要：為解決高校思政課實踐教學存在的諸多問題, 我們提出思政課實踐教學分層指導教學方式。這一教學方式要求:高校思政教師有足夠的精力和動力投入到實踐教學之中;開發確定性與靈活性相結合實踐主題;設計與完善實踐活動運作規程;探索優秀作品的篩選與指導途徑;搭建學生實踐展示平臺, 解決優秀實踐成果去向問題。
關鍵詞：高校,思政課,實踐教學,分層指導
參考文獻
[1] 施克燦.中國教育思想史[M].北京:高等教育出版社, 2008.
[2] 龔桂秀.高校思想政治理論課實踐教學問題與對策研究[D].北京:中國地質大學, 2012.
畢業設計指導方式范文第2篇
明式家具：主要是指那種以硬木制作于明代和清代前期，設計精巧、精于選才、制作精致、風格簡潔、大方的優質家具。是中國家具史上最為輝煌的一個時期，形成獨特而被稱為明式家具。
生態設計：又稱為綠色設計，是20世紀90年代開始勃興的一種新的設計方式，是在生態技術發展過程中成長起來的并不注重美學表現和設計語言持獨特，而以使用再生材料、減少材料消耗為目的，將設計介入產品構想、設計、制造、使用及廢物利用的全過程。
能主之人：這種在施工建設中統領全局的設計師在明計成《園冶》中被稱作“能主之人”。他能以設計統領全局，規劃籌度，經營安排的本領在施工完畢，在建筑上留下其名。“梓人”即設計師。
設計哲學：是關于設計領域根本觀點的學說體系，是設計普遍知識的概括和總結。
虛擬設計：在信息空間中，藝術設計成為一種虛擬方式，或者說藝術設計是以數字化的虛擬為中介，創造和構思藝術形象、設計藝術作品的，藝術以虛擬方式產生和存在。
波普藝術設計：產生于50年代中期，一群青年藝術家有感于大眾文化的興趣，而以社會生活中最大眾化的形象作為設計表現主題，以夸張、變形、組合等諸多手法從事設計，形成特有的設計流派和風格，產品充滿了戲劇性、浪漫性的效果，令人啼笑皆非的波普形象，給人一種全新的感覺和視覺沖擊。
畢業設計指導方式范文第3篇
【摘要】風景園林設計中運用虛擬現實技術，可以為民眾帶來極大方便，提高工作效率，還可以為風景園林設計帶來新的發展模式。
【關鍵詞】風景園林；設計；虛擬現實技術；研究
在信息時代背景下，計算機技術得到了進一步發展，虛擬現實技術作為計算機領域重要的組成部分也逐漸成熟。當今已被廣泛應用到風景園林設計中。虛擬現實技術以高效、快速等特點，為風景園林設計提供了完備的輸入與輸出技術，從根本上提高了風景園林設計信息的處理能力，滿足風景園林設計的實際需求。
1、虛擬現實技術的特點
（1）多感知性：除卻計算機所具備的一般性視覺感外，同時還具備我們人所用于的感知表現，主要是觸、聽、味、嗅、運動等方面。（2）交互性：指的是對模擬環境內的物體具有較靈活的可操作性能和控制程度，以及從模擬環境當中還可得到反饋自然的程度[1]。而存在感：指的是在模擬環境中，用戶以體驗者的身份存在。相對理想的模擬環境，給體驗者感覺具有高度的真實性，其能促使用戶，也就是體驗者難以分清模擬環境的真假。（3）自主性：就是在虛擬狀態下物體可依據現實世界的物理運動定律，從而達到一定運作程度。
2、風景園林設計中，虛擬現實技術的具體應用
2.1開始階段的可操作性分析
首先，明確設計條件，實地勘察現場情況。了解現場的基地情況、氣候情況、環境情況、業主造價情況等。通過收集資料、分析資料，列出設計中可能遭遇的困難和難題。其次，將收集到的文字信息輸入到虛擬現實系統中進行初步的模擬和探索，讓設計師在思維上對該場地形成總體認識。最后，利用GIS技術，根據現實環境進行模擬，分析場地中的各個道路情況、樹木情況、河流情況等，為形成設計概念提供科學的判斷。在這一過程中主要利用虛擬現實技術中的模型建構技術，對現場情況進行綜合分析和整體規劃。例如，在建造園林水景時，首先，設計師就必須調查選址地的水文情況，做出相關的水文調查表。其次，設計師結合其它重要因素信息，利用虛擬現實技術對其進行綜合分析，將選址區域劃分成不同的屬性。再次，根據區域本身的特性，利用Auto技術完成園林水景的平面圖設計，接著再將其導入到3DMAX技術中，針對彎曲起伏的地形，可以對其進行線形彎曲的水體模型。
2.2設計發展階段的主體構思工作
在風景園林設計中，實現主體構想，是整個設計過程中最難的一部分，同時對風景園林設計方案質量也具有至關重要的影響。而隨著虛擬現實技術的廣泛應用，在一定程度上打破了傳統的設計規范，設計師可以充分發揮自己的想象力，實現風景園林的設計形式。將虛擬現實技術應用到風景園林設計發展階段，設計者能夠對設計場景進行比較準確的刻畫，進而形成三維圖像。通過對場景中的造型、特征等進行改變，不僅有利于刺激設計者的感官，同時也能夠擴散設計者的思維。隨著風景園林設計內容的不斷拓展，其設計形式與內容逐漸呈現復合特性和復雜性，逐漸對文化、自然界等有關因素的復核關注和重視。因此，設計師在方案設計過程中，不但要對物體造型本身進行充分的考慮，而且要與周圍的文化因素、自然環境、空間情況進行有機結合，在社會與空間環境背景下，設計風景園林。此外，利用虛擬現實技術，還有利于表現風景園林的設計圖像與圖形，展示了風景園林的多維空間，對風景園林藝術氣息的呈現具有重要的意義。而采用虛擬現實技術中的交互功能，設計師還能對場景進行控制，為設計師提供了一個有效的交互平臺，設計師可以對園林中的要素模型進行及時調整或者更換，進而使其設計方案更加科學合理。例如，在進行某城市展覽館建設中，把選址定在體育場北面，與繁華路口相近的坡地邊。同時，政府要求建設展覽館的高度不可以超過20m。在進行方案設計過程中，設計者要對該場地的重要建筑物進行摘選。要通過虛擬現實技術，對設計好的方案進行模擬。依據展覽館建設的進度，把設計好的2個方案再放入帶虛擬場景中進行模擬，將各個方案進行整合放置在一個虛擬場景中進行模擬并調整，經過不同方案的對比，選擇最合理的方案進行展覽館的建設。
2.3風景園林設計中虛擬現實技術的實際應用
在風景園林設計中，相關人員經常會用虛擬環境建模技術、實時三維圖像生成技術、交互技術、系統集成技術對園林設計進行實景建模。相關人員通過模擬真實世界，構建虛擬的園林模型，通過整合各類感官元素，形成理想中園林的虛擬場景。完善的風景園林設計應滿足生態性、美觀性、協調性三種前提條件，因此在設計過程中往往需要通過虛擬現實技術將園林的景觀全景呈現出來，以便設計師發現和找出設計中所存在的問題和不足，從而逐漸完善設計方案，保證園林設計的科學合理。同時，虛擬現實技術的三維動畫效果能使用戶獲得良好的臨場感。設計師通過用戶的反饋進一步調整和完善設計方案，有效地提高了工作效率以及用戶的滿意度。目前，我國浙江寧波建立了專業的數字城市虛擬仿真中心，由用戶親身體驗，漫游虛擬場景，體驗過后給出設計意見，雖然其仍處于試驗階段，但是我們有理由相信，虛擬現實技術在不久的將來將在各行各業得到普及應用。
3、虛擬現實技術在風景園林設計中運用的未來前景
隨著時代不斷進步，計算機技術創新發展，尤其是虛擬技術概念的提出，為設計工作的工作理念與工作模式帶來了革新的動力，從根本上提升了設計工作效率。與傳統的技術相比較，虛擬現實技術突破了傳統的二維模式的束縛，并以豐富設計的方式，將設計過程中各項數據實現在虛擬的空間中進行排列組合，打破空間限制，全方面模擬景觀園林的最終效果，幫助設計人員明確設計存在的問題，保證設計的合理性。
結語：
虛擬現實技術在風景園林設計領域的運用技術越來越成熟，改變了傳統的設計模式與設計理念，突破了二維設計方式的限制，有利于幫助設計者靈活掌握設計信息，不僅提升了設計工作的效率，而且也大大提高了設計的效果，確保園林風景設計的合理性，對風景園林整體的設計質量提高具有不可替代的作用。
參考文獻：
[1]蘇小惠.探討虛擬現實技術在風景園林設計中的應用[J].農業與技術，2014.
[2]唐洪濱.分析虛擬現實技術在風景園林設計中的應用[J].吉林農業，2013.
作者簡介：
馬松麟，杭州元成設計集團有限公司，浙江杭州。
畢業設計指導方式范文第4篇
一、明確選題原則及要求
根據本專業的特殊性以及學生畢業就業的實際需求，其畢業設計形式一般以設計方案為主，嚴格按照學院對畢業設計(論文)的要求，在選題上盡可能結合現實設計項目，結合培養目標，準備一定數量的課題供學生選擇，同時結合學生畢業實習情況和實際參與項目的情況，靈活調整題目類型，再由教師進行綜合指導，明確做到一人一題，結合培養目標進行畢業設計工作。
二、堅持客觀、科學、公開的工作方法，按計劃完成論文
按照系和專業畢業設計工作計劃，由指導教師集中學生，統一介紹開題的相關事項，以及日后的畢業設計工作安排。此外對學生作了幾點要求：要掌握設計題目相關資料搜集，研究對象要明晰，對設計基本知識和概念要有清晰理解。對畢業設計圖紙要了解透徹，設計布局要合理，實事求是，以及設計可操作性。畢業設計要求二稿后成型，每一稿以及每一時間段都要完成相應的設計任務，達到一定的要求。實踐證明這些方法切實可行，而且必不可少。
三、畢業設計質量分析
2015屆畢業生本次畢業設計工作是在研究學院往屆畢業設計(論文)的相關政策與制度及一定協調工作的基礎上進行的。大部分同學的畢業設計內容以及圖紙，打印排版質量較好，基本符合畢業設計具體要求，部分畢業生的畢業設計效果較佳，較好體現了專業水平與專業知識。
畢業設計指導方式范文第5篇
請各位同事做好通知要求，統一規格進行填寫，嚴格按照流程辦理。
1、 封面學校隸屬： 廣東省教育廳
2、 學歷：?？?/p>
3、 修業年限：三年
4、 生源地：戶口所在地
5、 社會實踐等，有就按條理寫好，沒有就填無 字。
6、 自我鑒定要求字跡工整，填寫完整。
7、 務必保證所有空格都填寫完整，才能去各系部簽字蓋章，最后
才來就業辦辦公室2309進行簽字蓋章，請各系部把好關。
8、 同時，就業推薦表對于各位同學來說，這個相當于實習期學校
學歷介紹信(在沒拿到畢業證之前)請務必保存，在應聘過程當中只能給推薦表的復印件，原件請各位同學務必自己保留，人手只有一份。
畢業設計指導方式范文第6篇
評語：論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫•托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。
評語：論文結構完整，各部分基本符合英語論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。
評語：論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
評語：本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。
本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。
在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的
1 能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步
1.對學生知識掌握水平的評價:比如基礎扎實,對基本知識,基本理論和基本技能的掌握比較完整和全面等等
2.對該論文適用性的評價:比如切合現實的需要,較好地解決了現實生產生活工作中對該內容的需求;相關適用單位的反映與評價等 3.文章本身邏輯性和科學性的評價
4.論文本身對本學科未來發展的預見性評價 5.與相關學科綜合評價
優：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題畢業論文，綜合運用知識能力強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。
文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。 良：
論文選題符合專業培養目標畢業論文，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。
文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。
文題相符，論點突出，論述緊扣主題。
語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。 中：
論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于考試系統的資料，寫作過程中基本能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力一般。
文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。
文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。
語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。 及格：
論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
2 該生查閱文獻資料能力較差，不能全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題的能力較差強。
文章篇幅符合學院規定，內容不夠完整，層次結構安排存在一定問題，主要觀點不夠突出，邏輯性較差，沒有個人見解。
文題有偏差，論點不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
語言表達較差，格式符合規范要求;占有資料較少，其時效性較差;有部分內容與他人成果雷同
一、該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在新疆也有專家學者(如高志剛等人)對新疆區域經濟問題做了較深入的研究，但對新疆農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識新疆農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。
二、數據資料翔實，分析方法選用得當。該開題報告能立足于新疆實際，搜集了大量的數據資料，選用了較先進的分析方法(運用聚類分析、主成分分析、B—J預測、R/S分析、非線性回歸)，借助統計分析軟件做大量的模擬實驗，以相關區域經濟理論為依據，對新疆農業區域經濟差異的現狀及其影響因素，農業區域經濟差異的發展趨勢及其對經濟增長的影響做實證研究，并提出相應的政策建議。
三、定性分析與定量分析結合，結論和建議較合理。該論文注重理論依據的闡述和模型分析結果的定性分析，在寫作過程中對選用的分析方法均做了試算和合理性分析。對新疆農業區域差異的研究結果與現實情況及相關研究成果相符，建議較中肯，具有一定的操作性。
該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。
畢業論文評閱人評語模板 優：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究(參考)價值(較大的實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關于。。。。。的資料，寫作過程中能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。文題完全相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了豐富的文獻資料，其時效性較強;沒有抄襲現象。
3 良：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。
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文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。
中：論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學術研究(參考)價值(實踐指導意義)。該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于。。。。。的資料，寫作過程中基本能綜合運用。。。。知識，全面分析。。。。問題，綜合運用知識能力一般。文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。
【指導教師評語：畢業論文(設計)的價值;反映學生掌握知識、能力情況;論文(設計)的內容、結構、結論以及整體水平等】
目前，土地制度改革已成為一個廣受社會關注的研究領域，某同學的學士學位畢業論文《土地征收補償問題研究》選擇土地征收補償的相關問題進行研究，選題適中，即具有前沿性，又具有現實的緊迫性。土地征收補償是土地管理制度中的重大問題之一，如何從目前的適當補償過渡到合理補償是一個影響鄉村發展和社會穩定的重要問題，選擇該題目進行研究有較強的理論和現實意義。
從論文的內容可以看出，作者占有資料豐富，討論了現行土地征收補償制度及其運作中存在的問題。然后，在借鑒國外相關法律制度的基礎上提出了較為可行的解決方案，………有一定的新意。
論文表明，該同學閱讀了較多的參考文獻，對該研究領域較熟悉，具備了一定的文獻綜述能力………。論文語言流暢，結構嚴謹、合理，觀點正確，相關分析論證有一定的參考價值，……。論文表明，該同學對相關的專業知識掌握較好，具有一定的分析問題解決問題的能力，……，論文達到了學士學位應有的水平，同意論文答辯。
【評閱人意見】(選題的價值與意義、工作量大小、寫作的規范化程度、存在的問題、建議評定成績、是否可以提交答辯等)
4 土地制度改革問題是目前熱門的研究領域，受到學術界和社會廣泛的關注。該同學選擇“土地征收補償制度”進行研究，選題有新意。該課題有一定的難度，工作量適中，符合專業培養目標。
該論文從現行土地征收補償制度存在的問題出發，分析了目前國內在該領域的研究現狀，較全面的分析了土地補償制度的相關問題，設計了解決問題的短、中、長期的解決方案，…….。
論文表明，該同學查閱了較多的文獻資料，具備了一定的文獻綜述和資料整理能力。論文內容較完整，層次結構清晰，主要觀點突出，邏輯性較強，表明該同學具備了一定的獨立工作能力。論文文字較流暢，達到了本科生的培養目標。
本人認為，該論文達到了學士學位論文水平，同意論文答辯。
【答辯小組評語】(學生知識面掌握情況、邏輯思維能力、口頭表達能力、回答問題正確性等)
在答辯過程中，該同學介紹了論文的主要觀點、內容并回答了答辯委員的提問。答辯表明:該同學對土地征收補償制度作了較深入的研究，整理了較多的文獻資料，具備了一定的文獻綜述能力，在土地征收補償研究方面有新意。該同學對教師提出的問題，回答基本正確。另外，論文也有不足指出，如對土地征收所涉及到的深層次的基礎理論問題討論不夠深入，………。