區域經濟學期末復習題范文第1篇
1、社會保障的概念及其理解
2、社會保障的基本特征
3、試述社會保障在市場經濟制度中的定位及功能。
第二章
1、社會保障發展經歷了哪些階段?各自的時間起止點及代表事件有哪些?
2、為什么說社會保險的出現是現代社會保障制度建立的標志?
3、福利國家危機的突出表現有哪些?福利國家對社會保障制度的改革有哪些措施?
4、現代社會保障發展的基本規律和經驗有哪些?
第三章
1、社會保障體系包括哪幾個部分，各自的功能定位是什么?
2、社會保險制度有哪些特色?包括哪些主要的保險類別?
3、簡述福利國家模式的基本特征及其代表國家。
第四章
1、社會保障立法的基本原則有哪些?
2、中國社會保障立法的主要缺陷有哪些?
3、試述社會保障管理的主要模式及其各自的優缺點。
第五章
1、影響養老保險制度的因素有哪些?
2、養老保險財務模式有哪幾種?各自的優缺點是什么?
3、你認為未來我國養老保險的個人賬戶是否需要做實，為什么?
第六章
1、養老保險的基本特征有哪些?
2、試比較幾種主要的醫療保險費用支付方式的優缺點
3、請列舉當前我國幾種主要的醫療保險制度及其各自的覆蓋范圍。
第七章
1、什么是失業保險?
區域經濟學期末復習題范文第2篇
考核采取形成性考核與期末考試相結合的方式。形成性考核成績占總成績的20%，期末考試成績占總成績的80%。
二、命題依據
本課程期末考試以本課程教學大綱、考核說明和文字主教材《領導學基礎》(李成言主編，中央廣播電視大學出版社出版)為命題依據。
三、期末考試試題類型及分數比例1.期末考試采用閉卷考試形式2.試題采用五種形式
名詞解釋———每小題5分×4，共20分;單項選擇題——每小題1分×10，共10分;
多項選擇題——每小題2分×5，共10分;簡答題(含辨析題)———每小題10分×2，共20分;
論述題(含案例分析)——每小題20分×2，共40分。
3.考試時間為90分鐘，卷面成績滿分為100分。
四、答題要求
(一) 名詞解釋名詞解釋，一般來講只答基本定義即可，不必闡釋、論述、舉例說明。
完成的作業名詞解釋題中存在的問題：名詞解釋題不注意審題、答題不規范，過于繁雜，
如：1.矩陣式——有同學答： 矩陣式組織結構是指在組織結構上把既有按職能劃分的垂直領導系統，又有按產品(項目)劃分的橫向領導關系的結構。優點是：機動、靈活，可隨項目的開發與結束進行組織或解散;由于這種結構是根據項目組織的，任務清楚，目的明確，各方面有專長的人都是有備而來。因此在新的工作小組里，能溝通、融合，能把自己的工作同整體工作聯系在一起，為攻克難關，解決問題而獻計獻策，由于從各方面抽調來的人員有信任感、榮譽感，使他們增加了責任感，激發了工作熱情，促進了項目的實現;它還加強了不同部門之間的配合和信息交流，克服了直線職能結構中各部門互相脫節的現象。缺點是：項目負責人的責任大于權力，因為參加項目的人員都來自不同部門，隸屬關系仍在原單位，只是為"會戰"而來，所以項目負責人對他們管理困難，沒有足夠的激勵手段與懲治手段，這種人員上的雙重管理是矩陣結構的先天缺陷;由于項目組成人員來自各個職能部門，當任務完成以后，仍要回原單位，因而容易產生臨時觀念，對工作有一定影響。
正確答案：矩陣式組織結構是一種在混合式領導組織結構的基礎上,按照數學上的矩形方陣原理建立起來的領導體制,又稱“規劃—目標”結構形式。
2.文化生態學——
有同學答：文化生態學是就一個社會適應其環境的過程進行研究。它的主要問題是要確定這些適應是否引起內部的社會變遷或進化變革。但是，它還結合變革的其它過程來分析這些適應。這一方法要求對社會和社會機構之間以及它們與自然環境之間的互動進行考察。文化生態學與對社會現象進行生態學研究的其它方法有區別，但并不排斥它們。這些方法把它們的特殊問題一比如聚落形態、農業發展和土地利用——置于一定地理區域內復雜互動現象的廣闊背景下來看待。解釋的系統陳述(explanatory formulation)甚至包括與社會現象相關并反過來影響社會適應的疾病發生率。生態學的這種現代概念很大程度地取代了諸如“都市”、
正確答案：文化生態學是研究人與文化、環境及其關系的學科。其主要觀點是：強調物質環境的作用是不同文化的風俗、行為和生活方式的一個有力的決定因素。
(二) 單項選擇題單項選擇題是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。
這種題型是提出一個問題來，然后再提供四個備選答案，其中只有一個備選答案是正確的，要求考生把正確的答案選出來。答單項選擇題不需要死記硬背，或熟悉內容，或明白原理，或分析推敲，都可能找到正確答案。很多單項選擇題是針對教材上的原話而命的題，如果對教材讀得很熟，一下子就能準確無誤地選出正確答案。如果一時把握不準，就需要進行分析、推敲、比較、排除，最后一般也能找到正確答案。
如：領導具有雙重屬性，其中占據主導地位的是(B)。P13B.社會屬性
(三)多項選擇題多項選擇題也是屬于客觀性試題，答案是惟一的、固定的。
多項選擇題的難度要大于單項選擇題。這種題型是提出一個問題來，備選答案一般是五個，而且不止一個答案是正確的。具體到每一個小題上，正確答案至少有兩個，也可能是三個四個，最多時五個答案全部都是正確的。答題要求規定：多選、少選、錯選或不選，該題均無分，這顯然增加了答題的難度。多項選擇題的數量沒有單項選擇題那么多，每小題一般是2分，因而在卷面總分中占的比例不大。做多項選擇題，也要根據對理論知識的熟練掌握和深入理解，如能靠記憶回答當然很好，如未能準確記憶，采取比較法、排除法一一甄別，切忌憑猜測、靠感覺答題。
如：中國古代領導思想中的民本思想主要包括(ABD)。P22A.信民 B.富民D.教民
完成的作業選擇題中存在的問題：不認真看題，只是死記硬背ABCD,不看內容
如：領導權變理論：就是有關領導者在不同的領導環境因素條件下，如何選取相應得領導方式，最終實現理想的領導效果的理論。P27
(四)簡答題(含辨析題)1. 簡答題：一般的簡答題，只要把相關的要點答好，說清楚就可以了(簡明扼要回答即可)，不需要展開論述。如：簡述中國古代領導思想的主要流派及其基本觀點。P21—22(1)儒家。儒家反對一味以刑殺治國，主張“德治”和“仁政”維護政治統治。(2)道家。道家的政治思想是無而治，主張“齊物論”和“道法自然”，認為從“道”的觀點看，萬物一體，無是無非。
(3)法家。法家主張“法治”、刑治、霸道。其核心是依靠嚴刑峻法以力服人。
(4)兵家。兵家以謀略著稱。
完成的作業簡答題中存在的問題：不必要的展開
如：簡述我國領導體制的演變歷程答：①1949—1956年，為領導體制的基本確立階段。這是從分散的根據地政權到建立全國統一的、中央集中領導的領導體制。 ②1956—1966年，為領導體制的探索與調整并走向集權化階段。黨的一元化領導逐步發展為集權化的領導模式。 ③1966—1976年，為領導體制的混亂與畸形階段。 ④1976年至今，為領導體制的改革發展階段。黨的十一屆三中全會通過的《黨在社會主義時期若干歷史問題的決議》，為領導體制改革奠定了理論基礎;鄧小平的《黨和國家領導體制的改革》的重要講話，是指導黨和國家領導體制的改革的綱領性文件;黨的十二大、十三大為改革領導體制確定了目標、原則、方法和步驟。這一階段領導體制改革的主要內容：黨政領導實行分任制，中央政治局和書記處的一部分成員不再兼任政府的主要負責工作;地方各級黨委的第一書記一般不再兼任政府的主要負責工作;各級人民政府和企事定單位開始試行行政首長負責制;確定行政會議為政府機關和各企事業單位集體決策的組織形式;恢復行政領導的監督體系，重新設立國家監察部;規定黨必須保證國家的立法、司法、行政機關獨立負責地開展工作;進行了機構的精簡合并與城市機構的改革試點;調整了中央與地方、政府與企業的關系，給地方和企業更多的自主權;在農村，廢除了政社合一模式，建立鄉鎮政權等。這一階段領導體制改革和發展，帶來了國家的經濟繁榮與政治穩定。
參考答案：中國的領導體制演變過程大體上可以劃分為四個階段：(1)1949—1956年，為領導體制的基本確立階段。這是從分散的根據地政權到建立全國統一的、中央集中領導的領導體制階段;(2)1956-1966年，為領導體制的探索與調整并走向集權化階段;(3)1966年-1976年，為領導體制的混亂與畸形階段;(4)1976年至今，為領導體制的改革發展階段。
2. 辯析題：大家在答題的時候需要把握兩點：一是要把判斷結果寫清楚，也就是判斷對錯;二是要進行客觀、辯證和全面的分析，對于錯誤的觀點要分析它錯在何處、反映出對哪些理論的認識和理解存在問題、以及如何修正等等，對于正確的觀點也要把自己的理解和認識簡要地闡釋一下。
如：領導活動是一種社會活動，因此領導素質只有后天性特征。P150(第五章)
這種看法是錯誤的。領導素質具有先天性與后天性的特征。先天性是指領導素質的基礎是遺傳，從生理到氣質、秉性、智力等心理素質都有遺傳，這些與生俱來的素質條件構成領導素質的先天性特征。后天性是指領導素質主要是后天學習實踐鍛煉的結果，即由有需要、有目的的培養而來，并在社會實踐中不斷得到強化和發展的各方面素質，主要是思想到的素質、社會能力素質等。
完成的作業辯析題中存在的問題：不判斷，不解釋。
如：領導權力只能用權力進行制約。
學生答：此種制約機制是民主社會所獨有的一項治國戰略。它的主要涵義是，在正確理解權利與權力關系的基礎上，恰當地配置權利，以使它能夠起到一種限制、阻遏權力之濫用的作用。以公民權利制約政府權力這一機制的實質是使公民成為監督政府的力量。
正確答案：這種觀點是錯誤的。因為對領導權力進行制約，單靠某一種制約方式，都可能給權力擁有者留下濫用權力的空間，從而以權謀私，產生權力腐敗。對于領導權力的制約應該是與領導權力同生并存的，是由權力自身的特性決定的。而要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制，除了以權力制約權力這種權力制約機制外，還應有以道德制約權力的道德制約機制，以及以權利制約權力的權利制約機制。而且這三種制約機制應相互配合，相互支持，共同作用，才能真正達到有效制約權力的目的。
(五)論述題(含案例分析)
(一) 論述題
重在考察考生運用基本原理分析問題的能力。要求觀點正確，緊扣題意，聯系實際，分析恰當。與簡答題相比，要求回答的內容較復雜，除了要點正確、不能少，還要展開論述，否則不得論述分(我們的復習資料中有些論述題答案很多都是要點，同學們在回答是要適當展開)。 如：1.結合WTO的要求，試述我國領導體制改革的方向和前景。面對WTO規則的運作，對中國領導體制進行改革，使其適應并融入國際經濟大潮，從而解決領導體制的滯后性，實現政府自身管理改革的目標：精干，高效，公正，廉潔，是中國入世所要解決的首要任務。為此，我國必須在以下方面努力：
1、實現領導權力劃分的科學化;
2、建立與WTO規則對接的政府法律體系，嚴格依法行政;
3、推行政務公開，健全監督機制;
4、加快政府管理信息化、網絡化建設進程;
5、改進公共服務方式;
6、按照國際市場經濟通行規則，改進行政審批制度;
7、加強公務員培訓，努力樹立良好的政府領導形象。(需要將要點展開論述)
2.試述如何對領導權力進行有效的制約。P66—70 (第二章中領導權力制約機制的建設問題)
對于領導權力的制約應該是與領導權力同生并存的，這是由權力自身的特性決定的。要對領導權力進行有效的制約，就必須建立完善合理的制約機制。這主要表現為以下三種權力監督與制約機制的建設：
(1)權力制約機制：以權力制約權力以權力制約權力的核心是分權，并使不同的權力機構之間形成一種監督與被監督的關系。以權力監督權力是通過兩種方式實現的：一是由一種高級的權力監督低級的權力;二是平行權力層級之間的監督與制約。以權力制約權力這一種機制可以存在于民主社會，也可以存在于專制社會，不過在兩種社會中的分權制度和保障目的有所不同。
(2)道德制約機制：以道德制約權力以道德制約權力這一機制的涵義是通過學習和教育的方法使社會或統治階級對政府官員的要求內化為他們的道德信念，幫助他們樹立正確的權力觀，培養他們勤政廉政為統治利益或公共利益服務的意識和品質，使他們能夠自覺的以內心的道德力量抵制外在的不良誘惑，自覺嚴格要求自己，行使好手中的權力。以道德制約權力側重于事先預防，期望將問題解決在可能出現之前。
(3)權利制約機制：以權利制約權力此種機制是民主社會所獨有的一項治國戰略。他的主要涵義是，在正確理解權利與權力關系的基礎上，恰當地配置權利，以使它能夠起到一種限制、阻止權力濫用的作用。以公民權利制約政府權力這一機制實質是公民成為監督政府的力量。以權力制約權力和以道德制約權力，這兩種機制都屬于統治體系的內部監督。 以權力制約權力的機制意在使公共權力內部的機構和官員實行相互的監督與制約，以道德制約權力的機制在于培養官員的自我監督和自我約束能力。而以權利制約權力這一機制所要建立的是被統治者對于統治者的監督這是一種體現民主性質、與公民的民主地位相稱的監督與制約。但是民主社會中這三種機制是可以相互并存、相輔相成的。輿論監督是以權利制約權力這一機制的重要組成部分，它是一種民主性質的監督。
(二)案例分析題
考察的是同學們運用理論知識分析現實問題的能力，是對大家學習能力的綜合測評，難度是比較大的。不過，大家也不必太緊張，不管案例的形式和內容如何多變，它所考察的理論一定不會超出課本的范圍。大家在全面復習的基礎上，認真審題、積極思考，是完全可以做好案例分析題。大家在答題的時候要注意把握以下幾點：
(1)認真閱讀和研究案例;(2)結合案例內容，提煉相關的理論知識;(3)在分析時力求全面、深刻，結合案例內容進行理論分析，既不要脫離理論、只談案例本身，也不要就理論談理論、脫離案例內容。
案例分析：某縣為了搞活經濟，縣委縣政府結合本縣實際尋找農村經濟的新的增長點，經過調查分析認為，該縣有自己的優勢和特色——山地面積廣闊，共有山地面積366萬畝，占總面積的72%，而且勞動力資源豐富，消費市場廣闊，如果開發利用，辦農業和多種經濟基地，農村經濟就會有一個大發展，這是農村經濟一股潛在的強大勁流。在此基礎上，他們召開了兩個會：一是智囊研究人員、咨詢參謀人員會;二是各部門的主要負責人及相關專家、學者參加的會議。通過這兩個會議，對全縣農業企業的現狀、山地開發的潛力及其可行性進行了反復的討論和詳細的分析論證。井組織專門班子，以國土規劃和農業區劃成果為依據，擬定幾個開發山區的方案，供縣委縣政府選擇;最后，縣委縣政府領導在綜合比較各種方案的基礎上，作出“開發山地資源，興辦農業企業，建立商品基地”的決策。同時組織專門班子制定出全縣開發山地資源的總體規劃，并且準備分階段實施該規劃。決策方案制定后，縣委縣政府立即將方案付諸實施。一方面多渠道籌措山地開發資金，并實行各種優惠政策，以調動農民的積極性;另一方面又組織專門人員具體管理山地開發工作。由于該縣決策正確，措施得力，因而農村經濟取得了較大發展。
根據上述材料，分析縣委縣政府為什么能制定出正確的政策?
(相關的理論知識：領導決策的程序問題：發現問題;確立目標;擬定方案;分析、評估與優選;慎重實施;追蹤決策等。這個問題在教材第七章領導戰略與決策，第三節領導決策的程序與方法中的第一個問題中講述。)
案例分析縣委縣政府能夠制定出正確的政策，是因為他們在制定政策時，形成了一套嚴謹的科學步驟，從而決策有序，政策制定合理。首先縣委縣政府對全縣的實際情況進行了深人調查研究，在此基礎上確定了正確的行政目標;其次在確立目標后，又召開各方面專家、學者和實際工作者反復分析和論證了實現上述目標的各種方案，為決策提供了科學依據;最后，縣委縣政府在綜合比較的基礎上確定了具體政策，而且立即組織實施，因而獲得成功。(論述題要點，均須展開論述，只答要點，酌情減分)
五、上述各種題型，會不會一題多用?有很多題型的變化?比如說，它既能做名詞解釋，又能做簡答題。
這種情況是存在的。同一個知識點，可以從不同角度、采取多種方式來考察，自然會出現大家所說的“一題多用”的現象。但是不管題型如何變化，所考核的基本內容是不變的。所以，只要大家認真復習教材，掌握基本內容，明確題目要求，再了解一些答題的技巧和方法，相信一定能“以不變應萬變”，對各種題型都能從容應對。
關于考試題型，就介紹到這里，希望大家去認真領會。
六、期末考試復習資料期末考試復習的參考資料，除了教材，主要是中央電大《領導學基礎的期末復習指導》，同學們可以多看看，有什么問題，還可以隨時提出，老師會盡可能地給予解答。
七、記憶方法為了使同學們在有限的時間內掌握更多的知識、達到事半功倍的效果，這里向同學們介紹一些記憶方法。
(1)關鍵詞記憶法在學習過程中，要記憶的內容很多，很難一字一句都記住，這就需要提煉出關鍵詞，記憶少量關鍵詞要比記憶長篇大論的內容容易得多，但只要記住了這些關鍵詞，就很容易回憶起相關內容。
(2)提綱網絡記憶法即古人所說的“提要鉤玄”，亦即我們平常講的“提綱挈領法”，就是將主要內容編成提綱進行記憶。零散的知識，不便于記憶，要是找出知識之間的內在聯系，把它條理化，象用線把珍珠穿起來一樣，就好記多了。知識之間的聯系是各種各樣的，不僅有縱的聯系，也有橫的聯系。因此在記憶的時候，不僅要善于穿珠，還要善于把知識編織成網。運用這種方法，對提高記憶效率有很大促進作用。
(3)圖表記憶法記憶的材料越多，鞏固就越困難，很容易張冠李戴，混淆概念。這時就要進行邏輯加工，將一些學習材料畫成圖表，使人一目了然，這樣就易于記憶了。
(4)卡片記憶法將學習內容作成卡片，便于分類選取和攜帶，便于隨時拿在手中進行記憶。
(5)爭論、提問記憶法對需要記憶的材料，大家通過爭論和互相提問，加深印象，幫助鞏固記憶。尤其是在考試前，同學之間互相提問，收效更大。在學習小組活動時很適合采用這種方法。
(6)睡眠記憶法學習后馬上睡眠會獲得良好的記憶效果， 晚上睡覺前，躺在床上回憶一下白天或前一段時間復習的材料，然后睡覺，第二天起來也會獲得清晰的記憶，并且在很長一段時間內是不會遺忘的。這是因為臨睡前記憶或回憶學習材料僅受前攝抑制〈即前干擾〉的影響而無倒攝抑制〈即后干擾〉的影響。實驗表明，睡眠后的記憶力比醒著不睡時的記憶力強。
(7)復習鞏固記憶法記憶的最大問題是遺忘。為了避免或減少遺忘，經常復習，對已經記憶的內容加以鞏固是很有必要的。這就是古人所說的“學而時習之”，“溫故而知新”。
(8)變換環境記憶法當腦海里仿佛出現了強烈的反抗性， 無論什么材料或事物一到腦子里就立刻被彈了出來，什么材料和事物也記不進去的時候，可以變換一下環境， 比如從室內到室外，從教室到樹林，由于環境的改變，頭腦就會由紛亂中恢復過來，重新開始順利地記憶。再者，改變環境之后進行記憶，也會有助于事后的想出，如果你考試時，一時想不出記憶的內容，但若能先想出在什么地方記住的，就可能引發出那些記憶的內容來。如果你是在開夜車強記，很難變換環境，那么你就換換姿勢、換換用具等，即使是微小的變換，對你的記憶也會有所影響的。 望同學們全面復習，重點掌握;
區域經濟學期末復習題范文第3篇
選擇：
《西方經濟學》微觀選擇判斷
1~5
D D B D B
6~10 D A A A B 11~15 B C A C A
16~20 B B A A D 21~15 B C A A B
26~30 D A A C B 31~35 C D D C A 判斷：
1~5
√ √ × × ×
6~10 × × × √ × 11~15 √ √ √ √ √
16~20 × √ × × √
《西方經濟學》宏觀選擇判斷
選擇：
1~5 A A B D B
6~10 B D B D A 11~15 B A/D C C A
16~20 B B B B A 21~15 D B A B C
26~30 A C C D D 判斷：
1~5
× √ √ √ ×
6~10 √ × × √ × 11~15 √ × × × ×
《西方經濟學》微觀簡答題
1、發生下列情況蘑菇的需求曲線將怎樣變化?為什么? (1)衛生組織報告，這種蘑菇可以致癌。(2)另一種蘑菇的價格上漲了。(3)培育蘑菇工人的工資增加了。 答:(1)需求減少，需求曲線左移;
(2)需求增加，需求曲線右移;
(3)需求曲線不變化，成本只影響供給，不影響需求。
2、供大于求，價格下降;價格下降后，需求增加;需求增加后價格又可能回升。請問這種觀點正確與否?為什么?
答: 不對，混淆了需求與需求量，當價格下降時，需求量增加，而不是需求增加
3、有人說氣候不好對農民不利，因為農業歉收，但有人認為氣候不好對農民有利，因為可以提高谷物價格，對這兩種議論你有何評價? 答：從理論上講，農業歉收導致供給減少，價格上升，糧食是缺乏彈性的商品，提高價格會使總收益增加，對農民有利。但實際上，農產品的價格基本不變，而農民歉收后，量減少了，總收益減少則對農民不利。
4、下列事件對產品X的供給有何影響? (1)生產X的技術有重大革新;(2)在X產品的行業內，企業數目減少了;(3)生產X的人工和原料價格上漲了;(4)預計產品X的價格會下降。
答：(1)供給增加;(2)供給減少;(3)供給減少;(4)供給減少。
5、規模報酬的遞增、不變、遞減這三種情況與可變比例生產函數的報酬遞增、不變、遞減的三種情況的主要區別是什么? 答：規模報酬：1)長期的;2)都變
可變比例生產函數：1)短期生產函數，邊際報酬;2)至少有一個變。
6、SAC曲線與LAC曲線都呈U形，成因有何不同。 答：SAC是由邊際報酬遞減規律形成的，
LAC是由規模報酬遞減規律形成的。
7、為什么完全競爭中廠商不愿意為其產品花1分錢做廣告?
答：完全競爭的特征是：數目多，產品同質無差別,進退容易，且信息完全。因此花一分錢做廣告只是增加本廠商的成本，并不能為其帶來比其它廠商更多的收益，所以廠商不愿花一分錢做廣告。
8、為什么利潤最大化的原則MR=MC在完全競爭條件下可以表達為MC=P?
答：1)特征(同7)
2)在完全競爭情況下，需求曲線是水平的，總收益曲線是過原點的射線，(因為不能控制價格)TR=P*Q
MR=P
所以可以表達為MC=P
9、雖然很高的固定成本是廠商虧損的原因，但永遠不是廠商關門的原因。你同意這種說法嗎?
答：同意,廠商關門的原因取決于AVC，如果價格高于AVC，即使虧損仍可生產。(P85)
10、分析在一種可變投入生產函數下TP、AP、MP曲線之間的關系，依此分析說明在短期內企業對勞動要素的使用量并非越少越好。 答：(圖在P65)MP是由TP上各個點的斜率連成的，而AP是TP上各點與原點間的斜率組成的。當MP>AP時，AP呈上升趨勢;當MP
11、亞當斯密在《國富論》中的論述：“沒有什么能比水更有用。然而水卻很少能交換到任何東西。相反，鉆石似乎沒有任何使用價值，但卻經?？山粨Q到大量的其他物品。” 請給出解釋。
答：商品的價格是由邊際效用決定的。因為邊際效用遞減規律，水的數量多，邊際效用低，因此價格低。而鉆石的數量少，邊際效用高，因此價格高。
12、你先擁有了一只鞋，當你獲得與之相配的另一只鞋時，這第二只鞋的邊際效用似乎超過了第一只鞋的邊際效用，這是不是違反了邊際效用遞減規律?
答：不違反，因為一只鞋不能代表一雙鞋。鞋是按雙賣的，不是按只賣的。
13、請解釋下列情況為何正確：1)全世界的干旱使得從出售糧食中得到收入的農民總收益增加，2)但如果只是堪薩斯有干旱，就會減
少堪薩斯農民得到的總收益。
答：1)糧食是缺乏彈性的，全世界的干旱，會導致供給減少，因而價格上漲，總收益增加;
2)如果只有堪薩斯地區有干旱，其他地區的糧食會流進來，因而價格不會變動，所以會減少堪薩斯農民得到的總收益。
14、假設你是一個大型藝術博物館的館長。你的財務經理告訴你，博物館缺乏資金，并建議你考慮改變門票價格以增加總收益。你將怎么辦呢?你是要提高門票價格還是降低門票價格? 答：先做市場調查，確定其彈性如何，若富有彈性，則降低門票價格，若缺乏彈性，則提高門票價格。
15、家電行業的制造商發現，為了占有市場份額，他們不得不采取一些競爭策略，包括廣告、售后服務、產品外形設計，其競爭程度是很激烈的。因此，家電行業被認為是完全競爭行業。這種說法對嗎? 答：不對。完全競爭行業的特點是：數目多，產品同質而無差別，進退容易，且信息完全。而家電行業中的廣告，售后服務，產品外形設計等，說明產品是有差別的，因此，不是完全競爭行業，應是壟斷競爭行業。
《西方經濟學》宏觀簡答題
1.在統計中，社會保險稅增加對GDP、NDP、NI、PI和PDI這五個變量中哪個總量有影響?為什么?
答：社會保險稅的增加并不影響GDP、NDP和NI，但影響個人收入PI。社會保險稅增加會減少個人收入，從而也從某種意義上會影響個人可支配收入。然而，應當認為，社會保險稅的增加并不直接影響可支配收入，因為一旦個人收入決定以后，只有個人所得稅的變動才會影響個人可支配收入PDI。
2.乘數作用的發揮在現實生活中會受到哪些限制?
答：(1)社會中過剩生產能力的大小;(2)投資和儲蓄決定的相互獨立性;(3)貨幣供給量增加能否適應支出增加的需要;(4)增加的收入不能購買進口貨物，否則GDP增加會受到限制
3.政府購買和政府轉移支付都屬于政府支出，為什么計算總需求時只計算政府購買而不包括政府轉移支付?
答：政府增加轉移支付，雖然對總需求也有影響，但這種影響是通過增加人們可支配收入進而增加消費支出實現的。如果把轉移支付也計入總需求，就會形成總需求的重復計算。
4.什么是貨幣需求?人們需要貨幣的動機有哪些?
答：貨幣需求是指人們在不同條件下出于各種考慮對貨幣的需要。 (1) 對貨幣的交易需求動機;(2)對貨幣的預防性需求動機;(3)對貨幣的投機需求動機。
5.經濟中的自動穩定器有哪些?它們是如何發揮作用的? 答：自動穩定器主要有三種：(1)稅收的變動。在經濟擴張時有遏制作用，在經濟蕭條時有緩解作用。(2)政府的轉移支付。同稅收作用相同。(3)維持農產品價格政策。該政策使農場主可支配收入保持穩定。
6.什么是公開市場操作?這一貨幣政策工具有哪些優點? 答：公開市場操作又稱公開市場業務，是指中央銀行在金融市場上公開買賣有價證劵，從而調節貨幣量的一項業務活動。
(1)按中央銀行意圖進行;(2)根據自己愿望確定規模;(3)操作規?？纱罂尚?(4)缺乏剛性。
7.簡述通貨膨脹的含義及經濟效應。
答：通貨膨脹是指一般價格水平普遍的和顯著的上漲。
通貨膨脹的經濟效應主要有兩個方面：(1)收入財富分配效應，即收入和財富在不同的階層之間的再分配。(2)產量和就業效應，即不同商品的相對價格變動對于產量和就業的影響。 8.如何區分需求拉動的通貨膨脹和成本推動的通貨膨脹? 答：需求拉動的通貨膨脹動AD曲線，成本推動的通貨膨脹動AS曲線?！绢A測：此圖可能出畫圖題第二題】 9.通貨膨脹時收入和財富分配產生哪些影響? 答：(1)對工資薪金階層產生影響。 (2)使得以利潤為收入者受益。 (3)使得退休人員遭受的損失最大。 10.下列交易對GDP有什么影響?并說明原因。
答：(A)消費增加，GDP增加。(B)投資增加，GDP增加。(C)政府購買增加，GDP增加。(D)進口增加，凈出口減少，GDP減少。
區域經濟學期末復習題范文第4篇
1.一般而言，學前教育學的產生和演變過程大體上可以分為孕育階段、萌芽階段、初創階段和發展階段。 2.在學前教育學萌芽階段，學前教育學發展的主要特點有_專門化、完備化和理論化。 3.福祿培爾把兒童的教育場所稱之為“Kindergarten”，意為_“兒童的花園”。 4.盧梭的教育類代表作是_《愛彌兒》。
5.在學前教育學的發展史上，我們將16世紀之前稱為學前教育學的孕育階段。
6.在學前教育學孕育階段，我國關于學前教育思想的代表人物主要有顏之推和朱熹。 7.標志著學前公共教育思想的誕生的是柏拉圖_的學前教育觀點。 8.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園是由陶行知創辦的。 9.世界上第一本學前教育專著是《母育學?！?。
10.從范疇上來分，學前教育功能可以分為個體功能和社會功能_。
11.學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果，它的決定因素是學前教育功能。 12.學前教育的期望功能_是指學前教育理想的功能，它是對個人和社會具有積極的正功能。 13.教育功能一般可以分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和現實層次。
14.對學前教育投資的經濟效益進行評價時可以從數量指標和質量指標兩個方面來進行。 15.狹義上的學前教育效益是指育人效益。
16.從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指社會效益。 17.學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果。 18.個人教育投資的成本包括教育費用和_間接費用。
19.學前教育對社會的期望功能主要包括政治功能、經濟功能_、文化功能和家庭功能。
20.幼兒園對學前兒童發展產生影響的因素主要有模仿、_認同以及教師的期望和要求等三方面。 21.學前教育在人生中的作用主要體現在學前教育對人的內在發展和_外在發展_的影響。
22.在我國，學前教育包括三個方面，即家庭教育、學校教育(包括托兒所、幼兒園教育)與社會教育。 23.對學前兒童發展產生影響的環境因素主要包括家庭和社區。
24.在農村，社區學前教育方式主要有流動幼兒園、巡回輔導站_、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主要形式。 25.1996年我國正式頒布的《幼兒園工作規程》規定我國幼兒園的任務是對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育。 26.教學計劃有學期計劃和活動教案兩種。
27.學前兒童在教師的指導下，為養成優良的行為習慣，在各種實踐活動中進行自我教育 實踐的品德教育法是練習。 28.情緒能力的重要品質之一是_情緒調控能力。
29.學前兒童道德情感的特點是：不穩定性、模仿性、外露性。
30.學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此 輕彼，堅持全面發展教育質量觀。 31. 學前兒童道德認知的特點表現為他律性、直觀性、情緒性。 32.影響學前兒童社會情緒發展的一個必不可少的因素是同伴關系。
33.幼兒園生活活動的組織策略包括生活時間與空間安排的安排策略和生活活動_的指導策略。 34.根據教學活動是側重于多個領域還是一個領域，可以分為綜合教學與分科教學。 35.在我國幼兒園中，按游戲的教育作用分，一般分為創造性游戲和有規則游戲兩類。 36.課堂教學活動一般分為開始部分、基本部分和結束部分。
37.幼兒園的教育活動可以分為生活活動、教學活動和游戲活動三類。 38.幼兒園是保教并重的機構，以游戲為主要活動形式。
39.早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是來園活動。
40.根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動_和表現性教學活動兩大類。 41.學前兒童以模仿和想象，通過扮演角色，創造性反映現實生活的一種游戲是角色游戲。 42.構成現代學前教育的三個基本要素為學前兒童，教師和環境。 43.活動室的空間設計有兩種：開放式的和區隔式。
44.幼兒園環境設計的制約作用的主要表現方面為制約兒童的行為方式和制約兒童的發展方向。 45. 教學活動室最主要的兩個功用是教學和游戲。
46.從幼兒園特點的緯度劃分，可以將幼兒園環境分為保育環境和教育環境。
47.幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為環境。 48.從幼兒園環境性質緯度劃分，可以分為心理環境和物理環境。
49.良好的語言素養是教師培養溝通能力的基礎，在表達上起到了準確傳遞信息──表意和_傳情的作用。 50.教師同伴互助的基本形式主要有對話、協作和_幫助三種形式。
51.教師組織教育活動能力的基本要素為教學內容的組織能力，教學活動的組織能力和教學語言的組織能力。 52.溝通能力的基本要素有目光溝通、動作溝通、語言溝通、面部表情溝通。
53.幼兒園教師對學前兒童的心理方面 、認知能力、情感方面 、行為方面都會產生一定的影響。
54.幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和組織教育活動的能力。 55.教師教學的經歷或歷程，在教案基礎上發展起來的更全面更真實記錄教師教學行蹤的一種材料稱為教歷。 56.社區學前兒童早期教育中心具體形式有親子班與_家長學校兩大類。 57.幼兒園與家庭聯系的方式方法有個別進行和集體進行兩種。 58.幼兒園與家庭的書面聯系中的一種具體形式是家園聯系本。
二、選擇題 學前教育學復習資料
1 1.在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、系統性和 ( D)A. 專門化 B. 完備化 C. 豐富性 D. 理論性
2.瑞士教育家裴斯泰洛齊的代表作是(D)A. 《大教學論》 B. 《世界圖解》 C. 《理想國》. D《林哈德與葛篤德》
3.陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚師范學校是( D)A. 南京鼓樓幼稚園 B. 勞工幼稚園 C. 香山慈幼院 D. 江西實驗幼師
4.推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是(C)A. 歐文 B. 杜威 C. 福祿培爾 D. 蒙臺梭利
5.教育的基本功能是(B ) A.社會的功能 B .個體的功能 C.文化的功能 D.育人的功能 6.屬于學前教育功能的特征的是( C) A.單一性 B.停滯性 C.發展性 D.狹隘性 7.屬于學前教育效益的特征的是( B)
A.直接性 B.遲效性 C.單一性 D.短期性 8.學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮，主要是因為其(C)
A.過度教育 B.質量下降
C.功能異化
D.社會不重視 9.從性質上劃分，學前教育功能可以劃分為(A)
A.期望功能與實際功能 B.個人功能與社會功能 C.政治功能與經濟功能 D.文化功能與家庭功能 10.家庭教養方式一般分為(B)
A.溺愛 開放 專制 放任 B.溺愛 民主 專制 放任C.溺愛 民主 強權 放任 D.溺愛 開放 強權 放任 11.關于學前兒童全面發展的原則，正確的描述是(A)
A.兒童的發展是整體的發展而不是片面的發展 B.兒童的發展應是有個性的發展C.兒童的發展應是平均的發展D.兒童的發展應是面面俱到的無差別的發展
12.我國幼兒園的雙重任務是指(A)
A.保育和教育
B.體育和智育C.德育和智育
D.保育、教育幼兒及為家長服務 13.法國學者根據兒童生理、心理發展的特點，把學前兒童和小學兒童分為三個階段，其中第一階段為 ( D) A.基礎學習期 B.鞏固期 C.努力期 D .前學習期 14.學前兒童道德意志的特點不包括(C) .A.自覺性低 B.自制力弱C.注意力分散 D.堅持性不強 15.學前兒童德育的主要方法有(A)
A.說服、范例、練習、評價 B.指導、范例、練習、評價C.說服、規范、練習、評價 D.說服、范例、練習、批評 16.屬于學前兒童美感的表現特點的是(C)
A.理性 B.深刻性 C.行動性 D.思維性 17.人的好奇心、求知欲、想像力、創造性等重要的非智力品質形成的關鍵時期是( A)
A.學前期 B.青少年期
C.兒童期
D.成年期 18.80年代末我國開展了社區學前教育最優化的研究，該研究率先開展的省市有上海和(C)
A.湖南 B.廣州 C.河北 D.安徽 19.屬于幼兒園教學活動基本原則的是(C)
A.娛樂性原則 B.科幻性原則 C.發展性原則 D.抽象性原則 20.不屬于皮亞杰根據兒童智力發展階段劃分的游戲類別的是(B) .A.實踐練習的游戲 B.創造性游戲 C.角色游戲 D.有規則游戲 21.可供學前兒童游戲的玩具有兩大類，即(B)
A.形象玩具和結構玩具
B.成型玩具和未成型玩具
C.智力玩具和娛樂玩具
D.體育玩具和音樂玩具 22.幼兒園生活活動的組織原則不包括 (C)
A.主動性原則 B.一致性和靈活性原則 C.自主性原則 D.實踐性原則 23.游戲的主要特點包括 (A)
A.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 B.社會性、現實性、興趣性和愉悅性、具體性、自主性 C.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、抽象性、自主性 D.社會性、虛構性、興趣性和愉悅性、具體性、參與性
24.幼兒園心理環境的特點有(A)
A.教育性 可控性 隱蔽性 復雜性 B.教育性 可控性 開放性 復雜性C.教育性 可控性 隱蔽性 簡單性 D.教育性 可控性 開放性 簡單性
25.從學前兒童身心發展要求的維度劃分，幼兒園環境設計可分為(B)
A.教學環境、安全環境、活動環境和交往環境B.生存環境、安全環境、活動環境和交往環境 C.教學環境、安全環境、休息環境和交往環境D.生存環境、安全環境、休息環境和交往環境 26.幼兒園環境設計的主要作用包括(D)
A.調節作用、啟迪作用、激勵作用、管理作用 B.調節作用、啟迪作用、教育作用、制約作用 C.調節作用、啟迪作用、教育作用、管理作用D.調節作用、啟迪作用、激勵作用、制約作用 27.屬于幼兒教師職業技能的是(B)
A.社會交際能力 B .觀察能力 C.控制情緒能力 D.運動能力 28.屬于教師溝通技巧的是(C)
A.目光直視 B.敢于批評 C.語調語速要適當 D.語氣要一直不變 29.教師互助形式之一的對話主要包括(C)
A.信息交換、 經驗分享、 專題討論B.信息交換、 經驗分享、 經常會談 學前教育學復習資料
2 C.信息交換、 經驗分享、 深度會談、 專題討論 D.信息交換、 經驗分享、 經常會談、 深度討論 30.社區教育起源于(B)
A.英國 B .丹麥 C.法國 D.美國 31.由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為(D)
A.1-2歲 B.1—4歲 C. 2—3歲末 D.0-3歲未 32.幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與 D )
A. 家長會 B. 家長咨詢C. 父母育兒櫥窗 D. 家長開放日
33.幼兒園等學前教育正式機構與社區聯合，以有目的、有系統地向學前兒童家長傳播科學教育學前兒童的知識，交流優秀的學前教育經驗，樹立正確的學前教育觀念，并掌握一定的學前教育方法的學校的是(A)
A.家長學校 B.親子學校 C.家長班 D.親子班 34.幼小銜接必須堅持的原則是(D)
A. 小學化 B.突擊性 C.單向性 D.整體性 35.幼小銜接是兒童身心發展的需要、小學教育現狀的呼喚和(A)
A.現代學前教育使命的要求 B.兒童入學適應不良C.過渡期的存在 D.兒童智力發展需要 36.關于幼小銜接，下面說法正確的是(D)
A.在小班進行 B.在中班進行 C.在大班進行 D.貫穿于整個幼兒園教育
三、名詞解釋題
1.教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。一般地這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現實層次。
2.學前教育效益就是指學前教育發揮其功能的表現和結果，它是由學前教育功能決定的。 3.育人效益是指學前教育發揮其育人功能在教育領域本身所獲得的效益。
4.學前兒童體育是指遵循學前兒童身體生長發育的基本規律， 以促進學前兒童身體正常生長發育，增強體質，提高學前兒童健康水平為目的所進行的教育活動。
5.幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對幼兒園提出的培養人的規格和要求，是全國各類型學前教育機構統一的指導思想。
6.學前兒童智育是有目的、有計劃地讓學前兒童獲得粗淺的知識技能，發展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養成良好學習習慣的教育過程。
7.個體社會化是指個體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發展自己個性的過程。
8.認同是一個潛移默化的過程，在此過程中，學前兒童把教師的態度、信仰、特征、價值觀作為他們自己的參照系，在大多數情況下，認同是指向教師或其他真實的榜樣，但有時也同一種理想或想象的榜樣相聯系。
9.“最近發展區”是指兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。
10.生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日?；顒?。生活活動的內容主要包括來園、離園、進餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動等。
11.幼兒園中的教學活動是指幼兒園中為促進學前兒童身心和諧健康的發展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學的正式活動。 12.游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象，有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式 13.體驗性教學是以學生在教學中的體驗為基礎來考慮教學問題,它指的是引導學生通過親身體驗進行學習這樣一種教學理念和方式 14.有規則游戲包括由成人編制的，以規則為中心的游戲。有規則游戲包括四個基本因素：游戲的任務、玩法、規則、結果。
15.一般而言，幼兒園環境包括廣義的環境和狹義的環境。廣義的環境指學前兒童自身以外的，影響學前兒童發展或者受學前兒童發展所影響的幼兒園中的一切物質要素和精神要素的總和。狹義的幼兒園環境則是指幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。
16.幼兒園為滿足學前兒童的生長發育需要，為促進其體、智、德、美諸方面全面發展所提供的物質條件統稱為幼兒園物理環境。 17.幼兒園心理環境是指幼兒園內對學前兒童發展產生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。
18.廣義上的組織教育活動能力是指教師開展學前教育活動需要的綜合能力，主要有生活指導能力、把握學前兒童心理的能力、教學監控能力、創造和利用環境的能力、教學的應變能力、掌握現代教育技術能力、與家長溝通能力、科研能力和創新能力等。
19.同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發生的、以專業發展為指向、通過多種手段開展的,旨在實現教師持續主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學研究活動
20.羅森塔爾效應教師對不同學生提出不同的愿望和發展要求，都無形會對學生產生一種心理暗示作用，也會影響教師對待兒童的態度，從而影響學生的心理與行為的發展，也就是說，老師的期待和鼓勵起了關鍵作用。
21.人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。
22.案例教學是指，通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。 23.“反思日記”是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。 24.“教歷研究”就是教師通過對個人資料的收集，對自己思想軌跡的記錄，來認識自己、認識自己的教學實踐，并對自身實踐進行有意識的、系統的、持續不斷地探究反思，在反思的基礎上提高自己的實踐能力，最后改進教學實踐。
四、簡答題
1.簡述學前教育學初創階段的特點。(1)針對性(2)系統性(3)理論性
2.簡述學前教育的研究對象(1)學前教育現象(2)學前教育規律(3)學前教育理論 3.簡述學前教育功能的特點(1)領先性(2)廣泛性(3)對象性(4)發展性(5)延后性
4.簡述學前教育對個體的期望功能(1)學前教育的保育功能(2)學前教育促進個體認知發展(3)學前教育促進兒童人格的健全發展
學前教育學復習資料
3 5.簡述提高學前教育效益的途徑(1)提高社會對學前教育的認識(2)樹立正確的學前兒童教育思想(3)調整幼兒園教育教學內容(4)加強幼兒園的科學自主管理(5)加強對學前教育的科學研究(6)改善幼兒園的師資力量 6.簡述家庭對學前教育兒童發展的影響。從家庭教養方式方面闡述：溺愛，專制，民主，放任。
7.簡述學前教育對人的內在發展的影響。(1)學前教育與個體認知的發展(2)學前教育與個體個性的發展(3)學前教育與個體情緒能力的發展(4)學前教育與個體社會化的發展(5)學前教育與個體心理健康的發展
8.簡述幼兒園教育目標的層次結構。(1)學前教育總目標(2)各年齡班的教育目標(3)短期目標(4)活動目標
9.簡述幼兒園工作的任務。 (1)不斷地提高幼兒園的辦園質量(2)努力拓展為家長服務的范圍 (3)建立制度化的幼兒園工作運行機制
10.簡述幼兒園工作的原則。(1)促進學前兒童全面發展的原則(2)尊重學前兒童，建立平等的師幼關系的原則(3)保教結合的原則(4)面向全體，重視個別差異的原則(5)發揮一日生活的整體功能的原則(6)以游戲為基本活動的原則(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則
11.簡述學前兒童體育的途徑與方法。途徑：(1)創設良好的生活條件，科學護理學前兒童的生活(2)制定科學的生活制度(3)開展多樣的體育活動(4)進行專門的體格鍛煉(5)做好全面的保健工作 方法：(1)講解演示(2)實際練習(3)情境表演(4)感知體驗(5)榜樣范例
12.簡述學前兒童德育的途徑與方法途徑：日常生活;專門的德育活動;游戲活動。方法：說服、范例、練習、評價。 13.簡述幼兒園生活活動的意義。(1)培養良好的生活習慣(2)促進智力發展(3)實施品德教育的有效途徑
14.簡述幼兒園生活活動的組織原則。主動性原則;教育的滲透性原則;一致性和靈活性;教養結合原則;實踐性原則。
15.簡述幼兒園環境設計的意義。(1)制約作用：影響學前兒童的行為方式和發展方向(2)啟迪作用：引導學前兒童的認知發展(3)激勵作用：強化學前兒童的積極態度(4)調節作用：平衡學前兒童的情緒
16.簡述幼兒園環境的類型。 根據不同的維度，幼兒園環境可以劃分為不同的類型。
(1)從幼兒園特點的維度劃分：包括保育環境和教育環境(2)從學前兒童身心發展要求的維度劃分：包括生存環境、安全環境、活動環境和交往環境。(3)從學前兒童教育特點的維度劃分：包括語言環境、運動環境、勞動環境和游戲環境。(4)從環境的性質維度劃分：心理環境和物理環境。
17.簡述幼兒園心理環境的設計方法。(1)創設優美、整潔的幼兒園物理環境(2)以園長為中心，創設幼兒園成人之間和諧的精神環境(3)建立良好的師生關系，創設安全、溫暖、相互信任的環境(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系 18.簡述幼兒園心理環境的設計原則。(1)科學性原則(2)發展性原則(3)參與性原則(4)開放性原則
19.簡述教師對學前兒童發展的影響。(1)對學前兒童心理的影響(2)對學前兒童認知能力的影響(3)對學前兒童情感的影響(4)對學前兒童行為的影響
20.簡述培養教師組織教育活動能力的途徑。(1)不斷學習新的教學理論(2)經常向教學行家學習(3)從事教學研究活動
21.簡述幼兒園與家庭銜接的內容。(1)了解學前兒童的家庭及在家表現情況(2)向家長介紹幼兒園的各項工作(3)向家長宣傳學前兒童教育的知識(4)向家長傳授正確的教育觀念和方法(5)吸收家長參加幼兒園工作
22.簡述幼兒園與社區合作的意義。(1)優化社區學前的教育功能(2)提高學前教育正式機構的教育質量(3)促進社區學前兒童的社會化發展。
23.簡述幼兒園與小學銜接的原則。(1)長期性而非突擊性的原則(2)整體性而非單項性的原則(3)與小學的適應性而非小學化原則(4)家、園、校的一致性而非孤立化原則
24.簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。(1)社會要求的提高(2)生活制度的變化(3)師生關系的不同(4)生活環境的變更(5)教育內容的加深(6)教學方法的改變
五、論述題
1.論述學前教育學的產生與演變。(1)孕育階段(2)萌芽階段(3)初創階段(4)發展階段(各階段的特點、代表人及代表作) 2.論述學前教育學的內容與任務。 內容：(1)學前教育學的學科概述(2)學前教育的基本原理(3)學前教育的組織形式(4)學前教育的管理與領導。 任務：(1)觀察與認識學前教育現象(2)研究和揭示學前教育發展規律(3)為學前教育實踐提供指導 3.論述學前教育的社會功能及其產生的負面功能。 社會功能：(1)政治功能(2)經濟功能(3)文化功能(4)家庭功能 負面功能：(1)過度教育：現代化進程中兒童成長的苦澀(2)功能異化：阻礙經濟、政治功能的發揮 4.分析學前兒童身心發展的影響因素。(1)家庭(2)幼兒園(3)社區
5.請根據有關原理，結合實際教學環境，設計一個幼兒園戶內環境。
(一)空間設計
(二)教學設備
6.分析幼兒園教師成長的操作路徑。(1)基于“教歷研究”的教師成長(2)基于“同伴互助”的教師成長(3)基于“反思日記”的教師成長(4)基于“案例教學”的教師成長
7.論述家庭教育的地位和作用。(1)家庭教育是其它教育的堅實基礎(2)家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點(3)家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在(4)家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件 8.幼兒園與家庭聯系的方式。(1)個別聯系方式(2)集體聯系方式
9.如何實現幼兒園與社區的合作 。 (1)設置社區學前教育基地(2)成立社區學前兒童早期教育中心(3)借助社區教育資源開展社區學前教育
10.論述社區對學前兒童發展的影響。(1)對學前兒童進行有效的補償性教育(2)積極影響學前兒童的身心健康發展(3)為學前兒童的成長與發展提供保障(4)為學前兒童提供特定的精神環境(5)有利于培養學前兒童的良好行為 11.借鑒國外幼小銜接工作的經驗，提出改善我國幼小銜接工作的措施。(1)國外幼小銜接工作的經驗介紹。(2)聯系實際，建設性地提出一些措施以改善我國幼小銜接工作。 12.論述幼小銜接工作的內容與途徑。 內容：(1)培養學前兒童對小學生活的熱愛和向往(2)培養學前兒童對小學生活的適應性(3)幫助學前兒童做好入學前的學習準備。
途徑：(1)日常生活(2)專門性的主題銜接活動(3)其它各領域的教學活動。
13.幼兒園教師的角色(1)教師是促進學前兒童發展的指導者(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師(3)教師是學前兒童學習的支持者(4)教師是學前兒童的養護者(5)教師是學前兒童教育的研究者(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者
14.學前教育與人的發展的關系。 學前教育與人內在發展的關系：學前教育與個體認知的發展;學前教育與個體個性的發展;學前教育與個體情緒能力的發展;學前教育與個體社會化的發展;學前教育與個體心理健康的發展
學前教育與人外在發展的關系：學前教育與學習成就;學前教育與中學畢業率;學前教育與文化水平;學前教育與職業發展;學學前教育學復習資料
4 前教育與經濟獨立;學前教育與犯罪率。
15.如何提高學前教育的效益。 提高學前教育效益的途徑包括：提高社會對學前教育的認識;樹立正確的學前兒童教育思想;調整幼兒園教育教學內容;加強幼兒園的科學自主管理;加強對學前教育的科學研究;改善幼兒園的師資力量。
16.如何理解學前兒童的全面發展教育。 在《幼兒園工作規程》中規定的我國的幼兒園教育目標是：對幼兒實施體智德美諸方面發展的教育，促進其身心和諧發展。促進學前兒童全面發展的原則指的是教師在制定教育計劃、設計教育活動的時候，應當以完整兒童的培養為指導思想，不能片面追求學前兒童的特長和技能。對全面發展的理解應注意是整體的發展，而不是片面的發展，即體智德美各方面的全面發展;學前兒童的發展應該是協調的發展，包括身體、心理、個體需要及社會需求等方面的協調發展;學前兒童的發展是有個性的發展。
17.如何為幼兒游戲創設條件。 包括：提供充分的游戲時間;創設必要的游戲場所;提供充足的游戲材料和玩具。
18.幼小銜接的內容和途徑。 幼兒園方面幼小銜接的內容包括：培養學前兒童對小學生活動的熱愛和向往;培養學前兒童對小學生活的適應性;幫助學前兒童做好入學前的學習準備。
途徑：日常生活;專門性的主題銜接活動;其他各領域的教學活動。
哈爾濱廣播電視大學開放教育本科學前教育專業
學前教育學(補修) 期末復習題
一、填空題
1.標志學前公共教育思想誕生的理論著作是百拉圖的___ 答案：《理想國》
2.學前教育是面向___歲兒童實施的教育 答案：0-6歲
3.教育功能一般可分為三個層次，分別為___、潛在層次和現實功能 答案：期望層次
4.學前兒童的情緒控制能力主要表現在學前兒童情緒的___、易感性和易表現性 答案：易激動性
5.學前兒童學習興趣主要包括___的興趣、求知的興趣、創造的興趣以及動手的興趣 答案：探究
6.激勵作用對學前兒童的強化效應可分為___效應和負強化效應。 答案：正強化
7.教師為學前兒童提供“有準備的環境”包括___環境和精神環境 答案：物質
8.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是___，其作者是捷克教育家夸美紐斯 答案：《母育學?！?/p>
9.學前教育效益是指學前教育發揮___的表現和結果 答案：學前教育功能
10. 家庭教養方式一般分為溺愛、___、專制、放任 答案：民主
11.學前兒童品德教育的內容主要包括發展___和發展學前兒童個性的教育兩個方面。 答案：學前兒童的社會性教育
12.教育功能一般可分為三個層次，分別為期望層次、___和現實功能 答案：潛在層次
13.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括___環境和教育環境 學前教育學復習資料
5 答案：保育
14.組織教育活動的能力包括___能力、教學活動的組織能力和教師語言的組織能力。 答案：教學內容的組織
15.幼兒園的教育應該以___作為基本活動 答案：游戲
16.學前兒童的情緒控制能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、___和易表現性 答案：易感性
17.激勵作用對學前兒童的強化效應可分為正強化效應和___效應。 答案：負強化
18.學前兒童智育是有目的、有計劃的讓學前兒童獲得粗淺的___、發展智力、增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”并養成良好學習習慣的教育過程 答案：知識技能
19. ___、充足的睡眠、良好的個性品質以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。 答案：健康的體質
20.對學前兒童產生影響的家庭因素包括家庭結構、家庭教養方式、___、家長學歷等。 答案：家庭經濟條件
21.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、___的興趣以及動手的興趣 答案：創造
22.組織教育活動的能力包括教學內容的組織能力、教學活動的組織能力和___能力。 答案：教師語言的組織
23.由社區組織的親子班招收以幼兒園為中心的附近社區中的入園兒童年齡為___ 答案：0-3歲末
24.在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、___和理論性 答案：系統性
25.幼兒園環境設計的主要作用包括___、啟迪作用、激勵作用和制約作用 答案：調節作用
26.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創造的興趣以及___的興趣 答案：動手
27.從性質上劃分學前教育功能可以劃分為___功能和實際功能 答案：期望
28.幼兒園和家庭的個別聯系方式包括___、個別談話與家長開放日 答案：家庭訪問
29.從幼兒園特點的維度進行劃分，幼兒園環境包括保育環境和___環境 答案：教育 學前教育學復習資料
6
30.學前兒童品德教育的內容主要包括發展學前兒童的社會性教育和___的教育兩個方面。 答案：發展學前兒童個性
31.對學前兒童產生影響的家庭因素包括家庭結構、___、家庭經濟條件、家長學歷等。 答案：家庭教養方式
32.推動各幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立學科的是___ 答案：福祿培爾
33.學前教育阻礙經濟、政治功能的發揮主要是因為其___ 答案：功能異化
34.世界上第一本學前教育專著是___ 答案：《母育學?！?/p>
35.幼兒園內學前兒童身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為___ 答案：環境
36.早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前的一段時間內的活動是___ 答案：來園活動
37.健康的體質、充足的睡眠、___以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。 答案：良好的個性品質
38.學前兒童智育是有目的、有計劃的讓學前兒童獲得粗淺的知識技能、發展___、增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”并養成良好學習習慣的教育過程 答案：智力
39.根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為___教學活動和表現性教學活動 答案：體驗性
40.對學前兒童發展產生影響的環境因素包括___和家庭 答案：社區
41.教育功能一般可分為三個層次，分別為期望層次、潛在層次和___ 答案：現實功能
42.幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、個別談話與___ 答案：家長開放日
43.幼兒園環境設計的主要作用包括調節作用、啟迪作用、___和制約作用 答案：激勵作用
44.幼兒園與家庭書面聯系中的一種具體形式是___ 答案：家園聯系本
45.幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括___、溝通能力和組織教育活動能力 答案：觀察能力 學前教育學復習資料
46.我國幼兒園的雙重任務是指___和教育 答案：保育
47.學前兒童在教師的指導下養成優良的行為習慣。在各種實踐活動中進行自我教育實踐的品德教育法是___ 答案：練習
48.皮亞杰根據兒童智力發展的階段將游戲分為實踐練習的游戲、___和有規則游戲三類。 答案：角色游戲
49.幼兒園環境設計的主要作用包括調節作用、啟迪作用、激勵作用和___ 答案：制約作用
50.在學前教育學初創階段的主要特點有針對性、系統性和___ 答案：理論性
51.健康的體質、___、良好的個性品質以及定期的身體檢查有助于減少疾病等影響學前兒童今后的學習。 答案：充足的睡眠
52.學前兒童智育是有目的、有計劃的讓學前兒童獲得粗淺的知識技能、發展智力、增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”并___的教育過程
答案：養成良好學習習慣
53.組織教育活動的能力包括教學內容的組織能力、___能力和教師語言的組織能力。 答案：教學活動的組織
54.一份完整的教歷包括___、課前計劃、過程描述和課后反思 答案：一般項目
55.幼兒園心理環境的創設要符合學前兒童的年齡特征及身心健康發展的需要，促進每個學前兒童全面和諧的發展指的是___原則 答案：發展性
56.幼小銜接是兒童身心發展的需要，小學教育現狀的呼喚和___的要求 答案：現代學前教育使命
57.幼兒園和家庭的個別聯系方式包括家庭訪問、___與家長開放日 答案：個別談話
58.從性質上劃分學前教育功能可以劃分為期望功能和___功能 答案：實際
59.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是___。 答案：陶行知
60.幼兒園對學前兒童發展美育的任務在于培養學前兒童對美的___、想象力和表現力 答案：感受力
61.一份完整的教歷包括一般項目、課前計劃、___和課后反思 答案：過程描述 學前教育學復習資料
8
62.皮亞杰根據兒童智力發展的階段將游戲分為實踐練習的游戲、角色游戲和___游戲三類。 答案：有規則
63.我國幼兒園的雙重任務是指保育和___ 答案：教育
64.幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、___和組織教育活動能力 答案：溝通能力
65.對學前兒童發展產生影響的環境因素包括社區和___ 答案：家庭
66.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括___環境、運動環境、勞動環境和游戲環境。 答案：語言
67.社區教育最初是___形式的社區教育 答案：成人教育
68.瑞士教育家裴斯泰洛奇的代表作是___ 答案：《林哈德與葛篤德》
69.根據班級人數安排桌椅是指活動室空間設計中的___ 答案：開放式
70.根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為體驗性教學活動和___教學活動 答案：表現性
71.除學前兒童、教師以外構成現代學前教育的第三個基本要素是___ 答案：環境
72.幼兒園對學前兒童發展美育的任務在于培養學前兒童對美的感受力、想象力和___ 答案：表現力
73.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是陶行知，其辦園思想是___和“平民化” 答案：“中國化”
74.我國偉大的教育家陶行知先生所倡導的教育是指___ 答案：賞識教育
75.社區教育起源于___ 答案：丹麥
76.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括語言環境、運動環境、___環境和游戲環境。 答案：勞動
77.幼兒園環境設計的主要作用包括調節作用、___、激勵作用和制約作用 答案：啟迪作用
學前教育學復習資料
9 78.幼小銜接是___的需要，小學教育現狀的呼喚和現代學前教育使命的要求 答案：兒童身心發展
79.一份完整的教歷包括一般項目、___、過程描述和課后反思 答案：課前計劃
80.根據教學活動是側重于多個領域還是一個領域可以分為___和分科教學 答案：綜合教學
81.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括語言環境、運動環境、勞動環境和___環境。 答案：游戲
82.陳鶴琴創建的我國第一所公立幼稚園師范學校是___ 答案：江西實驗幼師
83.對學前兒童產生影響的家庭因素包括家庭結構、家庭教養方式、家庭經濟條件、___等。 答案：家長學歷
84.世界上第一部學前教育的大綱和參考本是《母育學?！?，其作者是捷克教育家___ 答案：夸美紐斯
85.幼兒園對學前兒童發展美育的任務在于培養學前兒童對美的感受力、___和表現力 答案：想象力
86.教師為學前兒童提供“有準備的環境”包括物質環境和___環境 答案：精神
87.學前兒童學習興趣主要包括探究的興趣、___的興趣、創造的興趣以及動手的興趣 答案：求知
88.學前兒童的情緒控制能力主要表現在學前兒童情緒的易激動性、易感性和___ 答案：易表現性
89.幼兒教師的職業技能是幼兒教師職業能力的突出特色，也是最基本的專業能力，包括觀察能力、溝通能力和___能力答案：組織教育活動
90.在學前教育學初創階段的主要特點___、系統性和理論性 答案：有針對性
91.我國第一所鄉村幼稚園和勞工幼稚園的創辦者是陶行知，其辦園思想是“中國化”和___ 答案：“平民化”
92.從學前兒童教育特點的維度劃分，幼兒園環境包括語言環境、___環境、勞動環境和游戲環境。 答案：運動
93.教育的基本功能是___ 答案：育人功能
94.家庭教養方式一般分為___、民主、專制、放任 學前教育學復習資料
答案：溺愛
95. 對學前兒童產生影響的家庭因素包括___、家庭教養方式、家庭經濟條件、家長學歷等。 答案：家庭結構
96.《九十年代中國兒童發展規劃綱要》提出要建立“學校(托幼園所)教育、___、家庭結合”的育人機制。 答案：社會教育
97.兒童心理發展的四階段是指___、前運算思維階段、具體運算階段和形式運算階段。 答案：感知運動階段
98.狹義的學前教育效益是指___，即學前教育在教育領域本身所獲得的效益 答案：育人效益
99.幼兒園的教育活動方式可以分為生活活動、___和游戲活動 答案：教學活動
100.幼兒園心理環境主要包括幼兒園___、精神氛圍和教師的教育觀念與行為 答案：人際關系
二、名詞解釋 101.反思日記
反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄以此來促進其對教育及其意義的理解，合適呈現和揭示生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。
102.同伴關系
同伴關系是指年齡相近的兒童之間的共同生活、共同游戲中建立起來的相互協作關系
103.“皮格馬利翁效應”
“皮格馬利翁效應”是指教師寄予學生期望與愛，使被期望者產生自信、自強心理，朝著期望的方向發展的現象，又稱為“羅森塔爾效應”
104.教育功能
教育功能是指教育本身所特有的對個體或社會所產生的功用或價值。一般地，這種功能可以分為三個層次：期望層次、潛在層次和現實層次。
105.有規則游戲
有規則游戲指包括成人編制的，以規則為中心的游戲。包括四個基本因素：游戲的任務、玩法、規則、結果。
106.“最近發現區”
“最近發現區”即兒童現有心理機能的發展水平(兒童實際的發展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發展水平)兩者之間的距離。
107.案例教學
案例教學是指通過對一個含有問題在內的具體教育情境的描述，引導學生對這些特殊情境進行討論的一種教學方法。
108.游戲
游戲是幼兒的基本活動，是幼兒通過模仿和想象有目的、有意識、創造性地反映現實生活的活動，是人的社會活動的初級形式。
學前教育學復習資料
11
三、簡答題
109.簡述提高學前教育效益的途徑
答：提高社會對學前教育的認識;樹立正確的學前教育兒童教育思想;調整幼兒園教育教學內容;加強幼兒園的科學自主管理;加強對學前教育的科學研究;改善幼兒園的師資力量。
110.簡述我國幼兒園生活活動的基本原則
答：主動性原則;教育的滲透性原則;一致性和靈活性;教養結合的原則;實踐性原則。
111.簡述學前兒童從幼兒園進入小學后可能面臨的問題
答：社會要求的提高;生活制度的變化;師生關系的不同;生活環境的變更;教育內容的加深;教學方法的改變。
112.簡述提高學前教育功能發揮的策略
答：提高對學前教育的重視;加強對幼兒教育的監管;提高學前教育師資的素質;加大對幼兒教育的投入力度;多渠道辦托幼機構;為學前教育立法
113.簡述實施學前兒童體育教育的途徑和方法
答：途徑：創設良好的生活條件，科學護理學期兒童的生活;制定科學的生活制度;開展多樣的體育活動;進行專門的體格鍛煉;做好全面的保健工作
方法：講解演示;實際練習;情境表演;感知體驗;榜樣范例
114.簡述良好的幼兒園環境設計標準
答：安全和健康;滿足學前兒童身心發展的需要;重視發展學前兒童的潛力;充實學前兒童的生活經驗;培養學前兒童的溝通和交往的能力;有利于教師的管理;有利于教育目標的實現。
115.簡述學前教育對個體的期望功能
答：學前教育的保育功能;學前教育促進個體認知發展;學前教育促進兒童人格的健全發展
116.簡述家庭教育的地位和作用
答：家庭教育是其它教育的堅實基礎;家庭教育是學前兒童認識和步入社會的起點;家庭教育是學前兒童全面發展的關鍵所在;家庭教育的各種因素是學前兒童性格養成的條件。
區域經濟學期末復習題范文第5篇
大學生學期末個人工作總結1
初一的第一個學期就這樣結束了，迎來了盼望已久的寒假?；厥走@半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。
這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，經過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。是的，誰都不想被時間丟下.而我們也隨著時間的流逝一點一點的成長.而完美的純真隨著風雨的磨滅化成了成熟.或許這正是成長的代價.回想自我還是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠。我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才明白努力的甜美。突然覺得自我似乎明白了許多事情，可是仔細琢磨后又不盡然……原先過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢或許在以后也回嘲笑此刻的渺小……我們不得不笑著回首我們所走過的路。
出勤情景：請了一次病假.拉下一天的課期望下學期爭取做到全勤本學期沒有遲到的情景。
在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的小孩子，而經過7天軍訓生活和這半年教師和同學們的幫忙，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，此刻我已經能做一些力所能及的家務了。
在學習上：我深知學習的重要性。應對二十一世紀這個知識的時代，應對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的"資本家"的時代將要過去，以知識為特征的"知本家"的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應當抓住這個有利的時機，用知識來武裝自我的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成教師布置的作業，教師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，進取閱讀有關書籍和資料，擴大自我的知識面;經常提出問題，與同學討論，向教師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自我的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
在紀律方面，基本能夠做到：尊重教師，同學之間能夠真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止禮貌;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
以上是我初一學期的個人總結，我將結合這個小結確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，也需要教師們的精心培養和同學們的真誠幫忙。
因為我明白，凡事要靠自我!
大學生學期末個人工作總結2
這學期比起第一學期有了很大的提高，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。上個學期由于是剛來到嶄新的大學學校，對那里的情景很不熟悉，異常是那里的上課時間，每節課是五十分鐘，挺不習慣，經常坐不住，弄到每節課的最終幾分鐘都不自覺地分神，浪費了不少時間。經過上個學期的適應，這個學期基本上都能夠習慣了這個學習時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩本專業書以上，還堅持每次看完之后就寫下讀后感，將重要的知識點記下來，使自我以后有時間就經常打開來看看。在做作業上，我每次都是自我的作業就自我做，不抄襲不作弊，至于寫論文的作業就借助課外資料，期望以此能夠提高自我的寫作本事。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自我的知識面，拓寬自我思考問題的角度，從而多方面的研究問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了房地產管理這門課程，這門課程屬于經濟管理系的資料，但由于我對這方面的興趣比較濃，所以就報了來讀。經過這個選修課，我大概了解到我國目前房地產的形勢和基本的房地產知識，有一個比較概括的認識。
我想這對我以后出來工作是有必須幫忙的，畢竟在現代這個社會，掌握必須的經濟知識是很必要的，房地產所介紹推銷技巧，對于各個行業都是有用的。即使我以后不從事這個行業，我相信我都能夠從那里得到必須的啟發，起碼在如何與人打交道上能夠有個了解。在學習上，我認為還有一樣東西是十分重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過扯過”，可是此刻好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。因為我明白學習上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!要想在學問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要堅持這兩種學習態度才行。所以，我一有問題就問同學和教師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在那里。
在生活上，我基本上都能夠和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自我的事情自我做，構成獨立自理自立的良好品德。宿舍是一個大團體，八個人生活在同一個空間里面，可是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，僅有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。這個方面我們宿舍就做得比較好。我初中就已經到外面讀書，所以很早就過著一種團體生活，所以我比較會理解別人，有同學喜歡芭比娃娃，我們也很樂意欣賞，雖說這大的年紀玩這個有點奇怪，當然，我們宿舍的融洽和諧關系還很大歸屬于我們每一個宿友?？墒亲钗椅矣X得自豪的是，進大學以來，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自我洗衣服，不給自我偷懶的機會。因為我明白惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終堅持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。
大學生學期末個人工作總結3
一個學期很快就過去了，從剛到校時的懵懵朧朧直到此刻的一個成熟的大學生，其中發生了幾多變化。當中有辛酸亦有歡樂。半個月的軍訓，使我們變得成熟啦。并且也洗脫了身上的幼氣。這次軍訓，讓我認認真真的體會到了大學生活的第一課，我在軍訓期間也算是恪守本分的，每次都是認真訓練。踏踏實實地完成了每一天，每一節的訓練。當時我就想，無論有多苦多累，我都決不當逃兵。正是這種意識支撐著我，讓我完成了整個訓練。在軍訓期間，雖然很苦，可是我覺得，值!
在這期間，我得到了許多，也學到了許多，而這些，都讓我獲益匪淺。它讓我明白了怎樣去和同學相處，明白了自我與別人之間存在有差距，并且明白了這些差距在那里。在這些方面，我覺得我很汗顏。也正是因為如此，我才明白了這種差距的存在。在以后的生活和學習中，我也是盡力去學習，借鑒別人的經驗，以補充自我的不足之處。一個學期時間的學習，我覺得，略有小成。
此刻快到期末考了，一時間才發覺，時間過的很快，此刻我卻感覺到自我什么都沒有學到。此刻雖然很想放假，如今也沒有了那個心境了。這次的心境與以前有很大的不一樣，歸心似箭般的感覺沒有以前那么強烈了，那感覺早就被考試的陰影所掩蓋，一想到就快考試了，就心煩……一想到若是考不好，如何回去向父母交代?尤其是這次的考試是我們進校后的第一次考試，所以說，我是無論如何也不能夠考砸的。
關于這次的考試，我所做的復習是不夠充分的。以前都沒有發太多的時間去學習，此刻，也僅有在考試前的這段時間里認真的復習復習啦。把些基礎的知識給鞏固一下，其實我要做的好很多的……可是此刻想想，也是覺得有點得不償失的感覺。尤其是此刻，我們是剛剛走進學校的大一新生，走進這個充滿樂趣的新世界里，對應對的一切充滿好奇，對所有的一切很感興趣。一向滿懷活力的去參加參與各種社團和學生會等各種組織。原本的想法是能夠在這個團體里得到鍛煉，使自我的本事得到提升。在大學的三年中，不至于荒度。誰曾想到，這些活動不僅僅也浪費了我的很多時間，以至于我沒有太多時間去學習，把功課給捺下一大截。真是有點得不償失，所以我必須要專心學習，把專業知識給搞起來，改掉以前的憑“興趣學”的毛病，爭取把每門學科都踏踏實實的學好。
另外就是要改改我的習慣。我剛剛走進這所學校的時候，對那里的學習和生活模式都不是很了解，明白的也不是很多，在這些方面吃了很多虧。有時候想想，那里的生活模式和學習方法都和高中時差不多啊，同樣的課堂和作息時間，讓我覺得和高中時候沒有什么兩樣，覺得也沒有什么了不起的。不一樣的是，多了很多的課余時間，正是由于有了很多能夠自由支配的時間，經常抵受不了上網的誘惑，經常跑去上網，這樣不僅僅花了很多的錢，并且也耽誤了好多的事。此刻想著，真是有點悔不當初啊。
來學校這半年的時間里，早已經習慣了大學生活里緊張而又簡便的氣氛。我們的課程的安排還算緊湊，但課余的時間還是有不少。這令我真正的感受到大學生活是如此的豐富，也是如此地無聊。但這些使我明白，作為一個大學生，必須要有自我的興趣和愛好。不然，大學三年的生活肯定是在空虛中度過的。在那里，不僅僅能讓我學到很多的東西，并且，也能讓我交到很多的朋友，認識到很多的朋友和同學。
此刻已經熟識的朋友，早已沒有了剛剛入學時的拘禁與隔閡。大家都和睦相處，尤其是和我們寢室的幾位同學結成了死黨。所以，有的時候，我很慶幸我來到了鄂東職院。同時，我很幸運我來到了我們電氣專業。正是因為如此，我才有機會遇到他們。不然，我就不可能遇到這么多的朋友，認識到這么多的同學，這些都是我來到這兒的最大的收獲。
大學不僅僅是我們學習的地方和交流的場所，亦是我學習做人處世的課堂，接觸社會的地方。大學是我們進入社會之前的一個課堂。我感覺到我們此刻所理解的教育是一個多層面的，所以我必須會好好把握這個難得的機會，珍惜這段寶貴，難得的時間。嚴格地要求自我，力求作一名合格的大學生。此刻我不得不為今后即將所面臨的就業壓力做好準備。眾所周知，我是大專生。所以，我須更加努力。如此，我更不能有絲毫的松懈，須更要嚴格地要求自我。
因為我明白，凡事要靠自我!
大學生學期末個人工作總結4
時光像水中的倒影，一晃一學年就過去了。軍訓時的那段畫面似乎還在腦際游移，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多.可是"吃一塹，長一智"，大一學年我除了努力完成自我的學習目標，也利用各種活動豐富自我的生活，充實自我?，F將我上一學年的總結如下：
一、在學習。學習是學生的基本，我明白一個受社會肯定的優秀大學生，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位，努力扎實自我的文化功底，堅決做到不曠課不早退不遲到，珍惜每一次文化課，這樣才對得起自我的大學生涯!在課余時間，我能充分利用自我身邊有限的資源，完善、鞏固自我的專業知識，在謝教師的輔導和幫忙下，我的《網頁網站設計與制作》有了質的提高。
二、在生活上，我基本上都能夠和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自我的事情自我做，構成獨立自理自立的良好習慣。宿舍是一個大團體，八個人生活在同一個空間里面，可是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，僅有這樣才能和平相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。身為407的寢室長，很榮幸在輔導員李教師的悉心幫忙和呵護下使全寢室的成員都養成了一個講衛生、團體榮譽感強的好學生。
三、在實踐中，
(1)身為班上的一名班干部，在輔導員與班上全體同學的幫忙和支持下，基本上完成了教師交予的各項任務，提高了自我在處理各種問題上的應變力。
(2)作為航院青年報社秘書部副部長、電子商務協會組織部副部長、系組織部成員、電子商務創業工作室成員的我，能夠較好的把握和利用這些平臺，努力的鍛造自我，成就自我，充實自我增強了自我的人際交往本事與工作協調本事。
(3)進取參與院系組織的各項活動。在本學期先后參加了“大學生職業生涯規劃大賽”“航院首屆簡歷制作大賽”“讀書演講比賽”“系首屆短劇大賽”“湖南省大學生‘拒絕陽光生活’活動中自編自導自演了話劇《警鐘長鳴》”，雖然未曾獲得大獎，可是我從中受益匪淺，使我堅定了自我向前闖的信心，鑄就了我勇往直前的決心和“在比賽中學習，在學習中提高”的參賽信念。
四、利用剩余時間在校外兼職，經過兼職我明白了許多工作中的細節和與老板、同事間的處事的細節。最重要的是經過打工，我認識到了在與陌生人相處時，平等是第一位的，在與人交往中要將一些身份、地位去除-——這樣既有利于交往，又是尊重別人。
過去一年的一切都將變成歷史埋藏在航院這片沃土上，展望新的學期，我將揚長避短，認真總結大一的經驗，虛心向教師請教，爭取有更大的飛躍!
大學生學期末個人工作總結5
時光像水中的倒影，一晃一學年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多?？墒浅砸粔q，長一智，大一學年我除
時光像水中的倒影，一晃一學年就過去了。昨日那埋怨時間過的太慢的情素似乎還游移在腦際，而今大二的生活正在向我們走來，驀然回首，感慨頗多。剛邁入大學的時候對一切似乎都充滿新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多?？墒?quot;吃一塹，長一智"，大一學年我除了努力完成自我的學習目標，也利用各種活動豐富自我的生活，擺脫此刻大學生最流行的"郁悶"日子?，F將我上一學年的總結如下：
一、在學習。學習是學生的基本，我明白一個受社會肯定的優秀大學生，除了有個性有特長外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學習擺在第一位這個學期開的課不多，正因為這樣，僅有珍惜每一節文化課，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自我的大學生涯!
在做作業上，我每次都是自我的作業就自我做，不抄襲不作弊，同時我還堅持每個月分別寫一篇和漢語，期望以此能夠提高自我的寫作本事。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自我的知識面，拓寬自我思考問題的角度，從而多方面的研究問題，避免片面看問題，養成不好的思考習慣。還有要說的一點就是選修課，這個學期我選修了綜合會計和數據庫的應用，前一門課程屬于經濟方面的資料，經過綜合會計，我了解了一個公司記賬的最基本的方法，對我了解和認識不一樣公司的經濟實力奠定了基礎。我想這對我以后出來工作是有必須幫忙的，畢竟在現代這個社會，掌握必須的經濟知識是很必要的，會計對于各個行業都是有用的。即使我以后不從事這個行業，我相信我都能夠從那里得到必須的啟發。其次就是數據庫，這次的學習也是我比較早的了解了數據庫的不一樣凡響，也更激起了我對計算機的興趣!畢竟此刻社會計算機遍及各個領域，學習計算機對我將來的工作用處也是很大的。在學習上，我認為還有一樣東西是十分重要的，那就是學習態度!我以前對學習的態度不是很端正，常常都是“得過且過”，可是此刻好多了，我開始養成一種謙虛、勤問的學習態度。學習上的東西來不了弄虛作假
，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂!孔夫子說過“三人行，必有我師”，我想道理就在那里。不懂就要問———這對我以后的學習也是有很大幫忙的!
區域經濟學期末復習題范文第6篇
從一開始，我就告訴自己“在大學里，每個人都是我的老師，每個地方都是我的課堂，每個時間都是我的學期,大學不只是學習的地方，還是鍛煉自己素質的地方。無論我的大學怎樣,我都要把握好自己的方向盤,走出迷惘!”
一學期就這樣結束了，感覺經歷的還不夠多，學到些什么，自己都不懂，莫名其妙的。懵懂的過了這樣一學期?？偟幕叵肫饋砀杏X沒什么讓自己記憶深刻的故事?？墒羌毤毜幕叵?，又有說不完的小故事!一路走來，回頭看看一路走過留下的腳印，真的和以前不一樣了。
在學習部的關懷下，我學會了很多東西。所以，加入學習部是我最正確的選擇。
在大學里，學習的條件比高中當然要輕松很多，起碼一天中不是每節課必上，而且考試的時間也少得多，每門課只有結束時才考，不像高中，有什么單元考，模擬考，期中期末考，名目繁多，不一而足，工作總結《大學學期末總結》。這可能就是大學學習風氣特別散漫的主要原因.但是，在學習部的努力下，學風在一步步高漲，同學們的學習熱情也特別高。
當然，大學的學習環境遠非高中可比，只要想學，大學里有博學多才的老師，在這樣良好的學習環境中，同學們貪婪地吸取著更多的有用的知識。
在這一年里，我學到的東西根本不多，感覺浪費了很多時間啊。有時我就安慰自己，魚與熊掌不可得兼，大學那么多課程，你不可能每門都學得很精，想要“門門通”，結果就是“門門松”，就像一句英語諺語說的：“Jack of all trades and master of none”。
可是你有些門可以松一點，可是電腦畢竟是一門重要課程，在生活中里有著重要的使用價值。必須要學好。學習部的職責就在于督促同學們端正學習態度，認真學好每門課程。
唐代著名的書法家顏真卿曾經說過“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，我們現在還年輕，還是“黑發”的時候，如果現在不學習，將來就遲了?，F在科技的發展日新月異，特別是物流專業，更是三年一小變，五年一大變，新的技術不斷涌現，而舊有的課程也不斷地在豐富著，這往往就要求我們不斷地更新知識，不能滿足于現有的知識，才能在以后的激烈的競爭中處于不敗之地。
回首剛進來的時候， 在忙忙碌碌中，走過了黑色六月;在極度興奮中，走進了大學;又在不知不覺中，走完了大一一學期?；仡^望去，感受頗多。
在學習部的督促下，同學們忙碌著，為了自己的未來，學生不甘心，不甘心像以前一樣，只是學習，還要活出自己的大學生活。
學習方面，同學們都很努力，也許是高中的學習的習慣。我們需要牢牢掌握書本上知識，并利用業余時間，學一些書本以外或是其他專業的東西，為將來就業作鋪墊。