第一篇：大班區域環境創設
大班環境創設
大三班環境創設計劃
一、指導思想：
幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的樂園。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致?！毒V要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”在環境創設的過程中，應體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。
我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環境創設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、 創設與教育相適應的優良環境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、 通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
二、走廊布置：幼兒作品展
走廊是孩子們和家長朋友們每天經過的地方，在這里我們布置了孩子們的作品展示欄，這樣，孩子們每天經過走廊時，都可以互相評價、分享一下小朋友的作品，家長們在每天接送孩子時，也可以看一看自己孩子的作品，了解孩子們的進步。
三、 室內飾創設
1、主題墻：活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們根據每個月的主題教學內容，將主題墻分成幾個小的板塊，不定期的更換內容，在教學活動后，與幼兒一起創設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環境，最大限度地調動幼兒的學習興趣。
2、 語言區
目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。發展幼兒語言的聯想能力及創造能力。 共分三個區：
(1)英語角：粘貼26個人英語字母，便于孩子們復習，在外教課上，也幫助外教進行授課，起到很好的教學輔助作用。
(2)識字角：字卡、拼音卡、量詞練習、交通標志等。 (3)聲母表：大班開始學習聲母了，所以，增設了此欄。
四、 區域創設
1、閱讀區
為了進一步加大幼兒的閱讀量，創造更濃厚的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。
我們準備了各種圖書，包括：故事書、走迷宮、找不同、猜謎語、科技百科等等，讓孩子們在書的海洋中徜徉、學習。
3、 建構區
操作各種建構材料，能夠發展幼兒的想象力、動手能力、創造力，滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。
我們為孩子們準備了各種玩具，有積塑玩具、大塊積木、拼插雪花片、各種紙箱等等。
4、 益智區：棋類世界
大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他們也喜歡玩競賽的游戲，而下棋能有效地培養幼兒的注意力，堅持性，訓練幼兒的思維，增進幼兒的分析判斷能力，培養幼兒的規則意識與競爭意識。所以，我們準備了各種棋類，包括“五子棋、象棋、飛行棋、數字棋等等，供幼兒學習、探索。
5、手工區
勤動手，手靈巧，思維也就發展的好，手工活動能夠發展幼兒的多種感知覺，培養幼兒的動手能力，啟發幼兒的想象創造，培養他們的美感，所以，我們為孩子們準備了各種各樣的材料，包括：剪刀、畫板、水彩、膠棒、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類、毛線等等各種工具、材料及半成品，以供幼兒隨性操作。
6、數學區：
通過試題操作，看圖計算，進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。
我們準備了各種數字卡、點算工具，10以內的數組成、10以內樹的加減、5以內的連加連減等數學題卡，以供幼兒操作。
7、社會生活體驗區：
這里有“愛心醫院”、“理發店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子們能接觸到的社會機構設立，孩子們可以在這里體驗真實的社會生活，通過各種角色扮演，來體會大人的世界，了解社會的構造與分工。
我們為孩子們準備了豐富的材料，有醫院的、理發店的各種物品，在美食天地，還根據主題活動“茶文化”設置了品茶區，孩子們非常樂意去玩，也達到了體驗的目的。
活動區是孩子們的樂園，它的利用率非常的高，活動區的材料投放也應該根據孩子們的參與情況不斷更換，做到有層次，有難度，有挑戰，讓孩子們在具體的實踐操作中，學習與人合作、分享，在做中學，在做中思考，真正達到活動區的目的。
第二篇：大班環境創設方案
大班下學期環境創設活動方案
環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程(教育)資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。
本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。” 現將我班級本學期環境創設的內容和重點安排如下：
首先在班級整體環境的創設中，我們依舊使用地墊作為主要的創設材料。按照上學期的設計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區域。按照本班的進區活動規則，每一個活動區從進區活動卡、擺放進區活動卡的小盒子，以及XX區的文字到墻上的地墊都做到統一顏色，來更好地幫助幼兒區分區域。
1、在班級環境中創設七個活動區和一面主題墻，分別是操作區、語言區、科學區、建構區、美工區、表演區以及體育角。
2、活動區材料的投放和主題墻的內容根據孩子們開展主題活動的具體情況進行 1
投放和改變，開學第一月我們的主題是《蓋房子》，我們就圍繞房子的主題，重點在建構區、表演區區、操作區投放關于“房子”的互動材料。
3、本學期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。
5、結合第一個主題活動，各個區域投放的材料：
主題墻：由“房子的功能”、“房子的設計搭建”、“人類的房子”、“動物的房子”、“房子的設計比拼”5個小版塊來組成，資料由教師家長和小朋友共同收集完成。將帶幼兒學習5個小版塊的知識內容，幫助幼兒了解關于“房子”的各種知識，激發幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進行內容的討論，提問、簡答。 A:語言區：
(1)墻面環境“我和房子的故事“：組織幼兒互動交流、請幼兒根據照片內容互相說說照片中房子的外形特點、功能等，培養幼兒安靜傾聽與大膽表述的好習慣，增強了幼兒的自信心;
(2) 圖書角：在圖書角創設溫馨的閱讀環境：布置地墊、抱枕等具有濃厚家庭
氛圍的柔軟的物品，讓圖書角充滿溫馨的氛圍;同時提供了錄音機、主題CD等電器設備，讓幼兒可以在圖書角聽故事、聽兒歌。圖書是每一個閱讀區的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準備，一是，根據班級幼兒年齡特點和主題內容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區中講述和分享，從而鍛煉語言表達能力和傾聽的能力;為了讓孩子們有一個愛書的好習慣，我們在圖書角中準備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進行修補，養成愛護圖書的好習慣。
B:科學區：環境創設分為“撲克牌的玩法”和“蓋房子”兩個內容。
(1)“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運用撲克牌進行數的正、逆排序、數的分解練習，并按照牌的顏色、花紋進行分類建構房子。
(2)“蓋房子”：投放幼兒收集來的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引導幼兒探索“蓋高樓”，記錄幼兒的活動過程，和幼兒一起討論:”誰蓋的樓層最高?為什么?誰蓋的樓層最矮?為什么?”
C:操作區：投放了一些平面的材料供幼兒進行拼搭房子，這些材料有木質、塑料泡沫材質的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發幼兒的創作欲望。
D:美工區：
(1) 投放半成品的房子(用廢舊紙箱制作)，請幼兒運用各種美工技法，選擇
各種相應的材料進行樓層布局、裝飾,激發了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。
(2) 墻面布置“大三班村”：運用廢舊的KT版作為背景(山脈)，引導幼兒大
膽想象，每位幼兒設計一座漂亮的房子，并用線描的形式表現出來，自己將作品用剪刀剪下來粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創作的空間，最后還請幼兒為自己的集體手工作品命名。
(3) 繼續投放國畫的各種材料，由于大班上學期孩子們剛接觸國畫，所以展示
一些國畫的材料讓孩子們認識，在本學期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習中鋒、側鋒作畫。爭取把國畫作為本班的一個特色工作。
E:建構區(重點區域)：
(1)“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進行區域布局。
(2)投放各種彩色的塑料建構玩具，教師引導幼兒觀察區域墻面建筑圖片再進行建構，對于特殊建筑，教師先建構好房子的底座，再請幼兒一層一層往上建構，進一步了解蓋房子的程序和體驗“蓋房子”的樂趣。
(3)投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。
F:快樂運動區：根據幼兒園要求，積極開展相關體育活動，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運動量。
G:表演區(重點區域)：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點，把表演區作為班級的重點區域。 在表演區我們創設了“小劇院”
(1) 用掛飾來創設模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動物的頭飾，地面上
有相關的背景道具(自制可組合的房子、手工作品等)，話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發等。
(2) 讓幼兒表演與主題相關的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創編劇本。
整個主題活動開展有一個循序漸進的過程，活動前半部分我們將圍繞房子的功能和建構這些方面來開展活動以及投放活動區材料;后半部分我們將圍繞房子的設計比拼來投放活動區材料及開展相關活動。它具體將通過以下的過程來完成：
? 活動進行到第
一、二周，在建構區中帶領孩子們一起認識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領下完成平面的“房子”的工作。
? 在語言區進行“我和房子”的語言活動，教師記錄孩子們說的話，并把它展示在語言區和同伴進行分享。
? 之后，在美工區帶領幼兒根據房子的形狀特點和樣式為房子設計適合的圖案和裝飾物。在科學區，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進行關于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結合各個活動區活動的開展情況，帶領孩子們一起進行環境創設、不斷對于整個環境創設進行調整、增減活動區的材料、更換主題墻的內容。最收集整理活動區材料以及大圖書等，便于期末向家長進行匯報。
總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。
第三篇：大班環境的創設計劃
環境是影響幼兒身心發展的主要因素之一，大班環境創設計劃。在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。
環境創設要從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：
1、創設教育相適應的優良環境，能滿幼兒的需求和興趣，幼兒能起良好的潛移默化的作用。
2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。
3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。
一、教室環境對幼兒有隱性教育意義，為了讓我班幼兒能更多有探究生成和表現機會。本班會以班級特色為主。
二、主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。
三、區域活動將創設：數學區、益智區、生活區、美工區、植物角。使幼兒在區角活動中獲得生活經驗，增強交往能力。
四、讓幼兒當環境的主人,充分調動他們的積極性
幼兒的發展是在與環境相互作用的過程中有機進行的,具體表現在孩子之間、孩子與教師、孩子與環境的相互作用之中,在這些過程中.幼兒始終是主體,只有經過他們自己動手設置的環境,才能引起孩子的興趣。在環境布置中要充分相信幼兒有自己學習、動手的能力.教師應著重考慮如何發揮幼兒的積極性、主動性,使他們成為環境的主人,把布置環境的過程變為幼兒感知和學習的過程。
好的環境可以促進幼兒各種感覺器官的發展，使幼兒語言、交往能力以及其他方面都得到提高。我們將充分利用有限環境給幼兒創設無限教育價值。
第四篇：大班班級環境創設方案
讓孩子的學習、成長看得見
——大班主題《江東——我的新家》背景下的班級環境創設方案
設計者：錢雅麗
一、背景說明
人與生俱來都在與周圍的生存環境發生著惟妙惟肖的變化，因此，只有是生活的才是最有感受的，只有是生活的才是最有體會的。但是在現實生活中，往往越生活的東西越容易被人所忽略。如何挖掘身邊可利用的教育價值，發揮其教育功能，讓孩子深切地體會是教育工作者最應關注的問題。
家鄉蕭山是個經濟快速發展的地區，可讓幼兒尋索的東西很多。為了讓幼兒能感受到家鄉的日新月異的變化，我們以我們所處的特定區域——江東開發區，一個正在新建的新城區為突破口，通過讓幼兒了解江東開發區的過去、現在、以及暢想中的未來，激發幼兒愛家鄉、愛家鄉人的情感。由此，主題活動《江東——我的新家》便應運而生。
我們的班級環境正是在這樣一個主題背景下策劃設置的。在區域創設中我們堅持感知體驗、熏陶感染、形象趣味、淺顯整合，具體操作等原則，在做做、玩玩、看看、講講、畫畫、唱唱、跳跳的活動中，使幼兒在愉悅的情緒體驗中學會認知、激發情感、提高能力。
二、具體安排
(一)活動區創設
科學區——亮眼看江東
活動目標：
1.通過圖片、實地拍照等的資料收集，讓幼兒了解江東開發區的過去和現在。
2.通過下江東景點棋，使幼兒更好地了解江東的現在。
材料提供：
圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片等;蕭山地圖一份;江東景點棋(自制格子棋盤，上有數字和江東開發區主要建筑和景點);骰子。
指導建議：
1.教師在活動區首先投入的是圍墾灘涂的圖片、新舊建筑物的圖片。引導幼兒觀察江東的歷史和現在。在此期間，發動幼兒和家長收集有關江東的資料，可請家長與幼兒一起拍一組江東開發區的照片。
2.在以上的基礎上，教師再投入蕭山地圖，讓幼兒找找江東在蕭山的哪個部位。
3.在對江東有一定了解的基礎上，再投入江東景點棋。引導幼兒了解生活環境，熟悉周圍重要景點。此為合作游戲，幼兒分別擲骰子，并根據棋盤上的數字、符號、景點、文字的提示下棋，以先走完為勝。教師可先教會一個幼兒下棋，然后請該幼兒教其他小朋友;教師也可請幼兒觀察棋盤，引導幼兒自己探索 下棋的方法。
建構區——金牌工程師
活動目標：
1.在了解江東的過去和現在的基礎上，幼兒能根據需要選擇相應的材料大膽建構新舊房子以及以前的、現在的、將來的江東，并能創造性的使用一切可利用的輔助材料進行搭建。
2.幼兒能協商、合作共同搭建，并能用多種方法解決游戲中的問題。
3.激發幼兒主動探索的興趣。
材料提供：
稻草，木樁、竹棒、繩子、廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、剪刀、小沙袋、安全帽、建筑工具、建構積木等
指導建議：
1.材料投入要有層次性。首先在活動區中投入稻草，木樁、竹棒、繩子、剪刀、小沙袋，探索草房子搭建的步驟，選擇適當的材料進行建構。其次，逐漸投入廢舊紙盒、瓶子，各種黏合劑、安全帽、建筑工具、建構積木等，引導幼兒探索建構開發區的現在和將來。
2.操作時，幼兒可能會根據自己的想法和模擬物來理解其結構并進行拼搭，;教師要鼓勵幼兒把自己的方法介紹給大家，使不同層次的幼兒都能嘗試并獲得成功感。
3.當幼兒在活動中，出現興趣疲軟時，教師可以假設問題，引導幼兒去繼續探索、去發現。如：“你覺得還缺什么呢?再想想”，“還可以搭出什么樣的東
西來?試試看”等等，激發幼兒繼續學習的欲望。
表演區——看看江東新面貌
活動目標：
1.用自己喜歡的方式進行藝術表演活動，感受圍墾人的勤勞、樸實。
2.能與同伴進行合作表演，體驗合作的樂趣。
材料提供：
毛巾、刷子、化妝品、話筒、表演服飾，打擊樂器、錄音機、樂曲《加油干》、《粉刷匠》、《看看圍墾新面貌》、《喜洋洋》等。
指導建議：
1.引導幼兒創造性地表現所提供的樂曲，合作表演。
2.鼓勵幼兒合理分配角色。教師以合作者、促進者的身份加入游戲，在幼兒遇到困難時，以一種建議、啟發的口氣給予幫助，啟發他們多方面考慮問題，找到合理的分配方法，如：小朋友在選擇角色上發生沖突時，教師可以引導幼兒用“石頭、剪子、布”等不同方式來分配角色。
3.幼兒在表演游戲中不是簡單、機械的再現作品，教師要引導幼兒運用已有的知識經驗通過頭腦的加工，進行再想象和創造想象，例如：歌曲《看看圍墾新面貌》可以改編成《看看江東新面貌》，并能分角色進行表現歌曲，以爺爺奶奶與孫子孫女的對唱形式進行表演。
4.啟發幼兒利用各種常見的、能收集的材料進行表演。例如：小毛巾、家中成人的涼帽等等。
美工區——創意工作室
活動目標：
1.豐富幼兒的感性經驗和審美情趣，用自己喜歡的方式表現美、創造美。
2.大膽的運用各種形式進行新聞報的設計和出版圍墾發展變化的圖畫書。 材料提供：
有關江東開發區的宣傳資料、各種裝飾和繪畫材料、彩泥、剪刀、照相機、各類廢舊報紙、訂書機、膠水;教師制作的小字典、小畫典;可供懸掛的空間等。
指導建議：
1.引導幼兒觀察報刊、圖畫書的制作方法。教師可視幼兒的實際情況決定是否投入教師制作的小報及圖畫書的樣本。
2.通過與其他區角的互動，收集信息。例如：到語言區去拿有關照片等。
3.幼兒根據自己的興趣編制有關開發區的小報、圖畫書。根據需要提醒幼兒給小報和圖畫書取名、設計報頭、選擇與報紙名稱相關的內容、排版、繪畫等。小字典、小畫典是教師根據幼兒現階段的需要選擇的字詞、花邊、圖案裝訂成的，可隨時調整;幼兒可獨立制作，也可合作游戲。
4.教師指導要留有余地，不要直接把答案告訴幼兒，盡量讓孩子自己去學習、去探索、去發現。
語言區——江東新聞中心
活動目標：
1.通過扮演新聞播報員和小記者，了解江東發展的各類新的信息。
2.愿意交流獲得的經驗，使幼兒的語言表達能力得到提升。
材料提供：
圖片、自制攝象機、電視機、話筒、記者證、記錄表、筆等
指導建議：
1.在新聞的收集過程中，引導幼兒靈活的進入其他區域進行采訪，簡單的記錄采訪結果。
2.在新聞的播報過程中，鼓勵幼兒根據記錄表上的內容大膽清楚的進行播報?？傊?，教師在游戲中對幼兒的活動要多看、多觀察、少干預，即使要參與到幼兒的活動中也不能干預或改變幼兒的活動主題，教師只是起到了引導者的作用。當幼兒在活動中遇到自身能力范圍內所不能解決的事情，教師要及時地指導、幫助。
種殖區——江東新農場
活動目標：
1.激發幼兒對美好生活環境的向往，增強幼兒保護環境的責任感。
2.體驗種植和采摘的樂趣。
材料提供：
室外種植園地;薄膜、細竹片、花盆、紙杯、小鏟子、小水壺、種子、照相機、觀察記錄本等。
指導建議：
1.引導幼兒積極主動地去觀察，通過觀察、照料、比較、記錄，幼兒從中
不僅了解了種子發芽需要空氣、陽光、水和溫度;更了解了科學技術給農村種植帶來的便利。
2.重視幼兒的交流與表達。在種植區中教師不僅要引導幼兒通過實踐、觀察、操作來感知科學的樂趣，還要引導幼兒把科學實踐過程和獲取的經驗用語言表達出來，使幼兒的思維由具體形象思維向抽象邏輯思維發展，把實踐的經驗化為語言存在于意識之中，促進幼兒智力的提升。既增加對事物的認識，又體驗了成功的喜悅。
3.尊重個性，因材施教。不同的幼兒其原有的知識水平、認知能力以及個體活動方式等都會存在差異，因此，可采取小組或個別活動的形式，讓幼兒既有個體自主活動，又有小組交流合作，滿足不同水平，不同個性幼兒的需要，使每一個幼兒都能在種植活動中獲得快樂的成長!
4.重視家長資源的利用，讓有相關種植經驗的家長指導幼兒種植。
(二)主題墻展示
根據主題需要，將主題墻分為以下四個區域。
1.主題網絡圖。
讓孩子們自己書寫主題，讓幼兒稚拙的文字呈現主題名稱。然后，教師用簡要的文字表述主題來源及意義。然后，師生共同根據主題的行進繪制主題網絡圖。
2.與主題相關的圖片及實物呈現。
3.主題活動中幼兒的相關表格式記錄單。
4.幼兒的繪畫作品觀賞。
(三)家園聯系欄
1.一周主題活動安排表的張貼。
2.需要家長配合的工作提示。
3.感謝家長配合工作的公開表揚欄。
4.家庭教育知識。
杭州市蕭山區江東幼兒園
二○一○年十一月二十九日
第五篇：大班環境創設發言稿
關于環境創設發言稿
李良菲
主題墻是幼兒園的重要組成部分?！队變簣@教育指導綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應與一定的教育目標和內容相聯，具有教育價值，應通過的創設和利用，有效地促進幼兒的發展發揮的教育作用。也就是說主題墻作為幼兒園最重要的部分，不僅僅給人以視覺上的享受，更需要發揮它潛在的教育作用。 為了更好地發揮主題墻的教育功能，在設計中，我們不僅注意形式的精致、美觀和完整，更重視內容的教育價值;不僅把主題墻作為幼兒學習，梳理、記錄活動經驗，反饋成長信息的形式，更重視挖掘主題墻設計中的文化價值，創設并形成“墻壁”與課程、教師、幼兒和家長對話的互動文化。
從開學開始，我們選擇的第一個主題《城市風景線》開始，我們就考慮了主題墻的設計，從五大領域語言，健康，社會，科學，藝術入手選擇要展示的活動，并且對我們主題墻面進行了一個規劃，哪一塊準備展示什么內容，哪一節活動內容需要占到多大的位置都有一個初步的規劃。
比如我們在語言領域開展的活動中“我是武漢小導游”這節活動給孩子們留下了深刻的印象，幼兒積極地爭當小導游，能用比較連貫的語言講述武漢的景點。我們在主題墻的設計時提供了武漢常見景點“長江大橋”、“黃鶴樓”、“公園的雕塑”等等景點圖片供幼兒欣賞的同時，可以讓幼兒與同伴、家長交流，講述，發展語言表達能力。
家庭是幼兒園寶貴的教育資源，也是幼兒園得以持續發展的不懈動力。所以，開展主題墻設計活動要積極爭取家長的支持、幫助與配合。通過參與主題墻的設計，家長會從孩子的文化中審視幼兒生活，從孩子的世界看世界，幫助孩子認識未知的領域，從而改變自己的育兒方法，成為幼兒園工作的合作者、支持者、審議者。在社會領域開展的活動“街頭的廣告”中，我提前請家長帶幼兒外出收集各種海報及街道上常見的平面廣告，在課堂開展活動時孩子已有了基本的知識經驗準備，在活動中我引導幼兒通過觀察了解廣告的作用和藝術特點，在主題墻的展示時，我將孩子們收集的廣告挑選了幾個比較有特點的廣告單展示在主題墻上，目的是讓幼兒在日常的直觀觀察中更清楚發現廣告單的共同點，為下次活動請幼兒自己設計廣告做一個知識經驗的準備。
在健康領域開展的活動“我的小房間”中孩子們帶來了自己整理房間的照片，與同伴交流自己的房間物品及其管理，提高了幼兒的獨立意識和生活自理能力，我們將孩子們帶來的照片展示在了主題墻上，從而感染更多的幼兒能夠自己獨立整理房間，比一比誰的房間整理的最整潔。
主題墻不僅是課程、教學內容的反映，也是教師與幼兒互動過程和結果的記錄。主題墻的設計過程是教師與幼兒的互動與“對話”。因此，創設與幼兒互動交流的主題環境是主題墻設計的主要任務。在科學領域的活動中，我選擇展示了“小區地圖”這節活動，這幾活動結束后發現幼兒掌握的還不是特別好，對幼兒園為中心繪制地圖的能力還比較弱，為此我請幼兒動手制作了小區的基本組成部分房屋和車輛，將地圖放大先確定好幼兒園的位置，然后引導幼兒感知幼兒園周圍的空間布局。將小區地圖展示在了主題墻上，讓幼兒更加清楚的了解小區布局，提高幼兒的空間感知能力。這樣的設計最大限度地激發了孩子主動參與活動的興趣，師生在互動中體驗著過程的快樂。這不僅僅是滿足孩子的好奇心，更多的是讓孩子在創造的過程中獲得一份真切的情感體驗。主題墻上有老師的印記，也有孩子們的足跡，師幼共建的生態墻有利于形成學習的磁力場，在磁場中有利于形成幼兒的主人翁意識，并會形成學習的一種自覺行為。
新《綱要》指出：要創設一個能使幼兒感受到關愛和支持的良好環境，„„為每個幼兒提供表現自己長處和獲得成功的機會,增強其自尊心和自信心。主題墻不僅能為幼兒提供表現自己、體驗成功的機會，而且還能使幼兒獲得的自信心遷移到其他方面。在藝術領域展示了兩個部分，一個是“未來的城市”，引導幼兒大膽想象未來城市的模樣，展示每位孩子的作品，尊重孩子的勞動成果。另一個是“水上小船”幼兒自己動手折完小船后用豐富的顏色和圖案裝飾小船，使自己的小船變得特別，以增強幼兒的自信心，獲得積極的自我肯定為目標，發揮教育的德育作用。展示幼兒作品使幼兒感到自信，體驗到自我價值，從而產生積極的自我肯定。
主題墻在幼兒的成長中，發揮著隱性的教育作用。這些作用促進了幼兒綜合能力的不斷提高，最終使幼兒終生受益。