舞蹈培訓班可行性報告范文第1篇
2改變命運，學習成就未來。 3是一項良心工程
4用“心”做教育，開“啟”大未來 5個性1對1，提分就是快 6快樂學習，用“心”教育，共“啟”未來
新啟教育——孩子圓夢的舞臺
新啟教育永做人民滿意的教育
想拿高分，首選“新啟”
這里將讓孩子重“新”揚“啟”理想的風帆
校佳績,成就成功 教育造就美好未來 快樂學習,啟迪思維
1、培訓到慧鵬，知識一點通。
2、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。
3、才高能識遠、啟笛(迪)方成才。
4、才高識遠、天下無笛(敵)
5、質學超群，教育引領未來。
6、品質決定生命。
7、啟明星教育，開啟明日之星!
8、卓文教育，成功助您!
9、教育培訓找紅日，似錦年華盡得意。
10、世聞教育，桃李天下!
11、一對一的輔導，一零一的收獲!
12、泱泱大國，盛世天下!
13、教育改變生活，走在時代前頭。
14、引領發展潮流，與時俱進上游。
16、啟蒙學子，超群教育，創造未來。
17、把智慧領回家，讓智慧帶領人生!
18、教
益友。
19、啟智培訓，開啟你的智力。 20、你的未來，我來導航。
21、新知改變生活，技高贏得未來。
22、知識就是力量，技優創造未來。
23、不拋棄，不放棄。
24、選擇英才，鑄造精英天才!
25、分分秒秒漲知識。
26、弘揚傳統文化，培育時代英才。
27、以信為本，培育英才。
28、信以致遠，樹人為本。 ——我們是良師;育——我們是
29、明程教育，讓你看到自己也是精英。
30、寄君一曲，只為中西合璧，舞袖飛揚，跳起教育智光，西教為你撐起成功的橋梁篇二：英語培訓學校宣傳問題解答 1. 孩子這么小適合學英語嗎?
其實孩子到底適不適合學英語，決定因素在于家長的態度。如果孩子一回家，媽媽就用很嚴厲的態度質問：“今天學了什么?你現在會講什么?”小孩一聽了就緊張，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽到英語就怕，更別說以后還能快樂地學英語。興趣是促進學習最大的動力，而樂趣會產生主動學習的興趣。如果真的要讓孩子學英語，營造不苛求、輕松快樂的氣氛是很重要的。在創設雙語環境時，父母一定要注重滿足學齡兒童的好奇心，盡量用一種符合孩子年齡特點的共同語言來進行啟發、引導，讓學英語就像在讀一本童話書或是看卡通片那么有趣。如果真要教孩子英語，“自在”的心態很重要。能學多少是多少。如果希望對他日后有幫助，只要增加對英語的熟悉感，讓他以后小學、中學再聽到英語，沒有太陌生的感覺即可。并不見得非得要小小年紀說得很流利，才算是成功。孩子現在學能達到什么程度? 2. 學完后能達到什么程度
把英語學好不是短期內就能達到的。語言是模仿行為，孩子學得快忘得也快，許多在上輔導學校之前，一句話也不會說，但不到一學期，英文就說得很流利，學期后不學了，一年后，英語忘得一干二凈。如果只是提早學英語，而沒有持續提供說英語的環境，效果是很有限的。而且因為每個孩子天生資質不同，再加上英語在聽說讀方面的影響，會使不同的孩子在學習成效上有所不同。因此，我們要針對自己的孩子的學習狀況及英語能力，制定符合孩子身心發展的目標，讓孩子輕輕松松、沒有壓力地學英語。 3. 學前的孩子主要學什么
考慮孩子情感上的需求，我們會采用生動活潑、有趣的形式來吸引他們。孩子學習英語，重要的是創設一個輕松愉悅的環境。我們老師會有意識地把英語學習和游戲結合起來。主要是提高孩子興趣，學習一些與孩子生活相關的分類單詞，讓孩子初步具備進行簡單生活與日常交流的應用能力。重點是讓孩子在現階段積累大量聽的經驗，在此基礎上初步發展口頭表達能力，而字母的背誦、單詞的拼寫、句式的強記不應成為學習的主要內容。在這一點上，希望父母能有足夠的耐心，容忍孩子的沉默，不要從一開始就催促或強迫孩子“說呀 ”、“認認這個詞”、“快寫字母”，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。有的家長由于不懂幼兒學習語言的特點，讓孩子認字母背單詞，結果是自己教得冒火，孩子學得吃力。特別是在家長火冒三丈大聲訓斥孩子的時候，孩子會漸漸失去信心，對英語學習失去興趣，這種結果是最可怕的，因為它有可能影響孩子今后的學習態度。 4. 父母如何協助老師讓幼兒學好
父母方面一定要經常鼓勵孩子。許多孩子在早期學英語效果很好的主要原因，是因為只要有一點點的進步，家長就會給予夸獎，孩子因得到鼓舞就愿意學，如果沒有這項原因，多早學都不會對英語產生興趣。所以并不是早學英語好，而是小孩父母不要有太高要求。其實任何階段的孩子都適合開始學英語，關鍵在父母的態度。
學前兒童語音的發展
一、 發音能力的發展
(一)出生至三個月，最初的發聲階段
嬰兒初始的喊叫是呼吸的開始，是發音器官最早的活動。該階段的嬰兒有兩種聲音，一是哭聲，由身體不舒服所引起，另一種是細語聲，發生在母親對他微笑“交談”的時候，是一種比較深沉的沒有鼻化的嗚嗚聲，如a、ai、ei、i、ou等。接著出現的是某些輔音，發生在大聲喊叫之后換氣停頓的時候，由于氣流通過喉部口腔收到某些阻塞而引起，如m-ma ha等，此外，還有打嗝、咽食、吐唾沫以及笑聲都類似于輔音。初始發聲以發類似元音的占多數，輔音很少，都屬一些氣流沖出口腔就能發出的音，如原來閉著嘴，嘴一張，氣流出來就成m-ma;所發元音也是與哭叫時的口形很相似的音，如a;只有很少是圓唇音，如u、ou。凡是需要舌、唇等較多部位參與運動才能發出的音，此階段都沒有;因為沒有牙齒，所以也沒有齒音。
這些聲音鍛煉了言語呼吸和舌頭的活動，使軟腭向下移動，有助于元音和輔音的出現。
(二)四至八個月，咿呀學語階段
出生三個月后，嬰兒明顯變得活躍起來，他們為了取樂而開始玩弄發出連續的聲音和音節，于是進入了咿啞學語階段。這時的發聲特點是一個音節有節奏地重復發出。因為發音的增加，其中有些音很像詞音，如ba-ba(爸爸)，ma-ma(媽媽)，ge-ge(哥哥)，a-i(阿姨)等，這樣成人就有可能利用形象進行強化。吃飽、睡足的時候、成人逗樂的時候，或者視線內有一個吸引他的目標(玩具)，都會引發出更多的音。這時的嬰兒發音，在某種程度上成為嬰兒和成人歡樂交往的一種表示。
咿啞學語使嬰兒了解了有關語言的機制，練習如何控制和協調發音時的動作與呼吸，了解口腔發音和聽覺結果的關系，學著把口腔的某種運動和發出某種聲音聯系起來，逐漸取得控制發音活動的經驗。成人經常模仿嬰兒的發音與其“對話”，能使孩子發出更多的音，使發音器官得到更多的鍛煉，并且，在下一階段，嬰兒就會模仿成人的發音。根據吳天敏的研究，本階段嬰兒的發音又增加了b、d、g、p、n、f和ong、eng等音。
(三)九至十二個月，句子模式和詞的萌芽階段
約8～9個月，嬰兒的咿啞學語發生了變化，除了同音節的重復，明顯地增加了不同音節的連續發音，而且出現了音調的變化，除發出第一聲外，其他三聲也出現了，國外有學者稱其為“小兒語”，很像對成人句子模式的模仿，可持續到1歲以后。成人無法辨認這種具有句子的節奏和旋律變化的非語言聲音流的確切意思，但從它的音調變化中都使人感受到似乎含有命令、陳述、問題的意思，有時好像是在發牢騷。說明嬰兒已經在為句子的物質形式做準備了。
類似詞的音進一步增多，如jie-jie等，已經會模仿成人發出的詞音，并開始將特定的聲音與具體形象結合起來，使聲音具有了一定的意義，如發ba-ba時找爸爸，最初的詞音就這樣產生了。
該階段嬰兒還能自己“創造”一個聲音來表示一定的意思，如東西掉在地上要成人撿起來時發“ng-ng”，說明他已經知道聲音可以作為符號表征意義了。
(四)一至一歲半，學話階段的發音
這一階段開始的時候，連續音節和類似詞的音節都比上一階段多，隨著詞音節的增多和能說出一些單詞，無意義的連續音節就減少了。這是一個由無意義的音節發展到詞音的過渡階段。
(五)一歲半至六歲，積極言語發展過程中的語音發展
從一歲半開始兒童已由單雙詞句向完整句發展的階段，集中的無意義的發音現象已經消
失，此時的發音已與發出詞和句子整合在一起。這時為了使音攜帶一定的意義，發音就要受到一定的限制，就要服從于詞的需要，由于他們的發音器官不成熟，因此存在著許多語音錯誤。據研究，在講英語的兒童中，最常見的語音錯誤有：(1)刪除，如用top代替stop，用da代替dog;(2)替代，如用濁輔音代替詞首的清輔音如：用bie代替pie，用b、g代替p、k。(3)同化，如將doggy發成goggy或者doddy。
說漢語的兒童上述3方面的錯誤均存在，“刪除”如“汽車”，不是只發“汽汽”、就是只發“車車”;“替代”如用d、t，替代g、k;“同化”如“老公公快快來”變成“老蹦蹦派派來”。漢語的疊音詞的大量存在，筆者認為與兒童早期語音同化現象有關，如“汽-車”兒童發不出來，成人只能發“車車”讓孩子模仿。
我國學者對幼兒階段的發音情況研究較多，概括起來大致有一下的結論：(1)2.5歲～4歲是語音發展飛躍期，可持續到4歲半，4～5歲兒童的語音進步最明顯。(2)幼兒發聲母比發韻母困難，錯誤較多。(3)幼兒對zh、ch、sh(舌尖后清擦音)、r(舌尖后濁擦音)的發音感到困難，zh、ch、sh容易與z、c、s相混。(4)將后鼻音neng、ang、ing發成前鼻音nen、on、un等。
我們對2～4歲兒童發音情況的觀察結果與學者的研究基本相符。
二、影響兒童正確發音的因素
(一)聽音發音機制的成熟是正確發音的物質基礎
各類調查表明，兒童掌握語音的正確率隨著年齡的增長和生理機制的成熟而不斷上升。
四至四歲半，這一機制基本成熟。
(二)社會環境和教育條件的影響
我國南方各方言區兒童學講普通話的難度就是要比北方的兒童大;劉兆吉等人的調查發現，農村兒童發音狀況落后于城市的同齡兒童。
教師的語音質量對幼兒的影響極為重要。兒童一旦具備了一定的知覺和動作的控制能力之后，他們看到榜樣的言行就會加以模仿。這一情況也適用于家庭成員所創造的語音環境對孩子的影響。
學前期(尤其是2～4歲)是人的一生中語音可塑性最大的時期，語音教育非常重要。
三 語音知覺的發展
(一)辨音辨調能力的發展
出生后的第一周，嬰兒聽到一個輕柔的聲音會停止他的嚷嚷發聲;出生后兩周的嬰兒，能把語音從其他聲音中區別出來;2～3個月的嬰兒對人的聲音會作出凝視、微笑或停止哭叫的反應;4個月左右的嬰兒能分辨憤怒和友好的聲音，也能分辨熟悉的和不熟悉的聲音。如果嬰兒聽到聲音時不作出上述反應，可能是聽力受到了損傷，應引起成人的關注并及時請教專家。
除了對聲音的敏感外，嬰兒對聲調也非常敏感，大約出生后7周，就能辨別升調和降調，這說明孩子在辨別詞的意義之前就學會辨別聲音里的音調模式，成人如果用同樣的聲調發出不同的詞，孩子會做出相同的反應。嬰兒對詞的重音也很敏感，國外心理語言學的研究發現，1～3歲兒童在自發言語中很少把重音念錯。這一情況表明，語音的感知順序與語音產生中先學會語音的聲調和句子的聲音模式，后發展有意義的詞音的順序完全一致。
(二)區別語音系列
這方面的研究主要來自國外，卡里科給1～3歲的兒童呈現兩個玩具人，每一個玩具人都有一個無意義音節的名字，如一個叫bok，一個叫pok，兩個詞的唯一區別是第一個輔音的清濁聲。當兒童知道它們的名字之后，成人發出指令叫兒童完成，如將帽子戴在bok頭上，或者把pok放在車上，如果兒童選擇正確的物體達到一定的次數，就認為已經能夠區別b和p?？ɡ锟瓢l現，孩子要到2歲才能掌握濁音b、d??和清音p、t??之間的區別，而差
別較大的無意義音節，如bok和pok，較小的兒童就能區別。
兒童學會辨別不同的因素之后，接著就要學習什么因素系列是詞，什么不是詞。在某些民族的語言里，在音節、詞、甚至詞與詞之間只允許有某些組合或系列。能識別詞與非詞，是對語音結構規則的感知問題，研究表明，學英語的4歲兒童才能具有這種能力。
(三)詞的語音表象的建立
兒童的語音記憶表象主要是按成人的發音形式來儲存的。一些研究發現，兒童能夠識別他們自己還不能發音的詞，例如一個兒童把他的玩具充氣塑料魚叫做fis(正確的發音是fish)，這時成人模仿兒童的發音問：“這是你的fis?”“不”兒童答道：“我的fis”，兒童一直企圖糾正成人對他發音的模仿，直到成人說：“那是你的fish ?”兒童說“是”，但又說“我的fis。伯科和布朗稱其為”fis現象”。這說明兒童雖然在發音上還不能區別，但能知覺到成人發音和自己發音時的區別，多德做過一個實驗，叫3歲兒童辨別自己發出的和陌生人發出的相同的詞音，結果發現，兒童在辨認自己的發音時錯誤更多，當他們聽到自己對一個詞的錯誤發音時不能正確地加以識別。因此研究者認為，兒童儲存自己異常發音時所用的方式和儲存成人發音所用的方式是不同的。
上述情況表明，兒童的語音聽覺表象與語音的動覺表象之間并不是馬上就能吻合的，需要不斷實踐和調整。這期間，成人的語音模式是非常重要。
上述情況還表明，兒童在學會說話前很有順序地進行了語音的準備，說明語音發展的內在動機和內部程序，成人必須掌握這一程序，根據兒童自身的發展規律引導他們發展，既不放任自流，又不去做違反規律的事情，這樣，才能更有效地促進兒童語言的發展。 5歲教育方案
5歲寶寶的語言發展
5歲的寶寶一般已掌握了大量豐富的詞匯，能比較自由地表達自己的思想感情，有強烈的語言要求，樂于談論每一件事。語言的發達與智力和情感的發展互相關聯，同時也顯示了寶寶的復雜個性。寶寶這時會經常模仿大人的語氣講話。也樂于表演自己熟悉的故事，扮演簡單的角色。
這時的孩子對于英語的興趣明顯高于前幾個年齡段，愿意主動的學說英文，樂于表演英文故事和短劇，家長和老師應該抓住此時孩子的學習特點，為孩子提供豐富的英語語言環境刺激，以進一步提高孩子的英語水平和能力。 6歲教育方案
6歲幼兒的心理特點
6歲的幼兒語言發展迅速，能在掌握大量詞匯和句子的基礎上，有意識的將它們進行組合，會話性講述能力明顯進步。此時的幼兒愛學、好問，喜歡向家長和老師提出各種各樣的問題，家長和老師應把握住孩子這一特點，及時對他們進行教育，保護他們的好奇心。再有，自我意識增強、具有了較強的集體榮譽感，并且喜歡競爭是這一年齡段孩子較為突出的特點，他們會特別喜歡玩競賽性游戲，在比賽中積極性高，并特別關注比賽的勝負。所以建議家長和老師根據孩子的心理特點，多和他們進行競賽性游戲，但要引導孩子學會控制自己的情緒，正確對待比賽的輸贏。 6——9歲教育方案
對于
一、二年級的孩子學習成績并不是衡量優劣的標準，因為這時期的課程都很簡單，孩子們大都能得到90分以上的成績，關鍵是在注意力、自制力、獨立性和培養良好習慣等
方面對他們有了更高的要求。有些家長看到自己孩子的學習成績還可以，就忽略了孩子的學習能力上的問題：如注意力不集中、寫作業拖拉或不愛寫作業、粗心大意，以及性格上的問題：如膽小、愛哭、吃手、發脾氣等等，而這些問題在
8、9歲時就會更加突出地表現出來，如學習成績突然下降，情緒不穩定等等。所以，家長和老師在孩子6歲左右就要注意孩子在非智力因素方面的問題，比如上課能否坐得住，上體育課成績怎么樣，會不會跳繩，協調性方面是否顯得笨拙等等。
在智力因素方面，有些
6、7歲的孩子智力測試結果在90分左右，推理能力測試結果中下或剛剛及格，雖然都在正常范圍之內，但不能掉以輕心，因為這些結果不是恒定不變的，如不加以重視，將來就會下降到正常標準線以下。家長不要僅相信自己的感覺，應找心理醫生給孩子做心理測試，及時進行訓練，為以后的發展打好基礎。
9歲孩子的任務就不再是適應學校生活，而是在學習能力上要求更高，在學習任務上難度明顯加大。例如，在語言表達方面，對書面表達方式要求更多，對文字的理解和內在聯系要求更深;在數學方面，應用題的題量加大，對抽象思維的要求更高，運算的復雜程度加大。好多家長和老師感覺到三年級對一些孩子來說，仿佛是個坎兒，他們會表現出這樣那樣的問題和障礙，如不及時矯正，就會影響到
五、六年級的課程。在這一時期，應重點加強學習能力的培養和訓練。 9-12歲教育方案
關于小學生英語聽力培養的問題——怎么聽
聽與復述相結合。
聽與復述相結合的訓練方法主要是培養學生對聽力語料的信息輸入(input)和信息輸出(output)的能力。它可以表現為兩種形式：一種是按照原句一字不漏地復述下來，即“repeat”;另一種是學生根據原句的意思自己組織語言材料進行復述，即“retell”。后一種形式既可適用于單句復述，又可適用于語篇復述，而前一種形式只能適用于單句復述。在采用這種訓練方式時，有條件的學校和家庭還可以采取視、聽、說相結合的辦法，即借助英語vcd光盤來輔助聽力訓練。這種辦法更能喚起學生的學習興趣，也更有助于學生理解英語聽力語料。
聽與說相結合。
聽與說相結合的訓練方式主要是培養學生對所獲取的信息進行處理的能力。但是，這種訓練方式中的“說”對小學生來說自由發揮的空間不大，教師和家長可較多地根據聽力語料提出一些問題讓學生回答，或給出一些描述性、結論性、推測性、判斷性表述的句子讓學生進行正誤判斷。教師和家長在采用這種方式時，既可以先給出問題、再讓學生聽語料，也可以先讓學生聽語料、再給出問題。
聽與寫相結合。
聽與寫相結合的訓練方式可以在檢測學生獲取語言信息的能力的同時又考查學生的語義信息輸出能力，可謂一箭雙雕。這種訓練方式的筆頭題型設計可以有：
根據所聽內容，填寫下列句子或短文中所缺單詞;
根據所聽內容，判斷下列句子的正誤;
根據所聽內容，選擇最佳選項填空;
根據所聽內容，回答下列問題;
根據所聽內容，給下列圖畫涂上相應的顏色;
根據所聽內容，給聽力材料寫出一個標題;
等等。其中，第一種題型中的所缺單詞填寫可以有給出被填寫單詞的首寫字母和不給出被填寫單詞的首寫字母的兩種形式，前者的難度系數較之于后者無疑要更大一些。篇三：該怎么樣分析英語培訓班宣傳單
前期調查問卷數據顯示，價格高低成了消費者選擇英語培訓機構時拍板定音的關鍵。但是自己想要選擇一家英語培訓機構，首先是看自己的目的、需求。適合自己的才是最好的但別過分注重“價格”
消費者選擇英語培訓機構應從自身目的出發。所謂“適合自己的才是最好的”，否則品牌再大，價格再低，都事不關己。
消費者在選擇英語培訓機構的時候，可以將幾個考慮的因素羅列出來，比如目的、價格、品牌、師資等，然后將這些考慮因素進行排名，針對每家機構進行綜合打分，到最后看哪一家機構的綜合分最高，那家機構就是最適合消費者的培訓機構。
其實我覺得學英語信心很重要，如果一直很努力地學英語，但是都沒什么進步，久而久之會認為自己不是學英語的料。我相信到了給自己下這樣的定論的地步時，應該都再也提不起學英語的興趣了吧?所以，在學習英語的時候，如果遇到了什么困難，要及時尋求幫助，及時解決，通往英語的學習之路才能暢通，學起來才會越來越輕松。至于向誰尋求幫助，這就因為而異了。身邊如果有一起學習英語的，那么就講出來一起探討解決。身邊如果有老師或者高手，那更要好好把握。實在沒有的話，那也可以選擇適合的外語學習中心幫忙。但是，我要強調的是，如果要找外語中心之前一定要搞清楚自己的弱點和阻擋自己前進的障礙在哪里，這樣才能事半功倍?，F在外語中心也很多，魚龍混雜所以必須慎選，以下是較受歡迎的外語中心，讓大家參考去做個依據好比較，重點是必須找到最適合自己的，最好是找能夠試著去試聽的中心，如果選擇到最適合自己的學習方式，學習起來也會事半功倍，得到較好的成效，如果在學習上有任何問題，也務必要立刻找到學習資源來解決疑惑，不能不理會，當然也可以尋求外語教師的幫忙。
老羅英語
該校是隸屬于青浦區教育局下的一家民辦非企業培訓機構。以專業英語培訓、留學辦理為主，成立于2007年，是青浦地區青少年外教口語的培訓基地，也是目前青浦唯一一家持上海市外國專家局、上海市人事局、市教委、市公安許可的聘請外教資質的培訓機構。 目前，學校硬件設備齊全，擁有專用多媒體教室8個，每個教室空間寬敞，環境優良。迄今為止累計就讀學員數達600余人，通過不懈的努力，每個學員在不同程度上都獲得了立桿見影的成果。
學校擁有專業中外教教師團隊，教學經驗豐富，教學特色鮮明，獨特的小班化授課及特色的專家雙語班，讓每一個孩子沉浸在純英語的教學環境中，由淺入深，激發興趣，培養自學能力，挖掘學生的智力潛能。同時定期開設親子課程，讓家長及時了解孩子的學習過程，更完善家庭與學校之間的良好配合度。
啟聯教育始終本著“unlockingyourpotential”的教育理
念，在傳道授業解惑的同時，教導學生掌握學習的方法以及開發學員的興趣與潛能。通過外教豐富多彩的課外活動，讓學員和老師在充分交流中掌握純正英語，逐步在學習者頭腦中形成英語語言的框架以獲取用英語進行交流的能力。 辦學資質 ?創辦人擁有8年教育經驗，保證教學質量 ?任課教師有民辦學校教學經驗，結合校內知識點教學 ?完善的教師管理體系，保證教師穩定性專業度
?市教委、區教育局認可辦學的民辦非企業 ?市外國專家局許可的聘請外國專家單位 abc天下英語
abc天下英語培訓始創于2001年，以為學員提供專業的師資，貼心的服務為根本宗旨。以加拿大專業研發團隊為核心，研發出一套創新的在線英語培訓方案，人性化學習，貼近學員的需求。標準化的水平測試方法及以服務導向為基礎的英語學習概念，提供有效的在線英語培訓真人外教互動培訓模
式，結合網絡視頻的英語學習平臺，提供優良的學習環境。 首先abc天下英語會對學員進行專業的英語口語水平進行測評，并根據學員想要達到的目標，教研組的外教老師，為學員量身定制學習計劃，進行有針對性的教學，提高迅速。 教學特色： 1.一對一英文母語老師真人授課 2.課程與教材的專業性 3.獨創口語評估分析
4.因材施教，量身定制學習計劃 5. 課前試聽學習計劃
6.skype真人互動學習平臺
優秀的師資+先進的教學體系+靈活的時間地點+完善的教學服務
舞蹈培訓班可行性報告范文第2篇
讓孩子通過學習舞蹈對身體部位進行松弛，伸展和靈活運動的初步素質訓練，為進一步的學習打下良好的基礎。
讓孩子初步達到頸立、背直、腿直等要求，逐步加入舞蹈技巧的訓練，學習中國舞，少兒芭蕾基本動作要領及舞蹈組合。
將舞蹈基礎、芭蕾舞姿、古典舞、民族舞身韻這些舞蹈技巧運用到成品舞的表演訓練中。集中學習成品舞組合，參加大型文藝演出和比賽活動。同時增加了舞蹈考級的專業訓練內容。
讓孩子們開心的舞起來吧!
用音樂充實心靈，用舞蹈精彩生活，用激情演繹生命。恰恰的熱情、倫巴的柔美、牛仔的喜悅、桑巴的奔放、斗牛的高雅……將感染著每一個人，它將向每個人傳達舞蹈的魅力，它將告訴每個人藝術的真諦，它將用舞步詮釋生命的價值。
舞蹈培訓班可行性報告范文第3篇
幼兒園教師舞蹈培訓計劃篇一：
依據本園制定的園務計劃，為了提高教師的文化藝術素養，確保幼兒園的保教質量，我園在十一月份組織青年教師進行每周舞蹈專項培訓。其目的提高教師的自身素質，更好地服務于教育教學，促進教師工作、學習又好又快的發展。
一、培訓目的：
1、通過專業與系統的培訓，幫助教師們掌握一定的舞蹈基本知識和技能,使全體教師都能達到動作協調、形體優美、提升教師自身的氣質。
2、通過對舞步的速度、重心、節奏、行走方向、步伐大小等不同的變化，以及動作的分解教學形式提高每位教師的舞蹈教學能力，為幼兒舞蹈教學做好準備。
3、通過學習古典身韻組合，掌握古典舞基本舞步、舞姿的造型、動作基本韻律的特點，擴大豐富教師的舞蹈眼界知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高教師自身鑒賞舞蹈、表演舞蹈的能力。
二、培訓對象：
幼兒園青年教師。
三、培訓時間：
每周星期一上午：配班教師
每周星期二上午：主班教師
四、培訓內容:
1、古典舞基本氣息與指法練習。
2、組合一《提沉》。
3、組合二《舞姿與氣息》。
4、組合三《古典手位》。
5、
五、培訓形式：
以專業技能的學習和訓練為主，新課傳授、自我練習與檢查指導、評價相結合。
六、培訓地點：
幼兒園三樓多功能廳。
幼兒園教師舞蹈培訓計劃篇二：
一、 培訓目的：
為了提高青年教師的文化藝術素養，豐富青年教師業余生活，確保幼兒園的保教質量，我園組織青年教師進行每周舞蹈專項培訓。其目的提高幼兒園教師的自身素質，更好的服務與教育教學，促進教師工作、學習又好又快的發展。
二、 培訓對象
新入職3年以內的青年教師
三、 培訓內容
1、 形體訓練
2、 踢踏舞
3、 新疆舞
四、 培訓形式和時間
采取集中培訓和自訓自練相結合的形式
每周的周
二、周三中午12:50——2:50進行培訓
五、 培訓安排
1、XX年9月上旬，制定培訓方案，具體部署
2、XX年9月下旬------XX年1月，培訓工作全面展開
9月——10月形體訓練、踢踏舞的基本步伐練習
10月——11月踢踏舞成品舞
11月——11月中旬新疆舞基本組合
11月下旬——1月結合元旦節目綜合練習
六、 說明
1、 參加培訓的;老師請自備舞蹈鞋、舞蹈褲
2、 地點：四樓多功能廳
幼兒園教師舞蹈培訓計劃篇三：
一. 教學目標
1. 正確理解幼兒律動、幼兒集體舞的概念，了解幼兒律動、幼兒集體舞在幼兒園教育中的重要性。
2. 掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用編排方法，并根據幼兒不同年齡階段的特點與創編要求進行創編。
3. 通過此次培訓，在創編實踐中培養幼師獨立思考、勇于實踐、小組共同合作的能力。
二. 教學重點
掌握幼兒律動、幼兒集體舞的常用創編方法。
三. 教學難點
合理運用創編方法進行幼兒律動、幼兒集體舞創編實踐
四、 教學方法
欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實踐練習法等。
五、 教學準備：
幼兒律動、幼兒集體舞教學參考資料與多媒體播放設備。
六、 教學時量：
4課時
一、幼兒律動創編
(一)幼兒律動基本知識
什么是幼兒律動?分析幼兒律動的年齡特點有哪些?幼兒律動的教育意義? 討論歸納：幼兒律動的定義：幼兒聽音樂做有韻律節奏的身體動作。
幼兒律動的年齡特點：小班律動——節奏非常簡單，旋律比較平緩;動作單一，重復再現;速度較慢，情緒穩定。中班律動——節奏感強，音樂情緒歡快活潑;表現內容較廣泛，動作有起伏變化，復合性動作增多。大班律動——節奏形式更豐富，音樂更富有表現力;表現內容很廣，動作復雜性增強。
幼兒律動的教育意義：培養幼兒對音樂的感受力，發展幼兒動作的控制與協調能力，奠定學習舞蹈的基礎，增強幼兒對藝術美的體驗與表達能力，促進幼兒社會性發展與思維內化過程。
(二)幼兒律動創編指導
教師講授：幼兒律動創編內容的選擇;
根據幼兒的年齡特點選擇幼兒律動的內容;
根據幼兒已有的生活經驗選擇幼兒律動的內容。
歸納：幼兒律動創編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。
(三)幼兒律動創編步驟
課堂實踐：分組創編三個不同年齡階段幼兒律動;
討論分析：結合自己的練習過程分析律動創編的步驟;
教師歸納：律動的創編步驟;
確定內容，選擇音樂——根據教育需要選擇確定幼兒律動創編的內容與音樂;
運用方法，設計動作——根據內容需要與幼兒年齡特點，運用相應的方法設計幼兒律動動作;
選擇動作，合理連接——在設計出來的眾多動作中選擇合適的律動動作，根據音樂合理連接律動組合。
教師講授：創編幼兒律動應注意的問題。
動作與音樂形象統一;
律動特點突出，不要與歌表演混淆;
動作簡單規整，便于幼兒記憶。
二、幼兒集體舞創編
(一)幼兒集體舞的基本知識
課堂實踐：學習小班幼兒集體舞《春曉》，中班集體舞《圓舞曲》;
討論：幼兒集體舞定義與特點，幼兒集體舞與成人集體舞的異同;
歸納：幼兒集體舞定義與特點。
幼兒集體舞的定義——在短小歌曲或樂曲的伴奏下，在一定的隊形上可以反復進行的幼兒自娛與交誼的集體舞蹈形式;
幼兒集體舞的特點——結構簡單、動作統
一、輕松愉快、活潑健康、面向全體幼兒;
幼兒集體舞的教育意義——培養幼兒熱愛集體的集體主義意識，增強幼兒團結友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動的快樂，發展與同伴合作舞蹈的協調能力。
幼兒集體舞的不同形式與特點：
1) 邀請舞——由部分人發出邀請，被邀請者接受邀請與之共同舞蹈，隨后互換角色反復進行的集體舞蹈。
2) 單圈舞——全體參與者在單圈隊形上集體進行的舞蹈，動作統一，隊形變化簡單。
3) 雙圈舞——在雙圈隊形上反復進行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復進行，最終可與每個參與者都合作一次。
4) 多人舞——在一定的隊形上多人合作的集體舞。
(二)幼兒集體舞創編指導
教師講授：
幼兒集體舞創編步驟;
1) 選擇音樂，確定形式——幼兒集體舞的伴奏音樂應輕松愉快，結構規整，便于集體舞蹈;幼兒集體舞的形式選擇應考慮幼兒的年齡特點與音樂的特點，考慮適宜于創編什么形式幼兒集體舞。
2) 設計動作，編排隊形——幼兒集體舞的動作應比較簡單，便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動作與情感交流;隊形變化簡單，可反復進行。幼兒集體舞常用隊形：單圈、雙圈、散點、鏈形、幾何隊形——半圓、方形、三角形、梅花形等。
幼兒集體舞創編應注意的問題：
1) 幼兒集體舞的音樂結構應規整，便于集體整齊地變換動作;
2) 動作設計應適宜于該年齡班幼兒的整體動作發展水平;
3) 隊形的移動不宜過大，變化不宜過多;
4) 幼兒集體舞要突出自娛性與交誼性。
課堂實踐：提供兩段幼兒集體舞音樂，學生分組進行幼兒集體舞創編練習;
要求：A、選擇一種幼兒集體舞形式，仿編一段幼兒集體舞;
B、根據音樂，正確選擇一個年齡班創編幼兒集體舞;
C、全組同學共同參與，相互協作，集體表演;
舞蹈培訓班可行性報告范文第4篇
第一條 為切實有效地依法管理和規范本中心的日?；顒?，根據我國《教育法》、《民辦教育促進法》《民辦教育促進法實施條例》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》以及相關的法律、法規之規定，制定本章程 第二條
本中心全稱為：天天文化舞蹈培訓中心 本中心住所在：禮義鎮商貿城 本中心聯系電話：13453602671 第三條 本中心的辦學宗旨是：遵守法律、法規，貫徹國家的教育方針，依法維護教育者、教師和其他教育工作者的合法權益，確保教育教學質量，遵守誠信原則，依法辦學。 第四條 本中心的辦學是面向成人及少兒;辦學形式是：業余面授;辦學范圍是：拉丁舞、民族舞等舞蹈培訓、舞蹈考級、舞蹈表演、小學英語、書法、寫作。
二、 培訓中心的行政和教育教學管理
第五條 培訓中心應當建立、健全和執行行政管理、教學管理、學籍管理等規章制度。 第六條 加強舞蹈教研工作，進行備課制度，加強責任心，提倡素質教育，增加美育內容，提高教學質量。
第七條 強化培訓中心的衛生、設備，各教課老師負責本節課堂的設備衛生管理工作。 第八條 每月一次定期進行全體教師的教學交流教學會議，積極進行教學交流活動。做好匯報演出工作。
第九條 招生期間定好值班制，比賽與活動期間做好安全、交通、化妝、踩點、集合等工作，各培訓中心指導老師必須要積極參加。
第十條 授課時間必須早十分鐘到培訓中心，做好家長的接待、溝通及設備檢查、衛生檢查工作。
第十二條 各節課的教學老師負責在校期間學生的安全管理工作。
第十三條 提高教學文明用語，嚴禁體罰學生，提高服條質量。教學意見簿上墻，服務溫馨到位，注意教師儀表，須大方得體，適合教學示范要求。
三、考勤請假制度
1 培訓機構正常工作時間是星期
六、日，按課時按排進行上課，每節課提早十分到位，檢查教學設備、教室衛生及學員進行溝通。 2 培訓機構員工不得擅自遲到、早退和曠工。如需請假按排好調課的老師，交待好課程進度;
3、 員工考勤統計以簽到簿為準。
五、培訓中心服務內容
為了實明公開、公平、公正的教學理念，加強對自身的社會監督，使培訓中心向良性方面不斷發展，提高舞美體育舞蹈培訓中心的整體管理水平，特公示以下服務原則。
1、服務項目：民族舞、拉丁舞等舞蹈培訓、舞蹈考級、舞蹈表演。
2、服務方式：示范教學、影音教學、教學考級、組織參賽。
3、服務標準：塑身塑心、快樂成長、嚴謹練習、溫馨服務。
4、服務承諾：本中心教學專業、教材先進、教案合理，提高學員綜合素質，具備優秀基本技能，培養持禮堅韌的優良品質。
5、服務責任：教師專業、教材統
一、身教言教、公正和諧
推廣方法：
常規活動：
一、店內
1、常規匯報演出：分月度、季度、半年和的匯報演出，根據每次演出的規模大小而選擇場地。最好可以和學校合作，進行半年或者的匯演。一方面是給小朋友提供一個展示自我的平臺，另一方面可以直接面向招生;
2、體驗課：中心開設的所有課程均可以進行體驗課，包括各類舞蹈考級、表演課、朗讀課、奧爾夫。進行傳單的宣傳;
3、優秀學員和教員的展演活動
二、店外
以合作演出為主，大力發展各類的社區活動和校內活動
1、電視臺合作演出：最直接、受眾最大，如果有可能的話可以和電視臺談合作，參加電視臺兒童節目和綜藝節目的錄制，這是最受家長關注的。
2、社區合作：直接面對受眾，可以自主的進行有目的有規模的推廣。
3、大型活動合作
4、節會合作
特別活動：
一、店內
1、不定期大師班：邀請北京舞蹈專家進行大師班的講座培訓，通過名人效應來吸引更多人的關注;
2、節日會：在每一傳統的節日進行節會，可以是店內的也可以是店外的，但是不一定是舞蹈的，主要是為了讓大家交流感情，讓中心像一個大家庭，感受到在這里學習的輕松和愜意;
3、公益活動：面對孤兒院、敬老院的演出和募捐活動;
4、特別教師節目展演：定期邀請省內專家級別的舞蹈老師，在中心內進行展演的表演，就像集會一樣有規律的進行，可以稱之為“舞集”;
二、店外：
1、特別主題旅游活動;
舞蹈培訓班可行性報告范文第5篇
時間飛快，一轉眼這個學期即將過去。
本學期剛踏進美舍大家庭，對于這里的一切都充滿了好奇與學習的沖勁。為了盡快的融入這個大家庭，我通過不斷地聽課學習，課堂模式的磨合，課下虛心請教及時筆記，在師傅吳春榮老師的悉心指導下，在同事們熱心的幫助下，不斷提高自己的課堂教學與組織能力。在課余時間，我不放過任何一個學習的機會，大量閱讀和教學相關的書籍與視頻，如舞蹈解刨學、藝術概論、少兒舞蹈等，并且常常利用工作之余穿梭在各個劇場觀看舞劇與晚會，希望能夠從中學習更多的東西和靈感，放入自己的課堂與舞蹈排練中。
兒童舞蹈與其他大多數舞種有很多的相同點與不同點，對于隊形的變化、調度與思維的創新有很高的要求，兒童舞蹈與其他類型舞蹈的最大區別就是趣味性很強，因為趣味性能夠幫助孩子產生對舞蹈的興趣，從而能夠更好地學習。
學以致用，我將這些學習心得逐步在課堂教學中進行嘗試，通過舞蹈流動的形式進場，來調節課堂氣氛，開發學生的創新思維;以熱身小組合培養學生意識;利用小律動組合培養團隊的合作意識。在教學中，我從形體舞蹈的專業角度對學生進行了節奏感訓練、隊形的調度以及臉部表情的訓練，讓學生在今后的形體舞蹈學習中有很大的獲益。
本學期，學校給予了我很大的發展平臺，為我創造了獨立主持快樂十分秀活動的機會，使我的登臺的臨場經驗有了很大的提高與進步。今年五月，在校領導的安排下，參加了?？谑薪逃峙c?？谑械谄邔们嗌倌晡幕囆g節組織的活動，編排的舞蹈《 辮子甩三甩 》獲得了優秀獎和少兒B組群舞一等獎好成績。在學期末還有幸參加了學前班畢業典禮的排練，我編排的舞蹈《 炫麗舞動 》為此次活動增添了不少色彩，獲得了 家長和老師的一致好評。
舞蹈培訓班可行性報告范文第6篇
第一條 為切實有效地依法管理和規范本中心的日?；顒?，根據我國《教育法》、《民辦教育促進法》《民辦教育促進法實施條例》、《民辦非企業單位登記管理暫行條例》以及相關的法律、法規之規定，制定本章程 第二條
本中心全稱為：天天文化舞蹈培訓中心 本中心住所在：禮義鎮商貿城 本中心聯系電話：13453602671 第三條 本中心的辦學宗旨是：遵守法律、法規，貫徹國家的教育方針，依法維護教育者、教師和其他教育工作者的合法權益，確保教育教學質量，遵守誠信原則，依法辦學。 第四條 本中心的辦學是面向成人及少兒;辦學形式是：業余面授;辦學范圍是：拉丁舞、民族舞等舞蹈培訓、舞蹈考級、舞蹈表演、小學英語、書法、寫作。
二、 培訓中心的行政和教育教學管理
第五條 培訓中心應當建立、健全和執行行政管理、教學管理、學籍管理等規章制度。 第六條 加強舞蹈教研工作，進行備課制度，加強責任心，提倡素質教育，增加美育內容，提高教學質量。
第七條 強化培訓中心的衛生、設備，各教課老師負責本節課堂的設備衛生管理工作。 第八條 每月一次定期進行全體教師的教學交流教學會議，積極進行教學交流活動。做好匯報演出工作。
第九條 招生期間定好值班制，比賽與活動期間做好安全、交通、化妝、踩點、集合等工作，各培訓中心指導老師必須要積極參加。
第十條 授課時間必須早十分鐘到培訓中心，做好家長的接待、溝通及設備檢查、衛生檢查工作。
第十二條 各節課的教學老師負責在校期間學生的安全管理工作。
第十三條 提高教學文明用語，嚴禁體罰學生，提高服條質量。教學意見簿上墻，服務溫馨到位，注意教師儀表，須大方得體，適合教學示范要求。
三、考勤請假制度
1 培訓機構正常工作時間是星期
六、日，按課時按排進行上課，每節課提早十分到位，檢查教學設備、教室衛生及學員進行溝通。 2 培訓機構員工不得擅自遲到、早退和曠工。如需請假按排好調課的老師，交待好課程進度;
3、 員工考勤統計以簽到簿為準。
五、培訓中心服務內容
為了實明公開、公平、公正的教學理念，加強對自身的社會監督，使培訓中心向良性方面不斷發展，提高舞美體育舞蹈培訓中心的整體管理水平，特公示以下服務原則。
1、服務項目：民族舞、拉丁舞等舞蹈培訓、舞蹈考級、舞蹈表演。
2、服務方式：示范教學、影音教學、教學考級、組織參賽。
3、服務標準：塑身塑心、快樂成長、嚴謹練習、溫馨服務。
4、服務承諾：本中心教學專業、教材先進、教案合理，提高學員綜合素質，具備優秀基本技能，培養持禮堅韌的優良品質。
5、服務責任：教師專業、教材統
一、身教言教、公正和諧
推廣方法：
常規活動：
一、店內
1、常規匯報演出：分月度、季度、半年和的匯報演出，根據每次演出的規模大小而選擇場地。最好可以和學校合作，進行半年或者的匯演。一方面是給小朋友提供一個展示自我的平臺，另一方面可以直接面向招生;
2、體驗課：中心開設的所有課程均可以進行體驗課，包括各類舞蹈考級、表演課、朗讀課、奧爾夫。進行傳單的宣傳;
3、優秀學員和教員的展演活動
二、店外
以合作演出為主，大力發展各類的社區活動和校內活動
1、電視臺合作演出：最直接、受眾最大，如果有可能的話可以和電視臺談合作，參加電視臺兒童節目和綜藝節目的錄制，這是最受家長關注的。
2、社區合作：直接面對受眾，可以自主的進行有目的有規模的推廣。
3、大型活動合作
4、節會合作
特別活動：
一、店內
1、不定期大師班：邀請北京舞蹈專家進行大師班的講座培訓，通過名人效應來吸引更多人的關注;
2、節日會：在每一傳統的節日進行節會，可以是店內的也可以是店外的，但是不一定是舞蹈的，主要是為了讓大家交流感情，讓中心像一個大家庭，感受到在這里學習的輕松和愜意;
3、公益活動：面對孤兒院、敬老院的演出和募捐活動;
4、特別教師節目展演：定期邀請省內專家級別的舞蹈老師，在中心內進行展演的表演，就像集會一樣有規律的進行，可以稱之為“舞集”;
二、店外：
1、特別主題旅游活動;