電工技師度工作總結范文第1篇
【關鍵詞】理實一體化 技師院校 電工電子教學 應用
對于技師院校學生而言，電工電子教學是其學習過程中一門非常重要的課程，學好電工電子課程對其日后的發展能夠產生非常積極的作用。雖然現階段技師院校的學生以及技師院校的教育者們普遍已經能夠認識到電工電子教學的重要性，然而受傳統教育教學思想束縛，現階段的技師院校電工電子教學仍然沿襲著傳統教學的模式，這就使得教學工作的“時代不適性”不斷凸顯，不僅影響教育教學質量的提高，還影響學生的全面發展。
一、現階段的技師院校電工電子教學
現階段的技師學院電工電子教學仍然沿襲著傳統教育教學的模式，具體來說有如下幾點問題較為顯著：
(一)理論實踐相分離
“脫產式教學”是現階段技師院校在落實電工電子教學時最常采用的教學方法之一，教學工作以教師教學、教師實驗為中心展開，學生的實踐機會被剝奪，加之理論知識講解過于抽象，學生難以準確理解知識點，還容易對學習產生厭煩感，進而影響教學質量的提高。
(二)教育者教學思想不科學
很多技師院校電工電子教學教育者擁有豐富的理論知識，但在實踐方面卻缺乏相應的經驗，加之教育者的職稱評定以論文數量為依據，這就使得很多教育者在理論與實踐兩者之間更為重視理論而輕視實踐。教育者的不科學的思想會影響其教學思想，進而使其在落實教學時更注重理論而輕視實踐。然而電工電子教學是一門對實踐技能要求較高的課程，因而教育者的不科學的教學思想勢必會影響學生的實踐技能提升。
(三)理論教學與實踐教學的教學環境割裂
很多技師院校在學生接受教學的初始階段會向學生大量的灌輸與電工電子教學相關的理論知識，實踐教學的開展則往往是在學生掌握了大量的理論知識之后、在學生畢業之前。正因為此，理論教學占據了技師院校電工電子教學的80%以上，實踐教學的時間相對較少。與此同時，很多學校不存在可供學生進行實踐的實驗基地，學生的理論與實踐技能難以“同進退”，進而影響學生的綜合素質提升。
二、在技師院校電工電子教學中應用理實一體化教學的意義
首先，能夠促使技師院校教育事業不斷發展。與普通高等院校相比，技師院校存在較大的特殊性，技師院校培養的學生主要面向社會，必須確保自身培養的學生在畢業之后能夠成為各行各業的技術生產主力軍。理實一體化的電工電子教學能夠有效的提高學生的理論實踐能力，學生更適應于社會需求，技師院校的培養效果更加顯著，技師院校的生源量不斷擴大，技師院校的發展也因而更有保障。其次，有益于促進學生適應社會發展需要。理實一體化教學既豐富了學生的理論知識，也提高了學生的實踐技能，學生更契合綜合性人才屬性，因而更能夠滿足社會需要，在社會、在崗位上的發展也能夠更加的順暢。
三、優化技師院校電工電子教學中理實一體化教學的策略
(一)轉變教育者的教學理念
良好的電工電子教學理念是技師院校電工電子教育者落實理實一體化教學的基礎。在良好的教學理念之下，教育者會積極的開展電工電子教學的創新，并基于學生的實際需求不斷的調整自身的教學方案，教學工作的落實因而更能夠契合學生需要，所能夠發揮的效果也將更加的顯著。因此，學校方面需要善用各種途徑，如會議、講座、刊物發放等幫助教育者轉變自身的教學理念，正確的認識電工電子教學以及理實一體化教學。
(二)優化現有的教材體系
積極聯系電子電工領域內的優秀的教育者，就現階段的教材進行全面革新，打破現階段教材設置理論實踐“兩張皮”問題，在理論教育的過程中滲透實踐教學思想，確保教育者在向學生“授之以魚”的同時“授之以漁”，全面的提高學生的理實基礎，完善學生頭腦中的理實體系。
(三)強化理論聯系實踐教學
創新現階段的課程體系，大力推行以基礎課程模板教學、專業核心課程模板教學、綜合素質拓展模板教學等為主的新型的模塊化課程教育制度，在充分考慮社會對職業人技能需求的基礎上大力開展階段性教學，在落實理論教學的過程中設置多個實踐模塊，幫助學生逐步掌握電工電子教學的若干知識和技能，促使學生全面發展。
(四)完善理實一體化的配置
基于教學需求積極構建理實一體化實驗室，盡可能保證實驗室器材滿足學生進行電工電子教學的需要，為教育者落實理實一體化的電工電子教學創造條件，為學生進行探索實踐提供平臺。與此同時，學校方面還應該加強與相關企業的聯系力度，積極構建合作機制營造共贏格局，讓企業方面為學生、教育者提供實踐機會，讓教育者和學生成為企業提高自身生產效率和質量的中流砥柱。
(五)提高教育者的綜合素質
技師院校的電工電子教育者是落實電子電工教學工作的主要執行人，教育者的素質會影響理實一體化教學的效果，因而學校方面應該加大對教育者的培訓力度，鼓勵教育者不斷提高自身素質。與此同時，學校方面還可以積極引入理實一體化電子電工教學領域的優質人才，在為自身教師隊伍注入新鮮血液的同時，全面拔高教師隊伍素質。
值得一提的是，在優化技師院校電工電子教學理實一體化教育時，可采取的措施絕不僅僅只有上述幾點，學校以及教育者方面還可以從完善一體化教學方法、設置科學的理實一體化評價機制等角度出發，然而本文受制于篇幅，這此不做多余論述。
綜上所述，現階段的技師院校電工電子教學存在問題，如理論實踐相分離、教育者教學思想不科學等，無一不影響電工電子教學的實效性。在技師院校電工電子教學過程中引入理實一體化教學模式有著非常強的現實意義，不僅能夠提高技師院校電工電子教學的質量，還能夠有效的培養學生的實踐能力，因而教育者們應予以重視。在利用理實一體化開展技師院校電工電子教學時，教育者應有意識的轉變自身的教學理念，要有意識的優化現階段的教材體系，還要有意識的不斷的強化理論聯系實踐教學，相信對于提高技師院校電工電子教學質量能夠發揮出積極的作用。
參考文獻：
[1]唐素玲. 關于中職電子電工教學中理實一體化的運用分析[J]. 通訊世界，2016，(23)：145-146.
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[3]宋妍. 理實一體化在中職電子電工教學中的有效應用[J]. 讀與寫(教育教學刊)，2017，14(08)：290.
電工技師度工作總結范文第2篇
2、何謂相量、相量圖?
3、疊加定理的內容是什么?
4、 如何計算三極管放大器的放大倍數?
5、如何理解集成運算放大器中“虛假短路”、“虛假開路”、“虛假接地” 的概念?
6、什么是中性點位移現象、中線的作用是什么?
7、 兩平行載流導體之間的電動力如何計算?動穩定校驗的物理意義是什么?
8、 何謂銅損、鐵損，其損耗大小由哪些因素決定?
9、什么是變壓器過負荷保護，過電流保護，零序保護?
10. 什么是異步電動機的空載電流?它的大小與什么因素有關?空載運行對電網有何影響?
11.電機中檢查電刷是否在中性線上的常用方法有哪兩種?如何調整電刷?
12. 何謂沖擊短路電流和穩態短路電流?計算值有何用途?
13. PLC的梯形圖與傳統繼電器的控制電路圖的區別有那些?
14.變頻調速時，為什么常采用恒壓頻比(即保持U1/f1為常數)的控制方式?
15.選擇變頻器驅動的電動機時，應考慮哪些問題?
16. CAD、CAPP、CAM的含義是什么?
17. 試述CMS的組成。
18. 試述選擇與應用ISO 9000族 標準的步驟和方法。
19. 什么叫“等電位聯接”?什么叫“總等電位聯接”?什么叫“輔助等電位聯接”?這樣區分的意義何在?
電工技師度工作總結范文第3篇
一 判斷題【對畫錯畫X】
1線圈自感電動勢的大小，正比于線圈中電流的變化率，于線圈中電流的大小無關() 2當電容器的電容量和其兩端的電壓值一定時，若電源的頻率越高，則電容的無功功率越小()
3在RLC串聯電路中，總電壓的有效值總是大于各元件上的電壓有效值()
4當RLC串聯電路發生諧振時，電路中的電流將達到其最大值()
5磁路歐姆定率 適用于只有一種媒介質的磁路()
6若對稱三相電源的U相電壓為Uu=100sin(wt+60)v,相序為U-V-W,則當電源作星形聯結時線電壓Uuv=173.2sin(wt=90)v()
7三相負載作三角形聯結時，若測出3個相電流相等，則3個線電流也必然相等() 8帶有 電容濾波的單相橋式整流電路，其輸出電壓的平均值于所帶負載的大小無關() 9在蛙穩壓二級管簡單關聯型穩壓電路中，穩壓二級管應工作在反向擊穿狀態，并且應于負載電阻串聯()
10當晶體管的發射結正偏時，晶體管一定工作在放大區。()
11畫放大電路的交流通路時，電容可看作開路，電流電源可視為短路()
12放大器的輸電阻是放大器熟路端看進去的直流等效電阻()
13對于NPN型晶體管共發射級電路，當增大發射結偏置電壓UBE時，其輸率電阻也隨之增大()
14晶體管是電流控制型半導體器件，而場效應晶體管則是電壓控制型半導體器件() 15單級型器件是僅依靠單一的多數載流子導電的半導體器件()
16場效應晶體管的低頻跨導是描述刪級電壓對漏級電流控制作用的重要參數，其值越大，場效應晶體管的控制能力越強()
17對于線性放大電路，當輸路信號幅度減小后，其電壓放大倍數也隨之減小() 18放大電路引路負反饋，能夠減小非線性失真，但不能消除失真()
19放大電路中的負反饋，對于在反饋環中產生的干擾，噪聲和失真有仰制作用，但對輸了信號中含有的干擾信號等沒有仰制能力()
20差動放大器在理想對稱的情況下，可以完全消除零點飄移現象()
21差動放大器工作在線性區時，只要信號從單端輸出，則電壓放大倍數一定是從雙端輸出時放大倍數的1/2，于輸了端是單端輸了還是雙端輸了無關()
22集成運算放大器的輸了級一般采用差動放大電路，其目的是要獲得很高的電壓放大倍數()
23集成運算放大器的內部電路一般采用直接耦合方式，因此它只能放大直流信號，而不能放大交流信號()
24集成運算放大器工作時，其反相輸了端與同相輸了端之間的電位差總是零() 25只要是理想運放，不論它工作在線性狀態還是非線性狀態，其反相輸入端和同相輸入端均不從信號源索取電流。
26實際的運放在開環時，其輸出很難調整到零電位，只有在閉環時才能調至零電位。 27電壓放大器主要放大的是信號的電壓，而功率放大器主要放大的是信號的功率。 28分析功率放大器時通常采用圖解法，而不能有微變等效電路法。
29任何一個功效放大器放大電路時，當其輸出功率最大時，其功放管的損耗最小。 30CW78xx系列三端穩壓器中的調整管必須工作在開關狀態。
31，各種三端集成穩壓器的輸出均是不可以調整的。
32，三端集成穩壓器的輸出電流容量，可以將多個三端集成穩壓器直接并聯使用。
33.三端集成穩壓器的輸出有正，負電壓之分，應根據需要正確選用。
34.任何一個邏輯函數的最小項表達式一定是唯一的。
35.任何一個邏輯函數表達式經化簡后，其最簡式一定是唯一的。
36.TTL與非的輸入端可以接任意阻值的電阻，而不回影響其輸出電平。
37.普通TTL與非門的輸入端不能直接并聯使用。
38.TTL與非電路參數中的扇出系數No是指該門電路能驅動同類門電路的數量。
39.CMOS集成門電路的輸入阻抗比TTL集成門電路高。
40.在任意時刻，組合邏輯電路輸出信號的狀態，僅僅取決于該時刻的輸入信號狀態。
41.譯碼器、計數器、全加器和寄存器都是組合邏輯電路。
42.編碼器在某一時刻只能對一種輸入信號狀態進行編碼。
43.數字觸發器在某一時刻的輸出狀態，不僅取決于當時輸入信號的狀態，還與電路的原始狀態有關。
44.數字觸發器進行復位后，其兩個輸出端均為0.
45.雙向移位寄存器既可以向左移，也可以將數碼向右移。
46.移步計數器的工作速度一般高與同步計數器。
47.N進制計數器可以實現對輸入脈沖信號的N分頻。
48.與液晶數碼顯示器相比，LED數碼顯示器具有亮度高且耗電量小的優點。
49.用8421BCD碼表示的十進制數字，必須經譯碼后才能用七段數碼顯示器顯示出來。
50.七段數碼顯示器只能用來顯示十進制數字，而不能用于顯示其他信息。
51.施密特觸發器能把緩慢變化的模擬電壓信號，轉換成階段變化的數字信號。
52.于逐次逼近型A/D轉換器相比，雙積分型A/D轉換器的轉換速度較快，但抗干擾能力弱。
53. A/D轉換器輸出的二進制代碼位數越多，其量化誤差越小，轉換精度也越高。
54.數字萬用表大多采用的是雙積分型A/D轉換器。
55.各種電力電子器件的額定電流，都是以平均電流表示的。
56.額定電流為100A的雙向晶閘管于額定電流為50A的兩只反并聯的普通晶閘管，兩者的電流容量是相同的。
57.對于門極關斷晶閘管，當門極加正觸發脈沖時可使晶閘管導通，額當門極被加上足夠的負觸發脈沖時可使導通的晶閘管關斷。
58.晶閘管由正向阻斷峰值狀態變為導通狀態所需要的最小門極電流，稱為該管的維持電流。
59.晶閘管的正向阻斷峰值電壓，即在門極斷開和正向阻斷條件下，可以重復加于晶閘管的爭相峰值電壓，其值低于轉折電壓。
60.在規定條件下，不論流過晶閘管的電流波形如何，也不論晶閘管的導通角是多大，只要通過管子的電流的有效值不超過改觀額定電流的有效值，管子的發熱就是允許的。
61.晶閘管并聯使用時，必須采用均壓措施。
62.單相半波可控整流電路，無論其所帶負載是感性還是純阻性的、晶閘管的導通角與觸發延遲角之和一定等于180度、
63.三相半波可控整流電路的最大影響范圍是0度到180度.
64在三相橋式半控整流電路中，任何時刻都至少有兩只二極管是出于導通狀態. 65三相橋式全控整流大電感負載電路工作于整流狀態時，其觸發延遲角a最大移向范圍為0度到90度.
66帶平衡電抗器三相雙反星型可控整流電路工作時，在任意時刻都有兩只晶閘管導通.
67帶平衡電抗器三相雙反星型可控整流電路中，每只晶閘管中流過的平均電流時負載電流的1/3
68如果晶閘管整流電路所帶的負載為純阻性，則電路的功率因數一定為1.
69晶閘管整流電路中的續流二極管只是起到了及時管段晶閘管的作用，而不能影響整流輸出電壓及電流值.
70若加到晶閘管兩端電壓的上升率過大，就可能造成晶閘管誤導通.
71直流斬波器可以把直流電源的固定電壓變為可調的直流電壓輸出.
72斬波器的定頻調寬工作方式，是指保持斬波器通斷頻率不變，通過改變電壓脈沖的寬度來使輸出電壓平均值改變.
73在晶閘管單相交流調壓器中，是指采用反并聯的兩只普通晶閘管或一只雙向晶閘管作為功率開關器件.
74逆變器是一種將直流電能變換為交流電能的裝置.
75無源逆變是將直流變換為某一頻率或可變頻率的交流電供給負載使用.
76電流型逆變器抑制過電流能力比電壓型逆變器強，適用于經常要求起動、制動和反轉的拖動裝置。
77在常見的國產晶閘管中頻電源中，逆變器晶閘管大多采用負載諧振式的換向方式。 78變壓器溫度的測試主要是通過對其油溫的測量來實現的。如果發現油溫較平時相同負載和相同冷卻條件下高出10度時，應考慮變壓器內發生了故障。
79變壓器無論帶什么性質的負載，只要負載電流增大，其輸出電壓必然降低。
80電流互感器在運行中，二次繞組絕不能開路，否則會感應出很高的電壓，容易造成人身和設備事故。
81變壓器在空載時，其電流的有功分量較小，而無功分量較大，因此空載運行的變壓器，其功率因數很低。
82變壓器的銅耗時通過空載試驗測得的，而變壓器的鐵耗是通過短路試驗測得的。 83若變壓器一次側的電壓低于額定電壓，則不論負載如何，它的輸出功率一定低于額定功率，溫升也必然小于額定溫升。
84具有電抗器的電焊變壓器，若減少電抗器的鐵心氣隙，則漏抗增加，焊接電流增大 85直流電動機的點數繞組若為單疊繞組，則其并聯支路數等于磁極數，同一瞬間相鄰磁極下電樞繞組導體的感應電動勢方向相反。‘
86對于重繞后的電樞繞組，一般都要進行耐壓試驗，以檢查其質量好壞，實驗電壓選擇在1.5~2倍電機額定電壓即可。
87直流電機在額定負載下運行時，其火花等級不應超過2級
88直流電機的電刷對換向器的壓力均有一定要求，各電刷壓力之差不應超過正負5% 89無論是直流發電機還是直流電動機，其換向極繞組和補償繞組都應與電樞繞組串聯。 90他勵直流發電機的外特性，是指發電機接上負載后，在保持勵磁電流不變的情況下，負載端電壓隨負載電流變化的規律。
91如果并勵直流發電機的負載電阻和勵磁電流均保持不變，則當轉速升高后，其輸出電壓將保持不變。
92在負載轉矩逐漸增加而其他條件不變的情況下，積復勵直流電動機的轉速呈下降趨勢，但差復勵直流電動機的轉速呈上升趨勢。
93串勵電動機的特點是起動轉矩和過載能力都比較大，且轉速隨負載的變化而顯著變化。
94通常情況下，他勵直流電機額定轉速以下的轉速調節，靠改變加在電樞兩端的電壓：而在額定轉速以上的轉速調節靠減弱電動機主磁通。
95對他勵直流電動機進行若此減速時，通常情況下應保持電樞外加電壓為額定電壓值，并切除電樞所有附加電阻，以保證在減弱磁通后使電動機電磁轉矩增大，達到使電動機升速的目的。
96在要求調速范圍較大的情況下，調壓調速時性能最好，應用最為廣泛的直流電動機調速方法。
97直流電動機改變電樞電壓調速，電動機的勵磁應保持為額定值。當工作電流為額定電流時，則允許的負載轉矩不變，所以屬于恒轉矩調速。
98直流電動機電樞串電阻調速時恒轉矩調速：改變電壓調速是恒轉矩調速：弱磁調速是恒轉矩調速。
電工技師度工作總結范文第4篇
設計一個用可編程序控制器控制兩臺籠型電機M1 、M2 的順序控制線路，并接線、試車。
1， 籠型電機 M1 用按鈕啟動后，M2才可用按鈕啟動，停車時，兩臺電機可同時停車。
2，籠型電機 M1 用按鈕啟動后，M2才可用按鈕啟動，停車時，M2可單獨用按鈕停車，也可同時停車。
3、兩臺籠型電機M1用按鈕啟動后，M2才可用按鈕啟動，停車時，M2必須用按鈕先停車后，M1才可用按鈕停車。
一、 要求：
1、以上三題考生任抽一題;
2、寫出可編程序控制器輸入、輸出點分配功能;
3、畫出控制梯形圖;
4、根據畫出控制梯形圖向可編程序控制器輸入程序;
5、畫出可編程序控制器外部控制接線圖;(不畫主回路及接觸器回路)
6、按畫出可編程序控制器外部控制接線圖接線;
7、試車。
二、說明：
可編程序控制器CPM1A-10CDR-A-V1是6點輸入、4點輸出的PLC，其工作電源是交流220V，輸入點為00000、0000
1、0000
2、0000
3、0000
4、00005，輸出點為01000、0100
1、0100
2、01003，考生可根據題型題意任意自由選用。輸入程序用手寫編程器。外部控制接線時請注意可編程序控制器的輸入、輸出點的位置，PLC本身直流24V電源作為外部控制電源，輸出由外部引入交流220V電源。
三、提供材料：
1、可編程序控制器CPM1A-10CDR-A-V1一臺;
2、中間繼電器JQX-10F兩個;(交流220V線圈)
3、兩極自動開關兩個，按鈕四個;
4、導線若干，考試紙四張。
2002年10月10日
電工技師度工作總結范文第5篇
1.線圈產生感生電動勢的大小正比于線圈的。
2.當LC組成的并聯電路，在外加電源的頻率為電路諧振頻率時，電路呈。
3.PLC中A/D模塊的作用是。
4.為了提高抗干擾能力，交流電源地線與地線不能共用。
5.多諧振蕩器主要用來產生。
6.交流進給伺服系統具有低速運轉平穩、高速區特性硬、、響應快等特點。
7.在晶閘管可逆調速系統中，為防止逆變顛覆，應設置保護環節。
8.當電動機在額定轉速以上變頻調速時，要求，屬于恒功率調節器速。
9.溢流閥可以保持其。
10.CMIS著重解決產品設計和經營管理中的。
11.經濟型數控機床的改造主要采用于中、小型和銑床的數控改造。
12.單相變壓器在進行短路試驗時，應將。
13.速度、電流雙閉環調速系統，當系統過載或堵轉時，轉速調節器處于。
14.SPWM型變頻器的變壓變頻，通常是通過改變來實現的。
15.反相比例放大器有兩個輸入端，一個是端，表示輸入與輸出是反相的;另一個 是同相端，表示輸入信號與輸出信號是同相的。
16. 計算機的三總線是指。
17.數控車床常用的伺服驅動執行元件有。
18.技能培訓指導由組織教學、入門指導、和結束指導四個環節組成。
19.步進電動機是一種把電脈沖控制信號轉換成的執行元件
20.為了提高電氣設備運行的可靠性，將與接地極緊密地連接起來叫工作接地。
二、選擇題(第21～30題。請選擇一個正確答案，將相應字母填入題中括號內。每題2分， 共20分。)
21.()是目前最簡單的、方便、自然的人機交互方式。
A、變頻器B、編程器C、單片機D、觸摸屏
22.液壓系統運行時，液壓缸出現爬行現象是由于()。
A、系統泄漏油壓降低B、溢流閥失效
C、濾油器堵塞D、空氣滲入油缸
23.三相六拍通電方式的步進電動機，若轉子齒數為40，則步距角θS=()。
A、3B、1.5C、1D、0.5
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24.電力變壓器耐壓試驗時間為()。
A、1minB、2minC、3minD、5min
25.變頻器改造設備調速系統提高了()的性能，降低了電能消耗。
A、調速B、準確度C、抗擾動D、穩定
26.在PLC中，()是具有掉電保持功能的軟繼電器。
A、輸入繼電器B、輸出繼電器C、計數器D、定時器
27.在檢修電視機或電子儀器設備等故障時，常用()，來縮小故障范圍。
A、替代法進行元件或集成塊的替換B、替代法進行集成塊的替換
C、替代法進行某塊電路板單元的替換
D、替代法進行元件或集成塊或某塊電路板單元的替換
28.晶體管圖示儀測量三極管時，()可以改變特性曲線族之間的間距。
A、階梯選擇B、功耗電阻
C、集電極-基極電流/電位D、峰值范圍.
29.35KV斷路器大修時交流耐壓試驗電壓標準為()。
A、38KVB、55KVC、75KVD、85KV
30.漏電保護裝置在人體觸及帶電體時，能在()內切斷電源。
A、10sB、5sC、1sD、0.1s
三、判斷題(第31～40題。請將判斷結果填入括號中，正確的填“√”，錯誤的填“×”。 每題1分，共10分。)
()31.數控裝置是數控機床的控制核心，它根據輸入程序和數據完成數值計算、邏輯判斷、輸入輸出控制、軌跡插補等功能。
()32. 觸摸屏連到變頻器前，需先設置變頻器的站號、通信速度、操作模式等參數。 ()33.A/D轉換器是交直流轉換器。
()34.PLC的被測信號頻率為0.1KHz時，可以不使用高速計數模塊。
()35.由于PLC是采用周期性循環掃描方式工作的，因此對程序中各條指令的順序沒有要求。
()36.工業以太網與Internet等信息網絡的安全要求是相同的。
()37.示波器的外殼與被測信號電壓應有公共的接地點，同時，盡量使用探頭測量，這是為了防止引入干擾。
()38.按住觸摸屏左上角接通電源可以顯示出工作環境設定畫面。
()39.設備驗收書中應包括設備名稱型號、安裝時間地點、配件資料、試機運行情況、是否通過現場驗收，各方負責人簽字等。
()40.《全國供電規則》規定，凡功率因數不能達到規定要求的用戶，供電局可拒絕供電。
四、簡答題(第41～44題。每題5分，共20分。)
41.實現有源逆變的條件是什么?
42.什么叫工業以太網?應用以太網有什么優越性?
43.電氣設備技術管理主要內容及常見的管理方式有哪些?
44.簡述PLC與變頻器的聯機運行方法。
五、論述題(第45～46題。每題15分。共30分。)
45.用你熟悉的PLC和變頻器控制三相異步電動機的轉速和正反轉。當旋鈕開關旋至速度一時，按下啟動按鈕，電機以45Hz正轉;當旋鈕開關旋至速度二時，按下啟動按鈕，電機以55Hz反轉，無論正轉與反轉，按下停止按鈕，電機停止。
請設置變頻器參數，畫出電氣控制原理圖，寫出PLC控制程序。
電工技師度工作總結范文第6篇
2、何謂相量、相量圖?
3、疊加定理的內容是什么?
4、 如何計算三極管放大器的放大倍數?
5、如何理解集成運算放大器中“虛假短路”、“虛假開路”、“虛假接地” 的概念?
6、什么是中性點位移現象、中線的作用是什么?
7、 兩平行載流導體之間的電動力如何計算?動穩定校驗的物理意義是什么?
8、 何謂銅損、鐵損，其損耗大小由哪些因素決定?
9、什么是變壓器過負荷保護，過電流保護，零序保護?
10. 什么是異步電動機的空載電流?它的大小與什么因素有關?空載運行對電網有何影響?
11.電機中檢查電刷是否在中性線上的常用方法有哪兩種?如何調整電刷?
12. 何謂沖擊短路電流和穩態短路電流?計算值有何用途?
13. PLC的梯形圖與傳統繼電器的控制電路圖的區別有那些?
14.變頻調速時，為什么常采用恒壓頻比(即保持U1/f1為常數)的控制方式?
15.選擇變頻器驅動的電動機時，應考慮哪些問題?
16. CAD、CAPP、CAM的含義是什么?
17. 試述CMS的組成。
18. 試述選擇與應用ISO 9000族 標準的步驟和方法。
19. 什么叫“等電位聯接”?什么叫“總等電位聯接”?什么叫“輔助等電位聯接”?這樣區分的意義何在?