初中數學微型課教案范文第1篇
楊店中心小學：李娟娟2016/3/14
《廬山的云霧》教學設計
一、 設計思路介紹:
這堂課我的設計理念是：以讀為本，讓學生充分地朗讀課文;以讀促寫，學生通過品讀課文，掌握寫作方法，產生寫作的欲望，做到讀寫結合。同時在學習的過程中培養學生的閱讀、寫作能力;培養學生的語感，發展學生的思維;培養學生的想象，積累和運用語言能力
在本課教學中，重點引導學生圍繞廬山云霧的特點這一中心，抓住文中重點詞句，通過多種形式的朗讀，感悟廬山云霧千姿百態和瞬息萬變的美，并通過事先收集的有關廬山云霧的圖片資料，學生更加形象地感受到了廬山云霧的美。學習第二自然段時，我先讓學生默讀，明白這段用先總后分的方法描寫了廬山云霧“千姿百態”的特點。然后引導學生抓住“就像是戴在山頂上的白色絨帽”、“又像是系在山腰間的一條條玉帶”、茫茫的大海”“巨大的天幕”等語句，邊讀邊想象，入情入境，體會廬山云霧的“千姿百態”;在有所感悟的基礎上，引導學生通過聲情并茂的朗讀，深入體會廬山云霧的形態美，體味課文的語言美。同時，我還引導學生在讀中揣摩課文是怎樣具體形象地寫出云霧的特點的。如：發動學生小組討論，再組織交流，教師同時參與學生交流，做適當的點撥，使學生明白這段采用先總后分的方法，運用了許多恰當的比喻，生動形象的描述出廬山云霧的千姿百態。最后，我又讓學生上講臺畫簡筆畫，展示不同方位的云霧的形態，加深大家對廬山云霧特點的感悟。
學習第三自然段時，我引導學生從“剛剛還是……轉眼間就變成了……”、“明明是……還沒等你完全看清楚，它又變成了……”等等語句加以文中的餓省略號，感悟廬山云霧的“瞬息萬變”。通過多種形式的朗讀，一方面體會廬山云霧變化之快，另一方面感受作者想象力的豐富：將變幻莫測的云霧想象成“一縷輕煙”、“一瀉千里的九天銀河”、“四蹄生風的白馬”、“漂浮在北冰洋上的一座冰山”、生動地描繪出廬山云霧的動態美，使人如臨其境，如見其形。
二、教材概說
教材解讀：《廬山的云霧》是一篇寫景的文章，作者以優美明快的語言，比喻聯想等手法，描繪了廬山云霧千姿百態、瞬息萬變的景象，字里行間流露出作者對廬山、對祖國山河深深的熱愛之情。全文層次分明，共4個自然段.采用總分總的結構方式.第一自然段總寫廬云霧神奇美麗,接著第
二、第三自然段分別具體描寫了廬山云霧的兩個特點.第四自然段再總寫人們對廬山云霧的喜愛與流連。景物特點鮮明，給人身臨其境的感覺。同時，文章語言優美，情景交融，為豐富學生語言積累與情感體驗提供了很好的憑借。
學情預測：我班的學生喜歡朗讀，不僅聲音響亮，而且對于課文的感情基調也能初步把握。這篇課文意境優美，但由于學生閱歷不深，一部分學生的想像力不夠豐富，在感情朗讀的時候，不能夠完全領會文章的思想內涵。學生以往在遇到寫景習作時，總是無從下筆。 基于以上的教材、學情分析和朗讀的優勢，我確定了本課以下三維教學目標：
1、知識與能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受廬山的云霧之美，感受本文的語言文字之美。
2、過程與方法目標：借助遠程教育資源中的相應多媒體課件，切身感受到廬山的云霧之美，拓寬學生的思維空間;讀寫結合，探究寫景文章的寫作方法。
3、情感與態度目標：感受廬山云霧的神奇美麗，激發學生熱愛祖國山河的思想感情，受到美的熏陶。
教學重點：通過對課文的賞析，讓學生明白這段采用先總后分的方法,運用了許多恰當的比喻。生動形象的描述出廬山云霧的千姿百態。 教學難點：感受廬山云霧的神奇美麗，讀出意境，讀出美感，受到美的陶冶。
“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標著力強調的，所以寫作方法就是教學的重點，在讀中想象，在讀中理解，在讀中感受廬山云霧的神奇與美麗?；趯W生認識比較感性的原因，學生很難入境入情地朗讀，所以有必要借助能給予多種感觀刺激的多媒體課件，幫助突破狹隘的認知經歷，同時又激發了學生的學習興趣。
教學過程：
一、 導入：今天我們將在語言文字的美妙意境中來學習《廬山的云霧》。板書課題。第一課時你們老師講過了，知道了這篇課文描寫的是廬山的優美景色。
二、 閉上眼睛，展開想象的翅膀飛往廬山，你眼前漂浮的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧。此時此刻你仿佛升入云端，騰著云霧，在空中行走，進入了仙境。你在哪里?(生 廬山)你在哪里?(生
廬山)，我們都來到了廬山。
三、 請同學們睜開明亮的大眼睛，認真讀讀課文第二自然段，說說你在廬山看到了什么?
四、 生說(白色絨毛
一條條玉帶
茫茫的大海
巨大的天幕)。對，我知道了你們看到了不同姿態的云霧，會讀書的孩子還會把書上的文字變成腦海中的畫面，出示課件:老師朗讀，你們邊聽邊想，你的腦海中出現了幾幅畫面。
五、 幾幅?你說?生：四幅。我們一起合作把這四幅圖畫出來，(要畫云霧就要有青山的襯托，云霧才顯得繚繞。用綠色粉筆畫山)
六、 在畫云霧之前一定要注意云霧的位置，你們四個同學上來畫一畫，老師用白色粉筆畫云霧。
七、 你們把文字變成了一幅幅畫面，(你們真棒，真會讀書)
八、 那作者是用什么方法把云霧寫得如此生動形象的呢?比喻
九、 我們再來感受一下神奇的云霧，(課件)看能不能試著背一背。廬山的云霧是不是只有這四種姿態，你從哪里知道的?你說?生：最后的省略號?？洫劊鹤屑毜暮⒆雨P注了省略號，不僅讀懂了課文，也讀懂了省略號的意思。
十、 誰來補充一下省略號后面的內容，看，還有哪些姿態，用一個比喻句說一說。你說?
十一、 不同位置的云霧，它的樣子?
站的不同的角度，它的樣子?
不同的人看，它的樣子?
這么多不同姿態的云霧，書上的一句話就能概括。課件：我們一起讀一讀這句話。板書：千姿百態。這句話概括了整個自然段的內容，我們把它叫中心句。講解總分的結構這個自然段用了總分的結構寫法，把廬山的云霧描寫的是那么美，那么奇麗，那么神奇，那么美不勝收。
十二、就讓這么美得畫面靜靜地流淌在我們心間，倘若有風吹來，廬山的云霧忽聚忽散，忽濃忽淡，更加神秘莫測。下節課我們再來學習動態的云霧。
十三、作業：仿照這個自然段的寫法，寫一處景物。
《廬山的云霧》教學反思總結
《廬山的云霧》是通過對廬山云遮霧罩景象的描寫，展現了廬山景色的秀麗。抒發了熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想情懷。對于教學一些景色的文章，我特別喜歡運用課件，通過課件給學生展示了廬山的圖片，讓學生初步感受到廬山風景的秀麗，激發學生學習的興趣。通過多媒體出示了廬山云霧的圖片，從學生那種充滿歡喜的表情，學生一定愛上這廬山的云霧了!而且有的學生都會情不自禁地說：“哇!真美啊!”
廬山的云霧有兩個特點：千姿百態和瞬息萬變。課文的重點也是這2個自然段，而文中所描繪的廬山的云霧的姿態都是比較抽象的，所以我通過引導學生在通讀全文的基礎上，結合多媒體的圖片，使學生在頭腦里初步把抽象的文字描寫變為具體的圖像。在進行第二自然段的教學時，我先讓學生邊讀邊思考：課文寫了廬山云霧的哪些特點?作者是怎樣具體描寫這些特點的?通過采用打比方的寫作方法，體現了云霧靜態時的美。抓住4句比喻句，讓學生借助想象，把不同的比喻描述轉化為頭腦中的具體圖像。通過這樣的圖文結合，對于學生的理解是很有幫助的。
在進行第三自然段的教學時，我做了一個大膽的嘗試，大家都知道云是會動的，在我們生活中有時候看天上的云也會覺得它特別像一個動物，這段的云霧特點是瞬息萬變，說明云霧變化速度之快及變化的種類很多，我引導學生從省略號中展開豐富的想象，讓學生走出教室，在走廊上先觀察會今天的云(幸好今天的天氣還不錯)，把學生從課堂上拉到生活中，等學生觀察完后同學們想象的翅膀開始飛翔，有的說云霧像一只可愛的小白兔;也有的說像一條龍……總之，學生的想象之門已被打開，課堂也特別活躍。
初中數學微型課教案范文第2篇
沒有一個良好的閱讀氛圍，現在因為升學壓力大，很多家長不太鼓勵學生進行課外閱讀，認為這是不必要的浪費時間。因此在家庭中沒有形成良好的閱讀氛圍，我們的孩子又怎么會愛上閱讀呢?
同時，孩子閱讀不只是個體行為，更需要能有人與之交流，共談閱讀心得，分享閱讀的體驗和快樂。但現在的學生，缺少玩伴以及與父母交流的時間，陪伴他們有時只有冰冷的電腦。如果僅僅依靠網絡這一平臺進行交流，便很難讓學生靜下心來，走進書本。
在家庭中感受家長陪伴閱讀的樂趣
1.也許你不太讀書，但愛看金庸的武俠小說，那就讓他陪你一起讀讀《天龍八部》，與家長一起讀一本他們認可的書，是一件有趣的事。
2.也許你一天讀不了很多頁的書，但務必持之以恒，細水長流，腦海里要有閱讀即是精神飲食的意識。每天抽出一定的時間和孩子一起閱讀，無須太多，30分鐘即可。
3.讀書時的信手涂鴉其實很寶貴，千萬不要輕易丟掉，經常和孩子互寫一些閱讀感受，集頁成冊，記錄閱讀點滴故事，以后會是一生的財富。
4.我們不僅要會逛商店、超市，也要學會逛書店和圖書館。
初中數學微型課教案范文第3篇
初中數學內容多而雜，其基礎知識和基本技能又分散覆蓋在三年的教科書中，學生往往學了新的，忘了舊的。因此，必須依據大綱規定的內容和系統化的知識要點，精心編制復習計劃。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業篩選，教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生再按自己的學習實際制定具體復習規劃，確定自己的奮進目標。
首先必須強調學生系統掌握課本上的基礎知識和基本技能，過好課本關。對學生提出明確的要求：①對基本概念、法則、公式、定理不僅要正確敘述，而且要靈活應用;②對課本后練習題必須逐題過關;③每章后的復習題帶有綜合性，要求多數學生必須獨立完成，少數困難學生可在老師的指導下完成。
對初中數學知識加以系統整理，依據基礎知識的相互聯系及相互轉化關系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變為系統的條理化的知識點。
初中數學微型課教案范文第4篇
5月24日至26日，我有幸參加了湖南省首屆小學語文“兩岸四地”高效課堂教學觀摩活動。雖然這三天驕陽似火，但因為語文的魅力，我的心里頓覺清涼不少。
十年課改成果的梳理、對課標以及教材解讀的深度和大腕名師專家現場麻辣點評與聽課老師的精彩互動，讓我受益良多。
許嫣娜、張龍、賈峰、陳德兵、王芳老師，雖然年輕，但深厚的積淀、扎實的功底和全面的才能卻著實讓人佩服;王雷英、王紅老師，均為特級教師，風格不同，但對語文教學的鐘情卻是一樣的，他們用智慧、用底蘊、用高超的教學藝術引領著孩子們在語文的世界里沉醉、成長;高林生老師高屋建瓴，就《高效閱讀課的設計與實施》這個專題與參會老師進行了深入地解析，更是給老師們的語文課堂教學指明了前進的方向。特別是72歲高齡的于永正專家更是我學習的楷模，在他的作文教學中，關注每一位學生，總是在學生中來回巡視、輔導學生寫作，時而和學生低聲細語，時而彎下腰來認真地指導學生，就像一個服務員，耐心地服務于學生。
初中數學微型課教案范文第5篇
大班數學活動《有趣的數字》
附1故事：
“年”媽媽的孩子真多呀!它給孩子起了一個好聽又奇怪的名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃?數呀數呀，一共有365個日娃娃。
這365個日娃娃住在一起嗎?不、不，那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢，于是，年媽媽就為它們蓋起了12座漂亮的小房子，讓所有的日娃娃分別住在這12座房子里，并且給這些房子起名：一月房、二月房……十二月房。
咦，這些房子怎么看起來有的大，有的小?而且還有一座頂小頂小的房子，這究竟是怎么一回事呀?原來，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一點，每座有31個日娃娃;四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一點兒，每座有30個日娃娃;那座頂小的二月房子里，只住了28個日娃娃。
年媽媽是那么的疼愛自己的孩子，它常常擔心她的孩子因為貪玩而找不到家。于是，房子蓋好以后，年媽媽就從一月房子里數著自己孩子的名字：一日、二日、三日……從早數到晚，當它數到第十二個月里的最后一個娃娃時，就要帶它的所有孩子到很遠、很遠的地方去再也不回來了，到那時就會有一位新的年媽媽，帶著它自己的孩子又住進這十二座漂亮的月房子里，重復過著同樣的生活……
附2謎語：
一件東西真稀奇，身穿365件衣，
每天都要脫一件，最后只剩一層衣。
大班數學活動：《有趣的數字》
活動目標：
1、初步理解年月日的概念，感知年月日之間的關系，了解一年，有12個月，一個月有30(31)天，一年共有365天。
2、引導幼兒知道日歷等是查看時間(日期)的工具，學習查看他們的方法。
3、培養幼兒的觀察和想象能力，發展幼兒的交往能力。
活動準備：
1、大字卡(年、月、日)各一張，自制外形似房子狀的2002年1月--12月的月歷(大月、小月、2月房子大小有區分)，小字卡(同前)和數字卡(
12、30、
31、
28、365)人手1份。
2、各類掛歷、臺歷、月歷等布置的展覽區。
活動過程：
一、導入部分，激發興趣。
導入語：今天老師帶來了一些有趣的數字和小朋友一起做游戲，高興嗎?那我們先一起來認一認、讀一讀?？吹竭@些數字，你想到了什么?(學號、年齡、時間等)
二、出示房子，講述故事。幫助幼兒理解年、月、日的概念，了解數字之間的關系。
1)出示房子圖，小朋友瞧，這里還有許多有趣的數字呢!仔細看看，你發現了什么?
你們發現了這么多秘密，真了不起!咦，這些數字里還藏著一個好聽的故事呢!想不想聽?
教師利用大字卡講述故事。
2)幼兒操作小字卡、數卡回答問題。
年媽媽的孩子叫什么名字?它有多少個日娃娃呀?它為日娃娃蓋了多少座房子?
大月房有哪幾個月?小月房有哪幾個月?
大月有幾日?小月有幾日?
頂小的月是幾月?有多少日?
三、學習查看掛歷的方法，練習找日期。
1)現在老師指日期，請小朋友說出是幾月幾日?
老師說日期，請小朋友把它找出來。
師：那今天是幾月幾日?你們怎么知道的?
教師總結：對了，象日歷、掛歷、臺歷等可以查看日期。
2)前幾天小朋友都帶來了一些掛歷、臺歷，今天我們就來開個展覽會，看看找找說說日期(如：生日、節日等)，并介紹給旁邊的小朋友和后面的老師聽。
大班數學活動：平均分配
活動目標：
1、在游戲中，初步感知平均分配。
2、在活動中，能按要求進行數量分配。
3、提高自主解決問題的能力。
活動準備：
1、游戲場景布置，兩張大的記錄表。
2、點心六份，數量分別是
8、12。每位幼兒一份水果，數量為6和8。
3、幼兒操作材料人手一份，彩帶若干。
活動過程：
一、線上游戲“擠圈圈”。
師：今天小熊搬新家，邀請我們去參觀，想去嗎?
師：路上有這么多的圓圈圈，我們一起來玩擠圈圈的游戲吧!(跳圈圈、搶圈圈，X個小朋友擠圈圈。)
二、在情境游戲中，學習平均分配。
1、“坐座位”，初步感知平均分配。
師：小熊家到了，請每個小朋友搬張椅子坐下來，坐6組，每組的人數要一樣多。
(幼兒搬椅子上座位)
教師小結：我們把24個小朋友，分成6組，每組都坐4個小朋友。
2、“分點心”，進一步感知平均分配。
師：小熊知道大家一路上辛苦了，給我們小朋友準備了一些點心，看看有什么，有多少? 師：請小朋友把你桌上的點心分成每人一樣多。你們是怎樣分的，用的什么方法?
教師小結：原來把一樣物品分成幾份一樣多的方法叫平均分配。
3、“分水果”，按不同份數進行平均分配
師：小熊還給每位小朋友準備了一份水果，數數一共有多少?動手分一分，看看每個小朋友可以得到幾個水果，把它記錄在作業紙上。
三、在平分彩帶游戲中，結束本次活動。
1、平分彩帶
師：小熊給小朋友準備了一些彩帶，每2個小朋友一根，把它平均分成4份。
2、跳“圓圈舞”。
初中數學微型課教案范文第6篇
一、巧用微課助學，幫助學生探究初中數學概念，提高學生學習數學的積極性興趣是最好的老師，初中數學課堂教學中引起興趣的關鍵就是情景設計，一個成功的情景設計，能吸引學生的注意力，能引導學生思考問題。例如，在教學青島版九年級上冊《確定圓的條件》，我錄制了這樣的微課：一個小男孩踢足球不小心打破一塊圓形的玻璃。提出的問題是：拿哪一塊碎玻璃可以去把玻璃配好?我們知道，只要能確定出圓心和半徑就可以去配玻璃的。利用這個微視頻作為教學情境，打造了課堂趣味性，引起學生的興趣，從而提高了學生學習數學的積極性。概念教學在整個初中階段是一個相當重要的環節。怎么讓學生學會探究概念，在理解的基礎上把概念記牢，做到舉一反三，融會貫通，利用微課助學，效果很好。把概念錄制好視頻，讓?W生可以隨時隨地地回顧概念，對學生掌握數學概念很有幫助。
二、巧用微課助學，幫助學生適時進行學習延伸，幫助學生形成知識結構我們重視新知的探究過程，重視及時訓練，注重練習題的設計有層次性和解答后的反思，但往往忽略了及時進行學習延伸。例如在學習完配方法和公式法之后的練習課上，有效訓練這一環節是八個解一元二次方程的題目：(1)x2+8x-20=0(2)4x2+4x+1=0(3)x2-3x-10=0(4)3x2+4x-7=0(5)12x2-7x+1=0(6)8x2+3x-11=0(7)6x2-7x+2=0(8)4x2-12x-1=0，其中前四個用配方法解答，后四個用公式法解答，學生解答正確率高，步驟規范。我錄制了這樣的微視頻：設計了這么兩個問題(1)觀察這些方程的兩根和系數，分別求出兩根之和、兩根之積，探究它們和系數有什么關系?(2)觀察方程的特點，右邊是0，左邊是二次三項式。這些二次三項式能分解因式嗎?如果能，怎么分解?分解后方程怎么解?設置的這兩個延伸問題，第一個是針對根與系數的關系的探究。第二個問題是為后面新知識的學習做鋪墊：用因式分解法解一元二次方程。這樣自然而然的調動了學生探究新知的積極性，他們會主動的預習、查資料等，充分發揮了學生的自主能動性。在教學完二次函數y=ax2+bx+c的圖像和性質后，根據以往的經驗，知道學生掌握的不理想，主要是對系數a、b、c和函數圖像的關系不明了。我就用PPT和語言解說的形式錄制了一個專題視頻：幫助學生理解通過拋物線的位置判斷a、b、c的符號以及相互之間的關系。1.拋物線開口方向與a的關系：當a?0時，拋物線開口向上;當a?0時，拋物線開口向下。2.如何確定b的符號：看對稱軸的位置，對稱軸在y軸的左側，a、b同號;對稱軸在y軸的右側，a、b異號。3.如何確定c的符號：看拋物線與y軸的交點，若圖像與y軸正半軸相交，則c?0;若圖像經過原點，則c=0;若圖像與y軸負半軸相交，則c?0.我把視頻發給學生，要求他們在家觀看，要盡可能的理解掌握視頻里介紹的方法?？春笥盟季S導圖的形式寫下來，并完成老師從配套練習冊和行知天下精選的題目鞏固。第二天組織測試，效果頗佳，學生掌握得很好。