短期合同范文第1篇
對象為大型商貿市場商戶，如龍都、貿易廣場商戶。
須提供的資料：
1、 個人小額貸款申請表
2、 借款人及其配偶有效身份證件、婚姻狀況證明原件及復印件。
3、 經年檢的營業執照(或有效商戶經營證、攤位證、行業經營許可證等)。
4、 反映借款人或其經營實體經營狀況及還款能力的證明資料，包括但不限于借款人本人或經營實體的納稅證明、金融資產證明、其他易變現資產證明、應收賬款證明、個人經營實體近一年的經營明細賬或與購貸或銷貸方資金往來賬戶證明等。
5、 貸款采用保證方式的，須按照《貸款擔保管理辦法(修訂)》規定提供相關資料。以國家機關在職正式公務員、公立醫院正式編制醫務人員、公立學校正式編制教師，及其他事業編制單位職工，郵政、電力、電信、銀行、證券、廣播電視、煙草、民航等行業的正式員工作為自然人保證人的，如貸款金額在30萬元(含)以下，可僅提供保證人職業證明及其他規定的資料，無須提供保證人擔保能力的證明資料。對于貸款金額在30萬元以上或以其他保證人擔保的，保證人應提供職業證明以及足以覆蓋擔保貸款額度的收入證明、金融資產、房屋資產證明等資料。
6、 貸款人要求提供的其他文件或資料。
貸款年限：半年至一年
貸款額度：最高30萬。
貸款利率：7厘-1分
還款：每月還息，到期還本
個人消費貸款：
裝修：
1、夫妻雙方身份證、戶口本、結婚證和房產證、土地使用證的原件及復印件各一份;
2、夫妻雙方的收入證明;
3、如果房屋出租的還應提供租賃合同及承租人簽名的承諾函(承諾函銀行有固定格式);
4、如果以第三人房產作抵押還應出具第三人同意抵押承諾書;
5、裝修合同，如果是和裝修公司簽定合同，應提供裝修公司工行帳戶，如果是和個人簽訂合同，則應提供個人工行帳戶。
貸款年限：3年以上，最高可做15年.房齡加貸款年限不超過20年。 貸款額度：最高可貸7成。
貸款利率：上浮40%。
購車：
1、夫妻雙方身份證、戶口本、結婚證和房產證、土地使用證的原件及復印件各一份;
2、夫妻雙方的收入證明;
3、如果房屋出租的還應提供租賃合同及承租人簽名的承諾函(承諾函銀行有固定格式);
4、如果以第三人房產作抵押還應出具第三人同意抵押承諾書;
5、購車合同,提供車行工行帳戶。
貸款年限：3年以上，最高可做15年.房齡加貸款年限不超過20年。 貸款額度：最高可貸7成。
貸款利率：上浮40%。
分期貸款(買車)
1、辦信用卡：身份證、收入證明、資產證明(一定要有自己名下的
房產，如果和家人同住，可拿家里人的房產也行)。
2、兩夫妻+擔保人(擔保人的收入+資產要覆蓋貸款)：收入證明、身份證。
3、提供購車合同+首付款。
買車后：
1、全套保險;
2、行駛證抵押到銀行，提供發票。
利率：二年以上 2厘9三年3厘
一次性收利息，每月還本。
10萬以上需要擔保人
10萬以下要有抵押物
個人經營貸款
條件：
1、自已要有30%的流動資金。
2、款項一次性打到授貨方工行帳
申請貸款應該提交的資料
一、 個人經營貸款申請表;
二、 借款人及其配偶有效身份證件、戶籍證明、婚姻狀況證明原件
及復印件;
三、 經年檢的個體工商營業執照、合伙企業營業執照或企業法人營
業執照原件及復印件;
四、 個人收入證明，如個人納稅證明、工資薪金證明、個人在經營
實體的分紅證明、租金收入、在我行或他行近6個月內的存款、國債、基金等平等金融資產證明等;
五、 能反映借款人或其經營實體近期經營狀況的銀行結算賬戶明細
或完稅憑證等證明資料;
六、 抵押房產權屬證明原件及復印件。有權處分人(包括房產共有
人);
七、 同意抵押的證明文件。抵押房產如需評估，須提交評估報告原
件。
八、 貸款采用保證方式的，須提供保證人相關資料。
九、 貸款人要求提供的其他文件或資料。
貸款額度：個人經營貸款最高貸款額度可達500萬元;房齡15年以內，最高可貸七成，商用房可貸五成，別墅可貸六成。
貸款期限：期限最長不超過5年，采用保證擔保方式的不超過1年。 貸款利率：上浮30%.
還款方式：一年以內：每月還息，到期還本;
三年至五年：每月還本息，最高可做五年。
相關費用：
1. 他項權證保管費100元。
2. 理財費：利息的上浮部分(如果利率按照正常上浮則不收)
3. 評估費：房產評估價的0.3%，由評估公司收取。
短期合同范文第2篇
20xx年1月初，根據專題會議紀要要求和培訓計劃設想，安排專人擬定培訓實施方案，確立培訓工作領導小組，落實培訓事宜及進程。并于1月10日--14日安排報名、明確培訓時間、教材及培訓期數，首期培訓在1月20日舉行隆重的開班典禮后拉開培訓序幕，到會的有交通運輸局局長，交警隊隊長、客管局局長、職中校長、培訓教師等，培訓歷時4天，共培訓176人次，測試167人，于24日結束。第二期培訓于1月26日開始，共培訓測試237人，到1月29日結束。
培訓過程中安排行業部門的骨干教師和知名人士、領導，全面、系統講解所授課程，對出租車經營業主和駕駛員，從城市生活常識、普通話、道德規范、營運規范、服務水平、安全運營等方面進行技能和崗前培訓，旨在提高出租車駕駛員服務水平和質量。
通過學習培訓，促使了我縣出租車駕駛員能夠達到“語言文明、微笑服務、能說普通話、服從管理、熟知環境、規范服務、文明經營、安全營運”的良好效果。此次培訓主要體現三個特點，一是形式創新：從“填鴨式”講課到交互式探討，變單向灌輸為雙向交流，對于會議學習中出現的疑問，駕駛員可現場提問，牛牛文庫海量資料分享
教師當場解答，這樣既活躍了會場氣氛，又提高了駕駛員的聽課興趣，從而達到提高學習效果的目的。二是內容模式創新：幾位主講老師，均使用多媒體輔助教學，用通俗的語言、具體的事例，把原來冗長的條文簡明扼要的解讀出來，幫助出租車駕駛員正確理解相關的生活、禮儀、法律、法規知識。三是結局改變：為最大程度的保證所有在崗出租車駕駛輪訓一次，此次出租車駕駛員成績是否合格以簽到為準，對因特殊原因未能參加培訓的駕駛員，另行安排時間進行培訓。改變了從前學習走過場的形式，給所有駕駛員一次學習培訓的機會。
通過此次集中培訓，起到了非常好的效果。許多出租車師傅都說：“平時只注意跑車，不注重學習，消息來源也只靠口耳相傳，所以對文明行車、禮貌待客等方面知識沒有系統的了解„„。定期培訓確實好，希望主管部門應該經常組織學習。
同時，在培訓過程中建立健全培訓學員檔案和學員教學意見反饋表，進行學員培訓滿意度調查。使學員在學習培訓的過程中對所學課程中存在的問題和不足能夠及時提出并加以改進。嚴格學習培訓考勤制度，培訓過程中的強化點名、簽到和考核制度，確保培訓工作有序進行，有效的保障了培訓的質量，得到參訓人員的一致好評和社會各界的充分認可，圓滿完成了XX年初培訓工作計劃。
短期合同范文第3篇
教育是事業，事業的意義在于奉獻;教育是科學，科學的價值在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。教師是太陽底下最光輝的職業!作為一名教師，我們應該具備良好的素質，才無愧于這個光榮的稱號。怎樣才能當一名具有良好素質的人民教師?這就要我們自己去努力學習，只有不斷地學習、不斷地充實自己，才能提高自身各方面的知識水平，培養良好的素質。為了提高自己的教育教學理論水平，提升自己的教育教學能力，有目的、有步驟地促進自己的發展，根據學校的教師發展計劃，結合現有的客觀條件和自己的實際，特制定如下
一、發展目標
教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種需要，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為研究型、開拓型、全能型的個人。通過自己的努力，力爭步入金州區骨干教師個人的行列。
(一)做一個學生喜歡，家長信任的老師，成為真正的合格教師;
(二)做一個善于思考和反思的老師;
(三)學會因材施教，提升創設情景的能力，運用行之有效的辦法轉化后進生。
二、實施措施與策略
(一)以學生發展為本，關注學生的個性特長，構建民主、平等、和諧的師生關系;
(二)對學生負責，把更多的“情”和“愛”注入教育事業，提高教育教學質量;
(三)加強學習，樹立終身學習的思想，制訂具體的學習計劃，做一萬字學習筆記;
(四)勤于思考，善于總結，認真撰寫教學反思，每學期至少作兩次較大的工作、學習總結;
(五)積極參與各種競賽活動和教育教學研究，撰寫心得體會，提高教育教學能力。
三、具體月份學習計劃：
九月 ：
1、認真撰寫個人發展規劃。
2、認真學習教師職業道德規范：
3、學習優秀教師先進的教育事跡。
4、探究良好學習習慣養成的方法。
5、學習計算機相關知識，能在課堂上向學生展示生動的教學手段。
6、撰寫教育教學反思、案例，鼓勵自己多動筆，多思考。提高自己的教育教學水
平。
十月：
1、認真學習新課程改革：信息技術與英語學科整合方面的的知識。
2、認真學習新課程改革與評價標準：課堂教學中如何進行過程性評價。
3、認真學習新課程理念：如何突破教學重點和難點，并進行相關的研討。
4、撰寫教育教學反思、案例，鼓勵自己多動筆，多思考。提高自己的教育教學水
短期合同范文第4篇
幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過此次在新疆幼兒師范學校的學習，我有以下幾點體會。
一、教師必須具備創新觀念與創新思想。
教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。
要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。
二、教師必須具備較高的業務素質。
要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗
誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。
三、力求成功教育。
成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。
成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。
四、教師要有敬業精神。
能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育
事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。
倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。
區崗培班的學習和自主在教育信息網上的學習讓我對幼兒教育工作有了更深一層的認識和了解，對于我個人業務的提高上也有很大的幫助!班上師傅也對我說過幼兒園的每一個活動環節對于我們剛工作的老師來說都需要仔細的不斷研究、總結、反思。從一日生活常規這個方面來說，班里共有32名幼兒，我們班是小班，經過這一年，這些幼兒基本上順利的度過入園焦慮期，對園內的一日活動組織也比較熟悉了班里的出勤率很高，這很讓我們欣慰，這說明孩子喜歡幼兒園這個大環境、喜歡我們小班，我們的工作是得到了肯定的。在生活自立能力方面，像一些吃飯、飲水、入廁、洗手都能夠自己獨立進行。午睡質量很好，小朋友們都會自己穿脫衣服、鞋襪，而且吃飯時基本不用老師喂?？吹胶⒆右稽c一滴的進步，我也由衷的欣慰。
在學習中讓還讓我明白并樹立„終生學習?的意識，才能適應課程改革的新需要，不斷拓寬自身的專業視野，提升專業水平，以跟上時代步伐。在《綱要》中指出幼兒在園的活動主要是以游戲為主，游戲在活動系統中起著主導作用。我園的園本本課程也是“游戲教學一體化”。主導活動是指“最適合”兒童發展水平，并最能滿
足兒童需要的活動，是推動兒童實現最佳發展的活動。所以對于如何組織好幼兒一日的游戲活動是我非常非常關注的!從網上相關的文章中我也獲得很多關于“游戲”方面的知識。游戲對幼兒的意義是學前領域一直探討和挖掘的問題。游戲對幼兒來講不僅僅是游戲，與人交往、去自我中心、社會化(規則法律交通為人處世等)、心理品質、氣質類型甚至習慣等等都是在游戲中形成和發展的。相對于教學活動而言游戲對于幼兒有著不可替代的作用，更多的素質全面發展的內容在游戲中都能得到鍛煉。只是長期以來游戲難為家長社會所理解、接受和支持。而且越來越多的現實問題能在游戲中得到反映并加以 教師對游戲活動的指導是幼兒是否能在游戲活動中得到較好發展的關鍵?！毒V要》中說，教師在幼兒區域游戲的過程中，是幼兒的支持者、合作者、引導者。所以，教師對游戲前的指導、游戲中的指導和游戲后的評價三個方面很重要。解決，所以游戲中有很多值得分析的內容。王小英老師從心理學上對游戲是這樣分析的“游戲是正在成長中的兒童最大的心理需求。從心理學的視角探析兒童游戲的意義，是研究兒童游戲意義的基本視角。
游戲在兒童心理發展的各方面起著重要的作用。這正如凱洛夫(Kanpob)所指出的那樣：游戲對于學前兒童發育上的作用，在于游戲能夠觸及兒童整個心理發展的各個重要方面。當代一些理論家試圖對正在成長中的兒童的游戲內容進行分析，并且把它與更為基本的、兒童總體的發展問題聯系起來。
兒童在游戲中編織了假想的世界，卻在心理方面實現了真實的成長。對于年齡幼小的兒童來說，“我游戲，故我在”，游戲是構建其精神大廈的磚瓦。因此，游戲是進入兒童精神世界的“通行證”和“橋梁”。
兒童的游戲與其發展之間的關系是錯綜復雜的，兒童游戲的不同方面及不同種類的游戲對于兒童心理發展的不同側面具有不同的意義和作用?？偟膩碚f，通過游戲兒童能夠獲得情感、認知、社會性、意志、人格等方面的發展，在早期兒童的生活中，沒有什么活動比游戲能提供更豐富的內容和經驗。游戲可以說是兒童精神成長的沃土。
游戲對于兒童的心理發展的價值，并不僅僅局限在兒童時期，它還表現在兒童成人以后的生活中。也就是說，游戲對于兒童心理的發展，不僅具有重要的近期效果，而且還具有深遠的后效。如利伯曼(Lieberman，1967)研究發現，“游戲性”在兒童時期是游戲的一種精神態度，而從發展的角度來看，它在日后會轉化為游戲者青年乃至成年時期的“人格特性”。 ”
作為新老師的我最容易犯的錯誤就是總想幫助幼兒做好任何事——包辦代替。所以在以后的游戲中要讓幼兒充分的自主選擇培養幼兒的交往能力并促進幼兒的個性化發展，讓幼兒在游戲中真正的體會到主人公的快樂，滿足幼兒身心發展的需要。游戲和平日的教學活動也要進行整合，兩者是不可以分割的!同時創造性游戲中幼兒的表現大多來源于幼兒平時在日常生活中的積累和經歷，所以老師也要與家長多溝通和交流，家園共育!鼓勵家長在平日的生活中多為幼兒提供一些生活的時間和經歷!
在今后的教育教學中要使幼兒能夠自主、合作、探究地去學習，充分體現幼兒的主體性，培養幼兒的實踐與創新能力，以游戲為基本活動，讓課堂真正充滿生機與活力，在幼兒園領導的帶領和自己的不斷努力下最終實現自己的奮斗目標。從教育教學這個方面來說，作為新教師的我虛心向師傅請教，聽取師傅的意見，認真備課，
上課以及做好課后反思。
短期合同范文第5篇
第一節：
1)先來認識26個字母所代表的發音
A a B b C c D d E e F f G g H h L l J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 2)認識5個元音字母與21個輔音字母。
五個元音字母(a, e, i, o, u), 每個發兩種音：長音(其字母音)和短音 ，y不在單詞開頭時，一般被看做元音
字母發音——字母組合發音——單詞發音層層遞進，簡單易學 第二節：
長元音的發音規律：一個單詞或音節里有兩個元音時， 一般來說，前邊一個元音發長音(其字母音)， 后邊一個元音不發音.
長元音1：Magic E (神奇的E) a-e ，e-e，i-e, o-e，u-e 發音規律
1)長元音：[ei] a-e space cake snake lake plane name whale grape cage(café) 2)長元音：[i:] e-e these Japanese Chinese 3)長元音：[ai] i-e bite five nine kite mine nice ride side 4)長元音：[?u] o-e rose nose rope note pose home rode those 5)長元音：[ju:] u-e tube cube June cute huge 第三節
短元音 a e i o u 的發音規律
※如果一個英語單詞或音節里只有一個元音, 且元音不在末尾，這個元音一般發短音. 1)短元音：a [æ]: bag cat mat map apple bat hat fan hand Stan happy 2)短元音：e [e] egg well red pen net hen bed bell best
1 3)短元音：i [i] lick six bib pig pin kiss ink hill 4)短元音：o [?] pot ox top dog fox box lost top
5)短元音：u [?] sun umbrella cup bus nut gun uncle under ※y在末尾 (作為元音處理)：
1) 單音節詞, 沒有其他元音，y發[ai] y [ai]: my, why, fly spy sky shy cry my type dry 2) 多音節詞, y發[i]
y [ i ] puppy dirty rainy sunny happy baby dizzy pony ey [ i ] monkey turkey jockey donkey key hockey money
※如果一個單詞或音節里只有一個元音,而且元音在末尾，這個元音一般發長音(其字母音) 如：me, she,hi, go, baby, table, we e: he me she we o:go a:baby table i:hi 第四節：
長元音2：ai ay ee ea ie igh oa ow oe ui ue發音規律 ai [ei] : paint pain tail rain nail maid jail rail ay[ei]:ray say bay way hay lay may pay
ee[i:] : bee peel reeds eel see teeth jeep feet ea[i:] : peanut meat eagle sea leaf pea peach tea ie[ai] : tie pie lie die
igh[ai]：ight sight night tight light sigh fight high
2 oa [ou] : coat toast road boat coal goat toad soap ow [ou] :yellow pillow row rainbow bowl window hollow low oe[ou]: doe, hoe, toe ui [ju:] : suit juice fruit ue[ju:] : blue glue sue 第五節 帶元音的特殊讀法 or ar ur ir er ear er發音規律 ※ or[?:]:pork porch horse horn corn fork morning ※or[?:]:work worm world ar[a:]:arm card arm car cart park garden farm ur[?:]:hurt turkey turtle surfing nurse purse fur ir[?:]:birthday circus dirty bird circle dirt girl er[?:]:mermaid term her nerd serve ear[?:]:learn earn earth heard er[?]:sister brother marker rooster under mother winter 第六節 帶元音的特殊讀法 單元音au aw oo ea all發音規律 au[?:]:august sausage sauce naughty autumn applause aw[?:]:saw paw draw strawberry straw lawn ※oo[u:]:moon zoo roof rooster spoon room boots food ※oo[u]:book cookie woods wool hook look foot cook ea[e]:head sweater sweat leather feather lead all[?:l]：wall fall ball call tall
3 第七節帶元音的特殊讀法 雙元音 ou ow oi oy ew 發音規律 ou [au] mouth out house count shout mouse ow [au]:clown cow owl towel flower tower crown brown oi [?i]:coin oil point noise poison coil boil soil oy [?i]:oyster boy soy toy
ew [ju:]:new nephew newspaper few dew view
第八節 帶元音的特殊讀法 雙元音 are air ire ear eer 發音規律 are [??] : care share scare dare air[??]: hair air repair ire [ai?]: fire wire ear[i?]: near tear dear clear year hear eer[i?] : deer beer cheers engineer pioneer volunteer 第九節 輔音字母組合構成的一種單音 1.ch sh wh ph th kn wr 發音規律
ch[?] :beach lunch cheese bench chair cherry church chicken sh[?]:sheep shirt ship fish shoes dish push
wh[w]:wheel white whale wheat wheel whisper whip whistle ph [f]:elephant photo telephone th[ð]:brother feather leather father mother (舌頭放在上下牙之間，然后迅速收回，此音一般在單詞的中間，后接元音)
th[θ]:thumb bathmat three thirsty mouth teeth thief bath 舌頭放在上下牙之間，不動，讓其留從舌尖滑過，此音一般放在單詞的開頭或最后，屬于氣音。 kn[n]:knit knob knee knife knock
4 wr[r]:write wrist wrinkle wrap wreath
2.gh mb ck qu ge dge 發音規律 gh[g]: ghost mb[b]: comb, lamb
ck [k]: quick, black sick duck luck lock check back qu[ku]: quite, quick, quit, quilt ge[?]: page orange age dge[?]: bridge vegetable judge 3.st sc sk sp sm sn sl sw 發音規律
短期合同范文第6篇
關鍵詞: 短期班留學生漢語教學 語法教學 “把”字句教學
隨著中國綜合國力和國際影響力的日益加強,以及對外合作與交流的深入發展,來華進行漢語學習、中國文化體驗的留學生逐年增加。在來華學習的留學生中,短期班留學生(指學習時間半年以下的留學生)占有相當的比例。以我校為例,從2002年接收留學生至今,總計有來自韓國、俄羅斯、挪威的留學生千余人次,其中大部分屬短期班留學生。其中又有80%以上是國外合作院?；蚪逃龣C構的學生以團隊的形式利用假期或學期來進行的漢語短期進修。如何讓此類留學生在這個目的語環境中短時、高效地提高漢語聽、說、讀、寫水平,幫助他們快速適應在華生活是一個值得深究和思考的問題。而在注重實用性和時效性的短期班漢語教學中,語法教學的必要性和語法教學的原則在對外漢語教學界也越來越受人關注。
一、目前漢語短期語法教學中存在的問題
1.短期班留學生漢語水平參差不齊,選擇與其水平和學習目的相匹配的教材是一突出的難題。
目前,大多數漢語短期班所采用的還是市面上現成的教材。此類教材雖在課文選擇、生詞與語法設置上經過編者的反復論證修改,已經是相對成熟之作,但將其拿來照本宣科,卻很難調動學生的學習興趣,提高學習效率。“工欲善其事,必先利其器”,在有限的學習時間內,根據學生的來華目的,引導他們掌握必要的語法知識,有效提高學生的聽、說、讀、寫能力,選擇或編寫優質的教材對提高教學質量會起到事半功倍的效果。
2.教師對語法教學在短期漢語教學中所應占有的地位缺乏正確的認識。
目前,教師對語法教學在漢語短期教學中的地位存在兩種誤區。一種認為語法規則的掌握是漢語學習的重中之重,無論是短期班還是長期班,語法教學應根據學生的認知規律由淺入深、分步驟有條理地進行系統傳授;一種認為短期班學生來華留學的目的是提高漢語聽說水平,而聽說水平的提高和語法知識的掌握是魚和熊掌不能兼得的兩個方面,所以在這段有限的時間內應將所有的精力用于提高學生的聽力和口語水平上,盡可能回避語法知識的講授。這兩種誤區在很大程度上阻礙了漢語短期語法教學的順利進行。
3.教師對語法項目的選擇存在隨意性,對課堂語法教學的原則思考不足。
由于漢語屬獨立語,重意念,輕形式,缺乏詞形變化,句法上主要依靠虛詞和語序表達句子各個組成成分間的關系,由虛詞、語素的組合聚合規則產生的語法項目數量之多數以萬計。這些語法項目在有限的漢語短期教學中的取舍存在著很大的隨意性,采取何種方式有效傳授,也是我們應該深入思考的問題。
二、漢語短期語法教學應遵循的原則
經過長時間的教學探索,我們越來越意識到漢語短期語法教學并非長期語法教學的簡單壓縮,而是一項系統性強、耗時長的復雜的工程。那么在有限的時間內,引導學生掌握語法規則,進而轉化為語言能力,我們認為應遵循以下幾點原則。
1.實用原則。
漢語語法項目數以萬計,而短期班的留學生在華學習時間一般不超過半年,在短短的幾個月時間內,讓學生掌握系統而復雜的漢語語法是不切實際的。所以在選擇課堂教授的語法項目時,教師應根據留學生的實際需要遵循實用原則。課堂上教授的語法,不能脫離學生的生活實際,應盡最大可能做到學以致用。有條件的學校還應盡可能組織有漢語教學經驗的教師編寫教材,教材文本內容與語法項目的設計須從留學生學習漢語的興奮點出發,遵循先用先學的實用原則。
2.時效原則。
據調查,短期班留學生因其在華學習時間有限,學習漢語的近期目標較長期班留學生更為明確,在學習過程中普遍存在急切心理,渴望學習取得立竿見影的效果。針對這一心理現象,教師應加以引導,讓學生認識到任何一門第二語言學習都需日積月累,沒有捷徑可走;更重要的是在課堂教學(包括語法教學)中遵循時效性原則,在單位教學時間內讓學生能及時看到自己的學習效果,增強學習的自信心和成就感。
3.結構、功能、情境相結合原則。
語法是一種專門的語言學知識,有句法、語義和語用三個平面。同樣是教授語法,教外國留學生和教本族學生截然不同。本族學生在習得語言的過程中已經掌握了漢語的語法規律,他們所要掌握的是漢語的語法理論知識;而外國留學生學習漢語的最終目的是通過學習語法知識,指導自己的語言實踐,從而具備在特定的語言情境中輸出語義準確、結構合理、表達得體的句子的能力?；诹魧W生的這一學習特點,教師在組織語法教學時就要避免一味教授語法結構(句法)的做法,而應講清語法結構的功能(語義)及其在何種情境(語用)下使用。
4.簡化原則。
簡化原則就是在教學中將復雜、抽象的語法內容做簡潔的、淺顯的、感性的、條理的、圖示的等數學處理。[1]在對外漢語語法規則的講授上,應避免語法術語的大量運用,而應結合語言實例引導學生自己進行歸納,將抽象、復雜的語法規則用簡潔、淺顯的符號公式概括出來。
三、“把”字句教學設想和教學程序設計
1.“把”字句教學的必要性。
在對外漢語教學中“把”字句是個公認的難點,主要是因為在世界其他語言中,沒有類似的句型結構。另外“把”字句的用法十分復雜,所以外國人在說漢語時往往回避“把”字句。比如說留學生把作業忘在宿舍里,想回去拿時,會說:“老師,我忘作業在宿舍里了。”這顯然不合乎漢語的語法習慣。“把”字句頻繁地出現在中國人的話語和文章中,是留學生在華學習和生活中經常接觸到的、不容回避的句式。如果在短期教學中教師因為“把”字句的教學難度大,無法在短期內展開系統教學而有意回避“把”字句,就極容易使學生對此語法的使用上出現“化石化”現象,所以雖然短期教學需考慮教學的實用性和時效性,但“把”字句教學還是必不可少的。
2.文本的選擇
我們翻檢了諸多版本的對外漢語教材,發現這些教材中都出現了“把”字句這個語法項目,并對“把”字句的語法結構和語法特點都作了比較詳細的解釋。經過比較,我選擇使用的是北京大學出版社《博雅漢語》初級起步篇III的第四十一課《西紅柿炒雞蛋》一文。我是初級階段的留學生所接觸的大多數“把”字句都含有處置義,并且具有祈使或描述程序的功能,而《西紅柿炒雞蛋》這篇課文中“把”字句在發出做菜指令、描述做菜程序的過程中集中出現,這些“把”字句句子短,結構簡單,語義明確易懂,為“把”字句的教學提供了現成、得體的語境。
3.教學程序的設計。
下面我們以“把”字句為例,具體描述我們所運用的教學方法及其理論依據。“把”字句的講解和練習主要分五個環節進行。
第一個環節是組織教學、導入新課。師生互致問候,目的是營造一種輕松的氣氛,讓學生猜想一下西紅柿炒雞蛋這道菜的做法,最后對學生的回答作簡要評價,指出“把”字句在漢語學習中的重要性,以及在中國日常生活中的實用性,引起學生重視,激發學生的學習興趣。
第二個環節是讓學生在把握課文整體內容的基礎上,找出課文中出現的帶“把”的句子。教師將其顯示在幻燈片上,引導學生自己歸納出其結構特點和語法特點,教師給出結構公式“A+把+B+VP”,跟學生一起總結“把”字句三個基本的語法特點:(1)“把”字句表示處置和影響,說明B由于V這個動作而發生位置的移動、關系的轉移或狀態的改變等。(2)B是特指的或已知的。(3)動詞V必須帶有其它成分,即為VP形式。
第三個環節是播放教師事先錄制好的西紅柿炒雞蛋這道菜的制作視頻,引導學生邊看視頻邊復述課文,在具體的情景中強化意識。
第四個環節是分小組進行“把”字句的實際運用,通過真實自然的交流互動使學生達到用“把”字句進行簡單、流利交際的目的。這個環節分步驟進行,第一步驟是教師發出指令讓各組學生分別演示“把窗打開”“把書包放在桌子上”等,目的是使學生正確理解“把”字句,對語言刺激產生正確的反應。第二步驟是每小組根據教師的提示做動作,讓其他組的學生用“把”字句描述。這樣不僅遵循了結構、功能、情景相結合進行教學的原則,而且將師生互動轉為學生之間的互動,能更好地調動他們的積極性和主動性。
第五個環節是復習鞏固的環節,下課前教師對照板書跟學生一起總結“把”字句的結構特點和語法意義,然后通過口頭和書面作業的形式,讓學生在課后進行知識的鞏固和技能的訓練。
本次教學設計的主要特點是:遵循學生的認知特點和漢語本身的認知規律,有效貫徹了短期班漢語語法教學的教學原則,在實際情景和師生互動中,自然地引出和解決“把”字句這個語法難點,使學生在這個單位教學時間里能及時看到自己的學習效果。
四、結語
綜上所述,語法教學在短期班漢語教學中占有重要的地位,只有在具體的語法項目教學中遵循科學的原則和方法才能達到事半功倍的效果。
以上提出的原則和教學建議,只是一些粗淺的設想,還需要進行進一步深入研究,不當之處,請專家和同仁批評。
參考文獻:
[1]盧福波.對外漢語教學語法的層級劃分與項目排序問題[J].漢語學習,2003,(2).
[2]薛萍.對外漢語語法教學模式探討[J].徐州教育學院學報,2008,(2).