舞蹈幼兒教育論文題目范文第1篇
一、 名詞解釋題
1. 2. 表演舞：幼兒通過舞蹈動作和表情來表達舞蹈作品的內容或某種情緒的表演。 半自動律動：在成人的誘導幫助下，讓嬰兒在音樂伴奏或伴唱下，隨著成人做各種動作。 3. 示范法 就是教師先把舞蹈教材作準確、生動、想象并富有感染力的表演。根據教材和不同的教學階段，采用完整的示范或部分難點動作的示范。 4. 模仿動作是指幼兒在表現特定事物的外在形態和運動狀況時所用的身體動作，如鳥飛、魚游、刮風、下雨，花開、樹長等。 5. 練習法：就是讓幼兒自己動手。做練習，教師要提出明確、恰當的要求，采用全班練、分組練、個別練等多種多樣的練習方法，并加以指導。 6. 7. 被動律動：成人握著嬰兒的手或腳按音樂節奏做動作。
舞蹈——是經過藝術提煉，富有韻律感，節奏感的身體動態;是一種空間性、時間性和綜合性的動態造型藝術。是一門綜合性藝術，它綜合了音樂、詩歌、戲劇、繪畫、雜技等藝術門類而逐漸成為獨立的藝術，它是經過藝術提煉，富有韻律感，節奏感的身體動態。 8. 游戲法——就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學。在年齡幼小的班級用得最多，他可增強幼兒學習舞蹈的興趣。 9. 民間舞——是指人民群眾中廣泛流傳，具有鮮明的民族風格和地方特色的傳統舞蹈形式。比如：藏族民間舞蹈、蒙族民間舞蹈、維吾爾族民間舞蹈(新疆舞)傣族民間舞蹈，這都是我們常常能聽見和看見的舞蹈形式。
10. 個別教學法——就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒，進行個別教練，因材施教
11. 情節舞——一般是指敘事性的舞蹈題裁。包括小型的有人物，有矛盾，有事件的舞蹈和舞劇，情節舞蹈是通過人物與人物，人物與環境的具體矛盾沖突，構成完整的故事內容，以塑造舞蹈形象和表現舞蹈主題。
12. 律動——兩個字是希臘語Ryhmos變化發展而來的。英語稱Rhythmic是節奏的意思。從字意上講，律動可以解釋為有音樂節奏的身體動作。在幼兒園里又稱為聽音樂動作，就是幼兒聽了音樂，敏感的領會音樂節奏、內容，直覺的產生一種與音樂內容相適應的感情，這種感情自然而又節奏的通過身體動作和姿態表達
13. 教育舞蹈——學校、幼兒園進行審美教育的舞蹈活動以及所開設的舞蹈課程。 14. 優化教學：在教學規律和教學原則的基礎上，教師對教學過程的一種目標明確的有科學依據的最適合該具體條件的教學安排。
15. 啟發法——就是教師在幼兒聽了音樂以后，誘發、引導幼兒的想象和創造性，讓他們用動作來來表達對音樂的感受，提高自己的舞蹈表象力。
16. 韻律是指在舞蹈動作中，人體人體運動的自然規律造成欲左先右，欲縱先收，以及動與靜，上與下，高與低，長與短等辨證的規律，形成了舞蹈動作的規律。 17. 分解、組合法——就是把舞蹈動作中的重點、難點以及基本動作，現進行分解，然后組合起來。例如，教動作先教手上肢動作在教腳下動作腳，先左后右，先上后下等等。
18. 觀察、模仿法——就是舞蹈中有些難于分解、組合的動作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動作準確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動作。
19. 劇場舞蹈(又稱藝術舞蹈)——是指由專業和少數業余舞蹈者通過對社會的觀察分析、集中、概括，進行藝術創造，主題思想鮮明，藝術形式完整，具有典型藝術形象，在舞臺或特定的場地上表演給廣大群眾欣賞的舞蹈作品。 20. 講解、提示、口令法——就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容、感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時語言要簡明、形象、具體?？傊?，要少講、多看、多練。 21. 組舞——是舞蹈表演的又一種形式。獨舞、雙人舞、三人舞、群舞、一般是指若干舞蹈組合(包括舞蹈的動作，技巧或一小段舞蹈情趣表演)組成的組舞。 22. 歌表演——在歌曲演唱中配以簡單形象的動作、姿態、表情，表達歌詞的內容和音樂形象，邊唱邊表演。
23. 音樂游戲——在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內容、性質、節奏、樂曲的結構等進行游戲，有一定的規則和動作要求。
二、填空題 1. 動作思維 2. 各系統 3. 認知能力 4. 教育因素 5. 物質基礎 6. 社會環境 7. 直接生活圈環境 8. 依附 9. 反作用性質 10. 自發 11. 模仿 12. 兒童特點 13. 歷史繼承性 14. 評價方案準備 15. 撰寫評價報告 16. 達爾克羅斯 17. 大肌肉 18. 半自動律動 19. 模仿動作 20. 結構簡單 21. 表情 22. 個別教學法 23. 教練舞蹈 24. 節日活動 25. 10 、教學過程 26. 兒童情趣 27. 思維形象具體 28. 個別輔導 29. 音色的明暗 30. 從易到難
31. 選題材、選歌詞、選音樂、選動作 32. 選擇題材、構思情節、制定形式、選擇或創作歌曲
編寫動作、節奏的安排、 33. 律動、歌表演
表演舞
34. 律動記錄法
集體舞記錄法
表演舞記錄法 35. 簡明、形象、直觀性強
不斷反復 36. 位置
幼兒
37. 整體教法
分段教法
38. 幼兒園音樂教育
體、智、德、美 39. 粗淺知識和技能
40. 主題、內容、情節、角色、場記 41. 小歌舞、歌舞劇、童話劇 42. 波浪式 43. 孕末期 44. 神經系統 45. 大腦 46. 幼兒前期 47. 抽象思維 48. 頭尾發展規律 49. 10～18 50. 胚胎性教育 51. 傳授生產技能 52. 崇拜萬物 53. 原始社會 54. 動作 55. 社會 56. 階級意識 57. 中國 58. 北京舞蹈學院 59. 社會發展 60. 生產力的發展
三、簡答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分) 1、音樂對舞蹈的作用體現在哪些方面?
1)、配合并幫助舞蹈在整個過程中表達情緒，體現性格，烘托氣氛 2)、幫助組織舞蹈動作
3)、在舞蹈和舞劇中擔負著交代和展現劇情的任務 2、幼兒園舞蹈教育的意義有哪些?
1)、通過舞蹈訓練，促進幼兒骨骼發育，提高孩子們的身體素質。 2)、通過舞蹈教學，開發孩子們的智力。
3)、舞蹈藝術的特有感染力，能夠培養幼兒良好的思想道德品質。 4)、舞蹈藝術使幼兒學會感知美、表現美，提高審美能力。 3、舞蹈的基本要素是什么?并簡要說明。
舞蹈的基本要素是動作的姿態、節奏和表情。動作姿態就是指動作的空間值，即動作的方向、角度、位置等。動作節奏就是指動作的時間值，即動作的長短、幅度大小、速度快慢、力度強弱等。動作表情就是指動作的情境、內涵、心境的展示，即舞蹈是內心體驗情感激動的外在自然流露與表現。 4、簡述幼兒舞蹈的特點。
1)、幼兒舞蹈的直觀性 2)、幼兒舞蹈的模仿性， 3)、幼兒舞蹈的童趣性 4)、幼兒舞蹈的童幻性
5、幼兒舞蹈內容的特點表現在哪些方面?
1)、題材內容新穎生動 2)、語匯簡單形象 3)、舞蹈內容的歡快性 4)、節奏鮮明、活潑、歡快 5)、歌、舞、話的有機統一
6、幼兒舞蹈教育應注意的問題有哪些?
1)、重視培養幼兒的舞蹈感受力、想象力和創造力
2)、培養興趣
3)、形象化的教學 4)、基本動作的訓練 5)、個別教育和輔導
7舞蹈教育的相對獨立性表現在哪些方面? 第一， 舞蹈教育的歷史繼承性;
第二， 舞蹈教育常常不直接反映經濟與政治;
第三，舞蹈教育雖然一般的把它劃分在社會科學之內，突出了它的意識形態性質，但是舞蹈藝術人才的訓練，很大程度上具有一種自然科學的性質。) 8舞蹈學生的身體發展和心理發展分別是指什么?
(1)舞蹈學生身體的發展，指的是各器官、個系統的發育、四肢的比例、胖瘦、高矮和體質能力的增長;
(2)舞蹈學生心理的發展，指的是認識能力的發展，包括感知、記憶、思維等方面的發展，也包括思想、意志、情感、性格和品德方面的培養。
9、選編幼兒舞蹈教材的原則 (1)教材要有思想性和藝術性。 (2)教材要符合幼兒的年齡特點。 (3)教材的內容和形式應多樣性。 (4)主義教材的民族特點和地方性。 (5)教材要形象化、具體化。 (6)教材要由科學性和系統性。
10、小班幼兒舞蹈教育的具體要求? (1)培養幼兒跳舞和做音樂游戲的興趣。 (2)能按音樂的節拍做動作，培養節奏感。
模仿動作，如：打鼓，吹喇叭，開火車等。
基本動作，如：拍手，點頭，碎步，蹦跳步等。
(3)學會
三、四個歌表演，四至六個音樂游戲，能自由的、愉快的表演。
11、 中班幼兒舞蹈教育的具體要求?
(1)按音樂的變化和節拍整齊的開始和結束動作。
模仿動作，根據幼兒的生活選擇一些容易模仿的形象動作，如：蝴蝶飛，摘果子等。
基本動作，如：手腕轉動，踏點步，墊步等。
(2)在音樂的伴奏下變換隊形，學會三至五個舞蹈，
四、五個音樂游戲，并且能按音樂有表情的動作。
12、教動作時應該注意的事項?
(1)教動作前要將幼兒排成合適的隊形。
(2)幼兒的模仿經常先有動作，后有思維，所以學習舞蹈動作，主要看教師示范和模仿教師的動作，在和教師一起練習的過程中掌握復雜的舞蹈動作。 (3)教幼兒練習動作時，開始的速度要慢一些。
(4)教動作時，教師還要多用鼓勵的方法啟發幼兒動腦筋，啟發幼兒表達出歌舞的感情，不必過多的要求幼兒動作的規范化。
13、讓幼兒創編舞蹈時，教師要給他們創造一些條件是什么? (1)、讓幼兒在輕松活潑的氣氛中動腦筋想動作、想情節
(2)、對幼兒的提問要啟發式，涉及的面要廣，鼓勵幼兒發表不同的意見
(3)、教師要鼓勵幼兒動腦筋，并給成功者(想出來的動作必須和音樂節奏、音樂形象相吻合)一定的獎勵，增強他們的興趣。例如用微笑、點頭、稱贊等。 14、幼兒集體舞的形式有哪些?
(1)不受隊形限制，集體做同一動作的舞蹈。
(2)邀請舞：坐或站成半月形、單行圓圈，由一個幼兒站在中間為邀請者，邀請在隊形上的幼兒跳舞，跳到最后邀請者和被邀請者位置對調;或邀請者和被邀請者一起再去邀請其他幼兒;或被邀請者在邀請者背后用手搭肩或不搭肩接成龍，直到請完為止。(后面解釋可刪減)
(3)輪舞：開始大家一起跳，跳到最后錯過一個位置輪換一個舞伴。輪舞有單行圓圈輪舞、雙行圓圈輪舞和三行圓圈輪舞。
(4)分散不成隊形，找到舞伴就跳，跳完再去找。
(5)邊條邊變換隊形，例如有一個大圓圈變換成若干小圓圈，再由小圓圈跳回大圓圈
(6)游戲形式，邊跳邊游戲
15、幼兒園舞蹈教育的基本內容是什么?
(一)萌發幼兒感受美和表現美的情趣。
(二)培養幼兒初步感受美和表現美的能力 16、幼兒園藝術領域的教育目標是什么?
藝術領域的教育目標是通過意識教育的活動內容來實現的。這些內容有相對區分為“舞蹈欣賞”和“舞蹈表現”兩個方面 。
(1)舞蹈欣賞內容不受幼兒的動作技能所限，可以開闊幼兒眼界，豐富舞蹈知識，提高舞蹈興趣，為舞蹈的表現創造內在的功力。
(2)舞蹈表現的內容可以使幼兒在主動參加的過程中整理生活印象，感受各種舞蹈表現手法的傳情作用，獲得舞蹈表現得經驗，從而促進舞蹈欣賞和舞蹈表現力的能力。
17、大班幼兒舞蹈教育的具體要求?
(1)在音樂伴奏下，按音樂節奏協調的做動作。
模仿動作，模仿幼兒熟悉的成人勞動動作，如：采茶，撲蝶，擠奶，騎馬等。
基本動作，如：跑跳步，進退步，交替步等。
(2)在音樂伴奏下，學會變換幾種隊形(圓圈變大或縮小，橫縱排列)。
(3)血火六至八個舞蹈，三只四個音樂游戲，能根據歌曲或器樂曲的內容和風格，整齊而有表情的跳簡單的舞蹈。并且能按音樂游戲的要求，在伴奏下創造性的表演出自己所扮演角色的特點。
18、幼兒園舞蹈教學活動的兩類組織形式?
(1)、有計劃、有目的，教師起主導作用組織舞蹈活動形式。 教師的主導作用主要體現在教育教學目的、內容、方法、時間、地點等的確定與實施。為培養幼兒舞蹈學習興趣和積極參與的意識，初步教會幼兒舞蹈學習的方法。
(2)幼兒自己發起、參與、組織的舞蹈形式。這種活動形式，為幼兒舞蹈個性的表現與發展，情感自由抒發，動作想象表現提供了良好的機會和場地。教師應充分提供場地、環境、時間，充分與幼兒合作，不要干擾和限制幼兒健康良好的自發舞蹈活動。
19、幼兒園舞蹈教學中應注意的問題。
(1)樹立教育目標為中心的教學觀點，開展適合幼兒發展水平的豐富多彩的舞蹈教育教學活動。
(2)充分重視舞蹈情趣的培養，發揮其促進幼兒全面發展的綜合教育作用。 (3)為全體幼兒提供和創設舞蹈實踐的機會。特別是舞蹈欣賞活動或更多的讓幼兒自由參與或自發的舞蹈活動。使他們在舞蹈的情感體驗與動的感受中真正體驗到舞蹈活動的快樂。
(4)不斷探索幼兒舞蹈教育教學的規律，逐步解決好幼兒園舞蹈教學中的因材施教、普及與提高、教材與教法、教研與科研、情趣、技能、等許多實際問題。使幼兒園舞蹈教育向促進幼兒健康發展的方向前進。 (5)教師全面提高自身素質，不斷學習、實踐、以適應社會發展和教育 改革的需要，成為一名時代合格的幼兒教師。如：全面的藝術修養，教育能力，敬業精神等 20、合格的幼兒舞蹈編導的要求?
(1)要做到了解幼兒，了解幼兒就是了解幼兒生理、心里的特點及幼兒實際動作發展和接受水平。
(2)作為一名幼兒舞蹈的創編者就需要練好兩個基本功。一是不斷學習、豐富、提高自身舞蹈的知識與技能和加強廣泛藝術修養的基本功。二是以幼兒舞蹈教育工作為榮，學好深入幼兒生活的基本功。
(3)我們還應了解幼兒舞蹈創編中的幾個問題: ①幼兒舞蹈的創編目的應全心全意為幼兒服務。 ②幼兒舞蹈創編的一般規律 ③幼兒舞蹈創編中的選材、立意 ④幼兒舞蹈動作設計
21、簡述舞蹈藝術的特點。
1)、舞蹈藝術的直覺性 2)、舞蹈藝術的動作性 3)、舞蹈藝術的抒情性 4)、舞蹈藝術的節奏性 5)、舞蹈藝術的造型性 6)、舞蹈藝術的綜合性
22、音樂和舞蹈為什么能夠結合?
首先，舞蹈與音樂之間存在的共同點是節奏，這是它們結合的自然基礎。 其次，舞蹈與音樂的共同點是抒情性。
再次，舞蹈和音樂都是在時間過程中展示的。這樣它們才能夠同步進行，結合在一起。
四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分) 1、結合實際論述舞蹈教學效果記錄的內容及其意義。
效果檢查是每課上完以后，教師應作效果記錄，檢查本課的教學效果，分析教學成績和缺點，總結經驗教訓以提高教學質量。效果記錄應包括下面內容: (1)教學綱要的完成情況，未完成的原因 (2)教學方法的成功或失敗，并找出原因
(3)幼兒的表現，如表現一般或特別好或特別差的典型事件，今后應作的個別動作。 (4)教學中的體會和收獲 (5)今后工作的建議，設想及其他
2、選編幼兒舞蹈教育教材的指導思想是什么?
根據《幼兒園教育綱要》的精神，很好的完成幼兒園的音樂教育任務。幼兒園的舞蹈，是教會幼兒粗淺的知識技能，所以要求不能太高。還要選擇幼兒有興趣的和節奏感強的教材。因為有了興趣，他們的學習就積極主動，情緒就愉快，在活動中就更有想象力和創造性。舞蹈是根據音樂節奏進行的活動，他是發展幼兒節奏感的重要手段之一。對幼兒進行舞蹈教育，培養節奏感是非常重要的。培養幼兒節奏感主要指幼兒對音樂中周期性出現的節拍上的強弱變化、各個音的長短以及樂句的節奏，能有敏銳的感覺和反應。幼兒有良好的節奏感，不僅能更好的感受音樂，提高對音樂舞蹈的興趣愛好，而且還有利于更快的學會舞蹈動作;以及在有節奏的活動中獲得較大的快樂。因此選編舞蹈教材要考慮到培養幼兒的節奏感。
選編幼兒舞蹈教材還要考慮到發展幼兒對音樂的感受力，記憶力，想象力和表現能力，也就是培養幼兒良好的樂感，和發揮他的創造性。此外，要考慮到對幼兒進行思想教育。
3、自娛性舞蹈包括哪些類型?
(1)律動 從字意上講，律動可解釋為有韻律節奏的身體動作。在幼兒圓里又稱為聽音樂做動作。就是幼兒聽了音樂敏感地領會音樂節奏，內容，直覺的產生一種與音樂節奏內容相適應的感情，這種感情自然而有節奏的通過身體動作與姿態表達出來。這種由音樂節奏激發感情，同時又把感情變為節奏動作的表現，就是“律動”。幼兒律動是以訓練培養幼兒節奏感，按照一定的節奏規律進行的舞蹈小組合練習。
(2)集體舞 幼兒集體舞是一種比較容易接受和普及的舞蹈形式，讓幼兒集體參與，并以自娛為主要目的。集體舞一般應當在短小歌曲或音樂恩德伴奏下進行，使幼兒在規定的位置，隊形上，做簡單統一，互相配合或自由即興的舞蹈動作，共同體驗某種情緒，互相交流情誼或學習基本舞步和動作。幼兒集體舞是可以在一定的隊形上反復進行的舞蹈。它的特點是，結構簡單，動作統一，輕松愉快，活潑健康，運動量適當;能加強幼兒的集體觀念，增進幼兒之間的團結和友誼。 (3)歌表演 歌表演是幼兒最常見的舞蹈。它是以唱，念為主，動作為輔的一種載歌載舞的幼兒舞蹈形式。在童謠，歌曲中配以簡單形象的動作，姿態，表情，表達歌詞的內容和音樂形象，邊唱邊念邊表演，動作一般隨歌曲或童謠始終。主要目的是訓練培養幼兒動作與音樂表演的和諧一致，同時，也培養幼兒動作的協調性與節奏感，提高對舞蹈動作的記憶力，想象力和表現力，為學習舞蹈打下基礎。
(4)即興舞 即興舞是讓幼兒個性自由，想象力自由，舞蹈語匯自由發揮的舞蹈。幼兒根據自己對音樂的理解，自編自演即興表演，能夠充分、發揮幼兒的創造能力，想象能力和表現能力。之所以即興舞蹈在幼兒舞蹈中占的比重較大，因為通過即興舞蹈的訓練可以培養幼兒增強自信，學會用舞蹈表達自己的思想，用舞蹈抒發自己的情感。 (5)音樂游戲 音樂游戲是在歌曲或樂曲的伴奏下，按音樂的內容，性質，節奏，樂曲的結構等進行游戲，有一定的規則和動作要求;這些動作常常是律動;歌表演或舞蹈。它采用游戲的方法來培養幼兒的節奏感，發展他們音樂的感受力，記憶力，想象力和表演能力。
4、結合實際論述舞蹈教學在培養幼兒智力方面的作用。 (1)培養幼兒奮發向上的心理素質。
舞蹈課的訓練是很艱苦的。而現在的孩子都是獨生子女，很多孩子剛開始練功時，因為苦、因為累、因為疼而掉淚。很 多孩子剛參加訓練時，一到下叉、下腰就打怵，有的不愿意做，有的則不用心做。我就選出動作做得較好的孩子來作示范，讓大家用掌聲鼓勵她。這一舉動激發了每 個孩子的好勝心，調動了孩子們的積極性，大家都非常賣力地練。舞 蹈訓練，鍛煉了孩子的意志，增強了孩子們吃苦耐勞的精神。舞蹈隊的每堂課，都時刻貫穿著競賽意識和挑戰的風氣，不允許消極懶惰和漫不經心，需要每個孩子的 刻苦努力和持之以恒。通過訓練，孩子們忍受著苦，忍受著痛，培養了自尊、自愛、自強、自信的健康個性，從小就樹立了知難而 上、奮發進取的精神。特別是當辛勤勞動獲得榮譽的時候，孩子們笑得是那樣甜、那樣開心，又加強了孩子們的集體主義意識。 (2)培養幼兒的注意力、記憶力及快速反應能力。
優美動人的幼兒舞蹈能調動孩子們的無意注意，激發他們學習舞蹈的興趣，從而發展了他們的有意注意，通過高度的指向和集中去感受舞蹈的內在情感、韻律、節奏。在他們的腦海中記憶著舞蹈動作的變化、舞蹈情感的變化，使之融入自身的舞蹈表演當中。而當他們立于舞臺上，迎著強而刺眼的舞臺燈 光，面對臺下眾多企盼的目光時，沒有良好的記憶力和快速反應能力，怎么能有臺下熱烈的掌聲和成功的鮮花呢?由此可見，經常參加舞蹈訓練演出的幼兒在接受新 事物、反映新事物時的綜合能力，遠遠高于同年齡智商水平相當的幼兒。
(3)培養幼兒的理解力、想象力、創造力。
幼兒有著奇特、美麗而又豐富的想象力，多變的情緒，甚至我們常人乍看起來不太合乎常理的情趣，都是兒童世界的“真理”。我們有機地結合這一特點采用科學的教 育方法——賞識教育，充分調動幼兒的心理最活躍的因素，由被動學習變主動地探索、創新。正因為有了敏銳的觀察力和較強的理解力，才會對幼兒的想象力及創造 力有著極其重要的推動作用。
5、簡述幼兒集體舞創編的基本要求。
(1)確定內容與形式，形式根據內容來決定。如反應團結友愛的舞蹈一般采用圓圈編舞的形式。
(2)選擇樂曲。樂曲要選短小精悍，多種多樣，生動活潑，等個要求民族化、群眾化的兒童歌曲和樂曲，節奏要鮮明，但不宜過于急促，定調不能太高，歌詞應是適合幼兒唱的。
(3)確定動作。根據內容、歌曲或樂曲的節奏來確定集體舞的動作，動作要簡單易學，生動活潑，蓬勃向上，要有樂觀主義精神和時代感。動作的運動量不宜過大，要能夠連續跳，動作的銜接和左右腳的調換要自然。
(4)隊形變換，一般采用在圓圈中變化，也可采用其他形式，但變化不宜過多。 (5)整個舞蹈中要有動靜交替。有起伏，有高潮，不要平鋪直敘。
6、結合實際論述表演舞的記錄方法。
(一)內容簡介：用簡練生動的文字，把舞蹈作品的主題思想、時代背景和人物的思想感情以及主要情節介紹清楚。
(二)人數和舞蹈美術：記錄多少人參加，有那些角色。舞蹈美術包括服裝、道具、布景、燈光等，它在舞蹈中為人物的活動提供典型環境，顯示時代特征，烘托舞臺氣氛，使舞蹈更好的揭示主題和塑造人物形象。
(三)音樂的記錄法：同前面的記錄法
(四)基本動作：主要是記錄舞蹈中反復出現的一些基本動作，和一些較難做的動作的跳法。其他動作放在場記部分。這樣可使“場記”部分簡單明了，同樣也便于排練。寫“基本動作”是按舞蹈中出現的先后順序，逐一用詳細的文字說明其跳法。先寫動作的名稱(或動作
一、動作二······)，再寫節拍、人體各部位動作和方向等。有些難說明的動作，可以用動作圖來說明，動作圖必須畫的準確，要與文字說明相吻合。不能講左腳卻畫右腳。動作圖上最好畫一條地平線，這樣，便于看清是站還是離地跳起。有時為了要說明動作過程，就需要在途中用“實線”“虛線”“箭頭”來表示。速記動作圖時，可用簡單的線條來表示。有些動作，腳的動作相同，手臂動作不同，不必列為“基本動作”來記。有些舞蹈動作要用道具，記錄動作時，道具的動作亦要寫清楚。
(五)“場記”通過隊形變換(舞臺調度)、動作說明及必要的動作圖，把一個舞蹈的情節、動作、造型、隊形與地位的變化、表演要求等分段記錄下來，比較完整地反映其表演過程，也就是把舞蹈跳法做綜合性說明。在“基本動作”部分說明過的動作，在場記中只要寫出某小節音樂，有誰朝哪個方向，走到什么位置，做幾遍XXX動作就可以了。
7、結合實際論述幼兒舞蹈教學的一般方法。
(1)啟發法 就是教師在幼兒聽了音樂之后，誘發、引導幼兒的想象和創造性讓他們用動作來表達對音樂的感受，提高自己的舞蹈表現能力。
(2)示范法 就是教師先把舞蹈教材作準確、生動、想象并富有感染力的表演。根據教材和不同的教學階段，采用完整的示范或部分難點動作的示范。在示范前，教師要注意引導幼兒仔細觀察示范的重點。
(3)練習法 就是讓幼兒自己做動作。練習時，教師要提出明確、恰當的要求，采用全班練、分組練、個別練等多種多樣的練習方法，并加以指導。
(4)分解、組合法 就是把舞蹈動作中的重點、難點以及基本動作，先進行分解，然后再組合起來。例如，教動作先腳后手，先左后右，先上后下等等。
(5)觀察、模仿法 就是舞蹈中有些難于分解、組合的動作，如跑跳步、跑馬步等，讓幼兒觀察、模仿。即由教師或動作準確的幼兒做示范，大家跟著邊看邊做動作。這種方法在排練完整的舞蹈時，或較簡單的歌表演時常常使用。
(6)游戲法 就是用游戲的口吻和形式進行舞蹈教學。在年齡幼小的班級用得最多，他可增強幼兒學習舞蹈的興趣。
(7)講解、提示、口令法 就是用語言來幫助幼兒理解、感受、掌握和表達舞蹈的內容、感情和動作。這是舞蹈教學的輔助方法。這種方法不能用得太多。而且，使用時語言要簡明、形象、具體?？傊?，要少講、多看、多練。
(8)個別教學法 就是教師對能力強、基礎好或能力弱、基礎差的幼兒，進行個別教練，因材施教。
8、試述幼兒舞蹈創編者的基本素質要求。 (1)需要熟悉和研究幼兒的心理特征 (2)需要廣博知識和舞蹈專業修養 (3)需要豐富的生活知識和舞蹈素材 (4)需要豐富的想象力和創作熱情 (5)需要提高音樂修養和鑒賞能力
五、實際運用題
舞蹈幼兒教育論文題目范文第2篇
2、探析大學教學中音樂表演與舞蹈的關系
3、大學舞蹈專業教學中舞蹈意識的培養
4、大學音樂學專業舞蹈必修課教學模式探索
5、大學舞蹈素質教育對學生身心發展的良性影響探析
6、淺談大學體育舞蹈教學的現狀分析與改進途徑
7、大學傳承黎族舞蹈文化的目的與思路
8、探究綜合性大學舞蹈編導人才培養新模式
9、淺析大學舞蹈教學存在的不足及應對措施
10、健美操、藝術體操、體育舞蹈課對大學女生身心健康功效研究
11、大學舞蹈教學存在的問題及解決策略
12、情景模式在大學舞蹈教學中的運用
13、舞蹈批評介入大學專業課程的研究
14、淺談怎樣提高老年大學舞蹈教學質量
15、大學體育舞蹈的側重點和難點分析
16、淺析大學舞蹈教學存在的問題及解決策略
17、淺談大學音樂舞蹈教學中對湘西土家族咚咚喹藝術的探究
18、當前綜合性大學少數民族舞蹈教育教學的理論與實踐研究
19、淺析綜合型大學舞蹈專業學生創作能力的培養
20、基于大學舞蹈教學中舞蹈意識的創新培養探究
21、談大學舞蹈教學中表演特質的培養
22、論舞蹈專業學生學習大學音樂的必要性
23、淺析道具在朝鮮族舞蹈中的作用
24、軟梯訓練對大學體育舞蹈專業學生的膝關節本體感覺的影響
25、簡析大學舞蹈教學現狀與創新對策
26、試論綜合性大學舞蹈專業民間舞教學方法的改革途徑
27、節奏意識培養在大學舞蹈教育中的重要性
28、大學舞蹈教學存在的問題和應對措施
29、試論大學普及舞蹈教育的作用與途徑
30、試論體育舞蹈教學對大學綜合素質的影響
31、大學舞蹈教學常見問題和解決方案
32、大學舞蹈教學存在的問題及解決策略探討
33、大學舞蹈教學策略研究
34、大學舞蹈教學實踐中表演意識的培養
35、大學舞蹈教學中課堂氛圍的作用和創建策略探討
36、新媒體技術對大學舞蹈表演的影響
37、大學舞蹈課程教學的美育功能定位及實踐
38、淺議大學舞蹈教學如何培養學生的節奏意識
39、美國的鹽湖城和2002年冬奧會
40、淺談大學民族舞蹈中的形態教育
41、試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法
42、大學舞蹈表演對傳統舞蹈體系的傳承
43、舞蹈技巧教學的模式創新
44、應用型大學音樂舞蹈人才培養模式研究
45、大同大學非體育專業體育舞蹈選項課教學現狀的調查研究
46、大學舞蹈教育現狀與改革對策
47、彈力帶在大學體育舞蹈課程教學中的應用研究
48、談基礎訓練在大學體育舞蹈教學中的運用
49、談舞蹈調度在大學校園舞蹈中的運用
舞蹈幼兒教育論文題目范文第3篇
2、舞蹈在廣西大學美育教育中的實踐研究
3、高職院校學生素質培養中舞蹈藝術教育的作用探討
4、中職舞蹈教學中學生藝術表現力的培養策略
5、舞蹈教學中的情感表現
6、傳媒發展對當代舞蹈藝術創作影響探析
7、談舞蹈編導藝術感悟與藝術空間的平衡
8、淺談在高校舞蹈教育中如何傳承民間舞蹈藝術
9、形體舞蹈對舞者肢體語言的美育作用研究
10、高中舞蹈教學中學生舞蹈藝術表現力的培養
11、試論傳統舞蹈文化的本土化與國際化
12、探析舞蹈評論的意義與審美價值
13、藝術表現力在高校體育舞蹈教學中的培養研究
14、舞蹈藝術創作中的新媒體數字化技術應用
15、舞蹈表演中的控制能力
16、舞蹈編導過程中的幾大要素
17、民族舞蹈中舞蹈技巧的應用分析
18、從畫像石看漢代舞蹈審美文化及當代價值
19、論舞蹈編導中的文學藝術表現策略
20、淺析舞蹈與藝術體操的區別與聯系
21、舞蹈藝術修養在高職素質教育中的實施與作用
22、如何正確運用舞蹈技術提升舞蹈藝術
23、論流行舞蹈與藝術舞蹈如何結合發展進行可行性分析
24、體育舞蹈專業學生的藝術水平調查及對策研究
25、舞蹈編導中舞蹈技法的應用策略探析
26、當今民間舞蹈內涵弱化與視覺強化問題之思辨
27、舞蹈的藝術表演方式和角色情感的思考
28、舞蹈藝術中靜態造型的藝術美
29、高職院校舞蹈表演專業人才培養模式分析與研究
30、淺析健美操藝術中的美學表現
31、探析舞蹈教育中舞蹈藝術表演
32、淺析云南民族民間舞蹈的認知和保護傳承
33、美育視野下藝術課程的特點與效能闡釋
34、舞蹈語言的表達方式及藝術功能
35、舞蹈表演中的面部表情研究
36、論舞蹈創編能力的提升
37、元藝術視域下的元舞蹈現象探析
38、寫在舞步里的詩意和文化夢想
39、高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析
40、高?，F代舞教學中的情境化訓練模式
41、新媒體環境下舞蹈藝術的審美與發展研究
42、刀美蘭傣族舞蹈藝術價值研究
43、舞蹈文化及舞蹈創作之我見
44、體育舞蹈藝術表演舞發展現狀與創新路徑研究
45、新世紀中科技與舞蹈的碰撞與融合
46、論舞蹈藝術形象與舞蹈音樂的統一性
47、關于民族民間舞蹈與現代舞元素的融合路徑探尋
48、中西舞蹈藝術發展特征之比較
49、多維視角下的舞蹈藝術創作審美觀探析
舞蹈幼兒教育論文題目范文第4篇
【摘 要】隨著我國國內社會經濟的發展以及素質教育政策的實施，各學校的教學模式以及教學方法的創新與改革均紛紛圍繞著素質教育政策的初衷實施。同樣的，在幼兒舞蹈教學活動中，教學教師也需要結合素質教育政策的實質目的而對舞蹈啟蒙教育活動進行改革與創新，從而使得新的教學模式以及教學方法來助推幼兒快樂、全面的成長，使其主體學習地位作用得以充分發揮，進而有助于提高舞蹈啟蒙教育水平以及教育質量。因此，本文主要對幼兒舞蹈啟蒙教育的重要性以及其創新舉措進行分析與介紹，由此為廣大研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒。
【關鍵詞】幼兒；舞蹈教育；啟蒙階段；創新舉措
本文主要概述了幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性，同時，將我國目前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及所存在的問題進行了分析與探索，并且針對幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及所存在的問題而提出幾點對策以及建議，從而使優化后的幼兒舞蹈啟蒙教育符合當前幼兒們身心發展需求，并且完全符合《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神，進一步推動幼兒舞蹈啟蒙教育走向可持續發展道路，由此全面提高我國國內幼兒舞蹈啟蒙教育實效性以及教育質量。
一、幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性
1.有助于啟蒙
啟蒙教育的實施核心是圍繞著“啟蒙”而言的，根據《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神內容可以了解得知，由于幼兒年齡大多數為3至6歲，其心智以及情感尚未成熟，以至于給舞蹈啟蒙教育老師們帶來一定的難題。通過相關實踐研究報告資料得知，大多數幼兒對舞蹈均感興趣，若是教師缺乏一定的教學經驗或者無新意教學模式，那么會很難激發幼兒的學習興趣，對于“啟蒙”教育更加困難。因此，符合幼兒身心發展的舞蹈教育，有助于啟蒙。
2.有助于益智
舞蹈教育能夠幫助開拓幼兒的思維模式，使得幼兒通過協調自身舞蹈動作來培養幼兒發現問題、分析問題與解決問題的能力，由于初次學習舞蹈的幼兒會各種肢體動作感到好奇，然后通過觀察與模仿而最終理解舞蹈動作中的涵義，由此可以看出，舞蹈啟蒙教育不僅幫助幼兒掌握舞蹈基本技能，而且還能夠培養其思維發散能力。具體在幼兒園中，教師可以通過適當的比喻，將想要幼兒表現的舞蹈形象生動化，充分開發幼兒的想象力和模仿力。譬如在學習呼氣吸氣這個舞蹈動作時，教師就會告訴幼兒：這里有好多美麗的花，大家快去聞一下，多香呀……幼兒的舞蹈動作和表情就會隨之展示，不難發現，一支舞蹈都是由這樣一個個的小動作串聯而成，每一步都鍛煉了幼兒的思維、想像力和表現力。
3.有助于塑形
在舞蹈啟蒙教育活動中，教學教師可以將舞蹈所要求的藝術化、規范化以及優美化指導于幼兒，從而使得幼兒在舞蹈教學活動中抱以認真、嚴謹的學習態度，而這些態度情感對幼兒未來生活、學習等方面帶來啟示作用。在幼兒園的舞蹈教育中，教師常常選擇一些符合幼兒身體發育特質的舞蹈，譬如《美麗的花蝴蝶》，教師播放有趣的音樂和幼兒們一起模仿蝴蝶飛舞的形態，再配合貼近花蝴蝶的裝扮，幼兒特別的喜歡，整個舞蹈鍛煉了幼兒的柔軟度、手腳配合能力，促進了幼兒形體的直立感。
二、當前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及其所存在的問題
1.目前舞蹈啟蒙教育沒有注重培養幼兒綜合素質的培養
由于當前的幼兒均為家庭中的獨生子女，父母平日里對其關愛有加，而爺爺奶奶更是對其溺愛，以至于舞蹈啟蒙教育教師不敢采用嚴格的態度對待幼兒，這種有意迎合家長口吻教育方式而導致舞蹈啟蒙教育效果不佳。另外，有些舞蹈啟蒙教育老師過分配合家長的要求來進行開展舞蹈教學，為了能讓幼兒展現一段完整的舞蹈，不顧幼兒的舞蹈興趣、年齡特征和認知行為，一味采用將舞蹈動作強加于幼兒的教學方式而忽略了對幼兒綜合素質的培養。
2.過分注重經濟效益與眼前利益
隨著我國經濟水平的提高以及改革開放政策的實施，國內外不良思想理念改變了人們的人生觀、價值觀以及世界觀，人們逐漸重視眼前利益以及個人利益，加上許多不懂得舞蹈教育的家長拔苗助長、急功近利的思想，以至于幼兒舞蹈啟蒙教育機構也紛紛將經濟效益與眼前利益放在了教育核心地位，只注重培養幼兒的舞蹈專業技能，而對幼兒的未來發展以及其綜合素質的培養完全置之不理，例如：有些培訓機構為了讓幼兒參加相關的舞蹈比賽，進而專門訓練相關的舞蹈，為了比賽一味機械的模仿不符合幼兒身心發展規律的動作，也偏離了《3一6歲兒童學習與發展指南》的軌道。
3.缺乏一支高素質水平舞蹈啟蒙教育師資隊伍
當前的舞蹈啟蒙教育教師大多數為年輕人，其自身缺乏一定的教學經驗，并且對幼兒舞蹈啟蒙教育理念缺乏一定的認識，以至于其開展舞蹈教育活動的時候，只是依據自身喜好來選擇舞蹈教育方式來進行教學，這種教學方式不僅不利于激發幼兒的學習興趣，而且還不利于其舞蹈技能水平的提高。
三、創新幼兒舞蹈啟蒙教育的相關措施以及建議
1.加強更新幼兒舞蹈啟蒙教育教師的教育觀念
隨著我國國內素質教育政策的實施，當前幼兒舞蹈教育教師需要明確素質教育政策的實質目的，并且了解《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神要領，既要注重培養幼兒的舞蹈專業技能，又要加強提高其綜合素質水平從而以促進幼兒全面發展而使其將來滿足現代化社會發展人才標準需求。與此同時，教師還需要樹立正確的教育觀念，應用長遠的目光啟發幼兒的智力、人格、技能等，從而使得的綜合素質能力得以提升而使其將來成為社會經濟發展有用人才。
2.以全面發展幼兒身心素質水平為教材選擇核心
在對幼兒舞蹈啟蒙教育教材進行選擇的時候，要符合幼兒的年齡特征和具體情況，幼兒園的教師要多選用充滿藝術性和興趣感的舞蹈，充分貼近幼兒的生活。幼兒的骨骼相對嬌弱但具有可塑的柔韌性特質，教師在進行舞蹈教學環節時要循序漸進，不能操之過急。
3.音樂啟迪作為幼兒舞蹈啟蒙教育的源泉
教師在對幼兒進行舞蹈教學之前，可以反復播放音樂，讓幼兒感知音樂的每個情緒和細節，幼兒園教學的音樂選擇一定要適合幼兒年齡特征，這樣當音樂響起的時候，幼兒們隨著音樂旋律學習小兔子、小鳥翩翩起舞，教師很自然的過渡到舞蹈教學中。這些都為幼兒塑造音樂感知能力和舞蹈能力奠定啟蒙基礎，也與《3一6歲兒童學習與發展指南》相得益彰。
四、結語
綜上所述，本文主要對幼兒舞蹈啟蒙教育的實質目的以及其重要性進行了簡單的概述，并且將當前幼兒舞蹈啟蒙教育現狀以及其所存在的問題進行了分析與介紹，同時，本文最后針對上述所存在的問題而提出了幾點創新對策以及建議，從而進一步提高我國目前幼兒舞蹈啟蒙教育質量以及教育水平，繼而以滿足《3一6歲兒童學習與發展指南》的精神要領。另外，筆者希望通過本文的敘述能夠為相關研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒，從而進一步為幼兒提供高水平、高實效性的舞蹈啟蒙教育，進而推動我國國內幼兒舞蹈啟蒙教育的發展。
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舞蹈幼兒教育論文題目范文第5篇
摘要：廣東江門幼兒師范高等?？茖W校增設舞蹈教育專業，學制三年，學校立足江門，服務整個廣東，輻射祖國華南地區，以及通過“第一僑鄉”“以僑為橋”推廣服務東南亞以及廣大華僑聚居的海外。在這種背景下，本文就廣東省江門幼兒師范高等?？茖W校設舞蹈教育專業的必要性和市場需求、發展前景進行了調研和分析。
關鍵詞：高職 舞蹈教育專業 必要性 發展前景
一、舞蹈教育專業?？圃O置的必要性
基于國家和家長對舞蹈教育的重視，新生幼兒學習舞蹈數量增加，目前幼兒園普遍存在專業舞蹈教師師資嚴重不足的問題，幼教行業的紅火、藝術培訓機構的增多，以及廣東省區域內舞蹈教師資源的不均衡等問題存在，社會對專業舞蹈教師的需求較大，具體表現在以下幾個方面：
（一）政策層面，國家藝術教育改革
2014年1月，教育部公布了“關于推進學校藝術教育發展的若干意見”，為更好地落實要求，教育部還制定了《中小學生藝術素質測評辦法》《中小學校藝術教育工作自評辦法》《中小學校藝術教育發展年度報告辦法》。從2017年入學的初高中新生開始，藝術素質測評內容納入學業水平考試和學生綜合素養評價體系，將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況、同等學力認定、中考與高考錄取的參考依據。國家教育制度的改革，各地方都在積極推進舞蹈藝術教育的發展。
以北京為例，2014年北京市教委啟動“北京市高校參與小學體育美育發展工作”（簡稱“高參小”項目），旨在幫助北京市中小學全方位、多樣化、深層次地開展體育、美育工作，最終目的是讓小學自身逐漸具備高水平的體育和美育教學。其中北京舞蹈學院牽手11所小學，由北京舞蹈學院“高參小”項目團隊對牽手小學的1-3年級兒童進行每周一課時的舞蹈普及課程，并輔導4-5年級的舞蹈社團活動。在深圳市，基本每個公立幼兒園、小學都配備專職舞蹈教師1-2名，2016年深圳出臺了《深圳市中小學舞蹈課程學業標準與教學指引》。隨著藝術教育改革的深入，廣東省對舞蹈教育專業的教師需求量也會隨之增加，急需專業素質高、綜合能力強的舞蹈教育人才。
（二）近年新生幼兒數量大增，幼兒園對專業舞蹈教師需求旺盛
廣東作為經濟大省、勞務輸入大省，人口不斷增長。根據2018年12-2019年1月發放問卷調查的結果，由于幼兒入學數量的增加，受調查的珠三角不同地區共138家幼兒園，有41%幼兒園在2019年9月有增加班級的計劃。
2017年廣東“全面兩孩”生育政策實施效果逐步顯現，與上年比較，全省出生人數增加22.18萬人。2017年末，珠三角常住人口數量達6150.54萬，占全省人口總量的55.07%，同上年相比，出生人口增長16.22萬，占全省出生人口增長總量的73.13%?？梢灶A測近2年將迎來生育小高峰，出生人口總量會明顯增加。事實上，根據數據顯示，2016年底、2017年底廣東學前教育三年在園幼兒人數分別為421萬人、441萬人，2018年底達461萬人，2019年和2020年預計達498萬人、519萬人。如果按照一所幼兒園配備一名舞蹈教師，一個幼兒園按400名在讀幼兒的規模計算，所需專職舞蹈教師519萬÷400=12975人。
（三）培訓機構異軍突起，薪酬待遇的提高，吸引年輕人報讀舞蹈教育專業
隨著家長教育觀念的變化，對藝術教育的重視，藝術教育培訓市場的蓬勃發展極大地擴大了對?？茖哟挝璧附逃龑I人才的需求。近年來，我國教育市場呈現蓬勃發展的態勢，2016年教育培訓行業市場規模近2萬億，年均復合增速達16.2%，預計2019年將達到3萬億元。其中兒童舞蹈培訓的發展尤為突出，蘊含巨大商機，整個藝術培訓機構對舞蹈教學人才的需求旺盛。根據2019年5月-6月對江門市部分藝術培訓機構問卷調查的結果，68%的機構在一年內計劃招收1-2名教師，如果按照這個比例，僅僅在江門地區的舞蹈培訓機構，2020年就有348-697名舞蹈教師的缺口。
根據問卷調查的結果，在江門市部分藝術培訓機構的舞蹈專職教師，2018年平均工資為7000-12000元，普遍高于幼兒園普通教師的工資。培訓機構較高的工資待遇，吸引了很多學生報考舞蹈教育專業，而廣東省開設舞蹈教育專業院校的不足，讓很多有意愿進入舞蹈教育行業的學生無法繼續深造。
（四）專職舞蹈教師配備少，舞蹈教育專業畢業的教師更少，舞蹈教師的專業素質不理想
根據對2019年初我校對廣東省珠三角不同地區138家幼兒園園長調查問卷數據分析，配備專職舞蹈教師的只有21名，而舞蹈教育專業畢業的教師只有5名。這個情況在全國也類似，在2017年11月對上海150家幼兒園進行調查，僅有17家幼兒園配備專職舞蹈教師。因為舞蹈教育專業人才的匱乏，絕大多數在幼兒園擔任舞蹈教學工作的教師都不是舞蹈教育專業畢業。因為舞蹈教育理論的缺乏，她們不熟悉幼兒身心發展的規律，對幼兒舞蹈教育的特點與規律也不慎了解，在舞蹈教學中易出現“成人化”等問題，其專業素養遠遠達不到幼兒園舞蹈教學的要求。
一些社會舞蹈藝術培訓機構，因為吸引不到優質的舞蹈教師，在利益的驅使下聘用一些非舞蹈專業的老師進行授課。雖然廣東省每年培養了大量舞蹈類本科畢業生，但是他們的就業目標主要集中在珠三角經濟發達地區中優質的公立中小學校、幼兒園，基本上不會去社會舞蹈藝術培訓機構工作。根據在2019年5月-6月對江門市部分藝術培訓機構問卷調查的結果統計：64%的舞蹈教師來源于?？圃盒?。27%的舞蹈教師為中專學歷，甚至是沒有學歷的自由職業者;9%的舞蹈教師有本科學歷，而85%舞蹈本科學歷教師是在藝術培訓中心兼職。近年來關于社會藝術培訓機構與學員之間因舞蹈練習不當造成身體傷害而打官司的新聞屢見不鮮。這些個案追其根本原因，就是因為某些舞蹈教師根本就沒有受到過系統的舞蹈教育。良莠不齊的舞蹈師資，阻礙了社會舞蹈教育的發展，不利于我國兒童的身心發展。培養優秀的舞蹈老師不僅要滿足社會藝術培訓市場的需要，更是要讓兒童接受到安全、科學、系統的舞蹈教育。培養專業素質過硬的舞蹈教育專業人才，是社會的強烈需求，更是促進我省舞蹈教育事業健康發展的必要舉措。
（五）廣東省經濟欠發達地區農村小學嚴重缺乏舞蹈類專業教師
2015年12月，廣東省教育廳體衛藝處組織開展了“廣東省中小學校美育工作專項檢查及調研”，調研結果顯示，廣東省珠三角地區和經濟欠發達地區的藝術教育發展不均衡，師資分配不均衡。時過幾年，這種狀況仍未得到有效緩解，像深圳等經濟發達地區每個小學有專職的舞蹈教師和專門的舞蹈課程，并出臺了《深圳市中小學舞蹈課程學業標準與教學指引》。深圳市公辦小學舞蹈教師月薪基本在3萬以上，深圳優厚的薪資待遇吸引了全省、乃至全國各地優秀的高級舞蹈教育類人才，舞蹈類碩士也愿意在幼兒園、小學一線等場所工作。而廣東省粵西、粵北等經濟欠發達地區因為經濟發展的滯后，中小學幾乎沒有專業的舞蹈教師。?？茖哟蔚乃囆g類教師是該地區農村基層小學的教學主力。不發達地區的基層小學藝術教育人才缺口巨大，農村基層孩子們也應該有接受舞蹈藝術教育的權利，要改善舞蹈教育資源不平衡的現狀，必須加大對大專院校舞蹈教育專業的建設力度。
（六）江門舞蹈藝術發展急需舞蹈教育人才
江門是“中國現代舞之母”戴愛蓮先生的故鄉，這里群眾舞蹈藝術氛圍濃厚。近年來，江門市高度重視群眾性舞蹈事業的發展，先后組織開展了“映日荷花 舞壇永駐——紀念戴愛蓮先生誕辰100周年”系列活動，“戴愛蓮杯”電信電視舞蹈大賽、萬人百姓健康舞活動，被中國舞蹈家協會授予“全國百姓健康舞示范城市”稱號。江門還先后承辦了中國民族民間舞蹈論壇、廣東省第二屆中老年舞蹈大賽，廣東省第四屆、第五屆嶺南舞蹈大賽等品牌活動。2015年5月10日，江門市被中國舞蹈家協會授予“中國舞蹈之城”榮譽，蓬江區被中國舞蹈家協會授予“戴愛蓮舞蹈傳承基地”稱號。2017年由中國舞蹈家協會舉辦的大型全國性廣場舞蹈展演活動以中國現代舞蹈之母戴愛蓮先生的名字命名，每兩年舉辦一屆，永久落戶江門市，現已成功舉辦兩屆。江門市的舞蹈作品參加全國各大舞蹈比賽活動，多次榮獲金獎。江門市蓬江區擬建立舞蹈博物館，把戴愛蓮故鄉——杜阮鎮打造成“舞蹈小鎮”。從江門市教育局了解到，江門市區就有66所中小學配有專用的舞蹈教室。但是截止2019年9月，僅江門市蓬江區還缺編音樂舞蹈教師50名。截止到2019年9月30日，運用“天眼查”查詢到在江門地區工商注冊的舞蹈培訓公司達513家。根據在2019年5月-6月對江門市部分藝術培訓機構問卷調查的結果，68%的機構在一年內計劃招收1-2名教師，如果按照這個比例，僅僅在江門地區舞蹈培訓機構，2020年就有348-697名舞蹈教師的缺口。江門市蓬勃發展的舞蹈教育，需要大量的專業人才進行有力的支撐。
二、設立舞蹈教育專業的市場需求預測
（一）對幼兒園舞蹈教師的需求預測
如果按市場意愿和需求，我們也可以測算幼兒園舞蹈老師的需求數量。我們的依據還是2019年1月的那次調研，結果顯示59.25%（約占6成）的幼兒園確定未來將招聘舞蹈專業教師，26.15%的幼兒園不確定，僅有 14.6%的幼兒園不需要。截至2017年底，全省共有幼兒園18048所，如果6成的幼兒園都招聘一名舞蹈教師的話，18048×60%=10828人。如此看來，未來至少有一萬個崗位等著我們的畢業生。
2013年-2017年這五年，廣東新生幼兒630萬人。由于廣東是全國勞務輸入大省、經濟大省，人口一直呈凈流入狀態。保守估計，未來五年廣東新生幼兒在630萬左右，按照85%的入學率，未來五年廣東在園幼兒約535.5萬人。事實上，根據數據顯示，2016年底、2017年底廣東學前教育三年在園幼兒人數分別為421萬人、441萬人，2018年底達461萬人，2019年和2020年預計達498萬人、519萬人。如果按照一所幼兒園配備一名舞蹈教師，一個幼兒園按400名在讀幼兒的規模，所需專職舞蹈教師519萬÷400=12975人。
截至2018年底，江門市（四市三區）共有幼兒園473家，其中蓬江區就有130家。假設市政府下發文件通知，要求江門每家幼兒園增配一位舞蹈專業教師，僅江門就需要473位專業舞蹈教師。
2017年11月，廣東省人民政府辦公廳印發《關于增加幼兒園中小學學位和優質教育資源供給的意見》，根據文件精神，每個街道至少建設一所公辦幼兒園。2019年1月，國務院印發《國務院辦公廳關于開展城鎮小區配套幼兒園治理工作的通知》，規定小區配套幼兒園移交當地教育行政部門后，應當由教育行政部門辦成公辦園或委托辦成普惠性民辦園，不得辦成營利性幼兒園。
綜上所述，未來5年，幼兒園數量還會繼續增多，對幼兒園舞蹈教師的需求有增無減，筆者院校開設舞蹈教育專業適逢其時。
（二）對舞蹈教育培訓市場的需求預測
近年來，企業對教育培訓市場日益重視，中國的舞蹈教育行業呈現出了高速增長的態勢。截止2019年9月30日，運用“天眼查”查詢到在廣東省工商注冊的舞蹈培訓公司達29964家，僅江門市就有513家。這意味著，筆者院校舞蹈教育專業的優秀畢業生，將可以獲得廣東省29964家舞蹈培訓機構的青睞而走上工作崗位，或者走上合伙創業之路，這也為筆者院校開設舞蹈教育專業提供了信心。
（三）對廣東省經濟欠發達地區農村小學舞蹈類專業教師的需求預測
據南方網報到，江門市蓬江區近年來積極推進舞蹈教育，全區66所中小學學校均設有舞蹈教室，而截止2019年9月，蓬江區還缺編音樂舞蹈教師50名，按這一比例，僅僅江門市區（三區）2019年就缺編150名音樂舞蹈教師，很多學校面臨有場地無師資的尷尬境地。在廣東省經濟欠發達地區，音樂舞蹈類專業教師的缺口更是巨大。廣東省粵東西北地區（經濟欠發達地區）14個，如果按保守估計，每個市缺150名音樂舞蹈教師，共缺音樂舞蹈類教師2100人。為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和全國教育大會精神，根據省委、省政府全面推進教師隊伍建設改革工作的決策部署，深入實施鄉村教師支持計劃，加快補齊我省教師隊伍的“短板”，進一步優化鄉村教師隊伍素質結構，培養一批“下得去、留得住、教得好、有發展”的鄉村教師，2019年廣東省繼續開展公費定向培養粵東粵西粵北地區中小學（含幼兒園）教師試點工作。全省計劃招收公費定向培養教師共計3400名，而音樂學專業只有280名，舞蹈類更是空白。如果按不發達地區音樂舞蹈類教師缺編2100人減去280人定向培養的音樂學專業，等于1820人的缺口。隨著國務院“關于全面加強和改進學校美育工作的意見”和教育部《中小學生藝術素質測評辦法》的全面開展，隨著經濟的發展，如果不發達地區按照深圳公辦小學每校配置1名舞蹈專業教師的標準，舞蹈教育專業具有持久穩定的社會需求，生源和就業前景十分廣闊。
（四）對其他行業、企業和實體的需求預測
隨著互聯網、5G等信息技術的飛速發展，為舞蹈教師提供了豐富的教育培訓手段和就業空間?，F今，各種各樣的兒童教育類App層出不窮。近年來互聯網舞蹈教育的概念一直很熱，“互聯網+舞蹈教育”已經逐步升溫。此外，為滿足人民過上美好生活的新期待，提供豐富的精神食糧，國家投入了大量資金用于購買社會服務，政府主辦的文化館、群眾藝術館、社區文化站、少年宮、學校、企業等，也包括有舞蹈教育培訓內容和服務，這為廣大的幼兒音樂教師提供了就業空間和市場合作機會。以江門市文化館為例，近3年，每年暑假江門市文化館都會舉辦“暑假未成年人公益培訓班”（包含舞蹈培訓班），購買社會優質藝術教育資源，免費提供給社會少年兒童。
三、增設舞蹈教育專業的發展前景
截至2019年9月，廣東省設立舞蹈教育專業的高職院校僅有2所。廣東省外語藝術職業學院和廣州華夏職業學院，每年兩個學校招生不到100人。廣東省短期內舞蹈教師仍處于供不應求的狀態，現有開設專業的學校和畢業生數量遠不能滿足廣東省的需求。舞蹈教育人才與廣東省的經濟發展嚴重不相適應，特別是粵港澳大灣區的規劃和發展已上升到國家層面。江門位于粵港澳大灣區西翼，粵西門戶，地理位置優越，區域發展前景廣闊，江門市政府全力支持江門幼兒師范高等?？茖W校建設，劃出優質地塊、劃撥轉款，為江門在珠三角、粵東、粵港澳大灣區、乃至整個廣東的舞蹈教育事業發展提供支持和重要保障。
眾所周知，江門有全國“第一僑鄉”美譽，在海外（近幾年以東南亞地區為主）很多幼兒教育培訓機構對懂粵語、普通話的幼教人才需求很大，筆者院校培養的幼兒教育人才正好具備這一優勢。未來，隨著筆者院校軟硬件的不斷更新發展，各類幼兒教師人才還可以通過國際交流與合作，為海外的幼兒教育機構輸送人才，江門幼兒師范高等?？茖W校作為海內外交流合作的窗口，將為廣東省乃至全國的幼兒教育水平的發展做出積極的貢獻。
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