地方政府自主性論文范文第1篇
【摘 要】現如今的小學語文課堂不再像傳統的課堂一般生硬無趣，在新課改背景下的小學語文課堂更加強調學生的學習自主性，發揮他們的主體作用。這樣的教學模式不僅能夠讓學生培養良好的學習習慣，而且也能提高課堂的教學質量。
【關鍵詞】小學語文 自主學習 主體作用 學習習慣
當代社會越來越需要全面發展的優質人才，而小學語文正是向社會輸送人才培養的第一步，因此，自主性學習之于小學語文意義非凡。而想要讓小學生培養起好的學習習慣，不單單需要教師不斷地提升自我的教學能力、創新教學模式，更需要學生能夠擁有“學習自己的事情”，這樣的思想意識?？傊?，本文將圍繞此展開探討，將素質教育融入小學語文的教學之中，從而實現培養出全面發展的優質人才的目的。
一、強化小學生自主學習的思想意識
小學還是學生形成個人習慣的黃金時期，這時候正是學生最容易改掉以前壞習慣，養成好習慣的時期。小學生只要能夠把握好機會，在這個階段改變對學習小學語文的態度，調整自己的學習方式，形成自主的、獨立的學習模式，就能夠將學生本身的思想意識發生改變，能夠積極配合教師的教學，以此來提高教學的質量和效率。
因此，教師需要從課堂的“主講者”變為課堂的“引導者”，要摒棄掉一味地給學生“灌輸”知識的教學方法，發掘創新的教學模式，引導學生，充分發揮教師的主導作用。而想要小學生能夠改變他們的學習態度，就需要教師耐心的引導和指導，讓小學生能夠充滿信心與活力的去為之而努力，去積極面對未知的挑戰，教師要根據學生不同的情況而因材施教，才得以讓學生自己根據自身的情況來調整自己的學習方式和學習目標，進而能夠培養成獨立自主學習小學語文的能力和優秀的學習習慣，強化小學生自主學習的思想和意識，讓這樣的精神伴隨學生的整個學習生涯。
二者相互協作的教學模式，教師要起到必要的引導作用，而學生也要充分發揮他們的主體作用。教師在強調學生要學會如何自主學習的同時也要注意到自身的主導作用，否則小學生很容易在學習的道路上南轅北轍。
因此，在新課程背景下我們強調教師要在讓學生能夠充分自由發揮的同時，積極參與進小學生的語文學習之中，讓小學生能夠在這樣一個年齡段將他們的學習方法和學習習慣做一個定型，能夠培養出優秀的學習習慣和思維模式，以便在日后的語文學習中能夠更加順利。
由于小學生處于一個特殊的學習階段，他們的人生觀、價值觀和世界觀都還未定型，學習上也毫無頭緒，若是教師沒有起到該有的主導作用，小學生就會在語文學習中變得毫無目標，沒有動力也沒有學習的方向，進而就會讓學生失去對語文學習的興趣，所以教師在強化小學生自主學習的思想意識的同時也要注重自己的引導和教育。
小學生這樣一個特殊的群體，若是在學習小學語文時沒有了教師的指導和教育，學生很容易走上錯誤的學習道路，學習也會變得漫無目的，事倍功半。在這樣的心態下，小學生會漸漸失去對于學習小學語文的興趣，失去了學習興趣，就失去了對于學生來說這個階段最為重要的學習動力。
因此，教師在教給學生小學語文的課本知識時，一定要培養小學生的自主學習的意識，同時也要引導他們走向正確的道路，給予他們鼓勵和表揚。長此以往，小學生就會逐漸培養起良好的學習習慣，積極參與到教師的教學活動中，在快樂的學習中感受到語文學科獨特的魅力和韻味。
二、營造濃厚的語文課堂氛圍
在小學階段給學生營造出良好的學習氛圍是十分必要且效果很明顯的，課堂上圍繞著濃厚的語文學習氛圍能夠讓學生更通透的掌握知識，并且激發他們提出質疑的沖動和勇氣，與此同時，還能夠培養學生的自主學習的能力和合作意識，集體精神等諸多益處。
因此，在小學語文的教學活動中，教師要十分注意對學習氛圍的營造，讓小學生能夠充分發揮他們的天真和探索精神去大膽學習，勇于表達自己的想法，鍛煉自己的語言表達能力，而這也是語文學習中必不可少的一部分。不斷進步的社會也要求教師的教學模式要能夠與時俱進，而營造出具有教師自身獨特風格的課堂氛圍就需要教師在教學活動中根據學生的興趣愛好來創設學習情境，并隨時給學生提供相互學習和交流的平臺，讓學生之間能夠合作學習，共享知識。
現如今的課堂氛圍已經完全不同于過去的傳統的教學課堂，不再是一味地教師“灌輸”給學生知識，而更多的是充分發揮了學生的主體作用以及教師的主導作用，發揮小學生這個年紀該有的活力和創造力，讓傳統的教學課堂被徹底打破，使小學語文教學活動轉變為以學生為主體的新型教學模式，學生在與教師的溝通交流的過程之中所發現的問題，所表達出的自身的存疑，能夠讓學生對語文學習產生更加濃厚的興趣，也能夠讓學生在課堂上享受語文學習的過程。因此，其實小學階段教師若是能夠營造出一個良好的語文課堂氛圍，就很容易能夠喚起學生對語文學習的興趣，而這也將奠定學生未來對待語文這門學科的態度。
三、結束語
總而言之，小學是學生學習生涯中最為特殊的學習階段。首先，小學生要在這個階段充分培養起對語文學科的學習興趣，畢竟“興趣是學生最好的老師”，有了興趣作為學習的前提，那么教師和學生都能夠更加輕松的完成自己的任務，將學習變成一件快樂的事情，還能事半功倍。其次，教師要讓學生在語文學習時養成自主學習的思想和意識，所謂“師父領進門，修行在個人”就是這個道理。小學生本來自主學習的能力就較差，課堂上的注意力集中程度也非常低。因此，教師要通過各式各樣的教學模式來讓吸引學生學習的興趣和注意力，進而讓學生逐漸培養出自主學習的好習慣。
好的學習習慣會伴隨學生一生的學習生涯，小學時期就培養起這樣的好習慣能夠讓學生不僅僅在語文這門學科上有所造詣，更能夠讓學生自主學習所有的學科，成為德智體美勞全面發展的優秀學生。最后，則是針對課堂而言，教師要營造出融洽和諧以及有趣的學習氛圍，讓小學生在一個良好的環境中去健康成長，快樂學習。這樣的學習是學生發自內心的學習，想要去學好一門科目，而非像傳統的教學模式下的“教條式”學習。
傳統的教學模式生硬死板，教出來的學生也大多失去了該有的靈性。因此，在新課改的背景下，教師要能夠合理利用周圍的資源和如今的科學技術，通過多姿多彩的教學方式讓學生快樂輕松的學習小學語文。
地方政府自主性論文范文第2篇
摘要：伴隨著教育的發展，學校對班主任的管理體系也越來越重視，常言道：“火車開得快，全靠車帶頭”，班級管理制度是否優良，都取決于班主任的帶頭作用。校長作為學生的領導，有義務也有責任為學生樹立好的榜樣，而對于集體而言，班主任更是作為班級的中堅力量，因此班級管理體系的完善與班主任的關系十分密切。文章就當前小學班級管理的現狀及如何提高小學班級管理制度的有效措施進行了闡述。
關鍵詞：小學;班主任;班級管理;有效措施
對小學班主任來說，管理學生工作有一定的難度，一方面，學生年齡小，玩性大，學生不喜歡老師和家長的約束，所以管理難度很大;另一方面，部分教師專業素質不高，對班級管理體系重視不夠，因而出現了一些管理問題。在小學班主任工作中，教師要始終把學生當作課堂的主體，以學生為主體，促進學生更好地發展，把班風變得更好，相信經過一次又一次的挑戰，小學班級管理體制在不久的將來一定會得到更好的發展。
一、小學班主任管理工作的現狀
（一）教師的管理理念比較陳舊，缺乏新穎性
一些小學班主任受到傳統教育模式的影響，其管理觀念仍然比較陳舊，仍然通過教師的權威威懾學生，這種做法不僅不能從根本上解決問題，而且還會給學生的心理帶來一定的影響，大多數教師對于學習成績比較好的學生總是過于關心，而對于成績和品行不好的學生來說，教師對他們的關心程度還不夠高，這種做法也不利于學生學習成績和品行不好的學生，這也不利于學生學習環境的構建，因此也不利于學習環境的構建。特別是對初中生而言，學生的心理健康尤為重要，對他們的心理健康非常關注，能更好地管理學生，使教師管理工作順利進行。
（二）部分教師的工作熱情不高，限制了管理工作的發展
小學階段是學生學習生涯的一個重要階段，然而很多教師并沒有意識到其中的重要性，對于小學生的管理工作依然采用散養的管理模式，尤其小學生玩心大，學生一下課就開始進行打鬧，而教師對于這種情況卻置之不理，認為小學生不需要看管太多，只要不讓學生磕著碰著就行，因此小學班級的管理模式很是低效的，教師的管理熱情不夠濃厚，對學生的管理工作也做得不是很完善。甚至有的教師對于學生的管理也不怎么關心，導致班主任的專業發展政策沒有得到有效提升，加上現在的班主任普遍壓力都很大，導致他們對班級管理工作的積極性并不是很高。
二、提高小學班主任管理工作質量的有效措施
（一）改變傳統的管理模式，打造新穎的管理環境
由于目前很多教師依然采用傳統的管理模式，導致課堂教學效率大大降低，傳統的教育模式不僅使課堂氛圍愈發枯燥乏味，而且也會造成學生對于班級管理制度的抵抗心理，尤其是小學生本身心理承受能力比較弱，教師的批評和體罰只會讓學生對于教師以及課堂的學習環境感到害怕，增加學生的心理壓力，甚至過于懲戒學生，更會讓學生叛逆班主任的管理，對于教師的管理置之不理，而長期的批評同時也會導致學生的自尊心受到傷害，學習的積極性也會受到影響，使得學生不喜歡教師所講的課程，因此，教師應該全力創造新穎的教育管理模式，讓學生在這種模式中能夠感受到教師的關心與疼受。例如，改變教師的傳統教育觀念和管理方法，為學生創造出一套新穎有效的教育管理模式，讓班級的管理制度能夠變得更好，對于每一個學生，教師都要平等對待，不是誰學習好教師就特別關注誰，久而久之學生的品行道德也會受到影響。面對這種情況，教師更應該對學困生進行管理，提高學生自身的綜合素質。尤其小學階段是很多學生培養自身行為的一個重要階段，因此對待任何一個學生，教師都要重視學生的自主性發展，對學生進行充分的了解，提高學生的自主性，讓學生能夠體會到教師的關心，教師要平等對待每一個學生，并在管理工作當中將學生視為管理的重要對象，從而積極開展教育管理工作。
（二）激發教師對于管理工作的熱情，促進班級管理工作的發展
現在有些學校的教師對于學生和班級的管理工作都不是很熱情，一方面是因為他們覺得小學生不需要管理太多，只要平時好好照看一下就可以;另一方面這些教師認為管理學生太勞累了，無論是家長還是學校都給予了教師太多的壓力，教師對于各方面的壓力，對于班級的管理工作難免存在疏忽，因此造成了班級管理效率低下。而班主任作為學生的領袖，應該改變這種消極心態，要積極促進班級管理制度的發展，對學生實施更好的教育模式。例如，學校要定期開展一些關于班主任管理工作的會議，讓小學班主任充分意識到班級管理工作的重要性，同時激勵教師更好地管理班級，積極強化教師的管理能力，激發教師的工作熱情，讓教師能夠全身心地投入到管理工作當中，積極帶領學生向更加美好的未來發展，同時教師還要以身作則，潛移默化地影響著學生，對于每一個學生教師都有義務和責任去管理，讓班級能夠形成一種良好的學習環境，更好地促進教師對于班級進行管理，從而優化班級管理制度，而不是憑著成績的好壞和優良品行去看待學生，此外教師更要耐心培養和教育學生，重視培養學生的價值觀念，讓學生在教師的教育與關愛下健康學習和成長。
結語
綜上所述，小學班主任的管理工作對于小學階段的學生來說具有重要的影響力，通過教師的管理制度，學生可以從小養成一個良好的學習習慣，時刻約束自己，提高自身的綜合能力。而班主任作為學生的領袖，應積極為學生樹立一個好的榜樣，提高學生的學習自主性，讓學生更夠在教師的關心與培養中更好地發展，從小事做起，促進班級管理模式的有效發展，讓班級的管理工作做到更好，相信在不久的將來，小學班級的管理模式一定能夠“更上一層樓”。
參考文獻
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地方政府自主性論文范文第3篇
摘 要 在幼兒園的教學活動中，幼兒主體性的充分發揮對其之后的學習與發展起著至關重要的作用，而藝術領域的教學活動則是使幼兒主體性得以發揮和發展的重要途徑之一。然而，在幼兒園的實地觀察和見習中，我們可以發現，雖然藝術領域的活動很受幼兒及教師的喜愛，但是其活動過程中幼兒主體性的發揮成效卻不盡如人意，那么，在藝術活動中幼兒主體性的發揮究竟存在哪些現實性問題？是哪些因素影響著幼兒主體性的發揮？我們又應該采取什么樣的策略引導幼兒在活動中充分發揮其主體性呢？本文將根據幼兒的心理發展和年齡特點并結合實地觀察所得案例，對這些問題一一剖析。
關鍵詞 幼兒 藝術領域 主體性
Key words children； art； subjectivity
在討論幼兒在藝術活動中主體性發揮的問題之前，首先應當對幼兒主體性的概念有一定的理解。幼兒主體性就是幼兒作為自身主體的內在規定性，是幼兒在參與活動的過程中作為主體所具有的特征和屬性。其本質內涵包括幼兒的自主性、能動性、創造性和選擇性這四個方面的內容。雖然，幼兒期是個體發展歷程中的初始時期，但處于這一時期的人仍然鐘情于探索和發現自己身處的外部世界，因而，在幼兒期對人的教育應當使其充分發揮探索發現的能力，根據自身內心的真正需要去主動獲取知識感知世界，從而得到真正的發展。具體來說，幼兒主體性的內涵就是在活動中表現出來的是自覺、積極、主動的態度（自主性），能夠通過主動地接觸、操作和感知參與到活動中，從中獲取各種各樣的經驗和信息，體驗其中的樂趣并能始終保持這樣的態度。其次，幼兒在活動中不應當被視為消極被動的接受者，而是具有選擇自己愛好的權利（選擇性），與外界事物發生關系時能積極主動地做出反應（能動性），興趣與熱情被激發，通過自動自發地與外界發生作用而形成自己的認知結構。同時，幼兒在與外界相互作用時應對原有的事物更新（創造性），這種更新是相對而言的，是創新的萌芽?？偠灾?，幼兒主體性發揮的具體表現就是幼兒能積極主動地、富于創造性地參與到活動之中。
幼兒教育的內容根據其促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展的角度不同劃分為健康、語言、社會、科學、藝術五個大領域，其中，藝術領域的教育對幼兒的成長、發展起著至關重要的作用，它包括音樂、美術、舞蹈等內容，是實施美育的主要途徑，旨在通過參與各式各樣的藝術活動，發現和感受生活中的藝術之美，大膽表達自己的情感和體驗，通過自己喜歡的方式進行藝術表現，從而形成健全的人格。由于藝術活動具有趣味性、變化性、延展性較強的特點，這類活動一直都深受幼兒和教師的喜愛，筆者最初認為在此類活動中，幼兒的主體性應當發揮得更加充分，自主性更加鮮明，然而，通過實地觀察卻發現事實并非如此，藝術活動中幼兒主體性的發揮狀況不容樂觀。
1透過藝術領域活動中幼兒主體性發揮現狀探究其影響因素
通過對某幼兒園大班的藝術活動進行觀察，我們可以發現活動當中幼兒的主體性發揮程度較低，其自主性、能動性、選擇性、創造性特征表現不明顯，甚至有時候受到了一定程度的阻礙。根據布朗芬布倫納的人類發展生態學理論，“個體發展的環境是一個由小到大層層擴散的生態系統，每一個系統都會通過一定的方式對個體的發展施以影響?！币簿褪钦f，幼兒園作為幼兒生存在其中的一個生態系統，其中的多個因子都會對幼兒的行為有所影響，幼兒主體性的發揮無疑也會受到這個復雜系統中諸多因素的影響。接下來，本文將通過一些藝術活動中的具體案例探尋幼兒主動性發揮的影響因素。
1.1 幼兒教師有意或無意的干涉影響了幼兒主體性的發揮
在幼兒園內開展的藝術活動大多由幼兒教師帶領著幼兒進行，幼兒在活動的對藝術、對美的感知離不開幼兒教師的引導和幫助，然而，在活動中幼兒教師或多或少會對幼兒的自主性行為進行干涉，雖然這種干涉不一定是教師有意為之，但是卻在一定程度上影響了幼兒主體性的發揮。
在對許多幼兒教師進行訪談的過程中，筆者發現很多幼兒教師并不理解幼兒主體性的具體內涵，有一些甚至在之前都沒有聽說過這一說法，這也就不難理解為什么會出現類似案例一中幼兒教師有意或無意地干涉、影響到了幼兒的自主活動卻不以為然、絲毫沒有察覺的現象了。像這樣的現象不勝枚舉，種種現象說明一個問題，那就是我們的幼兒教師素質還有待提高，這就需要各個幼兒園及幼兒教師培訓機構高度重視起來，可以作為專題向各位準幼兒教師介紹幼兒主體性方面的知識，讓每一個幼兒教師認識、理解什么是幼兒主體性、如何培養，同時，幼兒藝術活動不僅僅是讓其學會某種技能或是某些知識，更重要的是培養幼兒“發現美、感受美、創造美”的能力，在藝術的陶冶下實現美育，只有對幼兒藝術活動有一個全面客觀的認識，才能使其在日后的活動設計中找到訣竅，在幼兒主體性得以充分發揮的前提下，學習到藝術知識和技能，高效又省力地完成培養目標，實現幼兒身心全面發展。
2.2 創造適宜的藝術活動環境
《幼兒教育概論》一書中曾提到：幼兒園環境，是支持與影響幼兒教師與幼兒在園活動的一切外部條件的總和，幼兒的行為深受周圍環境的影響。因而，要想讓幼兒發揮其主體性，自主、能動、富有創造性地參與到藝術活動中，環境的給予非常重要，適宜的藝術活動環境有利于幼兒主體性的充分發揮。這里所指的環境，筆者認為包括兩個方面，一是物質環境，另一個是精神環境。
首先，在物質環境的創設上，我們可以巧妙地利用主題墻飾和區角，向幼兒展現美?？梢岳靡恍┯兴囆g氣息的裝飾畫和手工作品裝點教室的墻面和空間，盡量使用大量豐富的材料，選取富有動感，色彩鮮艷、生動活潑、幼兒喜歡看，同時又能反映藝術主題的題材。例如，以音樂為主題的墻面可以制作一些模型或是立體畫，向幼兒展現各種各樣的樂器，西洋樂器有哪些？中國古典樂器有哪些？它們都是什么樣子的？還可以畫上五線譜、音符等可以展現潛在音樂知識的圖案。以美術為主題的墻面可以展現一些名師名家的藝術作品，讓幼兒欣賞、感受高雅藝術之美。在區角的設計上，可以開設音樂區、美術區、手工區、舞蹈區等藝術活動區，為幼兒提供進行藝術活動的空間，例如，在音樂區中，可以擺放一些打擊樂或鍵盤，還可以放一些有趣的節奏譜或樂譜，有音樂播放器，幼兒可以在其中唱唱跳跳，感受音樂帶給自己的愉悅。在環境的創設中，應根據幼兒的興趣以及階段目標定期更換主題墻飾和活動區內容，注重幼兒的參與性，讓幼兒與環境得到很好的互動。值得注意的是，教師在組織活動的時候，要注意提供給幼兒的材料要保證充分，以免發生案例一中幼兒因為沒有豆子而終止創作的情況。
在精神環境上，教師要給幼兒提供輕松、愉悅、自由的活動氣氛，要把幼兒視為自主的、獨立的、有自己人格的發展著的人，幼兒作為活動的主體要有充分的生存發展權，擁有根據自身真正需要自主選擇的能力。尊重幼兒的藝術表現力和創造力，科學合理、客觀地評價幼兒及其作品，為其提供更廣闊的藝術表達空間。為幼兒的主體性發展提供必要的心理自由與心理安全，所謂心理自由與心理安全，是指幼兒在心理上避免承受不應有的壓力或束縛。創設自由、安全的心理氛圍，是對幼兒主體地位的保護，更是促進幼兒主體性發展乃至身心和諧、全面發展的重要保證。為幼兒創設自由、安全的心理氛圍。緊張、冷漠的情感氛圍易使幼兒產生拘謹、怯懦甚至恐懼的心理和行為，不利于幼兒主體性的發揮。努力營造和諧、平等、民主的師幼關系，學會走進幼兒內心，理解發現幼兒，在他們犯錯時，能用溫和的語氣和措辭與其溝通交流，不隨意干涉、打斷、命令幼兒，以免像案例二中所發生的那樣，破壞了原本親切、友好的活動氛圍。同時，也要讓幼兒在與同伴交往的過程中，學會理解同伴的話，了解同伴的需要，學會與同伴合作，學會尊重同伴，通過與同伴的互動去營造一個和諧友愛的精神環境。
2.3 創新藝術活動內容和形式
經?？梢钥吹皆谝恍┧囆g活動中會出現教師在上面示范，只顧著重復教授自己希望幼兒學會的東西，可是幼兒卻無所事事沒有興趣參與、或是興趣不高的現象，原因有很多，可能是老師教的內容太難幼兒學不會，可能是幼兒已經學會了覺得很無聊，也可能是活動形式太過古板不能激發幼兒學習熱情……總而言之，都是因為活動的內容或是形式不符合幼兒的身心發展特點。這就需要我們更新教學形式，篩選教學內容。
幼兒教師要學會觀察幼兒，了解其興趣，尋找知識切入點。以往的藝術活動設計中，教師總是想當然地認為幼兒應該喜歡，以成人的視角或是以幼兒園統一的課程要求來設計、安排藝術活動，嚴重忽略了幼兒的學習興趣，使其在活動中只能被動地接受知識。其實，我們完全可以拋棄這種傳統的選擇活動內容的方法，讓幼兒自己去選擇，因為，幼兒的心理發展程度決定了其好奇心和探索世界的渴望很強烈，教師可以在日常生活中發現幼兒的疑問和好奇點，以幼兒感興趣的事物為切入點， 并結合國家教育政策來制訂教育計劃和教學策略、確定活動的目標、內容和形式，這樣不僅可以滿足幼兒的寶貴的好奇心，還是鼓勵其參與活動、積極提問、勇于探索的有效途徑之一。
在活動形式上，可以充分利用游戲作為活動形式。前蘇聯心理學家維果茨基認為，游戲創造了兒童的最近發展區。也就是說，兒童在游戲中的行為往往要略高于他的日常行為水平，是他能力所及的最高水平。這種水平比得上教師在教學情境下為兒童設計的最近發展區水平。我們完全可以利用這一最近發展區，將活動內容融入到游戲中，在快樂的游戲中實現對幼兒的教育。而且，游戲是幼兒主體性活動的基本形式，幼兒最主要的活動之一，非常受幼兒喜愛，一個設計巧妙的游戲可以使幼兒喜歡活動，積極地參與活動。
我們可以將藝術活動與其他領域的活動相結合，例如，將美術欣賞與語言活動相結合，在欣賞美術作品的過程中讓幼兒用語言描述作品、表達感受，或是根據所欣賞的作品大家一起創編一個有趣的故事等?？梢栽谒囆g領域內將不同形式的活動結合在一起，例如，將繪畫與音樂活動結合，讓幼兒根據所聽音樂創作繪畫作品，或是讓幼兒用繪畫表達出節奏，再用音樂表現出來等。領域與領域間、知識與知識間交叉、結合所碰撞出來的火花，一定可以給教學活動增添許多樂趣。
除此之外，將藝術活動巧妙地融入幼兒在園內的一日生活當中也是不錯的建議，例如，利用來園、吃飯、吃點心、午睡起床、離園等時間，為孩子們播放一些經典樂曲，根據不同的時間播放不同類型的音樂內容，潛移默化地培養孩子們的音樂欣賞能力，讓幼兒在美妙的音樂聲中靈感倍增，思維活躍。與此同時，利用暗示教學法、自助法、創設問題情境等具體有效的教學方法，也可以在很大程度上提升幼兒主體性。
3 結語
幼兒作為獨立的、發展著的生命體，最終會立足于社會之中，成為一個社會人，因而，教幼兒學會生存、學會做人、學會學習是當今社會形勢下提出的新的未來教育的目標，教育過程中幼兒主體性的充分發揮是實現這一目標的有效途徑之一，也是素質教育的必然要求?，F代教育思想中一個最重要的改革標志就是促進人的個性發展，尊重人的真實自我需要和價值，使其成為具有現代意識、自我意識，能有效地、主動地、創造性地、獨立自主地進行社會認識和社會實踐的人。為了實現這一目標，就需要成人為幼兒提供適宜的環境和條件，充分利用幼兒的主體性，培養、掌握生活自理、自我控制與管理、社會交往等一系列能力，不可否認，幼兒主體性充分發揮的價值就在于可以使其更高效地掌握這些生存技能，同時，幼兒教師也可以通過觀察評價幼兒主體性發揮的程度，判斷幼兒的現實發展水平以及在教學活動中實施的活動計劃是否適合幼兒本身。
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地方政府自主性論文范文第4篇
摘 要：在“大眾創新，萬眾創業”的背景下，中等職業學校如何成功開展創新創業教育工作成為了一個熱議的問題。筆者認為，中職教育應樹立“自主創業就是最好的就業”的新常態下的就業觀念，并在本校的電子商務專業進行實踐探索，積極組建創業社團，將專業、創業和第二課堂融為一體，讓學生從模擬創業實踐中找到創業的感覺和自信，不斷提高學生創業社團對就業指導的服務功能，探索基于組建電商創業社團的中職雙創教育實踐研究。
關鍵詞：電子商務；創業社團；中職學校；雙創教育
一、前言
江蘇省錫山中等專業學校始終堅持“以就業為導向，服務學生成才，服務企業發展，服務民生改善”的教學追求，積極探索“校企合作”、“工學結合”、“頂崗實習”等多種人才培養模式，著力提高學生的職業道德和技能水平，培養適應社會需求的高素質技能型人才。在“大眾創新，萬眾創業”的浪潮下，學校轉變傳統教育理念，從教學改革和創新人才培養模式出發，以培養學生的創新精神和創業能力為重點，使畢業生從求職者變成就職崗位的創造者。因此，學校的電子商務專業大膽探索、勇于實踐，積極組建創業社團，將專業、創業和第二課堂融為一體，讓學生從模擬創業實踐中找到創業的感覺和自信，樹立“自主創業就是最好的就業”的新常態下的就業觀念。
二、中職學校開展雙創教育的再認識
一般認為，中職教育的培養對象是基礎知識相對薄弱、年齡較輕、思想還不夠成熟的學生，而創業成功人士均為高學歷、高智商或具有海外工作或學習背景、豐富的社會資源的高素質人才。因此，中職學生的創新創業教育無法開展和深入。但是，隨著社會的發展和科技的進步，勞動密集型行業會逐步被智能機器人取代，倒逼中職教育要以“大眾創業、萬眾創新”的國家戰略為指導，通過政策宣傳、課堂教學、社團活動、實習實踐等活動，營造良好的“雙創”教育氛圍。
1.高度重視，加強領導。各級教育主管部門、中等職業學校要成立“雙創”教育工作領導組，落實相關部門和專人負責“雙創”教育工作，并加強工作指導和監督。
2.創新人才培養模式，突出“雙創”。中職學校要根據自身實際情況，推進“雙創”教育工作。將學校的“雙創”教育分別與德育工作、社團活動、實習實訓、職業規劃及就業指導相結合，達到相互促進、相互推動的作用。
3.培養一支業務能力過硬的“雙創”教育師資隊伍。一方面，通過社會培訓、企業實踐、校本培訓等多種形式，積極培養和培訓“雙創”教師。另一方面，加大對“雙創”教育工作經費的投入，提高師生開展雙創活動的積極性，激發創新創業熱情。
三、中職學校組建創業社團助推雙創教育落地的重要性
1.創業社團是鍛煉和培養學生創新意識、創業能力和創業精神的土壤，激發學生創新意識和創業激情，為有志學生提供創業相關信息和創業模擬訓練環境，有利于提高中職生的創新創業能力，增強中職生創業信心的實踐性、服務性。
2.創業社團是衡量學校開展雙創教育是否有成效的評價標準之一。一般情況下，創業社團根據其工作性質可分為服務型社團、創業型社團和綜合性社團。不管哪種創業社團都可以為學生提供創新創業方面的活動和培訓，并給予創業指導。因此，雙創教育是學校校園文化建設的重要組成部分，創業社團活動豐富體現出校園雙創氛圍濃厚。
3.創業社團是學生第二課堂的重要表現形式，有利于學生夯實專業功底。俗話說，“興趣是最好的老師”，因學生的興趣、特長和理想，結合職業學校的特色引導學生開展與專業、就業、創業相關的創業社團活動作為課堂教學的有效補充，有利于拓寬專業知識、夯實就業基礎。
四、依托電商專業組建創業社團的可行性分析
1.技術含量低，入門簡單。中職教育旨在培養具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才。目前知名的電商平臺很多，如淘寶、京東、蘇寧易購等，這些平臺的技術、流程管理、運營等都是有專業的指導團隊，所以，學生從事電商工作入門簡單、操作方便、投資成本低，適合中職學生創業初期嘗試。
2.符合時代發展，市場前景廣闊。在互聯網+時代，網購模式越來越受到消費者的認可。只要是網民都有可能成為商品的瀏覽者與購買者，不受地域限制、時間限制和空間限制，只要網店的商品有特色，宣傳得當，價格合理，經營得法，網店每天將會有不錯的訪問流量，大大增加銷售機會，能取得良好的銷售收入。
3.“自主創業就是最好的就業”新常態下的就業觀念已經形成。近年，我國各類各級畢業生數量急劇增加，中職學生就業壓力形勢異常嚴峻，鼓勵和扶持學生自主創業已成為緩解就業壓力的主要渠道。網絡零售門檻低、成本少、風險小，為學生自主創業提供了機會，創業兼顧學業，培養創新意識，網上創業成為校園的新話題，越來越成為學生創業的新選擇。
五、基于電商創業社團的中職學校開展創新創業教育實踐的有效途徑--以江蘇省錫山中等專業學校電子商務專業為例
學生一進入中職學校就進行了職業生涯規劃（四門基礎德育課程之一）課程的學習，這一階段的學生，其學習的主要目的就是就業，讓學生有就業目標，能夠順利就業是中職學校人才培養的主旨。但隨著“大眾創業，萬眾創新”的口號提出，為了適應時代的需要，許多中職學校也紛紛開展了不同層次不同類型的創新創業活動，以此來樹立學生的創新精神和創業意識。主要的做法有以下幾點：
1.苦練專業基本功，做好學生畢業前的綜合實訓。近三年已經連續組織電商及相關專業的學生進行淘寶開店的實訓項目，近十個班級，共計400多名學生注冊網店成功，掌握基礎的網店的開設、客戶溝通、美工和運營管理技能，為組隊成立創業社團開網店進行創業嘗試奠定了基礎。
2.依托行業權威競賽的平臺，組建學生電商創業社團，讓學生在比賽中得到實踐和成長，開闊眼界、增長見識，從而達到以賽促建，以賽促創的目的。眾所周知，優優匯聯電商運營比賽注重實踐操作，比賽周期長，比賽成績參照平臺實際運營的銷售量、用戶注冊量、活躍度、營銷活動等各項指標進行評分；學生也從市場調研學生熱衷產品，到商品進貨、理貨、上架、海報宣傳、促銷活動、每月盤點結算等活動中體會創業的艱辛，能力提升的同時也注重了團隊精神的培養。我校電商創業社團在專業老師的指導下，曾獲2016年優優匯聯全國電商運營大賽三等獎的好成績，學生的能力得到了專家和社會的認可后，使得該社團的學生有了自信，對創業沒有了恐懼感，反而增添了一份創業的熱情。
3.重視學生雙創理論水平的提高。組織學生積極參加江蘇省職業院校創業能力大賽知識競賽，普及學生的創業基本知識。2017年，我校電商創業社團的“心旅+青少年學生旅游私人定制”項目獲得第三屆無錫市大中專院校創業能力大賽三等獎的好成績，社團學生的業務水平有了實質性的提高。
六、結語
本文開展基于組建電商創業社團的中職雙創教育實踐研究--以江蘇省錫山中等專業學校電子商務專業為例，主要從學生專業學習的角度建立創業社團，促進學生的自我服務、自主學習的意識形成和主動性，不斷提高學生創業社團對就業指導的服務功能，更是提升中職學校就業競爭力的有效途徑。
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作者簡介：邵淑敏（1979.01- ），女，江蘇無錫人，本科，講師，電子商務實踐教學
地方政府自主性論文范文第5篇
摘 要 積極探索學生的自主班級管理，培養學生的自主性，充分挖掘個人潛能，造就“一專多能”的復合型、實用型專業技術人才。
關鍵詞 自主班級管理；自主性；專業技術人才
On Self-class Management of Vocational School Students//Liu Tianchun
Key words self-class management; autonomy; professional and technical personnel
Author’s address Yantai Lingang Industrial School, Yantai, Shandong, China 265699
社會在發展，時代在進步，傳統的教育模式早已跟不上時代的步伐，單一的技術人才根本滿足不了市場的需要。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長、在校順從教師的乖孩子。但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時代發展的要求。職業學校的班主任，肩負著為國家輸送專業技術人才的重任，探索新的教育模式顯得尤為重要。如何通過學生的自主班級管理，培養學生的自主性，充分挖掘學生的個人潛能，造就復合型、實用型專業技術人才，便是其中的一項重要內容。
1 深刻反思“包辦管理模式”
中職學生由于生源的原因，呈現出基礎差、行為習慣差的特點，導致班級管理難度大。認真反思以前的班主任工作，有幾點體會：1）班內大小事務皆由班主任包辦，管理力量過于薄弱，難免顧此失彼；2）學生被動接受管理，自尊心受到傷害，抵觸情緒嚴重；3）單憑熱情不講思路而一味苦干，缺乏統籌安排，效果并不顯著。為此，探索學生自主管理班級的新路子，不但學生參與管理班級事半功倍，而且對學生的綜合能力的提高和應對市場競爭的挑戰都有明顯的成效。
2 積極探索“自主管理模式”
班主任的杰出代表魏書生說到，科學管理班級，要靠班級的主人們。轉變觀念，重視學生在班級管理中的作用，培養學生自主管理的能力，提高學生的綜合素質。這句話說出自主管理班級的重要性。
2.1 全面公示，規范行為，增強班級管理透明度
為了讓學生及時了解學校的管理制度，加強自身行為習慣的養成，教室里應設置公示欄，將中學生守則、中學生日常行為規范、班規、學生干部職責張貼公示，讓學生學有榜樣，干有動力，錯有壓力，時刻提醒自己，時刻鼓勵自己。既增強班級管理的透明度，又有利于學生文明習慣的養成和進取精神的增強。
2.2 分責設崗，競爭上崗，培養學生的管理能力
設置班委團委干部人員崗位，并將班內事務進行分組分塊管理，將每個崗位的職責、管理范圍予以公示，學生公開競爭上崗，全體學生投票產生。然后將班內事務進行分工負責，做到人人有事做、事事有人管，充分調動學生參與管理班級的自主性，提高學生處理問題、解決問題的能力。班主任及時對班級管理工作進行總結，獎勤罰懶，并實行干部工作輪換制，讓多數學生得到全面的鍛煉。這樣既培養學生踏實進取的精神、學生自我管理的能力，又全面地提高班級的戰斗力。
2.3 縮小范圍，分組管理，增強學生的競爭意識
為營造競爭機制，提高學生的競爭意識，養成學生的競爭習慣，讓學生自愿結合組成若干小組，選出一名組長，并討論產生本組的管理規定和目標責任，報班委會通過執行。再通過班委會、全體組長、學生代表對各小組進行考評，結果張榜公布，小組名次與小組成員考評掛鉤，作為評先選優的依據。特別是組成專門的工作小組對效果較差的小組進行幫教，使學生在競爭力、壓力、動力的環境中學習生活，增強其心理承受能力和抗挫折能力。
2.4 開展活動，拓展知識，培養復合型技術人才
1）豐富多彩的百科知識競賽，激發學生的學習興趣。開展豐富多彩的課余生活，將學生旺盛的精力引導到高雅的活動中來，提高學生多方面的能力。每周開展一次形式新穎、寓教于樂的活動，做到有計劃、有組織、有記錄、有總結。
2）精彩激烈的演講、辯論賽，提高學生的表達能力。教師與學生一起查閱書籍，網上搜索匯集百科知識題庫。參照“開心辭典”電視欄目形式，臨時抽題，抽人回答和同時搶答，激發學生的學習興趣，自覺查閱資料，豐富自己，達到教育的目的。讓一些基礎差、學習興趣低的學生從中體會到學習的興趣，變被動學習為主動學習?？陀^現實決定必須盡可能地提高學生的語言表達能力。工作中以組為單位，用不同的主題，設定一定的問題，讓學生進行演講表達觀點，或進行辯論說服別人?；顒蛹葹榘嗉墔⒓訉W校比賽儲備了人才，又增強全體學生的表達能力、分析能力和明辨是非的能力，為學生的就業與創業奠定堅實的基礎。
3）形式多樣的文娛、體育比賽，提高學生的情趣?！敖】档谝弧笔钱斀裆鐣囊淮笾黝}，中職學生正值生理與心理的重要發育期，提高身體素質和精神素質尤為重要。班級以班內小組賽、兄弟班級友誼賽等形式進行籃球、羽毛球、拔河等體育比賽，開展故事、卡拉OK等文娛比賽，既鍛煉學生的體質，又讓學生充實而快樂，也減少違紀現象的發生。同時，職教與普教的最大不同在于，普教的重點在于知識的積累和提高，注重的是分數；而職教的重點在于技能的提高與熟練，過多地強調分數學生并不買賬。所以，職校的學生在理論知識的學習和技能操作的訓練之外，更應多組織一些學生喜愛的文體活動，讓他們覺得學有所樂。
2.5 加強監督，落實制度，形成管理的良性循環
無論制度有多嚴、多細，缺少監督就不會有好效果。為了使制度落到實處，讓學生真正參與進來，成為班級管理的主人，營造良好的班風，讓學生學有所成，人人成才，班級成立由班委領頭、班主任參與的監督小組，對各項管理進行隨機抽查，采用班主任意見箱、寫周記等形式進行師生交流，使班主任在第一時間得到第一手資料，促使學生良好行為的養成，使班級管理良性循環。
2.6 不可忽視教師的主導作用，積極創設自主管理氛圍
由于學生的能力畢竟有限，因此，班主任要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開動腦筋，想辦法，能動地、自主地工作，做好自己主管的工作。
3 學生自主管理收效明顯
全面實施素質教育，任重道遠。通過讓學生參與自主管理，進而學會自我管理，培養其自主性、能動性、創造性，真正給予學生一片屬于自己的天空。通過一系列的探索，使學生各方面的能力得到大幅度的提高，學習氣氛濃，班級管理熱情高。這充分說明提高學生自主管理班級的有效性和必要性。
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地方政府自主性論文范文第6篇
近年來，我國將促進就業工作作為一項促進民生和社會發展的重大問題予以高度重視，并協調和調配社會各方面的力量，采取了一系列工作措施保障創業、帶動就業。隨著我國全面融入世界經濟，市場化、全球化程度不斷提高，社會主義市場經濟體制逐步完善，社會吸納勞動力的能力也在持續增長，每天都在提供新的就業、創業機會，使青年創業得到了較大的發展空間，青年自主創業必將快速發展。
一、鄂爾多斯市創業青年的特征
根據對鄂爾多斯市2013年205期創業培訓班（共5952人）的調查，自主創業的主流群體是青年人，且具有以下特征：
（一）男女比例基本相等
調查顯示，2013年鄂爾多斯市共培訓青年創業者5952人，其中2794名女性，占46.9%，3158名男性，占53.1%。接受培訓的創業者年齡集中在26-35歲之間。由此可見，青年創業者男女比為1：1.13，比例大致相等。
（二）接受教育程度較低
目前，鄂爾多斯市自主創業青年主要為高校畢業生、農村牧區的富余勞動力及失業青年等，這部分人群受教育程度不同。2013年接受培訓的5952人中，具備中專以上學歷的1458人，占24.5%；其他創業者文化水平都集中在初、高中，總體受教育程度較低。
（三）創業技能和社會經驗不足
進行創業的青年，大多數步入社會的時間較短，多數缺乏創業技能和社會經驗。如：大學生創業者在校所學的知識無法滿足創業的要求，教育程度較低的創業者又缺乏管理、財務知識。受技能和經驗的影響，大部分青年創業者初次創業均以失敗告終。
隨著鄂爾多斯市經濟下行壓力的增加，就業形勢愈加嚴峻。就業壓力的增大，使越來越多的青年選擇自主創業。根據鄂爾多斯市工商管理部門數據顯示，2006年登記的個體工商戶有1.5萬余戶 ，到2013年個體工商戶增加到了7萬余戶，其中年齡在26-35歲之間的法人代表占23%，反映出鄂爾多斯市青年自主創業發展速度較快。
二、鄂爾多斯市政府為推動青年自主創業采取的工作措施
（一）制定出臺扶持政策
近幾年，鄂爾多斯市政府先后出臺了一系列鼓勵自主創業的政策措施。2008年出臺了《關于加強和改進小額擔保貸款工作有關事宜的通知》，放寬了小額擔保貸款對象、條件和額度，加強和完善了小額擔保貸款審核程序、財政貼息管理及風險管理等。2010年又出臺了《鄂爾多斯市創建充分就業城市工作方案》和《進一步做好促進就業幾項具體工作》，規范了初始創業者應具備獨立企業法人資格，市、旗（縣）兩級財政以獎勵形式全額返還創業企業前3年繳納的稅收。2011年印發《鄂爾多斯市促進高校畢業生就業辦法》，全力扶持自主創業。
（二）加大貸款等金融扶持力度
“十一五”期間，鄂爾多斯市累計投入資金4068萬元，為13052名符合條件的人員發放小額貸款4.26億元，直接或間接帶動了約4萬余人就業。2013年，為5440名創業者發放了小額貸款2.4億元，為15家企業發放貸款1345萬元，扶持14916人步入工作崗位。金融政策的重點是降低創業者小額貸款和勞動密集型企業貸款的門檻，同時增加貼息額度、放大擔保金擔保比率、擴大貸款惠及范圍、提高貸款額度、完善小額貸款審批發放及貸后管理工作制度等。這些政策的實施，進一步推動了青年創業的發展。
（三）建立創業服務系統
一是實行免費培訓。目前，鄂爾多斯市實行的是免費創業培訓，聘請優秀創業培訓教師授課，重點培訓高校畢業生、農牧民、退伍軍人及其他失業人員。2013年鄂爾多斯市共組織了205期創業培訓班，5952人接受了免費創業培訓。
二是成立創業咨詢指導工作機構。2010年鄂爾多斯市就設立了創業專家咨詢指導委員會，該機構由勞動、工商、稅務、個體協會、銀行、律師事務所等單位組成，為創業者提供免費的咨詢指導服務。
三是樹立先進典型，引導創業發展。鄂爾多斯市連續6年開展創業之星評選表彰活動，通過事跡報告會等形式，講述“創業之星”事跡，起到了很好的示范帶動效應，積極引導青年創業者創業成功。
四是建設“創業就業見習基地”和“創業孵化基地”，為鄂爾多斯青年搭建創業就業見習平臺，扶持就業創業。截至2013年，鄂爾多斯市共建成了青年創業就業見習基地近70個，提供見習崗位1258個，累計安置見習創業人員約1800名。
三、鄂爾多斯市青年自主創業存在的問題
（一）創業者自身的問題
一是市場適應能力弱。目前，我國的學校教育中很少涉及對創業知識及能力的教育和培養，許多高校畢業生等年輕人不了解市場經濟的相關知識，不熟悉市場規則，對市場變化的判斷力、風險駕馭能力等較弱，直接影響了創業成功率。二是投資方向有偏差。隨著鄂爾多斯市經濟的快速發展，民間借貸“熱度”不斷升高。一大批創業成功的青年，不是將賺來的錢用在擴大生產上，反而是投入到民間借貸中，熱衷于購房購車，奢侈消費，極大地影響了所創企業的發展。三是缺乏創業精神。一些青年創業者家庭較富裕，總是想著做“大生意”，加之許多創業青年都是獨生子女，普遍缺少吃苦耐勞、敢為人先的創業開拓精神，在項目的選擇上缺乏創新和遠見，多是“復制”成功例子，也很容易被別人效仿，大大降低了企業或項目的競爭力，影響創業面的擴大。四是缺乏精細化管理。大部分企業都采用的是粗放式的管理模式，主要原因是創業者本身就缺乏相關的管理知識，缺乏精細化管理的理念，也不聘請專業管理人員和團隊，風險管控能力較低。在商業交往中契約意識不強，多數不簽訂合同，都是口頭約定，很容易產生經濟糾紛。
（二）創業者面臨的社會問題
首先，創業成本較高。鄂爾多斯經濟的快速發展，為創業者帶來了商機，也帶來了高額的創業成本。首先是場地租金高。隨著鄂爾多斯房價快速上漲，各類場地租金也大幅上漲，使得經營性商業用房無論是購買還是租賃成本都很高。其次，用工成本高。據統計，2010年鄂爾多斯市在崗職工平均工資為53015元/年，到了2013年，在崗職工平均工資為68232元/年。鄂爾多斯市平均工資已經比呼、包及陜甘寧等周邊地區高出很多。最后，政府扶持創業存在問題。主要有：一是扶持政策的針對性不強。目前，創業扶持政策仍集中在產業結構調整過程中的下崗失業人員，針對青年創業的扶持少；二是在資金投入方面，沒有設立專門的青年創業基金，小額擔保貸款也沒有專門針對青年自主創業的政策。政府確定的5萬元貸款額度無法滿足和解決青年創業的資金問題；三是扶持青年創業服務體系不健全。與發達地區相比，在創業咨詢、指導等方面有很大的差距，能夠提供的服務較少、服務效率較低、服務質量較差。沒有建立完善的創業信息服務平臺，提供的信息有限；四是教育培訓體系不完善。培訓機構較少，培訓的受眾面較小，沒有建立起較為完整的培訓教育體系。
四、推進鄂爾多斯市青年自主創業的建議
（一）保持經濟增長，保障創業條件
實現創業成功的先決條件是保持地方經濟的穩定增長和快速發展。經濟增長快、居民收入提高、消費能力增強才能給創業者帶來機會、提高創業成功的概率。經濟增長和穩步發展能吸引大量的外來人口，擴大居民數量、提升人口基數，大幅提高總體消費能力和水平。由此可見，地方經濟發展情況是創業者進行創業選擇的關鍵，保持經濟增長、促進經濟發展也是自主創業的決定性因素。
（二）進一步完善政策措施
1.出臺或設立專門針對青年創業者的扶持政策。將各部門出臺的創業優惠措施進行有效整合，并在資金扶持和幫助、稅收的減免、社會各項保障措施及信息服務等方面制定配套措施，確保政策措施具備較為完備的扶持內容、具有較強的操作性。
2.簡化行政審批，促進青年創業發展。取消或整合行政審批各部門之間的審批權限，施行聯合審批。同時規定辦結時限，推出承諾服務等，下大力氣解決辦理手續復雜及周期較長等問題。引進超市化選購模式和快速反應機制，開通“綠色通道”，提供“一站式”服務，為創業者提供“一條龍”服務。
3.完善創業政策與產業政策銜接。根據創業需求，加強對產業及主要行業創業的分類指導，使產業政策在整體規劃、規范行業發展等功能之外，通過統籌銜接、協調引導，使創業者根據自身的實際與城市發展的需要選擇正確的創業內容。
（三）提高培訓質量
1.建立高素質的創業培訓隊伍。建議重點在鄂爾多斯市當地培養和發展素質較高的培訓教師，同時根據創業者的需求，聘請國內市場營銷、財務管理、企業管理、法律、工商、稅務等領域的資深專家、企業家作為客座教師，通過定期交流、座談、培訓等形式，向青年創業者傳授經驗，增強青年志愿者的創業信心，拓展商務人脈。
2.進一步完善創業培訓指導機構。不斷完善“創業專家指導委員會”建設，健全創業培訓工作機構的成員單位，確保就業管理、就業服務、職業技能開發、職業培訓機構等相關單位參加，加強經費籌措、優惠政策的制定落實等工作，幫助青年實現成功創業。
（四）加大資金扶持力度
目前鄂爾多斯市在資金扶持方面主要是提供小額貸款，每年投入資金約2億元。但是這些資金要分攤給城鎮、農村牧區的各類失業人員及就業困難人員等眾多的群體，專門給予青年創業者的資金較少，不能滿足創業的需求。對此筆者建議：一是擴大整體貸款的規模，同時協調金融企業向青年創業者提供適度貸款，幫助其解決資金問題。二是提升貸款額度。目前，鄂爾多斯市提供給個人的單筆貸款額度最高為5萬元，根據目前的物價水平，這筆錢對于創業前期投資來說，根本無法滿足創業的基本需求（如房屋租金、裝修、人工等）。應當根據社會消費水平，適當提高單筆貸款額度。三是簡化放貸手續。雖然經過多次簡化，但目前的貸款手續仍然復雜。建議由金融行業如銀行等企業，根據實際情況全面簡化各類審批手續，確保創業者及時得到創業貸款的支持。
（五）搭建信息平臺
與具有較強咨詢實力的企業合作，邀請經驗豐富的企業家、規模較大的融資企業參與，整合政策法規、扶持資金、產業項目、物流物資等各類信息，搭建綜合性信息服務平臺。大力推進信息資源共享，經常性提供信息、技術、市場等方面的交流信息，建立“青年創業者俱樂部”（QQ群或微信群等），定期開展業務交流活動。
（作者單位：鄂爾多斯市大型活動辦公室）
責任編輯：代建明