3年級作文范文第1篇
1、上課說話、擅自換位置、傳紙條、玩打火機或頂撞任課教師，或被逐出教室的，每次扣1分;講話嚴重者先罰安靜一周，如果在安靜期間被在不同時間記有3次及以上名字掃一周清潔區或上講臺唱一首完整的歌或抄5次5個單元的單詞。
2、外出學校不請假的，每次扣2分。不同時間累計達3次者通知家長并掃一周清潔區或上講臺唱一首完整的歌或抄5次5個單元的單詞。
3、遲到早退同學，每次扣1分。如一周內累計遲到5次者，下周罰掃教室3天。
4、每曠課一節扣3分，請假需有班主任簽字。否則當曠課計算。一周內曠課達5節者通知家長并掃一周清潔區或上講臺唱一首完整的歌或抄5次5個單元的單詞。
二、清潔衛生(由勞動委和宿舍長負責)
1、掃清潔區和教室值日者在早讀課之前返回教室進行早讀，如被扣分或未能按時返回，次日重掃并扣分組上每個成員各扣2分。連續兩天被扣分罰掃3天。
2、寢室衛生不合格的，扣除值日人員各1分，次日重掃。寢室長扣除1分。
3、教室或清潔區值日生一次不到位者，班級通報批評，兩次不到位者，積分扣2分。并罰掃地1個星期。
4、 座位底下有垃圾，能查出責任人則扣責任人1分，查不出則扣座位人1分，并掃一天教室。
三、集體紀律(由班長負責)
1、集會和做早操不及時排好隊的，扣1分。不佩戴?；盏幕蚺宕鞯男；詹缓细竦目?分。早操站著不到的跑兩圈操場。
2、晚就寢時抓到講話或其他違反紀律的扣2分，一個宿舍一周內被扣三次及以上則罰掃一周清潔區或上講臺唱一首完整的歌或抄5次5個單元的單詞。
3、發生毆打事件，一經發現，扣5分，并通知家長。
四、個人紀律(由班長和班主任負責)
1、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣1分;
2、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。
3、進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所每次扣5分。
4、考試作弊，扣5分
5、寢室、教室物品損壞由個人承擔，沒有人承認由寢室全體成員承擔。
6、穿人字拖鞋進教室者，兩操期間穿拖鞋者，扣1分
五、加分情況：
1、 課堂上受到老師表揚每次加2分。(班長負責)
2、 每次考試班級前三名加5分，四至六名加3分，七至十名加2分。(班主任負責)
3、 參加各種競賽獲得獎勵者依次加10分、7分、5分、3分。( 團支書負責)
4、 運動會等體育比賽獲得學年前三名者依次加5分、4分、3分。(體育委員負責)
5、 學校為班級加分，每人按其2倍加分。(班長負責)
6、 被評為文明班級，班上每人加2分。(班長負責)
7、 好人好事加分者，班上按其2倍加分。(班主任負責)
8、連續一月無拖欠作業，無課堂違紀現象積分加10分。(班長負責)
9、知錯能改，表現較前周有較大改善者加5分。(班長負責)
10、受到學校通報表揚者，加5分。(班長負責)
13、拾金不昧者加2分。(班長負責)
六、處罰辦法
一周內扣分達15分者;
1、由本人寫出書面檢查，寫不少于300字深刻檢討。
2、罰抄班級管理制度10遍。
一周內扣分達二十五分者，或連續兩周扣分達十五分者
1、由本人寫出不少于500字面檢查，并在班會中作深刻檢討!
2、通告家長。
3、罰抄班級管理制度20遍。
一周內扣分三十五分以上者，或連續三周扣分達十五分者;
1、由本人寫不少于800字書面檢查，并在班會中作深刻檢討!
2、請家長到校，接學生回家反省5天，反省清楚再由家長送來學校方能上課!嚴重的再交由學校政保處接處理!
七、各負責人登記量化表情況：
1、各負責人在進行量化表的登記過程中，要持有嚴肅、公平、公正、認真嚴謹的態度。
2、每周周五下課前將登記表交給班長，班長要及時做好登記，各負責人上交前要統計好得分者或扣分者的最后總得分和總扣分。
4、每周五下課后由班長團支書等負責把登分情況寫在表格內，使用紅色筆加分，藍色筆減分。并在每月小結時在扣分最多的前三名同學該月欄上打上黑色的“∨”，加分最高的三位同學打上紅色的“△”。
最后，每月德育量化表做一次小結，加分情況在前三名者，在班上進行表揚。并達到10分者，給其家長發送喜報或短信以此鼓勵?？鄯智闆r在前三名者，在班上進行批評。并達到10分者，通知其家長。
我們都應該做到膽量大一點，嘴巴甜一點;行動快一點，效率高一點;腦筋活一點，理由少一點;做事多一點，脾氣小一點;說話輕一點，微笑露一點。
本規定自制定之時起實
3年級作文范文第2篇
周次日期進度備注19/1-
21、25-9
2、
3、古詩誦讀、4312-16
5、作文、綜合
一、
6、7419-2
38、古詩誦讀、
9、*10中秋節526-30作文、綜合
二、
11、12
國慶節610/3-7710-1
413、古詩誦讀、*
14、
15、作文817-21綜合
三、
16、
17、
18、古詩誦讀924-28
19、*20、作文、綜合四1031-11/4期中復習、測試117-11
21、*
22、古詩誦讀、
23、1214-18
24、
25、作文、綜合五1321-2
526、
27、
28、古詩誦讀、1428-12/2
29、*30、作文、綜合六155-9
31、
32、*
33、古詩誦讀1612-16
34、
35、作文、綜合七1719-23
36、
37、古詩誦讀、*381826-30
39、40、作文、綜合八元旦191/2-6期末復習209-13期末考試、結束工作說明：
1、 根據上海市教委頒布的課程計劃，小學四年級語文周課時6節，1節語文拓展課，共7節，包含了語文閱讀、寫作及復習測試等所有內容。原則上每單元教學時間為二周。12課時內要完成5篇課文，一首古詩，一次綜合練習，一篇作文的教學任務。
2、帶*的課文，為學生自主閱讀課文。教師可設計練習供學生獨立閱讀，不占課時。
3、原則上古詩誦讀不占課時，希望教師引導學生熟讀記誦。
4、本學期有近一周的機動教學時間，大家可根據教學實際情況靈活處理。
5、放假或期中、期末練習日期如有變化，請酌情調整。
浦東教育發展研究院教研部小語組
2011-9-1
3年級作文范文第3篇
一、改寫句子：反問句改成陳述句
1、不耕耘怎么有收獲?不學習怎會有知識?
2、這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?
3、出了這樣的事，人們怎不傷心呢?
4、他經常挖苦別人，誰不討厭他?
5、做了對不起大伙兒的事，難道你不感到臉紅嗎?
6、沿著這條小路走，怎會到不了小明家呢?
二、學寫比喻句
1、顆顆雨滴落在湖面上，好像
2、一個個木排隨著流水往前淌，
3、潔白的雪花在林間飛舞，像_________________________。
4、廣場上的麥子堆得高高的，好似
5、山嶺上是數不清的樹木，遠遠望去就像_______________________________。
三、給對話寫上合適的標點
你找誰我詫異地問
小姑娘見我不說話臉上現出不安的神情小聲地問我叔叔我提得對嗎
3年級作文范文第4篇
班主任工作計劃
編號:XSK-0402
班主任___________班級_____________
3年級作文范文第5篇
[作文題目]
甲乙兩個好朋友吵架，乙打了甲一拳。甲在沙地上寫了“今天我的好朋友打了我一拳”。又一次外出時，甲不小心掉進河里，乙把他救了上來。甲在石頭上刻了“今天我的好朋友救了我一命”。乙問為什么要這樣記錄，甲說：“寫在沙地上，是希望大風幫助我忘記;刻在石頭上，是希望刻痕幫助我銘記。”請以“銘記與忘記”為話題，寫一篇不少于800字的文章，體裁不限。
[思路點撥]
全國Ⅲ卷的作文話題是“銘記與忘記”。要寫好這篇文章，你首先得弄明白什么是應該銘記的，什么是應該忘記的。有人或許要說：這還不簡單，人家對我有恩要銘記，人家對我有仇要忘記。然而世界上的事情，有時并不是恩仇分明的。而且事情是發展變化著的，恩與仇也是可以轉化的。正是因為有著這樣的復雜性，所以人們對“銘記與忘記”的原則，并不能做到了然于心。舉幾個例子來說，由于銘記了“中日邦交正?；?rdquo;，而輕易地忘記了當年日本侵略中國，制造南京大屠殺的罪惡歷史;由于銘記了“同情弱小的巴勒斯坦國”，而輕易地忘記了以色列人對中國人民的友好態度。
寫全國Ⅲ卷的作文，首先可以采取議論文的體裁。開頭可以從中華民族的下一代的健忘引出銘記與忘記的話題。然后具體分析哪些東西應該銘記，哪些東西應該忘記。最后簡單總結一下。在分析哪些東西應該銘記，哪些東西應該忘記時，著重點應該放在“為什么”應該銘記或忘記上。僅僅列舉一些該銘記的或該忘記的事，是遠遠不夠的。(見例文2)
寫議論文很容易流于泛泛而談，所以相比較而言，這個話題比較適合于寫記敘文。寫記敘文時要注意的一點是范圍要盡量地狹窄，即只舉出某個人在銘記與忘記上的表現就可以了。在這方面，最可恨的是那種去外國鍍了一回金，就把自己的祖宗都忘記了，而銘記于他們心頭的是“西方的月亮比中國的圓”的貨色。于是我虛構了一個國內某知名大學數學系教授黃炎胄的小傳。這
個人的銘記能力特別的強，圓周率小數點后的數字，他能一口氣背出一百五十多位。于是被作為訪問學者派往加拿大。一到加拿大，他就把自己的名字改為炎胄〃黃?；貒?，大談西方的學術觀念如何如何先進，我們的學術觀念如何如何落后，聲嘶力竭地高喊“向西方學習”。因此榮升西方學術思想研究室主任和數學系主任。(見例文1)
議論文和記敘文都寫了，還有什么可寫的呢?還有說明文。要寫說明文，并且盡可能寫好，最關鍵的是要選準說明的角度。“銘記”與“忘記”的概念各是什么，它們各自有哪幾種類型，銘記和忘記的心理機制是怎樣的，如果這樣來寫，是肯定寫不好這篇說明文的。從哪個角度切入比較好呢?我于是想到“銘記”與“忘記”這兩個詞語本身。用拆字的方式來看，“銘記”就是“金名己言”，“忘記”就是“無(亡通無)心己言”。這一拆字也就找到了說明的獨特角度——析文解字。(見例文3)
[范文引路]
例文1炎胄·黃小傳
炎胄〃黃不是外國人的名字，他本姓黃，名炎胄。姓和名合起來，大概是黃帝和炎帝的后代即中華民族的子孫的意思。
黃炎胄為什么會變成炎胄〃黃了呢?這還得從他成為加拿大阿里斯頓大學的訪問學者說起。
黃炎胄是國內某知名大學數學系的教授。這個人最大的特點就是記憶力驚人：圓周率小數點后面那一長串毫無意義聯系的數字，他可以背出一百五十多位;某年某月某日施舍給街頭的乞丐幾元幾角幾分錢，他記得一點不差，時間可以精確到分和秒;某某某教授在某某學報上發表了一篇文章，與他就圓周率的記憶重要還是推算重要的問題進行商榷。他不僅記得是在哪一期哪一頁至哪一頁，而且可以將原文一字不漏地背出來。
憑著他在數學界的崇高威望以及他在記憶方面的獨特天賦，在確定加拿大阿里斯頓大學的訪問學者的名單時，校方百里挑一地選中了他。
正像當年白求恩不遠萬里從加拿大來到中國一樣，黃炎胄也不遠萬里、風塵仆仆地渡過浩瀚的太平洋，踏上了加拿大的土地。
俗話說：入鄉隨俗。為了與西方人名在前姓在后的習慣相接軌，他替自己取了一個洋名。這就是炎胄〃黃這一姓名的來歷。
轉眼到了他學成歸國的日子。校方為此專門召開了隆重的歡迎大會暨學術報告會。當校長宣布“下面歡迎黃炎胄教授給我們作學術報告”時，他竟一時沒有反應過來。
還是師生們熱烈的掌聲提醒了他，他于是將掛在胸前的真絲領帶理了理，精神抖擻地走到麥克風前，用抑揚頓挫的聲音講了起來：
“這次作為訪問學者在加拿大考察訪問，給我的最大感受就是我們在學術研究領域的觀念太陳舊了，比人家整整落后了一百年!為什么中國至今還沒有人獲得諾貝爾獎，就是因為我們的觀念太滯后。因此，我們在學術研究領域的當務之急，是盡快在觀念上與國際接軌。要把西方的學者請進來，替我們洗腦。有人說，西方的月亮比東方的圓。我不贊成這種說法。應該改一改：西方的學術比東方的靈。我們要大膽地喊出這樣的口號：向西方學習!”
不久，炎胄〃黃教授榮升西方學術思想研究室主任和數學系主任。
例文2該忘記的與該銘記的
如果要概括我們這個民族的特點，我首先想到的是健忘。尤其是民族的下一代，幾乎要把我們民族的優秀文化忘記得差不多了。高中畢業說不全“四書”“五經”的大有人在。他們的頭腦里可以裝得下“四大天王”，甚至記得他們的主打歌曲，惟獨容不下“唐宋八大家”。不要說記住他們的作品，就是連他們的姓名也說不全。這是一種極為反常的現象。
當然，有些東西是可以而且應該忘記的。比如說你施予別人
的小恩小惠，就屬于該忘記之列。要不然，老是把對人家的好處記在心里，或者掛在嘴邊，就有邀功擺好的嫌疑了。受到你好處的人心里就會老大的不舒服。反過來，人家無意中對你構成的小傷害以及你與別人之間的小沖突、小摩擦，也屬該忘記之列。忘記這些就意味著你寬大為懷，意味著你“宰相肚里能撐船”。如果老是把這些東西記在心上，耿耿于懷，那就與小肚雞腸沒有什么區別了。人家還樂意和你交朋友嗎?如果失去了朋友，那可真的成了“孤家寡人”了。
然而，有些東西是萬萬不可忘記，反而要銘記一輩子、一代代的。這應該銘記的首先是我們民族的“根”。作為炎黃子孫，我們應當時刻銘記我們的祖先以及他們創造的光輝燦爛的古代文化。有的人去國外鍍了一回金，就把自己的祖宗都忘掉了?；氐絿鴥乳_口閉口就是“西方的月亮比中國的圓”。這種數典忘祖的貨色，只能成為人們的笑柄。
其次，民族的奇恥大辱是應該銘記的。想當年日本鬼子在中國的土地上燒殺搶掠，屠殺我三十萬南京同胞。盡管當今的日本人如小泉之流已經把它忘得差不離了。但作為受害的中國人，我們絕對不應該忘記這段屈辱的歷史。如果你的頭腦里還銘記著這屈辱的一幕的話，你還會津津樂道于“日貨總比國貨好”嗎?
再次，人家對我們的大恩大德是應該銘記的。在抗日戰爭的艱苦歲月里，在中華民族危亡的時刻，一位洋醫生來到了中國。并且他的生命也與中國的黃土地融為一體。中國人民將永遠銘記這位為中華民族的解放事業而犧牲的國際友人——白求恩。
即使人家對自己的一點點恩德，我們也應該銘記。中國不是有一句俗話“滴水之恩，當涌泉相報”嗎?
讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧!這是時代賦予我們的神
圣使命。
例文3“忘記與銘記”析文解字
“記”者，己之言也。言為心聲，記須有心，故己言易記，己言成記。
——題記
一、 忘記
“忘”者，亡(無)心也。“忘記”者，無心己言也。大凡能被忘記且該被忘記者，皆無心之言也。若要仔細推敲的話，這種能被忘記且該被忘記的“無心之言”，大致可以有以下幾種情形：
首先，開玩笑的話，屬于該忘記的“無心之言”。一位帥哥對一位長得并不出眾的MM說：“我好好喜歡你喲!”這本是一句無心的玩笑話，大可不必把它放在心上。但說者無心，聽者有意：帥哥說好喜歡我，莫不有意于我?于是陷入單相思而不能自拔。此女可謂癡情矣，然不能忘記該忘記的無心之言，使自己背上了沉重的思想包袱。
其次，官場上的話，屬于該忘記的“無心之言”。一位平民有急事要找領導幫忙。領導曰：“等我們研究研究再答復你。”這本是一句官場上的應付之辭，其真正的含義是拖著不給辦。領導將這話說出口，無非為了給對方一顆不起任何作用的“定心丸”。誰知這位平民相信了領導“研究研究”的話，翹首等待著來自領導的“福音”。結果一等就是一個多月，還是沒有半點回音。只好通過其他途徑，才將這急事辦成了。將本該忘記的官場話牢記于心，險些誤了自己的急事。這是不懂得“忘記”的教訓。
再次，酒筵上的話，屬于該忘記的“無心之言”。一位客商要找一部門推銷產品，聽信了人家“酒桌上好辦事”的經驗之談，于是花了上千元錢，在高級酒店開了一桌酒筵，把這個部門的頭兒一個個請來了。觥籌交錯之中，紅光滿面之后，部門頭兒拍著胸脯，透著滿嘴的酒氣道：“這事包在我身上。”客商以為這事是十拿九穩了，第二天拿著訂單找部門頭兒簽字，沒想到人家竟然認不出他來了。一句“酒筵上的話當不了真”，就讓客商吃了閉門羹。這也可以為不懂忘記者戒。
二、 銘記
“銘”者，金名即好名聲也。“銘記”者，金名己言，即把自己說出的話像好名聲一般看重也。值得“銘記”的話，在說者看
來，是“一言既出，駟馬難追”，是“言必行，行必果”。在聽者看來，是夠你終生記憶，永世回味的。這種能被銘記且該被銘記的“金名己言”，大致有以下幾種情形：
首先，至誠的話，屬于該銘記的“金名己言”。劉備在白帝城病危時，將諸葛亮叫到床前，囑之曰：“阿斗難成大器。汝若視其不可為，可取而代之也。”這是劉備從興復蜀漢大業出發的肺腑之言，故被諸葛亮終生銘記。為了完成先帝的臨終囑托，諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已。雖然最終沒有完成興復蜀漢之大業，但其已盡心盡力，問心無愧矣。
其次，至忠的話，屬于該銘記的“金名己言”。南宋抗金名將岳飛，深記其母在其背上刺出的“精忠報國”的訓導，在被奸人陷害，以“莫須有”的罪名被拘囚時，其子岳云曾勸他反出朝廷，聯合舊部，打出自己的一片江山。但被岳飛拒絕了。岳飛對兒子說的話中有此一句：“君要臣死，臣不得不死。”最后父子二人一起被絞死在風波亭上。岳飛的這番至忠的話，將同他的英名一道，永遠為世人銘記。
3年級作文范文第6篇
注意事項:
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、淮考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
一、現代文閱讀(36分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)
閱讀下面的文字，完成1~3題。
對城市而言，文明彈性是一個城市體在生存。創新、適應、應變等方面的綜合狀態、綜合能力，是公共性與私人性之間，多樣性與共同性之間，穩定性與變遷性之間、柔性與剛性之間的動態和諧，過于綿柔、松散，或者過于剛硬、密集，都是彈性不足或喪失的表現，是城市體出現危機的表征，當代城市社會，尤其需要關注以下文明彈性問題。其一，空間彈性。城市具有良好空間彈性的一個重要表現，是空間的私人性與公共性關系能夠得到較為合理的處理。任何城市空間都是私人性與公共性的統一，空間彈性的核心問題，就是如何實現空間的公共性與私人性的有機統一具體轉換。片面地強調空間的公共性成片面地強調空間的私人性，都會使城市發展失去基礎，目前，人們更多地要求空間的私人性，注重把空間因化為永恒的私人所有物、占有物。這種以私人化為核心的空間固化傾向，造成城市空間彈性不足，正在成為制約城市發展的一個重要原因，
其二，制度彈性，一種較為理想的、有彈性的城市制度，是能夠在秩序與活力、生存與發展間取得相對平衡的制度。城市有其發展周期、發展階段，對一個正在興起的城市而言，其主要任務是聚集更多的發展資源、激活發展活力，而對一個已經發展起來的城市而言，人們會更為注重城市制度的穩定功能。但問題在于，即使是正在崛起的城市，也需要面對秩序與穩定的問題:即使是一個已經發展起來的城市，也需要面對新活力的激活問題。過于注重某種形式的城市制度，過于注重城市制度的某種目標，都是城市制度彈性不足，走向僵化的表現，都會妨害城市發展.
其三，意義彈性。所謂城市的意義彈性，是指城市能夠同時滿足多樣人群的不同層面的意義需要，并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧，不斷形成具體的意義共同性，當一個城市體只允許一種、一個層面的意義存在時，這個城市體可能繁榮一時，但必然會走向衰落。當一個城市體只能滿足某一類人的意義追求、意義需要時，。這個城市體也往往會喪失活力。當一個城市體被某一類型的意義體系固化時，這個城市體往往不具有綜合吸納力、發展潛力。啟蒙主義的片面化，理性主義的片面化，世俗主義的片面化，神圣主義的片面化，都會導致城市意義彈性的減弱，都會從根基處危害城市的健康可持續發展，
綜上所述，保持城市的空間彈性、制度彈性、意義彈性，并以此為基礎，把握城市的類型構成與歷史，建構城市命運共同體，對于城市社會的健康發展而言，是意義重大的。
(摘編自陳忠《城市社會:文明多樣性與命運共同體)
1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一一項是(3分)
A.當前城市空間彈性核心的問題是缺乏有機統一，這使得城市發展喪失了基礎。
B.已發展的城市和崛起中的城市都面臨著激活活力的問題，也都需要有制度彈性。
C.城市的意義對不同的人群來說是不一樣的，城市體需要一種抽象的意義共同性。
D.在諸多原因中，空間、制度及意義三者的彈性不足是影響城市發展的根本原因。
2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是(3分) A.文章在理論論證的過程中提及空間被私人性固化的現狀，有其現實的指向。 B.文章區分了文明彈性的層面，也區分了城市體發展的階段，論證結構清晰。 C.文章注重分析具體概念的正反兩面及相應的動態發展過程，具有辯證意味。 D.文章借助“文明彈性”的概念，論證了建構城市命運共同體的重要路徑。 3.根據原文內容，下列說法不正確的-項是(3分) A.當一個城市體有更好的空間彈性和制度彈性時，其意義彈性也會相應變好。 B.城市處在不同的發展階段時會有不同危機，制度的主要功能也會因此不同。 C.要讓一個城市體縣有綜合吸納能力和發展潛力，就應平衡各種主義的關系。 D.城市盛衰自有其規律，與不同的意義和價值在總體上的和諧沒有直接關系。
(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)
閱讀下面的文字，完成4~6題。
微紀元(節選)
劉慈欣
先行者知道，他現在是全宇宙中唯一的一個人了。那事已經發生過了。
其實，在他啟程時人類已經知道那事要發生了。人類發射了一艘恒星際飛船，在周圍100光年以內尋找帶有可移民行星的恒星。字航員被稱為先行者。
飛船航行了23年時間，由于速度接近光速，地球時間已過去了兩萬五千年，飛船繼續飛向太陽系深處，先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球，啊，我的藍色水晶球...先行者閉起雙眼默禱著，過了很長時間，才強迫自己睜開雙眼，
他看到了一個黑白相間的地球。
黑色的是熔化后又凝結的巖石，白色的是蒸發后又凍結的海洋.
飛船進入低軌道，從黑色的大陸和白色的海洋上空緩緩越過，先行者沒有看到任何遭跡，一切都熔化了，文明已成過眼煙云.
這時，飛船收到了從地面發來的一束視頻信號，顯示在屏幕上.
先行者看到了一個城市的圖像:先看到如林的細長的高樓群，鏡頭降下去，出現了一個廣場，廣場上一片人海，所有的人都在仰望天空。鏡頭最后停在廣場正中的平臺上，那兒站著一個漂亮姑娘，好像只有十幾歲，她在屏幕上沖著先行者揮手，嬌滴滴地喊:“喂，我們看到你了!你是先行者?
在旅途的最后幾年，先行者的大部分時間是在虛擬現實的游戲中度過的。在游戲里，計算機接收玩者的大腦信號，構筑一個三維畫面，畫面中的人和物還可根據玩者的思想做出有限的互動。先行者曾在寂寞中構筑過從家庭到王國的無數個虛擬世界，所以現在他一眼就看出這是一幅這樣的畫面，可能來自大災難前遺留下來的某種自動裝置。
“那么，現在還有人活著嗎?”先行者問。“您這樣的人嗎?”姑娘天真地反問。
“當然是我這樣的真人，不是你這樣的虛擬人。”
姑娘兩只小手在胸前絞著，“您是最后一個這樣的人了，如果不克隆的話....
姑娘捂著臉哭起來。先行者的心如沉海底。
“您怎么不問我是誰呢?”姑娘抬頭仰望著他，又恢復了那副天真神色，好像轉眼就忘了剛才的悲傷。
“我沒興趣。”
姑娘嬌滴滴地大喊:“我是地球領袖啊!”
先行者不想再玩這種無聊的游戲了，他起身要走。
“您怎么這樣!全城人民都在這兒迎接您，前輩，您不要不理我們啊!”先行者想起了什么，轉過身來問:“人類還留下了什么?”“照我們的指引著陸，您就會知道!”
先行者進入了著陸艙，在那東信息波的指引下開始著陸。
他戴著一副視頻眼鏡，可以從其中一個鏡片上看到信息波傳來的畫面，畫面上，那姑娘唱起歌來:
啊，尊敬的使者，你來自宏紀元!
偉大的宏紀元，
美麗的宏紀元，
你是烈火中消逝的夢.... 人海沸騰起來，所有人都大聲合唱:“宏紀元，宏紀..... 先行者實在受不了了，他把聲音和圖像一起關掉。但過了一會兒，當感覺到著陸艙接觸地面的震動時，他產生了一個幻覺:也許真的降落在一個高空看不清楚的城市了?他走出著陸艙，站在那一望無際的黑色荒原上時，幻覺消失，失望使他渾身冰冷，先行者打開面罩，一股寒氣撲面而來，空氣很稀薄，但能維持人的呼吸。氣溫在攝民零下40度左右。天空呈一種大災難前黎明或黃昏時的深藍色，腳下是剛凝結了兩千年左右的大地，到處可見巖漿流動的波紋形狀，地面雖已開始風化，仍然很硬，土壤很難見到。這片帶波紋的大地伸向天邊，其間有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的發射源。一個鑲在巖石中的透明半球護面，直徑大約有一米，下面似乎扣著一片很復雜的結構。他注意到遠處還有幾個這樣的透明半球，像地面上的幾個大水泡，反射著陽光，
先行者又打開了畫面，虛擬世界中，那個小騙子仍在忘情地唱著，廣場上所有的人都在歡呼。
先行者麻木地站著，深藍色的蒼穹中，明亮的太陽和晶瑩的星星在閃耀，整個宇宙圍繞著他一—最后一個人類。
孤獨像雷崩一樣理住了他，他蹲下來捂住臉抽泣起來。
歌聲戛然而止，虛擬畫面中的所有人都關切地看著他，那姑娘媽然一笑。“您對人類就這么沒信心嗎?”
這話中有一種東西使先行者渾身一震，他真的感覺到了什么，站起身來。他走近那個透明的半球，俯身向里面看。
那個城市不是虛擬的，它就像兩方五千年前人類的城市一樣真實，它就在這個一米直徑的半球形透明玻璃罩中。
人類還在，文明還在。
“前輩，微紀元歡迎您!” (有刪改)
4.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)
A.當城市圖像出現后，本文開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。
B..地球領袖是一位十幾歲的、天真的、嬌滴滴的漂亮姑娘，這形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分。
C.先行者著陸后，看到天空是“黎明或黃昏時的深藍色”，孤獨的感覺是像被雪崩所埋，這都是以身心感受來寫先行者對過去地球的深刻眷念。
D.姑娘率眾在廣場等候、迎接先行者“前輩”，間接說明“微紀元”的人們繼承了:以往的人類文明，科技水平已經很高。
5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。(6分)
3 6.結合本文，談談科幻小說中“科學”與“幻想”的關系。(6分)
(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)
閱讀下面的材料，完成7~9題。
材料一:
2015年是“十二五”規劃的收官之年，也是調研、制定“十三五”規劃的關鍵一年。2015年，圖書出版業取得了諸多重要突破，政府部門出臺的多項政策、舉措更加有力;圖書出版產業規模持續擴大，發展潛力持續顯現。曾一度遭到電子商務沖擊的實體書店，近一年來，伴隨金民閱讀的推廣開始逆襲。全國各地新建或改造了一批大型書城，這些大型書城注重“體驗”和“服務”、引入親子閱讀、創意生活、數字體驗、咖啡餐飲等多元業態，逐步向文化購物中心轉型，賦予了實體書店新的生命力。
2015年，“互聯網+”成為產業發展的新趨勢:傳統出版業轉型升級及其與新興媒體的融合是新時代下出版業發展的必由之路、在2014年出臺的《關于推動新聞出版業數字?；D型升級的指導意見》的基礎上，出版社積極打造自身的數字出版平臺，紛紛成立數。字出版部門，專門負責數字出版相關工作。諸多新改變和新方法讓出版與市場的距離更近，如眾籌出版、微店賣書及微博、微信營銷，改變后的贏利模式也讓出版的效率變得更高。
(摘編自陳敏利《圖書出版業品牌報告(2016)》
材料二:
材料三: 4
由于互聯網的快速發展，原有的圖書出版業發生了很大的改變.借助互聯網的優勢，圖書出版可以實現內容的快速傳播，并且不會受時間和空間的限制。比如電子圖書的開發，網上書店的建立，這些新的形式擴大了圖書出版的影響范圍。圖書出版業的信息獲取方式也會發生改變，面對互聯網上的海量信息，對信息的篩選、分類和加工處理會成為圖書出版業新的功能，在市場經濟條件下，圖書出版的目的是要獲得利潤。但是在互聯網條件下，許多圖書資源可以免費獲得，因為互聯網改變了傳統出版業的營銷模式，圖書出版業需要從其他方面獲得利潤的增長，圖書具有的版權是圖書出版業實現利潤的基礎，在圖書版權原有的營銷模式中，版權價值僅局限子版權的轉讓。而在互聯網條件下，版權的范圍不再局限于文字，版權可以擴大到視頻、游戲等多個不同的領城，可以間接產生更多的利潤?；ヂ摼W還能夠成為圖書傳播的平臺，讓圖書在傳播過程中實現增值，比如在互聯網傳播中可以加載商業廣告，產生巨大的效益。 (摘編自顧麗萍《試析“互聯網+”時代的圖書出版》
7.下列對材料二相關內容的理解和分析(不正確的一項是(3分)
A.2015年，中國圖書零售市場主要有實體書店和網店兩大渠道，其中實體書店渠道市場碼洋規模達到344億元，網店渠道達到280億元。
B.實體書店渠道市場碼洋規模2014年實現了3.94%的增長率，2015年市場碼洋規模維續保持增長，增長率達到0.29%。
C.2010~2015年，網店集道市場碼洋規模保持高速增長，可見，目前國內圖書零售市場當中，網絡銷售是圖書出版業贏利的重要方式。
D.實體書店在經歷了2010~2015年“增速下降-負增長一銷售回暖”的過程之后，其市場碼洋規模與增長率也將趨于平穩。
8.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是(3分)
A.圖書出版產業的發展與繁榮離不開政策支持，“十二五”期間諸多法律法規與政策的及時出臺，為實體書店和網店的發展提供了良好的環境。
B.全國各地新建或改造的大型書城正逐步向文化購物中心轉型，這表明實體書店向多元化的經營方式轉變，其業態已經成為一種主流。
C.各類出版社為加快產業升級，紛紛借助已有的數字出版部門，實現網絡技術和圖書出版的融合發展，這拉近了出版業與市場的距離。
D.由于互聯網的快速發展，電子圖書的銷售、圖書版權產生的間接利潤、圖書作為傳播平臺產生的廣告效益等都會給圖書出版業帶來新的增值，
9.在“互聯網+”的影響下，圖書出版業發生了哪些轉變?請簡要概括說明，(6分)
二、古代詩文閱讀(34分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)
閱讀下面的文言文，完成10~13題。
純禮宇彝叟以父仲淹蔭知陵臺令兼永安縣永昭陵建京西轉運使配木石磚甓及工徒于一路獨永安不受令。使者以白陵使韓琦，琦日:“范純禮豈不知此?將必有說。”他日，眾質之，純禮曰:“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎?。琦是其對。還朝，用為三司鹽鐵判官，以比部員外郎出知遂州。瀘南有邊事，調度苛棘，純禮一以靜待之，料其可具者，不取于民。民圖像于廬、而奉之如神，名日“范公庵”，草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮日:“草濕則生火，何足怪!”但使密償之，庫吏盜絲多罪至死，純禮日:“以棼然之絲而殺之，吾不忍也。聽其家趣買以贖，命釋其株連者。除戶部郎中、京西轉運副使、徽宗立，以龍圖閣直學士知開封府。前尹以刻深為治，純禮日:“寬猛相濟，圣人之訓。方務去前之苛，猶慮未盡，也有寬為患也，”由是一切以寬處之。中旨鞠享澤村民謀逆，純禮審其故，此民入戲場觀優，歸途見匠者作桶， 5 取而戴于首日:“與劉先主如何?”遂為匠擒。明日入對，徽宗問何以處之，對日:“愚人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐事好生之德。以不應為杖之，足矣。”日:“何以戒后人?”日:“正欲外間知陛下刑憲不濫，足以為訓爾，徽宗從之，純禮沉毅剛正，曾布憚之，激駙馬都尉王詵日:“上欲除君承旨，范右丞不可。”洗怒，會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名，罷為端明殿學士，知潁昌府，提舉崇福宮。崇寧五年，復左朝議大夫，提舉鴻慶宮。卒，年七十六。(節選自《宋史。范純禮傳》
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分)
A.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/
B.純禮字彝叟/以父仲淹/南知陵臺令兼永安縣/永昭陵建/京西轉運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/
C.純禮字彝叟/以父仲淹/蔭知陵臺令兼永安縣/永昭陵建京西轉運使/配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/
D.純禮字彝叟/以父仲淹蔭/知陵臺令兼永安縣1永昭陵建/京西轉運使配木石磚甓及工徒于一路/獨永安不受令/
11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是(3分)
A.陵寢是帝王死后安葬的陵墓，陵幕建成后，還需設置守陵奉祀的官員以及禁衛。
B.“株”，本義樹根，根與根間緊密相連，因而“株連”又指一人有罪而牽連他人，
C.前尹在文中指開封府前任府尹，“尹”為官名，如令尹、京兆尹，是知府的簡稱。
D.御名指皇帝名諱，古代與皇帝有關的事物前常加“御”字，如御璽指皇帝印信。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是(3分)
A.純禮敢于抗言，受到韓琦賞識。主管官員分配勞賦不當，他有理有據地提出異議，認為永安縣負責陵寢日常維護，不應與各縣均等，得到陵使韓琦認同。
B.純禮關懷下屬，處分重在懲戒。他在遂州任上對下屬寬厚，草場失火，守吏惶恐等候誅殺，庫吏因盜絲將被處死，他均認為罪不至死而采用賠償的懲處。
C.純禮鑒察往事，治事去苛從寬。在開封府任上，有村民被誤告謀逆，他發現事實并非如此，認為應判杖刑，并以彰顯皇上刑罰不濫為由，征得皇上認可。
D.純禮堅毅剛直，不幸遭人算計。他的正直讓曾布恐懼，曾挑唆駙馬都尉王詵誣告純禮，王即借純禮宴請遼使事構陷純禮，致使純禮蒙冤，最終遭到免職。
13.把文中面橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)方務去前之苛，猶慮未盡，豈有寬為患也。
(2)感人村野無所知，若以叛逆蔽罪，恐舉好生之德。
(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)
閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。
精衛詞 王建
精衛誰教爾填海，海邊石子青磊磊。 但得海水作枯池，海中魚龍何所為。 口穿豈為空銜石，山中草木無全枝。 朝在樹頭幕海里，飛多羽折時墮水。 高山未盡海未平，愿我身死子還生。
下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)
A.作者對精衛辛勞填海的動機感到困感，因此用提問的方式來開啟全篇。
B.詩的第
三、四句設想，若有一天海水枯干，海中的魚龍也會陷入困境
C.第五至第八句著力描寫精衛填海的艱辛，不僅奔波勞碌而且遍體鱗傷。
D.這首詩的語言質樸無華，平白如話，與白居易的《觀劉麥》一詩相近。
15.一般認為，詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的，你是否同意這種解讀?請結合詩句說明你的理由。(6分)
(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分) 16.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)《荀子·勸學》中舉例論證借助外物的重要性時說，終日殫精竭忠思勢，卻
，踮起腳極目遠望，也
。
(2)諸葛亮在《出師表》中回顧漢代歷史，認為親近賢臣，疏遠小人，“ ”而親近小人，疏遠賢臣，“ ”。
(3)李煜《虞美人(春花秋月何時了)》中，春花秋月之外，“
”也是勾起作者故國之思的景象;而“
”則是作者無盡愁緒的形象描繪。
三、語言文字運用(20分)
閱讀下面的文字，完成17~19題。
除了人會為了理想奔波遷徒以外，很多動物也有著自己
的遷徒盛舉，冬季來臨，天氣寒冷，食物短缺，很多動物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復蘇再一起回來。動物遷徙是有確定路線的。它們對駐地有著自己的堅守和執著，而不是
。對于動物究竟如何確定自己的遷桃路線，科學家一直都充滿好奇。有科學家認為，遷徙動物都有獨特的“助航設施”，它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向，也有科學家認為，遷徒動物身體中存在磁受體，可以感應地球磁場，它們有自己的生物指南針，更有趣的是，又有科學家發現即使是室內飼養的，從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙，也就是說，(
)，它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。到目前為止，關于動物遷徒路線確定的問題，科學家仍在
地進行探究，我們期待著更加__
的故事出現。
17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是(3分)
A.波瀾壯闊 隨波逐流 宵衣旰食 引人入勝
B.波瀾壯闊 隨遇而安 全力以赴 引人入勝
C.聲勢浩大 隨遇而安 宵衣旰食 娓娓動聽
D.聲勢浩大 隨波逐流 全力以赴 娓娓動聽
18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分)
A.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。
B.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和昕覺等辨別方向。 C.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。 D.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向。 19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(3分)
A.遷徙的方向感已經被上一代遺傳給它們
B.它們已經從上一代遺傳了遷徙的方向感
C.遷徒的方向感已經由上一代遺傳給它們
D.上一代已經遺傳給了它們遷徙的方向感
20.下面是一封信的主要內容，其中有五處不得體，請找出并作修改。(5分)
獲悉文學院下周舉辦活動，隆重慶賀先生教書50周年，我因俗務纏身，不能光臨，特惠贈鮮花一束，以表敬意。隨信寄去近期出版的拙著一冊，還望先生先睹為快。
盛夏快來了，請先生保重身體。
21.某同學擬了一個被拒絕后常見的四種反應及應對方式的構思框架，請把這個構思框架寫成一沒話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過100個字。(6分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分) 時間就是金錢，效率就是生命 ——特區口號，深圳，1981 綠水青山也是金山銀山 ——時評標題，浙江，2005 走好我們這一代人的長征路 ——新區標語，雄安，2017
要求，圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄裝。不少于800字。
(全國卷Ⅲ解析)2018年普通高等學校招生全國統一考試
1. 【答案】 B 【解析】 命題者選取文本中含有比較重要詞語的句子，經處理(即在三個選項中設置不同陷阱)后，組成各選項;解題時一般要先在文本中找出同該選項意思相關的區間，以之同選項表述進行比較，發現異同，最后據之確定正誤。同A項相關的內容在文本第二自然段，根據文本，當前城市空間彈性的核心問題是“如何實現空間公共性與私人性的有機統
一、具體轉換”，而不是如該選項所說的“缺乏有機統一”。同C項相關的內容在文本第三自然段，文本原文為“不斷形成具體的意義共同性”，不是如該項所說的“抽象的意義共同性”。同D項相關的內容在文本第四自然段，根據文本可知，空間彈性不足會使城市發展失去“基礎”，意義彈性不足會從根基處危害城市的健康可持續發展，而制度彈性并無此“根本原因”的表述。正確答案是B。
點睛：解答此題，最關鍵的是在找出答題區間后，將文本內容同選項表述進行認真而仔細的比較。在這里，尤其要注意的是，找出命題者設置的各種陷阱，比如無中生有(把文本沒有的內容 8 悄悄加進去，比如題中C項)、偷梁換柱(部分改換文本說法，比如題中A項)、增刪內容(把文本內容偷偷減少或增多，比如題中A項)等。
2. 【答案】 C 【解析】 2. 試題分析：本題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時，要在整體通讀全文的基礎上，根據文本具體內容對各選項表述進行認真比照，考查其表述正確與否。特別注意考察各項表述中對文本論點、論據、論證方法和論證層次的分析是否正確。A項的相關內容在文本第二自然段，表述正確。B項的相關內容在文本第三自然段，表述正確。D項表述是針對全問的，表述正確。C項中，“文章注重分析具體概念的正反兩面”的說法是正確的，在文章中有體現，但“相應的動態發展過程”則無明顯依據，因此C項是本題的正確答案。
點睛：解答此題，要抓住題干中“對原文論證的相關分析”一語，根據文本的整體內容或部分內容進行認真分析。如果某選項表述只涉及文本部分內容，就先迅速讀完文本的有關部分;如果某選項表述關系全部文本，就要提高觀察角度進行整體分析。
3. 【答案】A 【解析】此題整體考查分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思的能力。答題時，一般要先在文本中找出同該選項意思相關的答題區間，以之同選項表述進行比較，考察其說法是否正確，最后據之確定正誤。同B項相關的內容在第三段，原文中“正在興起的城市，其主要任務是聚集更多的發展資源、激活發展活力”，“已經發展起來的城市，注重穩定功能”，對應該項表述中“不同的發展階段”的說法，可見此項表述是正確的。同C項相關的內容在文本第四段，該段中“并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧，……當一體被某一類型的意義體系固化時，這個城市體往往不具有綜合吸納力、發展潛力”的說法可印證此項表述的正確。正確不當選。D項的干擾性較強，相關內容在文本第四段，“并能夠使不同的意義與價值在總體上達到平衡與和諧，當一個城市只允許一種……這個城市體可能繁榮一時，但必然會走向衰落”，可見，城市的盛衰與不同的意義和價值在總體上和諧有關系，但并不是直接的。所以此項說法也是正確。只有A項說法在文本中找不到根據，因此此項是正確答案。
點睛：解答此題的關鍵在于找準答題區間，更在于根據文本相關內容對各選項表述進行正確分析。由于考場中的緊張情緒，考生應盡量平心靜氣，對文本相關內容加以整合，注意各項表述在文本中是否能找到根據。
4.【答案】B 【解析】 此題考查體會重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達藝術和鑒賞作品的文學形象、領悟作品藝術魅力的能力。命題者在題干中要求“對文中相關內容和藝術特色的分析鑒賞”，明確了思考的方向;所設計的四個選項，有的涉及藝術特色(比如A項)，有的涉及文本內容(比如B項)，有的則涉及內容和藝術特色兩個方面(如CD兩項)。這些都可以根據小說內容比較輕松地得出答案。B項說“這一形象來自先行者的大腦信號，是他對人類美好記憶的一部分”是錯誤的，因為根據文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他對人類美好記憶的一部分。而A項、C項和D項的分析鑒賞都是正確的。
點睛：解答此類題目，一般要先判斷該項內容是屬于“相關內容”還是“藝術特色”，然后再在文本中找出同該選項表述相關的答題區間，以之考查其分析是否正確。比如，A項分析鑒賞的是文本開頭部分的藝術特色。小說已交代先行者已飛離地球兩萬五千年，此時，地球上“一切都熔化了，文明已成過眼煙云”，而城市圖像的出現則確實使開頭部分營造出的沉郁氛圍變得較為輕快，這兩種氛圍的更替，確實能給讀者帶來了一種奇幻的閱讀體驗。此項正確。故知此項分析正確。
5. 先行者著陸之前，已經知道地球災難的發生，一方面心存僥幸，一方面又深知連僥幸也不過是幻想，心情復雜糾結;著陸后親身感受到地球的荒涼，自認是宇宙間最后一個人類，巨大的孤獨感和絕望使他瀕臨崩潰;意識到畫面有可能并非虛擬，感到震撼，重新燃起了希望。點睛：解答此類題目，應該注意的是，在找到相關能體現心理活動特征的語句后，應歸納概括出特點，并且對該語句作簡要分析。組織答案時應該分條作答。每概括出一種心理活動過程，就將相關語句進行概括，做出適當的解析。比如，從“先行者沒再關注別的行星，徑直飛回地球。啊，我的藍色水晶球…… 9 先行者閉起雙眼默禱著”一句，可知人物希望看到的是一個藍色水晶球般的星球，這是一種希冀與期待的心情。
6. 科幻小說中的“科學”是“幻想”的基礎。本文情節的基本框案，即地球災難及文明重生，就是在宇宙科學基礎上演繹的;而文中細節如宇宙飛船的星際航行、虛擬游戲、視頻眼鏡等，都已是或部分是科學事實?？苹眯≌f中的“幻想”雖然立足于“科學”，但更要突破具體科技的限制，充分發揮想象力，將人文關懷與科學意識融匯在一起。本文幻想出來的“宏紀元”與“微紀元”，有一定科學因素，主旨則是對人類文明的思考?！窘馕觥看祟}考查評價作品表現出的價值判斷和審美取向的能力。命題者抓住“科學”與“科幻”兩個詞語，要求考生回答貌似同文本毫無關聯的問題，題目的主觀性很強，發散空間很大。這對平時閱讀面很廣、善于思考的人十分有利，由此可見命題者的指向十分明確，為當今的語文教學起到了較大的指揮棒作用。 (1)科學是幻想的基礎。文中大量的科學存在為故事的發展提供了合理性的基礎，構成了小說想象的依據性內容，為幻想提供了條件。(2)幻想是對科學的拓展?；孟氤?ldquo;宏紀元”與“微紀元”，在科學的基礎上合理展開。(3)科學與幻想的結合，通過對黑白色地球幻想，引起人們對文明的思考。點睛：在回答此題時，一定要抓住題干所要求的“‘科學’與‘科幻’一語”，聯系自己平時的理解展開論述，切不可脫離題目要求，受慣性思維影響，大談什么環境保護、科學發展等話題。其實，“科學”與“科幻”都有一個“科”字，答題時應著重分析它們之間的聯系，指出各自的重點合作用。另外，在答案的每一點中，都需要有明確的詞語指出關系，還要能結合具體文本內容進行分析說明。
7.【答案】D 【解析】此題考查篩選并整合文中信息、理解文中重要概念和句子含意的能力。命題者設計了四個選項，對圖表的內容或圖表所揭示的問題加以表述，要求選出其中的錯誤項。由于是單選題，且圖表雖是兩幅條形統計圖，但清楚易識，易于讀懂，所以難度不大。對于A項，只需比較兩幅圖中2015年對應的數字即可判斷出表述正確。對于B項，只需根據第一張圖就可判斷出該項表述的正確。對于C項，則需根據第二幅圖進行推斷，該項也是正確的。對于D項，則需根據兩幅圖進行整體判斷，不難知道該項“增速下降——負增長——銷售回暖”的過程概括是錯誤的。點睛：此題其實是一道考查對圖表內容的理解和把握的問題。答題的關鍵在于讀懂圖表內容。對于此類題目，首先要了解圖表的橫坐標和縱坐標所代表的意思，然后根據圖表所示努力發現其中所揭示的規律，再將其通個選項表示進行仔細對照。部分粗心的人還要注意題干要求的是選出錯項，不要犯粗心的毛病。
8. 【答案】A 【解析】此題考查分析文本的語言特色，把握文章結構，概括中心意思的能力。題干已指出題中四個選項都是“對材料相關內容的概括和分析”，因此答題時應該先把材料中的“相關內容”找準，再仔細考查選項的“概括與分析”是否正確，即可得出答案。同A相關的內容主要在材料一中，根據其中“圖書出版業取得了諸多重要突破，政府部門出臺的多項政策、舉措更加有力”等句子不難知道該項表述是正確的。同B項相關的內容主要在材料二中，根據材料可知，實體書店的業態并非成為主流。由此可知其錯誤。同C項相關的內容主要在材料一的最后部分，由其中“紛紛成立數字出版部門，專門負責數字出版相關工作”一語可知，該項“借助已有的數字出版部門”的說法不當，原文是說“紛紛建立”。同D項相關的內容主要在材料三中，根據其中的“互聯網還能夠成為圖書傳播的平臺，讓圖書在傳播過程中實現增值”可知，圖書并非傳播平臺，互聯網才是傳播平臺。因此此項表述是錯誤的。點睛：解答此題的關鍵在于找準答題區間，這就要求能快速閱讀材料，并且正確理解其內容。同時又要注意避免慣性思維的影響：此題同上題不同，上題要求選出的是錯誤項，而此要求選出的是正確項，切莫搞錯。
9. 開始數字化轉型，并與新興媒體融合;營銷模式多元化，贏利模式多樣化;圖書的傳播速度加快，信息獲取方式也發生轉變?！窘馕觥看祟}考查評價文本的主要觀點和基本傾向、評價文本產生的社會價值和影響的能力。題干對答題內容作了兩條限制：一是必須是在“互聯網+”的影響下，二是必須限制在“圖書出版業發生的變化”。這也就給答題者指出了答題的方向和范圍，從而 10 降低了答題難度。答題時應從“互聯網+”的優勢方面考慮，并且分為幾個方面總結歸納。參考答案為：(1)內容傳播方面：不在受時間和空間的限制，可以實現快速傳播，并擴大了出版的影響范圍。(2)信息獲取方式：通過網絡對信息的篩選、分類和加工處理成為出版業新的功能。(3)營銷模式改變：出版權轉讓獲利外，版權可以擴大到視頻、游戲等多個領域。點睛：解答此題的關鍵在通讀全文的基礎上篩選和歸納相關信息，然后做出正確評價。答題可從內容傳播、信息獲取方式和營銷模式改變三個方面進行概括。作答形式可以是概括+分析，也可以是簡述。
10. 【答案】 D 【解析】本題考查理解與現代漢語不同的句式和用法以對文言進行正確斷句的能力。命題者從文本中選取一段文字，取掉其已有人加過的標點，然后給出四個選項，要求判斷斷句的正誤。給文言斷句本是難度較高的問題，但由于是單選題，且只有五處斷句，其中動詞同其賓語的動賓關系也比較明顯，所以難度不是很大。“純禮字彝叟”是文言傳記常見格式，講某人的名和字，加上四個選項斷句情況完全相同，故知此處斷句正確。“以父仲淹蔭”的意思是“因為父親范仲淹的恩蔭”，由此可知此處應斷句，于是可排除B和C。“永昭陵建”的意思是“永昭陵修建”，這是一句話，應該斷句，所以排除A項。由此得出答案是D。
點睛：解答給文言斷句的題目，最好能在初步理解該段大意的基礎上進行。有時，若對該段文言中有些詞語不很理解，則要根據一些特殊虛詞和句式，特別要根據文段中的動詞及其賓語進行斷句。在考場上，最節省時間的方法是排謬法。須知，此類題目在設計時，由于只是要求選出正確項，所以在三個錯項中，只有一個錯項設有兩處斷句錯誤，另兩個錯項一般只有一處錯誤，所以運用排謬法能在較短時間選出正確答案。
11. 【答案】 C 【解析】此題考查對古代常見文化常識的理解能力。命題者從文本選出四個詞語，并對它們加以解說。此類詞語大多或在課本常見，或在現代生活中也有使用，加之只要求選出一個錯項，因此難度適中。A項的“陵寢”出現在文本中“陵寢皆在邑境”一語，此外還有“知陵臺令”一語也有所涉及。由此可知此詳解說正確。B項的“株連”出現在文本中“命釋其株連者”一句，根據前文所講范純禮的寬容，可推斷此項解說正確。C項對“尹”的解說找不出錯誤，但后面所舉之“令尹”的例子則和學過的課文《屈原列傳》相關內容不合，在課文中，“令尹”是楚國執政官名，相當于宰相，于是可知此項解說錯誤。D項的“御名”出現在文本中“詵誣其輒斥御名”一語，既然因為“輒斥御名”而罷官，便不難知道此項解說的正確性。
點睛：解答此題，如果碰上沒有把握的詞語，切記不能新生慌亂，很多時候，可根據平時生活實際和對文本相關內的理解輕松判斷正誤。比如，對于本題中出現的四個概念，從上面的解析就可以看出，大多是根據其出現的上下文進行分析推斷而得出答案的。
12. 【答案】 D 【解析】：此題綜合考查篩選并整合文言文中的信息、歸納文言文內容要點、概括文言文中心意思和分析概括作者在文中的觀點態度的能力。命題者根據文本內容設計了四句話，對文本所寫人物作四方面的分析概括。因為只設計了一個錯項，所以難度并不大。A項內容涉及文本中范純禮所說的“陵寢皆在邑境，歲時繕治無虛日，今乃與百縣均賦，曷若置此，使之奉常時用乎”一語，據此可知該項表述正確。B項內容涉及文本中“草場火，民情疑怖，守吏惕息俟誅。純禮曰：‘草濕則生火，何足怪!’但使密償之。庫吏盜絲多罪至死，純禮曰：‘以棼然之絲而殺之，吾不忍也。’聽其家趣買以贖，命釋其株連者”，同時要注意前文的“以比部員外郎出知遂州”一語，對照可知此項表述正確。C項內容涉及文本中自“以龍圖閣直學士知開封府”至“以不應為杖之，足矣”部分，對照可知此項表述正確。D項內容涉及文本中“會詵館遼使，純禮主宴，詵誣其輒斥御名”一句，由此句可知該項表述錯誤：是王詵設宴款待遼使，并不是純禮宴請遼使。
點睛：解答此題，一要在文本中找出正確的答題區間，然后根據文本對照各選項表述，辨識其正誤。二要了解此類題目的題干包括兩部分內容：一般是第一句概括，后面的內容做具體分析。從大多數情況看，前面概括的內容大都沒錯，多錯在后面的分析部分，而且命題者喜歡設置諸如張冠李戴、錯亂時空、無中生有、偷梁換柱等陷阱，答題時要注意識別。
11 13. (1)正盡力去除先前的苛責，尚且擔心做得不夠，哪有寬松成為禍患的呢。(2)愚人粗魯無知，如果以叛逆定靠，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德?！窘馕觥看祟}考查理解并翻譯文言文中句子的能力。命題者所選取的兩句，既有對文言實詞的理解(比如對務、去、村野、蔽、恐、辜等)，也有對文言虛詞的把握(比如對之、豈、為、也、以等)，還有對句式的把握等內容，考查較為全面，但由于都比較常見，所以難度并不很大。第一句中，文言實詞“務、去”和文言虛詞“豈”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應翻譯為：我正致力去除先前的苛嚴之政，還擔憂未能盡除，哪里還有寬政會成為禍患的呢。第二句中，文言實詞“村野、蔽罪、辜”是采分點，同時，全句的正確理解翻譯也是采分點。此句應翻譯為：愚鈍之人粗鄙無知，如果以叛逆概括罪名，恐怕會辜負陛下愛惜生靈的仁德。點睛：解答此題，重要的是找準命題者所設置的采分點。一般來說，命題者常在文言實詞中的通假字、古今異義詞、多義詞和詞語活用等以及特殊句式方面設置采分點，翻譯時一定要對這些詞語加以特別注意。比如此題中，文言實詞“務”就是個多義詞，應譯為“致力”;而“村野”應譯為“粗鄙”，切不要只照字面將其翻譯為“鄉村野外”。
14. 【答案】A
【解析】此題考查鑒賞古代詩歌作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題所選的詩歌材料是一首七言古風，詩歌作者針對精衛填海這個古代神話中“精衛”這個人物展開議論，抒發自己的情懷。對于閱讀面廣、知道這個神話故事的學生，難度不大;但對于閱讀面較窄、不了解這個神話故事的學生，則有一定難度。題中所給的四個選項，前三項分別就詩歌的內容進行賞析，后一項對詩歌的語言進行賞析。其中，A項說法涉及詩歌第一句，從詩的后兩句“高山未盡海未平，愿我身死子還生”可看出作者對精衛這個神話中人物的贊美，可知該項“作者對精衛填海的動機感到困惑”說法有誤。點睛：解答此題，要注意幾方面的結合。一是詩句內容的正確理解，二是作者通過全詩所傳達出來的思想感情的準確把握，三是對詩歌各句所運用的表達技巧的正確分析，四是對相關詩歌的正確理解和賞析。比如D項，就必須對白居易的《觀刈麥》的語言特點有正確的把握。
15. 觀點一：同意。這兩句詩是精衛堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發;意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代能夠繼承遺志，填海不止。
觀點二：不同意。這兩句詩是作者對精衛的同情與崇敬之情的表達;意為移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲生命來幫助精衛，以自己的生命來換精衛的生命。
【解析】此題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。本題設置開放性答案，利于激發學生的思維張力。由于時代的變遷、語言的變化，對一些古詩的解讀是可以多元的，此題可以鼓勵考生主動思考、發散思維，因此凡是能夠言之成理的答案都可視為正確。這里介紹兩種觀點：觀點一：同意。原因有：(1)這兩句詩是精衛堅韌不拔、前赴后繼精神的一種自我抒發;(2)這兩句詩的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業，也希望子孫后代繼承遺志，生命不息，填海不止。觀點二：不同意。原因有：(1)這兩句詠贊了精衛堅忍不拔的壯志、奮斗到底的毅力，表達了作者的贊揚和崇敬。(2)這兩句詩的意思是，移山填海的事業尚未完成，我愿犧牲自我之身，成全精衛之志。點睛：這是一道主觀性答題的試題。組織答案時，首先要讀懂題目要求。題目要求對“詩最后兩句的內容是以精衛的口吻表達的”這個觀點發表自己的看法，因此答案要明白無誤的表達自己的觀點，不能含糊;而且都要說出具體理由。
16【答案】 ①不如須臾之所學也
②不如登高之博見也
③此先漢所以興隆也
④此后漢所以傾頹也
⑤小樓昨夜又東風
⑥恰似一江春水向東流
點睛：本題中最容易寫錯的字有：“須臾”的“臾”、“博見”的“博”、“興隆”的“隆”、“傾頹”等。此外，還要注意不要漏字。
17. 【答案】B 【解析】此題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力，重點考查的是對成語的理解和使用。題目在一段文字中挖掉四個成語，然后針對這四個成語各選出一個近義成語或容易混淆的成語，分別組成四個選項，有一定的干擾性。題中的八個成語意思分別是：波瀾壯闊：原 12 形容水面遼闊，現比喻聲勢雄壯或規模宏大;此處正確。聲勢浩大：聲威和氣勢非常壯大。隨遇而安：指能順應環境，在任何境遇中都能滿足。也有拘守陳規，不敢變易之意;正確。隨波逐流：比喻沒有堅定的立場，缺乏判斷是非的能力，只能隨著別人走。宵衣旰食：形容為處理國事而辛勤地工作。全力以赴：把全部力量都投入進去。此處正確。引人入勝：現多用來指風景或文藝作品特別吸引人。正確。娓娓動聽：形容善于講話，使人喜歡聽。正確答案是B。
點睛：解答此題的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語所在的語言環境，一是注意對近義成語的分析辨別。比如，對于鳥類的遷徙，使用“波瀾壯闊”就顯得程度不和，該用“聲勢浩大”;對于鳥類的遷徙路線，就不該使用表示“住下來”的“隨遇而安”;對于鳥類，不該運用只適合用在人身上的成語“宵衣旰食”。于是答案就浮出了水面。
18. 【答案】 B 【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有語病，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當的一種。此題題型新穎，但是，由于原病句只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，所以難度不大。A項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”的說法，介詞“通過”不能同后面的“作為參照”搭配。C項錯誤在于“辨析”不能同“方向”搭配，只能說“辨別方向”。D項錯誤在于“通過海岸線等作為參照”和“辨識方向”的說法。正確答案是B。
點睛：解答此題的首要步驟是找出原病句的毛病。原病句的毛病主要在于詞語搭配不當：一是介詞“通過”不能和“作為參照”搭配，因為它們的搭配造成了雜糅;二是“方向”不能說“獲得”。注意到了這一點，對不恰當選項中句子的毛病就比較容易辨識了。
19. 【答案】C【解析】此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言連貫的能力。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子，讓答題者選出其中最恰當的一句。題目有一定的干擾性，難度適中。在題目所給的四個選項中，A項錯誤在于“被上一代遺傳給它們”的說法;B項不恰當之處在于敘述主體“它們”同上文的敘述主體“遷徙的方向感”不很吻合。D項錯誤主要在于敘述主體的不吻合。正確答案為C。點睛：解答此題，應特別注意上文的敘述主體和句式特點，還要注意同下文的銜接是否順暢。題中，括號上文講的是“遷徙的方向感”，因此可首先排除B、D兩項。然后比較剩下的A、C兩項，不難發現A項“被遺傳”說法的錯誤。
20. 【答案】示例： “教書”改為“從教”;
“光臨”政為“前往”或“參加”;
“惠贈”改為“奉上”“奉送”或“敬贈”; “先睹為快”改為“指正”或“斧正”; “快來了”改為“將至”或“將臨”。
【解析】試題分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言得體的能力。命題者設計了一封信的主要內容，有意在其中用錯部分詞語，然后在題干中指出“有五處不得體”，答題時一要注意找出不得體之處，二要注意符合“五處”的要求。題目切合生活實際，難度不大。“教書”屬于口語，同前面的書面色彩較濃的“獲悉”不對口徑，應改為書面語色彩較濃的“從教”或“執教”;“光臨”是敬詞,用在表述對對方的尊重，不能用于自己，應改為：“前往”或“參加”;“惠贈”也是敬詞,不能用于己方，應改為表示尊敬的“敬贈”或“奉上”;“先睹為快”只能用在表示自己希望能盡先之意,不能用于對方，可改為使用敬詞“斧正”或“指正”;“快來了”口語色彩較濃,宜改為同全文書面語體一致的“將至”或“將臨”。
點睛：解答此題，關鍵在于弄懂語言場合。題干指出這是一封信，就已經在暗示應使用書面語體，加之信一開頭使用的“獲悉”一詞，更明確交代所用語體。又由“隆重慶賀先生”一語可知 13 這是一封寫給尊長的信，更明確信中應對對方使用敬詞，對己方使用謙辭。根據這個標準，在信中不難找出答案。
21. 【答案】示例：面對拒絕，有人會說“算了”，然后結束這件事，另作打算;有人會說“好吧”，心中悶悶不樂，感覺被挫敗;有人會問“憑什么”，隨后不斷懷疑、批判;有入會問“為什么”，接著分析原因，再作嘗試?！窘馕觥吭囶}分析：此題考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力。命題提供一個框架圖，答題前必須先讀懂這個框架圖的意思，弄明白題干對答題的要求。必須注意的是，題干說的是“一個被拒絕后常見的四種反應及應對方式的構思框架”，要求“把這個構思框架寫成一段話”，因此答案除了必須符合題干明確提出的要求之外，在內容上還必須包括四種反應及其應對方式。組織此題答案，應該要注意話語的完整性和流暢性，因此，在開頭必須有一句話指出語境，后面的內容應該將框架圖中所有的內容組織進去。比如下面的答案：面對拒絕，有人會瀟灑地說一句“算了”，然后徹底結束，換個想法;有人會怏怏地說“好吧”，內心卻深感郁悶，產生挫敗感;有人則會反問“憑什么”，然后懷疑之，批判之;還有一些人會追問“為什么”，然后不斷地分析，勇敢地再嘗試。點睛：解答此題的關鍵在于讀懂框架圖內容。此圖圓圈中的“拒絕”照應題干中的“被拒絕后常見的四種反應”一語，而四個方框內寫的則是四種反應的具體內容，因此答案必須將四種反應完整的寫進去，同時注意詞語的準確和表達的清晰。
22. 作文【解析】試題分析：此題考查能寫論述類、實用類和文學類文章的能力。題目要求考生關注時代發展的鮮明主題、戰略安排、價值追求和歷史使命，在縱向把握的基礎上，深入理解標語背后的內涵和方向，理解創新發展、協調發展、綠色發展、開放發展和共享發展的內涵，深刻領會當代青年的歷史使命與挑戰，不忘初心，砥礪奮進。2018年是改革開放四十周年，這三條標語濃縮了改革開放四十年發展歷程，是不同發展階段的歷史任務與時代精神的縮影。三條標語，代表三個時代的任務，三句標語的核心內涵，在于體現出“新時代、新發展”。隨著時代的發展，對發展本身的要求也不斷深化。第一條關鍵信息是抓好“時間”和“效率”謀發展，第二條提取出關鍵的信息是“生態與發展”，第三條提取的關鍵信息是“雄安”和“長征路”。標語是一個時代的切面，在歷史的發展中，找好不同時期的定位，階段任務不同，發展是核心命題。