逝者如斯夫，不舍晝夜。我們也在不斷的成長，這個過程中會出現很多階段性的目標與挑戰，有必要學習書寫計劃，來幫助我們實現目標。那么如何寫好計劃呢？以下是小編收集整理的《教學工作計劃專題12篇》的相關內容，希望能給你帶來幫助!
第一篇：教學工作計劃專題12篇
高中數學專題教學反思 12篇
教學反思1 在新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，如何盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率。 首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能將知識系統化。注意知識前后的聯系，形成知識框架，其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教，再次要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系，課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道，課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，要發展學生的創造力。不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在課堂上，不但要發展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務，不能穿新鞋走老路。
要有明確的教學目標，教學目標分為三大目標，即認知目標、情感目標和動作技能目標。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。
要能突出重點、化解難點，每一堂課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。尤其是在選擇例題時，例題最好是呈階梯式展現，我在準備一堂課時，通常是將一節或一章的題目先做完，再針對本節的知識內容選擇相關題目，往往每節課都涉及好幾種題型。
教學反思2
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。
現代化教學手段的顯著特點一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來45分鐘的內容在35分鐘中就加以解決，二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率，三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣。有利于提高學生的學習主動性，四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結，在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點，同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然幕上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容，在課堂教學中。對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成，可能的話教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容，如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。
根據具體內容，選擇恰當的教學方法。每一堂課都有規定的教學任務和目標要求，所謂教學有法，但無定法教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法，數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識，而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法。來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論，如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度，這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明，此外我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。
在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法，教無定法貴要得法只要能激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。
教學反思3 關愛學生，及時鼓勵。高中新課程的宗旨是著眼于學生的發展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學生對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養他們的自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。
充分發揮學生主體作用，調動學生的學習積極性。 學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業那會，每次上看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。
切實重視基礎知識、基本技能和基本方法。眾所周知近年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學，教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生，其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發掘其內在的規律。就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去悟出某些道理，結果是多數學生悟不出方法、規律，理解浮淺記憶不牢只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套，照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤，不少學生說現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低，可見在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養。
教學反思4
新課程會不會有新高考?
新課改對教師對學生無疑都提出了更多更高的要求，要一一完成這些要求確實不容易，實現新課程的理念，使學生的知識素質能力都得到相應的提高靠的決不是幾堂公開課，幾次做秀的研究性學習。但要在日常教學中始終滲透新課改精神，教師很難做到，因為有高考這根指揮棒的作用。新教材相對就教材而言，缺少了很多基礎訓練，使得部分學生思維雖然開闊了，但運算能力差了很多，在課堂上還需對新教材的內容進行補充。很多同事都認為新課程固然好，但學生的考試成績大不如從前好了，缺乏必要的重復練習，因為時間不夠，大部分的教師都感覺一直是在趕進度。有些老師基本上還是按照老教材在教學，新教材也用老教材也用，練習還是要跟上，因為考試成績最能說明問題。應該說只要高考的壓力存在一天，教師和學生就一天無法擺正心態，真正徹底全面地實施新課程。這其實還是回到“應試教育”與“素質教育”的問題。應試教育的核心是怎樣在考試中得高分，并以此作為其它的先決條件。素質教育并不排斥高分。如果說素質全面的，健康發展的，分數就一定低，這也是不符合邏輯的。相反，素質全面地，健康發展的，分數也一定高。當然是不是應當高到應試教育那種程度，倒不一定。應試教育的關鍵誤區是把“如何應付考試”當成了教育的核心，把考試成績當作衡量人的唯一標準，在這個指揮棒的驅使下，人們無法重視素質的全面，健康的發展，使得孩子的許多素質被扭曲了?？吹玫竭@場新課改有意識地在這方面做出努力，但迷茫的老師和學生還是在翹首以盼第一場新課改下的高考。 多媒體的使用。
新課程主張多媒體教學。在教材中很容易發現新課改對信息技術在數學教學上的應用，并在配備的光盤中提供了相當數量的課件，有利于學生更全面的吸收知識，提高課堂注意力和學習的興趣。但我還是認為，多媒體知識教學的輔助手段，選不選用多媒體要看教學內容。尤其是數學這門學科，有些直觀的內容用多媒體還是不錯的，但有的內容諸如讓學生思考體會的問題不是很適合多媒體教學的。在模塊一的教學中我很少用到多媒體教學，而在模塊二的教學，第一章的內容我全部采用多媒體教學，因為空間幾何體這部分的教學采用信息技術可以很好的展示空間幾何體的性質，讓學生更直觀深刻的學習掌握。而且現在對多媒體教學存在一個誤區，每次空開課或者競賽課的時候，總是讓教師做課件等，認為多媒體教學才是好的教學方式，我覺得也是對新課程的理解存在偏差。
教學反思5 回顧高一前階段的教學，我有一種沉重的感覺，學生的數學學習呈下降的趨勢，學生對數學的學習在逐漸失去興趣，問數學問題的同學在逐漸減少。是什么原因造成高一學生數學成績下降呢?
1.初、高中教材間的跨度過大初中教材偏重于實數集內的運算，缺少對概念的嚴格定義或對概念的定義不全，如函數的定義，三角函數的定義就是如此;對不少數學定理沒有嚴格論證，或用公理形式給出而回避了證明，比如不等式的許多性質就是這樣處理的;教材坡度較緩，直觀性強，對每一個概念都配備了足夠的例題和習題。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代數知識，緊接著就是函數的問題(在函數中，又分二次函數，指數函數，對數函數，它們具有不同的性質和圖象)。函數單調性的證明又是一個難點，向量對空間想象能力的要求又很高。教材概念多、符號多、定義嚴格，論證要求又高，高一新生學起來相當困難。此外，內容也多，每節課容量遠大于初中數學。這些都是高一數學成績大面積下降的客觀原因。
2.高一新生普遍不適應高中數學教師的教學方法我在這學期為了解學習情況共和學生座談了三次，同學們普遍反映數學課能聽懂但作業不會做。不少學生說，平時自認為學得不錯，考試成績就是上不去。帶著問題我多次去聽了初中數學教師的課堂教學，發現初中教師重視直觀、形象教學，老師每講完一道例題后，都要布置相應的練習，學生到黑板表演的機會相當多。為了提高合格率，不少初中教師把題型分類，讓學生死記解題方法和步驟。重點題目反復做多次。而高中教師在授課時強調數學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。從高三教學下來的老師，可能在教學中不知不覺以高三的復習要求去教學，因此造成初、高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。
3.高一學生的學習方法不適應高中數學學習高一學生在初中三年已形成了固定的學習方法和學習習慣。他們上課注意聽講，盡力完成老師布置的作業。但課堂上滿足于聽，沒有做筆記的習慣，缺乏積極思維;遇到難題不是動腦子思考，而是希望老師講解整個解題過程;不會科學地安排時間，缺乏自學、看書的能力，還有些學生考上了高中后，認為可以松口氣了，放松了對自己的要求。
教學反思6
針對上述問題，我要想大面積提高高一數學成績，采取如下措施：
1.高一教師要鉆研初中大綱和教材。高中教師應聽初中數學課，了解初中教師的授課特點。開學初，要通過摸底測驗和開學生座談會，了解學生掌握知識的程度和學生的學習習慣。在摸清三個底(初中知識體系，初中教師授課特點，學生狀況)的前提下，根據高一教材和大綱，制訂出相當的教學計劃，確定應采取的教學方法，做到有的放矢。同時學校也應該組織初、高中老師座談，交流教法
2.高一要放慢進度，降低難度，注意教學內容和方法的銜接。根據我的實踐，我認為高一第一章課時數要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。如講映射時可舉“某班50名學生安排到50張單人桌上的分配方法”等直觀例子，為引人映射概念創造階梯。由于新高一學生缺乏嚴格的論證能力，所以證明函數單調性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數，從而及時發現問題，解決問題，章節考試難度不能大。通過上述方法，降低教材難度，提高學生的可接受性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數學的正常教學
3.嚴格要求，打好基礎。開學第一節課，教師就應對學習的五大環節提出具體、可行要求。如：作業的規范化，獨立完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣?？荚嚨拿芏纫黾?，如第一章可分為三塊進行教學，每講完一塊都要復習、測驗及格率不到70%應重新復習、測驗，課前5分鐘小條測驗，應經?；?，用以督促、檢查、鞏固所學知識。實踐表明，教好課與嚴要求，是提高教學質量的主要環節。
4.指導學生改進學習方法。良好的學習方法和習慣，不但是高中階段學習上的需要，還會使學生受益終生。但好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠老師的強求。教師應向學生介紹高中數學特點，進行學習方法的專題講座，幫助學生制訂學習計劃。這里，重點是會聽課和合理安排時間。聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的形成過程，而不是只記結論。教師應有針對性地向學生推薦課外輔導書，以擴大知識面。提倡學生進行章節總結，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。
教學反思7
高一是基礎年級,與初中學習有所不同，所以我對教學過程中存在的問題經?？偨Y。提高對教學診斷、調整、糾錯的能力，提高對教學過程中問題的敏感度。養成一種對教學的自覺反思行為、習慣。沖破經驗的束縛，從而使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教師。形成“學會教學”的能力。
從平時的練習和檢測中可以看出，學生的惰性表現突出。在新授的知識中，理解的內容多，但是記憶是一切學習的基礎，特別是學生對記憶，容易出現三天不回顧，幾乎忘記的現象。所以在今后的教學中我應注重引導學生對知識的記憶、理解、掌握，調動學生學習的積極性，以提高學生的學習效果。
作為一名數學教師，其首要任務是樹立正確的數學觀，積極地自覺地促進自己的觀念改變，以實現由靜態的，片面的、機械反映論的數學觀向動態的，辯正的模式論的數學觀的轉變。特別是實現對上述問題的樸素的不自覺的認識向自覺認識的轉化。
要以發展的眼光對待學生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指關注現在的學生，培養學生的自主性、主動性和創造性。認識并肯定學生在教學過程中的主體地位，愛護尊重學生的自尊心與自信心。培養學生自覺自理能力，激發學生的興趣和求知欲，主動參與性，要尊重學生的差異，不以同一標準去衡量學生，更不要以學生的分數論英雄。教師要多鼓勵學生提出“為什么?”“做什么?”怎樣做?”鼓勵學生敢于反駁，挑戰權威，挑戰課本。培養學生的創新精神。
教學反思8
對于這一學期的高一數學教育教學工作，我進行了反思： 對教學目標反思
教學目標是教學設計中的首要環節，是一節課的綱領，對綱領認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來說我自認為有以下幾點不足：
1、對教學目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2、教學目標設計關注的仍然只是認知目標，對“情感目標”、“能力目標”有所忽視。重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3、教學目標的設計含混不可測，不足夠具有全面性、開放性。
教學目標的制定要符合學生的認知程序與認知水平。制定的教學目標過高或過低都不利于學生發展。要讓學生跳一跳摘到桃子。“這么簡單的題都做不出來”“這道題都講過幾遍了還不會做”，碰到這樣情況，教師不應埋怨學生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因。是學生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異;是學生不感興趣，還是教師點撥，引導不到位;是教師制定的難點與學生的認知水平上的難點出現了不合拍;是教師期盼過高，還是學生接受新知識需要一個過程;„„教師在教學目標設計時要全面了解學生的現有認知水平，在學生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動學生的積極性，激發興趣，讓學生在教師的幫助下通過自己的努力向高一級的認知水平發展。讓學生體會到成功的喜悅，形成良性發展。教師千萬不能埋怨責怪學生，不反思自己，只會適得其反，以致把簡單的問題都變成學生的難點。因此教學設計要能激發學生學習數學的熱情與興趣，要教給學生需要的數學。
教學反思9
二、對教學計劃反思
在教學設計中，對教學內容的處理安排還存在以下幾個缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;
(2)缺乏對已學知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;
(3)缺乏對舊知識分析應用的螺旋上升的應用設計;
(4)缺乏對教學內容的教育功能的挖掘和利用;
(5)缺乏對自我上課的經驗總結。
三、對聽課的反思
聽課決不是簡單地評價別人之優劣，不是關注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發現其中的出入。
四、征求學生意見
潛心于提高自己教學水平的教師，往往向學生征詢對自己教學的反饋意見，這是教師對其教學進行反思的一個重要的渠道。
若在課堂上設計了良好的教學情境，則整堂課學生的學習積極性始終很高.課后我總結出以下兩點成功體會：
(1)抓住知識本質特征，設計一些誘發性的練習能誘導學生積極思維，刺激學生的好奇心
(2)問題的設計不應停留在簡單的變式和膚淺的問答形式上，而應設計一些既能讓學生動手觸摸、又能動腦思考的問題，這樣可使學生在"觀察、實踐、歸納、猜想和證明"的探究過程中，激發起他們對新知識的渴望. 學生在學習中遇到的困惑，往往是一節課的難點.將解決學生困惑的方法在教學后記中記錄下來，就會不斷豐富自己的教學經驗。
五、記教學中學生的獨特見解
學生是學習的主體，是教材內容的實踐者，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好的見解。有時學生的解法獨具一格，對此，教師應將這些見解及時地記錄下來。
六、記教學再設計 教完每節課后，應對教學情況進行全面回顧總結。根據這節課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的教學設計，并及時修訂教案。
我相信，當教學反思行為成為一種習慣時。我必然會沖破經驗的束縛，使自己從“經驗型”教師走向“學者型”教師。形成“學會教學”的能力。
教學反思10
走出校園，踏上工作的崗位，我已有了三年的教齡。本學期，我又重新回到高一，為了進一步提高自己的教學水平，我在上學期初就下定決心從各方面嚴格要求自己，教學上虛心向老教師請教，結合本校和班級學生的實際情況，針對性的開展教學工作，使工作有計劃，有組織，有步驟。經過了一個學期，我對教學工作有了如下的感想：
一、認真備課，既備學生又備教材備教法。
根據教材內容及學生的實際，設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結，寫好教學后記，并認真整理每一章節的知識要點，為學生歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。 增強上課技能，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化;努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我認為學生積極參與，教學才能取得較好的效果，所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。師傅在平時的指導中多次強調讓我一定要注意精講精練，在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。 在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足，并常請備課組長和其他老教師來聽課，征求他們的意見，改進教學工作。
四、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。
作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析、記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
教學反思11
對學生嚴格要求，培養良好的學習習慣和學習方法 。學生在從初中到高中的過渡階段，往往會有些不能適應新的學習環境。例如新的競爭壓力，以往的學習方法不能適應高中的學習，不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我確實下了一翻功夫。 改變學生學習數學的1些思想觀念，樹立學好數學的信心
在開學初，我就給他們指出高中數學學習較初中的要難度大，內容多，知識面廣，讓他們有一個心理準備。第一次月考，全班很多同學考得不好，甚至有個別同學只有
3、410分。有個以前成績較好女生哭著對我說，她從來沒有考過這么低的分，對學好數學沒有信心。我耐心給她分析沒考好的原因，1是試卷的難度大，2是考查的知識點上課時沒能重點掌握，3是沒有做好復習工作，教給她要注意的地方。經過她自身的努力，期中考試中，這位女生數學考了96分。一段時間的調整，全班基本上樹立了能學好數學的信心。
改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度 。開始，有些學生有不好的學習習慣，例如作業字跡潦草，不寫解答過程;不喜歡課前預習和課后復習;不會總結消化知識;對學習馬虎大意，過分自信等。我要求統1作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有1些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。在我的嚴格要求下，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。當然，要改變根深蒂固的問題并不容易，這學期還要堅持下去。
刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學教研能力 。高一的教學對我來說是一個新的內容，要做好不容易。 首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每1節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。另外，我還積極閱讀教學教參書籍及教學論文，如《中學數學教學參考》等，認真學習各種教學方法，并嘗試運用到實踐教學中去，當然，還有很多是不成熟。 積極參加各種教研活動，如集體備課，校內外聽課，教學教研會議。努力提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力，運用多種教學器材，為了節省時間和增加課堂容量，我堅持用投影儀。課下，根據自己的理解，選題、出檢測試卷，這樣也提高了我對教材重難點的理解。 積極安排時間做好學生的輔導工作，學生有問題及時解決。
教學反思12
一、轉變教學觀念。
以前我們經常講：“要給學生一點水，教師需要一桶水”，現在要反過來講：“要用教師的一點水，引出學生的一桶水。”畢竟現在教材要求學生參與意識強，要求能真正提高學生的學習興趣入手，教材中很多定理，都是從學生的探究活動中，通過思考，通過動手而直接得到的。新教材為了更加有利于探究性學習，因而知識結構發生了較大的改變，因而造成理論知識很少，只提供基本框架，而相應內容必須由教師引導和補充，這就有很大的可塑性，到底要補充多少知識，補充到什么程度，真可謂仁者見仁，智者見智。沒有統一標準，容易造成兩個極端，對于無高三教學經驗的教師那可是“水過地皮濕”，因為對舊教材沒有先入為主的原因，使得他們基本上就不補充，也沒什么可補充的。因而教得快，但會造成容量不夠，無東西可教，而對于有高三經驗的教師，因為前面知識的積累，經常會憑借自己的已有的高考復習經驗進行補充，這就會造成容量大，教學進度慢，課時不夠，不能夠按時完成任務等問題，面對諸多問題，我個人認為兩種處理方法都不恰當，應根據實際情況出發，折中處理，先打好基礎，循序漸進地補充適當內容。
二、教學條件難于適應新教材要求。
教材中的很多實例由于非?？拷F實生活，所以很多數據非常大且不規則，計算時常用到計算機，很多事例、很多函數模型須用圖形來表示，這也需要借助計算機才能實現，很多普通完中的教學設備都無法達到要求，這也會給教學上造成一定影響。
三、如何處理背景知識、應用材料等課堂延伸材料和課內教學要求之間的矛盾。
拿到這本書的第一感覺，內容豐富了!除了原來單調的數學知識，公式符號，在例題中盡可能貼近生活，重要的定理不僅有清晰簡明的推導，更有背景知識的引入，應用知識的拓展，還有數學歷史的介紹，更全面地讓學生體驗數學感受數學。記得剛開學，一個學生問我：“老師，為什么說數學是科學女皇頭頂上璀璨的皇冠。”我以我個人的理解給他這樣的解釋：“因為作為一門工具性學科，數學這門學科的地位是無法替代的，和其他學科的聯系應用都非常緊密，許多學科重要的定理和發展都一定程度上依賴于數學嚴謹的推導證明。”而這些，在原來的教材教學中體現的并不明顯，學生無法充分了解
第二篇：12-13上學期教學工作總結專題
教學工作總結
2012—2013學上學期
一、指導思想
本學期教學工作以蘇家屯區教育局2012年工作要點為依據，全面貫徹黨的教育方針，立足本校實際，強化責任意識和使命感，深化課程教學改革，聚焦課堂教學研究，加強教學實施指導，切實優化教學工作方式，促進教師專業成長，扎實地開展了各項工作，全面提高教育教學質量。
二、主要工作：
教學工作主要做了課堂教學的研究與實踐，規范了教學過程，提高了課堂教學水平，狠抓了教學質量，使每個學生能夠學有所長，學有發展。
1、加強課堂教學的研究與實踐，提高課堂的實際效果。 加強教學工作的過程管理。主要措施有：①實施教學常規動態管理，學校行政做到三深入：深入課堂，深入教研組，深入年級組，實施推門聽課制度，全程參加各自分管的教研組及年級組會議。本學期，我校領導按上級教育主管部門要求深入課堂聽課，課后及時評課，進行總結提高。②建立行政領導定期和不定期相結合的檢查制度，做好聽評記錄。教務處實施隨堂聽課、學生訪談、抽查教案等。③加強教學過程管理的同時，我們還引入了競爭激勵機制，建立教師教學質量的評估與考核機制，以充分發揮教師工作的積極性，提高了教師素質和教學質量。本學期迎接區級教學工作檢查兩次，從加強課堂教學常規管理方面得到了教育局教研室的好評。
2、聚焦課堂教學，優化教學研究。
(1)加強了內容與方法的研究，提高了課堂教學效益。進一步推進課堂教學理念、方法和手段的改革，引導學校教師聚焦課堂，提高教學效率和質量。本學期舉行了組內優秀課評比，優秀教研組評比，教學設計評比、教師硬筆字練習、教學反思活動共五個方面的內容。另外，還按照教育局的要求，分三次派出相應學科教師到鳳城六中進
行學習，學會后，教師們對于教學工作的感受很大，都有了一些針對實際工作的想法，正在努力的付注于教學工作之中。
(2)積極投入信息技術與課堂教學的整合實踐，組織開展網上自主研修活動，還成立信息技術應用團隊，讓這一團隊在信息技術與學科整合上起到引領和帶動作用，目前我校教師96%能使用班班通來輔助教學，既優化了課堂教學手段，增大了課堂教學容量，又激發了學生學習興趣，提高了課堂教學效益。
(3)以提升課堂教學實效性的思想構建校內公開課，評出了劉鳳敏等8名優秀教師給予獎勵。
3、深化校本教研，加強了校本教研的實效性。
本學期教務處進一步加強了教研組建設，以集體備課的形式進行了優秀教研組評比，拓展教研內涵，豐富了校本教研的內容和形式。
4、抓好各年級的質量跟蹤，重點是畢業班教學。
(1)為保證各年級的教學效果，建立了月考制度。月考后，利用備課組和年級活動開展專題研究，及時調整了教學策略。
(2)各年級實施以兩次大考為主的質量分析，查漏補缺。
5、多渠道開展師資培訓工作。
(1)、我們不遺余力地組織教師參加上級組織的各項培訓活動，組織了部分教師到鳳城六中參觀學習，更新觀念，深入課改。
(2)、積極培養青年教師，發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，鼓勵教師參評區名師，本學期成立了信息技術與學科整合團隊，充分發揮團隊的引領作用。
(3)、開展了教學設計、網上研修等多項校本培訓工作，促進了我校教師的專業發展，使更多的教師真正成為學科教學的主力軍。
(4)、鼓勵教師大練教學基本功，本學期開展了教學設計比賽、硬筆書法補賽，賽后對全體教師的作品進行展覽，以此促進了教師教學基本功的提升。
6、堅持做好行之有效的階段性教學質量分析工作，總結交流各時段各界積累的行之有效的教學管理經驗，找到存在的問題及解決的
徒徑和方法，保證了各年段的教學質量，努力使2013年的中考成績有新的提升。
7、加強了閱讀教學，提高學生的閱讀能力。各科任課教師都要重視學生的閱讀能力的培養。
總之，本學期的教學工作比較繁雜，在繁雜的工作當中，突出了教學常規管理，注意收集各種教學資料，為一線教師做好教學服務工作，為以后的教學工作積累了經驗和教訓。
陳相學校初中部 2013.1.16
教學工作總結
2012-2013學上學期
陳相學校初中部 2013年1月
第三篇：人教版小學四年級下冊數學教學反思(12篇)
四年級數學下冊《四則運算》教學反思
“ 四則運算”是人教版小學四年級數學下冊第一單元的內容，四則運算是貫穿于小學數學教學全部過程。其內容占小學教學知識的主要位置，可見計算能力的培養在數學教學過程中起到舉足輕重的作用。我在這一單元的教學中，充分利用教材提供的生活素材，把解決問題與四則混合運算順序有機結合起來，將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來，讓學生在經歷解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計算;再求什么，又用什么方法計算;最后求什么，用什么方 法計算。感受混合運算順序的必要性，掌握混合運算順序。 在教學過程中我主要有以下幾點體會：
1、對四則運算順序的理解
通過學習學生基本能記住掌握四則運算的基本順序，即先括號內，后括號外，先乘除后加減，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計算，學生雖說能記住，但在實際的練習中出現了以下的問題或者說是誤解應值得教師注意。
(1)對“先”字的理解，我發現在很多學生的練習中出現誤解現象，他們認為先算的就應該寫在前面,如計算12+(13-4)-6就會這樣些=9+12-6把先算的括號寫在前面，還如12+5×6-15就會這樣寫=30+12-15，打亂運算的順序。
(2)在理解“先乘除，后加減”時誤認為要先算乘法后算除法，先算加法后算減法，如計算12÷3×2寫成=12÷6=2，計算12-3+6就寫成=12-9=3。而實際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運算法則在前九先算哪種，加減也是。
以上兩點對“先”字的理解先算出現的誤解現象值得教師注意糾正指導。
2、很多學生在解答如“326與290的差去乘18與24的和，積是多少?”一類的問題時，對“與”、“和”兩個字的含義理解出現誤解，特別是“和”的含義。在學生的練習中我發現很多學生出現錯誤，不理解其意思導致出現錯誤。“和”在題目中是表示連接兩個數字的關系的連詞使用還是表示運算法則中的加法來使用，老師一定要給學生將清，引導學生區別，正確的理解含義并寫出正確的四則余混合算式。
3、讓學生用數學語言把算式說出來。(如x除以a減b的差。)這也為學生對文字題的理解打下了基礎。
4、遇到學生錯誤的典型例題時，進行錯誤的辨析，讓學生知其所以然。使學生在經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。
四年級數學下冊《 四則運算》 教學反思
這一單元的目標是這樣定的：1.使學生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。2.讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3.使學生在解決實際問題的過程中，養成 認真審題、獨立思考等學習習慣。
從教參的教學目標定位來看，應該是既注重兩級運算的運算順序教學，又要重視解決問題的一些策略。然而結合我們學生的學習實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習中曾經碰到過，但不是很多(但有的學生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了)。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現在學生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學也正是加強學生解決問題能力訓練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側重解決問題的策略教學。 學生錯誤：
不列綜合算式解決問題。 四則運算的順序有錯誤。 差生理解問題的能力有待提高。 差生簡單的計算發生不必要的錯誤。 提高空間：
四則運算貫穿于小學數學教學全部過程。學生計算能力的培養在數學教學過程中起到舉足輕重的作用。在這一單元的教學中,我充分利用教材提供的生活素材，把解決問題與四則混合運算順序有機結合起來，將探求解題思路與理解運算順序有機結合起來，讓學生在經歷解決問題的過程中明確先求什么，用什么方法計算;再求什么，又用什么方法計算;最后求什么，用什么方法計算。感受混合運算順序的必要性，掌握混合運算順序。
但從學生的作業及單元檢測情況來看，還是有部分學生對運算順序的掌握不過關，主要體現在：
①順序出錯;②抄題時抄錯;③計算發生不必要的錯。
結合學生出現的問題，我要求學生在計算過程中做到“一看(認真看題)、二畫(運算順序)、三算(認真計算)、四查(檢查計算結果)”來幫助學生提高計算效率，同時養成自覺檢查作業的良好習慣。另外，堅持每天對學生進行3-5題強化訓練，力爭全面提高學生計算能力。教學生明白綜合算式應先算什么，再算什么，應更形象化!把抽象的、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學生的實際。更容易接受。如簡單的“畫順序線”，即可增強形象感。
四年級數學下冊《位置與方向》教學反思
這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，了解數學與生活的密切關系，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要 活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。 內容與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位長度標出距離。為此，在教學過程中要給學生創設大量的活動情景，為學生提供探究的空間，讓學生以小組的形式展開合作交流，從中觀察、分析，然后獨立思考完成從方位的角度認識事物。同時，還要及時抓住學生的求知欲和好奇心理，鼓勵學生勇于發表自己的意見，大膽主動地與同伴進行合作、交流。注重學生的學習自主性，發揮學生的主體作用，鼓勵學生合作、思考、討論，拓展學生的學習思路;同時，注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去，培養學生應用數學知識的 能力。
其中根據所給的條件畫平面示意圖是這個單元的教學難點，因為學生的作圖能力普遍比較薄弱。從學生的作業來看，學生畫示意圖還存在以下幾個問題：方向角沒有找準，不能熟練地區分東偏北和北偏東的不同;距離的表示，沒有按單位長度換算(少數);中心點的位置沒有找準，主要由于建筑物的影響;物體的具體位置沒有明顯的表示出來，或者沒有標出名字，讓人看不清楚;也有學生方向找錯了。
根據這些情況，我認為教師在教學時更應該注重畫示意圖的細節，注重對學生空間觀念的培養。如果要補救也只能個別輔導了，集體輔導多了容易讓那些掌握好了的同學產生厭煩心理，掌握不好的同學也不一定馬上改正過來。這一單元的另一個難點就是關于位置的相對性，給定兩個位置，個別學生不能很好的區分以誰為標準，所以說出來的方向剛好相反。這一點跟學生的空間觀念強弱有關，需要多加訓練。
由于學生水平參差不齊，所以本單元的活動交流未能達到想象那樣的效果。有時不得不減少活動的次數，照顧稍差一點的學生，有時又不得不為思索稍慢一點的學生的反復的重復，減少了稍好一點學生進一步的提高機會，總之，照顧到每一位學生，讓每一位學生都學到自己的數學，實現學生自己心中學習數學的樂趣，還有不少的差距。努力!加油!
四年級數學下冊《加法交換律》教后反思
整個教學過程學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個數學問題的過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅或失敗 的情感。
1.注重教學目標的整合化。
根據時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發展，在發展過程中落實知識。在“交換律”這節課中，教師在目標領域中設置了過程性目標，不僅和學生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學生體驗了數學問題的產生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”?；ǜ嗟臅r間關注學生的學習過程，有意識地引導學生親歷“做數學”的過程。引導學生用數學的眼光看待身邊的事情并提出疑問：這種交換位置、結果不變的現象在我們的數學知識中有沒有呢?激勵學生從已有的知識結構中提取有效的信息，加以觀察、分析，主動獲得“加法交換律和乘法交換律”，在問題解決的過程中既獲得了解決問題的方法，又體驗了成功的情感。
2.注重教學內容的現實性。
新課標里曾指出，教學時應從學生熟悉的情境和已有的知識出發進行，開展教學活動。這為我們的教學改革在操作層面上指出了方向。“交換律”這節課在以下幾個方面進行了嘗試。
(1)找準教學的起點。對學生學習起點的正確估計是設計適合每個學生自立學習的教學過程的基本點，它直接影響新知識的學習程度。加法交換律和乘法交換律在浙教版小學數學教材中分別安排在第七冊和第八冊，而在過去的學習中，學生對加法和乘法交換律已有大量的感性認識，并能運用交換加數(因數)的位置來驗算加法(乘法)，所以這節課教師把重點放在引導學生發現并用數學語言表述數學規律和總結怎樣獲得規律的方法上，使學生的認識由感性上升到理性。 (2)找到生活的原型。加法交換律和乘法交換律的實質是交換位置，結果不變，這種數學思想在生活中到處存在。本節課教師首先引導學生用辨證的眼光觀察身邊的現象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點;然后采擷生活數學的實例：同桌兩位同學交換位置，結果不變。引導學生產生疑問：這種交換位置結果不變的現象在我們的數學知識中有沒有呢?你能舉出一個或幾個例子來說明嗎?這樣利用捕捉到的“生活現象”引入新知，使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。 (3)改進材料的呈現方式。教材只是提供了教學的基本內容、基本思路，教師應在尊重教材的基礎上，根據學生的實際對教材內容進行有目的的選擇、補充和調整。本節課在教學材料的處理時，改變了把課本當作“圣經”的現象，讓學生參與教學材料的提供與組織，給學生創設了一個創新和實踐的學習環境，既激發了學生的學習動機和探究欲望，又使學生的身心得到了一種成功的體驗。另外在材料呈現的順序上，本節課改變了教材編排的順序：在第七冊教學加法交換律，在第八冊教學乘法交換律，而是同時呈現，同時研究。因為當學生在已有認知結構中提取與新知相關的有效信息時，不可能像教材編排的有先后順序之分，而是同時反映，充分做到了尊重學生的認知規律。
四年級數學下冊《加法交換律》教學反思
課程標準提出“讓學生經歷有效地探索過程”。教學中以學生為主體，激勵學生動眼、動手、動口、動腦積極探究問題，促使學生積極主動地參與“觀察猜想——舉例驗證——得出結論”這一數學學習全過程。學生掌握了學習方法，就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙
本節課教學的重點是通過觀察發現，掌握加法交換律的意義。教學難點是理解用不同的方式表示加法交換律，讓學生通過本節課的學習感受發現知識的快樂，激發學習的興趣，感受數學與生活之間的聯 系，培養學數學、用數學的樂趣。
教學時，我先讓學生看主題圖，說說圖中告訴了我們哪些信息，再在老師提供的信息下面提問題，學生提出了很多的問題，最后老師要求學生解答李叔叔今天一共騎了多少千米?教學時讓學生自己獨立解答并交流，學生可以說出40+56和56+40這兩個算式，發現這兩個算式的得數是一樣的，再讓學生分別說出這兩個算式所表示的意義，最后再模仿讓學生舉出幾個這樣的例子，看看從中能發現什么，讓學生同桌討論并用一句話來概括你發現的規律。
用語言表達交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚?讓學生用自己喜歡的符號表示兩個加數，用式子表示加法交換律，學生用圖形、用字母或用其他符號表示都可以，最后得出用字母a+b =b+a表示加法交換律更簡單、明了、易記。
本節課學生參與活動很積極，教學效果較好，不足之處是：讓學生觀察發現規律，總結規律時，沒有讓學生大膽自由地說，老師輔導參與過多。在今后的教學中，老師應大膽放手讓學生以小組的形式互說互補、找出規律，老師可以在學生活動中給予輔導、完善，使其真正成為學習的主人。
四年級數學下冊《加法交換律》教學反思
課程標準提出“讓學生經歷有效地探索過程”?！都臃ń粨Q律》是四年級下冊的內容。運算定律的是本冊書中的重點，也為以后的簡便運算打下基礎。本節教學我利用學生的大膽猜測、舉例驗證、歸納總結出加法交換律，教學中以學生為主體，激勵學生動眼、動手、動口、動腦參與數學學習全過程。學生掌握了學習方法，就等于拿到了打開 知識寶庫地金鑰匙。
在整個學習過程中自我感覺有幾個環節比較有效，記錄下來積累經驗。
一、引導關注驗證的有效性
當學生大膽猜想后，我鼓勵學生舉例驗證，并有意識地引導了一句話“剛才大家說有無數個，能舉無數個嗎?那李老師還希望同學們在舉例時花些心思想想舉什么樣的數能更好地驗證我們的猜想，好嗎?”
在匯報時我特別注意了匯報的層次，從簡單的整數、復雜的整數、特殊的整數、分數、小數等，使學生充分地感受到科學的驗證是盡可能地從多角度去考慮，才能使我們的驗證更全面，更有說服力。
二、數學文化的滲透
因為查閱了很多資料，所以向學生介紹了一種點子圖集合圈的驗證方式。出示幾個紅色圓點和黑色圓點，提出問題：把它們合在一起(出示集合圈)，是紅色圓點加黑色圓點總數多，還是黑色圓點加紅色圓點總數多?然后圓點數慢慢增加，打亂，使學生充分感受到無論誰先加誰，結果都是圈里這些圓點的總數。數形的結合讓孩子們的思維得以打開，不光局限于舉數字驗證的方法，同時也為后面的驗證打下了基礎。
三、適當挖掘有效提升
因為兩個數的交換學生還是比較容易理解的，但在我們的練習和實際運用中，往往不止兩個加數，而孩子們第一次遇上時很多不太敢隨便交換數字。因此，在得出加法交換律后，我讓學生繼續新的猜想，如果不止兩個加數呢?這是一個與從不同、全新的猜新，如果成立，它將大大豐富我們對“加法交換律”的認識，再讓學生自己驗證，而學生的驗證出乎我意料的全面，比如三個數的交換，學生換了六個算式，證明和不變;還有那些特殊的、不同的數都有人舉了，在這中又有學生提出自己的感受，有的算式中交換加數的位置還能使計算變簡便呢!
總結本節課，整節課環節緊湊，學生的注意力也很集中，思維活躍，言積極，所以很好的完成了教學任務。
四年級數學下冊《加法交換律》教學反思
《加法交換律》是四年級下冊的內容。運算定律的是本冊書中的 重點，也為以后的簡便運算打下基礎。
本節教學我利用學生的舉例、觀察、發現、歸納，總結出加法交換律，環節設計合理，也激發的學生的積極性。
在創設情境環節，我利用課件出示了主題圖，讓學生從圖中找信息，自己提出問題。然后讓學生解決問題。在自主探究環節，當學生說出40+56=96時，我問“誰能列出不同的算式?”引導學生說出56+40=96。然后我出示40+56○56+40，并問“這兩個算式可以用什么符號連接?”學生很容易就回答出來了。我接著問：“你能再舉幾個這樣的例子嗎?”調動了學生的積極性。 在加法交換律的符號表示環節，我問：“你能用自己喜歡的方式表示加法交換律嗎?”然后學生回答的特別多，像△+☆=☆+△，還有?+!=!+?，還有香蕉+蘋果=蘋果+香蕉等等之類的，雖然有的式子不夠完美，但充分說明學生已經理解了加法交換律。
在鞏固練習環節，我設計了闖關游戲，先是基礎練習，還有拔高練習，層層深入，學生學得也是興趣盎然。
總結本節課，整節課環節緊湊，利用課件也節約了大量時間，有充分的時間練習。由于本節課內容不多，也很簡單，學生的注意力也很集中，學生發言積極，所以很好的完成了教學任務，學生也完成了學習任務。
但是本節課也有很多不足：
1、在鋪墊環節，我出示了一道加法算式，計算并用加法驗算。目的是為本節課打下基礎。但是在學生做完并板演之后，我沒有利用好這個資源，好像這個題和本節課沒有什么關聯似的。另外，有的學生利用了減法驗算，這樣是不符合要求的。這時我應該找學生說為什么這樣不行，而不應該由我自己解釋。
2、闖關環節的第二關是判斷下面的算式是否滿足加法交換律，其中有道題是380+20=30+370，學生有的說是，有的否定。在確認本道題不符合加法交換律時，我應該問，怎樣能讓它符合加法交換律?這樣可以讓學生更深刻的理解這個定律，也充分利用了資源。
3、闖關的最后一道題是“先計算，并用加法交換律進行驗算”，這道題我應該在學生做完之后出示一份答案，這樣可以起到一個示范作用。在課下的作業里，我發現有的學生不知道怎么寫，格式不準確。
四年級數學下冊《加法交換律》教學反思
整個教學過程學生從已有的知識經驗的實際狀態出發，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律和乘法交換律這個數學問題的過程，從中體驗了成功解決數學問題的喜悅或失敗的情感。
1.注重教學目標的整合化。
根據時代的發展和要求，數學教學的價值目標取向不僅僅局限于讓學生獲得基本的數學知識和技能，更重要的是在數學教學活動中，了解數學的價值，增強數學的應用意識，獲得數學的基本思想方法，經歷問題解決的過程。在教學中要處理好知識性目標和發展性目標平衡與和諧的整合，在知識獲得的過程中促進學生發展，在發展過程中落實知識。在“交換律”這節課中，教師在目標領域中設置了過程性目標，不僅和學生研究了“交換律”“是什么”，更重要的是讓學生體驗了數學問題的產生、碰到問題“怎么辦”和“如何解決問題”?；ǜ嗟臅r間關注學生的學習過程，有意識地引導學生親歷“做數學”的過程。引導學生用數學的眼光看待身邊的事情并提出疑問：這種交換位置、結果不變的現象在我們的數學知識中有沒有呢?激勵學生從已有的知識結構中提取有效的信息，加以觀察、分析，主動獲得“加法交換律和乘法交換律”，在問題解決的過程中既獲得了解決問題的方法，又體驗了成功的情感。 2.注重教學內容的現實性。
新課標里曾指出，教學時應從學生熟悉的情境和已有的知識出發進行，開展教學活動。這為我們的教學改革在操作層面上指出了方向。“交換律”這節課在以下幾個方面進行了嘗試。
(1)找準教學的起點。對學生學習起點的正確估計是設計適合每個學生自立學習的教學過程的基本點，它直接影響新知識的學習程度。加法交換律和乘法交換律在浙教版小學數學教材中分別安排在第七冊和第八冊，而在過去的學習中，學生對加法和乘法交換律已有大量的感性認識，并能運用交換加數(因數)的位置
來驗算加法(乘法)，所以這節課教師把重點放在引導學生發現并用數學語言表述數學規律和總結怎樣獲得規律的方法上，使學生的認識由感性上升到理性。
(2)找到生活的原型。加法交換律和乘法交換律的實質是交換位置，結果不變，這種數學思想在生活中到處存在。本節課教師首先引導學生用辨證的眼光觀察身邊的現象，滲透變與不變的辯證唯物主義的觀點;然后采擷生活數學的實例：同桌兩位同學交換位置，結果不變。引導學生產生疑問：這種交換位置結果不變的現象在我們的數學知識中有沒有呢?你能舉出一個或幾個例子來說明嗎?這樣利用捕捉到的“生活現象”引入新知，使學生對數學有一種親近感，感到數學與生活同在，并不神秘，同時也激起了學生大膽探索的興趣。
(3)改進材料的呈現方式。教材只是提供了教學的基本內容、基本思路，教師應在尊重教材的基礎上，根據學生的實際對教材內容進行有目的的選擇、補充和調整。本節課在教學材料的處理時，改變了把課本當作“圣經”的現象，讓學生參與教學材料的提供與組織，給學生創設了一個創新和實踐的學習環境，既激發了學生的學習動機和探究欲望，又使學生的身心得到了一種成功的體驗。另外在材料呈現的順序上，本節課改變了教材編排的順序：在第七冊教學加法交換律，在第八冊教學乘法交換律，而是同時呈現，同時研究。因為當學生在已有認知結構中提取與新知相關的有效信息時，不可能像教材編排的有先后順序之分，而是同時反映，充分做到了尊重學生的認知規律。
第三單元運算定律教學反思
已學內容：加法運算定律，包括加法交換律和加法結合律。 乘法運算定律，包括乘法交換律、乘法結合律和乘法分配律。 反思內容：學生對于加法和乘法的交換律掌握較好，可運用這兩個定律對一步加法和乘法進行驗算?；灸軌蜢`活運用。
然而對于加法、乘法結合律則運用不是很好，乘法分配律則更為糟糕。細想有以下幾個原因：第一，學生現在只是能夠認識，弄明白這三個運算定律，還不明白這幾個運算定律的作用和意義。(除了少部分思維敏捷的學生之外)第二，學生能正確的分析算式，并正確的運用運算定律，對學生的已有基礎提出了不少的考驗，如42X25，運用運算定律計算這個算式，很生很多是把25分為20和5，這樣即使運用了乘法分配律，但較之把42分成40和2相比，有很大的出入。這主要是因為學生還沒有完全形成25X4得100這個重要的因素造成的。這里簡單的描述為數學“數感”吧，還有125和8得1000一樣。第三，有的學生甚至運用運算定律折騰了一番又回到了原來的算式
綜上所述，解決辦法只能是多講多練，不斷的培養學生的數感，在不斷的重復練習過程中，體會應該如何運用運算定律，也就是如何做題。其次，等待講解了下節內容簡便運算之后，我想學生會得到一個明確的回答，原來在計算的過程中運用運算定律可以使運算過程變得簡單，這樣，學生在計算的時候，自然就會去運用了，而且會十分的感興趣。不知教材的這樣安排是不是有什么問題，要是把簡便運算分開安排在各個運算定律新授后，或許學生會更感興趣，畢竟螺旋式的上升符合小學生的現有心理接受水平。
小數的意義和性質教學反思
本單元剛開始的教學效果真的是特別差，學生交來的課后作業錯誤滿篇，平時麻利的對號此刻卻再也難以畫上去。一節課時間過去了，作業沒批兩本，自己卻感到頭昏腦脹，哎，怎么會這樣?
說實在的，對這一個單元從思想上我也沒有給予足夠的重視。心想，小數對學生已經不是初次接觸了，他們有一定的基礎，學習起來應該沒有問題。哪知道，實際上原不是這么回事。本單元看似容易，實則難點一大堆。小數的意義、性質上是很抽象的東西，學生理解起來很困難。學生對概念的了解只停留在表面，問之知道，但運用缺乏靈活性。變換練習題題型，學生馬上無所適從。
比如，學生知道：用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。小數的計數單位有0.1、0.0
1、0.001……每相鄰兩個計數單位的進率是“10”。
練習題：1.04讀作( )，表示( )。第二個括號學生幾乎都填的是1個一和4個0.01，而少有學生填104個0.01。雖說學生填的不算錯，但也說明學生對小數部分的計數單位不像對整數部分幾個
一、幾個十等的理解那么深刻。
又如，學習了小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。判斷題：2.0與2大小一樣，意義相同。( ) 學生判斷正確。說明對小數的意義還是沒有真正理解。2.0與2大小一樣，但計數單位是不一樣的。所以意義不同。
生活中的小數出現問題更多。尤其是單位之間的換算，要根據進率來移動小數點的位置，學生不是進率記錯了，就是小數點的位置不對，要不就是數位不夠補0時，補在了中間。
接連幾次作業，效果都很差，這使我不得不靜下心來思考：接下來的課我該如何進行?如何找到解決問題的突破口呢?
通過和同事的交流，我們認為，首先要慢下來，給學生消化吸收的時間，不要急于求成。第二，針對問題，一點一點講清講透，有針對性地加強專項訓練。第三，幫助學生梳理知識，歸納整理，讓學生對本單元知識有一個系統的認識，能清楚地知道自己在哪些方面存在問題，找到問題所在。只有這樣，才能把問題一個個消滅掉。 后來的幾次課，我依計而行。果然作業效果有了很大改觀。批改起來也順暢多了。單元檢測在即，我想對本單元的問題再做一個小結，幫助大家突破難點，掌握重點。
1、小數的意義：
明白不同的數位上計數單位不同。數位不同，計數單位就不同。整數部分的計數單位最小是一，小數部分的計數單位最大是0.1。
2、小數的性質(1)：
區別小數的末尾添上0或去掉0不是小數點的后面添上0或去掉0。如果在小數點的后面添0或去0，小數的大小就會改變。如：2.4=2.40，不能寫成2.4=2.04
3、小數的性質(2)：
小數點位置的移動是和小數的擴大或縮小相聯系的。歸納為： 小數點右移一位=小數擴大10倍=小數×10 小數點右移兩位=小數擴大100倍=小數×100，…… 小數點左移一位=小數縮小10倍=小數÷10 小數點左移兩位=小數縮小100倍=小數÷100，……
4、求小數的近似數：
包括兩個內容，一個是把較大數改寫成用萬或億作單位的小數，改寫原則是不能改變原數的大小，所以除了末尾的0可以去掉，其余都要寫上。
一個是求小數的近似數。一般會說明保留幾位小數(如保留一位小數，或精確到十分位、精確到0.1，精確到十分之一)，原則是看保留位的右邊一位“四舍五入”。
如：把190070改寫成用“萬”作單位的數后，再保留兩位小數 190070=19.007萬≈19.01萬
這類題最易出現的錯誤是小數數字寫對了，卻忘了添上“萬”或“億”。也有部分同學把改寫和求近似數混淆。
5、生活中的小數：主要涉及小數與復名數的相互改寫(也就是換算)。主要有長度單位、重量單位、面積單位、人民幣單位的換算。人民幣單位的換算學生基本不存在問題。長度單位除了米和千米的進率是1000以外，兩相鄰單位的進率都是10。兩相鄰重量單位之間的進率是1000，而兩相鄰的面積單位之間進率是100。這是解決問題必須熟悉的。然后根據是擴大還是縮小進行小數點的移動即可。如：
2.05噸=( 2050 )千克，擴大1000倍，所以小數點右移三位。 470厘米=( 4.7 )米，縮小100倍，所以小數點左移兩位。 3.04米=( 3 )米( 4 )厘米，把其中的0.04米擴大100倍，即小數點右移兩位。
4千克70克=( 4.07 )千克，需要把70克縮小1000倍，即小數點左移三位，再與4千克合起來即可。
6平方分米5平方厘米=(6.05 )平方分米，需要把5平方厘米縮小100倍，即小數點左移兩位，再與6平方分米合起來即可。
本單元的教學真的是教訓難忘，我也希望自己吸取教訓，在教學中反思，在反思中總結，在總結中提高。
近日教學了四年級三角形一節的知識，認為有很多知識點位可以進行探究教學，如：三角形三條邊的關系，三角形的分類，三角形三內角的和等。但教師在組織學生探究前應充分做好準備，準備好師生所需的探究材料和演示材料，對學生在探究過程中可能出現的會影響探究結果的不當的.甚至錯誤的探究或操作方法要能做出充分的預料，并在探究前予以排除，這樣才更有利于培養學生嚴謹的探究態度和掌握科學的探究方法。如在讓學生探究三角形三條邊的關系時，初上這節時我讓學生自己課前準備了三組探究材料： 6 7 8 4 5 9 3 6 10，課堂上讓學生根據這三組材料分別擺成一個三角形，試一試，你有什么發現?結果有很大一部分學生得出均能擺成三角形，課堂上我通過巡視發現這部分學生在擺的過程中操作方法出現了差異，他們在操作時是將每相鄰的兩根小棒的端點靠在一起，而不是將兩個端點重疊在一起，這樣由于這些學生操作方法的不當而造成了探究結果的不同，借此機會我適時的教育學生掌握和應用正確的操作方法在探究活動中的重要作用，教育他們要重視對科學的探究方法的學習和掌握。第二堂在另一個班上這節內容時，在探究活動前，我提出了這樣一個問題：同學們在用小棒擺的過程中應注意些什么?學生思考片刻后我請了一名同學展示自己的想法，讓全體學生達成了操作方法上的共識，再分組進行探究，效果較好。
四年級數學下冊《小數的加法與減法》教學反思
《小數的加法和減法》是人教版小學數學四年級下冊的第六單元。
其實小數的加法和減法的計算方法和整數的加法和減法的計算原理差不多。相對來冰學生比較容易理解及掌握對這部分知識，但是從我這節課來說，源于學生的基礎差，可能收到的效果還是很好。下面 就我對《小數的加法和減法》的教學進行自己的教后反思：
數學來源于生活，也將應用于生活。的確《小數的加法和減法》這個單元的教材在安排時是從學生比較熟悉的生活素材——購買學校用品入手的。讓學生很容易理解，也貼近學生的生活。學生在熟悉的情境中發現信息，收集信息并提出有關小數加、減計算的數學問題，從而產生新的計算要求。在此基礎上，我采用放手讓學生自己嘗試計算并通過小組合作交流的形式探索筆算的方法。在這個過程中，很多學生都選擇利用整數加、減法的算法進行計算。在《小數的加法和減法》的課堂小結時我提了個問題：為什么你們都選擇采用整數的加法和減法的計算方法進行計算呢?通過比較你發現小數的加法和減法計算與整數的加法和減法計算有什么相同點?學生解決了這些問題基本上也就掌握了小數加、減法的計算方法了。
最后我又強調了在計算小數的加法和減法時需要注意什么。數位必須對齊，小數點也必須對齊。在練習中針對學生容易錯的地方設計了一些練習題。整體感覺學生在這部分掌握的還是不錯的。
四年級數學下冊《統計》教學反思
1、創設情境，讓學生主動看、想、問、做
低年級的統計教學，應根據學生的年齡特點與認知規律，重視學生的操作活動，讓學生在直接的操作和感知的基礎上，逐步體會統計的必要性。因此，我緊密的聯系了學生的生活實際，創設了學生感興趣的情境：我利用班會課舉行聯誼會，問要買什么水果?學生比較感興趣，而且樂于關注。有了這樣的情感，學生學起數學知識來，當然是事半功倍了。讓學生自己去調查，，如此以來不僅能調動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，親身體會調查的過程，有助于學生對統計知識的進一步理解，并懂得如何把所學的知識運用到實際中去。讓學生在生動具體的情境中理解了數學問題。
2、抓住時機，鼓勵學生自主選擇，張揚個性。
在教學過程中，關注學生的個性，鼓勵他們想自己所想，問自己所問的，說自己想說的，同時要引導學生會想、會問、會說。要學會肯定別人做得好的地方，幫助別人彌補不足之處。對別人做法不理解的不要指責，而是學會提問。形成一種老師、學生平等的在一起研究問題的氛圍。教師不但要尊重和肯定學生個性化的思維方式與結果，還要抓好時機，激勵學生發揮自己的優勢與長處，促進他們個性素質的不斷優化。整節課學生不是靜靜的聽教師教，而是熱鬧的“動”起來。這是我呼喚學生“積極參與”與“合作交流”的成功之處。同學們在我創設的民主、平等的氣氛下思維開始了，頭腦靈活了，參與意識增強了，合作交流的效果漸佳了。
3、評價形式多樣化，增強學生學好數學的信心
本節課我注意到了對學生的評價，實現了方式多樣化，既有語言上的激勵，也有體態語的觸摸。雖是一個微不足道的動作對學生的學習積極性有很大的推動作用。這樣評價方式我除了用以關注學生對知識技能的掌握，也關注了學生情感態度的形成和發展，另外我還進行了一個學生自我反思，自我評價的嘗試，我看到了學生在自我反思的矛盾斗爭中增添了一份勇氣，更增添了一份自信。
但本案例也反映出了一些不足之處：
學生對統計知識掌握的不夠到位，雖然本節課同學們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動”起來。然而因為“動”使得本節未能完成本節課的教學任務，只完成復習統計表這一塊。另外，由于教師說的其他水果有很多種，教師例舉的幾個學生比較感興趣，以至最后學生統計結果中選擇其他的學生最多，最后還是沒有決定好買什么水果合適。這是我在設計時沒有想到的。
從而可以看出，學生的合作意識的培養還需要有意識的，有計劃的逐步培養。
第四篇：檢查工作計劃(共12篇)
篇一：關于對各網點檢查工作計劃 關于對各網點檢查工作計劃
為了加強對各駐點的各項工作定期與不定時進行檢查監督，確保各網點工作落實到位。
鴻金瑞保安服務有限公司 2013年5月16日
篇二：2015年公司檢查工作計劃 201年度公司檢查工作計劃
一、檢查目的
1、國家有關法律、法規、規范、標準的執行;公司各項安全管理制度的執行和落實情況;
2、有無事故隱患的存在;
1、日常檢查：做到每月至少三次現場巡檢;
2、季節性檢查：重點為春季防風、夏秋季防雷電、冬季防凍，同時包含防火防爆、防中毒、防滑、防高溫中暑等檢查;
3、專項安全檢查：針對現場實際普遍存在的安全問題及危險性較大的在用設備設施，對鍋爐、壓力容器、危險物品、電氣裝置、機械設備、構建筑物、安全裝置、防火防爆、防塵防毒、檢測儀器等進行專業檢查。
4、節日前的例行檢查：針對節假日前公司安全、保衛、消防、 生產物資準備、備用設備、應急預案進行節假日檢查;
5、綜合性檢查：以落實崗位安全責任制為重點，各專業共同參與的全面檢查，同時進行隱患排查。公司級綜合性檢查由安環部組織，各相關專業共同參與，每月進行一次。
1、檢查人員工作要嚴肅認真，所查問題要依據充分、內容具體，并以安全通報或直接郵件告知的形式告知受檢單位;
2、對重點部位、風險作業、關鍵裝置要重點檢查;
3、為使檢查工作更加規范，綜合性檢查、節前檢查、施工現場、季節性檢查要制定檢查表。
1、有關法律法規、標準、規程、規范及規定;、
2、公司【績效和監視管理程序】;
篇三：食品安全檢查計劃 食品安全檢查計劃
小組成員：
檢查內容包括個人衛生、環境衛生、物品擺放、食品儲藏、進貨臺賬、原材料存放、留樣、衛生設施、操作衛生、餐具消毒、設施設備、和飯菜出售及服務質量等內容，具體如下： 1.環境衛生：地面是否有殘留的食物殘渣等垃圾，地面坑洼處是否積有污水，潲水桶是否加蓋。水池內外、排污地溝等處有無堵塞，是否有飯菜殘渣。灶臺、操作臺等處是否干凈、整潔。
5.庫房是否通風、整潔、整齊、明亮。
單位(蓋章)： 年 月 日
篇四：2014年安全檢查工作計劃 2014年安全檢查工作計劃
一、檢查目的
1、國家有關法律、法規、規范、標準的執行;公司各項安全管理制度的執行和落實情況;
2、有無事故隱患的存在;
1、日常檢查：做到每天至少兩次現場巡檢;
2、季節性檢查：重點為春季防風、夏秋季防雷電、冬季防凍，同時包含防火防爆、防中毒、防滑、防高溫中暑等檢查;
3、專項安全檢查：針對現場實際普遍存在的安全問題及危險性較大的在用設備設施，對鍋爐、壓力容器、危險物品、電氣裝置、機械設備、構建筑物、安全裝置、防火防爆、防塵防毒、檢測儀器等進行專業檢查。
4、節日前的例行檢查：針對節假日前公司安全、保衛、消防、 生產物資準備、備用設備、應急預案進行節假日檢查;
5、綜合性檢查：以落實崗位安全責任制為重點，各專業共同參與的全面檢查，同時進行隱患排查。公司級綜合性檢查由安環部組織，各相關專業共同參與，每月進行一次。
1、檢查人員工作要嚴肅認真，所查問題要依據充分、內容具體，并以安全通報或直接郵件告知的形式告知受檢單位;
2、對重點部位、風險作業、關鍵裝置要重點檢查;
3、為使檢查工作更加規范，綜合性檢查、節前檢查、施工現場、季節性檢查要制定檢查表。
1、有關法律法規、標準、規程、規范及規定;、
2、公司【績效測量和監視管理程序】;
篇五：稽查局工作計劃 稽查局工作計劃
(一)建立和完善稅務檢查工作制度。
(三)實行稅務檢查分類管理。
(四)建立稅務檢查動態案源庫。
(五)進一步強化稅務案件會審機制。
二、強化與相關部門的工作協調與聯動機制。
三、強化與縣國稅稽查局的工作溝通與互動機制。
四、加強與司法部門的協同與合作。
五、強化稅務檢查的服務工作。
六、組織開展稅務檢查區域專項治理和日常檢查。 2011年，我局將對以下幾個行業進行專項治理。
八、強化黨風廉政和作風建設。
篇六：公司檢查工作計劃 公司檢查工作計劃
一、 檢查計劃
二、檢查內容
例會內容：本月工作總結及下一步工作計劃，主要是安全生產 。
4、工作紀律方面：公司要求入戶必須著裝、工作期間
三、檢查結果
對每次的檢查結果，公司進行分析研究，及時發現問題及時解決問題，以保證公司工作的正常運轉。公司將每次檢查結果進行通報。
四、組織職工學習
1、學習職工《勞動紀律管理制度》
篇七：xxxxxx銀行檢查工作計劃
一、檢查要求
反洗錢內部檢查工作在領導小組領導下開展，按照“嚴要求、高標準，不走過場、注重實效”的原則，有序地抓好內部檢查工作。根據有關要求，每年至少開展一次反洗錢內部檢查工作。
二、檢查方式
三、檢查時間
四、檢查內容
(二)建立業務關系時，檢查是否全面地了解自己的客戶，是否對開立賬戶時所提供身份證及營業執照等的資料進
(三)是以加強現金管理為核心，堵塞洗錢的基礎渠道。
(六)是以加強反洗錢內部制度的落實，建立健全反洗錢防范體系。
二0一二年一月九日 xxxxxx股份有限
公司2012年反洗錢檢查工作計劃
篇八：學院期中教學檢查工作計劃 機械工程學院2012/2013學年第二學期
期中教學檢查工作計劃
各系、部、實驗室：
根據學校“關于進行2012-2013學年第二學期期中教學檢查的通知”精神和機械工程學院教學管理的要求，決定第11—13周進行期中教學質量檢查。
1、檢查時間：11周至13周
2、學院自檢：11周至12周
3、教務處工作人員及學校教學督導抽查：13周
二、檢查內容
1、教學相關材料檢查：教學日歷編排、教案撰寫、教材使用狀況等。
3、聽課：學院由教授委員會成員及系、部、實驗室主任組成聽課小組，重點聽取青年教師的授課情況，檢查教學進度、教學內容、教學方法與教學效果、課堂教學紀律。
三、具體檢查要求
1、各系、部、實驗室通過期中教學質量檢查，發現教學中存在的各種問題，提出解決辦法。
附件一 ：教師座談會情況反饋表 附件二 ：學生座談會情況反饋表 附件三 ：實踐教學情況表
機械工程學院 2013年 5月2日 教師座談會情況反饋表
教學單位： 填表日期： 年 月 日
填表人： 審核人： 教學單位(蓋章)： 學生座談會情況反饋表 教學單位： 填表日期： 年 月 日
填表人： 審核人： 教學單位(蓋章)： 附表三： 實踐教學情況表
教學單位： 填表日期： 年 月 日
填表人： 審核人： 教學單位(蓋章)：
篇九：2015年度安全檢查計劃
山東成達新能源科技有限公司2015年度安全檢查計劃
篇十：2011年度打擊違約竊電及用電檢查工作計劃 2011年度打擊違約竊電及用電檢查工作計劃
一、年度用電檢查的工作重點
(一)一般性檢查
1.認真、及時核對客戶基本情況，建全用電客戶《基本信息檔案》其內容應包括客戶戶名、地址、電能計量裝置的型號、容量、變比等，企業法人、聯系人、電話、受電電源、設備編號、電氣設備的主接線、供用電合同、主要設備參數(如：變壓器容量、互感器變比等);電容器的安裝和投運容量變化情況;非并網自備電源的連接和容量的變化情況;生產班次、生產工藝流程、負荷構成和負荷變化情況;
2.檢查客戶設備運行有無異常和缺陷，防雷設備和接地系統是否符合有關規定、規范要求;
3.檢查客戶電氣設備的各種連鎖裝置的可靠性和防止反送電的安全措施;
4.檢查客戶繼電保護和自動裝置周期校驗情況和高壓電氣設備的周期試驗報告; 5.檢查客戶操作電源系統的完好性;
7.檢查電能計量裝置及運行情況，檢查計量配置是否合理; 8.檢查電力負荷管理裝置、電能采集裝置等安全運行狀況; 9.檢查受電端電壓質量;
10.檢查客戶功率因數情況和無功補償設備投運情況，督促客戶達到規定功率因數要求; 11.督促客戶對國家明令淘汰的設備進行更新或改造; 12.檢查客戶配出回路的完好性;
14.檢查客戶各種規章制度及管理運行制度執行情況; 15.檢查客戶反事故措施落實情況;
16.對零度客戶進行抽檢,核實用電情況;
17.上次檢查時發現客戶設備缺陷的處理情況和其它需要采取改進措施的落實情況; 18.檢查進網作業電工的資格、進網作業安全狀況及作業安全措施;
(二)專項檢查
4.營業普查：配合相關部門集中一段時間在較大范圍內對客戶基礎用電信息、供用電合同的執行情況及違約用電、竊電行為進行檢查，組織對線損較高的抄表區域進行專項檢查;
(三)檢查周期
1.高壓重要供電客戶(高?？蛻?，每3個月至少檢查一次，對重要客戶，可以根據實際情況增加安全檢查次數;
2.高壓客戶，每6個月至少檢查一次;
3.低壓非居民供電客戶，每12個月至少抽查一次;
(四)用電檢查工作要求
1.檢查人員要認真履行用電檢查職責,赴用戶執行用電檢查任務時,應隨身攜帶《用電檢查證》,必須持有相關領導簽發的《用電檢查工作單》; 2.檢查工作必須由兩人或兩人以上進行;
3.用電檢查工作中要注意安全，防止發生人身傷害事故; 4.現場檢查中必須做好《用電檢查現場工作記錄》;
(五)落實措施
1.要根據年初在sg186中制定的全年、每月用電檢查工作計劃，認真做好年度、月的用電檢查工作計劃;
2.要建立完善用電檢查工作的各項制度，落實工作方案;
二、加大反竊電、違約用電檢查力度，建立反竊電、反違約用電檢查常態機制 1.每月定期開展反竊電和違約用電檢查活動。
2.每月不定期開展反竊電和違約用電檢查活動,并建立常態機制。
5.加大反竊電、違約用電的宣傳工作。 6.開展用電檢查人員反竊電技能培訓工作。
佳西供電局用電檢查班 2011年1月
篇十一：2011年糧食流通監督檢查工作計劃
(一)深入開展專項督查，確保各項政策落實
抓好清倉查庫工作，鞏固清倉查庫成果，確保各類糧食庫存數量真實、質量良好、儲存安全。開展最低收購價政策執行情況專項檢查，落實國家惠農政策，切實維護農民利益。加大對政策性糧食輪換、拍賣出庫的監管力度，嚴防違規操作，規范交易行為，防止損害經營者利益。
二)積極開展日常監管，不斷加大執法力度
大糧食收購市場日常監管力度，摸清各類糧食經營主體基本情況，建立經營者分戶檔案，嚴格收購許可、社會統計等各項制度，促進誠信守法經營。加大案件查辦力度和行政處罰力度，認真受理群眾舉報投訴，及時查辦涉糧案件，對應當給予行政處罰的必須實施行政處罰，并規范建立處罰案卷。
(三)逐步完善各項制度，大力促進執法規范 進一步健全糧食庫存監督檢查制度，探索建立糧食庫存監管長效機制，實現糧食庫存監督檢查工作常態化、制度化和規范化。建立省級儲備糧監督檢查制度，進一步明確監管責任，改進監管方法，提高監管效果。探索建立糧食質量監管制度，促進糧食質量監管全面、有效開展。建立行政執法責任制度和責任追究制度，防止權力濫用，促進依法行政。探索量化自由裁量權，細化裁量標準，促進合理行政。
(四)努力加強自身建設，穩步提高執法水平
隊伍，要繼續拓寬培訓渠道，通過多種形式和途徑加強執法人員培訓，增強培訓的針對性和實用性，不斷提高執法人員業務素質和執法水平。
(五)切實轉變思想觀念，全面推動執法工作
阿克陶縣糧食局
二〇一一年元月六日
篇十二：關于開展檢查的工作安排 關于開展檢查的工作安排
一、時間安排
二、工作目標
三、組織領導
1.成立專項檢查領導小組
組 長：*** 副組長：*** 成 員：*** 2.分工檢查
四、檢查重點
1.作業質量檢查重點 2.設備檢查重點 3.生產設備檢查重點
三、具體要求
1.各檢查組檢查每個地區不得少于**c次; 2.檢修檢查組檢查車輛不得少于**輛; 3.設備、動態檢查組檢查設備不少于**臺;
第五篇：生物教研工作計劃(共12篇)
篇一：生物教研組工作計劃 生物教研組工作計劃
(2008——2009學年度第一學期)
我們生物教研組有教師11人，高三年級：張繼恒、謝潤華、陳玉君、柴佳，張繼恒擔任備課組長;高二年級：石仕銀、湯均峰、李志中、羅芬蘭，李志中擔任備課組長;高一年級：葉巧茹、劉偉、陳泓，葉巧茹擔任備課組長;科組全體教師，在認真分析上學期的經驗教訓的基礎上，制定本學期工作計劃如下：
一、本期指導思想與工作目標
根據學校的辦學理念是：為每一個學生的終身教育奠實基礎。
2、.積極開拓創新，通過校本研究、校本培訓，不斷優化課堂教學過程，各年級在完成課標知識目標的前提下，分別確定下列能力目標：
高一年級：激發學生的學習興趣，實現學習方式的轉變，培養良好的學習習慣，抓基礎訓練。 高二年級：抓基礎訓練和規范表述與書寫，培養學生的理解能力和實驗與探究能力。 高三年級：抓基礎訓練，重點培養獲取信息的能力和綜合運用的能力，實現高考目標。 知識能力齊抓共進。
二、工作要點
1、 開展教學改革與教育科研，濃厚教研氣氛
2、提高科組和備課組的教學管理水平，形成良好的教風與組風。
5、抓緊非畢業班的教學、確保階段性教學目標能夠落實完成
三、具體措施
1、開展教學改革與教育科研，濃厚教研氣氛
(1)在新的高考模式的下，要求各位教師從以下幾個方面在自己本職工作中，積極進行教學研究。
2、落實目標責任制和備課組負責制，抓好日常教學管理，確保階段性教學目標的完成
高三特長科：以章為單位進行集體備課，每一章都必須有主備人，在共同討論的基礎上寫出有個性的
教案。備課要做到四備：備教材、備學生、備教法、備考試說明。每節課都必須做到目標明確，重點、難點準確，解決方法科學;學生活動時間充裕;突出能力培養，切實保證每一節課都是高效的課堂。 高三基礎生物：每一節課都必須進行集體備課，在集體討論的基礎上，分文理科進行備課，并確定學案，學年結束后，將學案匯編成冊，作為校本教材存用。
高二生物：爭對新的高考方案，研究教學方法和備考策略。研究文科在課時十分緊張的情況下，如何備課、上課，完成教學任務。
高一年級：爭對新的高考方案，研究教學方法和備考策略。備課時側重在培養學生的學習興趣，狠抓學生的學習習慣的培養和學習方式的轉變。
(3)科學組織課堂教學，上好課。教學要瞄準目標，精講多練，有的放矢;積極實施討論式、啟發式教學;堅持理論聯系實際，著重培養學生的理解能力、應用能力;鼓勵學生的創新精神;傳授學生解題的基本技巧;培養提高學生的自學能力;切實落實好教師主導、學生主體的教學原則。學生作業實行課內、課外相結合，課外作業要適量。
(5)開足、上好實驗課，要求有計劃(含安全要求)、有記錄，強調規范操作。
(7)認真組織好每次科組活動和備課組的活動，形成講團結、講奉獻、講貢獻、講科學的優良組風。 (8)做好科組活動和備課組的考勤工作，要求每位教師按時上下班，準時到會，確有急事要請假。
4、改進高三備考策略，確保備考水平有創新和提高。 認真制定備課組和教師個人的教學計劃，針對高考生物特長科和綜合生物的要求以及學生的實際進行備考，努力改進高三生物的教學與輔導工作，加強課堂教學的實效性，在培養學生綜合素質的同時，進一步開發學生的智力與養成更高的情商，力爭考出130分以上的尖子生。
5、培優、補差與第二課堂
(1)培優：改變生物奧賽培訓的運作方式。實行專人負責制。確定劉偉、李志中兩位教師為實中生物奧賽培訓專任教師，分別就高
一、高二進行奧賽培訓工作，并實行大循環。
6、狠抓青年教師的培訓工作
(1)從青年教師對職稱評聘的需求，來激發他們的積極性和主動性， (2)通過分任務、壓擔子來迫使他們在教學中不斷成長，
(4)在日常規范教學中對他們嚴格要求，促使他們快速成長。 2008年8月28日
生物科組2008-2009學年第一學期周工作安排
注：
1、本表只列出科組、備課組大型活動，其它工作請按備課組工作計劃進行。
2、科組活動時間：周三上午第
二、三節，地點：行政樓三樓會議室。 2008.8.28
篇二：高中生物教研組工作計劃 生物教研組工作計劃
一、指導思想
根據學校的工作計劃，在新的學期和現行生物學科的特點，特制定新學期生物學科工作計劃。我校的總體指導思想是：以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持與時俱進，德法治校、質量立校、文化強校、特色揚校，遵循教育規律和學生成長規律，聯系學校實際，堅持育人為本，實施素質教育，全面提高教育教學質量，為每位學生成為高素質勞動者奠基。
二、工作目標：
建立以校本教研為方式，以解決教育教學實際問題為目的，以反思為方法，以全員參與為前提，以互動提高為特征的校本研修機制，進行把握鉆研教材，集體備課，強化訓練基本功，植入先進理念的培養，提高群體基本素質。
三、完成目標的具體措施和方法：
1、 加強教育理論學習，提高教師理論修養
組織本組全員教師認真學習教材、教參、課程標準、考試說明等，同時倡導組內教師自學教育教學理論書籍，研究《生物教學》、《生物教育》、《中學生物教學參考》、《中學生物通報》等雜志，了解國內外先進教育動態。
2、以常規教學為核心，提高教育教學質量
①、備課關。
法、教學過程和板書設計，教學過程要包括教師活動、學生活動和設計意圖。
②、上課關。
③、作業關。作業量要適當、適度，要給學生留獨立學習的時間。作業要認真及時批改，批改要有激勵性語言。
④、反饋關。要以教師自己選編材料為主，其他材料作為補充，用好、用活材料。
講評時不限于就題講題，而是就題講知識，啟迪解題思路，揭示解題規律，點撥解題技巧。注重一題多解，使學生真正一題一得，一題多得。
3、聚焦課堂，加強課堂教學課例研究
以課堂高效教學為重點，結合我校“三課”即骨干教師示范課、高級教師觀摩課和青年教師公開課，開展案例研究促進本組教研工作的具體化、實效化。
4、創新教研形式，助推高效教研
本學期我校初中部與軍二中、高中部與鋼中攜手開展學區教研活動，填補了我校同頭教師少這一空缺，使我們的校內教研延伸為學區開放教研，為我們教師成長搭建了新的平臺。
5、堅持理論聯系實際，并把實際教育教學經驗上升為理論
6、加強教研組凝聚力，培養組內老師的團結合作精神
生物教研組活動具體安排：
八月：
1、認真領會區教研員對本學期工作的布置要求
2、制定本學期工作計劃了解工作重點及要求
九月：
1、自查并檢查教案、作業、上課情況
2、完成本學期教學進度表
3、認真學習學校(姚校)教學設計及教學六認真材料
4、籌備楊娜老師的區級教師論壇
5、參加區級雙優課一等獎優秀課例觀摩活動
6、與軍
二、鋼中共同交流教材分析
7、同頭教師集體備課
8、落實并檢查實驗教學
十月：
1、自查并檢查教案、作業、上課情況
2、配合教務處做好教育局“千人賽課”的組內賽課活動
3、結合學校第一屆教學節與軍
二、鋼中共同交流“研究課”
4、做好迎接期中考試工作
5、完成學校畢業班教師公開課活動
6、組織本組教師進行交流，解決教學中的疑難問題
7、同頭教師集體備課
8、落實并檢查實驗教學 十一月：
1、自查并檢查教案、作業、上課情況
2、結合學校第一屆教學節與軍
二、鋼中共同交流“研究課”
3、開展青年教師課件評比活動
4、完成學校教師基本功比賽
5、同頭教師集體備課
6、落實并檢查實驗教學
十二月：
1、自查并檢查教案、作業、上課情況
2、做好各年級的備考工作，初步形成本學科的各層次試題庫
3、與軍
二、鋼中共同交流“備考研究”
4、進行組內“課例分析交流”
5、同頭教師集體備課
6、落實并檢查實驗教學
一月：
1、自查并檢查教案、作業、上課情況
2、完成各年級期末考試，并做好質量分析 篇三：高中生物教研組計劃 生物教研組工作計劃
一、本期指導思想與工作目標
認真學習太谷課改經驗，落實三五三教學模式，我們生物教研組全體教師通過認真分析討論制定本學期工作目標如下：
2、.積極開拓創新，通過校本研究、校本培訓，認真研究太谷經驗，精心制作學案，不斷優化課堂教學過程，各年級在完成課標知識目標的前提下，分別確定下列能力目標：
知識能力齊抓共進。
二、工作要點
3、落實目標責任制和備課組負責制，抓好日常教學管理
5、抓緊高一高二的教學、確保階段性教學目標能夠落實完成
6、走出教研組、走出校門參加兄弟學校各種形式的學習和交流，提升學科素質;
三、具體措施
1、開展教學改革與教育科研，濃厚教研氣氛
第一：以備課組為單位，以制定的年級教學目標和解決新課改課堂教學中的問題為目標進行教學研究，
2、落實目標責任制和備課組負責制，抓好日常教學管理，確保階段性教學目標的完成
(3)科學組織課堂教學，上好課。
(4)組織公開課活動，進行教學經驗交流，本期每人至少上一節教研組公開課。
3、培優、補差與社團指導
6、狠抓青年教師的培訓工作
(1)通過分任務、壓擔子來促使他們在教學中不斷成長，
篇四：初中生物教研組計劃 初中生物教研組計劃
(2011---2012下學期)
一、指導思想
以《全日制義務教育中生物課程標準》為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗;更加強調學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過學習生物，能夠對生物學知識有更深刻的理解，能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展;能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到提高。
二、教學任務
三、具體措施：
4、學習和應用現代教學手段和技術并運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。積極參加教研教改。
5、激發學生學習興趣。
6、為探究性學習創設情景。
8、重視探究性報告的撰寫和交流。
四、教學要求
3、在傳授知識的同時要特別注意科學研究方法的培養。要注意對學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動，培養學生的學習興趣。
五、教學進度
教學內容及參考課時如下：
初一生物本學期的內容比較重要、難度也是比較大，重要內容幾乎占初中生物全部內容的一半，所以初一本學期教學任務就比較重。
初二要在第一次期中考試前大概第七周學習完八年級下冊的所有內容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環境》和
初二要在第二次期中考試之前時間復習《七年級下冊》的全部內容，第二次期中考試之后要對初中的所有內容進行全面、系統的復習鞏固提高，為初二生物會考做準備。彌補初一所學生物內容不系統、不全面的現實。在復習過程中主要通過練習題來引導學生自主復習，在給學生分析講解練習題的過程中系統地、全面地、分章節分專題對問題全面提升綜合，以便學生對知識的全面掌握以及對知識的應用，真正把知識轉化為能力。
對于初一學生在期末考試前，要強化訓練和模擬考試全面提高學生對于知識的應用和問題的解決能力。要加強各種題型訓練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題，實驗題分解在以上四種題型之中。
初中生物備課組 紀亞軍
篇五：高中生物教研組計劃
2013-2014學年第一學期生物教研組計劃
一、指導思想
(一)教研組建設方面：
②.充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，做到以學促研，以研促教，真正實現教學質量的全面提升。
①備課關。要求青年教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現課改理念。對于教師的備課筆記做出標準格式要求，明確教學目標、重點難點、教學過程。提倡每節課后記錄教學反思，對于教學過程進行及時地修改、完善。
②上課關。要認真上好每一節課，落實好每一節課的教學重點和難點。
擇題和非選擇題兩部分。作業要認真及時批改，對于作業中出現的較為集中的問題開展備課組內的分析討論，做到及時發現問題，及時反饋糾錯，進行有針對性的輔導。
④考試關。
1.加強教研組建設：興教研之風，樹教研氛圍。
5.每次公開課必須使用多媒體進行教學，精心制作課件，準備教學設計，課后全組教師認真評課。
在完成教學同時還要完成課題和論文撰寫。
1.高三學年的教師認真對待高考研討會，力爭每次學習都有新的復習思路，認真做好記錄，取長補短，提高自己的教學水平。
生物組公開課順序表
生物教研組 2013-9-4 篇六：初二生物學科組教研工作計劃 初二生物學科組教研工作計劃
指導思想：
認真貫徹生物課改的精神，以學生發展為本，關注促進學生的發展，關注應用與實踐的相結合。圍繞本學期學校工作的主題在外部力量和文化滋養下追求學生內在的變化，著力喚醒學生情感、態度與價值觀等精神動力，嚴格規范教學常規，創造性地開展日常教學工作。把學生培養成有靈魂、有靈氣的陽光少年，為盡可能多的學生提供發展的平臺，培養可持續發展的學生。
一：日?；顒?/p>
1、教研活動
我們生物學科組活動，保留傳統。具體落實到三定;四備;五統一三定：定時間;定內容;定中心發言人。
要求：加強備課組內的交流，利用多種途徑，使各任課教師信息通暢。有數量：每周一第一節課組織一次教研活動(含初一教研活動)，形式多樣。
2、業務進修
3、常規工作
本學期在常規教學方面，每位老師不斷加強課堂教學策略與方法的研究，高學生興趣，讓歡聲笑語進課堂，培養學生自主學習的能力。
組內教師加強合作備課，整合地理課與多媒體教學，多媒體的使用率達到80%，體現新教材的精神，主要體現師生互動，加強學生的自主學習。此外，加強powerpint等軟件在課堂上的應用，激發學生學習生物的興趣。
4、參與校教學展示與活動課開設
按學校課程中心安排，各位教師應積極都參加教學展示。每人每學期上1節組內公開課。
二：學習培訓
我們的工作已出現瓶頸現象，必需尋求新的突破。學習培訓是促進教師專業化發展，改進教學的有效途徑。在孫主任參觀過新課程培訓的基礎上，本學期將網絡學習與交流。這也是我們生物組本學期工作中的一件大事。
自主學習是生物新課程標準的一個重要的理念，是適應時代發展要求的一種學習方式，也是我們生物組老師思考討論并探索的一個重要的課題。
1、創設自主學習環境，營造民主和諧氣氛
學生是學習的主體，還學生自主權，信任學生，賞識學生，讓學生在自主探究中培養創新品質，這是新課程下的老師必須樹立的學生觀。因此，在生物課堂教學中，教師要充分尊重學生學習的獨立性和自主性，要創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。
2、設計生物問題情境，激發主動學習興趣
課堂教學需要情境的支持。教學中要盡可能地創設一定的問題情境，讓學生在具體的情境中實現知識的學習。
我們為學生準備了豐富的視頻資料，如生物世界、動物世界、宇宙探秘、探索與發現節目。
3、倡導合作交流方式，培養自主學習能力
以問題來引發學生的學習動機和行為，以開展活動來引發學生的認知動機和行為。無論是為認知而展開活動，還是為活動而進行認知，都是促使學生為認知而展開自主學習。 學生的自主學習具體表現為個人的思考探究和與同伴合作學習。個人的思考探究，是同伴間開展合作活動的基礎。開展合作學習的活動，不僅僅是為了認知，還在于培養訓練學生的合作意識和技能。引導學生組成合作學習小組，互相交流，各抒已見，教師在學生力所不及處適時點撥。
后三為自主學習預習-展示-反饋三大模塊
六，即展示模塊六大環節，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
4、融入日常生活實際，提供操作動手機會
回歸生活，體現生活性是新課程課堂教學的基本特征。生物課堂教學要力求以學生熟悉的生活經驗為實例，把生活經驗生物化，把生物問題生活化，通過觀察、操作、思考、交流等一系列活動，使學生認識到生物與顯示現實世界的聯系，引導學生關注現實社會現象，關注社會熱點問題，讓學生把他們在課外獲取的信息帶到課堂上，解決書本問題，把書本上獲取的知識用于解決實際生活中的問題，理解生物知識的意義，認識生物的使用價值。 以上是我組本學期工作的幾點構想，但具體落實，需要我們腳踏實地地努力。
為了提高我校生物教師的教學質量,促進新課程改革的全面實施，在生物教學中貫徹執行以學生為學習的主體，老師是學習的幫助者的精神，全面培育學生學習興趣，提高學生的綜合素質，在今年生物會考中取得優異的成績，本學科組本學期的主要任務如下：
4.每周周一各備課組開展一次集體備課。
8、本組教師能積極參加有關論文評選、刊物投稿和其他競賽活動
10.初二生物老師加強對xx年考試大綱的研究和會考試題的研究 周次內容相關人員備注
11.學科組會議，制訂學科組和個備課組計劃
51.初一教師公開課交流
71.研究xx年會考大綱和高考試題的研究與分析
2.新教材學習交流
2.新教材學習交流全組成員
2.新教材學習交流全組成員 171.青年教師高考技能考試
2.期末考試安排，出題、制卷
篇七：生物教研組工作計劃 生物教研組2008年下期工作計劃
何敏
為配合教研室完成本學期的教學教研任務，提高學校的整體教學水平，經過教研組核心討論，特制定本教研組計劃如下：
一、指導思想和工作目標
本學期的生物教學工作繼續以學校發展規劃的指導思想為準繩，以新課改的要求為指導，在繼承生物課程改革成果的基礎上，優化生物課堂教學質量，提高學生生命科學的素養，促進學生素質的全面發展。在生物教學中要體現當代生命科學特征的生命科學教育，以學生為主體培養全體學生的科學態度、科學精神和創新思維習慣。
二、工作重點
5、加強信息技術與生物學科的整合，將先進的教學手段運用于教學過程中
三、常規工作
備課組活動：每周一次。
2、抓好全員德育工作，要求每位教師做到教書育人：每位教師應在教學中對學生進行思想教育，充分運用生物教材內容本身的特點，幫助提高學生的科學素養，培養學生的正確的世界觀和方法論，尤其是學習目的、態度和方法，要寓思想教育于教學中，每位教師在學校各種活動中都要以身作則，準時上、下課，認真批改作業及進行試卷分析。
3、抓好實驗教學
四、主要工作安排
1 、教研組備課組計劃的制定
要求：備課組計劃各任課教師要根據所教班級的實際情況填寫學生情況分析及教學措施，其它欄目各成員完全統一，并輸入a10電腦
2、教學比武
要求：制作多媒體課件，打印教案，并輸入a10電腦
3、論文案例評選
生物教研組2009年上期工作計劃
何敏
一、指導思想
以《學校工作計劃》為指導，認真貫徹落實《學校教學、教研工作計劃》，圍繞“爭一流，比貢獻，盼奧運，迎校慶”的活動主題。堅持以人為本的科學發展觀。
二、工作措施
1、加強學習 一是要學習新課程改革的文件理論，培訓材料。為迎接我省08年秋開始的新課改全面做好準備。更新教學觀念，創新教學思路，占領新課程改革的制高點。二是要加強組內教師的相互學習，通過聽評課活動積累經驗，取長補短，相互提高。
②認真做好“三課”活動 按照教務室要求，切實做好“三課”活動，認真做好評課，組織好相關教師聽課。學科內教師相互切磋，相互學習，交流提高。 ③落實聽課要求 一是要認真完成聽課節次，二是要寫好教學評價，三是要認真參加評課并寫好評課記錄。
④加強第二課堂活動 一是要認真開展奧賽輔導，爭取在獲獎等次上有新突破。而是要開展豐富多彩的第二課堂活動。
3、教學要求
①要認真落實各個教學環節，杜絕教學事故發生
②精選教輔資料，限時訓練要做到精選，精批，精評，提高課堂效率。 ③切實加強集體備課，做到“四備”“五統一”，青年教師要有課后記。
生物教研組2009年下期工作計劃
唐娜
一、指導思想
努力學習課程標準，轉變教學觀念，將新的理念、新的策略滲透在中學生物教育教學工作之中，面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習;努力教研，以課堂教學為突破口，切實提高生物教學質量。
二、教研措施
(一)豐富教研活動內容和形式
1.學習教育教學新理論為前提，深化課改工作
新的生物課程標準的實施，要求我們準確理解、實施新的課程標準，創造性的使用好新教材。本學期我們生物組內的教研活動中要繼續組織教師從教育教學理論書籍、雜志、報紙、多媒體網絡上搜索相關資料進行學習，在深入研究新課程，實施新課程的過程中使教師的專業水平不斷得到發展。繼續進行在課堂教學層面實現理想的課程轉變為現實的課程的目標的研究與實踐。
2. 課改的落實點還是在課堂教學
實踐探究式教學在初高中教學都是必不可少的，研究課堂教學的改革是課改的重點。
(二)加強教研活動的力度，提高實效
1.開設各級研究課、講座，努力提高教研水平
本學期計劃高中組織一次市級講座、一次市級研究課、一次白下區名特優教師課堂教學展示課、一～二次校級研究課，具體安排見計劃表。 2.教科研緊密結合
課改的實施，使我們的教學的目的不再是以知識為唯一目標，而是知識、能力、情感為目標;同時教師的角色也在轉變，教師不再是信息、知識的來源，而是學生人生的引路人，教學要著眼于學生終生學習的愿望和能力的培養，教師要從傳統的實踐型向科研型發展。
篇八：中學生物教研組工作計劃 中學生物教研組工作計劃
教研組基本情況分析：
孫疃中學生物教研組共有組員11人(七位男教師四位女教師)，其中教齡三年以下青年教師一人，中青年教師三人，，實驗員一人。全組11位教師中高級教師二人，擔任中層領導一人。組內大部分教師課務較重。本學年生物組的工作頭緒多，任務重。
一、指導思想和工作目標
本學期的生物教學工作繼續以學校新三年發展規劃的指導思想為準繩，以東陽市的課改的要求為指導，在繼承生物課程改革成果的基礎上，進一步探究高中生命科學的課堂教學方法，優化生物課堂教學質量，提高學生生命科學的素養，促進學生素質的全面發展。本組全體教師要繼續不斷學習貫徹落實“人本化、民主化、信息化”的辦學思想，在生物教學中要體現當代生命科學特征的生命科學教育，以學生為主體培養全體學生的科學態度、科學精神和創新思維習慣。
二、工作重點
2、不斷加強科研意識，以科研促教研，無論是對高二的執教心得，還是高三生物和綜合課的復習方法等都要認真做好教學經驗和體會的記錄和總結工作。
篇九：初中生物教研工作計劃 初中生物科教研教改工作計劃
一、指導思想: 新學年初中生物教研工作，要緊密結合我市教育教學實際，緊緊圍繞我市初中學段總體工作安排，突出“關注細節，內涵發展，務求實效”的工作思路，進一步轉變教研方式和職能，增強服務意識，提高學科教研水平和自主創新能力，用主動開拓的精神，創造性的開展工作，重點抓好課堂教學改革( “雙二十條”深化研究)、教學常規改革、教研工作方式改革、評價方案改革和班級管理改革五項工作，構建新的教研文化與教研機制，加強教師隊伍建設，全面提升教育教學質量，以一流的教研成果服務于學校，服務于教師，服務于學生，以一流的教研業績奉獻給社會.
二、工作研究重點
(一) 課堂教學改革方面—抓好“四個深化研究”
1抓好初中生物課堂教學行為規范“雙二十條”深化研究
2、抓好初中生物課堂教學效益與教學講授時間的深化研究
3、抓好課堂教學提問“問題”實效性的深化研究
目前我市生物課堂教學中在一定程度上仍存在著“假問題”的現象。
4、抓好關于“教學反思、當堂檢測、反饋矯正”等環節規范化的深化研究
課堂教學中教師如何針對教學目標的達成引導學生及時進行自我反
(二)教學常規改革方面—抓好“四個深化研究”
1、抓好常規分類落實問題的深化研究
研究重點：不同類教師常規落實的標準
2、抓好“教案”循環使用問題的深化研究
3、抓好集體備課與教師個性化發揮的實效性深化研究
集體備課是校本研究的重要方式，對調動教師教研積極性，促進互動和資源共享有著重要意義。但從現狀看，目前許多學校的集體備課或無制度或流于形式，集體備課的方式(個人--集體--個人)執行不到位，成為制約教學效益提高的重要因素。
研究重點：集體備課的質量監控與教師個性的充分發揮：⑴主備人→研討→研究課→研討→集體教案(主備人須準備精讀學案、精講教案、典型例題、變式訓練、回顧反思、知識結構;講解構思和教學程序);⑵個性發揮：集體教案→個性發揮→上課←質量監控(追加反思：教學后記)
4、抓好教學過程細節管理的深化研究
(三)教研方式改革方面—落實“問題即課題”的研究思想
“教而不研則淺，研而不教則空”——“教研相長”，研究制定“基于問題解決，致力于創新共享”的校本問題研究的思路和方法，細節決定成敗，從教學“細節”問題入手，避免教研工作的“浮而飄”、“大而空”。
(四)重視學業水平考試研究
2.認真研究《初中生物學業水平考試說明》和2007年考試樣題。加大調研力度，廣泛征求教師各方面的意見，深刻把握學科本質和核心觀念，更加重視科學素養教育，對教學產生正確的導向作用。注重命題質量的分析與評價，積極組織一線教師進行試卷分析和報送上級業務部門進行命題質量評價，根據反饋情況，不斷改革，確保命題為初中教學改革正確導向。做好全市學業水平考試復習指導工作。
(五)加強生物科名師隊伍建設
繼續加強名星教師的培養。繼續組建好名師檔案，有計劃的組織骨干教師參加高層次的教學研討會、學術報告會，觀摩高水平的示范課、到名校參觀學習，幫助他們進一步提高境界，開闊眼界。大力開展讀書活動，掀起新的學習研究熱潮。
(六)繼續加強生物競賽的輔導和管理，促進生物科名生群體的形成
繼續組織參加山東省初中生物奧林匹克競賽。
三、月段工作安排
二月份：
1、下發初中生物科教研教改工作計劃、教學進度計劃
2、組織期末考試
三月份：
1、組織編寫單元題和學業水平考試模擬題
2、課堂教學聽評課活動
四月份：
1、組織期中考試
2、組織參加生物競賽
3、生物優質課評選
五月份：
1、生物科學業水平考試復習座談會
2、實驗操作考試
3、參加濰坊市生物科優質課評選
六月份：
1、組織學業水平考試閱卷
2、常規落實與改革調研
七月份：
1、優秀課件、優秀論文評選
2、組織升級考試
3、學業水平考試試卷分析
八月份：
1、教師業務理論考試
2、編制單元過關檢測題
3、全市初中生物教師基本情況統計 九月份：
1、案例教學研討會
2、教育教學工作會
十月份：
1、組織期中考試
2、學生學習行為20條研討會
十一月份：
1、教學視導
2、開展青年教師教學基本功大賽 十二月份：
1、工作總結
2、教學行為規范雙二十條研究創新成果評選
篇十：生物教研組工作計劃
2013-2014學年第一學期生物教研組工作計劃
我們生物教研組有教師10人，高三年級：連寶萍、譚嬌龍，連寶萍擔任備課組長;高二年級：楊淑琴、李國榮、王瑞胤，楊淑琴擔任備課組長;高一年級：劉小芳、謝豐萍、杜艷、靳麗云、王靜，劉小芳擔任備課組長;生物組組全體教師，在認真分析上學期的經驗教訓的基礎上，制定本學期工作計劃如下：
一、指導思想
二、 主要措施和方法
2. 廣泛收集資料，進行篩選，分析，總結。把相關信息穿插于新課講授及 練習作業中。
4.教會學生學習高中生物課的方法。
三、加強理論學習和研究
4. 進行課題的相關理論的學習與研究
四、教研組建設方面：
(2)、充分發揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結合起來，
五、常規教學方面：
1.加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍。
2、 教研組要加強集體備課,共同分析教材,研究教法,探討疑難問題,由備課 組長牽頭定時間定內容，對下一階段教學做到有的放矢，把握重點突破難點.
六、工作目標：
5、激勵全組成員不斷反思教學，總結教學經驗，促進自身專業成長。
篇十一：2012年初中生物教研教改工作計劃 2012年初中生物教研教改工作計劃
壽光市教科研中心
一、教研現狀
上學年以教師、學生、課堂、課程為四大支柱的生物教研工作目標基本實現，兩大重點得以突破。心里裝著學生，將學生作為最好的課程資源，突出了生物學科育人的“四生特色” ：珍愛生命，維護生態，貼近生活，養成生物學基本素養;帶著思想上課，提升學科教學境界，突出了生物教學的“四化建設”：課堂教學的生活化、施教方法的個性化、教學管理的精細化和人文化，教學常規的常規化。教學質量不斷提高，文家一中的《初中生物實驗教學的新模式》形成了自己的特色和品牌，獲的了濰坊市政府成果獎，在全濰坊市推介并推廣。其他不少學校也有了自己的特色。在濰坊市的諸項大賽中，我市成績均列前茅，一批教師逐漸成長為壽光市名師、濰坊市名師。學生學習和創新能力不斷增強，我市有3項目被濰坊市教科院推薦參加山東省第三屆學生創新展評活動。
二、工作思路
三、工作重點目標
四、工作要點和策略
(一)形成合作聯盟，促進教師專業發展與成長 1.研究擬定生物教師專業標準，完善教師培養體系。
2.建立適合的合作聯盟。生物學科濰坊市教學能手、壽光市學科帶頭人、濰坊市優質課等近20人，針對不少學校同科教師數量少，教研工作難以有效開展的現實狀況，今年將通過引導建立“名師聯盟、特色聯盟、銜接教學聯盟、區域間教研聯盟、級部聯盟”等形式，促進教師間相互學習、相互幫扶，改變學科單打獨斗的教改傳統，用集體智慧，以合作學習、聯合改革、整體推進。這樣既能相互參照相互對比，又能相互幫助，逐步形成特色學科、特色課程、特色社團。
面全校(或區域)展開，引領教師專業發展，改變學生學習方式，讓教師在活動中鍛煉、在團隊中成長，逐漸成長為名師、形成名師團隊。
5.大力培養骨干教師。教研隊伍落實教科研中心“五個一”工作方針，加大兼職教研員的管理力度，充分發揮兼職教研員的作用。
(二)豐富課堂主陣地，完善育人機制和人才培養模式
進一步推行“帶著思想上課”做法。狠抓課堂教學，全面發揮課堂主陣地作用。大力推行“1248”課堂推進策略和“一案多解”、“同課異構”、“學案‘點線面體’設計與執行方略”等一系列有效做法，堅持強化質量意識,確保教學中心地位不動搖。大力倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，著力增強學生學習能力。
進一步推動課堂教育水平的內涵和均衡發展。通過開展系列課堂教育改革整體推進觀摩會，推進課堂教育“四個必須”的發展與創新，破解課堂改革的深水區與高原期遇到的問題。
進一步深化課堂育人文化。不斷轉變課堂體制機制，讓科學、民主、和諧、有序、奮進成為課堂主旋律，不給學生留下知識性錯誤，將知識講明確、講準確、講精確，不僅讓學生有嚴謹的治學態度和良好的個人素養，更要讓學生崇尚科學，培養起良好的科學素養。在教師的指導下，讓學生們制定自己的班級(或小組)制度、目標、規則，堅決不體罰或變相體罰學生(包括心罰)，留給學生更多的話語權，讓他們暢所欲言，各抒己見，表達自己的見解(或質疑)，不要怕學生挑戰自己的權威，在教師的親和、關愛和引導中，培養他們的民主精神、合作意識和團隊精神。在小組合作學習中，將學習的主動權還給學生，讓學生成為小組和班級的主人，讓學生體味到學習的快樂，讓學生們獲得成果共享的美好，小組共治的責任，建立起自己成長的共同家園-----小組學習共同體。
(三)深化教學常規改革，進一步減負增效
對教學常規進行適當規范,分為必備常規和特色常規兩類。必備常規包括:備課、檢測(單元或階段或隨堂檢測)、導學案創新使用、精品案例設計、業務積累。
1、導學案的運用：教師在使用導學案時，要結合學生認知特點、知識的內在規律等對導學案進行添加、更換、修改、補充、優化、完善，做到“四可四不可”。 注重在問題困惑點、思維碰撞點、學案創新點、知識鏈接點下功夫。如：將預習自學中發現的問題、設置提問的問題加入導學案中等等，以配合導學案的使用，更有利于做好課堂教學活動的組織與實施。任課教師在課后將課上集中的問題困惑及時記在學案上、思維的碰撞及教學創新更要注在學案上。
2.精品教案要成為精品，體現出教師最高設計水平和最高教學理論水平。對這項常規要有長遠規劃，是不斷學習先進理論后創作的作品。杜絕臨時應付或下載。
4. 業務積累?？杉糍N。提倡分類、分主題、分專題。為便于查閱，做好標簽和目錄。
(四)深化課程創新與改革，實現輕負高質
1.深化“問題、主題和課題”的研究思路。
2.研究學習理論培養學習能力。學習理論研究，是我們教學中的薄弱環節。
(1).加強課程和教材建設，精選課程內容，優化課程結構，提高教師教學能力。
(2).挖掘動態資源。樹立學生是最大的課程資源的理念，師生、學校、生活的變化是最新的動態資源，不斷挖掘動態資源，使課程資源校本化、師本化、生本化和生活化。
(3)開發課程資源。
(五)改進教育評價機制，確保教育質量穩步提高
改進教育評價制度。
建立科學的生物學科評價標準，將學生綜合素質和能力作為評價的基本標準，探索促進學生發展的多種評價形式，幫助學生發現自我、發展自我，激勵學生樂觀向上、自主自立、努力成才。
附：月段活動安排 1月份
2月份
3月份
4月份
5月份
6月份
7月份
8月份
9月份
10月份
11月份
12月份
2012年2月10日
篇十二：2014初中生物教研組工作計劃 初中上學期生物教研組工作計劃
本學期首先落實學校工作計劃對本組教育教學工作的要求，著力營造良好的學科環境，努力打造優勢學科。
一、工作思路：
2、加強師德修養，提高教師的職業道德意識。
3、通過教學基本功的培訓，常規聽課、評課等途徑加強教師專業化建設。
4、以改革課堂教學和進行教學反思為突破口，促進教師教學理念的更新。
二、具體措施：
1.師德與紀律。本學期我們要加強師德建設，努力提高全組教師素質。更新觀念，盡快適應新要求。
2.教學與反思。課堂教學要體現課改精神，準確把握新課標要求。教學重點清楚突出，教學思路清晰有理，教學難點巧妙突破，教學節奏詳略得當，教學過程張弛有度。師生互動真實有效，要“放得出，收得回”。以探究式教學、研究性學習為主，啟發、引導，把課堂交給學生，真正實現師生角色的轉變。多媒體輔助教學等教學資源的運用要逐步正?；?。要尊重學生的主體作用和首創思維，激發學生課堂學習的積極性，擴大學生學習的參與面，捕捉臨場興奮點，提高學生課堂學習的參與度。通過小結式的課堂活動，當堂訓練鞏固，及時提升教學效果的達成度。
3.聽課與評課。本學期，教研組平均每周要聽兩位老師的課，被聽課人員要吃透課標，探索優質高效的課堂教學模式。評課要真誠地為別人指出不足，虛心學習別人的長處，聽課要聽門道，而不是看熱鬧。把“三個關注”即關注參與面、關注參與度、關注達成度作為評課的重要指標，切實放到教學評價的突出位置。
4.理論與科研。加強教育理論學習，在理論指導下進行理性的實踐，避免因工作的盲目而導致失誤。
學校工作計劃和教導處工作計劃中有關課堂教學指導的內容，立足校本培訓，選好一兩本專業理論書籍，作為業余學習的手冊，勤翻勤看，勤做讀書筆記。在理論學習的基礎上，結合自己的實際工作，潛心研究，整理成文，在組內交流學習，向報刊雜志投遞爭取發表。 5.信息交流與資料的收集。信息與資料是提高課堂教學效果的有力支撐。