第一篇：班主任工作100招心得
張萬祥老師教班主任100招（16-18）-班主任培訓
張萬祥老師教班主任100招(16-18)
16、利用興趣招
“85-iii型主戰坦克是我國北方工業公司新近推出的一種新型主戰坦克，重42.5噸，發動機功率為735千瓦，最高時速為65千米/小時，裝有125mm火炮。它具備自動裝彈機，乘員減少到3人，而發射速率卻達到8發/分鐘。它還采用了穩像式火控系統和適宜夜戰的第二代微光夜視儀，車上還裝有gps全球定位系統，炮塔和車體前部掛裝復合裝甲塊，車內還裝有三防和滅火抑爆系統。”講解人停了停，又掛出一張飛機模型圖片，接著講解起來：“這是一架國產殲擊機，代號是8iim,于1993年3月在沈陽首飛成功。其作戰效能與f-16為代表的第三代戰斗機相當，它機長21.59米，翼展9.34米，高5.14米，最大起飛重量18.3噸，最大掛載3000千克。有7個外掛點，可掛裝各種導彈、炸彈。它裝有先進的脈沖多普勒雷達，可同時跟蹤十個目標。它的火控系統裝有平視顯示器和多功能顯示器。它還裝有全球定位組合導航系統。”介紹完飛機，又有條不紊地介紹起驅逐艦、航空母艦……講解人有圖片，有繪畫，有模型，有準確而通俗的講解，為同學們展示了神秘多彩的兵器世界。滔滔不絕地講解了整整一個小時，全班同學聚精會神地傾聽，教室里鴉雀無聲。眼看王鍔一副學識淵博的兵器專家的神態，聽得津津有味的我也抑制不住地抿嘴笑了，原來讓王鍔主持這個特殊的班會也是我的一個計謀。事出有因，我帶這個班半年來，發現王鍔聰明但不好學，上課不是打瞌睡就是走神。多次談心，掰開揉碎地分析危害，結果總是保溫瓶一陣熱，三天一過，江山依舊。怎樣才能觸動他呢?我一時感到一籌莫展。
有一天，下課后，歷史老師拿著幾本《兵器世界》雜志來告狀，原來是王鍔身在教室，眼看兵器，心游世界。我心一動，知道機會來了。在隨后的家訪中，我發現他長期訂購有關兵器的圖書雜志，親眼看到他的書桌、書柜還擺著不少飛機、坦克、兵艦的拼圖和模型，他的小屋簡直是個兵器展覽館。我眼一亮，心一動，何不因材施教，利用他的興趣來刺激他奮發學習呢?主意一定，于是請他給全班同學介紹兵器以擴大同學們的視野。在歷屆老師的眼里他都是差生，沒有資格主持班會。聽到我的這個決定，他開始覺得太陽從西邊出來了，不敢相信自己的耳朵?？吹轿倚湃蔚哪抗?，這才點頭答應了。認真準備后，登臺給同學上了新奇的一課。在熱烈掌聲中，王鍔對著全班同學、對著我深深地鞠了一躬。我趁熱打鐵，說：“今天，王鍔是我們大家的老師，當然也包括我。感謝他為我們打開了兵器寶庫。今天王鍔掌握了如此豐富的兵器知識，明天他一定會成為兵器專家，為中國實現國防現代化而貢獻聰明才智。我提議，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝他精彩的演說，并預祝他早日實現宏偉的理想。”王鍔的眼睛閃著興奮的光彩。課下，我又趁熱打鐵，點撥他說：“兵器是綜合的科學，是高科技之一;兵器研究需要高素質的尖端人才?，F在確實學好各科文化知識，是為將來從事兵器研究奠定必要的基礎。”我看見王鍔虔誠地點頭的樣子，知道這一次真真打動了他的心。從此以后，告王鍔狀的沒了，王鍔的學習也如芝麻開花-節節高。
天生其人必有才，天生其才必有用。每個青少年都有愛好、興趣，這是大樹的萌芽，這也是學習動力的源泉之一。我對學習暫時差的學生不厭煩，而是千方百計地挖掘其長處、尋覓其閃光點，然后給他創造展現才華的機會，調動其內驅力，調動他的興趣，而興趣是最好的老師。人一旦對某事產生了興趣，那么干好它所必然遇到的重重困難也就不在話下啦。利用興趣的辦法實在高妙。而那種靠苦口婆心的勸戒、聲色俱厲的訓斥、掰開揉碎的說教，確實難以解決問題的。
17、巧用臺階招
作為班主任，我在開展德育工作時，努力避開生硬、死硬的窠臼，力爭使自己的教育富有知識性、生動性、趣味性，于是我往往有引經據典、引古論今。在我的眼里，什么都有生命;在我的手中，什么都是實施教育的好幫手。您看，就是司空見慣、毫無情趣而言的臺階在我這里都活靈活現起來。
在相當長的一段時間內，每當接一個新班，我召開的第一個主題班會即與臺階有關。我要和學生算一筆賬：我們的教學樓共四層。第一層是教學、行政領導辦公室，第二層至第四層是教室。第二層是初一年級，第三層是初二年級，第四層是初三年級。每個樓層的臺階都是24階，總共是72階。登完這72階，由初一年級到初二年級，再升至初三年級，將度過寶貴的三年。72階分為三組，我將之視為三段“十八盤”。我語重心長地告誡同學們千萬不能松懈，要一鼓作氣奮力登上“玉皇頂”。然后我又給同學們介紹了泰山和黃山，以給他們一些感性知識。我說：“黃山集天下名山之大成，它兼具泰岱之雄偉、華山之險峻、峨嵋之清秀、衡岳之煙云，素有‘天下山景之王’、‘黃山歸來不看岳’的贊辭。其主峰蓮花峰海拔達1，874米。(班主任工作計劃 )黃山五條主要道路共有28，792級臺階，要爬上蓮花峰可不是件容易的事。但是，要論臺階的陡峭，泰山還屬第一。泰山主峰海拔1，532米，由岱宗坊一路而上，經一天門、紅門宮、萬仙樓、斗母宮、經石峪、柏洞、壺天閣、回馬嶺、中天門、云步橋、對松亭、十八盤，直到南天門，盤旋20多公里，臺階7，400余級。特別是十八盤如云梯高懸，直上直下令人目眩。……，……”豐富生動的知識令學生神飛魂馳，從他們的眼神中，我可以看出他們恨不得一下子飛到黃山、飛到泰山的心情。我話鋒一轉，又說下去：“我們面前的三年就是攀登‘十八盤’的三年。學習是艱苦的，思想修養也是艱難的。我們要一步一個臺階地向上攀登，登完7，400級臺階，我們就會到達‘玉皇頂’;爬完28，792級臺階，我們就會到達‘蓮花峰’頂。同學們，努力啊!”最后我以毛澤東的兩句詩“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”結束了開班的第一個主題班會。我相信它一定會給同學們留下難忘的印象。
以后，第二學年、第三學年的第一個主題班會，我仍然以臺階為題，提醒同學們取得了一定的成績，走完了一個“十八盤”，前面還有另一個“十八盤”，它更為陡峭、更為險峻，萬萬不可驕傲，萬萬不能松懈;學習更要刻苦，思想修養更要加強;然后，我再深刻講析“欲窮千里目，更上一層樓”的含義，進一步激勵學生繼續奮力攀登。我這是又在借臺階為學生鼓勁。
初中畢業，學生即將告別母校之際，我主持的最后一個主題班會，依然是以臺階為題。首先，我祝賀學生勝利登完初中的“十八盤”，勝利結束了初中階段的學習生活;然后我板書南天門的對聯：“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千峰奇觀”，杜甫的名詩：“會當凌絕頂，一覽眾山小”，引導同學們體會初中畢業、進入又一座知識寶庫的歡樂，最后，我語重心長地說：“初中三年三個‘十八盤’只是人生的一段路程。初中畢業不是學習的終點，而是新的學習旅程的起點。前面還有許許多多的‘十八盤’，我們不應解甲卸鞍、刀槍入庫，我們還要再接再厲、再攀登新的高峰。有志青年、有為人生就要永遠體味創業的艱辛，就要敢于經受煉獄般的磨練。我們要砌起通向理想的階梯，而理想的階梯屬于刻苦勤奮的人，屬于迎難而上的人，屬于珍惜時間的人，屬于胸有凌云壯志的人。”臨別之際，我又為我的學生們添了一把火。
臺階確實是平凡的，我卻發現它有特殊的功能;臺階確實是司空見慣的，我卻挖掘出深刻的哲理。臺階也成了班主任工作的得力助手。實事求是地說，我的“臺階贊”教育富有詩意，富有哲理，富有藝術性，它引導青少年思考人生，利于激發青少年樹立雄心壯志，鼓足勤奮拼搏、永攀高峰的勁頭。富有藝術性的教育往往會產生神奇的功效。
18、名歌寓教招
理想，是人類的生命之樹，是青少年人生之舟的舵;對青少年進行理想教育不是應時之舉，更不是趕時髦，而是中小學班主任工作永恒的主題之一-這樣的道理，對于老班主任來講是耳熟能詳的?，F在我考慮的是：當前，經濟體制改革日益深入，商品經濟大潮洶涌澎湃，社會上急功好利、拜金主義、享樂主義等不健康思想有所抬頭，這勢必波及到青少年。我認識到加強理想教育在今天尤為重要，但是怎么開展才能取得更大的實效呢?我想當代青少年特點是求知、求新、求實、求變，教育方法太陳舊、教育痕跡太明顯恐怕難以吊起他們的胃口。于是改變初衷，不再以“理想教育”為題，而是借為他們喜聞樂唱的張雨生的名歌-《我的未來不是夢》為題，讓“理想”隱居，把《我的未來不是夢》推到前臺。夢-春夢、惡夢、酣夢、幻夢、美夢、睡夢、白日做夢、癡人說夢、黃粱一夢、南柯一夢……夢，指睡眠時體內體外各種刺激或殘留在大腦里的外界刺激引起的影像活動，常比喻虛幻;未來不是夢，就應是理想。我盡量巧妙地把夢過渡到理想。為此，我還把著名詩人-流沙河的詩《理想之歌》打印出來發給學生，請6位學生集體朗誦。“理想是石，敲出星星之火;理想是火，點燃熄滅的燈;理想是燈，照亮夜行的路;理想是路，引你走到黎明//饑寒的年代里，理想是溫飽;溫飽的年代里，理想是文明;離亂的年代里，理想是安定;安定的年代里，理想是繁榮……理想開花，桃李要結甜果;理想抽芽，楊榆會有濃蔭。請乘理想之馬，揮鞭從此起程;路上春色正好，天上太陽正晴。”這首詩節奏優美，語言鏗鏘，配以背景音樂《我的未來不是夢》，更動人心弦、引人入勝。在優美的詩歌中、在悠揚的歌聲中，同學們在思考、在討論-我的未來與我們的未來，我們的未來與祖國的未來，我們的現在與我們的未來……在優美的詩歌中、在悠揚的歌聲中，同學們滿懷豪情，指點江山，激揚文字。徐潔說：“如果希望自己的未來不是夢，就應該從現在做起，一步一個腳印地走下去。”張華萍說：“要實現自己的理想，必須付出艱苦的勞動，甚至奮斗終生，因為我們的未來不是在紙醉金迷、醉生夢死之中，而是在努力進取、奮力拼搏之中。”班長劉震的總結反映了全班同學的心聲，他說：“理想的海洋有風暴有暗礁，理想的征途有崎嶇有坎坷，但是我們胸中有祖國，心中有世界，我們將昂首挺胸高歌猛進。擔起未來的重擔，我們責無旁貸;發奮努力，我們矢志不渝。醉生夢死于黃粱美夢之中純粹是傻子，只有為理想而奮斗才是幸福的。讓我們永遠高唱‘理想之歌’，讓宏偉藍圖在我們的手中實現!”張雨生的歌聲越來越高昂?？吹酵瑢W們神采飛揚的樣子，我若有所思地笑了。
強化理想教育，并不等于可以任意延長教育的時間、提高說教的聲調、加快說話的頻率，而應該別具匠心地采取借助青少年喜愛流行歌曲、崇拜歌星的心理而暗渡陳倉等方法作文章。青少年有這樣的愛好那樣的愛好，我們以其愛好為酒瓶裝入思想教育的酒漿，往往會收到事半功倍的效果。在文藝上我們講古為今用洋為中用;在德育工作中，我們為什么不能讓流行歌曲為我們所用，讓足球為我們所用呢?
第二篇：張萬祥老師教班主任100招（49-51）-班主任培訓
張萬祥老師教班主任100招(49-51)
49、治惡作劇招
這天，我被氣得一整天沒吃飯。為什么呢?說起來話長。我帶的班幾次贏得流動紅旗，在綜合評比中總是名列前茅。同學們團結互助，班級像一個溫暖的大家庭。誰知天有不測風云，今天上午就出了一件令人難以忍耐的事。原來，前天班里插進一個男同學叫李磊，是隨父母由外地轉來的，很靦腆，臉色有點蒼白。特殊的是這個學生腿瘸——因患小兒小兒麻痹癥醫治不及時而落下的殘疾。我很同情這個孩子，也背著這個孩子叮囑其他學生：一定要關心照顧好這個同學，千萬不要拿人家的殘疾開玩笑，不要干在別人傷口上撒鹽的蠢事。誰知今天第一節課后的大課間，李磊艱難的走出去。李軍跟隨在后面，模仿他走路的姿態，一瘸一拐的走，全班哄堂大笑，李磊難過的哭了。下午就沒有來上學，家長打電話請假說孩子病了。我的心里很不平靜，雖然沒有親眼目睹，但可以想象李磊被惡作劇傷害后痛苦的樣子。我最看不慣以強凌弱、拿人家的生理殘疾取樂的事情，今天竟然發生在自己班里，更是怒火萬丈。后來冷靜一想：現在關鍵是做好扭轉工作，借這件事教育李軍，教育不辨是非哄堂大笑的學生。安慰李磊、撫慰他的創傷，這可不是把李軍叫來大發雷霆大聲訓斥、拍桌子打板凳所能解決的，怎么作好這篇文章呢?正想著，李軍低著頭走了進來，眼含著淚說：“老師，我錯了。是我把李磊給氣病的，我正如您所說的：‘在人家的傷口上撒了一把鹽’。”我痛心的說：“李軍你也太糊涂了!怎么可以把自己的快樂建在人家的痛苦上呢?你知道李磊是怎么殘疾的嗎?他的父母都是地質工作者，為國家沒日沒夜地找礦藏。李磊三歲時發高燒，他的父母為了工作沒請一天假，硬是生生把李磊給耽誤了!”李軍眼含著淚，頭更深地低著。我接著說：“我知道你是一時糊涂，可是生米已作成了熟飯，再后悔也無濟于事。咱們怎么辦才好呢?”李軍說：“我愿接受學校任何處分。”我說：“給你處分就可以撫平李磊的心嗎?你應該去他家，以給他補課的名義去撫慰他。”李軍說：“那多難為情啊!要是他不開門，要是開門了，他不理我怎么辦?”我出主意說：“你可以把李磊的書包帶去，他能不開門嗎?開了門，就看你的了。一個人不會拒絕賠禮道歉的，更不會拒絕一位誠心誠意的朋友。”李軍為找到妥善的辦法而感激地給我鞠了一躬。結果如何呢?第二天，李軍和李磊搭伴兒來上學，以后兩人一塊到校、一塊回家，親如兄弟，班里同學們也熱情地幫助李磊。在班里，李磊不再靦腆、不再沉默、不再傷心。他的母親專門來校找到我說：“李磊轉到您的班以后，話比過去多了，飯量比過去大了，也愛笑了。真感謝您啊!”我知道李軍等同學懂事了、長大了，也不由得笑了。以后班里再沒發生過類似的惡作劇。
十五六歲的孩子，難免做點荒唐的事?？梢赃@么說，沒有惡作劇是不正常的，有惡作劇不足為奇。不管惡作劇“惡”到什么程度，班主任都要冷靜、鎮定，千萬不要意氣用事。須知，滄海橫流方顯出英雄本色;而惡作劇、偶發事件更能鍛煉、磨練班主任，有利于迅速提高工作水平。我在同學惡作劇后，不是簡單處理，不是淋漓盡致的狠批，而是采用攻心的方法從根本上解決問題，下了場透雨。我們有責任教育青少年同情、愛護并熱心幫助殘疾同學，讓他們明白一個正直的人是富有惻隱之心的。
50、巧破丟衣招
15歲的小陽足有1米70高，長得膀大腰圓。他吃的多，力氣也蠻大。聽說有一次，兩元一串的羊肉串兒，他一口氣吃下30串。他周圍有一幫小伙伴，都聽他的。下學后，小陽是前擁后呼的，煞是威風。在班里他是稱王稱霸，蠻不講理。哪天不把女同學欺負哭了，他哪天不舒服。也不知從哪兒學來的，欺負人的招數那么多。夏天，男同學雪白的襯衫讓他滴上幾點墨汁，這幾點墨汁呈梅花狀;秋天，他把毛毛蟲放在女同學的鉛筆盒里，嚇得女同學幾乎昏過去;冬天，他把雪團塞進同學的衣領里，還不許人家動一動。實在沒有什么玩兒的，上課時把前排女同學的小辮子拴在椅子上……同學報告老師，他在老師面前低頭認錯，回來后卻變本加厲，所以同學們都是敢怒不敢言。我接手這個班不久，就發現了這個問題，也找小陽談過幾次話。當面他是老老實實，回去后還是江山依舊。我明白小陽是積習養成、頑癥難改。我決心治標，更要治本，使他徹底改變舊習，做個關心他人、愛護同學的好學生。當然，這還需要機會。
有一天，外班一位學生送來一件漂亮的運動服上衣，說是在操場撿到的。我一看就知道是小陽的，這是他爺爺出國訪問時給他帶回來的。這可是他的心肝寶貝。有一回，做值日的同學不小心濺上幾滴水，他竟打了人家兩拳。我看到運動服，眼前一亮，計上心頭。放學后，小陽找我。從來是昂頭挺胸、走路生風的小陽今天竟低頭耷腦，丟了魂兒似的。我明知故問：“小陽可是一跺腳，校園亂顫的好漢，今天怎么成了走麥城的關羽?”小陽低聲說：“老師，我的運動服丟了。沒人交給您嗎?”我說：“那么漂亮的運動服丟了，太可惜了。也不好買呀!”也是一副焦急的神態。希望破滅了，小陽像經霜打了的茄子。我狠狠心，就是沒有告訴他。第二天，上學來，他也是丟了魂兒似的，再也沒有心情欺負同學了，全班出奇地安靜。我看他焦躁不安的樣子，覺得好笑，又挺了一天，硬是保住了秘密。下學后，把他叫到辦公室，拿出運動服給他。(班主任培訓 )他兩眼放光，如獲至寶，把運動服緊緊地抱在懷里。我挑明事情的真相，問他：“小陽，你丟了心愛的運動服，沒有心思學習，是嗎?”他點了點頭。我接著說：“別的同學丟了東西，也會是這樣的，說不定比你還要焦急呢!運動服是外班的同學在操場拾到送來的。同學之間應該互相關心、互相幫助，你說對嗎?”小陽聽出了弦外之音，紅了臉，低下了頭，小聲說：“張老師，我以前錯了。覺得胳膊粗拳頭硬就是好漢。是的，同學之間應該互相關心、互相幫助。同學就是兄弟，不能稱王稱霸。”我清楚這次真正觸動了他的心，他確實有了悔改之意，于是便進一步開導他說：“金無足赤，人無完人。人非圣賢，孰能無過?知錯能改，就是好同學。”小陽不斷地點頭。事后，他找到曾欺負過的同學，一一賠禮道歉。班里同學們互敬互愛、互相幫助的空氣日益濃厚。
以大欺小、以強凌弱的現象并不罕見。養成了這種壞習慣，以后走入社會難免會成為欺行霸市、獨霸一方的地痞;如果在班里這種風氣盛行，就難以形成團結友愛的班風。以大欺小、以強凌弱之風必須煞住，對此決不能心慈手軟。當然，這樣做的學生畢竟是孩子，老師要講求方法，像這里采用的以軟化硬的方法就蠻不錯!好花要精心栽培，病花要精心療救。
51、楹聯育儉招
一天午飯后，我走進學生餐廳，看到桌上地下有不少被學生扔掉的饅頭，有的竟然是整個的。估量一下，這頓飯浪費的糧食不會少于30斤。作為一名老教師，我感到撕心裂肺的痛。艱苦奮斗是中華民族的優良傳統，艱苦奮斗精神是精神文明的重要組成部分，是民族振興、中華騰飛的精神武器。艱苦能勵志，腐化則頹廢;奮斗能創業，安逸則喪志。舍棄勤儉，追求奢侈;舍棄奮斗，耽于安逸：一個民族會喪失希望，一代青少年必會沉淪。我知道當今青少年生活于太平盛世，沒有嘗過艱苦生活的滋味;而他們中間獨生子女的比例越來越大，長輩的過分溺愛又助長了他們對物質的追求欲望?？梢哉f他們“先天不足”，“后天缺鈣”，免疫力差。作為塑造青少年美好心靈的工程師，我深知自己有責任治一治學生中普遍存在的大手大腳病。我還深知現如今青少年對艱苦奮斗教育極易產生“抗藥性”、逆反心理。所以決定獨辟蹊徑，在“新”字上作作文章。這天晨會時間，埋頭讀書的學生抬起頭看著走進來的班主任。我用渾厚的男中音說：“今天咱們用10分鐘時間開個小小競賽會，你們說好嗎?”不少同學來了興致，急不可待地催我出題。我轉身在黑板上寫下一行字：“勤儉建國心血譜寫豐收曲。”要求學生對出下聯。機靈鬼趙博強略一思索，應道：“艱苦持家汗水澆開幸?；?。”下聯對得漂亮，大家熱烈鼓掌，我也一口稱贊，然后又說：“這個回合，咱們打了個平手。下個回合可難了，由短到長，一步步續寫，看誰敢上臺!”我的話吊起了大家的胃口。話音剛落，趙博強登登登走上講臺。全班睜大眼睛屏住呼吸觀看這場特殊的比賽。我提筆寫下“敗家子”三個字，趙博強立即對上“創業人”三個字。我填寫：“(敗家子)敗家敗志敗江山”，趙博強略一思索，立即對上：“(創業人)創業創國創天下”。我又續寫：“(敗家子敗家敗志敗江山)千古遺恨”，趙博強撓了撓頭皮，再續寫：“(創業人創業創國創天下)萬古流芳”。我贊許地笑了笑，提筆又續寫：“(敗家子敗家敗志敗江山千古遺恨)后代棄矣”。趙博強馬上又添幾字：“(創業人創業創國創天下萬古流芳)吾輩揚之”。教室一次一次爆發出震耳欲聾的掌聲。
當今市場繁榮物質豐富，人民生活水平迅速提高，而作為中華民族傳統美德主要組成之一的艱苦樸素作風卻為某些人，特別是某些青少年所淡忘。本來“少年不知愁滋味”，現今在蜜罐中長大的青少年更不知“艱苦”為何物。中華民族振興大業要求我們必須強化艱苦樸素教育，而這是當代青少年能否健康成長的關鍵。但是強化不等于強硬。如今，艱苦樸素的教育貴在“新”。我借用楹聯的形式就符合“新”字的要求。楹聯是我國所有的獨特的文學形式。據考證它起源于兩千多年前的戰國時期。它運用對偶的手法，把人們的思想感情和生活中的豐富內容加以錘煉、濃縮、概括，具有很強的表現力。它為廣大人民所喜聞樂見。從皇帝的宮殿到監獄的牢門，從豪門的廳堂到窮家的茅舍，從賀婚慶壽到喪事吊唁，無處不見長短不
一、情趣各異的楹聯。我針對青年學生的心理特點，借助為學生所喜聞樂見的競賽形式，借助富有藝術魅力的楹聯，在和諧愉快的氛圍中，不顯山不露水地施行教育，從而達到了預期效果。在實際活動中，刀來劍往，竟打了五個回合，水漲船高，高潮迭起，顯示了師生雙方的智慧，而智慧是魅力無窮的。
第三篇：張萬祥老師教班主任100招（58-60）-班主任培訓
張萬祥老師教班主任100招(58-60)
58、學法促進招
我們班主任帶的班應該是德智體美勞全面開花，我們教的學生應該是德智體美勞全面發展，我們不能把德育架空，不能把德育作為“獨生子女”來對待，德育與智育應該是水乳交融的。為此，我經常組織召開各種形式的學法研究主題班會。這天我結合實際情況，又一次召開了可以說是別開生面的學法研究主題班會。我作為第一個主講人指著黑板上“a=x+y+z”的公式講道：“有人曾問愛因斯坦成功的秘訣，愛因斯坦就寫下了這條著名的公式。他解釋說：a代表成功，x代表勤奮，y代表正確的方法，z代表少說空話。確實，要想成功地辦成一件事，勤奮、實干和科學的方法三者缺一不可。學習也是如此，如果沒有科學的學習方法，就很難取得良好的成績?？茖W的學習方法是通向成功的橋梁。如果說知識是黃金、是寶貴的財富，那么學習方法就是‘點金術’。今天我們就來研究如何更好地學會‘點金術’，做知識的億萬富翁。”第二個主講人-語文課代表拿出張卡片，他說：“古人一向講究學習方法，我這張卡片記載了若干古人的若干個‘三’。東漢末著名學者董遇有‘三余’：‘冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余。’歐陽修有‘三上’，即馬上、枕上、廁上，說的是騎馬時、睡熟前、上廁所方便時，他都要爭分奪秒地學習。西漢劉向有‘三學’：‘少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。’清末著名學者張之洞主張‘三貴’，即讀書‘貴博、貴精、尤貴通’。”我不由得點頭贊道：“學富五車，真不愧是語文課代表啊!”他羞紅了臉。學習委員看來做了充分的準備，就記憶的方法，作為第三位主講人他侃侃而談：“常見的記憶方法可以歸納為四大類十八種：第一類，時間性記憶，包括(1)早晨記憶法，(2)及時記憶法，(3)定期或不定期回憶法;第二類，機械性記憶法，包括(1)書寫記憶法，(2)朗誦記憶法，(3)直觀記憶法，(4)重復記憶法;第三類，方法性記憶，包括(1)分類記憶法，(2)對立記憶法，(3)概要記憶法，(4)振奮情緒記憶法，(5)規律記憶法，(6)借助特征記憶法，(7)趣味記憶法;第四類，理解性記憶法，包括，(1)推理記憶法，(2)區別記憶法，(3)簡化記憶法，(4)實踐記憶法。”王帥聽急了，大聲嚷道：“四大類十八種，誰記得住，別賣弄學問了!舉個例子如何?”學習委員說：“舉個趣味記憶的例子吧。曹禺先生的若干名劇有時真難以記牢，我們可以編副對聯，將其劇名嵌于有一定內容的對聯中，那么就容易記牢了。這副對聯是：《雷雨》后觀《日出》《北京人》喜頌《明朗的天》，《原野》上《王昭君》揮毫寫就《膽劍篇》。再如，郭沫若先生一九四二年皖南事變后，連續創作了六部借古諷今的歷史劇，可以編成兩句話以加強記憶：偉《屈原》捧《虎符》栽下《棠棣之花》，《高漸離》捧《南冠草》喜得《孔雀膽》。關漢卿是比西方戲劇大師莎士比亞成名早三個世紀的世界文化名人，一生創作了60余部戲劇，傳世10余部，除了《感天動地竇娥冤》外，以《望江亭》、《拜月亭》、《救風塵》、《單刀會》最有名，可編一嵌名詩加強記憶：《望江亭》邊深‘拜月’，‘單刀’赴會《救風塵》。”我見學生如此聰明，深感欣慰地笑了，乘興我又提出一個問題：“‘元曲四大家’怎樣才好記憶?”略一停頓，調皮大王趙輝說：“編一句話即可。鄭大官人騎白馬。‘鄭’即‘鄭光祖’，‘官’與‘關漢卿’的‘關’諧音，‘白’即‘白樸’，‘馬’即‘馬致遠’。”同學們以掌聲表示對趙輝的贊嘆。接著幾位同學又結合自己學習實際介紹了有關預習、聽課、閱讀、復習的方法，我最后做了總結：“工欲善其事，必先利其器。對學習而言，學習方法就是‘器’。讓我們今后進一步講究學習方法，愛學習，還要會學習。提高效率，早日成才。”同學們頻頻的點頭，班會圓滿結束。
班主任抓智育，一定要抓到點子上，而抓學習方法是極其重要的，決不可忽視。未來的文盲不再是不識字的人，而是不會學習的人?，F在，知識經濟初露端倪，科學技術突飛猛進地發展，知識量急劇增加，人類社會正走向一個以充分發揮人的創造力和首創精神，以智能和知識為核心的高度發展的信息社會。我們班主任現在就要考慮，我們培養的學生應該怎樣學習才能適應時代的要求呢?很顯然，只教他們滿足于掌握知識是遠遠不夠的。“生也有涯，而知也無涯”。重要的是在掌握知識的同時，要發展獨立獲得知識的能力，并注意培養創造性、開拓性的精神。由此可見，班主任就是在抓智育上，也是任重而道遠的。
59、教育惜時招
利用晨會十分鐘的時間，我給學生算了一筆賬。我慢條斯理地算起來：“同學們，現在距高考還有14天，14天等于336個小時，336個小時等于20160分鐘，20160分鐘又等于1209600秒，可以讀做一百二十萬零九千六百秒。你們各位是名副其實的‘百萬富翁’啊1來日方長，時間有的是。自由復習期間，可以高枕無憂地睡到上午10點鐘，起床后千萬不要看書，可以觀賞兩個小時的電視;吃過午飯后，再高枕無憂地睡到下午五點;散會兒步，吃過晚飯后，可別忘了玩玩vcd。vcd不愿玩，到街頭路燈下甩幾把撲克也挺好，只是別看書、少看書，別累壞自己。反正咱們手里有上百萬吶!”在座的學生越聽越覺得邪乎。話音未落，班里笑聲連成一片。齊虹說：“這樣睡了吃，吃了睡，倒是挺滋潤。人家都減肥，咱們是催肥啊。”閻杰高喊：“哎喲!老師饒了我們吧。這樣做的話，我們猴年馬月能畢業，能考上大學吶!”待教室平靜下來，我嚴肅地說：“我剛才算的是筆歪賬。14天，可是轉眼即逝啊!時不我待，刻不容緩。希望大家珍惜分分秒秒，充分復習好功課，迎接最后的沖刺，迎接祖國的挑選。”同學們由衷地點頭。我講完，同學們都聚精會神地投入了學習。在完全自由復習期間，這個班的同學珍惜時間，刻苦學習，在高考中取得了優異的成績。我先說反話，荒誕的推算，夸大的言詞，讓學生一下子就明白了時間寶貴的道理，最后歸到正話，也是點到為止。這個方法很巧妙。如果一開始就是一味地強調時間寶貴的道理(其實這是人人皆知、不言而喻的，何況是即將高中畢業的學子)，其效果恐怕會大相徑庭吧!正話反說，殊途同歸，德育工作中類似的高招該出手時就出手吧!論及“惜時教育”，聯想到這樣一副對聯：好讀書不好讀書，好讀書不好讀書。上下聯的文字完全相同，這是怎么回事呢?原來訣竅在讀音上。四個“好”字依序讀作：h僶、h刼、h刼、h僶。意思是青少年時期，精力充沛、耳聰目明、記憶力強，是一生中讀書學習的大好時機，可惜的是卻不知珍惜，耽于玩樂，荒廢了時間，浪費了青春。經過磨難，增長了閱歷，明白了事理，方知讀書的好處，開始喜好讀書，可是年事已高，耳鳴眼花，記憶力衰退，丟掉了讀書的大好時機，留下無比遺憾。當今不少青少年還在步其后塵，時間觀念不強，不知抓緊時間努力學習。我經常給他們講一些故事，進行“惜時教育”。有一次，我講了一個令人深思的故事：
夜深了，一位巴格達商人走在黑漆漆的山路上。突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰去，多撿些小石子兒，明天會有用的!”商人彎下腰，撿起幾顆小石子兒。到了第二天，商人從口袋中掏出小石子兒看時，才發現那所謂的小石子兒原來是一顆顆亮晶晶的寶石!自然，也正是這些寶石，使他立即變得后悔不迭--天啊!昨晚怎么就沒有多撿些呢?
故事講完了，我接著介紹說：“同學們，這其實是科學家巴甫洛夫講給他的學生們的一個故事。尤其發人深省的是，巴甫洛夫在講完之后意味深長地說了這么一段話：‘教育就是這么回事--當我們長大成人之后，才會發現以前學的科學知識是珍貴的寶石;我們這時也會覺得可惜，因為我們學到的畢竟太少了!’”這時我又意味深長地說：“同學們，不是嗎?教育送給青少年的明明是珍貴的‘寶石’，可總是有人因為彎腰太累而偷懶，結果白白地錯過了許多機會。”同學們不由得點頭。
利用故事對青少年進行“惜時”教育，也可達到“潤物細無聲”的效果。采用這個方法的關鍵在：第一，要精選故事。所講的故事必須寓意深刻，耐人尋味，還要生動引人，并且要有很強的針對性，深淺程度要符合學生年級、年齡的特點。第二，要做好鋪墊。不是為講故事而講故事，而是借故事進行“惜時”教育，據此必須渲染好氣氛，奠定好基礎。只有如此，才有可能取得良好的效果。
60、卡片啟學招
我在教書育人工作中，特別注意培養學生的學習習慣、教給他們學習方法。在教重點班時，我認為自己的重要任務之一是培養出類拔萃的一流人才，培養未來社會中科學文化事業的骨干力量。我認為重點班學生日后就應該成為學者、成為專家，否則我們的教育就是失敗。為此，我時時注意把德育與智育有機地融合在一起。
一次，講授《瑣憶》。教材編者在課后練習中提出一個新的學習方法：把課文中記敘的魯迅先生七次談話制成卡片進行比較。這實際上是鍛煉學習篩選信息、歸納信息的能力。我借題發揮，利用“卡片示范招”激發學生熱愛學習、潛心鉆研、立志治學，教給學習制作卡片的方法。首先，我從理論上介紹了卡片的意義、類別、制作方法等等;然后重點講授了卡片的作用。我說：“著名作家姚雪垠在十分艱苦的條件下寫出了舉世聞名的長篇歷史小說《李自成》，他得助于資料卡片。幾十年間，他搜集了大量資料，分門別類做成了二萬多張卡片，為寫作《李自成》奠定了堅實的雄厚的基礎。俄國化學家、自然科學基本定律之一--化學元素周期律的發現者門捷列夫在科學研究中制作了二萬多張卡片，分為若干類，一類一種顏色以便于查找和使用。這些卡片是他治學、進行科研的得力助手。……”內容詳實的介紹，學生聽得津津有味。后來，我又拿出一大沓卡片，大約有五百張，我對同學們說：“這是我積累的卡片，只是其中的一小部分。請大家看這一張。”面對全班同學，我舉起一張寫得密密麻麻的卡片，說：“這是我親手搜集并經分析而歸納出的一張詞語知識卡片，是關于‘看’這個字的近義詞分類卡片。我搜集的‘看’這個字的近義詞超過100個，我把它們分為五大類27種。”為了給學生留下深刻的印象，我不厭其煩地進行了具體說明，“第一大類，‘看的角度’，我分為10種。
1、表示向遠處看的：眺、望、眺望、了望、遠望、遙望、遠矚;
2、表示向遠處和將來看的：展望;
3、表示向上看的：瞻仰、瞻望、仰視、仰望、睢睢;
4、表示向上或往前看的：瞻;
5、表示向下看的：鳥瞰、俯瞰、俯視;
6、表示回頭看或向四方看的：顧、張望、顧盼、環顧;
7、表示下級(晚輩)看上級(長輩)的有：拜望、省、晉見、覲見、參見、進見、謁見、拜見、拜望、晉謁;
8、表示上級看下級的：視察、巡視、召見、接見;
9、表示地位相同者互相看的：會見、探望、看望;
10、表示向前又向后看的：瞻顧。第二大類，看的方式。
11、表示集中精力看的：盯、瞄、凝視、注視、審視、注目;
12、表示睜大眼睛看的：睽睽、瞠;
13、表示仔細地看的：察看、觀察、端詳;表示一般地看的：瞧、瞅、省識、過目;
15、表示略略一看的：瞥、瞥見、望望、掃視、瀏覽;
16、表示斜著眼睛看的：脧、睞、睇、睥、睨視、睥睨;
17、表示檢驗查看的：檢視。第三大類，看的感情。
18、表示偷偷地看的：窺、覷、窺視、窺看、窺探、盯梢;
19、表示怒視：睚眥;20、表示睜大眼睛憤怒地看的：瞪、怒視;
21、表示特殊地不放心地看的：監視;
22、表示厭惡或傲慢地看的：輕視、藐視、蔑視、小覷。第四大類，看的狀態(程度)。
23、表示已經看到的：見、見到、看見;
24、表示親自看到的：目擊、目睹。第五大類，看的具體對象。
25、表示看到的對象是場面大的：觀、觀看;
26、表示看到的對象是文字之類的東西：閱、閱讀、閱覽;
27、表示觀察人的衣著外貌的：打量。……”一個司空見慣的“看”字，老師竟滔滔不絕地講了這么大篇，學生們都聆聽著，從他們那凝重的神態中我分明看出了敬佩。我用兩句話結束了近乎于學術報告的講話，“我自知才疏學淺，所以下了不少苦功，做卡片只是物證之一。同學們要想成才，就必須下苦功做學問。‘寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來’呀!”緊接著，我把卡片分成幾沓，讓各組同學輪流觀看。我想老師刻苦學習嚴謹治學的精神一定會給同學們留下深刻的印象。老師的師表作用是不可估量的。
教師靠德高為范的品德素質、學高為師的業務素質、熱愛學生的情感、學富五車的知識魅力、無私奉獻的人格魅力吸引學生，而卓越的教學能力是班主任的第一資本。它是班主任樹立自己在學生心目中的威信，提高工作效率的決定性條件，是班主任的看家本領。班主任要立志做教育專家，這就需要我們如饑似渴地學習、孜孜不倦地研究，還要持久不懈地積累學問。反之，只是苦口婆心地告誡學生刻苦勤奮地學習，老師自己卻不學無術，不去積累，兩手攥空拳，一無所有，連張卡片都不做，連讀書筆記都沒有，那么班主任的示范作用如何，就可想而知了。
第四篇：張萬祥老師教班主任100招（22-24）-班主任培訓
張萬祥老師教班主任100招(22-24)
22、覓閃光點招
初二(5)班是個聞名全校的亂班：上課，下面的說話聲比老師講課聲大幾倍;老師批評，安靜不了幾分鐘，又亂成一鍋粥。誰上這個班的課，誰都是硬著頭皮來，頂著滿頭官司回。教過初初二(5)班的老師說：這個班特點是“三不”-學生不怕考零分，不怕請家長，不怕受處分;撼山易，改變初初二(5)班難。班主任走馬燈似的換了幾個。女老師不出三天，就會哭著辭職;男老師不出一周，死活不再帶這個班。學校經行政會研究，決定派我掛帥，只因為我已經帶過十幾個班級了，領導認為我總有些新的招數。我明知山有虎，偏向虎山行，十分爽快地接受了任務。第一節語文課，我走上講臺，“我很高興擔任初初二(5)班的班主任。我姓什么，請大家猜個謎語--加拿大盛產美麗的貝殼。”這獨特的開場白出乎頑皮孩子的意料，教室里難得地靜了下來。一會兒，自稱“八大金剛老三”的高易，既沒舉手，也沒站起來，嚷道：“加拿大取頭字‘加’，貝殼取頭字‘貝’，合起來是‘賀’字。你說我沒有說錯吧!咱鐵頭老三夠威夠力吧!”我皺了皺眉頭，暫且避開禮貌問題，說：“李立明同學真夠威夠力，了不起!”很長時間沒聽人叫自己的大名了，沒聽人公開表揚自己了，李立明咧咧嘴笑了笑，同時也有點羞澀--為自己剛才說的多余的話。我接著說：“我是教語文的，賣什么咱吆喝什么，今天咱們作文。”一聽要作文，立即炸了窩。“八大金剛”老大嚷道：“咱爺們兒可不會作文。”老二文明些說：“老師，您就饒了我們吧!我們這幫吃貨哪會寫什么作文啊!”出現這樣的結果，本在我的意料之內。待議論聲停息后，我說：“今天的作文很特殊，大家一定會做，還特別省勁。”學生更納悶了，連老大、老二都瞪著眼閉著嘴，靜等下文。“這次作文，大家隨便點，別像頭次上轎的大閨女。”老師竟然把自己比做大閨女，這群狂放不羈的小野馬聽著有些新鮮。“下面我可說了，看誰聰明?”我看見不少人攥緊拳頭，心中竊喜。“人有幼年、童年、少年、青年、壯年、老年，世上有春季、夏季、秋季、冬季。除用文字外，請你說還可以什么方式表現四季?”這可是新鮮的問題，賈林舉手說：“老師，我看可以用畫。春天怒放的桃花、夏天碧綠的荷葉、秋天金黃的麥浪、冬天潔白的大雪，不都是畫家筆下的主角嗎?”我贊道：“賈林同學簡直是個詩人啊!”。王旭說：“用歌用詩也可以表現四季。如《桃花盛開的時候》、《沁園春·雪》、歌劇《白毛女》……歌里有乾坤，詩里有春夏秋冬。”受鼓舞的徐穎說：“舞蹈也可以表現四季，我們可以從舞蹈演員的動作、表情體會到春天的明媚、夏天的酷熱、秋天的喜悅、冬天的嚴寒。”生動的描述在師生面前展開了一幅幅的畫面。初
二、五班頭一次學習氣氛這樣熱烈。自稱“八大金剛”的老大也站起來說：“老師，我看用口技也可以表現四季。”說著便用口哨模擬春天小鳥的叫聲、夏天的蟬鳴、秋天駿馬奔騰、冬天北風的尖叫。過去他常用口技在課上起哄，鬧得老師講不了課。今天他用口技在作文，我興奮得難以抑制了：“同學們發言太精彩了，李強同學的口技太迷人了，大家都有一技之長，咱班大有希望。把剛才大家說的表演的寫在紙上不就是作文了嗎?作文有什么難呢?請同學們課下寫篇作文《生命的春天》。”連調皮大王李強都點了頭，我明白初初二(5)班已經揭開新的一頁了。
對一個紀律上亂、學習上糟、心理上逆反的差班我不是壓制，不是以硬碰硬，而是給他們鋪一個較低的臺階，巧妙的鼓勵他們，引導他們找出自身的閃光點，增強信心。學生都有特長，都有閃光點，班主任要善于挖掘、培植、擴大它!特別是對差班，一定要耐住性子，千方百計引導他們走上正規。
23、巧說“謊話”招
我近日遇到了一件棘手的事：為了一件小事，班長與團支書針鋒對麥芒吵了起來，互不相讓，事后誰也不理誰。事情的起因是這樣的：校團委布置周六上午全校青年志愿者活動的內容是以班為單位慰問軍烈屬，并要求由班干部領隊。團支書是本班青年志愿者分隊隊長，班長是副隊長。巧的是團支書的母親生病住院，需要他去陪伴。班長主張由團支書帶隊，團支書說我已請假，要班長帶隊。班長責怪團支書臨陣脫逃，怕耽誤學習而編造理由;團支書認為班長無端污蔑自己，要班長賠禮道歉。班長說鐵證如山、斷難翻案，氣得團支書一蹦三尺高，二人吵得昏天黑地。結果周六上午團支書未到，班長也未出面。群龍無首，大家無精打采勉強完成了任務。如果只是吵一架，事后雨過天晴，倒也罷了。問題是事情已經過去了半個月，倆人還是涇渭分明，一副老死不相往來的陣勢。就是一般同學不團結，我們也不應放過，何況是班長和團支書呢!矛盾必須解決，現在已經影響了工作，長此以往局面將不堪收拾?？墒俏遗c班長談話，班長一肚子火;我找團支書談話，團支書一肚子委屈。誰也不相讓，公說公有理婆說婆有理，非要鬧個天翻地覆不可。我焦頭爛額，束手無策。怎么辦呢?這天，我翻閱教育心理學和德育原理方面的書籍，心有靈犀一點通，突然想到：為什么總是直來直去、一條道走到黑?怎么不換條路走一走，換個方法試一試呢?眼前豁然開朗、茅塞頓開。對，用狠勁不如用巧勁，直道不通繞個彎。(班主任工作計劃 )我又分析：其實二人過去沒有矛盾，就這件事看也不是什么大事;二人的癥結在一口氣，誰都充好漢，寧折不彎。只要一方退讓，矛盾立即就會渙然冰釋。對!明天就這么辦。我信心百倍地定好謀略。第二天上午，我悄悄地叫出團支書，悄悄地對他說：“昨天放學后，班長找到我說他自己很后悔，承認誤解了你?，F在是騎馬難下，只好硬挺著。”團支書說：“其實也不全怪他。如果當時心平氣和地好好解釋解釋，也不至于此。”后來，我又找到班長，悄悄地對他說：“剛才團支書找到我，說實在對不起你。如果當時心平氣和地思考思考，把原委擺出來，倆人就不會產生矛盾。”班長說：“其實主要責任在我，我不應該刺傷人家的心。我們倆過去工作上配合得相當默契。為這雞毛蒜皮小事吵架實在不值得。”我見二人都在進行自我批評，相信了我的謊話，暗自高興。乘機我又批評了班長，指出他確實應該負主要責任。這時的班長只是點頭稱是了。“解鈴還需系鈴人。怎么解開這個疙瘩呢?”我故意頓了頓，才接著說：“半個月針鋒相對，未過一句話，現在抹不開臉是不是?”班長不好意思地笑了笑。“這樣吧，呆會兒咱們要開個全體班團干部會，你去通知團支書，這樣就遞上話了。”班長高興地連聲說“好”、“好”、“好”，就去下通知了。過了一會兒，就見班長和團支書肩并著肩，邊說邊笑地向這里走來。我知道一場暴風雨過去了，又是晴空萬里!
班主任工作千頭萬緒，班主任不會總是一馬平川，難免會遇到難題;不會總是晴空萬里，難免會遇到滿天烏云。這時適當說點謊話，會有異曲同工之妙。比如，有時為了緩和學生與家長的矛盾，有時為了解決同學間的矛盾，有時為了促進師生間的感情，或是削弱師生間的某些矛盾……班主任不妨說點謊話。說謊不等于包庇、縱容，也不是瞞天過海，更非爾虞我詐，而是一種應變、一種策略、一種方法，目的是巧妙而徹底地解決矛盾。當然，這謊要說得巧，說得適度、適量、適時、適人，不能有漏洞;否則，就會弄巧成拙了。
24、借球傳道招
課堂上布置的作文題是《高中生活剪影》，晚上我在臺燈柔和的燈光下津津有味地批閱著學生作文。讀著讀著，一篇作文深深地吸引了我，只見江波--一個傲氣十足的學生寫道：“踏入重點高中的校門已經一年了。一年間發生了許多令我難忘的是，每次回憶都有新的收獲，但最讓我難忘的應該是上周的全校羽毛球比賽。一得到舉行羽毛球比賽的消息，我就高興得蹦了起來，因為羽毛球是我的強項，初中三年沒遇到過對手。這時我開始想象拿到全校第一名該是多么神氣，我認為冠軍是唾手可得。未輪到我上場時，我看了幾場比賽，總覺得自己是真正的強手。終于輪到我上場了。第一輪對手是高
一、2班的選手，我輕松地上了場，輕松地以二比零勝了對方。一下場，同學們紛紛祝賀我，我像凱旋的戰士在大家的簇擁下回到教室，我心里美得像喝了蜜一樣。第二天一早，班長又在班里宣布了我獲勝的消息，我陶醉了，仿佛聽到自己取得冠軍后那震耳欲聾的掌聲。那幾天，我走路都是輕飄飄的。后來，第二輪比賽開始了，我雄心勃勃地上場。這次是高
二、1的選手。一交手，我就感到不妙。幾經拼搏，第一局我以8比15的懸殊比分敗北，我的臉火辣辣地燒。第二局我打得更慘，只能被動招架，一會兒工分就以1比12落后了11分，追上比分已是妄想，轉敗為勝更是海市蜃樓。我只覺得一切希望都破滅了，干脆把球拍一扔退出了比賽，回到家心里還是酸溜溜地不是滋味。這場球賽將作為永遠的風景長存于我的心間。……”放下作文，我不由得陷入沉思之中：江波頭腦聰明，反應敏捷，是塊好材料。而他致命的缺點是驕傲自滿，孤芳自賞，目空一切;他甚至認為周圍的同學都是大齡兒童、渾渾噩噩之流，所以同學關系比較緊張。我幾次找他談話，他都心不在焉不以為然。這場羽毛球賽，他失敗了，或者說在高中生活中他狠狠地碰了回壁。我意識到這是對江波“傳道”的最佳契機。
第二天，我和江波談球論球，輸得一塌糊涂以至中途退場的他這次可是低了頭。我輕聲說：“舉世公認的一代球王貝利從來不居功自傲，他認為‘最好的球是下一個’，他知道驕傲是退步的開始。一個胸懷大志、想干一番事業的人決不會沾沾自喜、洋洋自得于一孔之見、一時之得，他們不敢目中無人，因為他們堅信山外有山、天外有天、人外有人。”看到他略有所思的樣子，我有意頓了頓才接著說下去：“你參加比賽，不可能總是碰到像高
一、2那樣的弱者，你必定會遇到像高
二、1那樣的強手，還會遇到比高
二、1更勝一籌的強手。一輩子打球，對方都是弱者，都不如你，你早晚會感到索然無味。只有與強手相比相爭相抗衡，比賽才有味道。”江波一邊聽著，一邊輕輕地點頭，我看得出我的話說到了他的心坎里。最后我又叮囑他說：“這場球輸了，下一場球決不能再輸。吃一塹，長一智。向弱者學習，向強手請教，不斷提高自己的球技，不斷進取，我們才能取勝。打球如此，學習何嘗不是這個道理。一代偉人毛澤東曾說過：‘學習的敵人是自己的滿足，要認真學習一點東西，必須從不自滿開始。’莊稼頭抬得高高的是癟谷子，低頭的穗才有飽滿的谷粒。”從他的神態可以看出，這番話進了他的耳，也進了他的心。我知道“借球傳道招”成功了，我感到十分欣慰。
我不是借球談球，而是借球傳道;不是就事論事，而是就事論理。借羽毛球可以傳道論理，借乒乓球、排球、足球也可以傳道論理;各種球可以傳道論理，長跑、跳高、滑冰、游泳不也可以傳道論理嗎?借體育運動項目可以傳道論理，借其他活動項目也必定可以傳道論理。施行德育的載體千千萬萬，開展德育的天地很寬。我們要不斷拓寬德育的領域，巧妙地借題、借助載體而發揮，讓德育變得親近而易于接受。
第五篇：張萬祥老師教班主任100招（28-30）-班主任培訓
張萬祥老師教班主任100招(28-30)
28、借助偉人招
在我的工作筆記中，有這樣令人奇異的一頁：
一、東至西 張衡 聶耳 冼星海(國歌 國徽 國旗 天安門 英雄紀念碑) 黃繼光 雷鋒 劉胡蘭 賴寧 ;
二、西至東 羅盛教 向秀麗 李四光 竺可禎 錢學森 華羅庚 愛因斯坦 諾貝爾;
三、東至西 哥白尼 牛頓 居里夫人 愛迪生 祖沖之 伽利略 屈原 關漢卿;
四、西至東 達爾文 畢升 李時珍 肖邦 普希金 莎士比亞 茅以升 列夫·托爾斯泰。這里羅列了古今中外的偉人：既有名垂青史的志士，又有聲震遐邇的仁人;既有為人類的物質文明建設立下巨碑的科學家，又有為人類的精神文明建設做出巨大貢獻的文學家、藝術家。這些璀璨的巨星為什么會閃爍在我的工作筆記中呢?原來學校為了激勵學生早日成才，于是精心創造育人環境，在教學樓的墻壁上懸掛了偉人肖像。我逐層把這些偉人一一記在工作筆記上，
一、
二、
三、四，代表樓層，東、西代表方向。
高爾基有這樣一句名言：“一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益。”作為一名老班主任，我始終把教育學生立志立大志做為班級德育的重大內容之一。我想：偉人與庸人的最大區別不在智力因素，而在以興趣、動機、情感、意志、性格為標志的非智力因素上。一般情況下，一個人要想有所作為就要立下雄心大志，要像偉人學習，而不要甘心與侏儒為伍。我又想：偉人的精神是筆寶貴的財富，可以給青年以人生的啟迪、成才的啟迪、做人的啟迪。我經常在樓道里一邊觀看這些偉人肖像，一邊思考如何教育學生立偉人之志、學偉人之品行、創偉人之業績、步偉人之后塵。經充分準備，我又一次成功地組織了題為《與偉人同行》的主題班會。
這個班會，我只擔任導演，而且是幕后的，其他的一切都由同學們一手操辦。班內畫家唐可炯在黑板上畫了貝多芬像，栩栩如生;班內書法家王準書寫了《與偉人同行》的會標，遒勁有力;班內音樂家李純精心挑選了串場音樂，為班會增添了藝術魅力;班內文學家劉歆撰寫了串聯詞，妙語連珠;班內女才子張春琦擔當主持，魅力無窮。班會上，同學們一會兒聆聽李白驚天地泣鬼神的詩篇，一會兒聆聽貝多芬震撼心魄的命運交響曲;時而欣賞莎士比亞的戲劇，時而感受革命英雄那跳動的脈搏……十幾位同學有聲有色地介紹了偉人的業績、偉人的精神、偉人的追求、偉人博大的胸懷，在同學們的面前矗立起一座座頂天立地的豐碑。主持人最后一往情深地說：“我們和偉人的起點是相同的，他們是可望可即的。我們要學習他們，追趕他們，敢于打破他們創下的記錄。不要說彼岸太遙遠，不要說追趕的路程太艱辛，只要我們充滿信心、勇敢地奮斗、持之以恒地奮斗，我們一定可以與偉人同行。同學們，讓偉人的精神注入我們的靈魂，讓偉人的志向融入我們的血液。讓我們在心里高呼：我們永遠與偉人同行!”
事實證明，借助偉人而激勵青年學子樹立雄心壯志的做法是成功的。我們的校園里，我們的教學樓內，我們的實驗室中，我們的操場上，有多少可資借助的德育材料，它們唾手可得，這是筆寶貴的財富，我們應該用心、動腦充分挖掘、利用它們，讓它們成為我們開展思想教育工作的助手?？捎行┤藢Υ藚s掉以輕心、熟視無睹，多么可惜!
29、課文育德招
在工作實踐中，我特別注意利用自己是語文教師的身份，努力在課堂上挖掘德育素材開展政治思想工作，這成了我開展班主任工作獨特一招。我在課堂上不是脫離課本知識而海闊天空地談理想、講情操、論道德、議紀律，而是將教書與育人有機地水乳交融地結合在一起，收到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的奇效。一次，講完魯迅的小說《藥》之后，我巧妙地引導同學結合《為了六十一個階級弟兄》展開討論。剛開始，我提出了這樣一個令人深思的問題：兩篇文章都涉及到藥，它們有什么不同?同學們展開了熱烈的討論，刀來劍往、唇槍舌劍，爭論得面紅耳赤。后來在我的點撥下，同學們終于統一了認識：《藥》以買藥- 吃藥- 談藥- 吃藥結果為線索，《為了六十一個階級弟兄》以求藥- 找藥- 運藥- 空投藥為線索，兩篇文章都以藥為線索，這是相同的。但是昨天烈士夏渝的鮮血被貧民華老栓當成為兒子小栓治病的“良藥”，昨天的“藥”揭示了半封建半殖民地社會群眾的愚昧麻木，控訴了統治者的罪行;今天以救了六十一個階級弟兄的藥歌頌了一方有難、八方支援的社會主義風格。真是兩個社會兩重天，兩相對比，涇渭分明，孰冷孰熱，不言而喻。這一課，在學生心中打下深深的烙印。還有一次，欣賞完法國短篇小說之王-莫泊桑的名篇《項鏈》之后，在做總結時，我有意把“項鏈”寫成“鎖鏈”，學生紛紛舉手提示老師犯了錯誤。我說：“我沒有寫錯，請大家討論為什么”項鏈“變成了”鎖鏈“?”劉豐剛第一個舉手發言說：“瑪蒂爾德本是個小職員的妻子，卻一心向往榮華富貴，追求時髦。(班主任寄語 )在小資產階級虛榮心的驅使下，她借了好友的項鏈，在晚會上出盡了風頭。不幸的是，項鏈丟了，以致使她和丈夫為此而付出了十年艱辛;更不幸的是最后才知道項鏈是假的。項鏈難道不就是鎖鏈嗎?”我肯定了他這入木三分的分析，看到水到渠成，轉身在黑板上寫下上聯“一夜風流項鏈即鎖鏈”，要求同學們對出下聯。這時課堂十分活躍，各路高手紛紛登臺競寫下聯。其中不少是精品，如“十年艱辛苦勞變徒然”、“十載青春坦然變茫然”、“十年勞苦少婦變老婦”、“百般磨難美夢成惡夢”、“十年辛苦悲劇為鬧劇”、“十年青春有價亦無價”……我不動聲色地引導學生鞭笞小資產階級虛榮心、資產階級貪圖享受的腐朽思想，在學生心中筑起一道堅固的堤壩。有一天，我在閱覽室翻閱雜志，突然一張攝影吸引了我的目光。它攝的是一群農村老太太在夕陽下蕩秋千的情景，從一個側面反映了近年間農村的巨大變化。我想：小小攝影可以作出思想教育大文章。在作文課上，我布置學生先為攝影擬題，然后再寫一篇評論。同學們開動腦筋興致勃勃地一下子擬出了五十多個貼切新穎的題目，象
1、夕陽情趣，
2、夕陽秋千，
3、過把癮，
4、未泯的童心，
5、追憶童年，
6、依然年輕，
7、百花叢中，
8、老有所樂，
9、圓夢，
10、七八十的十七八……我巧妙地讓春風輕拂青少年的心田，使之感受生活歡快的旋律，播下熱愛祖國的幼苗。
利用課堂開展政治思想教育的做法，很值得推廣。眾所周知，課堂是政治思想教育的主陣地。無論在時間的比重上，還是在內容的比重上，抑或是在學生注重程度上，課堂都占有極其重要的地位。所以我們都應該注意在課堂上不僅教書，還要育人，充分發揮課堂育人主渠道的作用。當然，還應該精心設計巧妙灌輸，要講求藝術性。
30、借花疏導招
春天到了，距離高考一天近似一天。雖說還有三個月的時間，但是同學的心情已經十分緊張，弦繃得緊緊的，教室里沒有歌聲，甚至沒有了笑聲，連性格一向開朗的學生都整天緊鎖眉頭。有不少學生把高中三年的所有課本，連同各科參考書堆在書桌上，他們躲在這堵墻后，與世隔絕，埋頭苦讀。不少學生天天學習到深夜一二點鐘，他們似乎變成了不食人間煙火的隱士。班長在后黑板上貼出了倒計時告示牌。教室里空氣緊張得似乎劃根火柴都會點著。做為班主任，我看到這一切，十分焦慮。心想：高考臨近，學習緊張是合情合理的，但過分緊張卻會形成心理壓抑感，而壓抑感會對感情、精力、智力加以限制，使之不能正常地流露和發揮;如不及時疏導，會破壞心理平衡，乃至導致心理疾病。那么怎樣才能穩定他們的情緒，使之具有健康的心態，讓他們該學則學該笑則笑呢?我陷入深深地思索之中。以后的幾天，我幾次要求學生放松情緒，強調指出過分緊張的危害。道理講了一大車，但收效甚微。
一天，放學后，我在校內小花園散步。抬頭一看，滿樹桃花開得正艷，真是“滿樹和嬌爛熳紅，萬枝丹彩灼春融”。我豁然開朗，覺得找到了調節學生緊張情緒的鑰匙。我決心把學生拉到五彩生活中，拉到明媚的春天中;我相信爛漫的桃花會引起學生的遐思，激起他們對生活美的追求。于是，我興沖沖地走進教室，按捺不住地告訴同學們：“去小花園看一看吧!春天來了，桃花開了!”埋頭讀書的學生抬起了頭，布滿紅絲的雙眼有了神采;冥思苦索的學生眉頭舒展了。他們三三兩兩隨我走進小花園欣賞桃花。他們欣喜，他們感嘆，他們歡笑。李春曉搖頭晃腦地吟道：“忽如一夜春風來，千樹萬樹桃花開。”王玲叫道：“甭瞎謅了!是‘千樹萬樹梨花開’。”李春曉慢悠悠地說：“你說的是岑參岑詩，我吟的是李春曉李詩也。”周圍的同學都笑了，我不禁也笑了。第二天，班干部組織全班同學在校園里栽下了50棵芙蓉樹。以后，課余時間，同學們常常提起水桶、端著臉盆去給芙蓉樹、桃樹澆水。從那以后，他們學習時全神貫注，專心致志;課外，他們長跑、賽球，開展智力競賽，教室里又蕩起了笑聲、歌聲。是呀，生活需要七色陽光，年輕人就愛放聲歌唱。他們始終情緒飽滿，信心十足，有條不紊地進行總復習。在高考中，全班取得了優異成績。在工作筆記中，我深情地寫道：“真想不到，‘去小花園看一看吧!春天來了，桃花開了!’這一句話竟然打開了學生緊閉的心靈之門，掃除了籠罩在他們心頭的陰云，使他們驅逐了‘黑云壓城城欲摧’的壓抑感，迎來了勝利的霞光。啊，難忘的桃花!”
引導青少年觀賞、熱愛大自然，以心靈去欣賞、品味大自然的無窮魅力，這是美育：而美育是德育的孿生姊妹，在德育工作中我們切勿忘記美育的神奇功效。王國維在《論教育之宗旨》一文中深刻地指出：“美育者，一面使人之感情發達，以達完美之域;一面又為德育與智育之手段。此又教育者所不可不留意也。”只要我們留意，大自然中有多少可以利用的“桃花”啊!生活是美好的，自然是美好的，我借助大自然中盛開的桃花，巧妙地引導學生去欣賞桃花，去追求美，去體味人生，豐富他們的精神世界，驅散心頭的陰霾，在他們心靈中架起彩虹，從而為美好的自然瑰麗的人生而奮斗?？梢哉f這是高妙的一招!