第一篇：約束孩子的家庭契約
家長課堂：孩子行為約束的三大原則
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有些父母總覺得孩子還小，怕他受委屈，對孩子沒要求，或有要求卻不嚴格，態度不堅決。比如快吃飯了，孩子要吃冰淇淋，媽媽說：“飯前不要吃冰淇淋。”但孩子打開冰箱取冰淇淋時，媽媽卻又聽之任之，所以，孩子會發現，只要自己一堅持，媽媽就會讓步，以后孩子的行為就可能更加肆無忌憚。
該“寬”的時候應當寬一點
孩子行為約束有3大原則
比如給孩子安排足夠的玩耍時間，并抽出時間和孩子一起玩。感受到父母的可愛可親、通情達理，孩子對父母提出的要求就更容易接受，更樂于遵守。
“寬”也意味著及時表揚和肯定孩子好的行為。表揚和肯定會讓孩子心情愉快，知道哪些行為是該做的、如何做，于是父母期待的好行為就此塑造和保留下來;而批評和責罵只能告訴孩子“你不能這么做”，但沒告訴他“你該怎么做”。
行為約束的簡單原則：
1、清晰具體提要求
你希望把孩子培養成一個什么樣的人?你希望他有一個怎樣的人生?把你的這些目標細化為日常生活中的各項要求。然后，讓孩子清楚你對他的要求，并向他解釋這么做的理由。比如，每天最多只可以吃一支冷飲，看30分鐘電視，因為這樣不會傷害身體(眼睛)健康。
2、以身作則教孩子
家庭是孩子的主要生活場所，父母的一言一行都會對孩子產生直接或間接的影響，所以父母不僅要在日常生活中指導、訓練孩子，自己也要以身作則，作出表率。一個很好的方法是將針對孩子及大人的規則分別列出來，貼在墻上，互相監督執行。嚴于律己、善于克制的父母向孩子提出要求時，會更具有權威性。
3、寬嚴并濟做規矩
有些父母該讓孩子玩時不讓玩，提出的要求又過嚴過頻，朝令夕改，使得孩子無所適從，久而久之就疲沓了。
而當孩子開始調皮或不遵守這些規定時，就要及時警告或提醒他們，讓他們意識到自己的錯誤并且糾正。讓他們知道父母在這一點上是不會輕易讓步的。
幫助孩子學會克制，學會等待，使他們能在學習中最大限度地發揮天賦，也使他們步入社會后，顯得更有禮貌，更受人歡迎。
第二篇：關注單親家庭的孩子
暑期社會實踐調查報告
一.調查的主要目的：關注單親家庭的孩子，幫助他們更好的成長
二.調查對象：岳陽縣某村的單親家庭的孩子
三.調查的方法：訪談法、問卷調查
四.調查進度：
1.準備階段：8月上旬
查找資料，明確調查的重點以及選取合適的研究對象，聯系好調查對象，提前計劃安排。 調查成員：楊穎涵
2.調查階段：8月中旬
調查成員：楊穎涵
走訪當地的單親家庭的孩子，了解他們的心里狀態，生活狀況，婚姻狀況，以及學習狀況，并且記錄下相關數據和信息。
3.總結階段：8月下旬
對所得數據運用初中數學所學的初步統計進行處理，結合實際情況，分析單親家庭對孩子成長歷程中造成的影響，從而提出可行性的解決措施以供政府進行決策參考。
五.調查的結果和相應對策
1.調查結果
調查顯示，單親家庭的女孩，早婚，早孕，未婚先孕和離婚問題，比雙親家庭的女孩多得多，而且這些與種族，家庭收入無關，殘缺家庭的孩子中途退學，人數也高2倍以上，男孩子更容易涉入暴力行為。學業成績明顯差于完整家庭的孩子，他們在學校的曠課以及受罰的比率也高些。
從選取的單親家庭孩子身上可以看出此類家庭的孩子大多有不良心理，其主要表現有：過分的溺愛，造成了孩子的心理脆弱，經不起風浪和挫折;放任自流，造成了孩子的心理散漫，嚴重的可能導致行為不軌;愛的殘缺，造成孩子個性的扭曲，久而久之，變得多疑，抑郁，倔強和古怪。這些學生有的心理脆弱，膽子小，遇到一些小小的問題就哭鼻子;有的學生學習不認真，行為習慣很差，經常與老師頂嘴，鬧別扭，甚至逃學;有的整天情緒低落，上課注意力不集中，學習成績很差。
2.具體原因分析
單親家庭是脆弱的，也是動蕩不安的，單親家庭的最大受害者是失去父(或母)的孩子。他們是弱小的，除了父母和家庭，他們一無所有。所以失去父(或母)對他們的打擊和心理壓力就可想而知。因此他們往往會產生一些不健康的心理：a自卑，憂慮 ;b逆反心理;C仇視，報復;d消極，厭生;e猜疑。
3.具體的解決方案
隨著離婚率正逐漸升高，生活在單親家庭中的孩子往往缺乏較好的生活教養和學習上的指導,同時由于家庭破裂給孩子的心靈蒙上了一層陰影,正可謂城門失火,殃及魚池.要幫助單親家庭的孩子健康成長,需要學校,家庭,社會的共同努力.
首先，學校教育方面，我們要做到：
A培養孩子的積極情緒.老師應創造一切機會讓他們和同學們一起活動,游戲.參加各種比賽,享受班級體的溫暖.
B.對于單親家庭的孩子，教師應該更多的引導孩子感受身邊的愛.鼓勵孩子要學會堅強,學會愛人。在學習上,生活上給他們無微不至的關懷,讓他們知道:身邊愛他們的人并不少。
C積極營造和睦的班級氛圍。成立活動小組,讓他們臵身于集體活動之中.通過同學之間的互相影響,消除他們的孤獨感.
D老師要堅持以正面鼓勵為主,善于捕捉發現孩子在心理,行為方面的進步.并及時給予表揚,增強其自信的砝碼,使他們的生理,心理,學習成績得到健康發展和提高.
其次，家庭教育方面我們應該注意：
家庭不僅是個人生活的起點,也是人格形成的源頭.在家庭中,家長和孩子朝夕相處,情感上最依戀,家長的影響最直接也最強烈。
A作為家長，要多為孩子創造一種愉快的家庭氛圍，多給予孩子與另一方接觸的機會，彌補愛的缺失。 B給孩子一種容易接受的教育方法。父母把自己的全部希望，夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業上，對孩子的教育方法就比較簡單，粗暴，動不動就打罵，這讓孩子很苦惱。這不利于孩子的心理健康。因此，我們應更選擇一種孩子易于接受的教育方法。
C家長要為孩子創設參加集體活動的機會，讓孩子主動與他人交往。必要時，還可以請孩子參與家庭的重大事情的討論與決策，以培養孩子健康開朗樂觀的性格。
六.調查總結
通過這次調查，不禁讓我懂得了學以致用的觀點，讓我在實踐中得到成長，讓我更加的珍惜生活，關注身邊的單親的家庭的孩子，幫助他們盡快的走出陰影，讓未來更加美好!
第三篇：家庭環境對孩子的幫助
老師、各位爸爸媽媽們晚上好!
非常感謝張老師和葛老師給我這樣一個機會，能和各位家長一起交流、探討在家庭中如何培養孩子語言教育方面的能力。說實話，在這方面我的經驗真的是非常少的，還在一步步的摸索中，可以說是和自己的孩子在一起學習、成長。有不足之處，希望各位老師和家長幫我指出。因為我們有共同的目標就是把我們的寶寶培養成一個能說會道的孩子。
在家中對孩子語言能力的培養我大致總結為四點
1.我認為家庭環境的創設對孩子來說是重要的。這給了孩子一個很好的閱讀的氛圍。就說我們家吧，我們在朱薦宇的房間里給他設了一個角落，用于他放自己最喜愛的書，這在潛移默化之中就養成了他愛書、讀書的好習慣，也給了他一個自己閱讀想象的空間。同時也讓他學會了整理房間，玩具和書要分類放，不要堆成一堆。
2.要用平等的態度對待孩子。也就是說對孩子要求他做什么事要用商量的口吻，把孩子當作小大人，而不是命令他應該怎么樣。為什么要這么講呢，不知道你們的孩子身上有這方面的問題，在朱薦宇身上我就看到很多的逆反心理，就是你規定他今天看圖編這個故事，他不是三言兩語帶過就是說些和畫面風馬牛不相及的事。所以現在我就是讓他選擇，你說今天晚上是想看圖編這個呢，還是聽CD，還是什么的。在他選擇后，我會說這個也不錯，但是我認為今天我們還是做這事，明天在做那件，你覺得呢。他會妥協說，那好吧。這比我硬性規定的效果好很多，同時質量也會高，因為這是他心甘情愿做的。如果他還是堅持自己的意見，我也不反對，但明天就必需做另外一件事。當然，具體怎么安排也要視當時的情況而定，值得注意的一點，就是這種方式不能發展成縱容，要不就適得其反了。
3.選擇合適的書和孩子一起閱讀。我們在購書時一般都選擇有卡通畫面的，這樣就可以先讓朱薦宇自己看圖片發揮想象加上時間、地點、人物以及經過講給我們聽。然后我們再按書上的內容講一遍給他聽。到最后他會把自己的想法與我們所講的結合起來，講一個屬于他自己版本的故事。讓他不斷的積累故事素材、語言和詞匯。有機會時，我們就會讓他講個自己編的故事，并對他加以鼓勵，增加他的自信心，同時也要指出他的不足之處，讓他以后避免發生類似的情況。
4.最后我想說的一點是在適當的時候和孩子一起扮演故事內容，與他一起分享故事中的情節。我們通過孔融讓梨讓朱薦宇懂得了尊老愛幼，通過愛探險的朵拉讓他知道朋友之間需要互幫互助。我覺得家庭一起表演各種角色，非常有趣，更進一步的增進了我們和孩子之間的溝通。特別是一些寓言教育這方面的故事，更容易讓孩子體會到怎樣才能做一名言行，品德方面都很棒的孩子，也比單單講故事更容易讓他銘記在心，可以說是一舉多得吧。
我相信，通過我們的努力，再加上張老師、葛老師的悉心指導。在不久的將來，會從我們身邊走出一個又一個的“小故事大王”呢!
第四篇：關注單親家庭孩子的成長
當今社會，隨著社會不斷發展，離婚率不斷上升，給不少孩子帶來負面影響。這種影響不僅是物質上的，更多的是精神方面的影響。有些孩子因為父母離異，從此便變得很消沉，不愿與他人的與交流，造成心理封閉，更為嚴重的是，有些從此走上不歸路，這些例子在當今社會是顯而易見的。有些父母是因為無情的疾病離開了人世，這些孩子的內心受到打擊更大、承受的壓力也更大。單親家庭來是這群不幸孩子無法選擇的不幸，失去父愛或母愛，失去教育和溫馨家庭成長的機會，這樣可能會導致孩子‘親情饑渴’，心理健康，性格等方面出現偏差，學習受到影響，嚴重的會出現心理扭曲式的自暴自棄，厭學，打架斗毆，甚至干出違法的行為?？上攵獑斡H家庭對孩子的不利影響是巨大的的。我所任教的班級就有六個單親家庭的孩子。 作為老師，我們該如何幫助單親家庭的孩子呢?我覺得應當緊緊抓住這些孩子心理發育初期，采取措施，加強教育，促進他們的健康成長。首先要尊重他們，保護他們的自尊心。因為家庭失去溫暖，幼小的心靈常覺得自個不如別人，敏感對待身邊事物，與說到有關單親家庭的事物，都有可能傷到他們的痛處。其次 ，關愛要有度。不要太關心他們，這樣可能不太真實，他們那顆敏感的心會察覺的，這樣反而會更傷害到他們。老師要監控有度。對單親家庭的孩子教育要持之以恒，經常督促孩子，以防止走彎路，為了讓他們體會到愛，證明社會不拋棄他們。我們該盡自己的一份力量去幫助他們，讓他們成為有用之才，為社會做出自己的貢獻。
第五篇：單親家庭對孩子的影響
——《心理學改變生活》第12周讀書筆記
且行且思(黑爾斯家庭成長讀書會 會員)
家庭是社會的細胞，也是孩子面臨的第一個課堂。社會的、時代的要求往往通過家庭環境，主要是家庭成員的言行以及由此而形成的氣氛環境對孩子的成長起著耳孺自染、潛移默化的作用。人們常說：“有什么樣的家庭環境，就會陶冶出什么樣的孩子。”的確，家庭環境對孩子的教育成長影響重大。
提到單親家庭，一般人直覺為離異家庭。但隨著家庭、社會結構的多元，家庭可能因為各種因素而造成單親，如離婚、配偶死亡、配偶工作居住兩地、甚至未婚先孕等等。由于單親家庭的成因不同，及個人本身所擁有的內外在的資源不同，面對單親的感受及調適也就有所不同。據國家統計局統計，中國現有億個家庭，全國約有上千萬的單親孩子，并且每年以50萬到60萬的數量遞增，而且中國的單親家庭多由母親與孩子組成，這類單親家庭大約占單親家庭總數的85%以上，由單親母親支撐的單親家庭，構成中國單親家庭的主體。有調查顯示：單親孩子多表現出孤僻、多疑、敏感、自卑等性格傾向，犯罪率更是高達40%。逐漸增多的單親孩子和單親家庭，已經日益凸顯為社會上又一特殊的弱勢群體，如何幫助這部分弱勢人群，成為目前一個亟待解決的難題。 在單親家庭里，在失衡的“愛的天平”上，下面就幾種常見的單親學生家庭教育誤區下的心態作簡要分析
一、溺愛教育
溺愛教育在一般家庭中都存在，在單親家庭里尤為突出，這些現象的出現來自于家長的彌補心態和于心不忍 ，這種教育現象占整個單親家庭教育的一多半，有的父(母)親在離婚之后，為了抹平家庭破裂時給學生造成的創傷，把全部的情感都施加在學生身上;有些孩子屬于跟著爺爺奶奶，對孫子、孫女的疼愛和關懷更是無微不至，在吃、穿、玩、花等各方面無一不予以滿足，只要學生開口，沒有不答應的。有時對學生的不良行為和壞習慣也不加以糾正，甚至對其出現的錯誤，違法亂紀或反社會的言行舉止加以庇護。家長的這種親近方式，很不利于學生良好習慣地形成，直接影響了學生健康成長和發展。這樣的教育，這樣的單親家庭環境，實際上成了學生將來犯罪的溫床。學生走上犯罪道路，其父(母)則成了實際的支持者、護送者。
受到這種家庭教育的學生，在同學和老師面前很任性，好勝心強，一切以自己為中心，要求其他人圍住自己轉。受不了一點兒批評，更承受不了挫折與打擊，表現出極其脆弱的心理狀態。
二、懲罰教育
懲罰教育來自兩方面。一是家庭。最常見的是離異夫妻一方對老人或對孩子所進行的。一些家長把婚姻破裂后對另一方的懲罰發泄到孩子身上，還有一些由于社會的壓力太大，工作繁重與不順心，工作條件差。人際關系處理不好，形成嚴重的心理障礙，無處發泄，只能回家后對老人和孩子施以暴力和虐待。況且有的家長生性就粗暴，略有不順或不滿，張口就罵，舉手就打。家長為刀俎，孩子為魚肉的現象司空見慣。二是受應試教育的影響，教育行政部門、學校對教師工作的評價出現偏差，考試成績的好壞直接與教師的名利掛鉤，給教師造成了很大的壓力。而教師又將這種壓力遷移到學生身上，對部分單親家庭子女心不能一分為二，看不到他們身上的積極因素，對他們不能一視同仁。講課不照顧水平，使他們失去信心，又得不到及時的關懷和幫助，反而使學生的缺點錯誤更加發展，最終成為“雙差生”。有些教師把“雙差生”看成是“害群之馬”，在處理他們的問題時感情用事，簡單從事，或息事寧人、或采取懲辦主義，任意停課，甚至趕出教室，趕出學校，使學生情緒產生對立，失去自尊心和自信心。有的教師動輒訓斥家長，使家長不愿接近老師，學校教育與家庭教育脫節，各行其是，互相之間不配合，削弱了教育的力量。這是造成單親家庭子女心理異常的學校原因。
不管是什么原因，來自哪方面的懲罰，都對孩子造成巨大的影響，生活在如此家庭中的孩子，往往具有恐懼感、自卑感、脾氣暴躁，自責性，無自信心，意志消沉，自控能力差，以及忍耐力不強等心理特征。孩子性格內向是普遍現象。他們在家里遭到暴力和虐待之后，常常產生一種很強的攻擊行為。這種攻擊行為將隨著時空的轉移與變換，發泄到學校和社會上，對他人進行“報復”，并產生一種逆反心理和對他人及社會不滿的心態，仇視一切。這種單親家庭教育環境，不可避免也促成孩子性格內向、孤僻和抑郁。他們只能把在家里聽到的看到的和親身感受到的一切痛苦，全部積壓在心里，隨著時間的推移，這種心態和性格將會不斷地加重，一旦遇到挫折或不順之事，最容易走極端。
三、放任自流式的教育
這種教育是當前一般家庭在學生教育上普遍存在的一大問題。有些家長只要孩子愿意的事情，從來不使絆，只要不在大人跟前晃，想干啥就干啥。
在單親家庭里，孩子需要較多的關心和幫助，需要與父(母)親有更多的交往，而且需要傾心置腹地交心談心。但是，父母的爭吵、打罵，在子女的供養、教育等問題上意見不一致，互相推諉、扯皮造成養而不教、放任不管，孩子失去家庭的溫暖，得不到完整的家庭的父母之愛。這樣的家庭不但對孩子的教育無力，而且孩子精神上承受沉重的打擊，因而變得孤僻、性格憂郁、意志薄弱，破罐破摔、自由散漫、無進取心。但是，由于父(母)親整天工作繁忙，雜事多，加上有的家長因為一些原因心情不好，或父母不在家，奶奶爺爺無氣力去管，因而對孩子的教育無暇顧及，對他們不管是在校內還是在校外，是學習上還是生活上，以及與人的交往等方面都不聞不問，采取漠不關心的態度，放任自流。有些孩子便覺得有家無家一個樣，回家與不回家沒有多大關系。如此管教方式，給學生離家出走創造了機會，給學生犯罪創設了條件。 現實生活中，我們不能忽視單親家庭孩子的特殊心理特征所產生的負面影響，也不能夸大它的負面影響，要看到它正常的一面，也要通過各方面的努力而讓這些孩子正常健康地生活成長。為了讓單親家庭孩子能夠正常健康地生活和成長，作為單親家庭孩子的父母以及教師、社會各方面在日常生活中對孩子的影響要特別注意：
(1)避免情感暗示過多。很多單親孩子的家長總是把孩子成長過程中出現的種種矛盾和問題都歸咎于家庭的不完整，向孩子傳遞單親家庭不正常的思想，使孩子也認為自己是不正常的。比如，一些家長經常說“孩子缺少父愛(或者母愛)很可憐”一類的話，給孩子的心靈罩上陰影。其實，父母親經常吵架的家庭對孩子成長的影響更加不利，父母不經常在身邊陪伴并不影響孩子健康、快樂地成長，要讓孩子理解單親家庭也是正常的社會現象。
(2)要尊重孩子。每一個人都有自己的一種責任感。孩子雖然小，也需要得到他人的尊重，而且隨著年齡的不斷增加，這種需要更加的強烈。尊重是一種禮貌，也是素質的體現，是家長教育的一種回報，當然這是一個雙向的尊重。一般家長都忽視了這一點，對孩子強制，認為孩子是自己的，讓我尊重孩子?有點理解上的偏差。父母是孩子的第一任老師，在孩子學習、模仿的過程中，父母的行為對孩子已經產生了影響。 (3)避免過分溺愛孩子。溺愛是很多家庭的通病，單親家長表現往往更明顯。他們總覺得孩子缺少一部分愛，很對不起孩子，因此，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足，孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。
(4)應多種渠道協同，學校、家庭、社會應"聯網"。學校老師要主動深入地調查訪問，了解所教學生的情況，做到心中有數，有的放矢。家長要主動配合，調整思想認識，調整心理情緒，引導孩子對家庭環境有一個正確的認識，把單親學生的心理特點報告給老師，以減輕老師工作的難度。社會要消除偏見，多獻出點愛心，讓單親學生甩掉自卑的包袱，使其身心得到協調發展。
(5)幫助孩子處理好同學關系。孩子的心理壓力，很大程度上來自同學。家長要鼓勵孩子在班上有幾個要好的小朋友，經常一起學習，一起度周末。孩子的群體生活一旦正常，許多問題就迎刃而解了。如果有個別同學說了刺激性的話，家長不妨找那個同學聊一聊或者寫一封信。誠懇的態度和有理的分析，會使孩子懂事的。而找孩子的班主任反映一下情況，請班主任以適當的方式在班上講清道理，造造輿論，正確對待這種情況。
(6)鼓勵用積極的心態面對生活。單親家庭的學生在閑暇獨處時常常感到無聊，也更多地采用消極被動的方式打發時光：打游戲機，泡網吧，看武俠小說，忘記自己的作業，甚至逃學。班主任要對他們進行人生觀和生活目的教育，提高他們對理想、前途的認識，并且一事一教育一引導，轉變就表揚，達不到要求就再交流，再談心，做到常提醒，多鼓勵，多方面啟迪，還可以安排一些興趣相投的同學與他們結成學習伙伴。 (7)單親家長要注意觀察孩子的言行，及時解開孩子的思想疙瘩。單親家庭的孩子往往比較敏感，有些事情會使他們產生微妙的心理變化。家長要多注意孩子的言行，發現有異常的苗頭，及時跟孩子談心，了解情況之后，能及時疏導的就及時疏導。有的問題一下子解決不了，要進行更多的調查分析，考慮妥善的解決措施。
(8)要輔助以法規校規。對獨尊型、逆反型的學生，首先更應耐心、細致而又嚴格地要求，同時還應輔以紀律、公德和法制教育，使之不做出格的事情，有了違紀行為決不能遷就，耐心的思想教育與嚴肅的紀律處分相結合有時可能會得到滿意的效果。
(9)讓孩子接觸其他長輩，接受多方面的教育影響。如果是離異家庭，不管哪一方帶孩子，都應該讓孩子與另一方面有接觸與交流的時間，感覺父母之愛。雙方都要講理智，切忌在孩子面前“爭龐”。如果有可能，應該讓孩子與父母同時團聚，這在現代社會不僅應該，而且可能。不是夫妻，也可以是朋友嘛，何況還有共同的下一代。還要讓孩子與其他親友中的長輩接觸，擴大孩子的交往面，家長的同事也是交往對象，這對孩子的成長有好處。
有關專家指出生活在完整家庭里學生幸福的程度，要比生活在單親家庭學生幸福的程度高出兩倍多。而且心理學、教育學也明確地告誡我們，學生心理異常與惡劣的環境有關，單親家庭本身就是一種極壞的家庭環境。因此，為人父母應該多為學生考慮，為他(她)的前途著想，否則學生的成長將不堪設想。生活在單親家庭中的一千多萬少年兒童，同樣是祖國的花朵，祖國的未來和希望，全社會都應該關心他們，通過法律等途徑來對他們加以保護。但愿所有的少年兒童的明天更加美好，鮮花開得更加絢麗奪目。
論單親家庭對孩子的影響
【字體：大 中 小】【2011-2-13】 【作者/來源 張莉】 【閱讀：
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論單親家庭對孩子的影響
合肥市紅星路幼兒園
觀察對象： 同同(中班插班生，4歲) 觀察方式: 追蹤式觀察
觀察記錄一：
中班開學第一天，班級里迎來了一批新同學，上午九點，我們正在做游戲，以減少新生入園時的焦慮情緒。同同媽媽拉著孩子風風火火走了進來：“老師，我們剛才報過名了，他叫楊澤同，人就交給你了。我還有事先走一步，再見。”我連忙問“孩子的被子呢，你把被子留下來，我等會幫你安排床位。”“我現在很忙，沒有時間搞被子，你幫我借一床吧。”“孩子的杯子都是自己帶來的，并且今天人都到齊了，真的沒有空余的被子。”“那就讓他中午坐著，別睡覺了。”“這不太好吧，孩子經過一上午的活動，中午不睡覺，
陳敏 人會受不了的。”媽媽繼而告訴我們，除了她本人，不能讓其他任何人接孩子。我隱約感覺到，這個孩子的家庭有著許多的故事。對于這種特殊情況，我開始對他給予了極大的關注。 觀察記錄二：
中午，孩子們睡得很香，在巡視過程中，我給孩子們掖被角，把放在被子外面的小手蓋好。走到同同身邊時，聞到了一股尿騷味。掀開被子一看，同同尿褲子了，我把孩子翻了個身，墊了一片棉墊，他還在香甜地睡著。接著我給他媽媽打電話，讓她給孩子送一套內衣。2小時后，媽媽來時，一把拖起同同，啪啪就是兩耳光“我這條命遲早毀在你手里”我震驚!從教十余年，沒有見過這么狠心的母親。 觀察記錄三：
藝術活動中，同同旁邊的亮亮在他的紙上畫了一道，他立刻站起身將桌上的所有畫筆、畫紙統統掀到了地上，又猛推亮亮，揮起拳頭，小朋友們都在喊：“同同又打人了!”此時老師及時制止，而同同斜著眼睛，咬著嘴唇的看著大家，一句解釋的話也沒有。這樣的情景已經很多次了，只要有人惹著他，他就只有一個反應“打!” 觀察記錄四：
幼兒早操表演當天，孩子們都穿上了紅紅的運動服，同同身穿的紅外套很小，手一舉起來就能看見小肚皮。我從其他班級借了一件運動衣，同同不吭聲，但能看出來他很高興，練習時也更有勁了。下樓準備表演時，同同四處張望，但沒有發現媽媽。我對他說“媽媽今天上班，也許有事來不了。”他激動地大聲說“不會的，她答應我來看的!”直到上場前一刻，我們也未能發現他媽媽的身影。音樂響起來了，孩子們都隨音樂上了場，同同一下坐倒在地，嚎啕大哭，后經老師勸說，止住了哭聲，但是堅持不上場。 行為分析：
在以上兩個月的追蹤觀察中，我選取了四個比較典型的案例，來分析同同個性形成的因素。綜觀這四個行為記錄，它是一個依次遞進的關系，逐漸呈現出同同的單親家庭教育的特征。
從以上行為記錄中，我觀察到的同同是單親家庭中受影響嚴重的一個例子。他表現出的失落、內向、自卑、恐懼、逆反心、有攻擊性等不良的心理和行為傾向尤為突出。由于家庭的變故，使他經常處于不安、緊張、憂愁和煩悶的情緒之中，嚴重阻礙其生理及心理的健康發展。在此案例中父母離婚后家長的言行對孩子的影響尤為突出!家長煩悶、憂郁，把火氣都撒在孩子身上。長期生活在這種暴力環境之中，孩子沒有發泄的渠道，他的不愉快沒人發現，他的心里話沒地方訴說，他的小性子沒地方發，于是把一切的苦悶藏在心里，下意識會有不平衡的感覺，不對任何人講，怕人笑、怕人欺，久而久之性格變的孤僻、不與人交流，用暴力的方式保護著自己。
在觀察記錄四中，證明了單親家庭教育在孩子身上遺留下來的痕跡。兒童在6個月～3歲之間是依戀的形成階段，而這一階段恰巧是同同獨自與母親相處的階段，家庭成員的單一，從而使母子之間形成了牢固的依戀關系，而母親的言語，更是讓同同將"父親"的角色從生活中抹去，突出了母親的重要性。母親的缺席，讓孩子感覺到了一種絕望，一種無助。轉院的經歷，更是讓孩子無法在短時間里認同新老師，獲得足夠的安全感。 反思：
1、家園溝通，做好教育
象同同這樣的孩子想要一下子解決他的問題是不現實的，他是需要生活環境中的各個方面因素共同起作用的，強調的是環境的共同影響。家長就是其中的關鍵因素，在同同的案例中，我們可以看出媽媽在她生活中占有至關重要的地位。因而，與其說要轉變孩子，不如說先要轉變家長。如果單親家長本身素質很高，又有一顆謙卑愿意學習的心，還是能夠教育好孩子的：比如，美國總統奧巴馬就出身于單親家庭。在經過一次又一次的交流和溝通后，我和同同的媽媽逐漸達成了共識，我不斷提醒媽媽要多關注自己的孩子，他的需求、愿望和想法，作為我則更多關注他的點滴進步，他的特殊需要，給予更多的愛。適時的布置一些任務讓他去完成，給他充分的信任。
2、多一些寬容，多一些幫助。
單親家庭中的孩子由于少了一些的教育，容易犯一些錯。不要大驚小怪，要善于引導。當孩子在犯錯時我們要多想一想這是因為什么，他為什么會這樣做。多從孩子的角度出發，思考問題，再做出判斷，給予正確的引導。在班級集體活動時，把孩子作為正常的幼兒進行要求，不搞特殊化，不強調孩子與他人的不同性。
3、多一些愛，多一些心靈上的慰藉
單親家庭孩子往往最缺少的就是愛，給予適當的愛，了解孩子的心理需求，相信他會越來越好。家庭間的聚會，同事間的交流，都可以帶著孩子去參加。如果有可能，和孩子的父親一同郊游、去游樂場。告訴孩子“雖然我和爸爸不在一起生活了，但他始終是你的父親，是生你愛你的人。遇到困難，他會幫助你，會支持你。”讓孩子減少對另一方的敵意和對立，多一些心靈上的慰藉。讓孩子感覺有愛始終包圍他、感染他。
兒童心理學家認為，孩子在
6、7歲以后，會模仿同性家長的行為而形成自己這個性別應有的行為方式。如果母親自己一個人把孩子帶大，孩子就很少有機會接觸男性。如果是一個男孩子，他的行為就很容易有女性化傾向，優柔寡斷、扭捏、狹隘、思慮過多等。這對孩子的一生是不利的。單親家庭的孩子，是一只受驚、受傷的小鳥，情感有時很脆弱，教師多方面的關心他們，照顧他們，既要做他們的媽媽老師，又要做他們的老師媽媽。多給他們生活上的溫暖照顧，多給他們精神上的堅強支持。也可以說應該成為他們生命的支柱。
最后，我祝天下所有的家庭幸福，美滿;所有的孩子健康、聰明!
單親家庭的孩子要這樣教育 有的家長在鬧離婚期間，覺得事事都不順心，把孩子當出氣筒，時常不問青紅皂白地打罵孩子;有的唯恐離不了，大吵大鬧，挖空心思宣傳對方的不是;有的互相冷戰，各自尋歡，根本不管孩子在哪里，在干什么;也有的家長為了離異后要孩子，想牢固地樹立起和孩子的感情，就一方面拼命嬌慣孩子，一方面在孩子面前編排并灌輸對方的種種不是;有的在離異后帶著孩子，堅決不許孩子親近對方，以此來折磨對方;有的因為有孩子而影響其另結新歡，常常無緣無故責怪孩子不懂事，不爭氣等等。即或沒有上述"鬧離婚"階段的種種悲劇，只是一夜之間就從三人世界變成二人世界這一點來說，就已經超乎了某些孩子的承受力。家長朋友一定要懂得：孩子是無辜的，單親家庭的孩子是不幸的。你可以登錄?sideline=4了解更多關于家庭教育的知識
為了讓孩子健康的成長，不要在孩子的心靈上雪上加霜，因此急切地呼吁：
不要把孩子當出氣筒
家長不能視孩子為私有財產，把育兒教子看成是家庭的私事，以心情好壞為轉移;心情好時對孩子格外親切和關心，心情不好時則不理不睬，甚者當出氣筒、替罪羊。例如，劉某因經常打罵妻子，迫使妻子不得不與其離婚，7歲的兒子歸劉某撫養。離婚后，劉某將一肚怨氣都泄在兒子身上，經常無故打罵，在驚恐不安的環境之中生存的孩子，為了逃避家長的懲罰，便不愿回家而流浪于社會，甚至走上犯罪的道路。最近河南省公安機關破獲一個盜竊集團，11名成員中竟有10人是單親子女，這是最好的說明。
不要回避單親事實
有的母親任何時 候都不提起父親，好象孩子從來沒有過父親一樣。這種教育是很不明智的。有的母親極力貶低父親，努力讓孩子相信父親是壞人，所以家庭才被拆散。即使情況果真如此，這種教育方法也不好。隨著孩子的成長，他們會批判地對待母親，不再尊重母親，還會把由于沒有父親而產生的委屈轉移到母親身上，這樣反而破壞了母子間的關系。正確的方法是讓孩子把父親看成是一個普通人，客觀評價他的優缺點。當然，對母(父)親來說有相當的困難，這需要有很高的修養，善于控制自己的情緒和心中的痛苦。但唯有如此，才能建立起正確教育孩子的情感基礎，使孩子承認父(母)親的威信。
父母離異的孩子在與自己的伙伴或其他人的交往中，往往會遇到一些有關父母婚姻的問題，如果單身父(母)及早向孩子作出他能理解的說明，讓他能夠正確對待各種詢問。而不致于陷入尷尬的境地。但對幼小的孩子，盡量不要讓他們參與和離婚有關的成人談話。
有的父(母)親害怕孩子和母(父)親見面后，會對自己冷淡，就千方百計不讓孩子和母(父)親見面，甚至恫嚇孩子。這樣做的后果是，當孩子懂得了自己是父母競爭的對象時，他可能會反過來利用這一點。 不要無限度地滿足孩子的愿望 在喪偶或離異之后，為人父母者往往更加憐憫孩子，啥事都依著孩子，一切都任由孩子擺布，寧愿自己受苦受累，也不讓孩子受一點"委屈"。其結果常常導致孩子處處以我為中心，變成自私、專橫和任性的"小霸王"，缺乏同情心和責任感，不懂得尊重他人，往往瞧不起含辛茹苦養育他們的父母。
不要把孩子看作是唯一的支柱
失去配偶之后，許多家長便把孩子作為自己唯一的精神支柱，往往把自己全部的希望、夢想都寄托在孩子身上，要求孩子處處出人頭地，特別是在學業上。但如果期望值過高，勢必導致孩子的心理負擔過重。而且，企望用孩子來充實自己的全部生活，這也是單身家長最普遍的錯誤。孩子遲早要離開自己，找到自己在社會中的位置，并建立自己的家庭?？傁氚押⒆訏煸谧约荷磉?，實際上是破壞了孩子的生活。
不要簡單粗暴的對待孩子
與特殊照顧和過度保護相反、有的家長對孩子教育方法簡單、粗暴，動不動就又打又罵，使孩子整日生活在驚恐不安之中，個性發展受到嚴重的壓抑，形成膽小、孤僻、倔強、缺乏自信心等不良品質。因害怕懲罰而回避家長，不愿回家，便到外面尋找"溫暖"，容易被壞人拉下水而走上犯罪的道路。因此，家長教育孩子切忌簡單粗暴，要注意正確引導。 不要對孩子的期望值過高
"望子成龍"是人之常情，特別是失去配偶的家長，由于把孩子作為唯一的精神支柱，所以對孩子的期望值往往過高，這樣勢必給孩子造成過重的心理壓力。一些"懂事"的孩子為了不讓父母失望，只得放棄娛樂和休息，用高分來安慰家長;而另一些孩子則可能產生抵觸情緒或逆反心理，干脆走向反面，得過且過，不求上進，讓家長大失所望。
望子成龍"并沒有錯，但什么是"龍"則有待正確認識。據說當年杜魯門當選美國總統后，有人向他的母親祝賀："你有這樣的兒子，一定十分自豪"。杜魯門的母親回答說："是的。不過，我還有一個兒子同樣讓我驕傲。他現在正在地里挖土豆"。杜魯門母親的見解多么難得可貴。當一名普通的工人、農民，認認真真工作，堂堂正正做人，也是龍的傳人的本色。