第一篇：二下識字6第二課時
《識字6》第二課時教學設計
一、教學目標
(一)知識與技能
1、認識動物名稱，學會本課三個生字，寫得正確、規范。
2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。
3、背誦韻文，會運用詞語說話
(二)過程與方法
1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。
2、通過集體交流，掌握識字的方法。
(三)情感與態度
滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。
重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。
難點：運用詞語說話。
二、教材分析
這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。
三、學校情況與學生學情分析
【學校情況】學校教學設備簡陋，教室沒有多媒體。為了能讓學生在這樣的環境中有效學習，我積極創設學生樂于主動學習的環境。如：利用小黑板、錄音機、生字卡片等教具，充分調動學生的學習積極性。
【學情分析】我班學生在朗讀韻文、漢字書寫和運用詞語這三方面能力較薄弱，讀不美、寫不好、用不出一直是學生學習的弱點。與此同時，教材中的動物大多數是孩子們較熟悉的，理解詞語并不難?；谏鲜隹紤]，教學中我將按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去讀文識字，使品讀韻文與發展語言相結合、認識事物與識字能力同發展。整個教學流程設計如下：復習導入，鞏固生字;啟發想象，指導朗讀;回歸整體，全文誦讀;積極引導，自主識字;拓展遷移，達標反饋;總結升華，滲透環保教育這六個環節。
四、教學設計
(一)復習導入，鞏固生字
1、導入
師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，昨天的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這綠樹成陰、鮮花盛開、有著潺潺溪流、碧波蕩漾的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。[
2、復習
師：要進動物園之前，先過四關：
(第1關)認讀生字(復習生字：鹿、斑、虎)
(第2關)認讀詞語(詞語寫在卡片上，指名認讀詞語，齊讀詞語)
(第3關)填成語
生龍活()()立雞群鴉()無聲膽小如()指()為馬
(第4關)正確、流利通讀韻文。(指名讀，齊讀)
(設計意圖：課一開始用聲情并茂的語言導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查昨天學過的知識，由舊知引進新知，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。)
(二)啟發想象，指導朗讀
1、啟發談話
師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢?
(1)教師指名交流怎樣有感情朗讀。
(2)教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情(板書：樣子);注意輕重、急緩(板書：變化)。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。
2、學生小組學習。
學生在小組里練讀，并互評;教師巡視、指導。
3、指名朗讀、評議。
師：誰愿意朗讀喜歡的詞串?(以第二條詞串為例)
(1)學生朗讀一行詞串后，教師組織評議。
師：你覺得他讀的怎么樣?教師根據學生回答隨機指導，強調抓住動物的特點。
(2)再指名學生朗讀該行詞串，師生再評議。
(3)教師小結：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢?
(4)通過賽讀、賞讀的形式組織學生讀好其他的詞串，教師引導學生自評、互評。
(設計意圖：語文課倡導以讀為本，尊重學生個性化體驗，才能使學生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學生在讀的過程中掌握讀書的方法。這一環節要注意教師評價的指導性、針對性、激勵性，切忌單
一、匱乏的評價。)
(三)回歸整體，全文誦讀
1、師：又一次愉快的野生動物樂園之旅，我們再次看到了
(師手指第一行并引讀)威武勇猛的：(生讀詞串)
(師手指第二行并引讀)漂亮美麗的：(生讀詞串)
(師手指第三行并引讀)機靈活潑的：(生讀詞串)[
(師手指第四行并引讀)憨厚可愛的：(生讀詞串)
2、師配樂朗讀整篇韻文，感受押韻。(提示：讀詞串和讀詩一樣，要美美地讀，讀得有滋有味，讀出詩的韻味來。)
3、引導學生用多種形式誦讀韻文(指名讀、男女生賽讀、師生賽讀、拍節奏讀、加上動作讀)
4、背誦
指名背誦、齊背。
5、小結
剛才，我們通過這種讀書方法(手指板書)學習有感情地朗讀韻文，同學們掌握很快，讀出了韻味，希望你們今后能運用這樣的方法來學習。
(設計意圖：詞串教學要重視誦讀，誦讀注重一個熟字，注重品味、體驗和情感的投入，提倡聲、像同步，所以只有熟讀后學生才能充分感受韻文的獨特韻味。熟讀成誦又能幫助學生積累語言。)
(四)積極引導，自主識字
1、記憶字形。
(1)出示三個生字并認讀：袋、獅、猩
(2)師：有什么好方法記住這三個生字?
(3)學生匯報交流。(提示：教師注意概括記字方法)
2、指導書寫。
(1)師：說說怎樣寫好這些字，寫時應該注意什么?
(2)師范寫，學生仔細觀察。
3、學生練習描紅，臨寫兩個。
4、展示學生的書寫，教師組織評價。
(設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。從啟發學生自己想辦法識記字形到把字寫入田字格，最后是評價、反饋。一步一步的設計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學的目標。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。)
(五)遷移拓展，達標反饋
1、選擇正確讀音并畫上線
獅子(shizishizǐ)
猩猩(xīngxīngxīngxing)
2、連線題
百獸之王啄木鳥
沙漠之舟獅子
森林醫生駱駝
跳遠冠軍袋鼠
3、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有的，有的，還有的。我喜歡，因為_
4、指名朗讀《野生動物兒歌》
猩猩、棕熊，你們好![
麋鹿愛吃鮮嫩草，
仙鶴、孔雀常比美，
鸚鵡舌靈活，專挑人話學，
機靈活潑是猴子，爬樹高手把它數，
大象身軀高，老虎林中王，
大嘴獅子一吼叫，嚇得斑馬轉身跑，
最有趣，是袋鼠，
肚子下，有袋子，里面裝著小袋鼠。
動物世界真奇妙，神奇動物真不少!
(設計意圖：拓展練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了不同形式和梯度的題，讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學生的發展需求，做到了因材施教。)
(六)總結升華，滲透環保教育
師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮?？赡銈冎绬?，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。(播放歌曲)走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過&&
(歌畢)一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：(全體學生讀)走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友野生動物。(齊讀韻文)
(設計意圖：如何在中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，我通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。)
[教學自我評價]
我們年級針對問題研究：如何謹防識字教學軟骨病，提高識字教學效率，采取了一課多上的方法去尋找這個問題的答案，我們選擇了《識字6》這個課題。這篇教案的完成經歷了個人備課、集體備課、課堂實踐、反思改進、再課堂實踐、評議提升這么一個過程。在上課過程中，學生讀得美，寫得漂亮，能運用詞語說話，特別讓我感動的是最后一個環節：當我講完那個大學生的故事，再放歌曲時，教室里靜得出奇，悲傷的歌曲在教室里回旋，我感覺到學生的心在震顫，我看到他們眼中有淚花閃爍，聽課的老師也被感染了。我想，今后這個故事，這首歌，一定永遠留在他們心中，這能永久留下來的應該就是教育吧。[
我覺得不足的地方就是我的教學基本功還有待提高，課堂駕馭能力還不能做到收放自如，評價語言不夠豐富，板書方面有待加強。
[點評]
邢老師的這篇教學設計，充分體現了小學語文課程《標準》的理念，緊緊扣住了知識與能力、過程與方法、情感與態度三個維度，從全面提高學生的語文素養出發，對謹防識字教學軟骨病(即讀不好、寫不好、用不出)，進行了很好的嘗試。
在設計中，邢老師摒棄了那種由老師帶領學生機械反復練習朗讀的固定套路。而是充分尊重學生的自主選擇，讓學生自主學習，放手讓學生大膽嘗試朗讀。同時，教師也發揮了主導作用，在學生讀得不到位的地方，教師通過聯系生活經驗，抓住事物特點、以及豐富的肢體語言進行朗讀詞語指導，不斷豐富學生大腦的表象，激活學生對事物原有的生活經驗，進而讀出情，讀出韻，讀出神。
在指導學生記憶字形和書寫方面，邢老師注重識字方法和書寫規律的滲透，重視習慣的培養和學生書寫反饋評價，使得寫字教學扎實。因此，學生對漢字記得牢，寫得好。在運用詞語方面，邢老師努力追求語言學習向生活世界的回歸，通過創設形式多樣的語言環境，讓學生學以致用，豐富了學生的語言積累，全面提高了學生的語文素養。
第二篇：蘇教版二下識字6說課
蘇教版語文二年級下冊《識字6》說課設計
大慶市薩東二小
崔波
一、說教材。
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》，本課是一組以動物名稱為內容的“詞串”識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數是孩子們熟悉的。教學中運用自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物和識字同步發展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護野生動物的思想。圖文對照可以幫助學生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發學生對祖國語言文字的熱愛。
教學目標 ：
1.知識與技能目標：認識“獅、猴、鹿、斑”等6個生字，并能正確書寫，了解十二種動物的名稱以及大概的特性。
2.過程與方法目標：正確、流利地朗讀課文和背誦課文，要求做到“聲象同步”“尋言以明象”，通過朗讀時聲調的輕重疾徐，抑揚頓挫，把文字符號轉換成形象，感受到詞串的意境美和韻律美。
3.情感、態度與價值觀目標：在識字、朗讀、背誦的過程中，培養學生喜愛動物、保護動物、熱愛大自然的思想感情。
教學重、難點：
認識本課生字，能按筆順正確、規范地書寫田字格中的生字。
課前準備: 1.多媒體課件。
2.課后發動學生搜集野生動物的資料，進一步了解一些動物的特性。
3.課時安排: 兩課時
二、說教法、學法：
利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認識動物，把看圖和激活學生思維，訓練學生說話、幫助學生識字結合起來，利用漢字造字的規律幫助學生識記生字，利用學生已有的識字能力激發學生識字的積極性，培養學生自學生字的能力和習慣。根據學生的年齡特點和興趣愛好，充分發揮學生的主體作用，叫小老師領讀詞串，小組合作學習，小組競賽等多種手段方法，促使學生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。
三、說教學過程：
(一)、創設情境、激趣導入。
設計意圖：課一開始用聲情并茂的語言導入，帶領學生游歷動物園、師生律動進入學習情境。這樣的設計能激發學生的學習興趣，又能吸引學生的注意力。用這種方式把學生引領到有趣的動物園。
(二)、啟發想象，指導朗讀，誦讀品味。
1.學生認識動物、讀準動物名字后，引領學生感悟課文，誦讀課文。 熟讀成誦，邊讀邊品味，讀出味來，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現出生動可感的畫面。以此培養學生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟。
2.指導朗讀、評議。
設計意圖：語文課倡導以讀為本，尊重學生個性化體驗，才能使學生愛讀，樂讀、會讀，也才能讓學生在讀的過程中掌握讀書的方法。二年級的學生，有意注意雖然在發展，但占優勢的還是無意注意，注意不穩定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。教學過程中，通過自由讀、開火車讀、男女生讀、同座位讀、齊讀等多種讀的形式，加深學生對詞語的認識和理解。這一環節要注意評價的指導性、針對性、激勵性，并注重評價方式的多樣性以及評價主體的多元化。
(三)、回歸整體，全文誦讀并背誦。
識字課要求學生不僅會讀，還要讀好詞串，體會韻文的節奏與韻味，還要了解詞串構成的規律，排列順序的編排以及由詞帶出的一些信息。 所以在品讀環節時，要求學生說說喜歡的動物，并帶著感情讀。同時，引導學生發現前四組詞串是按特點編排的，每個詞串的最后一個字都是以“u”為韻母的，這樣的形式就是押韻，讀來會感覺朗朗上口，增添了韻文的節奏感和韻味。為了讓學生讀出詩味來，要求學生邊讀邊想，邊讀邊品味，美美地讀，讀出感情，做到“尋言以明象”即嘴巴讀出來，就要迅速在腦海里浮現出生動可感的畫面。以此培養學生的美感和想象力，加深對課文所渲染的意境的欣賞和感悟
(四)、遷移拓展，達標反饋。
設計意圖：拓展練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了不同形式和梯度的題，讓學生從識字、朗讀、積累到傾吐運用到實踐，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。真正滿足了不同程度學生的發展需求，做到了因材施教。
(五)、總結升華，滲透環保教育。
設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保。護野生動物意識，我通過各種形式，讓學生的心靈感受到動物的可愛，從而生發出愛護動物的情感。
(六)、積極引導(自主識字，規范書寫)
設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。識字、寫字教學要充分利用學生已有的知識和經驗，努力提高學生自學識字的能力。本環節設計堅持先自學而后教的原則，教學本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學，再人人爭當小老師，把自己學會的字介紹給大家;由于低年級學生辨認字形不夠精確，本課這幾個生字的筆畫筆順在書寫時有一定的難度，因此在此設計環節中，有針對性地予以指導。這樣扶放結合，既有利于學生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學習生字的興趣。同時，在學生練字過程中，教師隨時提醒學生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。從啟發學生自己想辦法識記字形到把字寫入田字格，最后是評價、反饋。一步一步的設計，由易到難，由淺入深，扎扎實實地落實了識字教學的目標。
板書設計：
識字 6
愛護動物
保護環境
蘇教版語文二年級下冊 《識字6》說課設計
大慶市薩東二小 崔波
第三篇：《識字》第二課時教案
教學目標：1、學會本課3個生字，兩條綠線內的4個生字只識不寫。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結合自己的生活經驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養學生探索自然的興趣、自主學習的能力。
教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。
教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦!
師：繼續聽。
師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結隊來工作，團結力量爭第一。
生：螞蟻。
(出示圖片：螞蟻。)
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
(學生齊讀)
師：今天，咱們就來繼續學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
(出示課題：識字4)
二、復習檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心?生：有。
2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備?，F在開始。
(組長起立出示生詞卡片帶讀)
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準備好了!我們的小火車出發啦。
師：小小火車開起來;
生：開起來，開起來;
師：第一小組帶頭開;
師：小小火車繼續開;
生：轟隆，轟隆;
師：第三小組接著開;
師：小小火車加油開;最后大家一齊開。我們的火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學詞語。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀!欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么?生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
(教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。)
2、指導朗讀。(出示詞卡：田野樹林花叢。)
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎?謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢?我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。
師：讀樹林時，你想到了什么?
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀?自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀?
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個詞連起來讀一讀。
集體加上動作有節奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢!你能找到它們嗎?請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
(小組活動：找昆蟲。)
小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎?能給大家介紹些什么?
先和小伙伴說一說。(與小伙伴互說昆蟲知識。)
師：誰先來介紹。
個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲;天牛又叫“水牯牛”，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養會死的，它是害蟲;
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發出來的，是用翅膀的摩擦產生的;
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友;
生：螞蟻勤勞、團結，是大力士;
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。)
5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。
學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么?
生：他們在觀察螞蟻呢!
出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀察的?
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。
師：這個女孩子在干什么呀?
生：這個女孩子用網捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢!
四、再讀詞。
1、師：我發現這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，
生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個詞語。
師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎?自己先讀讀試一試。誰會讀?
(會讀的小朋友一起讀。)
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀?課件出示12個生字。
小朋友轉盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢!
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的?大家可以自學一下筆順表。
個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。
師：“螞蟻”兩個字怎么記?
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。
書空“義”的筆順。
4、學生在書上描紅。
六、作業
(1)畫昆蟲。
(3)折昆蟲。
(4)找昆蟲趣事。
第四篇：識字6第一課時教學設計
教學目標：
1、認識“海、鷗”等9個生字，會寫“沙、海”2個生字。
2、能正確流利地朗讀課文
1、2兩小節，初步感知數量詞的用法。
3、能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。
4、能用自己喜歡的方法識記生字，在日常生活中有主動識字的興趣。
教學重點：
識字、寫字，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結構把字寫得美觀、正確。 教學難點：
感知數量詞的用法。
教學準備：
ppt課件、生字卡片等
一、圖片導入
（教室圖片）圖片上有什么？可以加上數量詞說說嗎？ 今天我們要一邊欣賞美麗圖片，一邊認識一些事物的數量詞。
二、朗讀、體驗情境
接下來老師帶你們去幾個旅游景點玩玩，如果你覺得景色優美，還能介紹給別人呢！
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個景點參觀？注意讀準字音
2、同桌合作，互相讀一讀。
3、指名分段讀，其他同學邊聽邊想象。
4、小組討論：給每個旅游景點取個好名字。
5、生匯報，師板書：海灘農村公園學校(板書) 在車上坐好扶穩，我們出發嘍！
三、創設情境，激趣識字。
1、感悟第一小節
（1）到站啰！我們來到第一站——美麗的海邊。來到美麗的海邊，你看到什么？（出示課件）
（2）指名回答。教師引導學生盡量使用數量詞來回答。
（3）這么美麗的地方，生字寶寶也來欣賞。瞧，他們排著整齊的隊伍走來。 （出示課件）
海
鷗
灘
軍
艦
帆 （4）采用多種形式來認讀生字。 （5）回憶識字的方法。
（6）讓學生采用喜歡的識字方法來識記上面6個生字。 （7）互對詞語。
師生互對：教師說數量詞，學生配上準確的詞語。 兩兩互對：一人說數量詞，一人說表示事物的詞語。 （8）引導質疑
讀著讀著，你有什么疑問？
（軍艦和帆船都是船，為什么用“一艘”和“一條”呢？）結合圖片看看軍艦和帆船的樣子，理解一艘和一條的區別。
出示一艘（
）
一條（
） 男女生對比讀“軍艦”和“帆船
2、感悟第二小節
（1）美麗的海邊好玩嗎？老師帶大家到一個更好玩的地方。我們來到美麗的農村，你看見什么？指名回答。
（2）現在把秧苗、稻田、魚塘、果園帶回課文，你會讀嗎？ （3）學生借助拼音自由朗讀。
（4）在第2小節里，有幾個詞，老師特別喜歡讀。你也喜歡讀的就站起來。 （出示課件）
秧苗、稻田、魚塘、果園 (5)識字：秧、稻、塘 A、開火車讀 B、全班齊讀
C、秧、稻上面有相同的地方，引導學生從偏旁上發現秘密。 D、去掉拼音讀。 E、小組比賽形式讀。
F、讓學生談談如何識記生字
（6）讓我們帶上照相機，拍下美景帶回去。瞧，這是„„. 看圖理解“一畦”“一方”的意思。 （7）齊讀第2小節。
四、集中鞏固識字，快樂朗讀
1、讓我們回味一下旅程吧！
2、對讀
（1）第1節請
1、2組讀量詞，
3、4組讀名詞，讀第2節時交換過來。 （2）師生對讀：
A、師說量詞，生對名詞。
B、師指景物：
1、2組讀名詞，
3、4組對量詞）原來把量詞放在后面，讀起來也挺有意思的！
（3）一邊拍手一邊有節奏地讀，看誰跟老師最合拍。 A、四字一拍手 B、兩字一拍手 C、一字一拍手
D、加快速度一字一拍手
3、和生字寶寶打招呼。
4、小松鼠識字爬樓梯
五、寫字
1、我們剛才快樂地游戲、快樂地讀書，既玩到了，又學到了?，F在又到了我們的寫字時間。今天我們還要學寫兩個字：海、軍
2、這兩個字有什么相同的地方？
3、你覺得寫這兩個字時，哪一筆最難寫？請小朋友看老師寫一遍，注意觀察最難寫的地方。
4、學生認真觀察老師一筆一畫地寫，看看能發現什么？
5、學生從字的筆順、結構、筆畫、占格來匯報。
6、學生自己練寫: （1）做寫字預備操。 （2）配樂寫字
7、展示。
六、課堂總結：
今天，我們去旅游，不僅認識了很多生字寶寶，還會寫兩個字，今天回去把你學到的告訴爸爸媽媽也可以跟父母繼續玩玩數量詞游戲，看看你家里都有什么？用上數量詞說一說。 板書：
識字6 海邊
海鷗
沙灘
軍艦
帆船
農村
秧苗
稻田
魚塘
果園 公園
學校
第五篇：識字6 第一課時 教學設計
識字6
主備教師：
教學目標：
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。
2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。
3、了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。教學重點：
學會本課生字和生字組成的詞語。
教學難點：
了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。教學準備：
教學掛圖、生字卡片 教學時間：
2課時
第一課時
教學內容：初讀課文
課時編號：076 教學目標：
學會本課生字和生字組成的詞語。
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎?我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎?
二、看圖學詞語
1.(出示插圖)圖上有些什么?
2.你在哪兒見過的，是什么樣的?能向大家介紹一下嗎?
三、借助拼音，讀準字音
1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。
2.指名讀，正音。
3.齊讀。
四、圖文結合，鞏固詞義
1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。
2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。
五、誦讀韻文
1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。
2.教師指圖引導背誦。
3.學生看圖自由練習背誦。
4.指名背誦。小組背誦。
六、鞏固練習
做游戲“小導游”。
七、學習生字，指導書寫
1。學習生字：泉、廳、林、陰
2.提示重點字的寫法。
3.學生按照筆順提示在課本上描紅。
板書設計：
識字6 噴泉
雕塑
花壇
草坪
大廈
電梯
轎車
地鐵
音樂廳 林蔭道 停車場 立交橋