第一篇：七下unit2教學設計
九年級英語unit2教學反思
教學反思
百尺一中關賀麗 九年級英語
Unit2 I used to be afraid of the dark.SectionA教學反思
本節課主要是讓學生學會描述自己和他人在外貌、性格、愛好等方面的變化。學生學會使用used to結構來表示過去經常而現在已不存在的習慣或狀態。在課前，我要求學生收集自己或他們喜歡名人以及周圍朋友或親人的一些新舊照片。在課堂上，再通過新舊照片的對比來引出本課的教學重點并復習再現了一系列描述人的外貌特征及性格的性形容詞，諸如;tall,short,thin,heavy,short hair,long curly hair,funny,serious,quiet,shy,outgoing。通過讓學生談論自己和他人的各種變化來鞏固練習used to 的用法，如，I used to be thin ,but now I am a bit heavy.I used to be quiet,but now I am outgoing.I used to have short hair,but now I have long curly hair。I used toplaypingpong,but now I play the piano.并且，由詞至句的操練，幫助學生掌握used to用法. 同時，讓學生模仿老師從以上幾點來描述自己的前后變化。然而，整個教學過程的檢測體現于pair work之中，讓學生利于自己收集來一些新舊照片和同伴之間自由交談，例如：Look!That is Yao Ming. He used to play basketball in NBA.He used to be thin.這樣，利用學生熟悉的人，使學生有話可說，愿意說，敢于說，既提高了學生學習的興趣，有鞏固了本節課的重點。
本節課最后讓學生做Guess活動，讓一些有一定英語基礎的學生來描述本班某個學生前后的變化，其他的學生來猜一猜他是誰。這樣，既鞏固本節所學新知，又激發了學生的學習積極性，有效地訓練了學生聽，說的技能。
然而，在pair work 和Guess活動中，我發現有些學生對used to 的用法并未完全掌握。因此，在下節課的教學過程中，我會進一步滲透 used to 的用法，找出學生錯的根源，并把各種錯誤進行匯總， 變換方式訓練，達到舉一反三的目的。同時，把含有used to 短語，如：used to do sth.Be/get used to doing sth.be used to do sth.be used for doing sth.通過看圖寫話，設置情景等方式不斷強化，以達到靈活運用的目的。
第二篇：英語七年級上冊預備篇unit2教學設計
保山曙光學校七年級英語上冊預備篇unit1教學設計2010.9
Starter Unit 2What’s this in English? 教學設計單元分析
主備教師：蘇福麗
一、教學內容及分析
本單元要學的內容是學會聽說讀寫字母I到R以及學習如何用英語說和拼寫單詞，指的是能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規范書寫，能運用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please進行交際，確認物體，并能準確的拼寫出那些表物體的單詞。其關鍵是學生要運用新句型和新單詞不斷的聽錄音并進行模仿，不斷的開展對話來進行練習和鞏固。
二、教學目標及分析
1.目標定位：掌握字母I到R的讀音和書寫，能用本單元的核心詞匯和句型去形容某
個事物及如何拼寫單詞。
2.目標解析：
A.掌握字母I到R的讀音和書寫就是指學生能正確的讀出字母I到R，能在四線三 格上正確書寫字母I到R。
B.掌握詞匯就是指一些常見表物體的詞: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler
C.掌握句型就是指 What’s this in English?
It’s a/an…(pen)
Spell it, please.
三、問題診斷與分析
在本單元的教學中，學生可能遇到的問題是發音不準確以及字母書寫不規范，產生這一問題的原因是因為學生對英語的語音特點還不夠了解，書寫操練還不夠多。解決這個問題就要詳細的講解字母的正確書寫格式，不斷讓學生了解英語的發音特點和發音技巧，給學生提供大量的機會練習說英語和模仿英語，及時發現他們的問題并幫他們解決。
四、教學支持條件分析
在本單元第一，二，四課時的教學中，準備使用實物和錄音機教學。因為使用這些輔助工具，有利于學生比較直觀的去認識新單詞，有利于新句型的展開，有利于提高學生的聽說讀寫能力。
五、教學過程
Period 1Section A (1a---1c)
Period 2Section A (2a---4)
Period 3-4Section(1a---2c)
Period 5-6Section B (3a--- Self check )
Starter Unit 2What’s this in English? 教學設計SectionA(1a---1c)
一、教學內容及分析
本節要學的是p7單詞及重點句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英語來確認物體，其核心是用What’s this in English? 來提問“這個用英語怎么說 ”，然后學生根據實物進行回答，理解它關鍵就要掌握本課時的生詞和基本句型。
二、教學目標及分析
1.目標定位：掌握本頁的核心詞匯，重點句型以及A和AN的區別
2.目標分析：
A.掌握核心詞匯就是指能聽說讀以下幾個表物體的單詞pen, ruler, map, jacket,
key, quilt, orange。
B.掌握重點句型就是指能熟練運用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提問和作答。
C.掌握A和AN的區別就是指能清楚的辨別什么詞前用A，什么詞前用AN來表一個,C即輔音音素前用A,元音音素前用AN.
三、問題診斷與分析
1. 在本節課的教學中，學生可能遇到的問題是對單詞的讀音把握的不準確，特別是幾 個發音較難的單詞，例如quilt，jacket,this。產生這一問題的原因是學生對英語的發音特點還不夠了解。要解決這個問題，老師就要耐心的講解和分析每個單詞的音標，不斷的帶讀，鼓勵學生自己讀，聽磁帶跟著錄音模范。
2. 另外在本節課中，學生還有可能遇到單詞書寫錯誤的問題，產生這一問題的原因是學
生對英語字母的書寫還不夠規范，解決這個問題老師需要在黑板上規范的在四線三格上
演示字母和單詞的書寫，并要求學生在英語本上多練習，養成規范書寫的習慣。
四、教學支持條件分析
五、教學過程
Q1What did we learn last week?
設計意圖：提出問題，復習上周學的字母A-H, 中英文人名結構和基本問候語
q1：What is the difference between Chinese name and English name?
q2:：How many greeting ways have we learned ?
Q2: Can you speak out the English names of the following things?
設計意圖：用實物引出新單詞，讓學生更直觀的學習和掌握新單詞
師生活動：(1)向學生展示實物，教授新單詞
(2)老師標出單詞重點音標，并帶讀
(3)老師叫幾個學生上臺在四線三格上書寫新單詞，然后老師進行講解，
并將其書寫規范化
(4)老師講解單詞結構特點，并教學生試著根據音標記憶單詞
Q3: What’s this in English?
設計意圖：提出問題，將新授單詞與具體句型相結合。
q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”
q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?
q3: What’s the difference between “a” and “an” ?
師生活動：1. listen and repeat 1a.
2. finish 1b
3. pairwork : practice 1c.
4.問題接龍游戲
六、本課小結：
學習了幾種常見物體的英文名稱pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange
Starter Unit 2What’s this in English? 教學設計SectionA(2a---4)教學設計
一、教學內容及分析
本節課要學的內容是聽說讀寫字母I到R，進一步鞏固上節課所學的新單詞和新句型句型, 以及完成課本2a 到5的練習，指的是會正確認讀，拼寫和書寫字母I到R的大小寫，能熟練運用句型What’s this in English?It’s a/an…….來進行問答，輕松完成課本2a到5的練習。其核心就是能掌握字母I到R 的發音特點和技巧，能在四線三格上正確書寫字母I到R，能掌握一些常見事物的英文縮寫。
二、教學目標及分析
1.目標定位：掌握字母I到R 的讀音和書寫，鞏固和復習上節課所學的單詞和句型。 2目標解析：掌握字母I到R 的讀音和書寫就是指能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規范書寫;鞏固和復習上節可所學的單詞和句型就是指進一步熟悉上節課所學的單詞和
句型，使學生能在看到實物的情況下很快的說出相應的英語單詞，并能利用上節課所學句型自由對話。
三、問題診斷與分析
在本節課的教學中，學生對某些字母的發音和書寫可能存在障礙，產生這一問題的原因是對所學字母的發音和書寫還不夠熟悉。要解決這一問題，可以讓學生跟著老師或錄音機不斷的讀和模仿，老師在黑板上板書出字母在四線三格上的正確書寫格式，然后讓學生在練習本上不斷練習。另外學生可能對上節課所學的新單詞和句型掌握的還不夠好。產生這一問題的原因是：學生對新單詞和新句型還不夠熟悉，要解決這一問題，可以先給學生復習一下上節課所學的新單詞和句型，然后要求學生自己做練習，最后老師再進行耐心的講解。
四，教學支持條件分析
在新授字母I到R時可利用字母卡片來幫助教學，增加教學的多樣化和趣味性，另外在要求學生完成練習時還應用到實物和錄音機來幫助學生完成相應的練習。
五，教學過程
Q1: How many letters did we learn last week? What are they?
Can you read and write the letters correctely from A to H?
設計意圖 : 提出問題，復習上周所學的字母A到H。
師生活動：1.Oral practice，read the letters from A to H.
2. Ask students to write the letters A to H in their exercise books.
3. give some questions.
例：哪個字母占了三格?/ E先寫哪一筆?
Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly
設計意圖：引出字母I 到R的教學
師生活動：1.Listen to the tape of 2a and repeat
2.Finish 2b,2c,2d,5
q1: how to write the letters I to R correctly?
q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?
Q3: what’s this in English?
設計意圖：回顧上節課所學的新句型和單詞，完成練習4a to 4c
師生活動：1.listen to the tape, finish 4a and 4b
2.pairwork of 4c
六、本課小結
本節課我們主要學習了如何聽說讀寫字母I到R，完成了課本2a 到5 的練習。
Starter Unit 2What’s this in English? 教學設計SectionB(1a---self-check)教學設計
一、教學內容及分析
本節課要學的內容是進一步復習和鞏固上兩節課所學的內容，新授句型Spell it,please,以及怎樣去拼寫單詞。指的是學生能結合上節課所學的句型What’s this in English?It’s a / an ……,運用新授句型Spell it,please來自由的進行對話，能準確的拼寫單詞，了解各字母的常見發音，完成此部分中相應的練習。其核心是在sectionA所學內容的基礎上，準確的掌握句型Spell it,please的用法及如何準確的進行回答。理解它關鍵就是掌握好本課時的新句型，并能模仿1a對話。前面掌握好section A的重點句型和詞匯，本節課只是在此基礎上增加一個句型來進一步的開展相應的對話，因此我們通過口語交際及聽力訓練來落實知識點。
二、教學目標及分析
1. 目標定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再進一步鞏固學習前兩節課所學的內容，完成section B以及 self-check的練習。
2. 掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，進一步鞏固學習前兩節課所學的內容就是指能結合前面所學的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所學的一些物體的單詞和新句型Spell it,please來詢問那些物體用英語怎么說，然后正確是將其英文單詞正確的拼寫出來。
三、問題診斷與分析
1. 在本節課的教學中，學生可能會對聽力練習中有關重點信息的捕捉存在困難，產生
這一問題的原因是聽力練習中對于關鍵點的捕捉沒有靈敏度。要解決這一問題，我們可重在培練語感，遇到重要信息可采取反復聆聽直到聽懂為止。
2. 另外，學生還可能在拼寫單詞上出現一些問題，產生這一問題的原因是學生對26
個字母還沒完全掌握下來，還不能在不看書的情況下將那些表物體的單詞拼寫出來。要解決這一問題，老師可以教學生記憶單詞的簡單方法，引領學生自主完成書上練習，在練習中加強記憶。
四、教學支持條件分析
1a,1b和4 要使用到錄音機，聽力訓練和模仿離不開錄音機的參與。
五、教學過程
Q1: What’s this? Can you spell the word?
設計意圖: 回顧A部分所學，激勵學生仔細觀察圖片，讀懂語句，完成任務。
師生活動:1. Revise the key words and target language of section A.
2. Show some things to teach the sentence:spell it,please.
Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?
設計意圖 : 布置任務，讓學生獨立完成練習。
師生活動: 1. Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.
2. Finish 2a,2b,3b and self-check.
六，本課小結
在本節課的學習中，學生已基本掌握了此單元的新單詞和新句型，知道了如何去確認物體和拼寫單詞，完成了section B 到 self-check的練習。
第三篇：必修4unit2 主題單元設計
表3-1 主題單元設計模板
學習活動設計(
針
對
該
專
題
所選
擇
的
活
動
形
式
及
過
程
)
Step1 Warming up(話題背景)and Pre-reading Task 1: Brainstorming: 1.What are they doing?2.What do you think this unit will talk about? Task 2: Prediction Q1: Look at the picture and statistics on page9, what is the problem of this small boy? Possible answers or give the students help if necessary: Is he strong?---- weak Is he fat or health?---- thin and unhealthy What lead him to this kind of situation? (hunger) Q2: What can we do to solve the problem of hunger?1)control the population;2)open more area for farming;3)increase the output of crops. Step2 While- reading Task 3: Title explorationAsk Ss to look at the title “A Pioneer For All People” and the picture in the passage: Q1: What does “pioneer” mean? (a person who is one of the first people to do something)
Q2: Whom might the pioneer refer to in the passage? (Picture: Dr. Yuan Longping) Q3: What may be the style of the passage?
A. a story
B. a travel journal
C. a biography (An introduction to a person)
Task 4: Fast Reading
Ask the students to read the passage quickly and then answer the two questions.1. How many paragraphs are there in the text?
2. Scan the passage and find out the basic information about Yuan Long ping and fill the blanks. (P11)
NameNationality
AgeOccupation
EducationDream
Achievement Hobbies
Appearance
Task 5: Careful reading
Para1:
1: Ss read paragraph 1 to find out the following questions:
1)Find some adjectives to describe how Yuan look like?
2)What does Dr. Yuan consider himself? Why?
3)For who has he struggled for the past five decades?
4)What achievements has he made?
5) From paragraph one, what kind of person do you think Dr. Yuan is? And why? Modest, low-key, simple…
2、Ss sum up the main idea of para.
1The main idea of Para.1: Yuan’s appearance and achievement
Para2:
1、Students read paragraph 2 to find out the following questions:
Q1. What is Dr. Yuan’s life goal? (finding ways to grow more rice)
Q2. Why does he set that as his life goal? (He saw the great need for increasing the rice output as hunger was a disturbing problem at that time.)
第四篇：七下語文教學計劃
在教育教學過程中，要因材施教，盡量從學生的實際出發。下面是關于七下語文教學計劃的內容，歡迎閱讀!七下語文教學計劃本學期將以學校和教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高教育教學質量和效率為中心，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量?，F制定本學期工作計劃：
一、教材分析
課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續以語文與生活的聯系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習、寫作、口語交際兩個部分。
本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長、祖國、名人、文化、探險、動物。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發愛國激情的文章。
第三單元中的五篇文章寫的是名人故事。
第四單元主要選編的是與文化藝術有關的文章。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。
綜合性學習，第一、三、五單元是三次規模小、層次少的小活動，我們稱之為“寫作、口語交際、綜合性學習”。第二、四、六單元為三次規模比較大的綜合性活動，我們稱之為“綜合性學習、寫作、口語交際”。三次小活動分別是：成長的煩惱、我也追明星、漫話探險，它們都是結合該單元的主題設計的，是對學生情感態度、價值觀感染的一種延伸。三次大活動分別是：黃河——母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發揮自主精神，自行設計、自行組織、自行探究，在活動中培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生搜集、篩選、整理信息的能力。
另外附有十首課外古詩詞和兩部名著導讀(高爾基的《童年》、法布爾的《昆蟲記》)。
教學目標是預期的學習結果，新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，既包括結果性目標，如了解、理解、應用，以及模仿、獨立操作、遷移等，還包括經歷、反應、領悟等體驗性目標。語文教材只是例子，重要的在于學習過程中的學生的情感體驗。
二、學生情況分析
本學期任教七年級1個班的語文，這個班共有學生24人，學生有一定的學習積極性，能按時完成作業，但也存在一些問題，主要表現在
1、課堂活動情況：班中課堂活動非常積極的較少，大多學生處于被動心態學習，還有一部分學生不能積極參與。同時學生課堂學習情況也不穩定，這與當天當堂的學習興趣和學習知識的難易程度相關聯。
2、學生作業情況：由于學生基礎不一，因而學生表現出作業速度與質量有差別，整體女生優于男生，粗心的學生較多，作業整潔度不太好，語文寫作缺乏新意。
3、主動學習狀況：學生主動學習意識不足，預習課文需老師反復叮囑，主動學習習慣還沒有真正養成。課堂自主學習效率不是很高，個別消極的同學對課堂分組活動和全班集體交流有影響。
4、早讀與自習狀況：由于本地小學階段大多沒有早讀課，所以上學期開始早讀情況相當不好，學生沒有大聲讀書習慣，經過一學期的輔導，這方面明顯好轉。自習課學生還是習慣處理書面作業，對于討論與語文活動還是不能有序有效進行，需進一步指導。
三、教學目標
1、德育目標：本期在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。
2、知識與能力目標
(1)掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用;
(2)了解課文中出現的有關重要作家作品的常識;
(3)了解表達方式、修辭方法和詞類的有關知識;
(4)領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路;
(5)初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度;
(6)能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力;
(7)讀文言文課文，了解內容，背誦一些基本篇目;
(8)熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
(9)了解文章基本寫法，具有一定的語言感受能力和語言組織能力，能按要求寫作文。
四、教材的重點和難點
本冊語文教學應從“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面全面提高學生的識字寫字、閱讀、寫作、口語交際等方面的語文素養。引發興趣、關注語文(大語文)、養成習慣、鞏固提高，是本期教學的重點;根據學生實際情況，其中寫作能力的提高仍是整體教學的難點。
五、努力方向
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
六、具體措施
1、培養學生朗誦的能力，主要從語氣、語調、語速、停頓、輕重音等方面訓練，可通過朗讀競賽或古詩文背誦競賽激發學生朗誦的興趣，并使學生具有一定的審美能力。
2、實行分層次教學，對基礎不同的學生，采用不同的方法講解。如對于基礎好的同學可以設置一些有難度的題，培養他們思維能力;對于基礎不扎實的同學，可以訓練他們的基本技能，使知識牢固。
3、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。嚴格遵守上級減負工作要求，堅持不增加學生負擔的情況下認真及時地批改充分照顧到不同學生的特點。
4、做好提優補差工作，充分照顧到后進生，課堂上多鼓勵他們，讓他們對學習充滿信心。對于厭學的同學，應首先做好思想工作，使其認識到學習的重要性，其次要激發學習興趣，可以通過綜合活動課使其發揮自己的特長，得到同學和教師的贊賞，讓他們感受到成功的喜悅。還可以課下輔導他們的基礎知識，讓他們從一點一滴做起。
5、提高寫作水平，在日常的課文學習中要滲透寫作方法和寫作技巧，掌握基本的寫作方法。通過學習寫作技巧要及時練筆，教師及時批改反饋，普遍寫得不好時，要進行二次作文，經過長期訓練，學生的寫作水平會逐步提高。
6、深入開展以愛國主義為核心的主題教育活動，如繼續深入開展“書香伴我成長”教育活動，培養學生自覺讀書的好習慣。
七、自我提高方面
1、業務方面: 積極參加學校組織的各項活動，定期聽師傅的課和相關學科教師的課以學習好的經驗。在本學期將繼續做到認真聽課、評課，并在本學期上一節匯報課，及時參加聽評課。本學期并打算每個星期設計一個美觀合理的板書;每周寫一頁認真工整的小字;每月寫一篇富有真情實感的下水文。
2、讀書方面：利用課余時間自我充電，更新教學觀念，樹立課堂效率意識，向課堂45分鐘要質量。每天確保半小時到一小時的讀書時間。每周寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物;本學期研讀一本教育名著;本學期撰寫一篇有價值的讀書心得體會或論文;保證讀書的效果，并學以致用。
3、其它：充實成長博客、上網查閱資料等。七下語文教學計劃
一、學生基本情況
通過半期的教學，所教班級語文素養有所提高：如閱讀能力、寫作能力、及口語表達能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學生對學習不感興趣，缺乏探究能力，因此在測試中達不到理想的成績，語文素養也得不到應有的提高。本學期我將全力以赴，“抓中間，促兩端”，讓學生的語文素養提高一個檔次。
針對學生課外閱讀量少，寫作缺少素材的實際情況，我將大力提倡學生閱讀有益的課外書籍，開設閱讀課，讓學生真正沐浴到文學的春暉，感受到文學的無窮魅力。
二、教學目的要求
緊扣語文課程工具性和人文性的特點，聯系生活，扎實、活潑、有序地全面提高學生的語文素養。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成學習語文的良好習慣，努力建設開放而有活力的語文課堂。在教學過程中，努力開拓學生的視野，注意培養學生的創新精神，提高其文化品位和審美情趣，培養社會主義道德品質，有利于發展健全個性，逐步形成健全的人格。
三、教材分析
本冊教材一共有六個單元，每個單元分為閱讀和寫作〃口語交際〃綜合性學習兩大部分。閱讀課文全冊30篇：成長單元里，讓學生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程;祖國單元里，讓學生聆聽《黃河頌》的雄壯旋律;歷史人物單元里，讓學生瞻仰“兩彈”元勛鄧稼先的光輝形象;人類文化藝術單元里，讓學生欣賞文化藝術的奇光異彩;探險單元里，讓學生感受探險英雄的壯志豪情;動物單元里，讓學生探索動物世界的無窮奧秘……一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發著芳香，讓學生盡情享受。
第二部分寫作〃口語交際〃綜合性學習的主題與每個閱讀單元相照應，一次次綜合性學習，就是一次次精神的探險，讓學生留連忘返。
本冊還包括課外古詩詞背誦、名著導讀及附錄豐富了第二課堂。
四、重點難點
第一單元 重點 研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句;
難點 了解作者表情達意的方法，深刻理解內容，體會思想感情。
第二單元 重點 加強朗讀，通過朗讀理解、體味、感悟課文;
難點 聯系課文內容，引導學生了解中國現代國情，培養愛國情操。
第三單元 重點 細致分析，細心揣摩文中的精彩段落和關鍵詞句;
難點 文中的巧妙篇章結構，深刻的人文內涵。
第四單元 重點 理解內容，整體感知，比較欣賞;
難點 了解人類文化藝術生活，發揮創造力，發表個人見解。
第五單元 重點 快速默讀課文，抓課文主要信息，概括內容要點;
難點 激起探索自然奧秘的興趣，培養勇敢獻身的精神。
第六單元 重點 整體感知課文，聯系生活體驗，大膽發表見解;
難點 初步思考和認識人與動物的關系，激發珍視生命，關愛動物之情。
五、教學措施
1.教師課前認真鉆研教材，充分利用各種信息資源，運用多媒體教學手段，精心設計教法，認真備好每堂語文課。
2.教師飽含激情，充分調動每一個學生的學習熱情和學習興趣，培養創新精神和想象力。
3.課堂上采用四邊互動的方法和自主探究式學習方式，讓學生成為課堂的主人。
4.加強課后的檢查和驗收和輔導，盡量做到堂堂清，天天清，確保所教學生同步前進。
5.多與學生交心，做學生的知心人。
六、課時安排
第一單元 12課時; 第二單元 12課時;
第三單元 12課時; 第四單元 12課時;
第五單元 12課時; 第六單元 12課時;
期末復習：依實際情況而定。
第五篇：七下地理美國教學反思
《美國》教學反思
作者：韓麗祎
教學反思對老師來說有很重要的幫助，能夠讓老師知道自己教學出的不足之處，從而在以后的教學中獲得進步，下面學大教育網為大家帶來2016人教版初一地理下冊教學資源《美國》教學反思，希望能夠使老師獲得提高。
一、開放的構思
美國是當今世界上經濟實力最強的國家，也是世界地理教學中國家地理部分的必考內容之一，是同學們接觸到的西半球上的第一個國家。鑒于許多學生對美國的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現象。集體備課中我們既重視了課程標準中知識要求的研討，也注重了向學生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，使學生能辯證地看待美國的發達、人權及發達背后的資源和環境代價、人權現狀，認識一個大國在國際事務中應該肩負的責任和義務等現實問題，最后達成共識。美國教學中依據課本但不拘泥于課本，充分發揮學生的主觀能動性，放手發動學生收集美國的相關資料，將美國放置在世界大環境下認識其經濟的發展，從而引導學生學會辯證地看待美國的發達與弊端，進而激發學生的求知欲和責任感，以求達到既教書又育人的目的。
基于集體備課的共識，我負責準備本節內容時設計了以下新穎的探討話題：七嘴八舌話美國、美國優越的自然條件誰能相比、美國農業生產與高青的農業生產有何不同、美國經濟高度發展的代價、美國高新技術產業哪些走在了世界前列，美國二氧化碳的人均排放量大得驚人會給發展中國家帶來哪些影響，全球氣候變暖──50年內圖瓦盧將消失誰之過，應如何看待目前我們與美國的差距，假如你留學美國學有所成后你將何去何從等。補充了：“國際警察”美國佬不做賠本的生意、美國的人權現狀、美國的教育、美國籠絡人才的招數、聯合國總部為什么設在紐約(談人的眼光要有前瞻性)、美國為什么不支持《京都議定書》、歌曲《每年總有這一天》──寫給6.5世界環境日等資料，努力給學生創設、營造一種世界大環境下多角度認識美國的學習環境，進而激發學生的探究積極性，啟迪學生的思維，培養學生善于發現問題、思考問題的地理思維辨析能力。
二、活躍的課堂
當利用“七嘴八舌話美國的話題”引入新課時，學生爭相發言，涉及的話題和領域五花八門，一石激起千層浪，隨著一個個新穎話題的引入和資料的補充，學生群情激昂，學習勁頭空前活躍，自學展示環節中爭相發表自己的見解，通過小組交流討論，既看到許多美國進步之處，也對美國不惜損害他國利益籠絡人才、身為大國對世界環境不負責任的態度、以及干涉別國內政等不可取的做法發表了自己的看法，澄清了認識。隨著美國發達經濟的學習與比較，學生在看到我國經濟與美國差距之大的同時，深感自己肩負的責任重大，并決心努力學習，為將來參加祖國建設做貢獻。在《每年都有這一天》觸目驚心的歌曲的感召下結束討論，學生倍感身為地球村公民應關注地球環境，肩負起保護地球環境的重任。整堂課師生都沉浸在一種相互學習的喜悅之中，學生學得積極主動，收到了較好的教學效果。
三、美中不足
因涉及的自主探究的話題和補充材料較多，學生思維活躍的同時較難以調控，因而時間調控得不夠好，有的環節還不深不透，當堂達成度不夠理想，所設計的檢測內容完成得匆忙。
四、吃一塹長一智
以后的美國教學中需進一步精選材料，切實指導學生做好預習，注意圖文結合以及過渡環節的設計，加強各環節時間的計劃性，先學后教，注意挖掘學生的潛能，把更多的時間還給學生，切實注意啟迪學生思維，重點知識要落實到位，不能喧賓奪主，精心提煉問題導學，注意提高知識的當堂達成度。
教師勞動的艱辛和快樂或許恰恰體現在一次次這樣的創造性勞動中、伴著收獲、欣喜、遺憾、沮喪、反思甚至是自我否定不斷前進。惟有不斷反思自己的教學，才會發現問題，找準問題的癥結，不斷完善自己的教學，在反思中求得進步。