七下數學單元總結范文第1篇
蓮山 課件 w w
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七下語文教學工作總結
彈指一揮間，一個學期就一閃而過。在這一個學期里，我扎扎實實地做了不少工作，也收獲了不少，成長了許多：
一、探索課改模式。
自開學以來，本組一直秉承學校課改精神，繼續探索小組學習課改模式。我在這方面也做出了一些嘗試。大概有以下幾種情形：
一、小組各派一人展示。
二、小組討論，指定一個小組中心發言人展示，其他組同學質疑或補充。
三、小組討論，指定一個小組展示，其中一人發言，一人板書。其他組的中心發言人質疑或補充。第一種適合練習課;第二種和第三種適合新授課，適宜難度比較大的問題;第三種比第二種更容易操作。
5月備課組舉行了組內聽課，課后我及時組織評課，教師的教學技能有了一定的提升。我上的是《偉大的悲劇》，主要引導學生在小組學習中練習快速抓取信息的能力。兩節課上下來，學生的速讀能力、抓取信息的能力、組內合作的能力、大膽展示的能力都得到了鍛煉。
經過備課組的通力合作，形成了大致的小組學習方案。文言文，大致分四步走。第一步，獨立學習。借助工具書疏通字、詞、句，劃記疑難字詞。第二步，小組學習。將自己的疑難字、詞、句提交小組，形成比較統一的意見。第三步，檢測展示。教師出示檢測題，小組負責展示的同學上黑板答題，班級訂正，教師講解疑難。第四步，小組討論。圍繞主問題小組成員發表自己的看法，中心發言人代表小組發言。教師在此過程中引導學生熟讀課文，深入文本揣摩文意?，F代文，大致分三步走。第一步，自主學習。掌握生字詞，標記段落序號，思考課后練習，初步完成學案。第二步，小組合作。整體把握文章后圍繞中心問題進行小組討論。第三步，分組展示。每組一至兩人上臺板書，然后每組派一人輪流上臺展示。其他小組進行質疑、補充。第四步，檢測反饋。利用學案上的習題檢測學生學習的效果，教師有針對性地進行補充點示。
不管采用哪種形式，都要注意以下幾點：1。教師的點撥都要穿插其中，做到了無痕跡。2。展示前教師宜交代清楚要求。2。展示位置宜固定，每組一人，每組一塊。盡量避免課堂時間的不必要浪費，讓課堂更緊湊。3。輪流展示宜更靈活。不需要每組都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要給未上臺的同學布置任務。
二、緊抓教學實效。第一學月，43班學生比較浮躁，45班的學生整體狀態較好，但是學習習慣、書寫習慣差。接下來我主要培養小組的凝聚力，要求組長加強管理，組員團結一致。對課前準備充分、課堂討論快速、課堂展示有序的小組予以表揚。另一個方面，加強與學生的溝通，了解學生的學習動態，讓學生清楚自己的位置，對學生提出合理要求。通過努力，學生漸趨冷靜，課堂的實效性有所提高。賓喆、劉良玉、王怡中、周昊敏、曾康寧、湯鵬希、譚洋、羅仁輝、肖杰、張奔濤的學習習慣有所好轉。
三、指導課堂筆記。經過一個學期的初中語文學習，絕大多數同學養成了良好的記筆記的習慣。但是仍然有一部分同學沒有動筆的習慣，像張奔濤、肖杰、劉河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同學該記的不記，不該記的寫一大堆。我利用一些非重點講讀課文，引導學生掌握記要點的方法?，F在，廖龍章、王杰、李晗、湯鵬希、周昊敏、陳伯侖、劉雨欣、楊子川、陳志鵬等同學基本掌握方法。
四、落實課文背誦。本期一周一個背誦任務，可長可短，依教材而定。43班完成得及時些。45班開始兩周有拖拉的現象，通過背誦課代表羅盼盼和大課代表洪流芳的齊抓共管，情況漸漸良好，只有肖杰、張奔濤等少數同學沒有完成。下期宜繼續鞏固。
五、督促作業完成。寒假作業43班完成良好，只有賓喆、陳伯侖沒有完成。45班近半數同學都忘了一至兩種。開學一周督促其完成，并告知家長。這種情形反映出45班同學自學能力差，獨立學習習慣差，家長監督學習不力。所以本期的各項作業43班由課代表和各小組長管，45班除了組長檢查，課代表收集之外，老師還不定期地檢查督促。45班作業拖拉的情形有了很大的改觀。
六、提倡課外閱讀。這個學月強調周五早讀的自由朗讀以及閱讀課的自由閱讀。學生很喜歡閱讀，大多數同學還沒上課就已經開始閱讀了。課外閱讀的氛圍漸漸養成，要繼續維持。
七、指導實習老師。本月新來了三位實習老師。我將她們分到三個小組，然后結對聽課學習，我負責指導龔老師。每次聽完課后我都要談自己的教學設想，并解答實習老師的問題。
八、組織書法比賽。6月上旬我組織七年級舉行硬筆書法比賽，劉宇婷等16位同學榮獲一等獎16名，李琛蓉等32位同學榮獲二等獎，蔣鐘山等48位同學榮獲三等獎。
九、組織七年級網嶺羅家坪社會實踐“讀書報告會”。年級組決定三月組織七年級同學到網嶺羅家坪舉行社會實踐活動，擬在晚間舉行舉辦一場“讀書報告會”報告會由語文組具體負責。自從接到年級組的通知，我便組織語文老師就“讀書報告會”的安排進行討論。最終確定六個程序：課本劇表演——辯論賽——好書推薦會——優秀讀后感頒獎——名著閱讀知識搶答賽——大型朗誦。課本劇表演、好書推薦會由各語文老師分班訓練，辯論賽由陳愛紅、羅湘娟老師籌備，大型朗誦由袁曉老師和我組織訓練，名著閱讀知識搶答賽由董波、文水淋老師籌備。另外，我還負責選拔、訓練主持人以及整場報告會的統籌安排、攝影。該活動得到了全體同學、年級組以及部領導的一致肯定。返校后我及時在學校網站發布新聞。
組織評選社會實踐活動征文。社會實踐活動結束后，我又布置語文老師指導學生寫作社會實踐活動征文。征文收集之后組織老師評選優秀征文并張貼在展示專欄上。
下期設想：
督促學生練好一手字。
陪同學生讀懂兩本書。
希望自己的扎實工作能夠讓學生喜歡語文，甚至熱愛語文，并以優異的成績證實自己的努力付出。文 章來源
蓮山 課件 w w
七下數學單元總結范文第2篇
滿分：120分
一、積累與運用(24分) 1.下列加點字注音全都正確的一項是( B )(2分) A.公輸盤詘(qū) 曾益其所不能(cénɡ) ..蹴爾而與之(jiù) .B.胡不見我于王(xiàn) 故患有所不辟也(bì) ..子墨子之守圉有余(yù) .C.弟子禽滑厘等三百人(ɡǔ) 惠子相梁(xiānɡ) ..舜發于畎畝之中(quǎn) .D.入則無法家拂士(fú) 非醴泉不飲(lǐ) ..鄉為身死而不受(xiànɡ) .2.下列句中沒有通假字的一項是( D )(2分) A.故患有所不辟也 B.寡助之至，親戚畔之 C.鄉為身死而不受 D.子非魚，安知魚之樂
[點撥：A項“辟”通“避”;B項“畔”通“叛”;C項“鄉”通“向”。] 3.下列加點詞的釋義相同的一組是( A )(2分) ??人也然后能改?故天將降大任于是?人恒過..??A. B. ?非獨賢者有是?心也鹓過之??..??楚造云梯之械持臣守圉之器?公輸盤為?已..C.? D.? ?則凡可以辟患者何不為?也是亦不可以已乎??..4.下面句子中沒有詞類活用現象的一項是( A )(2分) A.北方有辱臣者，愿借子殺之 B.在宋城上而待楚寇矣 C.勞其筋骨，餓其體膚 D.惠子相梁
5.下列句子朗讀節奏劃分有誤的一項是( D )(2分) A.故/君子/有不戰，戰/必勝矣。 B.公輸盤/為我/為云梯。
C.子非我，安知/我不知魚之樂? D.生/亦我所欲，所欲有甚于/生者。 6.下列說法有錯誤的一項是( D )(2分) A.《墨子》一書，是墨子的弟子及其再傳弟子對墨子言行的輯錄。墨子，名翟，是春秋戰國時期墨家學派的創始人。
B.《孟子》是孟子及其門人所作，是儒家經典之一。與《大學》《中庸》《論語》合稱“四書”。
C.《得道多助，失道寡助》選自《孟子·公孫丑下》，這一章著重闡述了孟子關于統治者要施仁政、行王道的思想。
D.《莊子》是道家經典之一。莊子，名周，戰國時期哲學家，道家學派的創始人。 7.默寫填空。(5分) (1)《得道多助，失道寡助》中指出決定戰爭勝負三要素的句子是：天時不如地利地利不如人和。
1 (2)孟子認為一個人若想成就一番事業，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”。
(3)吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。(白居易《望月有感》) (4)云橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》) (5)君不見走馬川行雪海邊，平沙莽莽黃入天。(岑參《走馬川行奉送封大夫出師西征》) 8.綜合性學習。(7分) 在“我所了解的孔子和孟子”綜合性學習活動中，同學們搜集到相關的材料。請你按要求完成下列各題。
(1)下面是《孟子》中關于治國的語錄，閱讀后用一個詞語概括孟子的治國思想。(3分) 材料一：得道者多助，失道者寡助。
譯文：能施行仁政的君主，支持他的人就多;不施行仁政的君主，支持他的人就少。 材料二：國君好仁，天下無敵焉。
譯文：一國的君主如果喜愛仁德，整個天下便不會有敵手。 材料三：君仁，莫不仁;君義，莫不義;君正，莫不正。
譯文：君主仁，沒有人不仁;君主義，沒有人不義：君主正，沒有人不正。 孟子的治國思想：仁政(施仁政、民貴君輕、以民為本) (2)請從下面的材料中任選一句孔子的名言，說說它體現了怎樣的中華傳統美德，具有怎樣的現實意義。(4分) 北京奧運會開幕式上，2008名演員擊缶而歌“有朋自遠方來，不亦說乎”;在古琴聲中，身穿古袍、手持竹簡的孔門弟子，齊聲誦讀“三人行，必有我師焉”“禮之用，和為貴”等儒家經典名句，在全世界面前展現了輝煌燦爛的中華文明。
我選擇的名言：有朋自遠方來，不亦說乎。 傳統美德：熱情好客。
現實意義：開放的心態，廣交朋友。
二、閱讀理解(46分)
(一)(13分) 魚我所欲也
魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也;死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受;蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉!為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受，今為宮室之美為之;鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎?此之謂失其本心。
9.解釋下列句中加點的詞。(4分) (1)故不為茍得也 茍且取得，這里是“茍且偷生”的意思。 ..(2)故患有所不辟也 禍患，災難。 .(3)萬鐘于我何加焉 這里指高位厚祿。 ..(4)是亦不可以已乎 停止，放棄。 .10.用現代漢語翻譯下列句子。(4分) 2 (1)魚，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。
魚，是我所喜愛的;熊掌，也是我所喜愛的。
(2)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過賢人能夠不喪失罷了。 (3)蹴爾而與之，乞人不屑也。
用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。 (4)萬鐘則不辯禮義而受之。
(有人見了)“萬鐘”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。
11.從全文看，本文先后運用了比喻論證、對比論證和舉例論證的方法，有力地證明了當義和生不能兩全時，應舍生取義這一觀點。生活中有許多人將這個觀點奉為行為的準則，請你根據對這個觀點的認識，列舉一個奉行這種行為準則的事例，加以簡要闡述。(要求：舉例典型，敘議結合)(3分) 示例：南宋末年，文天祥組織力量堅決抵抗外來入侵，失敗被俘后，面對元朝的威逼利誘毫不動搖，視死如歸，最終被殺。他這種高尚的民族氣節和為正義獻身的精神是永遠值得后人學習的。
12.作為繼孔子之后著名的儒家大師，孟子為我們留下了許多富有哲理性的名言。請你根據自己的積累，試寫出其中的兩條。(2分) 示例：①生于憂患，死于安樂。②得道多助，失道寡助。(只要是孟子有哲理的名言即可)
(二)(11分) 【甲】惠子相梁，莊子往見之?；蛑^惠子曰：“莊子來，欲代子相。”于是惠子恐，搜于國中三日三夜。莊子往見之，曰：“南方有鳥，其名為鹓，子知之乎?夫鹓發于南海，而飛于北海，非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。于是鴟得腐鼠，鹓過之，仰而視之曰：‘嚇!’今子欲以子之梁國而嚇我邪?”
(選自《〈莊子〉故事兩則》)
①②③【乙】莊子釣于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境內累矣!”莊子持竿不
④⑤顧曰：“吾聞楚有神龜，死已三千歲矣;王以巾笥而藏之廟堂之上。此龜者，寧其死為留⑥⑦⑧骨而貴乎?寧其生而曳尾于涂中乎?”二大夫曰：“寧生而曳尾涂中。”莊子曰：“往矣，吾將曳尾于涂中。”
(選自《莊子·秋水》) 【注釋】①濮水：水名，在今河南濮陽縣南。②先：指先去表明意圖。③“愿以”句：意思是(楚王)愿意拿國家麻煩您了。這句是委婉的說法。④“王以巾笥(sì)”句：這句是說，楚王把龜裝在竹箱里用巾蓋住，保存在宗廟之內，以供占卜之用。⑤寧：寧肯。⑥曳(yè)：拖著。⑦涂：淤泥。⑧往矣：去吧。
13.解釋下列句中加點的詞。(1分) (1)莊子持竿不顧曰 回頭看 .(2)寧其死為留骨而貴乎 顯貴，尊貴 .14.把下面的句子翻譯成現代漢語。(2分) (1)今子欲以子之梁國而嚇我邪?
今天您想拿您的梁國相位來嚇唬我嗎? (2)往矣，吾將曳尾于涂中。
去吧，我打算拖著尾巴自由自在地生活在淤泥中。 15.【甲】文中“非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲”贊美了鹓的品質。莊子以鹓自喻，表達了自己潔身自好，對功名利祿的淡泊。(2分)
3 16.【乙】文中以神龜“寧其死為留骨而貴乎”來比喻在朝廷擔任高官顯位，莊子表示“吾將曳尾于涂中”，委婉地表達了向往自由，鄙棄權位。(2分) 17.從【甲】【乙】兩文中可以看出莊子的語言有何風格?(2分) 善用比喻，用講故事的方式來說道理。 18.【甲】【乙】兩文都表現了莊子淡泊功名利祿的志趣，而范仲淹“居廟堂之高則憂其民”，歐陽修任滁州太守而“與民同樂”，可見他們并不鄙棄高官顯位。在今天，你如何評價這些前賢不同的人生態度?(2分) 示例：在我們今天看來，凡是進步的、正義的事業，為人民服務的功業，應予以肯定和支持，鄙棄的是以官祿為特權，以追求名利為目的的行徑。
(三)(9分) 枯魚之肆 《莊子》
①莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰：“諾!我將得邑金，將貸子三百金，可乎?”
②莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者。周顧視車轍中，有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒
③魚來，子何為者耶?’對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉?’周曰：④⑤⑥‘諾!我且南游吳越之王，激西江之水而迎子，可乎?’鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常
⑦⑧與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆!’”
【閱讀指津】本文同樣也運用了比喻論證的方法，莊周以鮒魚喻己，以己喻監河侯，鮮明地刻畫了監河侯假裝慷慨、為富不仁的性格。
【注釋】①貸：借。②中道：半路上。③豈有：有沒有。④游：游說。⑤激：引水。⑥然：就。⑦曾：簡直。⑧肆：店鋪。
19.用“/”劃分下面句子的朗讀節奏。(1分) 君/豈有斗升之水/而活我哉?
20.莊周聽到監河侯的許諾之后為什么“忿然作色”?(2分) 因為監河侯的許諾虛情假意，不切實際，其實質是為富不仁，故莊周感到很氣憤。 21.監河侯與莊子的許諾各是什么?它們有什么相同之處?(3分) 監河侯對莊子的許諾是“三百金”，莊子對鮒魚的許諾是“激西江之水而迎子”，這兩個許諾的實質是相同的，都是表面上慷慨大方，實則不切實際，虛情假意。
22.文中監河侯那種假裝慷慨、為富不仁、假仁假義的性格刻畫得非常鮮明、生動，但他在文中的對話卻只有一句，這唯一的一句話并不足以充分表現其性格，文中哪些語句最能體現監河侯的性格?請指出來并加以分析。(3分) 在莊周與鮒魚的對話中，他的性格才逐漸顯現。特別是鮒魚最后那幾句話，使人聯想到像鮒魚一樣處境的莊周，是多么需要很小的卻又是及時的幫助。這對監河侯來說是那么容易做到，而他卻沒有去做，于是他那種假裝慷慨、為富不仁的性格就表現得淋漓盡致了。
(四)(13分) 向孟子學雜文 陳魯民
①閑翻《孟子》，越讀越覺得孟子的文章篇篇都像雜文，如投槍匕首，似針砭藥石，毫無疑問，孟子就是個不出世的雜文家。他的思想、語言、學識、見地，都是我等難以望其項背的;他的尖銳、勇敢、潑辣、犀利，也是我等難以企及的。一本《孟子》，完全可以當成一本雜文經典來讀，而每一個雜文家要想寫出點像樣的東西，能有那么三言兩語流傳下來，得學學孟子，把《孟子》當成教科書，仿效借鑒，苦心揣摩，必將受益無窮。
②學學孟子的正義感。一些寫雜文的人老覺得自己的東西寫不好，以為那是技巧問題，其實很多時候是正義感缺失所致。孟子的雜文之所以讓人震撼，首先是因為他的正義感非常 4 強，這就讓他占領了思想境界的高地，可以高屋建瓴地去摧枯拉朽，可以居高臨下地激濁揚清。“吾善養吾浩然之氣”，就是他的正義感的點睛之筆;“仁則榮，不仁則辱”，是他一向身體力行的榮辱觀;“舍生取義”是他的做人原則;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，則幾乎成為數千年來正人君子的座右銘，志士仁人的處世標準。倘若學得了孟子的正義感，我們對那些烏七八糟的人和事就會心生憤怒，進而訴諸筆墨，痛斥荒謬，筆伐黑暗，雜文就會有血性，就會迸發火光，一句一血印，一字一火星，寫得痛快，讀著解氣。
③學學孟子的人民性。孟子事事處處為民眾說話，為蒼生請命。他希望看到“內無怨女，外無曠夫”的社會;他向往“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”的時代。每有災荒，他就會千方百計勸說官方開倉賑災，而不怕被人譏笑為“再作馮婦”;他對王室官家“庖有肥肉，廄有肥馬”而“民有饑色，野有餓莩”極端憤怒，斥之為“此率獸而食人也”。而“民為重，社稷次之，君為輕”，則是他流傳最廣的一句名言，振聾發聵，石破天驚，讓歷代君主都很頭疼但又不得不有所警惕。朱元璋害怕地居然先是禁《孟子》，后又刪《孟子》，正是“孟子寫雜文而獨夫民賊懼”。
④學學孟子的會說理。雜文是說理的藝術，理說得是否透徹、服人，是評判雜文水平高低的重要標準。孟子的說理，循循善誘，環環緊扣，舉一反三，邏輯嚴密，高論迭出，令人信服。談君臣平等相待道理，他語出驚人，獨出心裁：“君之視君如手足，則臣視君如腹心;君之視臣如犬馬，則臣視君如國人;君之視臣如土芥，則臣視君如寇仇。”談做人自強道理，他言之鑿鑿，擲地有聲：“夫人必自侮，然后人侮之;家必自毀，而后人毀之;國必自伐，而后人伐之。”談王道的“不做”和“不能”的道理，他一針見血又循循善誘：“挾泰山以超北海，語人曰：‘我不能’，是誠不能也。”為長者折枝，語人曰：“我不能，是不為也，非不能也。”
⑤學學孟子的善諷刺。諷刺是雜文的本質屬性，也是雜文的生命，是雜文別于其他文種的重要標志。孟子就是個善于諷刺的高手，語言辛辣尖銳，風格詼諧幽默，縱橫捭闔妙不可言，嬉笑怒罵皆成文章。他以“五十步笑百步”來諷刺梁惠王的口惠而實不至;他以“拔苗助長”的典故來教育公孫丑不要違背事物發展規律，干那些吃力不討好的事;他以“齊有一妻一妾”的故事來諷刺那些不擇手段來求取富貴的利欲之徒;他抨擊那些不講仁義的人“天作孽，猶可違;自作孽，不可活”;他諷刺桀紂的愚蠢可嘆，把其失敗的原因歸結為“為淵驅魚，為叢驅雀”;他諷刺齊宣王“恩足以及禽獸，而功不至于百姓”的荒唐可笑。他的諷刺，言辭有據，不留情面，構思巧妙，極具戰斗力。至今讀來仍虎虎有生氣。
⑥向孟子學雜文，當然還遠不止于此，《孟子》就是一座雜文寶庫，只要我們心存仰慕，虔誠求教，當會滿載而歸。
(選自《學習月刊》) 23.在作者看來，我們應該從孟子的雜文中學習什么?(2分) 正義感、人民性、會說理、善諷刺。
24.從內容上看，第②段作者是從哪些方面突出強調孟子的正義感的?(2分) 榮辱觀、做人原則、處世標準。
25.從文中提供的信息看，第③段除了告訴我們孟子的人民性外，還有什么?(3分) 孟子的“民貴君輕”說，讓歷代君主都很頭疼，但又不得不有所警惕。 26.第④段中，作者是以哪些事例來突出孟子雜文的說理藝術的?(3分) 談君臣平等相待道理、談做人自強道理、談王道的“不做”和“不能”的道理。 27.第⑤段中說“孟子就是個善于諷刺的高手”，作者這樣說的依據是什么?(用原文語句回答)(3分) 語言辛辣尖銳，風格詼諧幽默，縱橫捭闔妙不可言，嬉笑怒罵皆成文章。
三、作文(50分) 5 28.任選一題作文。(50分) (1)題目：____________里的微感動
要求：①先在橫線上填寫合適的詞語，把題目補充完整，然后作文。②除詩歌外，文體不限。600字左右。
(2)讀下面材料，然后作文。 一只獅子每次捕獵失敗時，總是告訴自己，我的耐力可能比不上獵物，但我的爆發力強，下次捕獵時，我要想辦法更充分地發揮自己的優勢。
三年后，它成為草原上最棒的獅子。
七下數學單元總結范文第3篇
一、詞組連線.
read your friends
play with my mother
help a picnic
visit her grandpa
have his books
二、選出不同類的單詞
( ) 1. A. your B. my C. she
三、看中文改寫句子
1. Next week they will go to Shanghai.(下個周他們將不去上海。)
_________________________________________________________.
2. Why don’t you take your ball tomorrow? 因為(because)明天是星期五。(Friday)__________________________________________________.
3. Will you d your homework on Tuesday? 我將在星期二做作業。
七下數學單元總結范文第4篇
第一單元
這一單元選取了五篇與個人成長有關的文章, “成長足跡”應是這一單元的主題?？蛇@一單元的單元提示背景圖畫卻是兩個站在河岸邊的人向一位騎在魚背上的仙人拱手告別的畫面。乍看這一圖畫, 還以為這單元與神話傳說有關呢。如將畫面內容設計為一群小孩在游戲, 一小孩在讀書或一只小鴨在水面上自由自在的戲水等都可與成長聯系起來。
第二單元
這一單元的五篇課文都是歌頌祖國, 抒發愛國激情的文章?！饵S河頌》把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱, 讓我們感受母親河的雄渾壯闊;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉東三省的誓言, 熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心;《最后一課》以兒童的視角幫助學生領悟母語與祖國的關聯;李大釗在《艱難的國運與雄健的國民》中用先行者的敏銳目光審視了國家坎坷而“壯美”的發展歷程;《木蘭詩》勾勒了一位替父從◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎◎軍、縱橫疆場、保衛國土的女英雄形象。從以上五篇課文的內容來看, “熱愛祖國”是這單元的主題。然而, 這一單元的背景圖畫卻是明朝江南才子唐伯虎的名畫———《風竹圖》。此圖所畫的竹沒有體現熱愛祖國的思想。就是畫中的題詞內容表現的只是對友人的無限思念之情, 而毫無熱愛祖國之意。像這樣與單元內容無關的單元提示背景圖, 不能不說是教材設計的一種遺憾。如這背景圖畫的內容是一條奔流不息的河流, 一片長滿青草鮮花的土地, 一位馳騁疆場、殺敵建功的巾幗英雄等等都能與本單元主題接近。
第三單元
第三單元的單元提示內容是這樣的:在人類歷史的長河中, 曾經出現過許多杰出人物。他們中有叱咤風云的政治家, 有決勝千里的軍事家, 有博學睿智的科學家, 還有給人類奉獻寶貴的精神食糧的文學藝術家……他們對社會的發展作出了突出貢獻, 他們的事跡生動感人, 廣為流傳。探尋他們的足跡學習他們的精神, 有利于我們的成長。本單元所選的就是這類題材的課文。從提示內容看, 我們知道這單元是寫名人偉人故事的。課文設置這一單元是出于“學生正處于人生道路的起點, 他們自然而然地把名人偉人奉為自己崇拜的偶像, 處處效法”這一原因。然而, 這一單元提示背景圖連一個人影兒都看不到, 畫面呈現的是樹木和山水。像這樣的背景圖可以說是與單元內容沒有一點兒關系, 這又怎么能起到“提示”的作用呢?如畫面換成鄧稼先、聞一多、貝多芬、福樓拜等名人的頭像效果會好一些?？上勔欢?、普希金、貝多芬的畫像卻放到扉頁前彩圖中去了?！颉颉颉?/p>
第四單元
第四單元所選的課文有魯迅的《社戲》, 劉成章的《安塞腰鼓》, 豐子愷的《竹影》, 冰心的《觀舞記》和清代林嗣環的《口技》。從所選課文內容看“文化藝術”是這一單元的主題。單元提示背景圖無論采用的是哪位畫家的圖畫都與這一單元主題相符。所以, 這一冊只有這個單元的背景圖是與主題相吻合的。
第五單元
這一單元的主題是“探險傳奇”。單元提示背景圖是一座高峻陡峭的山峰, 這樣的山峰總是吸引登山愛好者去攀登。如從這一角度去理解, 那么這一背景圖的內容還勉強與單元主題聯系得上。如從山水畫這方面去理解, 那么, 這背景圖就與單元主題沒多大關系了。
第六單元
第六單元提示背景圖可以說與單元主題一點兒關系都沒有。背景圖的畫面是幾叢花草, 而這一單元所有課文的內容都是與動物有關的。以“動物世界”為主題的單元, 背景圖卻用幾叢花草來體現, 真可謂風馬牛不相及呀。如將背景圖換成戲蝶的小貓, 競躍的斑羚, 齜牙的猛虎, 飛奔的駿馬或互舔的群狼都能很好地體現單元的主題。
七下數學單元總結范文第5篇
1.下列加點字注音無誤的一項是()
A.闊綽(chuò)彷徨(páng)羸弱(léi)孜孜不倦(zī) ....
B.嫉妒(jì)妍麗(yán)嗔視(chēn)叱咤風云(zhà) ....
C.顰蹙(cù)冗雜(rǒng)殷紅(yīn)養精蓄銳(xù) ...
D.攛掇(cuān)沮喪(sāng)屏障(píng)秩序井然(zhì) ....
2.下列選項中沒有錯別字的一項是()
A.人聲鼎沸荒草凄凄力挽狂瀾五彩斑斕
B.婦孺皆知鍥而不舍渾身解數掙脫羈絆
C.姍姍來遲迫不急待聊以自慰勇往直前
D.生意蔥蘢眼花瞭亂嘰嘰喳喳相得益彰
3.下列句子中沒有語病的一項是()
A.經過玉樹大地震，使我們對生命有了新的認識。
B.對朋友，我們是他們傾訴衷腸。
C.能否貫徹落實科學發展觀，是構建和諧社會，促進經濟可持續發展的重要保證。
D. 一個由外商投資的木材加工廠將在今年底建成并投入使用。
4.下列敘述中正確的一項是()
A.《社戲》選自《朝花夕拾》，是魯迅寫的一篇小說。
B.《爸爸的花兒落了》選自臺灣作家林海音寫的長篇自傳體小說《城南舊事》。
C.《口技》選自清代張潮編選的筆記小說《虞初新志》。
D.《福樓拜家的星期天》是法國著名作家莫泊桑寫的一篇人物傳記。
5.下列句子中停頓有誤的一項是()
A.余聞之也/久B.其一/犬坐于前
C.但聞/屏障中撫尺一下D.遙/聞深巷中犬吠
6.下列各組中加點字意思相同的一項是()
A.夸父與日逐走幾欲先走 ..
B.而頃刻兩斃婦拍而嗚之 ..
C.婦撫兒乳兒含乳啼 ..
D.禽獸之變詐幾何哉忽啼求之 ..
7.下列選項中與上下文銜接最恰當的一組是()
我們看她忽而雙眉顰蹙，表現出;忽而笑頰粲然，表現出;忽而側身垂睫，表現出;忽而張目嗔視，表現出。
①叱咤風云的盛怒;②無限的哀愁;③低回婉轉的嬌羞;④無邊的喜樂
A. ①②③④B. ②④③①C. ④①③②D. ③④②①
二、填空題(共21分)
8.默寫(每空1分，共6分)
⑴《江南逢李龜年》中常被用來表達久別重逢，機會難得的句子是， 。
⑵《滁州西澗》中以飛轉流動之勢襯托閑淡寧靜之景的句子是， 。
⑶《約客》中形容江南梅雨季節清新幽靜的可愛美景的句子是，。
9.名著閱讀(每空1分，共6分)
《昆蟲記》的作者是。這是一部公認的文學經典：在作者筆下，像個“缺了布料”為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”;被咬傷的，也會“愉快地進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧”。
10.綜合性學習(每空1分，共7分)
⑴寫出一句描寫黃河的詩句：，。
⑵寫出2個含有“馬”的成語：、。 ..
⑶我國戲曲的特點是，講究用四種藝術手段和
11.請解釋下面句子中“春天”一詞的含義(2分)
《紐約時報》用感性語言說：“中國領導人在經濟寒風中談論春天。”
春天：。
三、閱讀理解(共35分)
㈠閱讀《口技》，回答下列問題(共12分)
①京中有善口技者。會賓客大宴，于廳事之東北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。眾賓團坐。少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
②遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語。既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止。當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備。滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。
③未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。
④忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
⑤忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
12.解釋加點字(4分)
①京中有善口技者善：②滿坐寂然坐：..
③中間力拉崩倒之聲中間：④奮袖出臂奮：...
13.翻譯下列句子(2分)
①少頃，但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。
譯：。 ②于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走。
譯：。
14.文中描寫賓客反應的句子能否刪去，為什么?(2分)
答：________________________________________________________________________。
15.文中畫線的句子屬于什么描寫?其作用是什么?(3分)
答：________________________________________________________________________。 16選文第④段表演者的表演內容是什么?(1分)
答：________________________________________________________________________。 ㈡閱讀《斑羚飛渡》選段，回答下列問題(共10分) ①山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡座橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別比較滑頭的老斑羚，會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。
②它們心甘情愿用生命為下一代搭起一條生存的道路。
③絕大部分老斑羚都用高超的跳躍技藝，幫助年輕斑羚平安地飛渡到對岸的山峰。只有一頭衰老的母斑羚，在和一只小斑羚空中銜接時，大概力不從心，沒能讓小斑羚踩上自己的背，一老一少一起墜進深淵。
④我沒想到，在面臨種群滅絕的關鍵時刻，斑羚群竟然能想出犧牲一半挽救另一半的辦法來贏得種群的生存機會。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。
⑤我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長長的舌頭。
⑥最后傷心崖上只剩下那只成功地指揮了這群斑羚集體飛渡的鐮刀頭羊。它孤零零地站在山峰上，既沒有年輕斑羚需要它做空中墊腳石飛到對岸去，也沒有誰來幫它飛渡。只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋。
⑦它走了上去，消失在一片燦爛中。
17.選文中兩次提到了彩虹，請把相關語句找出來。它的作用是什么?(3分)
答：。
18.選文第1段描寫了作者的心理活動，其用意是什么?(1分)
答：。
19.你是如何理解“它走了上去，消失在一片燦爛中”的?(3分)
答：。
20.選文第④段中兩個“我沒想到”“我更沒想到”連用好嗎?為什么?(3分)
答：。 ㈢閱讀《光陰》，回答下列問題(共13分)
誰也無法描繪出他的面目。但世界上處處能聽到他的腳步。
當旭日驅散夜的殘幕時,當夕陽被朦朧的地平線吞噬時,他不慌不忙地走著,光明和黑暗都無法改變他進行的節奏。
當蓓蕾在春風中燦然綻開濕潤的花瓣時,當嬰兒在產房里以響亮的哭聲向人世報到時,他悄無聲息地走著,歡笑不能挽留他的腳步。
當枯黃的樹葉在寒風中飄飄墜落時,當垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時,他還
是沉著而又默然地走,嘆息也不能使他停步。 他從你的手指縫里流過去。 從你的腳底下滑過去。
從你的視野和你的思想里飛過去.....
他是一把神奇而又無情的雕刻刀,在天地之間創造著種種奇跡,他能把巨石分裂成塵土,把幼苗雕成大樹,把荒漠變成城市和園林,當然,他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟,使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的,少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運動正是由他精心指揮著。
他按時撕下一張又一張日歷,把將來變成現在,把現在變成過去,把過去變成越來越遙遠的歷史。
他慷慨。你不必乞求,屬于你的,他總是如數奉獻。
他公正。不管你權重如山、腰纏萬貫,還是一個布衣、兩袖清風,他都一視同仁。沒有人能將他占為己有,哪怕你一擲千金,他也決不會因此而施舍一分一秒。 你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。
你漠視他,他就化成輕煙,消散得無影無蹤。
有時,短暫的一瞬會成為永恒,這是因為他把腳印深深地留在了人們心里。
有時,漫長的歲月會成為一瞬,這是因為濃霧和風沙湮沒了他的腳印。
21.作者寫這篇文章主旨是什么?(2分)
答：________________________________________________________________________。
22.文中橫線上的句子運用了什么修辭手法?有何作用?(3分)
答：________________________________________________________________________。
23.縱觀全文，說說光陰有哪些特性?(3分)
答：________________________________________________________________________。
24.你是如何理解“你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結出沉甸甸的果實。”的?(3分) 答：________________________________________________________________________。
25.讀了這篇文章，你有何感想?(2分)
答：________________________________________________________________________。
四、作文(30分)
26.請從下列兩個題目中任選一個寫一篇不少于600字的作文。
㈠親愛的同學們，七年級即將結束。在這一年的學習生活里，一定有什么特別的東西值得你銘記吧!可能是特別的一天，可能是特別的一句話……請以“，讓我銘記”為題，寫一篇作文。
㈡在我們的學習和生活中，有很多的經歷都能給我們深刻的啟示，讓我們懂得了許多做人的道理。請以“我懂得了”為題寫一篇作文。你可以大膽想象，講述故事;也可以抒發感情，發表議論。
要求：1.請將題目補充完整;
2.不得抄襲，不得套作，寫出自己的真情實感，立意正確，思想健康;
3.除詩歌外，文體自選;
4. 文中不要出現真實的人名、校名等;
5.請書寫工整。
七下語文期末模擬試卷參考答案
一、1-5. ABDCDAB
二、8. ⑴正是江南好風景，落花時節又逢君。⑵春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。⑶黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
9.法布爾 楊柳天牛 吝嗇鬼 小甲蟲 毒蜘蛛 小麻雀
10. ⑴大漠孤煙直，長河落日圓。⑵老馬識途、指鹿為馬。⑶虛擬——沒有實物的表演 唱念做打 手眼身法步
11. “春天”指經濟復蘇、經濟振興。
三、㈠12.①擅長于;②通“座”;③ 其中夾雜著;④揚起，舉起。
13. ①譯：過了一會兒，只聽見屏障中醒木一拍，全場都安靜下來，沒有一個敢大聲喧嘩的。②譯：在這種情況下，賓客們沒有一個不嚇得變了臉色，離開座位，揚起衣袖，露出手臂，兩腿直打哆嗦，幾乎都想爭先恐后地逃跑。
14.不能。這是側面描寫，烘托了口技表演者的精湛技藝。
15.側面描寫。渲染表演即將開始時全場肅穆緊張的氣氛，暗示口技人的技藝高超、名聲很大。
16.從失火到救火的情形。
㈡17.第一處：“山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋”作用是烘托了斑羚飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。第二處：“只見它邁著堅定的步伐，走向那道絢麗的彩虹。彎彎的彩虹一頭連著傷心崖，一頭連著對岸的山峰，像一座美麗的橋”作用是渲染鐮刀頭羊自我犧牲的崇高之美。
18.突出作者對斑羚們的敬意，并通過“我”的感受來揭示和升華文章的中心意思，引起讀者的共鳴。
19.鐮刀頭羊為種群的存續感到欣慰，為老斑羚的犧牲精神感到自豪，在完成自己的使命后，它用生命給這次飛渡添上了悲壯的一筆。那燦爛的彩虹正象征了鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
20.好。使意思層層遞進，突出了“我”對斑羚絕境求生時所表現出的智慧和獻身精神由衷的敬佩以及對老斑羚死亡的痛惜。
㈢21.要珍惜時間，努力創造人生。
22.擬人。生動形象地寫出了時間無時在我們的身邊悄悄地前進。
23.一直前進、客觀、公正。
24.只要你珍惜時間，你就會成功。
25.略，言之成理即可。