第一篇：橘子觀察日記教學設計
觀察日記(觀察橘子)
觀察桔子
11月1日
星期三
晴
今天，老師帶了幾個桔子讓我們觀察桔子。桔子圓圓的、扁扁的，像小巧玲瓏的南瓜，又像汽車的輪胎。桔子的外皮是桔黃色的，像桔子寶寶的皮衣裳。仔細瞧，滑滑的桔皮上有許多密密麻麻的小黑點，這是桔子寶寶用來呼吸的。摸一摸，好滑啊，也好舒服呀!捏一捏，還軟軟的，像有彈性的彈力球呢!不小心弄破了它的外皮，一陣清香撲鼻而來，讓我口水直流。桔子皮頂上還有一個柄，就像桔子寶寶的一頂小帽子。
我們迫不及待地剝開桔子的外皮，桔子香味彌漫了整個教室，我覺得桔子的外皮香極了。桔黃色的桔子像桔色的汽車的車輪，一片片的桔瓣像桔色的小船，又像桔黃色的香蕉。它們圍坐在一起，好像很多小娃娃在做游戲。再剝開內皮，一顆顆果肉，晶瑩透亮，美麗極了!吃上一口，酸溜溜的，甜滋滋的。
鮮美的桔子全身都是寶。桔子皮可以做藥，曬干了還可以泡茶，桔子肉可以做飲料。
桔子是我的最愛，我最喜歡吃桔子了!
觀察小金魚
11月1日
星期三
晴
我家養了三條小金魚，它們的頭是三角形的，眼睛黑黑的，像一個個小球，身子是紅色的，上面布滿閃閃發光的鱗片，尾巴是透明的，像薄薄的輕紗，也像剪刀。三條小金魚在陽光的映照下，通身閃著光亮，五彩繽紛，像三團彩球在水中游蕩。
每天，它們都在水里自由自在地游來游去，有時向左，有時向右，一會兒游到水上，一會兒游到水下，好像在玩游戲，尾巴輕輕一擺就飛快地游出很遠。
它們的膽子很小。媽媽每次給它們喂食，它們就游到水下，只有覺得沒人了才敢出來吃食。有一次，我用手在一條小金魚前擺來擺去，可它卻一動不動，咦，小金魚怎么不動了，難道它死了嗎?我不敢再往下想了。于是，我趕緊找來《十萬個為什么》翻閱起來。原來，金魚是“近視眼”，真是虛驚一場啊!
通過觀察我還發現，它們排出的便便長長的，黑黑的，像小蟲子一樣。它們在游泳時總是張開嘴，鰓也在動。我就問媽媽，媽媽說：“它把水喝下，再用鰓把水里的氧氣吸收到身體里，就完成呼吸了。” 你們說，我家的小金魚有趣嗎?
觀察烏龜
11月1日
星期三
晴
我有一只活潑、可愛的小烏龜。每當我心情不好的時候，都會看看它。
它有著一雙水靈靈的眼睛，眼里充滿了生機，就像兩顆鉆石一樣，頭上花花綠綠的條紋，猶如一根根彩帶，再看看腹部上面的條紋，略顯粗些。背上披著的大盔甲，這可不是一般的殼，它十分堅硬，能很好的保護自己。瞧!還有短小的手、腳、尾巴，多么惹人喜愛。 午餐時間到了，我拿著食物去喂小烏龜，它正在水里爬來爬去，甚至沿著玻璃缸邊沿往上爬，一見我拿著食物，立馬下去轉來轉去好像在說：“我要食物，我要食物。”于是，我小心翼翼地往缸里倒了些食物，這時它津津有味地吃著大餐，食物漂浮在水面上，一口一個，看到就吃，生怕有人跟它搶似的，不一會兒食物全部進了烏龜的肚子。 吃完了午飯，就該活動活動了，我捧著缸到平地上，再輕輕地抓出小烏龜放到地面上，剛開始它不是很適應新環境，把身子縮進殼里。不一會兒，它探出了小腦袋打量了一下四周后，慢慢散起步來。后來，應該是熟悉了新環境，就開始調皮起來，東爬爬，西爬爬，四處亂闖。別說烏龜爬得慢，有時快起來時讓你大吃一驚，有時還會藏起來，讓我找得滿頭大汗。經過幾次教訓后，后來每次幫它找游戲場所時，都會經過慎重的選擇。
這就是我的小烏龜，生氣勃勃的小烏龜，它是我永遠的好伙伴。
觀察香蕉
11月1日
星期三
晴
我喜歡吃香蕉。正好老師布置的回家作業是觀察一樣水果。晚上，我就觀察起我的香蕉來。
我的這只香蕉很好看。它的皮是金黃金黃的，就像發光的金子，形狀就像是一個彎彎的月亮，也像一艘彎彎的小船兒。我聞了一下香蕉的味道，它發出一股濃濃的特有的香味。
小心翼翼地把香蕉皮從上至下撕開，撕到一半，淡黃柔嫩的果肉便呈現在我的眼前了?？吹搅诵迈r的果肉，嘴巴里直流口水，我忍不住輕輕地咬了一口那鮮嫩的果肉，甜絲絲、軟綿綿的，真是好吃極了!我越吃越想吃，恨不得一口把這個香蕉吞下去。很快地，我就把第一只香蕉吃掉了。
我又剝了一只香蕉。我把第二只香蕉的皮整個人剝掉了，橫放在盤子里。把香蕉端到了月光下，瞧，那豈不更像一個彎彎的月亮了嗎?
我喜歡吃香蕉。你們呢?
第二篇：觀察日記教學設計
甘子
教學目標
1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。 2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。 3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
教學重點
培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。
教學難點
把觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。
突破重難點的方法
采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。
學具準備
1、把學生分成8—10小組。
2、老師把種好的綠豆芽(10多株，不同成長天數的)分給每個小組。
教學過程
一、激趣導入
1、猜一猜
師：今天老師帶來了一盒子的神秘禮物，看看誰的觀察能力最強，能把它猜出來。
2、學生試猜。
3、師：(猜不出)看來老師給大家出難題了，就讓我來揭開謎底吧!
這是我七天來的勞動成果，為了讓它趕快成長，我每天給它喝水，喝熱水，還有定時曬太陽，功夫不負有心人，它們終于展開笑臉與大家見面了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來吧!
二、引導學生觀察
1、出現在你們面前的這些小東西是什么呢?(綠豆苗)
2、你打算怎樣去了解(觀察)它們呢? (眼看、手摸、心想、聞一聞……)
3、師：觀察一種事物，還得有一定的順序，這樣向別人介紹才顯得有條理。 (板書：順序)
你打算按怎樣的順序觀察呢?
(板書：上—下、前—后、遠—近、左—右……)
4、小結：同學們太棒了，就讓我們以這樣的觀察順序來觀察面前的小生命吧。把你觀察到的綠豆苗的特點，用語言向你的小組成員描述。(板書：特點)
5、分小組觀察組內的綠豆苗，并在小組內分享觀察結果。 (師到各小組巡視指導。)
6、各小組派代表匯報。學生在匯報過程中，老師注意幫學生總結觀察方法，并完成板書。
(1)你發現了綠豆苗的葉子是嫩綠色的;(根、莖、葉) (2)你發現綠豆苗的莖是細長的; (顏色、形狀)
(3)你發現綠豆苗像一個苗條的少女。哦!太棒了!還運用了修辭手法。
【板書：技巧：想象、聯想(比喻、擬人、排比、對比……)】
7、小結(過渡)：我們四(3)班的同學不但有一雙明亮的眼睛，更有一張伶俐的的小嘴，把綠豆苗的特點都描述出來了。但不知道你們是否有一雙靈巧的手，把你們剛才所觀察到的綠豆苗的特點寫下來呢?(有)
(提醒學生注意：為了讓你的語句更生動，為了更好地描述綠豆苗的特點，最好按一定的順序，展開想象、聯想，運用修辭手法。)
三、學生試寫所觀察的綠豆苗。
(學生吸取前面總結的觀察方法和表達方法寫一寫所觀察到的綠豆芽。)
1、老師巡視，相機指導。
2、交流習作片段(師生評議)。
四、了解習作要求
(過渡:為了讓我們所寫的內容成為一篇完整的文章，請同學們看習作要求。)
1、出示習作內容。
2、學生默讀。
3、你打算以怎樣的形式完成本次的習作呢?(學生思考)
4、學生匯報。
(1)寫本節課所觀察到的綠豆芽; (2)寫本節課發生的事; (3)寫觀察綠豆芽的日記。
5、提示學生寫日記的格式。(把這節課所發生的事以日記的形式寫下來。)
五、總結
為了讓大完成這篇習作，我決定把綠豆芽送給同學們，讓你們精心栽培，繼續觀察，堅持寫觀察日記，等到開花結果，收獲果實時，你的日記就可以匯成一本書，你也就成了小作家了。為了更好的了解這個世界，讓我們從觀察開始，讓我們從習作開始吧!
六、作業
繼續完成習作。
七、板書
從上到下
順序 從遠到近
…… 觀 根
察 特點 莖 顏色、形狀…… 作 葉 文
技巧 想象、聯想(比喻、擬人、排比、對比……)
第三篇：教學課堂觀察日記
今天在我所實習的一所本科院校里，我們幾個兼職教師觀摩了由該校一名全職教師上的完整的一堂英語教學課。以下是我對這堂課觀察的具體記錄。
一、課程名稱：初級口語課
二、課程主題：旅行
三、正式上課部分
1、 導入部分：老師在黑板上張貼了一張中國地圖，并展示了中國的一些地方，要求學生上去把圖片貼到地圖的相應位置，給予學生一定提示。完成后對學生們就相關地點進行了提問并介紹。具體例子為：上海、西安、哈爾濱、三亞等
2、拓展提問：還去過哪些地方?成都、蘭州、天津等
3、聯系課本教學 (1)詞匯
A.黑板上面有本課的生詞，老師帶領同學們一起朗讀，之后又讓同學們逐個朗讀，并糾正同學的發音，進一步熟悉讀音。
B. 對生詞進行了講解，講解的方法為對生詞進行了造句，并與學生互動。 例如：正好：邁克，你來的正好。具體：請你說的具體一點兒。
從來：我從來沒去過那兒 這里涉及到語法點從來沒，老師單獨提出講解
極了：冰燈美極了。
冬泳：在此進行了圖片展示，并向學生提問。
膽量：有沒有膽量
熱帶：熱帶水果。拿出道具菠蘿、芒果進行展示說明。 C.生詞講解結束，集體朗讀生詞
(2)課文
A老師先采用了圖片道具對課文進行了導入，在此過程中讓同學合上課本。 B打開書本，帶領同學們逐句朗讀課文，并和同學們一起進行了朗讀。 C對課文內容進行了提問，請同學們進行了回答
D對課文中的重點句子進行了學習，并請同學搭檔對話運用。
例如：去哪兒好/要我說/再說 等
E讓同學們對著屏幕提示對課文一起進行了復述，之后請同學們搭檔對課文內容練習進行角色扮演，請三組同學到講臺前進行了對話表演示范，最后又一起朗讀了課文
F拓展練習：請同學運用所學的詞匯、句子說話。
例如：還是。采取了衣服、圖片道具，誘導提示學生運用所學詞匯說話。 G帶領同學們對課文內容進行了回憶。
請一位同學以第一人稱復述了課文，之后又請同學們自己根據所學內容就旅游這一話題進行了創新并練習。請幾組同學們上前進行了搭檔表演。最后讓一位同學就關于旅行問題進行了提問，其他同學給予了建議。
4、結束課程
最后老師進行了這堂課的總結，并順利的結束了課程。
四、聽課后的個人體會
經過對這堂課的觀察，我得出一些感想：
1.本堂課的教學目的比較明確具體，在教學過程中較多的讓同學們進行了練習，老師所采用的的語言也是較為簡潔明確的，適合初級水平的學生。
2.教學內容方面，老師把重點放在了對生詞的講解以及對課文內容的熟悉上，目的是使同學們最后能運用所學內容。
3.教學環節的安排也比較緊湊、合理、清晰、自然，對生詞及課文進行反復練習熟悉，較好的一點是對相關內容進行了擴展部分，讓同學們自由發揮運用。 4.教學時間安排很合理，有效地做到了精講多練。讓同學們反復練習熟悉課文內容，達到復述的程度。
5.充分體現了啟發式教學的原則，教學方法也比較靈活多樣，體現了成熟的教學技巧。教學過程中較多的運用了道具和多媒體，比較生動形象，教學氣氛也極為活躍，提問也比較巧妙，靈活的發散了同學們的思維，調動了同學們的積極性，同學們也積極思考參與課堂問題。
6.教學任務較好的完成，達到了較好的效果，同學們對本課所學的句子、詞匯可以進行比較靈活的運用。因為本科的內容與實際聯系較多，所以同學們在實際生活中也能運用到所學的知識。
7. 根據課程所學，我認為這堂課教師采用了情景法。情景法是主要針對口語 的一種教學法，根據我所觀察，本堂課的特點比較符合情景法。例如：課堂用語是目的語;新的語言點要在情景中介紹并操練;運用詞匯選擇程序，以確?；驹~匯的教學。這幾點在本堂課的教學過程中均體現的較為明顯。
第四篇：《觀察日記》教學反思
《觀察日記》教學反思
課文第四單元是讓寫觀察日記，怎么引導學生寫呢?學生一般會無話可說，有的觀察得很不仔細，寫起來也是寥寥幾筆。為了讓學生有話可說，我提前布置學生在家里養豆子和大蒜，并讓學生仔細觀察，過兩天寫一篇觀察日記。為了便于孩子觀察大蒜的生長，我讓學生帶了兩頭大蒜，放到教室里，和學生一起觀察。
星期一，學生們很興奮，向我說著他們大蒜的成長。我讀了幾篇比較好的觀察日記，讓學生一起觀察教室里的大蒜，告訴學生怎樣才能把習作寫具體生動，并讓學生繼續觀察，過兩天再寫一篇觀察日記。這樣子，學生一共寫了三篇日記。最后，我讓學生把這三篇日記整合成一篇寫在大作文本上。引導學生每篇日記之間可以用“過了幾天”作為日記與日記之間的連接。
本來以為學生把三篇日記連起來會寫好多，但有的同學偷懶，只摘抄了一篇。有的學生很認真，寫了兩三張。有的同學能夠把觀察到的情況寫具體生動形象了。有的同學寫了大量的心理描寫，對植物的變化著墨很少。這提醒我，要在講課的過程中，加強仿寫訓練和一些片段描寫。
第五篇：觀察日記作文教學設計
觀察日記作文教案
教學目標：
1、培養學生的觀察力。
2、培養學生把所見、所聞、所想、所感寫進自己的文章中的能力。 教學重點、難點：
1.運用細節觀察法，把文章寫生動。 教學過程：
一、激趣導入.
茅盾在《創作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來„„”正所謂“處處留心皆學問”。由此導入，讓學生明白要想有事可寫，并且寫得具體，必須養成觀察的習慣。
二、自由暢談，選定觀察對象
(一)問題預設：
師：小朋友自愿組成學習小組，大家一起討論、探究觀察事物的方法。 生：自愿組成學習小組，共同觀察，討論、探究觀察方法并將自己小組探究到的該類事物的方法寫在紙上。
師：讓學生將自己小組學習的結果貼在黑板上或用投影儀把結果展示出來，與全班同學共同分享。
(二)學生任選一個方面嘗試寫作。(時間7分鐘)
三、評議修改，學習觀察表達
(一)評議所寫片段。選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，以指導自己的習作。
(二)師相機引導學生了解觀察事物的方法，引導學生仔細想──發揮聯想和想象，并把觀察到的事物說得生動、具體： 1.如是水果類，指導學生全面細致地觀察的基礎上，讓學生說說先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并說說每步自己觀察的結果。同時，啟發學生調動各種感觀去認識事物、感知事物，可以聞，可以吃，可以發揮想象等。 2.如是觀察植物，引導學生要觀察它的干、莖、葉等各部分的特點;要用眼睛仔細觀察它的花、莖、葉、枝，對這株植物的各個部分的形狀、顏色、姿態作全面的了解。還可用鼻子聞一聞花散發出來的香味。
(三)分組討論觀察方法。并在全班展示。
師總結1.觀察要全面，調動多種感官，從多個角度和層面來描寫，寫具體。 針對習作中可能出現的“寫不具體”的問題，教師引導：觀察時，我們首先要會從多個個方面來觀察。
看：眼睛看到什么﹖聽：耳朵聽到什么﹖嗅：嗅到什么?想：大腦里想到什么﹖感：心里感到什么?做：你有沒有動作?
教師結合學生的習作片段，引導如何從多個角度和側面描寫，使內容豐富具體。從多個角度和層面來描寫，寫具體。
2.觀察要細致，化整為零，步步分解，寫生動。
在寫具體基礎上，繼續結合學生的習作片段，引導學生細致觀察，學會化整為零、步步分解，抓住事物特征進行形象描繪的方法。
3.觀察要有一定的順序，如先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么。先對描寫對象進行分解——寫清楚各個部分是怎樣的——運用想象或修辭使之生動
(四)學生用上述方法修改自己的習作片段，修改后展示修改稿。
(五)小結：會把重點寫具體寫生動后，我們將點和面組合，并充分發揮想象，恰當地運用比喻、擬人的修辭方法，使文章更加生動、形象。
四、布置作業，完成觀察日記
同學們課后，可以將自己的片段繼續修改完善，最好能點面結合，完成這篇觀察日記，寫在自己的日記本上。注意日記的格式：正文的第一行寫上時間和天氣情況，第二行起按作文的格式寫日記內容
作文子題
1、《神奇的××》
2、《一次有趣的實驗》
3、《我最愛吃的水果——××》
4、《我找到了××的秘密》
5、《種××的發現》
6、《我的親密玩具伙伴》
7、《玩××帶來的啟示》
8、《“偉大”的發現》
一、教學目標
1、培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。
2、讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。
3、讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。
4、練習修改習作。
二、教學準備
學生準備自己最愛吃的一種水果
三、教學時間：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、復習導入
1、激發學生的寫作興趣：
本組課文我們學習了四篇文章，《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》和《找駱駝》，它們都寫得具體、生動、有趣，同學們知道這些作者為什么會寫得這么有趣嗎?
2、小結導入：
對，它們都與作者平時認真、連續地觀察密不可分。今天，我們就來學習觀察這種方法，把它運用在自己的習作中，把自己的習作也寫得生動有趣，有吸引力。
二、引導學生觀察
1、讓學生拿出自己準備觀察的事物——水果。
2、分組：請觀察同類水果的小朋友自愿組成學習小組
3、讓學生自主合作、探究觀察的方法：
①小組內同學一起討論、探究觀察水果的方法，并將自己小組探究到的觀察方法與觀察結果寫在紙
上。
②將小組學習的結果展示出來，與全班同學共同分享。
③師相機引導：
A、觀察的方法：
啟發學生調動各種感觀去認識感知事物，可以看，可以摸，可以聞，可以吃，可以發揮想象等
B、觀察的順序：
提醒學生觀察一定要有順序，先觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么。
C、觀察各部分的特點：
引導學生要注意觀察它的果皮、果肉、果核等各部分的形狀、顏色，發揮聯想和想象，說得生動、具體，另可以鼓勵學生適當介紹水果的吃法、營養價值等
三、學生交流各自打算寫的內容，題目自擬，教師作適當的點評。
四、復習日記的寫法，教師對觀察日記的寫法和格式稍作指點
第二課時
一、學生寫作：師來回巡視，給予差生適當的指導
二、選出典型的習作(好的和差的)進行作中講解，讓學生評價好的好在哪里，差的有哪些不足，
以指導自己的習作
三、師提出修改的要求
出示：
1、句子是否通順;
2、寫作是否按一定的順序來寫的;
3、有無錯別字;
4、是否寫出了水果的特點;
5、文章是否寫得生動、具體。
四、讓學生在小組內進行互評，也可以自己修改
五、在修改的基礎上，將習作寫好
六、課外延伸：運用今天學到的觀察方法，課后再去觀察一樣事物，寫觀察日記后進行全班評比。要養成天天寫日記的好習慣，及時記錄下生活中的點滴發現。