第一篇：第11課北伐戰爭
第11課北伐戰爭
八年級歷史第11課北伐戰爭
學習目標：
1、知識目標：黃埔軍校的建立，北伐戰爭的目的、主要對象、主戰場的重要戰役。.A.李大釗B.毛澤東C.孫中山D.蔡元培
2、在蘇聯和中國共產黨的幫助下，1924年，國民黨辦了一所學校，培養了大量軍事政治人才，為建立國民革命軍奠定了基礎。這所學校是()
A.保定士官學校 B.云南講武堂C.廣州黃埔陸軍軍官學校D.中國陸軍學堂
2、能力目標：北伐戰爭的主要對象和進軍路線，培養學生的讀圖識圖能力。
3、情感目標：通過對北伐戰爭的描述，使學生認識到共產黨始終把國家、民族的利益作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己的生命。 學習重點 難點：北伐戰爭的勝利進軍及原因。 學習過程 ：預習
1、年創辦稱黃埔軍校。任校長，任政治部主任。黃埔軍校培養了大量軍事政治人才，為建立奠定了基礎。
2、年，廣東國民政府決定北伐。 目的：推翻的統治，統一全國。
開始：1926年月，北伐軍10萬人出師北伐，任總司令。 主要對象：三個軍閥。 主要戰場：
北伐名將：第四軍領導的獨立團，奮勇沖鋒。
北伐的勝利進軍：北伐軍出師不到半年，從珠江流域推進到。 結果：。
3、年4月，蔣介石在成立“國民政府”。
政權性質：南京國民政府代表展示：
1、 北伐戰爭的目的是什么?
2、北伐軍為什么能勝利進軍呢?
3、國民革命失敗的原因?
反饋：
1、“開這個軍官學校，獨一無二的希望，就是創造革命軍，來挽救中國的危亡!”文中所指學校的創辦者是()
3、“打倒列強，除軍閥;國民革命成功，齊歡唱„„”這首慷慨激昂的《國民革命歌》誕生于()
A.辛亥革命時期B.北伐戰爭時期C.抗日戰爭時期D.解放戰爭時期 4.國共兩黨第一次合作實現的標志是()
A.中共二大B.中共三大C.國民黨一大D.創立黃埔軍校
5、黃埔軍校與以往軍校的主要不同點是()
A.共產黨人任教官B.重視軍事教育C.注重培養學生的愛國思想和革命精神D.培養了大批軍事人才 6.某革命歷史題材影片中有這樣一組鏡頭：葉挺率領的第四軍獨立團正在猛攻武昌城，該影片再現的是 ()
A.臺兒莊戰役B.渡江戰役C.北伐戰爭D.百團大戰
7、下列不屬于北伐對象的是 ()
A.蔣介石 B.吳佩孚 C.孫傳芳 D.張作霖
8.下列對北伐戰爭的敘述，不正確的是() A.主戰場是湖南、湖北B.得到工農群眾的支持 C.葉挺獨立團戰功卓著D.徹底消滅了北洋軍閥 拓展：
材料解析題1927年3月，成立起義指揮部，指揮部認真整頓了起義隊伍，并根據教人力量的強弱，將作戰劃分為七個區域，由各區黨的負責人任指揮，起義前10天，黨發動鐵路工人罷工，切斷了上海敵軍的各種援助。3月21日中午12時，上?？偣l布總罷工令，80萬人當即罷工。七個區域于1小時內共同行動，并立即轉入武裝起義„„在工人武裝打擊下，敵人迅速土崩瓦解„„ ①上文所述是哪一次起義?為什么要舉行這次起義?
②這次起義是誰領導的?是如何取得勝利的?
第二篇：第11課、北伐戰爭作業
第11課 北伐戰爭課后作業
1.中國近代史上救亡圖存的探索都以思想傳播為先導，下列搭配不正確的是( ) A.維新思想—戊戌變法 B.“民主”“科學”—新文化運動 C.三民主義—北伐戰爭 D.馬克思主義—中國共產黨誕生 2. 1926年，廣東國民政府北伐的對象不包括( )
A.吳佩孚
B.孫傳芳 C.張作霖
D.袁世凱
3. “國民痛苦，水深火熱;土匪軍閥為虎作倀;帝國主義，以梟以張。本軍興師，救國救民;總理遺命，炳若晨星。”這是一次革命戰爭中的誓詞，其“軍閥”主要是指北洋軍閥，“總理”即孫中山。與這一誓詞有關的歷史事件是( )
A.北伐戰爭 B.五四運動 C.抗日戰爭 D.解放戰爭
4. 20世紀前期，中國國民黨和中國共產黨相繼成立，在歷史上，兩黨既有對抗也有合作，其中第一次合作共同進行了( )
A.南昌起義 B.農村革命根據地的創建 C.抗日戰爭
D.北伐戰爭 5.下列與孫中山革命活動不相關的是( )
A.提出三民主義 B.創辦黃埔軍校 C.領導南昌起義 D.成立中國同盟會 6. “吳孫張三系軍閥，汀賀橋兩役決勝”。國共第一次合作進行北伐時，率領第四軍獨立團奮勇沖鋒，連克汀泗橋、賀勝橋，為攻克武昌城立下汗馬功勞的北伐將領是( ) A.蔣介石 B.李宗仁 C.葉挺 D.彭德懷 7. 1926年，廣東國民政府發動北伐戰爭的目的是( )
A.“圍剿”紅軍B.把日本帝國主義趕出中國 C.推翻北洋軍閥的統治D.消滅解放區民主政權
8. 北伐軍出師不到半年，就從珠江流域打到長江流域，實現了“飲馬長江”的誓言。其中最主要的原因是( ) A.北洋軍閥的腐朽渙散 B.第一次國共合作的實現 C.人民群眾的大力支持 D.第二次國共合作的實現
9. “打倒列強，打倒列強!除軍閥，除軍閥!努力國民革命，努力國民革命!齊奮斗，齊奮斗。”唱著這首國民革命時期振奮人心、鼓舞士氣的革命歌曲，國共兩黨攜手合作，開展了 A.五四運動 B.北伐戰爭 C.南昌起義 D.萬里長征
10. 在電影《西安事變》中，有這樣一個鏡頭：周恩來與蔣介石見面時，互稱“蔣校長”和“周主任”。他們相互這樣稱呼源于下列哪一歷史事件
A.黃埔軍校的建立 B.西安事變 C.重慶談判 D.北平和談
11.材料一：1924年，孫中山親自批準將這樣一幅對聯貼在某校的大門上：上聯是“升官發財請往他處”，下聯是“貪生畏死勿入斯門”，橫批是“革命者來”。 材料二： 孫中山逝世(1925年3月12日)后，“革命尚未成功，同志仍需努力”的遺訓被書于某校大門東西兩壁墻上?，F在該校舊址的紀念建筑有學校正門、中山紀念碑、中山故居、俱樂部、游泳池及東征烈士墓等。 請回答：
(1)這所學校的名稱是什么?何時創辦的?
(2)請你舉出該學校的兩位領導干部及職務。
(3)這所學校在當時起了什么作用?
(4)材料二中孫中山說“革命尚未成功”指的是什么?
(5)為完成革命的任務國民黨采取了哪些行動?取得了什么成果?為什么還說它失敗了?
第三篇：第11課《北伐戰爭》教學設計
【教學目的】 1.基礎知識。
使學生了解和掌握：黃埔軍校的建立;北伐戰爭的目的、主要對象、主要戰場的重要戰役;北伐戰爭勝利進軍的原因;國民革命運動失敗的原因;南京國民政府的建立。 2.基本技能。
通過制作和利用《北伐戰爭形勢圖》，概述北伐戰爭的進軍路線和主要對象，培養學生的動手能力、讀圖識圖能力、口頭表達能力和概括歷史事件的能力;通過小組討論、分析北伐戰爭勝利的原因，培養學生綜合分析的能力和合作意識;通過材料，分析國民革命失敗的原因，培養學生閱讀材料和利用材料分析問題的能力;通過課堂辨析說明題的學習，培養學生的判斷能力、口頭表達能力;通過搶答和小組競賽，培養學生的競爭意識和應變能力;通過課前搜集資料、預習、復習總結和自學，培養學生的自主學習能力和綜合歸納能力等。
3.情感態度和價值觀。
通過分析北伐戰爭勝利進軍的原因，使學生認識到中國共產黨黨員始終把國家和民族的利益，作為自己的奮斗目標，并不惜為之獻出自己寶貴的生命，激發學生對中國共產黨的熱愛之情和愛國主義情感。同時，使學生認識到北伐戰爭是中國各革命階級積極參加，并由國共合作領導的反帝反封建的正義戰爭，培養學生的合作意識和團隊精神。通過對南京國民政府的建立和國民革命失敗的原因的分析，使學生認識國民黨的反動本質，增強愛國、愛黨的情感。
【教學重點、難點及解決辦法】 1.教學重點：北伐戰爭勝利進軍。
1 2.教學難點：北伐戰爭勝利進軍的原因;如何引導學生積極思維，主動參與教學過程，調動其學習的主動性，激發學生學習的興趣。 【教學過程與方法】 1.導入新課。
展示圖片：孫中山的頭像，然后請各小組根據課前復習總結搶答：孫中山在“五四運動”前領導的重大斗爭。
教師總結：孫中山是我國歷史上一位偉大的資產階級革命家，“五四運動”前，為了挽救民族危亡，他先后領導了辛亥革命、二次革命、護國運動和護法運動，但斗爭都失敗了。“五四運動”和中國共產黨成立之后，他親眼目睹了人民群眾力量的不斷壯大，開始了他一生中偉大的轉變，1924年他改組了國民黨，接受了中國共產黨的反帝反封建的主張，國共兩黨實現了第一次合作，使中國革命進入了一個嶄新的歷史時期，即國民革命時期。在這一時期，國共合作領導了北伐戰爭，把國民革命運動推向了高潮。導入新課(展示標題或板標題)。 2.教授新課。
國共合作之后，在中共和蘇聯的幫助下孫中山創辦了我國第一所培養革命軍隊干部的軍官學校。
一、黃埔軍校的建立
展示幻燈片：黃埔軍校;軍校校門對聯：上聯：“升官發財請往他處”，下聯：“貪生怕死勿入斯門”，橫批：“革命者來”。然后，讓學生根據這些材料和課本知識及以往所學知識分組討論：孫中山為什么要建立黃埔軍校?這副對聯體現的辦學宗旨(目的)是什么? 孫中山認識到在過去自己進行不懈革命的過程中，所依靠的對象只是會黨、新軍和各派軍閥等，始終沒有自己的革命軍隊，這是革命失敗的原因之一，所以他希望通過黃埔軍校創立革命軍，挽救中國的危亡。對聯體現了黃埔軍
2 校的辦學宗旨：培養有理想、不怕犧牲，以救國救民為己任的新一代軍人。 介紹：黃埔陸軍軍官學校位于廣州黃埔島上，是由原廣東陸軍學校和廣東海軍學校的校舍組成。1924年5月5日，第一期學生開始入學，6月6日正式開學。軍校全稱“中國國民黨陸軍軍官學校”，1926年2月改稱為國民黨中央軍事政治學校，因校址在黃埔，故稱為“黃埔軍校”。這是我國第一所培養革命軍隊干部的學校。它為國民革命培養了大批的軍事人才，孫中山以軍校的學生為根本成立了國民革命軍，軍校的學生大多成為國民革命軍的各級領導干部，在中國共產黨的推動下，1926年，他們在廣東革命政府的領導下，高唱著《國民革命軍軍歌》開始了北伐戰爭。
二、北伐勝利進軍
播放：《國民革命軍軍歌》;展示：《北伐戰爭形勢示意圖》。
當年國民革命軍就是唱著這首歌開赴北伐前線的，那么，你知道歌詞中的軍閥主要指哪些人嗎?國民革命軍為什么要打倒他們呢?北伐的目的又是為了什么?其主要戰場在哪里?
指出：吳、孫、張三派軍閥擁兵自重，控制著中國大部分富庶的地區;同時他們又是帝國主義在華勢力和中國封建統治的代表，他們對內鎮壓、混戰，對外賣國投降，給國家和人民帶來了深重的災難，因此成為國民革命軍討伐的主要對象。
我們知道北伐軍在不到半年的時間內，就從珠江流域打到了長江流域，聲勢震動了全國。那么，北伐軍為什么能夠勝利進軍呢?請同學們根據給出的資料和本課知識，分組討論。
一般分析戰爭勝利的原因可以從以下幾個方面考慮：(1)戰爭的正義性;(2)軍隊的作戰方針是否正確;(3)各方面配合是否得力，官兵作戰情況;(4)是否得到人民群眾的支援、外援等。下面哪一位同學能根據各組分析的情況和這些方法來總結一下?
3 展示幻燈片：北伐軍勝利進軍的原因，教師總結。
北伐戰爭之所以能夠勝利進軍是因為：(1)北伐戰爭是反對帝國主義和封建主義的正義戰爭;(2)作戰方針正確;(3)國共兩黨齊心協力;(4)共產黨領導下的工、農群眾的密切配合和積極支援;(5)廣大北伐官兵的浴血奮戰和共產黨員的先鋒模范作用。
北伐戰爭期間，共產黨員的先鋒模范作用成為北伐戰爭勝利進軍的重要原因之一，哪一位同學能列舉幾個這方面的例子?你們認為在當今社會中，共產黨員的先鋒模范作用是否仍在發揚?請你舉出現實生活中的例子加以說明。 展示幻燈片(或投影儀圖片)：學生回答后教師總結。
北伐戰爭把國民革命推向了高潮，那么，國民革命的最終結果如何呢?針對這一問題有兩種不同的看法，請同學們判斷哪一種觀點是正確的?并說明理由。
小女孩的觀點是正確的。因為，北伐戰爭雖然取得了巨大勝利，基本上打垮了北洋軍閥，但是隨著國民黨右派蔣介石、王精衛等叛變革命，中國又出現了反共反人民的南京國民政府。舊軍閥被打垮了，又出現了以蔣介石為首的國民黨新軍閥。新軍閥對內鎮壓，對外出賣國家和民族的利益，是大地主和大資產階級的代表。因此，中國人民反帝反封建的民主革命任務沒有完成，
4 中國半殖民地半封建的社會性質沒有改變，國民革命最終失敗了。 那么，國民革命為什么會導致失敗呢?請同學們根據以下四則材料分組討論，分析其原因?？茨囊唤M表現最棒。
展示：幻燈片：四一二政變;七一五政變;北伐戰爭期間，陳獨秀右傾投降主義和帝國主義破壞革命的四則材料。學生回答后再由教師總結。展示幻燈片：國民革命失敗的原因。
通過分析以上四則材料我們可以得出，國民革命之所以會導致失敗是因為：國際帝國主義聯合支持國民黨右派叛變革命，極力破壞中國革命，反革命力量大大超過了革命力量;國民黨右派不斷制造反共反人民的反革命政變，大肆屠殺共產黨員和革命群眾，嚴重削弱了革命力量;再加上中國共產黨還處于幼年時期，缺乏斗爭經驗。領導人陳獨秀又犯了右傾投降主義的錯誤，放棄了革命的領導權，導致在敵人發動突然襲擊時，不能組織有效的反抗。 在國民革命失敗的同時，蔣介石建立了南京國民政府，這一政府的具體情況如何呢?它的性質是什么呢?這一政府建立后，中國出現了哪三個對抗的政權?
三、南京國民政府的建立
看課本第53頁圖片：《被關押的共產黨員和革命群眾》《國民黨在屠殺革命志士》兩幅圖片。學生回答后再由教師總結。
1927年建立的南京國民政府是代表大地主大資產階級利益的國民黨政府，它成立后，使舊中國出現“三足鼎立”的局面，即汪精衛的武漢國民政府、蔣介石的南京國民政府、張作霖的北洋軍閥政府。后來武漢國民政府和南京國民政府合并，合并后的南京國民政府進行了北伐，少帥張學良從國家和民族利益出發歸順了南京國民政府，使三個政權對立的局面結束。南京國民政府對內鎮壓，對外賣國投降，直到1949年才被中國共產黨領導的人民解放軍推翻，結束了它在中國大陸22年的反動統治。
5 課堂小結
孫中山開一大，國共合作成一家。 蘇聯中共幫助下，黃埔軍校建立啦。 兩黨攜手齊北伐，反帝反封保國家。 齊北伐，打軍閥，吳、張、孫基本被打跨。 蔣、汪背信鬧分家，另起爐灶獨當家。 對內鎮壓又屠殺，內外勾結力量大。 中共年幼大權撒，國民革命失敗啦。
課后作業：《基礎訓練》本課練習 教學反思：
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第四篇：《第11課_北伐戰爭》教學反思
2010年——2011年學年度第一學期 《第11課 北伐戰爭》教學反思
格球山中學 馬小平
本節課結束后，我把預設和實效性進行對比，發現既有成功之處也有不足之處。
為突破教學難點，這在整體設計上作了一些鋪墊，效果較佳。 例如：為了攻克難點北伐勝利原因，我有意識地在教學過程中進行鋪墊，第一，讓學生制定作戰方針;第二，強調國共合作的重要;第三，在過渡語中指出“孫中山的去世廣大人民群眾無比悲痛，盼望著早日北伐，……”;第四，觀看視頻前，讓學生帶著問題去觀看并作些記錄。這些都有助于學生理解和總結，為討論成功準備了條件。
再如國民革命失敗原因學生也難理解，而書中也沒有一點材料，教學設計中我在教學國共合作時有意識地設置了一個問題“國民革命的任務是什么?”為學生理解“為什么說北伐勝利了而國民革命卻失敗了?”提前鋪墊，效果較好。
又如，教學設計中我還增加了孫中山逝世這一內容，也是為后面學習作鋪墊，不然中學習國民黨右派叛變革命時學生會有疑問“為什么孫中山不去制止蔣介石?”
教學設計中我還增加了一些課外材料，是為學生理解難點搭建平臺，上課時從學情看，學生真正理解了國民革命運動失敗的原因，理解了為什么蔣介石是新軍閥。
本課也出現了一些問題。如我設置的第一個問題“國民革命的任務是什么?” 學生沒答上來，一是學生剛上課有些緊張，不敢大膽回答;二是教師引導的也不夠充分，由于是借班上課，教師對學生分析能力不夠了解。又如從設計上講北伐戰爭時忽視了培養學生讀圖能力。再如，由于時間緊張，“國民革命失敗原因”沒有進行充分討論，而是由教師采取啟發式引導，雖然學生理解了，但是印象可能不夠深刻。
2010年10月12日
第五篇：《第11課：北伐戰爭》課后發言稿
望 海 學 校 孫
秀
義
愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學生根據自己的興趣選擇自己學習的方式往往能起到事半功倍的效果。利用多媒體靈活多變的優勢，可以滿足學生求知的欲望，并完成教學任務。 而歷史是根據史料來說話的，詳盡的收集史料是歷史學習和研究的前提。歷史的研究和教學過程恰好是一個典型的信息加工處理過程。每一位歷史教師都將面對浩如煙海的史料，如何處理，利用和開發史料是每一位歷史教師必備的能力之一。這就需要借助于信息技術來提高這方面的能力。
本課最大的特點就是借助于信息技術來整和歷史資料，運用了一些視頻和歷史圖片，這些手段在歷史教學中的運用，可以快速便捷地使學生觀看到大量的與歷史內容相關的音像動畫等資料，最大限度地利用現代化的信息處理技術復原歷史的原貌，“再現”歷史的過程，使學生“聞其聲、見其形、臨其境”。
教師在教學中應以學生為本，創設情境，善于引起學生在思想和情感上的共鳴。在導入新課的時候，我是利用黃埔三杰之一陳賡，和國民黨黨軍統特務頭子戴笠的圖片照片導入的，引發學生們參與的興趣，同時設計了一連串學生們感興趣的問題，更加激發起學生積極思考，探索的求知欲望，迅速把學生們引入學習課文的情境當中，起到了簡潔、高效、實用的作用。
情境教學是歷史教師提高課堂教學效率的有效手段。緊扣重難點知識，把重點放到國民革命運動時期的合作上。即創辦黃埔軍校和北伐戰爭上。通過自學將黃埔軍校的知識點設計的詳細、全面，力求通過自學的形式解決這部分的基礎知識。通過圖片展示黃埔軍校等，通過這些圖片的展示給學生以生動直觀的印象，有利于進一步掌握知識，理解黃埔軍校在中國革命中發揮的重要作用。關于北伐戰爭，本課選用了經過課前處理的“北伐戰爭視頻”“北伐戰爭形勢圖”“蔣介石北伐誓詞”等音頻、視頻文件，圖、文、聲并茂。通過這些，不僅能激發學生學習的興趣，同時能更直觀的使學生理解歷史。以學生看北伐戰爭視頻找知識點的方式，使學生知識的學習更加靈活、全面，使知識的鞏固更加積極、有效。首先出示視頻資料《北伐戰爭》，將久遠的歷史拉回到現實，展現在學生眼前，增強教學的直觀性。通過播放《北伐戰爭》的紀錄片掌握相關知識。這一部分是教學的重點內容。主要通過提出問題、觀看視頻資料、回答問題三個步驟來完成。視頻資料的運用很容易吸引學生的注意力，問題的提出，可以讓學生有針對性地觀看，增強其注意的集中性，充分發揮了多媒體形象直觀的作用，訓練了學生的整理、提煉歷史信息的能力。動態介紹吳佩孚，孫傳芳和張作霖三派軍閥的實力，使學生認識到這三派軍閥是帝國主義在華勢力和中國封建統治的代表，他們擁兵自重，統治著中國大部分富庶的地區，因此是首當其沖要消滅的對象。通過播放《北伐戰爭形勢示意圖》的動態地圖，使學生認識到正確的戰爭策略也是戰爭能夠取得勝利的關鍵因素，同時也鍛煉讀圖能力。出示《北伐戰爭形勢圖》，讓學生們充分準備，請一至二位學生上臺講解，充分調動起學生學習的興趣與積極性。通過這些對一些很難講解清楚的歷史事件，不再枯燥的講授，使課堂教學更緊湊，節奏更快;又減輕了學生壓抑、緊張、被動的心理狀態，使學生身臨其境的感受歷史的真實，達到了活躍課堂氣氛、豐富學生知識，激發學生學習興趣的效果。
針對這堂課學生感性認識少，情感教育缺乏根基這個問題，我設計用一段視頻展示葉挺獨立團的事跡，在此過程中補充、渲染有關汀泗橋、賀勝橋戰役的情況，以加深學生對葉挺獨立團英勇善戰的印象。對武昌戰役前獨立團一營戰士的請戰情況，組織學生有感情地朗讀，一方面加深學生對共產黨員先鋒模范作用的印象，另一方面發揮歷史課堂的情感教育的功能，激發學生的愛國主義熱情，提高學生歷史知識的運用能力和表達交流能力。并通過創設逼真的歷史情境，再現歷史，拉近學生與歷史的距離，使學生仿佛置身于波瀾壯闊的國民大革命時代，真切地感受到北伐將士旺盛的斗志和為國、為民不畏犧牲的精神，激發學生崇仰先烈的情感和立志報國的社會責任感，努力達到“德育是智育的歸宿”的境界
教育必須以學生的發展為本。為學生創設自我表現的機會，便于學生學習不同的學習方法，注重探究式學習。在探究歷史問題的過程中勤于獨立思考，提高發現問題、分析問題和解決歷史或現實問題的能力，不斷獲得成功體驗。在講到北伐軍勝利進軍時，我設了一道思考題：“推動北伐軍勝利進軍的因素有哪些?”組織學生分組討論發表各組的看法，提供給學生北伐戰爭期間的相關材料，通過呈現資料，培養學生分析提煉資料的能力和史論結合的能力，同時結合動態地圖的運用突破“北伐戰爭勝利進軍的原因”這一難點。體現了多媒體信息量大、呈現速度快、形象直觀的特點。同時在這里給學生一個合作、探究學習的機會，體驗學習過程。學生既能掌握一定的基本知識和基本技能，又能形成和發展各方面的綜合素質，提高教學效率和質量。
當然，這節課也存在著很多不足之處，如教學設問不夠簡練明晰;教學語言不夠精練到位;教學環節之間的過渡還應更加自然，合乎史實發展關系等都屬于我今后進一步提高和完善的地方。也希望各位老師能夠多提寶貴意見。
總之，在今后的教學實踐中，我要進一步學習教育教學理論，不斷探索新的教育教學方法，增強課堂教學的本領，提高課堂教學的藝術，為做一名合格而優秀的教師而奮斗。