第一篇：第11課北伐戰爭導學案
八年級歷史上冊 第11課《北伐戰爭》導學案(無答案) 人教新課標版
第11課北伐戰爭
【學習目標】黃埔軍校的建立(∨)
北伐戰爭的勝利進軍(∨)
南京國民政府成立 (∨)
【知識梳理】
一、年5月，中國國民黨在創辦，簡稱黃埔軍校。任校長，任政治部主任。黃埔軍校培養了大量軍事政治人才，為建立奠定了基礎。
二、年，廣東國民政府決定北伐。
目的：推翻的統治，統一全國。
開始：1926年月，北伐軍10萬人出師北伐，任總司令。
主要對象：、、三個軍閥。
主要戰場：湖南、湖北。
北伐名將：第四軍領導的獨立團，奮勇沖鋒。
北伐的勝利進軍：北伐軍出師不到半年，從珠江流域推進到。
結果：因蔣介石集團和汪精衛集團叛變革命而失敗。
三、年4月，蔣介石在南京成立“國民政府”。
政權性質：南京國民政府代表的利益。
【自主檢測】
一、選擇題
1、“開這個軍官學校，獨一無二的希望，就是創造革命軍，來挽救中國的危亡!”文中所指學校的創辦者是()
A.李大釗B.毛澤東C.孫中山D.蔡元培
2、在蘇聯和中國共產黨的幫助下，1924年，國民黨辦了一所學校，培養了大量軍事政治人才，為建立國民革命軍奠定了基礎。這所學校是()
A.保定士官學校B.云南講武堂
C.廣州黃埔陸軍軍官學校D.中國陸軍學堂
3、“打倒列強，除軍閥;國民革命成功，齊歡唱„„”這首慷慨激昂的《國民革命歌》誕生于()
A.辛亥革命時期B.北伐戰爭時期C.抗日戰爭時期D.解放戰爭時期
4、在一位同學撰寫的關于北伐戰爭的歷史小論文中有一處錯誤，請你幫他找出來：()為推翻北洋軍閥的統治，統一全國，1926年，廣東國民政府決定北伐。北伐的主要對象是吳佩孚、孫傳芳、張作霖。出師不到半年，北伐軍從珠江流域打到黃河流域。在此過程中，葉挺率領的獨立團作戰英勇、戰功赫赫。
A.為推翻北洋軍閥的統治，統一全國B.主要對象是吳佩孚、孫傳芳、張作霖
C.北伐軍從珠江流域打到黃河流域D. 葉挺率領的獨立團
用心愛心專心 1
第二篇：第11課 民族團結導學案
班級 姓名 號數 使用時間4月4日 年級：初二 科目：歷史 課型：新課 執筆人：鄭淑環 審核人： 陳榮堅 導學目標：
知識目標：各民族分布特點、民族區域自治和各民族共同發展的政策及其作用; 民族團結的概念：各民族在社會生活和交往中和睦、友好、互助、聯合的關系，以及各族人民齊心協力促進祖國發展和繁榮的狀態
教學重點
民族區域自治的內容和意義以及人民政府實行各民族共同發展政策 教學難點
我國實行民族區域自治的原因
一、自主先學打基礎，閱讀課本自主完成以下內容
(一)民族區域自治的實行
1.我國的民族分布格局(特點)： 、 。
2、民族區域自治的提出： 。
3、民族區域自治的含義： 。
4、少數民族自治地方
⑴3個層次： 、 。
⑵5個省級自治區： 其中，建國前成立的是 。
5、意義：
。 (二)各民族共同發展
1、各民族共同發展表現在那些方面?(請你以藏族、達斡爾族、傣族為例，說明少數民族地區經濟發展情況)。
2、目前少數民族地區的發展面臨著什么發展機遇?說出當時為少數民族區域經濟發展而進行的基本建設工程項目名稱。
3、本課插圖表現的主題是什么?從孔繁森的先進事跡中，說說他有哪些高貴品質值得提倡?
三、小組合作探究
1、近年來，以**集團為首的少數藏獨分子不斷的策劃西藏獨立，破壞安定團結的局面。請談談你對此事的看法。
2、今天，我們為加快西部地區的發展，中央提出的戰略是什么?你認為這個戰略有何重大意義?請你為西部大開發提幾點合理化建議。
四、小結：
學完了這一課，你們想一想，我們能為民族團結做些什么呢?如何與少數民族的同學相處
練習鞏固
1.我國民族分布的特點是(
)
A.大雜居、小聚居
B.小雜居、大聚居
C.漢族在東、少數民族在西
D.按民族劃分居住區域
2.山東援藏好干部的杰出代表是(
)
A.焦裕祿
B.雷鋒
C.王進喜
D.孔繁森 3.西雙版納傣族自治州是我國第二(
)
A.商品糧基地
B.橡膠基地
C.棉花基地
D.石油基地 4.據右面的材料判斷，實行民族區域自治的地方應是(
)
A.有少數民族生活的地方
B.提出自治申請的地方 C.中華人民共和國的任一地方
D.少數民族聚居的地方
5、實施西部大開發戰略，有利于
①促進民族團結
②縮小東西差距
③各民族共同發展
④政府依法行政
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.②④ 6.實行民族區域自治，是由我國的歷史和現實情況決定的。具體表現在
①我國是一個統一的多民族國家
②各民族形成了相互依存、不可分離的關系
③我國民族分布具有大雜居、小聚居的特點
④我國少數民族歷史上曾長期享有自治權
A.①②③④
B.②③④
C.①②③
D.③④ 7.1994年至2001年，中央政府向西藏投資達48億元，極大地促進了西藏經濟和社會的發展。下列對此認識正確的是
A.發達地區對不發達地區的援助是少數民族地區發展、繁榮的關鍵 B.黨對少數民族地區的扶持政策，符合我國處理民族關系的原則
C.各民族人民都是國家的主人D.表明民族區域自治是我國的一項基本國策
8、我國是一個統一的多民族的國家。歷史上各民族間既有刀光劍影，也有“和同為一家”的佳話。請你翻閱歷史，探究下面的問題。
(1)漢唐時期有三位公主譜寫了民族團結的佳話，請用一句話概述她們的事跡。
(2)新中國成立后確立的新型民族關系是什么?新時期黨為促進各民族共同繁榮作出了哪些努力? 學后記
教后記
第三篇：第11課 英國資產階級革命 導學案
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第11課
英國資產階級革命
導學案
姓名：
班級：
小組：
主備人：
參加人員：
審核： 【學習目標】
⑴了解英國資產階級革命的歷史，思考與探究英國資產階級革命爆發的原因 ⑵簡述《權利法案》的基本內容，初步了解英國資產階級革命的歷史影響。 學習重點：英國資產階級革命爆發的原因和歷史意義 學習難點：資產階級革命的曲折性
一、自主學習(邊讀、邊寫、邊劃、邊記憶) 英國資產階級革命
1、根本原因：_______________王朝的專制統治阻礙了英國發展。
2、時間：_____________
3、領導階級：_____________和_____________
4、經過：
①1640年查理一世重開議會，揭開了_____________________________________ ②_______________年______________公開挑起了內戰。
③1649宣判______________死刑，5月19日宣布英國為共和國。
④1653年，______________擔任護國主，實行有利于資產階級和新貴族的政策。
⑤1660年，________________王朝復辟。
⑥1688年，發生不流血政變“______________”,推翻了_______________________
迎立____________和___________為國王。
5、鞏固
《權利法案》的頒布
①時間_____________②機構________________
③目的：_________________________________________________ ④內容：
⑤意義：
6、英國資產階級革命的歷史意義：(P89)
二、合作探究，展示交流
康熙皇帝說：“盡天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細。朕必躬自斷制。”結合你所知道的中外歷史知識，請比較中國古代皇帝與英國資產階級革命后的國王有何異同。
三、歸納總結(請你用網絡的形式為本課做一個系統的總結)
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四、牛刀小試
1、“凡未經議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。------凡未經議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準許之時限或方式者，皆為非法。”對于以上材料的解說不正確的是 A、該材料摘自《權利法案》
B、限制了國王的權利 C、體現了孟德斯鳩的“三權分立”的學說
D、確立了君主立憲制
2、有人認為英國“革命前是國王的議會，革命后是議會的國王”。這表明英國資產階級革命后確立了
A、君主專制
B、民主共和制
C、總統制
D、君主立憲制
3、從英國資產階級革命的曲折性和反復性中，得出的啟示是
A、資產階級革命的條件不成熟
B、人民群眾沒有積極參加革命
C、封建勢力不如資本主義實力強大
D、新舊社會制度的更迭需要經過長期的斗爭
4、確定英國為君主立憲制政體的法律文件是
A、《權利法案》
B、《人權宣言》
C、英國《憲法》 D、《獨立宣言》
5、國王雖是國家的象征，但卻不掌握國家的最高權力。這種政治制度的確立是哪一次革命的成果?
A、英國資產階級革命
B、美國獨立戰爭C、美國南北戰爭
D、俄國十月革命
6、閱 讀材料：不經議會的批準，國王不能征稅，也不能在和平時期維持常備軍;同時，還規定國王既不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執行。 請回答：
(1)以上條款出自什么文獻?是由哪一個機構在什么時間通過的?
(2)此文獻頒布的目的是什么?
(3)該文獻頒布的歷史意義是什么?
課堂反思(寫下你在這節課學習的收獲和困惑)
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第四篇：八年級語文下冊 第11課 敬畏自然 導學案
八年級語文下冊導學案——第十一課 敬畏自然
教師寄語：敬畏自然，就是敬畏我們自己。 學習目標：
1、通過閱讀，理清本文行文思路。
2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
3、理解本文中作者的觀點，鍛煉學生思維能力。 重難點：
1、通過反復閱讀，體會作者的感情。
2、理解課文內容，了解科學文藝作品的特點。 學習過程：
一、積累運用
1.給下列加點字注音。 鯤( )鵬 蓬嵩( ) 咫( )尺 狼藉( ) ....相形見絀( ) 美味佳肴( ) ..2.解釋下列詞語。
蓬蒿： 咫尺： 狼藉： 吶喊： 自不量力： 相形見絀：
精巧： 佳肴：
二、自主探究：
1、學生反復閱讀課文，理清文章行文思路。
2、作者提出的主要觀點是什么?
3、為什么提出要“敬畏自然”?
4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
三、討論交流，合作釋疑。
(1)本文許多語句富有哲理性，請仔細體會下面幾句話的含意，并與同學交流看法。 ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
答：
②宇宙之所以創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。 答：
③人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
答：
(2)本文多處運用反問句。反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定來反問，表達的是肯定的意思;用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
(3)對于本文，你還有什么疑惑嗎?請在小組里提出來討論，小組內解決不了的，請在班上提出來，大家共同討論解決?
四、拓展延伸
1、成語接龍：
自不量力力-( )-( )-( )-( )
2、請你以“敬畏自然”為主題擬兩句宣傳標語向人們發出呼吁。 (1) (2)
3、按要求仿寫句子
如果說人生是一首優美的樂曲，那么痛苦則是一個不可缺少的音符。
如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。如果說人生是﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎，﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎。
五、達標測試
(一)積累與運用
1.下列詞語中沒有錯別字的一組是( ) (1)不自量力 (2)喜形于色 (3)相形見拙 (4)精巧絕倫
陷阱 竊笑 吶喊 幼稚
沾沾自喜 狼藉班班 美味佳肴 高深漠測
2.把下面的反問句改成陳述句，然后比較一下，表達效果有什么不同。 (1)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
(2)那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現嗎?
3.將下列幾個句子改寫成一個完整的句子(可增刪詞語，但語意不變) 這位女孩名叫豆豆。她穿一件粉紅連衣裙。她特別愛笑。她梳著馬尾辮。
(二)閱讀
閱讀下列文段，回答文后問題。
敬畏生命
①弘一法師在圓寂前，再三叮囑弟子把他的遺體裝龕時，在龕的四個角下各墊上一個碗，碗中裝水，以免螞蟻蟲子爬上遺體后在火化時被無辜燒死。好幾次看弘一法師的傳記，讀到這個細節，總是為弘一法師對于生命深切的憐憫與敬畏之心所深深感動。
②上高中的時候，我家后院的墻洞里經常有大老鼠出來偷吃東西。不知為什么，我的
心里產生了一個殘酷的想法，悄悄地躲在墻邊，趁老鼠出來的時候，拿開水燙它，結果，一只大老鼠被滾燙的開水燙著后慘叫著縮進了墻洞，我不知道它死了沒有，但那時我并沒意識到自己的殘忍，因為“老鼠過街，人人喊打”，在人類的心目中老鼠似乎有一千個應該死的理由。然而，引起我內心最大觸動和自責的還是在兩個月后：我在后院又看到了那只大老鼠，它還活著，只是全身都是被燙傷之后留下的白斑，可是最讓人痛苦和不安的是，它居然還懷著小老鼠，腆個大肚子，動作遲鈍地在地上尋覓著食物;我無法表達我那個時候的心情，我只覺得“生命”這個詞在我的心中突然凸現得那么耀眼，我只覺得我曾經有過的行為是多么的卑劣和齷齪，這種感覺，在別人眼里也許會顯得很可笑，但是，我逐漸地感受到了生命的意義和分量。
③法國思想家史懷澤曾在《敬畏生命》一書中寫道：他在非洲志愿行醫時，有一天黃昏，看到幾只河馬在河中與他們所乘的船并排而游，突然感悟到了生命的可愛和神圣。于是，“敬畏生命”的思想在他的心中驀然產生，并且成了他此后努力倡導和不懈追求的事業。
④其實，也只有我們擁有對于生命的敬畏之心時，世界才會在我們面前呈現出它的無限生機，我們才會時時處處感受到生命的高貴與美麗。地上搬家的小螞蟻，春天枝頭鳴唱的鳥兒，高原雪山腳下奔跑的羚羊，大海中戲水的鯨魚等等，無不豐富了生命世界的底蘊。我們也才會時時處處在體驗中獲得“鳶(yuān老鷹)飛魚躍，道無不在”的生命的頓悟與喜悅。
⑤因此，每當讀到那些關于生命的故事，我的心中總會深切地感受到生命無法承受之重，如撒哈拉沙漠中，母駱駝為了使即將渴死的小駱駝喝到夠不著的水潭里的水而縱身跳進了潭中;老羚羊們為了使小羚羊們逃生而一個接著一個跳向懸崖，因而能夠使小羚羊在它們即將下墜的剎那以它們為跳板跳到對面的山頭上去;一條鱔魚在油鍋中被煎時卻始終弓起中間的身子是為了保護腹中的魚卵;一只母狼望著在獵人的陷阱中死去的小狼而在凄冷的月夜下嗚咽嗥叫。其實，不僅僅只有人類才擁有生命神性的光輝。
⑥有時候，我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己，豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用火或用水去殘害螞蟻。他認為自己那樣做不僅僅出于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點點殘忍心以后擴大開來，以至駕著飛機裝著炸彈去轟炸無辜的平民。
⑦確實，我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運;當他們被殺害殆盡時，人類就像是最后的一塊多米諾骨牌，接著倒下的也便是自己了。
1、題目中“敬畏”這個詞是何含義?
2、第②段中畫線的“這種感覺”具體指什么?
3、第④段中畫線語句“鳶飛魚躍，道無不在”中的“道”指什么?
4、.文章最后一段為什么說“它們的命運就是人類的命運”，我們能從中得到哪些認識?
5、第⑤段中列舉了母駱駝、老羚羊等四個動物“生命神性”的故事，請你談談自己讀后的感受，也可以按照原文的語言、結構特點再補充一個故事。
六、課后小記：
第五篇：人教版高中語文必修一 第11課 包身工 導學案
第
11課 包 身 工
1.掌握報告文學的文體特點。
2.學習本文“點面結合”的寫作方法,能品味文中內涵豐富、情感充實的句子。
3.掌握文章的主旨大意,了解舊社會包身工的悲慘生活,認識日本帝國主義和中國封建勢力互相勾結、殘酷壓榨勞動人民的罪行。
4.學完本文后,能由此深入思考現實問題,關注弱勢群體。
一波巨瀾,潮起潮落能迭出驚心動魄的鳴響;一個故事,苦澀悲嘆能營造肝腸寸斷的凄涼;一篇文章,血淚浸透能引發風雷激蕩的抗爭。夏衍先生所寫的報告文學《包身工》,就是這樣一篇文章。夏衍憑著自己作為記者的社會良知和社會責任感,用他手中的筆代包身工進行了血淚控訴。
“包身工”是舊中國一種變相的販賣奴隸的形式,被販賣的青少年,由包工頭騙到工廠、礦山做工。課文中提到的那些女孩子的身體已經以一種奇妙的方式包給了叫作“帶工”的老板,“包”的標志就是事先立了“包身契”。
夏衍(1900—1995),中國新文化運動的先驅者之一。浙江杭州人,原名沈端先,中國著名文學、電影、戲劇作家,文藝評論家,文學藝術家,翻譯家,社會活動家。創作有電影劇本《狂流》《春蠶》,話劇《秋瑾傳》《賽金花》《法西斯細菌》《上海屋檐下》,改編創作了《在烈火中永生》《革命家庭》《祝?！贰读旨忆佔印返入娪皠”?。
本文是作者于1935年經過幾個月的調查研究和實地考察之后,在1936年發表于《光明》的創刊號上的。它所反映的是“一二·八”以后到抗日戰爭以前這一時期,國民黨統治區社會的黑暗。那時,中國農村在帝國主義特別是日本帝國主義的經濟侵略下日益貧困,加上地主的剝削,農民的生活極為痛苦。在這樣的背景下,靠近上海的蘇北地區,每年都有大批無法生活下去的農家婦女被誘騙到上海來做包身工。日本帝國主義的侵略步步深入,中國人民的抗日情緒不斷高漲,上海工人運動十分活躍。日本資本家為避免罷工的威脅,更加大量地雇傭包身工來代替普通的自由勞動者。這篇文章以鐵一般的事實,生動地記載了這一特定歷史條件下所產生的包身工制度的罪惡,對動員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。
1.給下列加點的字注音。
①拎著(
)
②弄堂(
)
③游說(
)
④抹布(
) ....⑤執拗(
) ⑥簿子(
) ⑦秈米(
) ⑧萵苣(
) .....⑨揩拭(
) ⑩搽粉(
) ..諂媚(
) .骷髏(
) ..
蹣跚(
) ..怔住(
) .
皮輥(
) .
2.為下面的形近字組詞。
o) 肴(yá 淆(xiáo) 銜(xián) 孺(rú) o) 崤(xiá衍(yǎn) 蠕(rú) 瞌(kē) 飼(sì) 磕(kē) 伺(cì) 嗑(kē) ) 祠(cí) 溘(kè 毆(ōu) 嘔(ǒu) 慪(òu) u) 漚(ò
3.辨析下面的幾組近義詞。 (1)營利·盈利
營利:謀求利潤,屬主觀行為。 盈利:獲得利潤,屬于客觀結果。
辨析:①自2012年下半年以來,隨著官方相關調整政策的陸續出臺,銀行業
已出現較為明顯的下降。
②議案建議修改公益事業捐贈法,以激勵社會各界積極捐贈,明確假冒公益事業之名進行非法
活動的法律責任,推動公益事業發展。
(2)修養·休養
修養:既可指理論、知識、藝術、思想等方面的一定水平,也可指養成正確的待人處事的態度。 休養:既指休息調養,也指恢復并發展國家或人民的經濟力量,如“休養生息”。
辨析:①今年政治考試,首次增加了中國近代史、法律基礎、道德
三個方面的內容,題目更貼近時事,貼近生活,貼近民生。
②昨天,第三批參加北戴河
活動的勞模乘車返京,至此,三批160名首都勞模北戴河之行畫上了圓滿的句號。
4.查字典,解釋下列詞語。 (1)弄堂: (2)襤褸: (3)游說: (4)執拗: (5)蹣跚: (6)非特: (7)一聽天命: (8)三差二錯:
1.請簡述《包身工》全文內容。
2.本文的主線和副線分別是什么?
3.文章中作者成功地運用了類比的手法。以墨鴨用繩子吊住了腳,天天捕魚,得利的卻是船戶來類比包身工被限制了自由,天天上工,得利的卻是帶工老板,生動形象地揭示了帝國主義及其買辦們與包身工的剝削與被剝削的關系,有力地控訴了吃人的包身工制度。請找出文章中另外一處使用類比手法的地方,并分析其作用。
4.為什么文章既描寫了包身工的悲慘生活,還要議論“包身工”制度?
5.為什么說東洋婆對小福子的懲罰是文明的懲罰?
6.文章結尾一段有什么作用?
7.認真閱讀文章,分析本文的藝術特色。
8.文章已經發表將近七十年了,可我們現在讀來,仍然能感到深深的震撼,你認為文章的魅力何在?
明確“新聞要點”,概括新聞內容
新聞的種類很多,有消息、通訊、特寫、新聞評論、報告文學等,雖然它們的側重點不同,但萬變不離其宗,都會有或隱或現的“新聞要點”,這就是時間、地點、人物、起因、經過、結果。了解了這些“要素”,我們就已經基本讀懂了一篇新聞。
應對新聞閱讀題應養成圈定“新聞要點”的習慣,新聞的這些“要點”和其他敘事性文體須具備的六個要素是一樣的,在閱讀新聞時,尤其是閱讀較復雜的新聞時,要有意識地先明確這些“新聞要點”,對其圈點勾畫,然后通篇審視這些標識,就能明確新聞事件的大概內容,從而篩選整合出新聞的主要信息。一般來說,新聞類閱讀也很難像其他文體閱讀那樣,根據題目要求和文本特點劃定檢索區間,需要通過全篇內容逐一分析,所以借助新聞要點定位檢索就顯得尤其重要了。如通過閱讀《別了,“不列顛尼亞”》,在“考綱”規定的“篩選并整合文中的信息”框架內,可以設題: 根據新聞內容,概括末任港督彭定康卸任的行蹤。
如果我們在閱讀文本時已經逐段對“新聞要點”進行了圈點勾畫,就能根據題目要求剔除“末任港督彭定康”以外的其他人物:查爾斯王子、英國艦長愛德華·貝爾徹、降旗的海軍士兵等。然后以時間為序,確定彭定康的行蹤。組織語言作答如下: ①30日下午,告別港督府:4時30分。注視港督旗幟降下旗桿;4時40分,離開港督府。②參加告別儀式和交接儀式(暗寫)。③離開香港:零時40分。登上“不列顛尼亞”號。
小結:因果經過記事件,地點人物和時間。標識新聞六要素,交叉定位細篩選。
閱讀下面的文字,完成后面的題目。
七尺闊、十二尺深的工房樓下,橫七豎八地躺滿了十六七個“豬玀”。跟著這種有威勢的喊聲,在充滿了汗臭、糞臭和濕氣的空氣里面,她們很快地就像被攪動了的蜂窩一般騷動起來。打呵欠,嘆氣,尋衣服,穿錯了別人的鞋子,胡亂地踏在別人身上,叫喊,在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。成人期女孩所共有的害羞的感覺,在這些被叫做“豬玀”的生物中間,已經很遲鈍了。半裸體地起來開門,拎著褲子爭奪馬桶,將身體稍稍背轉一下就會公然地在男人面前換衣服。
………… 看著這種飼養小姑娘營利的制度,我禁不住想起孩子時候看到過的船戶養墨鴨捕魚的事了。和烏鴉很相像的那種怪樣子的墨鴨,整排地停在舷上,它們的腳是用繩子吊住了的,下水捕魚,起水的時候船戶就在它的頸子上輕輕地一擠!吐了再捕,捕了再吐,墨鴨整天地捕魚,賣魚得錢的卻是養墨鴨的船戶。但是,從我們孩子的眼里看來,船戶對墨鴨并沒有怎樣虐待,而現在,將這種關系轉移到人和人的中間,便連這一點施與的溫情也已經不存在了! 在這千萬被飼養者中間,沒有光,沒有熱,沒有溫情,沒有希望……沒有法律,沒有人道。這兒有的是20世紀的爛熟了的技術、機械、體制和對這種體制忠實服役的16世紀封建制度下的奴隸! 黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首,我也想警告某一些人,當心呻吟著的那些錠子上的冤魂! 1.簡要分析文章第1段畫線部分的細節描寫的作用。
2.“看著這種飼養小姑娘謀利的制度”與“……用他們多年熟練了的,可以將一根稻草講成金條的嘴巴,去游說那些無力‘飼養’可又不忍讓他們的兒女餓死的同鄉”兩句都使用了“飼養”一詞,其作用與表達的感情有沒有不同?
3.第3段為什么要寫到20世紀的技術、機械、體制這些進步的東西?
4.“黑夜,靜寂得像死一般的黑夜,但是,黎明的到來,是無法抗拒的。”這句中的“黑夜”象征著什么?“黎明”象征著什么?
5.如果請你分別給蘆柴棒、小福子、帶工老板、夏衍、包身工寫一段話,你會寫些什么呢? 致蘆柴棒:
致小福子:
致帶工老板:
致夏衍:
致包身工:
參考答案
知識記憶與理解
基礎知識梳理
1.①līn ②lònɡ ③shuì ④mā ⑤niù ⑥bù ⑦xiān ⑧wō jù ⑨kāi ⑩chá chǎn zhèng
2.衍生/銜接 蠕動/孺子牛 佳肴/混淆/崤山 飼養/伺候/祠堂 瞌睡/磕頭/嗑瓜子/溘然長逝 毆打/嘔心瀝血/慪氣/漚肥 3.(1)①盈利 ②營利 (2)①修養 ②休養 kū lóu
pán shān
gǔn 4.(1)方言,胡同、小巷。(2)衣服破爛。(3)文中指四處活動,用謊言勸說別人。(4)固執任性,不聽從別人的意見。(5)因腿腳不靈便而走路緩慢、搖擺的樣子。(6)不僅,不但。(7)完全聽從上天的安排。(8)指意外的災禍、事故,特指人的死亡。
思維探究與創新
1.課文可分為四部分: 第一部分(1~11段):記敘包身工清晨起床的情況,描述她們惡劣的居住條件;介紹包身工的來源和身份,說明包身工產生的背景。
第二部分(12~22段):記敘包身工吃早餐的情景,描述她們惡劣的飲食條件,分析包身工制度得以發展的原因。 第三部分(23~34段):記敘包身工上工的情景,描述工廠勞動條件的惡劣,揭露包身工所受的殘酷剝削、壓迫,指出在中國的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢。
第四部分(35~50段):總結全文,概括包身工的悲慘命運,所受到的殘酷剝削、壓迫,指出包身工制度必將瓦解的歷史趨勢。
2.主線:以時間為序,描繪包身工一整天的生活和勞動畫面:清晨起床?吃早飯?上工?黃昏收工。這四個片段從生活條件惡劣、勞動條件惡劣兩方面形象地反映出包身工悲慘的生活和勞動狀況。
副線:文中穿插著包身工制度形成、發展和膨大的狀況,揭露了包身工制度的殘酷和黑暗,及其必然滅亡的歷史趨勢。
3.另一處類比:“美國一位作家索洛曾在一本書上說過,美國鐵路的每一根枕木下面,都橫臥著一個愛爾蘭工人的尸首。那么,我也這樣聯想,東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!”這生動形象地表現了帝國主義對中國勞動力的壓榨和殘害。
4.運用了描寫、記敘,說明、議論相結合的寫法,兩者結合,互為補充。描寫、記敘部分好像電影中的特寫鏡頭,說明、議論部分好像是特寫鏡頭的解說詞。特寫使人獲得形象認識,解說使人獲得本質認識。隨著時間的推移,包身工的生活圖景越來越清晰,讀者對包身工制度的本質認識越來越深刻。 5.作者運用的是反語。文中小福子雖然沒有遭受毒打,看起來好像很好,但頭上頂著皮帶盤心子,靠墻站著本身就是一種嚴厲的懲罰。從另一方面我們也可以看出,對包身工的打罵,東洋婆早已用膩了,對小福子的這種懲罰只不過是她用的另一種懲罰的辦法,絕不是她心中存有文明的想法。
6.這段文字寫得含蓄深沉。盡管中國仍處于“長夜難明”“魔鬼橫行”的時候,但是中國人民永遠也不會屈服,他們一定會勇敢地站起來,堅決地與反動勢力作斗爭,黑夜終將過去,黎明必將到來。本段文字表達了作者對光明必將到來的堅定信心。同時,這又是對帝國主義資本家及其走狗幫兇帶工老板的嚴正警告,表達了作者義憤填膺的感情。這就使這篇側重于揭露黑暗的報告文學,顯出了一抹亮色,從而升華了作品主題。 7.(1)選材上注意點面結合。
為了準確而深刻地再現包身工制度的黑暗和殘酷,夏衍先生進行了長期深入的調查,他收集了大量的素材,而面對眾多材料,他又進行了精心的編選。文章中有幾處簡約的工人群像描寫,如清早起床一場,作者點出時間——清晨四點一刻,開場便是一個兇惡男人破口大罵。在這叫罵聲中,包身工們出場了——穿衣,提鞋,小便,“胡亂地踏在別人身上”,“半裸體地起來開門”,“拎著褲子爭奪馬桶”……在這讓人瞠目結舌的群像中,作者又點出了一個個體的形象——“蘆柴棒”,她的外貌只有一字可以形容——“瘦”,她在忙亂地燒稀飯。這就是包身工們清早起床的場景。通過作者的筆,我們看到的是一群被折磨得忘記了自己是人的可憐的工人。還有早飯一場,作者也采用這種群像與個體結合的手法。包身工的悲慘,帶工老板、帝國主義者的兇殘都淋漓盡致地表現出來了。
(2)結構上以時間為序,兼用補敘和插敘。
文章材料豐富,作者以時間為序,將包身工一天的生活形象地表現出來,如包身工起床一場,作者將她們的慌亂、無奈、麻木展現得很生動,讀到此處,讀者都會驚訝,無法理解這個怪異的群體。作者此時補敘包身工的來歷、身份,使讀者在驚詫之余,痛恨包身工制度,痛恨帶工老板的下劣無恥。接著,作者展示了包身工的早飯,這是一頓豬狗不如的飲食。清晨四點多起床,吃這樣一頓早飯,然后再繁重地勞作六個小時,帶工老板的刻毒不言自明。作者及時插敘包身工制度形成的原因,“據說這是一種極合經濟原理和經營原則的方法”,進一步揭露包身工制度的黑暗。最后,作者寫包身工上工的情景,她們在極端惡劣的條件下艱苦勞作,盡管這已耗盡她們的血汗,但還要承受毆打、罰工錢、“停生意”這三種危險,包身工們完全被置于非人的境地中。此時,作者緊接著插敘,指出日本紗廠吸取中國工人的血汗迅速膨大的事實,揭露帝國主義對中國工人的壓榨、掠奪。作者如此安排,全文環節清楚,敘議緊湊,又很形象。
(3)表達方式的綜合運用。
本文成功地綜合運用了敘述、說明、描寫、議論和抒情這幾種表達方式。從各部分情況來看,寫包身工起床的情景和住宿的環境,運用的是敘述和描寫。包身工制度的起因則是以說明為主,穿插進少量議論;包身工吃粥時的情景,又是用敘述和描寫;接著寫包身工制度發展的三大原因,則以說明為主,兼有議論、抒情;包身工上工時受到三大威脅的情景和極差的勞動條件,又是用敘述、描寫;包身工制度發展的情況,則是以說明為主,同時使用精彩的議論和深切的抒情;下工時,包身工受到的虐待,是敘述和描寫相結合;而最后抨擊包身工制度,則是說明、議論和抒情的恰當結合。如果只有敘述而無描寫,那將大大減弱其生動性、形象性;只有描寫而無敘述則又不能讓人具體、清楚地了解事件的發展經過和基本情況。包身工制度介紹的最好的方式是說明,前因后果、性質關系,一清二楚,系統而又完整,這是用敘述、描寫不容易達到的。如果只有敘述、描寫和說明,那又勢必成為一堆材料的羅列和情況的介紹,而結合恰當的議論和抒情,則使這些材料有了個“歸宿”,使主旨得到深化,使文章具有濃烈的感情色彩和感染力量?？梢?綜合運用各種表達方式對文章取得好的表達效果起著至關重要的作用。
8.(1)雖然文章是老文章,反映的也是上世紀初的事情,和我們的時代似乎有些隔膜,但文章中表現出的一種社會責任感,一種對于人的尊嚴、生存權利和勞動權利的尊重,卻是永恒的。所以現在讀來,雖時過境遷,卻也依然給人以震撼。
(2)我們今天的幸福生活,與包身工的不幸遭遇形成鮮明的對比,從而使我們受到深深的震撼,更為包身工鳴不平。 (3)得益于作者高超的藝術手法。如準確使用詞語;不忍卒讀的細節描寫;大量運用修辭手法;選材上注意點面結合;結構上以時間為序,兼用補敘和插敘。
技能應用與拓展
1.這一系列細節,表現了包身工囚牢般的住宿環境和因遭受非人折磨而麻木的精神面貌。
2.兩句中使用“飼養”,都是運用了比擬(擬物)的修辭方法,但在兩句中的作用和表達的感情是不同的。前一句揭露了資本家不把包身工當人,表現了作者憤怒的心情;后一句描寫農民貧困,無力撫養兒女,只能像飼養牲畜那樣對待他們,表現了作者的同情。
3.“20世紀的爛熟了的技術、機械、體制”代表了人類技術文明的進步,這同“16世紀封建制度下的奴隸”形成巨大的反差,兩種事物結合在包身工身上,揭露了包身工制度的殘酷野蠻,表現了作者強烈的憤怒。 4.“黑夜”象征著舊社會,“黎明”象征著光明的新世界。
5.致蘆柴棒:在你燒稀飯的附著冤魂的火光里,我雖然很難體會到你復雜的心情,但仿佛能看到你對這個世界憎恨的眼神。每當提起你的名字,我便對“骨瘦如柴”的理解加深了一層。
致小福子:雖然你的名字叫小福子,但你的命運卻不像你的名字那樣有福氣,你依然是千千萬萬包身工中的一個,充滿了辛酸與悲凄,忍受著煎熬與貧瘠。只要那個黑暗的舊時代不變,你的命運始終與悲慘相連,與幸福無緣。
致帶工老板:從你的語言和一舉一動,我看到了舊社會的冷酷與黑暗。兇惡、狠毒、麻木不仁、慘無人道、沒有人性……這些名詞都已將你的內心世界填滿,從而使得那些做工“機器”不再有生的希望。
致夏衍:你的生活雖然離包身工很遠,但你的心卻和包身工很近。包身工的悲慘遭遇帶給你巨大的震撼。你不僅寫下了這一不朽的名篇,而且用歷史的責任感記載了中華民族這段苦難的歷史。
致包身工:包身工是一個時代的印記,包身工是一個悲慘的故事,包身工是一段屈辱的歷史。你們在血和慘叫中的經歷正是積貧積弱的中國的寫照。你們的苦難與冤魂與多災多難的中國的命運緊緊相連。
預習檢測·語文(十一) 1.D 2.包身工原來是貧困農家女(貧窮困苦,無路可走);直接原因是被騙訂包身契(供給住食,介紹工作);其實質是賺錢機器(失去自由,勞無所得)。
3.三個原因:可靠(身體屬于帶工老板,沒有做或不做的自由)、安全(與外界隔絕,不受外界工潮的影響)、價廉(工資不及同類男工的三分之一)。
4.惡劣的生活條件,緊張的生活(四點一刻起床,四點半吃飯,五點鐘上班,勞動十二小時……),殘酷的懲罰(毆打、罰工錢、停生意、餓飯、吊起……),麻木的精神(少女的害羞感遲鈍),嚴密的統治(罐裝的勞動力……)。
當堂檢測·語文(十一)
1.(1)與在峽谷劍鋒、峭壁邊緣間找礦的生活形成鮮明的對比。(2)城市生活的喧囂難以抵擋魅力無比的特提斯女神的誘惑,表達了作者對銅礦勘查的期待。
2.(1)在青藏北緣柴達木盆地、祁連山麓的山野發現了中國第一個大油田——玉門油田。(2)中國內陸的準噶爾盆地、柴達木盆地和陜甘寧盆地,相繼探明了規模巨大的天然氣儲量。(3)“三江并流”地區應該會有深藏不露的大型有色金屬礦田。
3.(1)希望“三江成礦帶”勘查取得一次新突破。(2)時代呼喚著高速度,希望“三江成礦帶”勘查能盡快取得新成果。(3)寄托了部長對普朗的深切期望與冀盼。
4.本文沒有對人物和事件進行虛構,而是力求以客觀真實的筆觸還原三江找礦進程中的重大事件,簡筆勾勒了地質人情灑三江的卑微與崇高——他們以拒絕平庸的選擇標志著拒絕平庸的年代,以拒絕平庸的人生譜寫了生命的最高存在。