第一篇：創新創業與青年發展
地方應用型高校創新創業教育改革與發展路徑
經管研究
教育經濟管理
地方應用型高校創新創業教育改革與發展路徑
■ 浙江海寧 / 王 景
摘要：創新創業教育是當前高等教育改革的必然選擇，地方應用型高校需結合自身的特點，轉變教育理念，從指導思想、教育理念、具體措施各層面重新審視和構建適應新形勢的創新創業教育體系。
關鍵詞：地方應用型高校;創新創業教育;改革
DOI:10.16517/j.cnki.cn12-1034/f.2015.06.056 近年來，教育部相繼出臺文件，引導部分有條件、有
執行力和流暢的應變力，并應當作為一種尊重人才、尊
重知識、尊重創造、崇尚科學和弘揚創新精神的校園文化氛圍來塑造，使其成為大學追求學問和探索未知的本質體現。 意愿的地方高校向應用技術型高校轉型發展。創新創業教育是經濟與社會發展過程中的一種應運而生的全新教育方式，與創新型國家發展戰略高度契合，是實現“大
眾創業、萬眾創新”的有效載體，對深化高校教育教學改革有重要地推動作用，同時也為地方高校轉型提供了可持續發展的有效路徑。如何把握高等教育轉型發展這一契機，推動高校教育改革適應并促進經濟社會發展，不斷探索和創新創業教育發展模式，努力使之成為高校辦學、人才培養、學生發展的“金名片”，是地方應用型高校轉型面臨的新問題和新挑戰。
當前，地方應用型本科轉型的關鍵是探索出一條具有鮮明化特色，體現差異化發展的辦學之路。其內涵應強化三個特征：一是符合區域經濟發展需要的應用為本的辦學定位。二是面向產業行業的應用型學科專業設置。三是突出應用型的知識、能力和素質結構的人才培養定位。創新創業教育突出對學生創新能力、實踐能力和創業精神的培養，其與地方應用型高校發展定位高度契合，并以校園內外和區域社會為教育平臺，必將成為地方應用型高校辦學和發展的有效途徑和支撐。 推進地方應用型高校創新創業教育改革的意義
創新創業人才是國家競爭發展的核心要素。創新驅動已
成為當前我國經濟轉型和社會發展的主題，而創新的本質因素是人才培養問題。經濟發展方式的轉變呼喚，高等教育要承擔起為社會經濟發展培育合格人才的責任，這場深刻變革的關鍵節點就是創新型人才的培養。
當前高校創新創業教育存在的問題
1.創新創業教育理念有待進一步定位我國高校創新創業教育經過多年的實踐和發展，各
創新創業教育是高等教育改革的全新路徑。創新創業教育具有較強的專業協同性，創新創業類課程教學手段更為靈活多樣，創新創業類活動具有較強的實踐性，這些特點都與當前高等教育改革和深化實踐教學等目標不謀而合，創新創業教育作為高校教學改革的有效載體，已經形成社會的廣泛共識。
級政府均予以高度重視和大力支持，當前，國家層面的頂層設計更是達到了前所未有的力度，已由部分高校試點發展到全面推廣實施。各高校紛紛響應，因地制宜，因材施教，眾多教學型和應用型高校更是把創新創業教育融入到本校教育教學改革的序列當中，創新創業教育的大潮正乘勢而來。各高校也一直努力探索和凝練自身創新創業教育理念和定位，但就實際而言，基本都是從操作層面、實踐層面的總結和歸納，未能較好地與高校的辦學定位和方向性發展戰略有機融合。高校的創新創業教育仍主要依托于學生處、團委、就業辦等學生事務相關部門開展，尚未形成實質上的融合創新創業教學、創
創新創業能力是衡量人才素質的重要指標。知識經濟時代，創新精神和批判性思維是高素質人才具備的核心能力，高校開展創新創業教育不應當僅僅理解為專業技能培訓和專業知識傳授，而是要樹立學生的責任感、使命感和擔當意識，摒棄只謀生不謀道的觀念，使其具備強烈的驅動力、敏銳的洞察力、卓越的決斷力、高效的
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新創業研究、創業實訓實踐等多種職責為一體的創新創業教
育體系，在創新創業教育決策和創新創業教育實踐之間缺乏順暢的溝通平臺，尚未形成積極促進創新創業
教育的聚合力，從一定程度上影響了創新創業教育內涵的提升。唯有“自上而下”地進行創新創業教育頂層設計，建立起覆蓋宏觀層面的規劃機制，中觀層面的協調機制和微觀層面的執行機制的組織保障，才能有效推動創新創業教育長期化、科學化、特色化發展。
取傳統的課程考試形式，迫使學生被動應試。如何進一步加強對創新創業教育質量檢測，構建合理的評價指標體系，從而培養學生更具有可行性的實際創業知識和技能，并得以實踐運用，則顯得格外重要。
3.創新創業教育資源有待進一步整合拓展近年來，高校創新創業教育軟硬件環境均得到極大 2.創新創業教育的教學改革有待進一步融合協同(1)專業教育融合問題。當前高校的創新創業教育
的改善，但仍存在資源整合和有效利用不佳的問題，如創新創業基地運營管理水平與學生實際需求仍存在一定差距，創新創業教育的一二課堂資源比例還需要進行調整，各類教學改革平臺和人才智力優勢仍未充分利用，依托創新創業教育，充分發揮地方高校特色服務區域經濟社會發展的渠道和載體還未有效拓展，政府和企業支撐資源還需要主動深入尋求，學生科技創新類競賽協同推動動力不足等。 大部分相對更側重于學生實踐體驗、校園文化活動，隸屬于第二課堂范疇，與專業教育融合度不高。
(2)課程建設滲透問題。課程體系建設是教學的核心，以專業教育為依托建立創新創業課程體系是開展創新創業教育的必要條件。很多高校已經將創業課程作為必修課納入專業學分制培養方案，作為開展創新創業教育的通識教育環節，為創新創業教育課程建設邁出了重要的一步。但創新創業教育的教學目標不僅僅是對大學生創業實訓技能的培訓，而更應注重將創新意識、創業精神和創業能力培養融入到課程當中。對比一下這個目標，創新創業教育課程在根據學生學習階段的變化調整進階、課程群組體系建設、多學科交叉滲透及本土性課程開發層面，仍存在較大的改進和提升空間。
地方應用型高校推進創新創業教育改革的對策
1.從指導思想層面明確定位地方應用型高校應積極順應“大眾創業、萬眾創新”
的新趨勢，牢牢把握向應用技術型轉型的新契機，以差異化發展戰略為指引，凝練深化創新創業教育理念的內涵，依托創新創業教育推進教學改革和管理創新，使創新創業教育具有更加清晰的目的性和操作性，并貫穿于人才培養的全過程。
(3)師資隊伍建設問題。師資建設是開展創新創業教育教學的保障和依托。與傳統的專業教育不同，創業教育的教學方式不僅需要教師系統性的傳授知識，還要求教師利用各種革新的教學方式，吸引學生參與到教學過程中來。高校創新創業教育的專職師資仍以團學工作和就業指導人員為主，存在著師資數量不足、學歷層次不高、實踐經驗匱乏等現實問題。因此，如何培養既有專業背景，能從事學術研究，又具有創新創業意識的雙師型師資隊伍，構建專職與兼職相結合、校內創業教師與校外創業導師相銜接的結構合理、搭配科學，層次分明、梯隊優化的創新創業教師師資隊伍，是當前及今后一個時期內亟待解決的重要問題。此外，創新創業教育過程中面對的一大挑戰是專業師資隊伍的缺失，及如何確立其他學科領域教師對創業教育的認同感和支持度。課程的設計與開發決定了創業教育與專業教育之間相互融合、彼此滲透的范圍和方式，來自教師隊伍的認同和支持則決定了兩者之間相互融合的程度。目前，許多專業教師對創業教育的內涵缺乏一定深度的理解，因此，如何有效轉變專業教師對創業教育的認知，鼓勵其積極參與創業教育教學等改革，則是師資隊伍建設的又一重大課題。
2.從教育理念層面明確目標(1)在方針政策的導向層面。作為培養應用型人才
的地方高校，應在擴展創新創業教育規模和提升創新創業教育內涵有機統一的基礎上，制定相應的方針政策，引導創新創業實踐教育向創新創業教育與專業教育深度融合轉型，使創新創業教育發展理念從提高就業率向提升就業層次和就業質量轉變，從埋頭教學管理運作向積極服務地方社會和經濟發展轉變。
(2)在解決問題的抓手層面。從頂層設計入手來統籌規劃和組織實施創新創業教育。一是成立校一級層面的創新創業工作統籌和指導機構，統一思想，協調資源。二是促進創業教育與專業教育的深度融合，支持創新創業課程建設、平臺建設。三是深入構建創新創業教育實踐平臺，開發豐富實踐資源，完善創新創業教育的長效運行機制。四是堅持“內挖潛力 + 外拓資源”的方法，建設雙師型的師資隊伍。五是加強創新創業教育的保障機制建設。
(4)教育成果評價問題。從目前情況看，高校內部尚未建立完善的創新創業教育質量評價體系，包括教師層面和學生層面，因此學校對創新創業教育效果難以清晰界定和評價。而對于參加創業教育的學生的考核，仍采
(3)在教育教學的實踐層面。突破傳統創業教育的模式，將推動創業教育與專業教育的融合作為切入點，緊扣創新人才培養的特點與規律，通過創業教育融入專業教育的課程體系改革、教學方式改革、實踐形式改革等系統性的改革措施，實現創業教育實施模式的頂層設
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計和整體建構。3.從操作實施層面明確任務
(1)成立創新創業教育校級常設性機構，統領全校創新創業工作。高校應改變以往學工、團委、就業線為主搞創新創業教育的局面，成立由學校一把手牽頭，分管領導主抓，教務、學生、科研、人事、資產、后勤、社會服務等相關職能部門和專業院系負責人共同組成的創新創業教育指導委員會，全面統籌學校的創新創業教育工作。并在委員會下設立相應的二級中心，具體實施創新創業課程課堂教學、學生創新創業實踐活動服務指導、學生科技競賽組織指導、社會創新創業資源對接和服務等工作。具體平臺職能可分為：一是教研中心，具體負責創新創業類教學科研活動。開發和實施符合本校特色的創新創業教育課程體系，推進創新創業課程建設，包括：創業實訓課程、網商創業課程、創新思維和創新方法課程、指導學生科研和實踐的訓練課程及結合專業特點的創新創業課程，定期整理創新創業教育教學課程建設的案例素材、教研成果和教學經驗，以及創新創業實踐教育的信息、資源和成果，并通過相關平臺進行推廣，促進優質創新創業教育共享。建立一支致力于創新思維培養、創新方法訓練、創業基礎傳授和實踐課程運用的雙師型師資隊伍;完善創新創業指導教師庫，實現教師智力資源與學生創新創業項目的有效對接，提高競賽成績，深化創業指導力度。對接相關政府部門、專業學會資源，長期開展針對以大學生為主體的青年創業課題進行長期性、綜合性、系統性的研究和分析，以理論研究促進教育改革。二是實踐中心，具體負責開發第二課堂資源，統籌和指導各類創新創業的校園文化活動和實踐體驗活動，組織開展各類學生科技創新類競賽。三是服務中心，以提高學生自主創業能力為目標，通過運營創業基金、創業孵化基地，催生大學生創業項目，推動大學生創業氛圍的形成。以大學生創業園為載體，提供能為創業學生提供創業教育、創業咨詢和創業信息資訊等多樣化的延伸服務，為學生創業項目的成長進行全面培育，對接政府和社會各類創新創業資源和優惠政策。同時，充分利用學校創業師資優質資源，對接當地人社、地方共青團、商務和科技部門，為社會提供創業指導和培訓。
開設一定數量的創新創業類課程或專業交叉課程，使學生掌握最基本的創業知識和基本技能以及必要的創新能力。在專業課程內容上能體現創業教育與專業教育之間的深度融合，注重將本學科專業領域的理論研究成果與學生在復雜社會現象中發現機遇、掌握資源、解決問題的能力培養結合在一起。加快創新創業類課程課堂教學改革步伐，依托慕課、翻轉課堂等形式，深化“做中學”理念，加強教學過程質量監控，探索一套具有較強操作性和引導性的教學質量評價體系。
(3)構建創新創業教育立體式實踐平臺，突出創業實踐體驗應用。創新創業教育是一項系統工程，不僅要使學生掌握理論知識，更注重學生實踐能力的鍛煉。因
此，除了創新創業教育課程體系建設外，還需要構建創新創業教育實踐平臺，為學生提供各種實踐機會和渠道以提高學生的創新創業意識與能力，以避免出現創新創業理論教學與實踐實訓環節之間脫節的問題，促進創新創業教育與學生專業發展之間的融合。深入實施創新創業教育文化培育工程，開展校內外豐富多彩的創業文化活動，鼓勵學生參與各類創新創業競賽活動和創業實踐類活動，扶持各類創新創業類學生社團發展、并加強活動宣傳報道，營建校園濃郁的創業文化。積極拓展政府、企業、校友等各類資源，加強校地校企合作的創新創業社會實踐基地建設和合作創新機制建設，邀請知名企業家、創業校友、創業學生等參與創新創業交流和指導，從而為學生提供更多的創業實踐平臺和交流平臺，提高學生的創業積極性。重視多方位的創業孵化基地建設。構
建科學創業經營股本結構，引入合理流轉經營權機制，探索創業經營管理全新模式，為不同層次和不同類型的學生創業實踐項目的運營提供場地、資金、技術、資源等方面的支持。推動創新創業項目研究，充分發揮專業院系在專業實踐教學方面的特色，鼓勵其在人才培養方案中自主設計符合專業特色、與各專業實踐教學相匹配的創新創業類實踐項目，創業實踐過程中開展自主創業或融入創業元素的其他類型創業活動，鼓勵教師讓學生參與自己的科研項目、校企合作等項目的研究過程，通過項目研究和課題合作研究的形式鍛煉學生的創新創業能力。
(2)促進創業教育與專業教育深度融合，強化創新創業課程建設。在創新創業課程領域，重視創業教育通識課程的建設和開發，加快創業實訓課程場地硬件建設改造和軟件采購編譯，增開網商創業、創新思維開發等新課程建設，增加創業教育通識課程的數量，擴大其覆蓋面以使得更多的學生能夠根據不同的專業特點和需求來選擇創業類課程。鼓勵各院系根據學科專業特點，
(4)優化創新創業教育雙師型師資隊伍，提升創新創業指導水平。優化創新創業類師資隊伍。一是鼓勵具有企業管理、信息技術、財會金融、文化創意等學科背景的專業老師參與到創新創業教育和實踐中來，優化師資隊伍結構，充分依托學科背景提升創新創業教育的層次。二是從社會上聘請一些既有創業經驗又有一定學術背景的成功人士從事兼職教學和研究，如企業家、創業校友、政府官員等，這些創業導師不僅可以傳授學生自
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高教園區內大學生創業實踐平臺的構建與創新
■ 杭州 / 張義玲 蔣肖波
摘要：筆者以實踐育人為理念，探索在高教園區內構建大學生自由貿易市場、創業集市、創業咖啡等創業實踐平臺體系，打造創業實踐進階模式，即從想法到實踐、從創意到項目，將工作室變成創業公司的遞進，幫助大
學生提升自主創業力和就業力。
關鍵詞：大學生創業實踐;自由貿易市場;創意集市;創業咖啡
高教園區建設是為了落實“科教興國”，保障高等教育可
已形成了一個巨大的市場，商業氛圍濃厚，已成為大學生創業實踐的好平臺。許多大學生就瞄準了高教園區的巨大市場，選擇在本校門口創業。 持續發展的重大戰略部署，經過十多年的發展，在全國各地已形成了近百個高校園區。實踐證明，高教園區是發展高等教育的有效載體，推動了我國高等教育大眾化的進程。隨著高教園區的配套日趨成熟，高校園區
高校大學生創業教育的現狀
高校創業教育是以開發大學生創業基本素質為目
身積累的知識，為學生創業企業持續性發展提供咨詢和幫助，也能夠有效緩解當前師資不足的現狀。鼓勵教師積極承擔創新創業教育教學科研工作。通過參與創業教改課題研究、創業課程改革，創設激勵機制和有效渠道，從政策、制度、資金等多個方面為專業教師投射創新創業教育提供保障，逐步建立創業師資發展的長效機制，保障創業教育與專業教育融合的質量。
障機制，確保創新創業教育長期健康發展。確保創新創業工作的經費投入，保證必要的經費支持，在創業基地運轉費、師資培訓、對外交流、教師課酬、創業培訓、系
統開發、教材編寫、實踐體驗、競賽獎勵、文化活動、創
業項目初期扶持等方面增加投入，保障創新創業教育工作的順利開展。建立靈活機動的交流和學習培訓機制，鼓勵創新創業教育團隊積極走出去，通過參加學習、研討、交流、培訓，及時了解和掌握國際國內創新創業教育最新的資訊和成果，努力轉化為創新創業教育實施的舉措，全面推進地方應用型高校創新創業教育健康可持續發展。
(5)加大創新創業教育保障和資金投入，確保創新創業健康發展。加強政策引導，鼓勵和吸引廣大教師參與創新創業教育，在職稱評定、課程建設、科研項目、工 作考核、評優評獎等方面予以傾斜，建立健全激勵和保 參考文獻：
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(作者 位：浙江 大學 方學院)
編輯 賈樹海
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第二篇：重慶市青年創新創業調查問卷
親愛的青年朋友：
您好!
為了解重慶市青年對創新創業的態度和創業現狀，我們開展了此項調研，調研的結果將提供給相關部門作為政策制定的參考。您的回答對我們非常重要，因此煩請您認真如實填寫。衷心地感謝您對我們工作的大力支持!
共青團重慶市委學校部
2012年5月
填表說明：
(1)請根據自己的情況，在每道題目的答案選項中選擇一項“√”。
(2)無特殊說明的題目為單項選擇。
第一部分
1.您所在的區(縣)__________鎮(鄉)__________村(居)__________
2.您的性別：
A 男 □B 女 □
3.您的年齡：
A 16-20歲 □B 21-25歲 □C 26-30歲 □D 31-35歲 □E 36-40歲 □
4.您的文化水平：
A 小學□B 初中□C 高中□D 大學?？啤?/p>
E 大學本科□F 研究生及以上□
5.目前從事的行業
A 采礦業□B 電力、燃氣及水的生產和供應業□C 房地產業□D 公共管理和社會組織 E 建筑業□F 交通運輸、倉儲和郵政業□G 教育□H 金融業□
I 居民服務和其他服務業□J 科學研究、技術服務和地質勘查業□K 農、林、牧、漁業□ L 批發和零售業□M 水利、環境和公共設施管理業□N 衛生、社會保障和社會福利業□O 文化、體育和娛樂業□P 信息傳輸、計算機服務和軟件業□Q 住宿和餐飲業□R 租賃□S商務服務業□T 其他服務業□
第二部分
1.您認為什么是創業：
A 開辦一個企業(公司)□B 開發一項前沿的科技項目□C 提供服務并從中獲利□
D 只要開創一份事業都可以叫創業□E 承接完成一個特定的項目□
其它____________________
2.您對大學生創業的看法是：
A 認同，是實現理想的一個途徑□B 不認同，風險太大□C 不知道□
D 支持別人創業，但自己不會去創業□
3.您對創業是否感興趣：
A 很有興趣□B 比較有興趣□C 一般□
D 不太感興趣(選該項跳過本部分6-11題)□E 沒興趣(選該項跳過本部分6-11題)□
4.您認為創業最吸引您的原因是哪一項：
A 創業能使個人獲得不斷的成長和發展□B 創業成功能使自己成為主宰生活的強者□
C 有強烈的創業興趣和欲望□D 通過創業迅速提升社會地位□E 對金錢和自由的渴望□ F 最大限度地實現自我價值□G 挑戰自我□H 解決就業□
其它____________________
- 1 -
5.您認為您現有的創業方面的知識和技能滿足創業的要求嗎：
A 不滿足□B 滿足□C 基本滿足□D 不知道□
6.您認為您所學的專業(技能)對創業有幫助嗎：
A 非常有幫助□B 有幫助□C 不太有幫助□D 完全沒有幫助□
11.對于您的創業想法，以下哪個方面影響最大：
A 家庭影響□B 朋友影響□C 媒體影響□D 國家政策宣傳影響□E 社會氛圍影響□F 其他____________________
7.在學校上學時，您從事過盈利性活動嗎(如：勤工儉學、做小買賣等)：
A 是□B 否□
第三部分
1.如果您決定自主創業，那么以下幾個方面的準備哪些是您看重的：(可多選)
A 到社會中歷練□B 多和朋友溝通□C 向成功創業者學習□
D 上網瀏覽信息，尋找創業機會□E 研讀創業書籍□
2.您認為大學生在創業過程中，可能會遇到的問題是：(可多選)
A 資金不足□B 創業與就業沖突□C 自身能力素質欠缺□D 合作伙伴難找□ E 市場推展困難□F 不了解政策法規□G 內部管理不佳□H 親人的反對□ 其它____________________
3.如果您決定自主創業，在尋找啟動資金時，更傾向于通過哪一種方式：
A 尋找有資金的合作伙伴□B 自己積累□C 銀行貸款□D 申請官方創業基金□ E 向親朋好友借錢□F 吸引風險投資□
第四部分
1.您認為決定創業成敗的主觀因素有哪些：(可多選)
A 執行能力□B 市場意識□C 團隊合作□D 創新能力□E 獨立思考能力□ F 個人膽識□G 自理自信自強□H 豐富的知識□I 興趣愛好□J 社會背景□
2.您最希望獲得的創業相關服務內容是：(可多選)
A 提供資金、項目雙向選擇平臺□B 專業培訓□C 與成功年輕創業者座談交流□
D 成功民營企業家講座□E 建立青年創業網站□F 提供免費的創業書刊□ G 舉辦創意創業大賽□
3.您對重慶市的微型企業政策了解多少：
A 很好，如果創業，我準備去申請□
B 聽說政策很好，但如果創業，沒打算去申請□
C 還行吧，但辦理手續很復雜，不靠譜□
D 聽說過，不是很了解□
E 完全不知道□
4.如果您創業，您的困惑是什么?
5.如果您創業，您認為最需要得到的支持是什么?
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第三篇：皖江青年科技創新創業大賽
2017年“觀致杯”皖江青年科技創新創業大賽5月24日在蕪湖正式啟動。電子信息與互聯網+產業賽由鏡湖區政府承辦。那個三網通流量項目可以報名參賽。今年的賽程分為網上報名、即報即審、創業會客、盡職調查、總決賽暨青年創業大會五個環節。報名時間至9月30日前，如有意向可登錄大賽官方網站wjcy.wh.cn或關注“蕪湖共青團”微信公眾號報名。在報名階段，參賽項目可根據自身條件選擇相關的產業報名。
申報類別：電子信息與互聯網產業
總決賽將采取項目路演的方式進行，從六大產業賽5強項目中決出最后的冠、亞、季軍。冠軍獎勵觀致3轎車1輛，亞軍獎勵瑞虎5轎車1輛，季軍獎勵艾瑞澤5轎車1輛。同時，舉辦由所有落戶項目、本土優秀創業項目、創業明星、創業導師、投資人士共同參加的青年創業大會，分享創業經歷、探討產業話題、展示創業項目、表彰優秀創客。
第四篇：關于青年大學生創新創業情況調研
[鍵入文字]荊楚理工學院2015年假期社會實踐報告[鍵入文字]
藝術學院
關于青年大學生創新創業情況調研
--荊楚理工藝術學院創新創業調研
班級：工業設計1班
姓名：楊世潔2014412010111
1
[鍵入文字]荊楚理工學院2015年假期社會實踐報告[鍵入文字]
一、調研背景
隨著我國現階段畢業生數量急劇增長，社會可提供的就業崗位增長緩慢，因而造成了當前十分嚴峻的就業形勢。與此同時，畢業生就業市場化與畢業生滯后的就業觀之間的沖突顯得十分突出，大學生就業問題日益凸現。由于就業形勢的嚴峻，近年來，自主創業成為社會各界關注的焦點之一，大學生創業在全國迅速蔓延開來。中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業提到了更高的高度，給予了很多的優惠條件，鼓勵創業帶動就業，一時起，大學生的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻很少。通過本次實踐調查，我們進一步了解并分析了現階段大學生創新創業情況。
二、調研目的及意義
高校畢業生是國家寶貴的人才資源，他們的就業是一個涉及全局的重大問題，這不僅關系到廣大人民群眾的切身利益，而且直接影響到經濟發展和社會穩定。大學生的就業問題已經日益成為高校學生重要課題，因此我們團隊特對周邊大學生做了網上問卷調查，了解現階段大學生對目前就業形勢的關注程，了解現在的青年大學生對創業的態度和畢業生創業現狀，通過調研為在校大學生就業、畢業生創新創業情況作總結，并提出相關意見與建議。
三、調查內容
(1)調研對象：荊楚理工部分大學生。
(2)調查內容：大學生的就業意向，了解他們對當前嚴峻的就業形勢下的就業前景的看法，了解大學生自主創業的想法的比重及對創業所遇的困難的考慮;著重調查大學生對自主創業的了解程度，關注程度及在自主創業遇到的困難。
(3)調查方法：此次調查采取抽樣調查的方法，分問卷以及訪談兩個部分進行。問卷部分，本次調研一共發放了200份問卷?；厥?60份有效問卷，有效率達80%，問卷涉及現在就業形勢、大學生對自己專業前景的了解、大學生的就業期望、大學生的創業動機、創業困難、創業指導、創業培訓等。訪談部分，結合對問卷的分析，邀請大學城不同年級的學生進行訪談，內容主要涉及學生對目前的就業形勢的看法、影響學生就業的重要因素、學生對大學生創業的看法、學生對學校在當前相關工作的評價，以及學生對大學生創業的建議等多個問題。
四、大學生就業創業現狀分析
(1)大學生就業傾向分析
1、就業的崗位大多集中在國企及政府部門，就業地區主要集中在經濟較發達的城市或東南沿海城市，總體趨向穩定，求職一次到位的傳統觀念根深蒂。很多大學生仍然喜歡穩定、清閑、福利保障好的單位，2 [鍵入文字]荊楚理工學院2015年假期社會實踐報告[鍵入文字] 希望以此就能選定理想的職業，而不愿意選擇有風險、有挑戰性的職業，更不敢去自己創業。
2、大多數大學生的擇業觀為“先就業后擇業”，超過半數的認為專業對口對未來選擇工作比較重要。
3、大多數大學生在校期間想過自主創業，但受制于資金和經驗絕大部分自主創業想法中途夭折。
4、大多數大學生對于是否有意向報考村官問題上表示愿意嘗試。在這一問題的先擇上，3%的大學生表示已報名村官考試;60%的同學表示有意向朝村官方向發展，但自身條件不夠。這體現了當代大學生的就業觀念也在發生新的變化。
(2)對自身就業素質要求分析
1、大部分大學生認為在校期間對其生活影響最大、最受益的是社會實踐。
2、大部分大學生認為對今后就業最為重要的素質和能力培養是社會交際能力。
3、大多數大學生認為職業生涯規劃很重要。
4、大多數大學生獲取就業信息的主要渠道還是人才招聘會。
5、大多數大學生希望企業成功人士、校友來學校做就業報告的主要內容分別是企業需要的人才類型和在校期間應為就業做何準。
五、調研意見及建議
經過網上瀏覽、網上問卷調查，搜集相關材料等形式，我們團隊調查自己周邊大學生，了解他們對現階段擇業觀及創新創業想法。從調查問卷和與周邊同學的訪談中可以了解到,大學生創業需要社會在各方面建立有效機制。我們團隊分別從政府、各大高校、大學生以及用人單位四個利益相關者出發，提出幾點意見及建議。
(1)政府。政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境;并繼續重視和推進社會就，淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束;同時提供優惠政策，鼓勵并支持大學畢業生到農村和經濟相對落后地區就業;設立大學生創業專項項目基金，為大學生創業提供資金后盾，在物質在精神上鼓勵大學生自主創業。 對于支持并鼓勵大學生自主創業，政府應出臺各種鼓勵畢業生高科技創新創業行為的政策;可以設立大學生創新創業基地，為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務;對自主創業的大學生在創業過程中提供特殊優惠等行為。
(2)各大高校。高校應該努力提高其辦學水平，轉變觀念，加強與世界教育領域的交流與合作，全面提高辦學水平。不斷進行教育改革，以市場為導向，緊密聯系經濟社會發展的實際情況，加快調整高校專業結構，合理配置教育資源，以培養適銷對路的人才為目標。在設制專業、課程結構上要充分結合市場所需，根據不同專業科學地制定擴招規，與此同時，加大社會急需專業的招生數量，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。 學校還應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，大膽與企業合作，為在校大學生提供更多的就業崗位。高校還應加強畢業生就業指導工作。積極開展大學生職業生涯規劃是新時期創新高校思想政治工作的有效手段，系統科學的職業生涯規劃能夠為學生找到適合個體發展的職業目標，而且通過細化過程分解目標從而提高學生的自信，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和3 [鍵入文字]荊楚理工學院2015年假期社會實踐報告[鍵入文字] 手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高在校大學生對素質教育的認同度和參與的積極性。
(3)大學生。要樹立全新的人才觀，重視創業素質的自我培養;注意在思想上和精神上錘練自己;廣泛獲取創業經驗;注重自身能力的綜合培養。 青年大學生要有創業觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不拔的意志，克服創業過程中的困難，重視創業素質的自我培養，注重培養自己的能力，錘煉自己的膽子。必須有把自己事業與國家進步、社會的發展及人類的文明融為一體的品格，崇尚真善美，堅持真理，有強烈的事業心和責任感，并具有良好的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。并要爭取知識廣博，具備合理的知識結構，有一定的科學文化素養，具有創新精神，隨機性、靈活性的思維方式，做到因人、因時、因事而異。有良好的心理素質，面臨更加激烈社會競爭，能視變化為機遇，視困難為坦途，有頑強的自制力，堅定的信念，及對生活充滿期望，充滿熱情。同時，要有良好身體素質，正確就業定位等。
(4)用人單位。用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄用人歧視，鼓勵人人都作貢獻，人人競相成才。此外選人標準要合理，用人單位要根據自身規模、性質、發展狀況、崗位實際，制定相關崗位說明書，細化崗位職責，按照崗位的要求，制定合理選人標準，確定招聘人員質與量。還要確定科學招聘程序，要確定招聘考核的程序，制定考核內容，在按程序進行考核后，擇優錄用。為在當代青年大學生提供陽光透明的應試制度，享受良性的競爭。
六、調研總結
畢業生數量快速增長與社會可提供就業崗位速度增長緩慢之間的矛盾造成了當下嚴峻的就業形勢。大學生就業難引起社會各界的廣泛關注，在這種情況下調查分析大學生就業狀況，我們團隊從中探討現階段青年大學生對創新創業的想法以及從各個利益相關主體之間出發，對大學生創新創業的難提出了一些意見與建議。 在本次社會調查中,我們學習到了許多知識，它不僅鍛煉了我們的意志還增長了我們的見識，使我們對當下的大學生就業情況更加了解并知道創新創業難之處，與此同時，它還提高了我們的溝通能力，團隊合作能力，以及實踐能力。雖然在調研中有碰到一些或小或大的困難，但都在團隊的統一合作中一個個克服了，感謝此次調研使我們收獲了如此之多，感謝我們的指導老師為我們提出的寶貴意見!
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第五篇：“中國創翼”青年創業創新大賽總體方案
附件
“中國創翼”青年創業創新大賽總體方案
一、大賽目的
發揮公益慈善機構優勢和政府職能部門作用，聯手支持大眾創業、萬眾創新，營造良好創業環境，激發青年創業熱情，支持青年創業實踐，建立服務青年創業創新的持續機制，以創新引領創業，以創業帶動就業。
二、大賽主題
共圓中國夢，青春創未來。
三、大賽組織
(一)主辦及承辦單位
主辦單位：中國宋慶齡基金會，人力資源社會保障部。 承辦單位：中國宋慶齡基金會事業發展中心，人力資源社會保障部全國人才流動中心，中國人才交流協會。
(二)大賽組委會
成立大賽組委會(名單請見附件)，負責本次大賽的組織領導。大賽組委會下設秘書處，負責本次大賽各項賽事活動的計劃安排、組織協調、具體執行、社會宣傳、技術保障等工作。秘書處內設組織協調組、項目評審組、媒體宣傳組、賽事執行組和網絡技術組，分別承擔上述具體工作。秘書處設在中國宋慶齡基金會事業發展中心。
1 為便于賽事活動組織，本次大賽在全國設八個賽區，各賽區分別設立賽區組委會，各省、自治區、直轄市可設立省級組委會，各高?？稍O立校級組委會，在大賽組委會統籌協調指導下，負責具體做好本賽區以及本省、本校的參賽動員和賽事活動組織協調工作。
(三)評審委員會
為確保大賽評選工作在公開、公平、公正原則下進行，由大賽組委會特邀國內創投行業領軍人士、知名創業企業家、青年創業導師、金融機構及行業著名專家組成大賽評審委員會。評審委員會對大賽組委會負責，并獨立開展評審工作。
四、大賽形式
本次大賽設一項主體賽事和一項專項賽事。主體賽事即創業創新路演賽;專項賽事即大學生營銷策劃賽。
五、參賽資格
大賽分團隊組和企業組進行比賽。參賽團隊(企業)應符合國家法律法規和國家產業政策，經營規范，社會信譽良好，無不良記錄，不侵犯任何第三方知識產權。參賽人員須年滿18周歲但不超過40周歲，可以是境內高校青年學生、社會青年、港澳臺青年以及海外留學青年。
(一)團隊組參賽條件
1.報名時尚未進行工商登記注冊、擁有科技創新成果或創業計劃的團隊;
2.核心團隊成員不少于3人;
2 3.參賽者須為參賽團隊核心成員或創始人;
4.團隊負責人及主要創始人不擔任其他企業法人代表。
(二)企業組參賽條件
1.該企業為具有創新能力和較高成長潛力的中小微企業或個體工商戶;
2.該企業有股權融資需求，尚未接受投資或僅接受過早期投資;
3.有創新性的產品、技術或商業模式; 4.在工商部門登記注冊時間一般不超過3年。
六、賽制與賽區
(一)賽制
兩項賽事采取不同的賽制分別組織實施。創業創新路演賽分為初賽、復賽、半決賽和總決賽。大學生營銷策劃賽分為初賽和決賽。
(二)賽區
本次大賽在參賽報名階段面向全國各省、自治區和直轄市，同時包括港澳臺地區和海外留學生群體。根據地理區位、交通條件以及高等院校數量，在全國設置八個賽區。各賽區劃分如下：
華北賽區：北京、天津、河北、山西 東北賽區：內蒙、遼寧、吉林、黑龍江 華東一賽區：上海、浙江、安徽 華東二賽區：江蘇、山東
3 華中賽區：江西、湖北、湖南
華南賽區：福建、廣東、廣西、海南、港澳臺 西南賽區：重慶、四川、貴州、云南、西藏 西北賽區：河南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆
(四)大賽流程
1.第一階段：啟動與報名
(1)啟動儀式 時間：2015年2月10日。
由大賽組委會邀請參與單位領導、投資人代表、合作企業代表、創業者代表以及相關媒體在北京舉辦大賽啟動會。
(2)報名與審核確認 報名時間：2015年2月中旬至3月底;審核確認時間：2015年4月1日至10日。
大賽官網()“中國創翼”青年創業創新大賽欄目同時接受注冊報名并互設鏈接，另設大賽移動端報名入口(微信公眾帳號:青年創翼qccyds)。參賽者可登陸上述兩網站或通過手機微信掃描二維碼注冊報名，也可向所在省級人社部門報名(統一報名表格可從中國國家人才網大賽欄目的“參賽報名”頻道中下載)，由省級人社部門匯總后發送至指定郵箱。大賽組委會對參賽團隊(企業)進行資格審核確認，審核確認結果在大賽官網、中國國家人才網上公布，并以短信或郵件方式通知省級人社部門及被確認的參賽團隊(企業)。
2.第二階段：初賽 時間：2015年4月至5月。
4 創業創新路演賽的初賽賽場設在各直轄市和各省(自治區)省會(首府)城市中國聯通視頻會議室。經大賽組委會審核確認的參賽團隊(企業)在當地省級組委會的組織下參加初賽。初賽采取遠程視頻方式評審。大賽評審委員會指派的評審專家通過視頻連接，獨立完成評審工作。新疆、內蒙、青海、西藏等交通不便的省區，可根據實際報名情況，就地就近在有條件的單位設立賽場，通過大賽評審委員會指定的通用視頻軟件與評審中心連接以完成初賽。八大賽區晉級復賽的團隊(企業)總數原則上控制在320個以內。
大學生營銷策劃賽初賽僅在高校進行。各高校組委會根據大賽評審委員會的要求和評審標準，獨立組織本校所屬參賽團隊比賽，并由本校組委會組織評審和選拔，通過大賽官網向大賽組委會推薦一支團隊參加決賽。
初賽期間，大賽組委會將根據具體情況為參賽團隊(企業)提供創業培訓。
3.第三階段：復賽 時間：2015年6月至7月。
創業創新路演賽的復賽賽場設在大賽組委會指定的直轄市或省會城市。各省、自治區、直轄市晉級復賽的參賽團隊(企業)按各賽區組委會要求到達指定的城市參加復賽。復賽形式為現場答辯，由大賽評審委員會選派來自投資機構的評委、行業專家或知名人士進行評審，確定晉級半決賽的團隊(企業)。每個賽區晉級半決賽的名額為：團隊組3個;企業組3個。大
5 賽組委會秘書處為每個賽區另分配1個機動名額，各賽區組委會可在其項目符合政策導向、社會影響力較大、社會效益顯著、示范作用較強的參賽團隊(企業)中，推薦一個進入半決賽。
復賽期間，大賽組委會將根據具體情況為參賽團隊(企業)提供路演培訓、項目落戶、商業合作等服務。
中央電視臺將對復賽進行多場次錄播。 4.第四階段：半決賽 時間：2015年8月。
創業創新路演賽半決賽在北京舉行，由大賽組委會組織，采取現場答辯形式。由八大賽區晉級半決賽的56個團隊(企業)角逐團隊組和企業組各10個晉級總決賽的名額。大賽組委會特邀來自投資機構的評委、行業專家或知名人士進行現場評審。中央電視臺將對本次比賽進行全程錄播。
半決賽期間，大賽組委會將根據具體情況為參賽團隊(企業)組織安排融資路演、股權眾籌、產品眾籌等活動。
5.第五階段：總決賽 時間：2015年8月。
創業創新路演賽總決賽在北京舉行，由大賽組委會組織。由半決賽晉級的團隊組和企業組各10支參賽隊伍通過現場答辯形式向來自投資機構的頂級評審專家和行業領軍人物現場展示參賽項目。最終評出團隊組一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優勝獎4名;企業組一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優勝獎4名。
6 大學生營銷策劃賽決賽由大賽組委會組織,采取網絡評審方式進行，最終評出一等獎2名，二等獎6名，三等獎20名。另評出優秀高校組委會20名。共計48名。
總決賽結果產生后，大賽組委會將舉辦頒獎典禮。 中央電視臺將對本次比賽和頒獎典禮進行全程錄播。
七、獎勵與支持
(一)創業創新路演賽
1.入圍半決賽項目?？色@得大賽設立的獎金;當地人社部門在參賽團隊(企業)入駐園區、貼息貸款、培訓輔導、資金扶持等方面給予優先扶持;并向大賽投資基金和創業投資機構優先推薦參賽團隊和項目。
2.入圍總決賽項目?？上硎艽筚惡献鳈C構提供的創業創新公益基金支持、全方位的創業培訓輔導以及優質的創業孵化服務;大賽合作金融機構為符合授信標準的入圍總決賽的團隊和企業提供貸款授信支持;向大賽投資基金和創業投資機構優先推薦入圍項目;通過大賽提升團隊和企業知名度，拓寬營銷渠道。
3.優秀組織獎。對八大賽區承辦單位授予大賽優秀組織單位稱號。大賽組委會對八大賽區復賽給予電視錄播、視頻評審、評審專家等方面支持。
(二)大學生營銷策劃大賽
1.大學生營銷策劃大賽獎金?？倹Q賽獲獎團隊與高校,均可獲得大賽設立的獎金。
7 2.營銷創業扶持。合作機構為入圍全國賽參賽者提供營銷團隊創業基金與一系列配套扶持措施。
3.營銷就業支持。由中國青年創業計劃向參賽團隊提供就業前培訓及指導;向滿足條件的相關企業推薦參賽的意向就業者。
八、相關活動
圍繞復賽、半決賽和總決賽，在承辦地組織系列活動，包括創業主題日、行業決賽、行業論壇、創業培訓、項目對接、產品展示等。鼓勵新型創業服務機構、支持單位和相關媒體充分發揮各自作用，積極參與大賽的相關活動，并為參賽團隊和企業提供導師、培訓、創投、金融等深度服務。
九、大賽經費來源
大賽的組織發動、社會宣傳、專家評審、獲獎者獎金等費用由中國宋慶齡基金會負責支出。各省市人力資源社會保障部門相關工作費用自行解決。
附：“中國創翼”青年創業創新大賽組委會名單
8 附
“中國創翼”青年創業創新大賽組委會名單
主任
齊鳴秋 中國宋慶齡基金會黨組書記、常務副主席 信長星 人社部副部長 副主任
陳月仙 中國宋慶齡基金會事業發展中心常務副主任 王建華 人社部全國人才流動中心黨委書記、主任、中國人才交流協會常務副會長 委員
唐九紅 中國宋慶齡基金會基金部部長 胡長林 中國宋慶齡基金會事業發展部處長
鐘國勇 中國宋慶齡基金會青年創業計劃項目辦公室主任 姚世洪 中國宋慶齡基金會青年創業計劃項目辦公室副主任 王文鐸 人社部就業促進司副司長
柴海山 人社部就業促進司創業指導處處長 謝 瑗 人社部全國人才流動中心副主任
陳世華 人社部全國人才流動中心黨委副書記、中國人才交流協會副秘書長
李紅義 人社部全國人才流動中心畢業生就業服務處處長 陳江旗 中國關心下一代工作委員會辦公室主任
9 陳永利 北京大學學生就業指導服務中心主任 熊義志 清華大學就業指導中心主任 王 鵬 中國人民大學招生就業處處長
劉英男 中央電視臺《給你一個億》欄目總制片人 秘書長
陳月仙(兼)副秘書長
謝 瑗(兼)鐘國勇(兼)任
中國宋慶齡基金會事業發展中心常務副主任 人社部全國人才流動中心副主任
中國宋慶齡基金會青年創業計劃項目辦公室主10