教育部2006年《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》明確指出高等職業教育應當走以服務為宗旨、以就業為導向、走產學結合的發展道路。這是被歐美各國教育發展道路所明確證實的, 是高等職業教育發展壯大的必由之路。在我國建設創新型國家的大背景下, 高職院校應當從科教興國和人才強國的戰略高度, 主動改革創新包括校企合作、“訂單式”培養等在內的多種人才培養模式。這既是時代和社會對高職教育提出的新要求, 也是高職院校面對新形勢主動采取的適應市場變化、謀求更大發展的必然舉措。
校企合作是高職院校產學結合的一種模式, 學校和企業為達到一定的目標, 通過優勢互補、優化資源配置、提高資源利用效率所進行的一種經濟和社會活動。主要包括四種不同形式:學校與企業合作培養人才;校企合作建立實訓基地;企業作為學校的校外實習基地;學校與企業集團合作等等[1]。
1 校企合作的現實功能
1.1 校企合作有利于企業發展
企業通過與學校合作一方面可以充分利用學校的科研資源;另一方面可以獲得穩定的人力資源, 培養企業自身發展需要的人才, 降低人力成本、提高生產效益;另外, 企業與學校合作可以改善和提高企業的社會名聲, 有助于提升企業的社會形象。
1.2 校企合作有利于學校發展
校企合作有助于高?？蒲谐晒霓D化。有調查顯示我國高?？蒲谐晒麑嶋H轉化率只有10%左右。通過校企合作, 學?？梢蚤_展與企業研發生產直接相關的科研項目, 成果轉化率高, 能夠直接產生良好的市場效果[2]。
校企合作有助于培養高技能人才。通過校企合作, 可以讓學生在學習理論知識的同時參與企業的生產實踐活動, 提高動手操作的能力, 以較快速度成長為企業和社會需要的人才。
校企合作有助于學科發展。在校企合作過程中, 學校通過了解企業一線的需求, 發揮自身靈活小巧的特色, 調整專業設置和課程設置, 使得學科的發展緊跟時代的脈搏, 有助于促進學科更好發展。
1.3 校企合作有助于學生成才
高職教育直接面向企業, 最大特色在于實踐性和應用性。開展校企合作可以讓學生直接參與到企業生產第一線, 充分利用企業的各種資源, 在生產實踐活動中掌握所學理論知識、提高技能;另一方面在校企合作過程中不少學生通過實習在畢業之前已經與企業簽訂就業合同, 很大程度上減輕了就業的心理壓力。
2 校企合作目前存在的主要問題
2.1 缺乏統籌規劃
從整個管理層面上來講, 政府對高職院校加強校企結合缺乏統籌管理機制。政府雖然掌握著豐富的行政資源和暢通的信息渠道, 卻沒有在高職院校與企業之間充分發揮管理作用。在市場上還沒有成熟的科技中介公司的情況下, 學校不得不分散有限的人力資源專門從事校企合作方面的工作。學校由于自身固有的局限性, 只能從自身出發尋找合作關系在一定程度上造成混亂與無序競爭, 不利于從宏觀角度優化資源配置、提高校企合作效果。
2.2 集群效應有待提高
目前, 全國各地都在廣泛建設科技示范園, 出發點是為了加強產學研合作, 促進科研成果轉化。普遍存在的一個問題是高校的地理位置相對繁華, 而面積較大的科技示范園由于土地、稅收等等一系列的問題通常建設在地理位置相對偏僻的郊區, 因而無法有效地發揮集群效應中地理相鄰的優勢作用。雖然互聯網的興起提供了一系列新的交流方式, 但是依然無法取代地理位置的優勢作用[3]。
2.3 學校辦學思想有待深化改革
目前, 絕大多數高職院校還不能根據市場發展變化的需要主動設置專業、制定課程沒能充分發揮高職院校自我調整、靈活小巧的特色, 對人才市場的需求變化反應遲鈍, 導致學生的知識結構與企業需求有一定差距, 不利于學生的就業、學科的進步和學校的發展。
2.4 企業的用人觀有待改進
部分企業與高職院校進行校企合作的初衷在于獲取廉價勞動力。在較長的實習期內僅對學生進行簡單的生產技能培訓, 以從事簡單枯燥乏味的生產勞動。短期看, 企業自身獲得了廉價勞動力、降低了成本、提高了效益, 但往往會引起學生的反感與不滿, 不少學生在實習期滿后不愿繼續在企業工作, 長此以往也不利于企業自身的發展。
3 對高職院校開展校企合作的建議
為促進高職院校更好地開展校企合作活動, 針對上述問題, 筆者提出以下建議:
(1) 加大政府指導、管理和資助力度。政府應該既是高職院校開展校企合作活動的組織者, 也應是整個過程的管理者, 更應是活動的服務者;既要從宏觀方面做好校企合作的統籌規劃、做好合作信息的交流工作、努力提高各學校與相關企業的資源配置效率, 也要從微觀方面切實深入校企合作過程中, 追蹤管理, 切實把責任落實到個人, 同時制定相關的獎懲制度和激勵制度, 從而使管產學研四部分結合更加緊密有力。
(2) 企業應當立足于自身的長遠發展與相關院校開展校企合作項目, 應當主動參與到學校的人才培養模式改革過程中, 通過與相關院校的合作努力推進自身不斷向前發展。不能只著眼于獲得廉價勞動力, 更應當從選拔人才、培育技術骨干的高度對學生進行各項培訓, 不但可以豐富校企合作的內容, 也為自身發展培養了人才。解決學生“不愿留”的問題, 企業可以通過多種機制來改善, 包括擢升優秀實習學生、增加工資獎金、設立獎學金制度、推薦進修等等一系列的激勵方法, 讓學生愿意簽、愿意留, 使整個校企合作良性發展。
(3) 高職教育能否成功關鍵在于學校能否切實把握市場需求, 結合自身特點, 培養有特色的高技能人才。高職院校應當充分發揮自身靈活小巧的特點, 在專業設置、課程安排、實習計劃等方面緊貼生產一線、充分聽取企業人員的意見及學生的實習反饋意見, 及時調整以滿足市場和就業需求。高職院校還應當建立學校老師與企業技術人員定期交流培訓的機制, 努力提高在校老師的生產實踐技能, 真正做到資源的充分利用, 培養合格的高技能人才。
摘要：新世紀以來, 我國高職院校面對新情況, 根據自身特色, 堅持以服務為宗旨、以就業為導向、產學結合的辦學方針, 與企業合作, 采取了包括校企合作在內的多種合作方式。本文對目前高職院校校企合作中存在的問題進行了分析, 并針對性地提出了一些建議。
關鍵詞：高職院校,校企合作,職業教育
參考文獻
[1] 李華, 盧曉光.高職教育產、學、研一體化探討[J].改革探索, 2008, 11:21～22.
[2] 謝文峰, 程金樹, 趙躍民.促進科技成果轉化措施研究——高?？萍汲晒D化工作現狀[J].中國科技成果, 2006, 5:4.
[3] 馮鋒, 王亮.產學研合作創新網絡培育機制分析——基于小世界網絡模型[J].中國軟件學, 2008, 11:82～86.