二下復習課教案和練習

教案的特征是教師教什么、學生就學什么,強調的是教師的主導地位,學生根據教師安排的教學內容學習、思考和模仿。教案撰寫的水平和質量直接反映教師的教學基本功,而教學態度和敬業精神則關系到教學效果。以下是小編為您收集的《二下復習課教案和練習》，希望對大家有所幫助。

第一篇：二下復習課教案和練習

部編教材二下二下第六單元復習教案

第六單元復習教案

教學內容：第六單元的四篇課文、生字、語文園地六。 教學目標：

1、認識53個生字、1個多音字、會寫35個漢字。

2、了解課文內容，會背《古詩二首》和《雷雨》。

3、背會日積月累中的古詩《憫農》。

教學重難點：正確書寫會寫的生字。會背課文。 教學過程：

一、我會讀

今天我們來復習第六單元，請大家打開書，自由朗讀本單元的課文。 齊讀課文。

二、我會背 對子互背課文。 指名背誦課文

三、我會填詞語語

一(

)彩虹

一(

)蜘蛛

(

)的向導 (

)的空氣

(

)的杯子

(

)地壓下來

四、我是識字小能手

開小火車讀本單元會認的生字，相機進行糾錯。 交流本單元易錯的生字

五、我會給多音字組詞

-

----(

)

絕句

唐

((

)(

)黃鸝鳴翠柳，

(

)含西嶺()()()，

教后反思;

)(

)(

)

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)( )白鷺上()()。 )東吳萬里船。)白鷺上()()。 )東吳萬里船。(

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第二篇：二下數學廣角過關課教案

數學廣角

(一)

執教者

梁愛寧

學習內容： 課本第109頁例1和做一做

學習目標： ①讓學生了解簡單的推理知識，初步獲得一些簡單推理的經驗，能進行含有三個條件的簡單推理。 ②讓學生經歷簡單的推理過程，體驗邏輯推理的思想與方法，體會邏輯推理的條件與結論之間的聯系。培養學生初步觀察、分析、推理的能力和有條理地思考問題的意識。

③體會數學思想方法在生活中的用途，激發學生學習數學的積極性。

學習重點:掌握簡單推理的過程 . 學習難點：推理依據的敘述. 學習準備：黑、白珠子，主題圖 學習過程：

一、創設情境、游戲導入

玩一個猜彈珠的游戲。

(1)師拿出一顆黑珠子，一顆白珠子，兩只手各藏一顆。 ①現在你能猜出我左手拿的是白珠子還是黑珠子嗎? 生猜。

②你確定嗎?你是怎么知道? 生可能會說：“猜的”

③其他人是猜的嗎?不能確定，是嗎?

(2)現在老師給你們一個提示：左手拿的不是白珠子。

①現在能猜出左手拿的是什么? 可能有學生會說：“黑珠子。”

②確定嗎?能說說你的理由嗎? 學生回答。

③那現在你能猜出右手拿的是白珠子還是黑珠子呢?確定嗎?說說你的理由。

學生回答。

小結：像這樣根據一些提示，得出一些結論，這樣的方法叫推理。

板書：簡單的推理。

二、師生互動，探究新知。

(1)教學例1

①他們分別拿的是什么書?

出示：語文、數學、品德與生活三本書。 小紅：我拿的是語文書。 小麗：我拿的不是數學書。 小剛拿的是什么書?

②你看懂了什么?

小紅拿的是語文書，小麗拿的是品德與生活書，小剛拿的是數學書。

③你是怎么知道的?

因為小麗拿的不是數學書，一定是品德與生活書，那小剛 拿的就是數學書。

④你們聽明白了嗎?有問題要問嗎?

⑤問：小麗拿的不是數學書，為什么一定是品德與生活書，小麗拿的不是數學書，一定是品德書，最后小剛拿的只能是數學書了。

⑥誰能完整地說一下過程?

因為小紅說自己拿的是語文書，剩下的就只有數學書和品德與生活書。小麗拿的不是數學書，一定是品德與生活書，所以小剛拿的是數學書。

(2)小結

原來想的時候可以從最容易推理的“小紅拿的是語文書”入手，再想剩下的兩本書，這樣有根有據地推理就不會錯了。

(3)剛才是用語言來說的，你還可以用其他的方法來表示推理的過程嗎? 學生思考，

把人名和書名寫出兩行，再連線。

三、靈活運用、解決問題

(1)做一做第1題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流 (2)做一做第2題

先獨立思考，同桌交流，再全班交流

(3)幫助小朋友分水果 有三個小朋友在分水果，有蘋果、梨、桃三種水果。小麗說：“我吃什么都行。”小紅說：“我不喜歡吃蘋果，也不喜歡吃桃。”小云說：“我不喜歡吃桃。”想一想，怎樣分合適呢?

(4)拓展練習。

三人游戲，三頂不同顏色的帽子，閉眼，每人分別戴上一頂，根據同伴帽子的顏色，猜自己帽子的顏色。

四、課堂總結

今天這節課我們學了什么?

第三篇：漢語教程二下第19課教案

教案設計

第十九課 有困難找警察

教學內容： 1. 講解生詞。

2. 語法：無關聯詞語復句;狀態補語。 3. 講解課文。 4. 完成課后練習。

教學目的：

1. 學習本課生詞，能準確聽辯和認讀所有生詞，能掌握重點生詞的主要用法，可在不同語言環境中正確使用這些生詞。 2. 熟讀課文，能正確理解課文內容并準確復述課文大意。 3. 結合課文，理解并掌握無關聯詞語復句和狀態補語的使用方法，能在用中文進行交流時正確使用上述語法。

教學環節： 1. 計劃課時7課時 2. 教學步驟： 生詞(第

1、2課時)

1、帶學生讀生詞。

2、請學生自己讀一遍生詞，教師巡視并及時幫學生糾正發音。請學生輪流大聲朗讀。

3、講解生詞(重點)：

⑴句：量詞，修飾話語，歌詞或某種語言。例：一句話，他寫了一句法語。

⑵困難：名詞，指不容易做的或麻煩的事，如:迷路了，丟錢包了等等。例：在國外遇到困難的時候，可以找警察幫忙。

⑶到處：副詞，指很多地方都有的......例：昆明到處都有鮮花。 ⑷感動：動詞，使感動。例：他的行為感動了很多人。

形容詞，令人感動的人或事物。例：在我有困難的時候，同學們的幫助讓我很感動。

⑸對：量詞，用于成對的兩個人或物。例：一對夫妻，一對鳥，一對花瓶。

⑹看樣子：表根據所看到的東西或情況做出推測。例：看樣子他生氣了?？礃幼泳鸵掠炅?。

樣子：名詞，指人或物的外表。例：他的樣子和我的一個朋友很像。這件衣服的樣子很好看。

⑺來往：動詞，來和去。也可以說來來往往。例：大街上來往的車很多。大街有很多人來來往往。

引申：人與人之間的交往(intercourse)。例：他常跟中國人來往，所以漢語說得很好。 ⑻敢：能愿動詞，有膽量做什么什么事。例：你敢去要那個女孩的電話號碼嗎?

⑼立即：副詞，馬上、立刻。例：發現錢包丟了，你應該立即找警察。 ⑽可：副詞，表示值得(做)的。例：那部電影沒意思，沒什么可看的。

⑾滾：動詞，用于球等物體。那個籃球滾過來了。 引申：生氣的時候叫人離開(不禮貌的)。你滾!

⑿彎：動詞，用動作說明，彎腰。形容詞，指彎曲的東西。一座彎彎的小橋。

⒀叫做：動詞，是，稱為。例：這叫做黑板。非常喜歡看足球的人叫做球迷。

⒁過獎：動詞。自謙的用法，像“哪里，哪里”。例：A：你的中文說的真好!B：您過獎了。/過獎，過獎。

4、布置作業：用“困難、到處、感動、看樣子/樣子、敢、立即、情景、發生、伸、叫做”造句。

課文及語法(第

3、

4、5課時)

1、用提問或聽寫的形式幫學生復習所學生詞1-26。

2、問學生：“你們來中國留學以后遇到過什么樣的困難?怎么解決的?”“如果我去別的城市旅游，發現自己的錢包丟了，我該怎么辦?”引導學生提出“找警察或打110”等答案。引入課文“有困難找警察”。

3、帶領全班讀課文，對文中重點及難點進行講解。 ⑴“看樣子是從農村來的”，表示從他們的樣子，穿的衣服等可以推測出他們是農村人。“看樣子”，是插入語，一般用在對某事的估計和推測上。(P128注釋1)

⑵“等了半天”，“半天”指時間長，并不是真的半天。

⑶“有什么可感動的?”，反問句。表示提問者認為沒有值得感動的地方。

⑷“中國的警察還是不錯的。”“還是...的=還......”用在形容詞前，表示程度上勉強過得去。例：他的漢語還行。這家餐館兒的東西還是好吃的。

⑸“感動得不知道說什么好。”指非常感動，太感動了，已經不能用簡單的語言來表達自己的心情了。 ⑹“(就)像......一樣”(p129注釋2)

4、就課文提出下列問題： ⑴在街上到處都寫著什么? ⑵大山在街上遇到了什么人? ⑶他們有什么困難?誰幫助了他們? ⑷大山有什么感覺?麥克的看法是什么? ⑸愛德華的同學遇到了什么困難? ⑹警察是怎么幫助他的?

⑺愛德華在哪里看到警察幫助小男孩兒的事? ⑻警察幫了小男孩兒幾個忙?

⑼你找警察幫過忙嗎?你的感覺是什么?

5、由“有困難找警察”和“感動得說不出話來”引入語法點。(重點) ⑴無關聯詞語復句。

不用關聯詞但小句間隱含著一定的邏輯關系。 表示假設關系的: 例：如果/要是有困難，就去找警察=>有困難找警察。

如果/要是你去的話，我就去=>你去我就去。 如果有問題，就來問老師=> 如果有事,就給我打電話=> 要是來昆明旅游,就來找我=> 要是你對我有意見,就跟我提出來=> 表示因果關系的: 例: 因為不小心，所以把護照丟了。=>不小心把護照丟了。

因為不小心,所以摔倒了。=>不小心摔倒了。 因為不小心，所以生病了。=> 因為不小心,所以寫錯字了。=> 因為不小心,所以打錯電話了。=> ⑵狀態補語(二) 復習:第十六課學過的狀態補語。 用狀態補語表示已實現的結果。

例：他演了這個節目(但演得不好)。=>這個節目他演得不好。

他讀了這段課文(讀得很好)。=>這段課文他讀得很好。 用“得”連接動詞的狀態補語，描寫動作者(或受動者)的狀態。 例：她感動得不知說什么好。

他累得睡著了。

我們高興得跳起來。

她難過得哭了。

6、布置作業：復習語法 預習課文

(二)練習寫漢字 課文

(二)

1、用提問或聽寫復習生詞27-35

2、帶學生朗讀課文。

3、對文中重點及難點進行講解

⑴“雖然...但是...”連接兩個句子，表轉折的意思。

⑵“一...就...”連接兩個句子，表只要發生了前一個動作，后一個動作就會跟著發生。

⑶“梅”，寒冬開花，比喻一種不放棄希望，不怕困難的精神。 ⑷“松”，寒冬依然翠綠，比喻一種堅持自己理想的精神。 ⑸“竹”，葉子多朝下生長，比喻一種謙虛的態度。

⑹“歲寒三友”是用冬天依然有旺盛生命力的梅、竹、松比喻中國人追求的精神和向往的人生境界。所以人們喜歡在家里掛有梅、竹、松的畫表示自己的精神追求。

⑺“跟...一樣”表示相同的情況、看法等。

4、請學生回答下列問題：

⑴樸正浩在王老師家看到一幅什么畫? ⑵他覺得這幅畫怎么樣? ⑶中國畫家最喜歡畫什么?

⑷樸正浩喜歡中國的字畫嗎?看到喜歡的他會怎么做? ⑸王老師的字寫得好不好?

5、布置作業：完成課后練習

練習(第

6、7課時)

1、口頭練習：學生分別扮演文中人物用自己的話練習復述課文。

2、檢查作業情況，帶領學生做課后練習。對易錯的題在黑板上講解。綜合填空要求學生理解并能復述短文大意。

3、布置作業：預習下一課的生詞和語法。

第四篇：蘇教版語文二下《鳥島》公開課教案

鳥島

新城域小學 華靜

教學目標：

1.從“密密麻麻”“聞名中外”“陸續”等詞語中感受語言的優美，做到正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學生懂得愛鳥、護鳥。

2.初步認識兩個因果關系的句式，會用“因為„„所以„„”練習說話。 教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學生懂得愛鳥、護鳥。

教學難點：初步認識兩個因果關系的句式，會用“因為„„所以„„”練習說話。

教學過程：

一、導入

上節課我們一起學習了課文《鳥島》，你想去鳥島上看一看鳥兒的生活嗎?那就跟著我一起出發吧!

可是，島是一個四面環水的地方，要想上島，咱們還要利用交通工具——船!高老師有幾艘船，誰能帶領你的同學贏得它?那就當好小老師，讀好這些詞語。他讀對了，就跟著他讀一遍。

小老師們個個身手不凡，把詞語讀得準確響亮，成功贏得了我手里的船。讓我們一起呼喚這些詞語(齊讀)，乘上船出發吧!

二、學習課文第一段。

1.出示第一段，親愛的乘客，您乘坐的鳥島號已經向鳥島出發了，誰能當回船長，為我們介紹一下鳥島。指讀第一段。

2..聽了船長的介紹，誰能告訴我這是怎樣的一個小島?(聞名中外) 誰能告訴我聞名中外是什么意思?誰來讀，讀出鳥島的世界聞名。 指名兩三個學生讀，讀好這個詞語。

是啊，如此有名而神奇的青海湖鳥島就在我們中國，你感到自豪嗎?讓我們帶著喜愛、自豪的語氣為大家介紹一下我們的鳥島，一起讀好這段話。(生齊讀)

三、學習課文第二段。

那鳥島為什么這么有名?為什么被稱作鳥島呢?(鳥多)

1 1.請同學們輕聲讀第二段，思考：從哪里看出來鳥多?(出示第二段) 2.(一群一群)是啊，春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，它們從遠方飛來，有的是來自中國南方，有的是來自東南亞，還有的來自印度半島。(指讀一群一群，齊讀)

3.這么多的鳥兒是一起飛來的嗎?(陸續飛來的。)

什么叫陸續?(我覺得陸續就是不斷地，有先有后，一個連著一個，就是多的意思。)

非常對。你們看，(出示圖)一群鳥兒飛來，過了一會兒又飛來一群。過了幾天，又飛來一群„„同學們，畫面正在悄悄地告訴我們這就是陸續。 一組一組表演朗讀陸續，齊讀。

讓我們一起當回鳥兒，飛向鳥島，教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍...... 4.鳥兒們一群接著一群飛來了，它們來干什么呢?(筑巢安家

養育后代) 5.看，這就是鳥的家，也就是巢，又叫做窩。 誰能幫他們搭好窩?指名讀，齊讀。

安好家，鳥媽媽在這兒生下了鳥寶寶，看，他們在干嘛。誰來填一填? 他們生活地如此幸福，這就叫——筑巢安家、養育后代

6、誰想一起感受下它們的幸福生活?指讀句子、齊讀。

7、春天的鳥島，可真讓人流連忘返，讓我們一起再飛去鳥島看一看。(齊讀第一段)

四、學習課文第三段。

1.春天的鳥島鳥可真多呀，他們是如此幸福。一轉眼，夏天來臨了，夏天的鳥島是怎樣的?齊讀第四段，你能用一句話來概括嗎? 2.交流 A鳥多

(1)“各種各樣”——有哪些鳥呢?想看嗎?師生對話：鳥島上的鳥有大的──(有小的)，有高的──(有低的)，有胖的──(有瘦的)，有黑的──(有白的)，有漂亮的──(有難看的)(笑)

師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。 (2)想想一下，鳥兒們聚在一起會干些什么呢?

練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。

2 (4)多開心，多自由的鳥兒呀，指讀，齊讀。 難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候 B窩多

(1)你從哪句讀出來的?(出示第二句)從哪些詞語看出鳥窩多? “密密麻麻”，能給大家說說你的理解嗎?(擠得很緊，沒有一點空隙) 想看看這密密麻麻的鳥窩嗎?出示圖片欣賞。指讀，齊讀。 (2)“一個挨著一個” 師生配合做動作，指讀，齊讀 (3)難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候 C蛋多

(1)哪句話寫出了鳥蛋多?(出示第三句) 從哪些詞感受到鳥蛋多的。(窩里窩外、到處。) 指讀句子，齊讀。

鳥蛋不僅多而且還怎么樣?——顏色還很美呢。玉白色的是鸕鶿的鳥蛋，青綠色的是黑頸鶴的蛋，在鳥島上無光十色的鳥蛋到處都是，有的還滾出了鳥窩。 (2)自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多、美的感覺(欣賞圖片) (3)難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候

3.小結：讀到這里，你感到誰是這島的主人呀?你知道這兒為什么叫你鳥島了嗎?是呀，鳥島上鳥多、窩多、蛋也多，真是名副其實的鳥島啊!讓我們一起試著讀出六月鳥島的這種熱鬧吧!

五、學習課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢?所以來島上游玩的人——很多。(板書：人多) 1.引讀第四自然段。

他們伸手就能——(生讀)，隨手就能——(生讀)?？墒?mdash;—(生讀) 2.提問：他們為什么會這樣做呢? (板書：愛鳥)

3.人們是這么愛護這些可愛的小鳥是因為——(引讀)

填空：①因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。 ②沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀讀這兩句話，意思一樣嗎?我們在說話的時候，可以先說原因再說結果，

3 也可以先說結果，后說原因，意思是一樣的。讓我們一起再去感受下人們的愛鳥之心。(齊讀第四段)

4.你們想再去感受一下鳥兒幸福的生活嗎?(播放視頻)

5.讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島迷人的風景吧!(配樂朗讀全文)

六、生字教學

鳥兒朋友們給我們帶來了兩個生字，讀：出示類、育 說說結構上有什么相同。

誰來做小老師說說這個字并組詞，并范寫。 描紅、仿影。

板書：

鳥多

18.鳥島 窩多

蛋多

人多 (愛鳥)

第五篇：蘇教版 二下《月亮灣》第一課時 公開課 配套教案

一人一課教案

月亮灣

龍川小學 閆雪

一、 創設情境，激趣導入

1、小朋友們，今天，老師帶大家一起去郊游，好嗎?(好) 大家看，這是哪兒?(課件出示圖片)原來我們已經來到了一個美麗的村子，月亮灣風景區。

2、教學新字：“灣” 書寫“灣”。給“亮”正音，讀輕聲。

3、來到月亮灣，你想知道什么?(月亮灣在哪里?為什么叫月亮灣?月亮灣是什么樣子?)

大家聽，導游阿姨正在給大家作介紹呢，聽了她的介紹。你們的問題也就有了答案了。(播放視頻)

二、 初讀指導

月亮灣真美!導游阿姨介紹的真好，你想不想也做下小導游，把這么美的“月亮灣”介紹給大家?

1、拿出鉛筆，自由朗讀課文，吧藏在課文里的生字朋友找出來，看著拼音多讀幾遍。

2、你看，生字朋友跳出來跟你見面了，你能準確叫出他們的名字嗎?

(帶拼音男女生分讀，小組分讀。去拼音指讀，“開火車讀”)

三、 精讀賞析，識字釋義

1、學習第一自然段 (欣賞一組美圖)

今天，讓我們一起做月亮灣的小導游，一起來夸夸咱們的村子。(齊讀，自豪的語氣，美麗的情感)。

2、學習第二自然段

過渡：老師心中也有疑問，這個美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢? 默讀第二小節，找出有關句子。(指名答，把話說完整) (出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。) 根據學生的回答，相機出示有關句子

除了這“月牙一樣的小河”，月亮灣還有哪里美呢?仔細讀讀第二小節，把你認為最美的句子劃出來。

A：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。 “緩緩地”是什么意思?你能換個詞嗎?---慢慢地，讀出這種感覺。 水中的魚兒是什么樣子的?----活潑、快樂、自由自在。我們就是這快樂的魚兒，一起來讀一讀。(有感情朗讀，齊讀)

“緩”和“繞”字呀，是我們的生字朋友，你會記嗎?(換偏旁法) B：輕輕地河水倒映著小橋、綠樹和青山。

看圖認識“倒映”。河水真清，你從哪兒看出它“清”。

河上有一組美景，河水里也有一組美景，讓我們來美美的讀一讀。 C：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。

讀了這句話，你看到了什么樣的畫面?(桃花多、桃花美的像一片燦爛的朝霞)

一朵叫不叫開滿?你見過朝霞嗎?什么是朝霞?(出示圖片) 這么美的景色，你陶醉了嗎?試著用最美的語氣讀出來。 D：過了橋，是一片綠油油的農田。

如果我這樣說：“過了橋，是一片農田。”你覺得好嗎?為什么? 誰來把農民伯伯對農田的喜歡讀出來?(感情朗讀)。

3、學習第三自然段 欣賞完村前的美麗景色，那村子的后面又是什么樣子的呢?誰帶大家一起去看看?(指名讀)

在這里，你看到了什么?聽到了什么?(綠油油的茶園，歡快的笑聲)

這樣的笑聲里，你感受到采茶姑娘怎樣的心情?(歡快、喜悅) 誰來歡快的讀一讀?(指名朗讀、齊讀) 三：寫字教學 穿插在初讀指導中進行

繞、灣、緩都是左右結構的字，都是左窄右寬。選擇學生書寫有困難的字加以重點指導。 四：小結

其實啊，美麗的風景我們江都就有，比如：龍川廣場，生態園，黃金大道等等，小朋友們可以向外地的朋友介紹介紹我們家鄉的美景，好不好? 五：作業

1、認真地朗讀課文，做到流利，有感情。

2、將你認為難寫的生字詞抄寫兩遍。 板書：

3、月亮灣

村前：小河------河上------河里------河岸------農田 美麗

村后：山坡 茶園