大學生就業難, 從2002年以來開始成為社會關注的焦點, 從近幾年大學生的就業形勢看, 有越來越難的發展趨勢, 這已經是不爭的事實。中國社科院最新發布的2008年經濟藍皮書《2008年中國經濟形勢分析與預測》指出, 中國就業總量壓力持續不減, 矛盾非常突出。藍皮書稱, 中國城鎮需要就業的人口將超過2500萬人, 而新增就業崗位加上自然減員亦只有1000萬個, 供大于求的缺口將在1500萬個以上。另據國家教育部的統計數據表明, 2008年全國畢業560萬大學生, 按照70%的就業率計算, 將有近170萬大學生不能實現當年就業, 而且2007年還有150萬未能如期就業, 如果加上歷年未實現就業的人數, 累計至少400萬以上。更值得注意的是, 教育部布點增長最快的10個專業, 其畢業生的就業率在2002年全面下降, 其中藝術設計下降了21.6個百分點, 就業率僅為59.7%。但從2002年以來, 全國藝術設計類專業招生仍然持續火爆, 社會為藝術設計專業提供的就業崗位的增幅, 遠遠沒有畢業生增幅來的快, 藝術設計類大學生就業形勢十分嚴峻。
1 高職高專藝術設計類專業畢業生就業競爭力不足的原因分析
撇開就業崗位不足的因素外, 就其所學知識、技能、以及職業素養來衡量, 高職高專畢業生就業競爭力不強的主要問題, 歸納起來有如下幾個方面。
(1) 所學知識和技能膚淺, 知識點和觀念落后, 不能勝任現有崗位對藝術設計人才的基本要求。這反映了不少院校教育教學理念落后, 對學生缺少有針對性的職業能力培養。
(2) 專長不突出?？闯煽儥n案似乎樣樣課程都學過, 但沒有一項是很強的特長。似乎什么都會, 但什么也做不好。這反映了學校教育不重視學生個性發展、不重視因材施教。藝術教育的核心精神是要培養有創意的差異性人才, 而不是讓學生精力平均分配, 長處得不到發展, 短處得不到提高。
(3) 創意能力普遍不足, 這是藝術設計類學生比較普遍的問題。因此, 他們不能夠進入公司急需的創新設計人才庫。創新能力的不足, 與當年的應試教育體制有關, 在這種體制下, 只要死記硬背, 參照標準答案, 按部就班跟著考試的指揮棒走就行了。那些不安分守己、異想天開、別出心裁的學生從小就被抑制。進了大學后離開老師盯牢還是不會學習、離開標準答案就不會做題。
(4) 創業精神不強。藝術設計工作, 是自由度較高、個性化很強, 且大多數也適合個人創業 (如開個人設計工作室) 的工作。但事實上, 畢業后能在很短的時間內實現自我創業或創業成功的仍然是少數。我國是一個總體上將長期存在就業崗位嚴重缺口的國家, 與其等待國家或別人為你創造就業機會, 不如自己創造就業機會。對學生創業能力的培養, 也是大多數院校忽視的問題。
(5) 個人因素影響就業。除了誠信、敬業精神不足外, 還體現在情商不高, 強調自我、溝通能力差、團隊協作意識淡薄, 不務實、夸夸其談和好高騖遠。
這反映了不少學校對學生缺少職業素養的培養, 以及在校期間缺少社會實踐鍛煉的機會。學生從小是在一個被家長、被老師過度呵護中成長起來的, 只知道被關心、被呵護、被寵愛, 一旦走向社會, 這種種習慣和行為就會成為人生走向成功的障礙。
就業崗位不足、就業難的問題只是表面現象, 就社會逐步進入創新型時代的趨勢來說, 具有創新特征的藝術設計專業人才將是社會的寵兒。但現在最關鍵的是設計公司或企業找不到能夠勝任創意工作的優秀畢業生。
上述問題, 學校應該負有責任, 也應該有所作為。因為國家對高職高專教育的方針非常明確:“以服務為宗旨, 以就業為導向。”如何提高就業競爭力, 既是高職高專院校理應擔當的責任, 也是需要認真研究和對待的課題。
2“四種能力”增強藝術設計畢業生的就業競爭力
這四種能力是: (1) 就業能力。指起碼能夠勝任當前相關設計公司崗位群中的某項工作; (2) 適應能力。指畢業生具備相對較寬口徑的就業方向。比如, 具備相鄰專業的基本知識或能力結構, 稍加適應就能勝任不同專業崗位的工作; (3) 創新能力。創新應當成為藝術設計教育的核心能力來培養, 學設計的你可以畫得不怎么好, 但你必須有創意, 懂得創造的規律和方法。在這個創意決勝負的時代, 誰具有創意力量, 誰就能在激烈的競爭中生存和勝出; (4) 創業能力。創業是最高境界的就業, 創業不僅解決了個人的就業, 同時還為社會創造了新的就業機會。
這四種能力并非要求每個學生都能達到, 假如那樣, 那就不是專才的培養, 而是培養全才型人才了。事實上, 只要每個學生真正具備其中的一項能力, 且專長突出、能力出眾, 就擁有很強的就業競爭實力!學校要做的是因材施教, 充分發掘學生潛在的素質, 激發興趣, 形成專長型人才特色。下面就四種能力的培養作更深入的闡述。
3 就業能力培養——瞄準崗位群。目標:成為專才, 勝人一籌
高職高專藝術設計教育的思路、辦學模式、教學方法與內容, 不能照搬本科的模式, 要立足為設計公司培養應用型人才為目標。作為一個公司, 需要的人才不是單一知識結構和專長組成的, 它需要有多個部門、不同專長的人共同組織成一個團隊。也可以講, 任何一個成功的公司, 都是由不同專長的優秀分子對應不同的崗位構成的;也可以說是由“崗位群”構成的。那么, 我們的教育就不能狹隘地只把目標定位在培養設計師這樣一個崗位上。況且, 差異性是人的自然屬性, 只有把每個人的長處發揮到極致 (即差異化培養) , 才是教育工作者應該做的正確的事情。面向整個崗位群來培養, 就能使本來就有差異性的學生, 找到適合自己的長處和興趣的職業目標, 成為職場競爭的“專業選手”。因為“專業選手都是想盡辦法充分利用自己的長處和別人周旋。而業余選手往往致力于如何克服自己的短處。兩種方法導致的直接后果就是, 無論業余選手再怎么努力消除短處, 他也戰勝不了那些發揮長處的專業選手。”
成為專才才能勝人一籌, 才更有機會贏得優勢。這要比三年什么都學, 力量平均分配的學生, 會具有更強的就業競爭力。
4 適應能力培養——拓寬知識面。目標:觸類旁通, 靈活就業
學得太專一, 又形不成突出的專長, 那就會造成知識面狹窄、就業口徑小的嚴重問題。如何使這些學生具有較寬的就業面?答案是拓寬知識面?；咀龇ㄊ? 開設相鄰專業的核心選修課程。如在教學安排中的第三個學年拿出一定的課時 (建議8周, 分兩個單元) 開設不同專業的核心專業課程, 并由學生自由選擇感興趣的專業課程學習。8周可以學習兩個專業的核心課程, 雖然有蜻蜓點水的味道, 但對于有一定設計基礎的學生來講容易觸類旁通、必有收獲, 這種收獲一定會在走向社會后發揮作用。那就是, 就業時可應聘的崗位或選擇職業的余地更大、更寬。
5 創新能力培養——開發創造力。目標:開發右腦, 標新立異
藝術設計是一項不斷求新、求異的創造性工作, 沒有創新和創造, 就不成其為藝術設計。
創新能力來源于創造性的思維, 而創造性思維能力是與左腦的開發緊密相關的?？茖W研究證明, 左腦主管邏輯思維, 如計算、記憶以及按一定的因果關系或邏輯性、規律性去分析求證的思維;右腦主管形象思維, 如想象、聯想、發散性的思維等等, 其思維特點是不按常規出牌。美國趨勢分析專家平克說:“現在我們正進入一個右腦思維決定優勢地位的時代。”
但遺憾的是, 創造能力的培養往往是許多設計院?；蛟O計專業所容易忽略的。藝術設計教育重技法尤其是重計算機軟件教學, 以軟件應用能力代替藝術創造的教學現象比比皆是。甚至有國家級示范性院校把藝術設計教育, 統統拿到計算機上去教學 (學習應用軟件) 的所謂創新舉措。創造能力的培養, 說到底是培養求異型的人才, 而許多院校自覺不自覺地把差異性很大的人培養成同質化的人才。創造性的人才是能整合多種知識、技能, 善于把相關和不相關的東西綜合起來考慮, 又能從多種思維角度去產生新奇想法并產生獨特的解決問題方案的人。這種人才的培養, 需要一個寬松的、鼓勵異想天開的教學環境和評判學生學習成績的科學機制, 也需要有懂得創造思維訓練方法的合格教師。最關鍵是, 必須立即著手去實踐!
6 創業能力培養——樹立自信心。目標:積極進取, 創業立業
創業是最好的就業, 應該成為藝術設計教育的新理念。這不僅是因為就業崗位稀缺, 也因為藝術設計專業大多數適合個人創業。創業是最好的就業, 更深層次的意義在于它同時為社會創造了就業機會。
問題是如何在大學期間培養創業能力?事實上創業能力大多數要在實踐中得到提升, 大學要做的是為學生出去創業打下一些基礎并激發學生的創業熱情。筆者以為可從以下幾個方面去做。
(1) 必要的創業基礎知識, 如公司注冊程序、稅收、行業法規政策以及小公司的經營與管理方法等等, 通過講座就可以獲得。
(2) 請創業成功人士 (最有說服力的是請校友) 和學生見面溝通, 傳授創業的經驗和教訓, 領會創業的艱辛、分享成功的喜悅。
(3) 在校期間鼓勵學生打工。創造機會與條件, 讓學生有創業的實踐平臺或有模擬創業的實訓, 在遭遇挫折中體驗創業的過程, 養成堅毅的奮斗精神。
(4) 創業能力與專業能力不能劃等號, 專業能力強固然對創業有利, 但它不是主要條件。創業能力更重要的往往體現在有膽略、善經營、懂用人 (懂管理) 等非專業因素。當然, 對從事手工藝術工作的個人工作室而言, 專業的過硬是最關鍵的招牌。
上述四種能力, 理所當然應該包括職業素養在內 (如:敬業、誠信、勤奮、協調、溝通能力等) 。學生要在三年的學習期間, 掌握其中一項, 并且盡可能做到最好, 那么藝術設計專業畢業生的就業競爭力就會明顯得到提升。
摘要：大學生就業難, 從2002年以來開始成為社會關注的焦點, 從近幾年大學生就業形勢看, 有越來越難的趨勢, 這已經是不爭的事實。本文就重點培養高職高專藝術設計人才的“四種能力”, 提升畢業生就業競爭力的方法及途徑進行分析與闡述。
關鍵詞：高職,藝術設計人才,就業競爭力
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