下面是小編為大家整理的《新課程教學中高中政治論文(精選3篇)》，供大家閱讀，更多內容可以運用本站頂部的搜索功能。社會在不斷進步，教育在日益發展，學生個性也越來越強，人們對教育提出了更高的要求，傳統的基礎教育課程以傳授知識為主，已經不能適應社會與教育發展的新要求。因此，國內進行了比較全面的教育改革。在這樣的背景下，高中政治教學卻存在不少教學困惑，必須對其進行有效解決，推動教育進一步發展。
新課程教學中高中政治論文 篇1：
高中政治新課程教學中的教學困惑分析
摘 要：：隨著國內教育改革工作的不斷開展，高中政治教學進入到新課程教學時代，尤其在新課改的背景下，高中政治教學面臨著眾多的挑戰，高中政治教師應該如何去應對，已然成為當前普遍關注的問題。文章積極對于高中政治新課程教學教學困擾進行分析，并且有針對性的提出了高中政治新課程教學策略。
關鍵詞：高中政治；新課程教學；教學困惑
社會經濟發展對于高中政治教育提出了全新的要求，高中政治教育者也不得不去面對新課程的教學困惑，無論是教學模式的調整，還是教學內容的改善，乃至是教學理念的切換，都需要他們做到與時俱進。從這個角度來講，積極探析高中政治新課程教學的教學困惑，顯得尤為必要。
一、現階段高中政治新課程教學情況
新課改的背景下，高中政治教育改革工作不斷開展，取得了很多可喜的成績。具體來講現階段高中政治新課程教學情況展現在以下幾個方面：其一，教學問題更加靈活，更加開放，更加貼近現實；其二，教學中理論概念，名詞解釋，總結性敘述內容不斷減少，而案例分析，材料分析的內容不斷增加，這對于提升學生的探究能力有著很大幫助；其三，教材內容更多以圖畫的方式來展現，文字內容不斷縮減?？傮w來講，高中政治新課程教學內容不斷朝著專業化，生活化的方向發展和進步。
二、當前高中政治新課程教學困惑
高中政治新課程教學的困惑是多方面的，不同高中政治教學老師其教學問題也是不一樣的，因此在分析此方面問題的時候應該做到具體問題具體分析。具體來講，其主要涉及到以下幾個方面的內容：
1.教學理念的困惑
教學理念的更新，是新課改對于教師提出的首要要求，但是就是在這樣思維轉變的過程中出現了很多的問題，給予很多高中政治教師帶來了很多困惑。具體來講，其主要表現在：其一，教學觀念更新跟不上時代要求，對于基礎薄弱和學習能力差的學生沒有采取因材施教的教學理念，學生在長期缺乏關注的環境下，慢慢的對于高中政治學科失去興趣；其二，教師沒有深入學習研究教學大綱和新課程，在開展實際教學的時候總會收到傳統教學模式的束縛，難以做到與新課程需求保持一致；其三，高中政治教師需要應對統考和高考等問題，往往沒有時間去學習新課程理論，由此也難以保證其學科思維能夠跟上前沿。
2.教學方法的困惑
在新課改的背景下，教學方法同樣需要進行改善和調整。但是在教學方法改革過程中，高中政治教師同樣面對著很大困惑：其一，新課程的教學經驗不足，不懂得如何將其融入到現有的高中教學課程體制中去，處走來新課程的陌生恐懼感；其二，新課程要求以學生為中心，改變教師主動主導課堂的狀態，一時之間使得很多教師感覺到教師地位的弱化，不知道如何發揮自身的引導作用。
3.教材理解的困惑
對于新課程的教材理解也存在很多的問題，比如知識和知識之間的過渡應該如何保證，再者高中政治課程的聯系性和邏輯性如何體現，另外高中政治教材中很多理論內容的縮減與學生理論知識不夯實之間的矛盾怎么解決，高中學生學習時間有限與教材探究活動內容大增之間的矛盾怎么辦。上述提到的都是教材理解方面的困惑。
三、高中政治新課程教學中教訓困擾的解決對策
1.樹立新課程教學理念
針對于當前高中政治教師新課程教學理念方面的困惑，應該積極做好以下幾個方面的工作：其一，樹立堅持以學生為本的理念，將教學的主動權交給學生，引導其去發現高中政治問題，并且積極去解決實際政治問題，由此實現對于政治知識的掌握和應用；其二，尊重高中政治學科的綜合性特點，將政治學科，社會實踐和其他學科的知識融入其中，樹立高中政治綜合理念；其三，仔細研究新課程對于高中政治課程教學的要求，樹立素質教育意識，以提高高中生政治分析能力和政治素養為出發點和落腳點。
2.調整新課程教學方法
調整新課程教學方法，一方面摒棄傳統灌輸式政治教育的模式，另外一方面積極嘗試以全新的教學方式進行政治教育。具體來講，可以嘗試以以下教學方式方法來開展：其一，情境教學法，以創設具體政治場景，比如創設法院審判的場景，幫助學生理解我國法院運行機制，由此使得學生身臨其境，更加清晰的對于相關概念和程序實現了解；其二，多媒體資源利用法，積極以音頻視頻的方式來展現政治事件，使得學生了解政治概念的前因后果，這對于提升教學質量是很重要的。當然還涉及到其他很多可以嘗試的方法，就需要教師積極去進行歸納總結了。
3.充分利用新課程教材
針對于新課程教材出現的困惑，應該從如下的幾個方面去進行分析：其一，教師應該樹立終身學習理念，不斷夯實自我政治素養，拓寬知識面，保證可以在有限的教材脈絡的引導下，實現對于新課程內容的拓展；其二，注重對于新課程大綱和目標的分析，多利用多媒體教學資源，使得新課程教學的實踐性，生活性和科學性不斷展現出來，這也是合理利用新課程教材的關鍵所在；其三，高度重視新課程教材中探究性和拓展性問題的利用，以此去激發學生學習政治的積極性，從而營造更加健康的學習環境。相信在上述措施的背景下，新課程教材體系的效能將不斷展現出來，并且成為現代高中政治教育改革的依據。
四、結束語
綜上所述，雖然當前高中政治新課程教學中存在很多的教學困惑，但是相信只要度過了這樣的過渡時期，高中政治新課程的局面將會被打開。在此過程中，作為高中政治教師，應該明白其所肩負的責任巨大，只有做到親力親為才能掌握第一手材料。因為我們培養的是國家的中堅和骨干，所以我們必須要有高度的事業心、責任感，既要熱情傾注，又要冷靜面對；既要大膽前行， 又要穩妥探求， 爭取在最短的時間內找到更有效的教學策略來助學生起航。我相信在所有教師的努力下，我校的新課程改革定會越來越好，并不斷走向成熟和完善。
參考文獻
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[6]王景分.談新課改下高中政治教學[J].成功（教育），2011（04）
作者：安七全
新課程教學中高中政治論文 篇2：
芻議高中政治新課程教學中的教學困惑以及有效解決對策
社會在不斷進步，教育在日益發展，學生個性也越來越強，人們對教育提出了更高的要求，傳統的基礎教育課程以傳授知識為主，已經不能適應社會與教育發展的新要求。因此，國內進行了比較全面的教育改革。在這樣的背景下，高中政治教學卻存在不少教學困惑，必須對其進行有效解決，推動教育進一步發展。本文主要對高中政治新課程教學中存在的教學困惑進行相關分析，然后提出相應有效的解決措施，以促進教育事業發展。
高中政治新課程教學困惑在新課改下，高中政治教學面臨著很多新挑戰，探討有效對策來對其進行解決，可以為教師的授課與學生的學習帶來很大好處。比如對新課改下教師們的適用能力進行調整，從而尋找新教學方法，幫助學生提高學習效率，從而提高教學質量，培養出更多人才。
一、高中政治新課程教學現狀
在新課改下，高中政治新課程與傳統政治課程相比，出現了很多變化。比如教學問題更具靈活性、開放性與實踐性，理論性概念和名詞、總結性敘述都越來越越少。在高中政治新課程教學中，案例分析、材料分析等方面的教學設計注重培養學生們的探究能力，教材中文字越來越少，以圖畫來取而代之，成為教學內容的重要組成部分。因此，高中政治新課程的教材內容已經實現了創新，有利于培養教師與學生的理解能力與意會能力。另外，高中政治新課程教學注重培養學生們的思維能力與實踐能力，實現了政治教學目的的進一步創新。
如今，新課程改革在不斷深入，有利于提高學生們的學習能力，進而提高其學習效率。教師應該適應新課改的需要來對自身教學方法進行不斷優化和更新，從而獲得理想的教學效果。高中政治新課程的教學內容已經更加專業性與抽象化，需要教師們不斷探索新方法去解決教學中存在的困惑。
二、高中政治新課程教學困惑分析
1.教學觀念分析
在新課改背景下，教師必須對教學觀念進行更新，轉換教學思路來適應新需要。而在這個過程中，出現了一系列的教學問題。比如教學觀念的更新不夠快，教師容易忽略基礎薄弱和學習能力較差的學生。學生們的潛在能力沒有得到挖掘，缺乏關注，長期下來會使這部分學生失去對學習的興趣。而且教師沒有深入理解教學大綱和新課程，即使高中政治課程進行了新課程改革，也沒有真正突破傳統教學的束縛，其教學方法依然沒有完全適應新課程的需要。教師的大部分精力都用來應付統考與高考，沒有太多精力學習新理論。也有的教師固步自封，沒有跟隨時代變化的腳步去更新教育理論知識，沒有對學科前沿的發展情況給予足夠的關注。另外，有些教師的權威意識過強，都習慣在課堂上將標準答案給學生，沒有擺脫定勢思維。
2.教學方法分析
教師要對教學觀念進行革新，還要對教學方法進行轉變。而依然沿襲傳統教學方法的教師無法對課堂進行有效控制。在高中政治課堂中，教師即使以學生為中心，也依然過于注重課堂講解，學生的被動地位并沒有實質性的改變。而且教師們注重教材的理論講解，教學理念的使用缺乏創造性，沒有對新教學方法進行深入研究。
3.教材理解分析
高中政治新課程有利于培養學生們的學習能力，拓寬他們的視野，但是卻沒有對知識與知識之間進行良好的過渡，缺乏緊密聯系與較強的邏輯性、嚴謹性。教學中的圖案、案例等沒能清晰地表達一些理論。教師需要充分發揮自身的智慧去對有限的文字表達的知識進行透徹的講解。但是新課程的內容太簡單、太理想，雖然有創新意義，卻沒有考慮到高中學生們有限的學習時間，無法進行太多的探究活動設計等方面的學習。
4.教學反思分析
在高中政治新課程教學中，教師們缺乏對教學進行反思的良好習慣，沒能對自身的教學觀念、教學方法等進行全面性的審視與總結，缺乏與時俱進的思想。
三、高中政治新課程教學困惑解決對策分析
第一，教師要更新教學觀念，建立適應新課程要求的教學方式。高中政治新課程的教學內容具有較強的綜合性，教師應該將政治學科、社會實踐與其他學科知識等方面進行有機聯系，也可以增強知識綜合性。新課程要引導學生們去多想、多記憶與回憶、多動手，多討論，激發他們的興趣，引導他們去對政治問題進行多角度的分析，從而培養其良好的解題習慣與解題能力。因此，教師必須對教學方法進行不斷改進。
第二，教師不能再沿襲傳統的教學方法，要使得教學方法更加靈活多樣，比如互動式、討論式等。教師的教學思維不能定勢，要靈活變通，引導學生們去積極主動地探索政治問題，鼓勵學生之間的合作與交流，鼓勵他們勇于發表自己的解題思路。教師要改變將標準答案給學生的習慣，盡可能讓學生多討論，多思考，多實踐。
第三，教師應該在教學的過程中，樹立終身學習的理念，豐富自己的知識，不斷拓寬自己的知識面，提升自身文化修養，爭取做一個更加優秀的教師。在新課改背景下，教師必須對新理論進行不斷學習，從而對現代多媒體教學方式與學生心理學等方面進行掌握，保證教學質量。而在學校方面，應該為教師們的學習提供條件與機會，對教師進行培訓，鼓勵教師進修等。
第四，教師應該引導學生們去轉變學習方式，充分發揮學生的主體作用，鼓勵他們去自主思考、探索、學習，從而發現新問題。當學生們發現新問題時，教師們應該讓他們自己去嘗試解決，可以在這個過程中適當地與學生進行交流與探討，提高學生們的學習效率，也可以提高教學質量。
四、結束語
在高中政治新課程教學中，存在不少的教學困惑，要求教師必須對自身的教學觀念和教學方法等進行全面的反思，與時俱進，從而對自身的教學觀念與教學模式進行改進與更新。教師應該從政治新課程的新特點和學生們不同的興趣愛好和性格特征來對自己的教學方法進行不斷調整。教師要將政治教學與社會實踐、各個學科的教學進行有機聯系，還要采取靈活多樣的教學方法，比如討論式、互動式等，以真正實現新課改背景下的新教學目標，不斷提高教學水平與教學質量，推動教育的持續發展。
參考文獻：
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作者：李軍
新課程教學中高中政治論文 篇3：
高中政治新課程教學中的教學困惑論述
【摘要】現代教育不光對學生的綜合能力進行培養，同時對學生的個性發展也進行一定的促進，這要求教師在基本教學的過程中，明確教學的目的，迎接教學過程中所即將面臨的各種挑戰。本文主要針對高中教學科目中，政治內容教學所面臨的問題和困惑進行了歸納，并且對其進行積極的分析，對其有效的解決途徑進行探究，這是對高中學生思想發展以及教師授課能力提升的有效促進。
【關鍵詞】高中政治 新課標 教學困惑 策略
新課改政策的不斷執行，對教育事業進行了極大的促進，學生的學習能力和課堂效率也得到了提升。在這樣的大形勢之下，對高中教師的教學能力和質量同樣提出了要求。與初中政治課程的內容教學不同，高中政治內容更具深度，教師在教學中同樣面臨著新的挑戰，如何對高中政治教學的質量得進行根本性的提高，成為了教師們所共同面臨的問題，以下針對新課程高中政治教學中的教學困惑進行逐個分析。
一、新的教材需要新的理解
新課改對學生的綜合能力培養力度進行增強，變得更為靈活，通過相應的分析發現，高中政治科目課本內容中，理論類內容得到了減少，具有探究和分析作用的內容得到了增多。而且在課本中，針對文字敘述等內容得到了一定的刪減，而圖幅的數量卻得到了增多，甚至有些內容實現了以圖代文，圖表逐漸的成為了課本內容教學中極為重要的組成部分。另外在政治科目教學的課程設計方面也可以發現明顯的整改，這在一定的程度上增加了學生的學習興趣和思維的靈活培養。課本對學生理論、實踐結合能力的培養力度進行了加大，而教師對新課本教學目標的準確理解，成為了教學質量提升的根本前提。
二、形勢大發展下，教師的困惑分析
（一）教師教學理念的變化
新課改的形勢之下，需要教師順應教學改革的發展，對自身的教學觀念進行積極的改變，面對高中政治教學模式和內容的不斷更新，只有不斷的對自身的綜合能力以及專業知識進行提高，并且在此基礎上進行思想觀念的積極轉變，才可以適應新課改的發展趨勢，從而對課改政策進行積極的推動。但是通過各種事實證明，在新課改的要求之下，教師對自身的觀念仍沒有過多的改變，高中教學中學習成績較差的學生仍然受到了忽視對待，而且在政治教學中，對于基礎知識的教學仍然占很大的比重，學生的綜合能力未得到積極的開發和培養，在枯燥的教學形式下，甚至有的學生對政治課程進行了忽視和厭倦。究其根本導致這種現象發生的根本原因就是教師未對新課改的目的和內容進行全面、透徹的了解，而對于課改內容和教學方法掌握的不熟練，因此造成高中政治課堂教學效率低的現象。
（二）體現因材施教和因人施教
在對教學觀念進行積極改革的基礎上，政治教師還需要對教學模式和方法進行創新，這是新課改下教師所面臨的另一主要問題。很多教師在進行日常教學的過程中，依據運用傳統的教學模式，這在新課改后很難針對課改內容進行很好的駕馭，導致課堂效率不高。例如，在進行政治內容教學中，教師雖然將學生作為教學的中心，但是實質上還是以教學的任務為主導，新的教學理念運用不得當。而且教師還存在過分依賴教材的情況，缺乏創造性，難以調動學生的積極性，面對這種情況，教師需要做到因材施教和因人施教，對教學方法進行積極創新，實現對學生的針性教學。
（三）教材的更新和獨到
新課改政治教學內容，在對學生的思維能力進行培養的同時，也存在很多的不足之處，在知識點的合理銜接方面存在一定的問題，這就導致教師在進行基礎知識講解的過程中，很難實現知識的連貫教學，在一定的程度上對高中政治教師的有效課堂教學產生了阻礙，面對這種情況，需要教師對自身的整合能力進行培養，實現對知識點的有效銜接，對教材內容進行合理的取舍和填充。
三、應對措施的具體實施
面對在新課改背景下目前高中政治教學所面臨的各種困惑和問題，科任教師需要對自身的教學模式和教學觀念進行積極的轉變。高中政治教學的內容與初中內容相比，更具時代性和綜合性，因此教師在進行基礎教學的基礎之上，還需要做到與其他基礎科目之間的有效整合與聯系，實現知識、學科以及社會實踐三者之間的有機聯系，對教學的方法進行積極的創新和合理的實踐。教學過程中，對互動式、討論式及問卷式教學的形式進行靈活的運用，鼓勵學生勇于發表自身的看法和意見，全面提升學生各種能力和素質?？傊?，高中政治教學需要在新課改的帶動趨勢之下，積極的進行教學的實踐和教學觀念的改變，對教學的方法進行積極的創新，勇于開拓和投入到教學的大環境中，為教育事業貢獻自己的一份力量。
結束語：
總而言之，新課改的順利實施，需要教師的積極配合，從而達到教學質量的根本提升，在教學的過程中會遇到更多的教學困惑，例如，課內外關系以及評價與教學的本質關系等等。這需要高中政治科目教師肩負起自身引導學生的重任，具有高度的責任感，高度的熱情和大膽的嘗試及專研，對自身的能力進行綜合的提升，從而更好的投入到高中政治教學的事業當中，為國家培養更出色、全面發展的骨干人才。相信在所有高中教師的共同努力之下，改革教育將會得到更好的發展。
【參考文獻】
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[3]張克清.淺析新課改背景下高中政治課教學的困惑與對策[J].課外閱讀：中下，2012（4）：87-87.
作者：達瓦卓瑪