第一篇：長大后我就成了你詩歌
長大后我就成了你
以前每次出門媽媽總是嘮叨了沒完，出門小心點，別惹事，路上騎車慢著點……等等等等，那時總是不耐煩，聽不完就扭頭走了，身后傳來媽媽的嘆息：這孩子。那時媽媽常說的一句話是“等你當媽了就能體會我的心情了”。每次聽到這句話我都很疑惑，一點也不理解媽媽的話，我就是有孩子了，也不會有一樣的體會吧，畢竟孩子是不同的啊?，F在我有了小寶寶，從他降生的那刻起，我就開始理解我的媽媽了。
自從寶寶出生后我就沒有了自己的時間，一切圍著寶寶轉，出去逛街時也會擔心寶寶會不會餓了，會不會摔著了……總之沒有了以前的愜意，總是匆匆忙忙的。每天掛念著寶寶，生怕他有一點不舒服。上班后更會記掛著孩子，想他在干什么，會餓著嗎，會摔著嗎，一下班就往家趕，看到寶寶笑著向你撲過來，那時是最幸福的，一切煩惱都沒有了，就只有寶寶的笑臉。
孩子健健康康的是我最大的心愿，但生活總是不如意，記得寶寶七個月大時發燒了。平時孩子是很乖的，晚上早早就睡了，那天晚上就是不好好睡覺，只是哭鬧，一開始以為餓了，喂他也不吃，摸摸額頭才發覺很燙，一量體溫38.5℃，當時我就嚇壞了，怎么辦呢?孩子燒的這么厲害，要不要去醫院啊，沒有經歷過的我慌了神，幸虧當時在媽媽家，媽媽說：“慌什么，去拿點酒來，再倒點水來，拿條毛巾，先給孩子降降溫。不行再去醫院。”我聽了趕快去拿，媽媽用酒給孩子擦手心、腳心，一遍一遍的擦，再把毛巾浸濕擦身體，孩子感覺好受了，不哭鬧了，只是蔫蔫的，任憑媽媽擦拭。半個小時后孩子睡著了，我量了量體溫，降下來了，心里的石頭總算落地了。我對媽媽說：“剛才真是嚇壞了，不知道怎么辦好了。”媽媽把孩子放好，說：“這才哪到哪啊，以后擔驚受怕的日子多著呢，遇事別一驚一乍的，都是當媽的人了，穩當點。明天看孩子還燒嗎，買點退燒藥備著。睡吧。”我躺在孩子身旁，看著孩子的小臉，想著媽媽的話，是啊，從小到大，我生了多少次病，闖了多少禍，發生了多少事啊，媽媽受了多少罪啊，真是不當媽不知媽的苦啊。寶寶，放心吧，媽媽會好好守護你的。就像姥姥守護媽媽一樣。
一廠設備科：趙秋玲
第二篇：長大后我就成了你
“長大后我就成了你”策劃書
一、活動目的：
(1)突出表現專業特色，給大學生活營造濃厚的學習氛圍;
(2)促進同學們積極參與課余活動，豐富同學們的校園文化生活; (3)不斷完善和成長學習部，擴大我部在學生會的影響。
二、活動名稱：長大后我就成了你
三、活動主題：突出專業特色，豐富課余生活。
四、主辦部門：教育系學生會學習部
五、活動時間：四月初
六、活動地點：二階教
七、活動對象：教育系113級新生
八、活動形式：
比賽：共一場，每班選出的人數抽簽排序。第一輪比賽的前十五名進入第二輪比賽，第二輪比賽的前八名進入最后一輪比賽，選出前三名
九、比賽流程：
1、開場。導入音樂《長大后我就成了你》;
2、監督員代表宣讀賽場規則;
3、比賽正式開始。
第一輪：魅力娉婷：
1、 我行我秀——出彩有特色的自我介紹。(5分)
2、 個人才藝展示。包括唱歌跳舞。(5分)
3、 現場拉票。(5分)
第二輪：趣味問答(分初等教育和學前教育)
1、 必答題(20分)。——分兩部分。一：多選題(3道)針對幼兒生活小常識;二：簡答題(1道)歷年比較有意義高素質的面試題。
2、
選答(10分)。本環節會給出五大類題目，包括講故事、模仿、猜圖、繞口令、簡筆畫。選手拋色子進行選擇。
3、即興搶答(50分)——單選題。共10題，每題5分。答對加分，答錯扣分。
觀眾互動環節
兒歌串串燒：——本環節會給出一大段兒歌混搭，主持人隨意抽取幾名幸運觀眾，由其說出所聽到的兒歌，挑一首自己熟悉的唱出來。
第三輪：模擬課堂(20分)
參賽者針對自己所學專業(學前教育與初等教育)設計一場6分鐘以內的課堂展示。如：手指操，歌曲，繪畫，健康，語言?？疾靺①愓叩膶爰寄?、演示技能。提問技能、結束技能等。
4、精彩節目一個。
5、揭曉本場比賽的最終成績并頒發獎品。
6、有請系主任范老師進行點評。
7、主持人宣布“長大后我就成了你”主題活動結束。
十、比賽規則：
1、觀眾配合，不混亂，不以任何方式幫助選手。
2、主持人宣布比賽結果后，若有疑問可在賽后向工作人員反映，不得打斷主持人，擾亂賽場秩序。
十一、工作人員：計時員2人，監督員2人，主持人3人(場外主持人1名)，計分員6人，禮儀4人, 維持秩序者4人, 多媒體2人
十二、前期準備：
1)粘貼海報，系內宣傳，參賽人員及評委安排。 2)確定比賽時間。
3)選出主持人，準備主持詞。 4)場地設置。
5)打印評分標準(10份)、活動方案、比賽題目各四份。 6)活動彩排。
7)所需材料：小黑板、氣球等的準備; 8) 拉贊助商。
十三、評分標準：
(1)采用10制評分
(2)氣質形象：精神飽滿，自然大方，肢體語言得當;
(3)語言表達：普通話標準，口齒清晰，能夠體現當代大學生朝氣蓬勃的精神風貌; (4)綜合印象：評委根據演講選手的臨場表現，對參賽選手做出綜合素質的評價。
(二)對于第三輪
(5)講課內容生動形象，感情豐富，吸引兒童，明白易懂; (6)有教育意義，可以讓兒童接受到教育;
(7)形象生動，感情豐富，情節流暢干練，簡單易懂;
十四、備注：
一等獎，由
老師頒，獎品是
;
二等獎，由
老師頒，獎品是
;
三等獎，由
老師頒，獎品是
;
最佳個人表現獎，由學生會主席頒，獎品是 十
五、打?。?十
六、后期總結：
。
第三篇：《長大后我就成了你》教案
教學目標
1、通過聆聽《長大后我就成了你》，感受歌曲的風格，體會老師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。
2、分析歌曲的樂句樂段，哼唱歌曲的主要旋律。
3、了解歌曲《長大后我就成了你》的演唱形式。
教學重難點
了解歌曲的風格，體會人民教師的奉獻精神。
教學過程
一、導入
1、師：同學們，你們有沒有自己的理想啊?(生舉手回答，說說自己的理想)。 師：張燕迪曾經說過：“每個人的生命都是一只小船，而理想是小船的風帆。”在每個人的內心深處，都會有那美麗的夢想。同學們都有自己的理想，老師小時候也有自己的理想，那就是可以站在三尺講臺上成為一名光榮的人民教師，非常幸運老師已經實現了自己的理想，現在可以站在這里跟同學們一起上課。今天，我們一起來聆聽一首關于理想的歌曲《長大后我就成了你》。聆聽的時候，請同學們認真仔細的聆聽。邊聽邊想，歌曲帶給你們怎么樣的感覺?
二、聆聽歌曲
1、初聽歌曲談談學生的聽后感受。
師：我們剛才聆聽的這首歌曲的情緒怎么樣?速度怎樣?(學生回答：歌曲的情緒舒緩，優美。速度：緩慢。)
2、演唱形式。
師：在我們學習過的演唱形式中有合唱、獨唱、重唱等?那誰來說一說這首歌曲的演唱形式是什么?(女聲獨唱)
師：為什么采用女孩獨唱而不用男聲獨唱呢?(學生回答)
師：老師也是這么認為女生的聲音比較親切、清脆、細膩，而男生的聲音比較高亢，并不適合演唱這樣的歌曲。也就是說我們等會兒在學唱的時候要優美細膩。
3、配樂朗讀歌詞，體會情感。 (1)配樂朗讀第一段歌詞。 師：歌曲講了一個怎么樣的故事?
生：歌曲中的主人公從小就非常喜歡自己的老師，也非常喜歡老師的這個職業。所以他夢想就長大后也可以成為一名光榮的人民教師。
師：現在我們再來看看這首歌的歌詞，它里面“長大后我就成立你”出現了幾次? (2)師：同學們，從歌詞的哪些詞句中能看出是在描寫或贊美老師呢?(那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。)
三、樂句分析
1、聆聽第一段師：從這首詞我們體會到作詞者對教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感的無比崇敬。那么曲作者又是怎樣為這個詞譜曲的呢?(出示曲譜) 設問：可以分成幾個部分?
2、分析第一部分有幾個樂句?樂句與樂句之間有什么關聯?(劃旋律線：第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩的進行，第
三、四樂句各與第
一、二句相似。)
3、分析第二部分。
(1)有幾個樂句?
一、三兩個樂句相同(長大后我就成了你)，表現怎樣的情感?(表達了實現自己崇高理想后的強烈的自豪感) (2)跟琴學唱
一、三樂句。
4、分析尾聲。
(1)聆聽第二段與尾聲設問：我們剛才聽的與剛才聽的第一段在音樂上有什么區別?引出尾聲。
(2)聆聽尾聲。尾聲由第幾樂段的哪個樂句引申而來的?(第二樂段的第一樂句引出)尾聲重復出現“我就成了你”表達了怎樣的情感?(表達了人民教師甘為教育事業奉獻一身的堅定信念)
5、再次完整聆聽。
師：再次完整的聆聽歌曲，當樂曲唱到高潮部分的時候，請同學們能夠輕輕的跟唱) 師：跟我們平時學唱的兒歌有什么不一樣?
小結：歌曲的音調富有民族風格，采用山東琴書的音調為素材創作而成，旋律鄉土氣息濃郁。
四、總結
第四篇：德育論文：長大后我就成了你
長大后我就成了你
——淺談對幼教專業學生自信心、責任感的培養
【內容提要】幼教專業的女生是未來我國幼兒教育事業發展的中堅力量，素質全面的幼兒教師，對幼兒的啟蒙教育具有舉足輕重的意義。幼兒教師的身上背負的是沉甸甸的社會責任，應該具備對國家、對社會、對學生的社會責任感。目前，部分中職生由于人生觀不明，讀書目的性不明確、欣羨高消費、學習能力不強，不吃苦缺乏教育責任感和自信心。針對學生的以上弱點我把培養自信心和責任感作為德育工作的主線。經過一年的努力，我在學生的身上看到了可喜的變化，一學期結束，班上沒有一個流生，她們比原來更有了學習的動力和生活的目標，在教育學生的同時，自己也獲得了一些人生體驗，在此，我整理一下在教育、管理學生方面的心得與教育同仁分享。
【關鍵詞】幼教專業學生、教育責任感、自信心、培養
一、激起學生的共鳴，幫她們找到生活理想、奮斗目標
2010年伊始，我接手了10幼教6班的班主任工作。班主任工作是一項工作量大且無法量化的細活，了解學生、真愛學生，努力全面提高學生的綜合素質，并不是輕易能做到的，無論什么事情的開端都需要找到良好切入口，開學初的第一堂班會課，我在黑板上寫下了剛勁有力的八個字——“長大后我就成了你”。這八個字，蘊藏著幼師生的人生目標與生活的理想;這八個字，喚起了學生和我之間的共鳴;這八個字，更是能喚起一名幼兒教師的責任感和使命感。我在多媒體中放著宋祖英優美的滿含感情的歌聲，讓學生閉上眼睛，深情地遐想：三年后的今天她們幸福地完成了學生和老師的角色轉換，在沐浴著春光的幼兒園里，帶領著一群童真的笑臉，自由地成長的情景……帶著對未來的憧憬與向往讓她們回到課堂，進一步明確地樹立了人生的奮斗目標。接下來我讓她們圍繞：“要當一名合格的幼兒教師，應當具備什么素質?”這個問題進行討論。答案當然是豐富多樣的，比如：
1 “要有過硬的專業知識和文化素養、要有一顆愛心和責任心、有自信心和創新的勇氣。”這些都是重要的因素，但沒有了責任感，沒有了信心一切的美好設想都無法開展，在熱烈的討論之后我讓學生把培養自己的責任感和自信心作為三年德育學習的主線。
二、言傳身教，努力做好學生的榜樣。
當你以一個班主任的身份，一個良師益友的身份出現在學生面前，當你真誠地、不遺余力地為學生付出時，本身就是一次言傳身教的德育教育，榜樣的力量是無窮的。憑著我的工作責任心和與人為善的處世風格，我把自己作為學生的榜樣，和學生一起成長。
首先從守時做起，每天早讀7：30早讀課，我總會面帶微笑準時出現在教室里，每周的陽光體育活動準時出現在運動場地。在儀容儀表方面也努力給學生樹立榜樣。上課時，我穿戴正規地、有活力地出現在理論課教學課堂;在運動場地，我就穿著舒適的運動服出現在操場，和她們一起跑步一起運動，在運動的過程中與學生們談笑風生，課外的交流既縮短了她們的心理距離又加深了對她們的了解。早讀和課間時間我總是隨手撿起地上的紙屑，大掃除時也時不時地拿起拖把示范拖地。學生們看在眼里，慢慢地也記在了心里。
“過則相規”，用諄諄的教導幫學生改正小缺點，從小事做起，小事中蘊含大道理，在對小事的處理中能看出一個人的責任感，有誰愿意把重擔交給一個連小事都做不好的人呢?用平等的口氣和學生對話，讓學生學會自主選擇，去領悟對自己有用的東西，班上的任何事情，用商量的口氣和征詢的態度傾聽他們的觀點。我以自己的事例說
2 與學生聽，我從孩子不到兩周歲起就當了班主任，每天做完家務，送完孩子后準時到校，這樣的生活已經堅持了8年，我讓學生認識到作為她們的班主任，我一直身體力行，用無聲的語言告訴她們每個人都有難處，只要你有責任感什么困都能克服，自然而然學生在責任的約束下，學會忍耐克己，守時守紀，正因為如此，在一年級的幼兒園見習中，即使班主任不在場，她們也能做得很好，得到了幼兒園老師的肯定。
三、創造機會，在班級管理中培養責任感。
中職生大部分自小就不起眼、不受關注，到了中專學校更感覺低人一等，對自己缺乏自信，在機會面前往往退步不前，很多時候，就是因為一句話使自己失去了鍛煉的機會，所以，我讓她們積極參與班級的管理。在班委的任用管理中，試行我“我選我”、“互相推薦”“投票選舉、民主表決”等方式，每個人都可以為班級的管理獻計獻策。班級的各項工作都實行值日班委包干負責制，從小事中培養學生的能力、塑造她們的自信心。經過一學期的訓練，我的學生在我不在場的情況下都能自行處理班級事務，很多事情班主任不知情班委已經處理得井井有條，從此我也不必事事親躬，很享受地做起了“懶班主任”這就是我們經常說的“授之以漁”吧。
四、創造機會，在自我鍛煉中培養自信心
開學的第一天，我打開了視頻，讓全班同學共同觀看中央電視臺播出的《開學第一課》，觀看許多同齡人自強不息、迎難而上、積極樂觀的生活態度。讓學生在同齡人的身上找到自身的不足，挖掘自身
3 的潛力。我要求他們對自己充滿自信首先從微笑開始做起，微笑是一種自信，是一封打開的介紹信，上臺試講時面帶微笑，與人談話時面帶微笑;其次，我教育學生欣賞他人，悅納自我，學會傾聽，學會觀察他人。好口才是確立自信的第一步，根據幼教學生的專業特征，我在課堂內外創造足夠的空間訓練她們過硬的口語表達，早讀課上我讓學生即興演講、暢談感想，口語課上，讓她們走上講臺，誦詩歌、講故事在全班同學面前表現自我、展示才華，在反復訓練中培養信心和自豪感。一學期后，原來一上臺就臉紅，一發言就打顫的學生，也能邁著沉著的步子，綻放自信的微笑在講臺上做1分鐘發言，在大家熱烈的掌聲中她們看到了老師、同學贊許的目光，找到了自身的價值，也找到了自信的理由。
好的設想和組織才能是自信的延伸，本期學校決定在我班召開一次的主題班會，我在班上宣布之后，看到了同學們眼里的驚喜和期待、忐忑與不安，我知道，這又是一次自信才能的練兵。我以小組為單位，讓學生確立主題，推選主持人、設計班會流程和互動的流程。當他們把班會的活動設計交上來之后，我被她們的智慧和創意所折服，童年與青春、母愛與感恩、環保和交通、現實的思考及未來的暢想都成為了班會課的主題，歌舞、朗誦、小品、童話劇都搬上了班會課的展示臺。班會課從此改變了以往我慷慨激昂，學生正襟危坐的一言堂、獨角戲的枯燥模式，在自己的舞臺上她們可以盡情展示、自由揮灑，之后由我對班級的近期概況和本節班會課做一分鐘的歸納和總結，以表揚為主，但對犯錯的學生是堅決以嚴厲的批評。
4 經過了幾次自主的班會課體驗，她們又較之前更老練、更大方，經過班委的一致討論，她們把下一次在班里舉行的全校性班會的主題定為“長大后我就成了你”他們說：“通過這幾節班會課，我們認識到了班主任良苦用心，一年之后我們也要完成角色的轉變，成了另一個你，我們要以這個主題引起全班同學的共鳴，當一個合格的幼兒園教師。”聽了這話，我是發自內心的笑了，學生都是可塑之才，有時點筆便能成金，所以不怕學生沒有信心沒有創造力，就怕越俎代庖把學生的潛力扼殺在搖籃里。
總之一句話：我不想讓我的學生參加工作之后讓別人看不起，因此在教學生求學的時候，我總是給他們德行的教育，我相信，有了自信心有了責任感作為前提，加上過硬的專業知識，我們的學生在學成之后定能成為合格的幼兒園教育工作者。
第五篇：《長大后我就成了你》演講稿
各位老師：
大家下午好，很榮幸能參加這次演講比賽，我演講的題目是《長大后我就成了你》。眾所周知，在深海中有一種叫蚌的動物，這種動物非常的奇特，當它身體里有沙粒的時候，它會對沙粒不斷地磨、浸、洗，日積月累、不斷堅持，沙粒最終變成了一顆光彩熠熠的珍珠。如果把學生比作蚌體內的沙粒，那么教師就是擁抱著沙粒，一直打磨、浸泡和清洗沙粒的蚌，長年累月、不辭艱辛將一顆顆“沙粒”變成一顆顆璀璨的這珍珠。
宋祖英在1994年的春晚上唱了那首《長大后我就成了你》，她用委婉優美的歌聲，深情地贊頌了人民教師無私奉獻的情懷。那會兒的我還是一個小孩子，根本不懂什么是教師的奉獻，只覺得這首歌好聽，后面看了視頻以后，看到里面的那位老師為了讓山里面的孩子有書讀。毅然回到山村，一股敬佩之情在我心中油然而生。有人說老師的天地不過是小小的三尺講臺，但這小小的三次講臺卻為各行各業培養出無數的人才，也造就了教師人生輝煌的篇章。長大后我也成為了一名老師，站在這小小的三尺講臺上，能真切地體會到以前老師的艱辛，在自己心中自然而然升起了一股自豪感和使命感。就像歌詞中唱的那樣，長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己。
小的時候背過一句古詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，起初對于這首古詩的認知，只當是考試要考，囫圇背下，完全沒有理解其中的深層含義，只知道和老師有關。長大了，當自己也是一名老師后，再想起這句詩的時候，也不勝唏噓，這個時候我才真正體會到教師是多么無私的一個職業，燃燒了自己，照亮了別人，把教師比喻成蠟燭、比喻成園丁，一點也不為過。其實從成為老師的第一天起我一直很迷茫，不知道能不能勝任這個神圣的職業，相信大家都養過花，就拿澆花來打個比方吧，當花需要一杯水的時候，我們不能給她一盆水，當它需要一盆水的時候，也不能吝嗇的只給它一杯水，我認為教導學生就是這樣，應該適時適量的“澆灌”他們，那么如何適時適量呢?這是我任教以來一直都困擾的問題，是不是帶領學生學習完一本書之后就可以了呢?學生的需求得到了滿足嗎?我在教導他們的過程當中做到了適時適量了嗎?我現在還不知道答案，但是在以后的教師生涯中，我相信，這些問題都會得到一一解答。
教師是偉大的園丁，祖國的花朵在教師的手中培育，祖國的棟梁在教師的手中輸送。世界上除了蠟燭、園丁，還有很多美好的詞語贊美著教師這個職業的崇高，還有很多動人的詩歌歌頌著教師職業的偉大，教師被稱為是陽光下最光輝的職業，教師被比喻成人類靈魂的工程師。教師和其他的工作不同，肩負著社會賦予的重任，教育著每一個孩子做人的道理，讓他們長大后成為一個對自己、對家庭、對社會、對國家有用的人才。但是，教師也是個平凡的人，他也過著平凡的生活，我認為，正是這種崇高與平凡的結合，才造就了精彩又普通的幸福教師人生。我為我是一名教師而感到自豪!
謝謝大家!