第一篇：我愛我家主題活動反思
我愛我家主題活動反思
主題活動“我愛我家”反思
小二班
家是每個人溫馨的港灣，每一個孩子都喜歡自己的家，因為家里有疼愛自己的家人，有漂亮 的家居布置等等。家里的每一樣東西對他們來說有熟悉的、也有陌生的，到底孩子們對家里 的一切了解多少呢?我們通過這個主題讓幼兒采用多種方式收集身邊的信息， 了解自己的家， 并培養他們尊敬父母和長輩，感受有家的溫暖。
主題一開始，我們讓幼兒帶來了全家福的照片，孩子們三三兩兩的圍在一起相互介紹著，當 老師把這些照片布置于墻上時，他們的興趣變得更高了，不時地指著家人的照片說： “這是 我爸爸„„”對于家里有幾口人他們能點清。在介紹家人時，往往也簡單地說這是誰，對家 人了解甚少。 隨著主題的進一步深入， 我們用調查表讓孩子和爸爸一起說說畫畫爸爸的本領， 年齡、屬相等，孩子們通過和爸爸面對面的交流，對爸爸有了更深的了解.在介紹爸爸的本 領時， 他們根據調查表上的圖意， 講出了爸爸會造橋、 會修車、 會捉蛇、 會做燈泡、 會開車„„， 并把這些本領編進了歌曲里。說到自己的爸爸時一臉的自豪。 在對爺爺奶奶的介紹中，老師篩選了一些內容，發現孩子們能感受到爺爺奶奶對他們的愛， 但孩子們對爺爺奶奶的尊敬還停留在口頭上， 通過教育引導， 再進行調查發現孩子這方面明 顯有改變。 在幼兒園里， 除了進行集體活動之外， 我們還開展了各種有趣的個別化學習活動， 滿足不同幼兒的不同需求。如：制作全家福，有的孩子喜歡畫畫，他們就會把爸爸、媽媽和 寶寶的圖片畫出來，然后再利用及時貼進行裝飾“鏡框” ，當自己的作品完成后，他們會興 高采烈地給同伴看，給老師看，還會小心地放到自己的玩具籃子里面，等到回家的時候在帶 回家。
家長工作同樣是我們不可或缺的一部分， 在這一主題中， 我們需要家長們不少的支持， (如： 請家長協助孩子收集和準備：與孩子在一起的照片、小朋友最喜歡的物品、媽媽的有關材料 以及媽媽為孩子自制的各種生活用品， 帶到幼兒園與大家一起分享) 大部分家長們二話不說 及時地幫助孩子準備好所需要的東西， 并且熱情地參與我們的活動， 家長的幫助一方面能更 好地了解孩子們所進行的學習活動，而另一方面，對于我們來說這無疑是一種鼓勵與動力， 促使我們與孩子們一起更好地開展主題活動。 經過了近一個月的時間，我們的主題活動暫時告一段落，從實施的情況來看，孩子們對自己 的家及家人有了進一步的了解，他們知道了家里的成員、電話號碼、具體單元，對自己的爸 爸有了更多的了解，與爺爺奶相處時能夠幫助爺爺奶奶做些力所能及的事情。家長們看到孩子的改變也非常的欣慰，他們感受到了孩子成長帶來的快樂，同時也為孩子們感到驕傲。
第二篇：中班主題活動教案《我愛我家》及教學反思
中班主題活動教案《我愛我家》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂，在玩造房子的游戲中，體驗數序，嘗試將房子從高到矮依次排列，增強思維的靈活性，快來看看幼兒園中班主題活動教案《我愛我家》含反思教案吧。
幼兒園中班主題教案：
我愛我家
主題：
我愛我家
源自：
教材《學習》(中班) P1頁
1、嘗試采用多種方式收集身邊的信息，了解自己的家。
2、尊敬父母和長輩，感受家的溫暖。
集體教學活動：
造房子
活動目標：
在玩造房子的游戲中，體驗數序，嘗試將房子從高到矮依次排列。
愿意和同伴愉快交流，體驗活動的快樂。
增強思維的靈活性。
遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。
活動準備：
幼兒收集各種造房子的材料、1一10的數字卡片及測量工具
活動過程：
引出活動“造高樓”，鼓勵幼兒運用各種收集的材料進行造房子。
教師可在幼兒中任選一名幼兒作為“參照物”。規則：幼兒所造的房子要比“參照物”矮。
教師還可引領幼兒共同對“房子”比較驗證，讓幼兒，說說自己使用的是哪一種材料，共同檢驗
房子是否符合標準。
給“高樓”排排隊
教師鼓勵幼兒將所有房子放在一起從高到矮進行排列。規則：房子必須是從高到矮排的。
教師可根據幼兒的排序情況，適當增加難度。改變個別幼兒建造房子的高度，讓幼兒重新進行
排序(除了通過目測，還可以使用工具)
給自己的房子裝上門牌號碼
規則：房子從高到矮進行排列、最小的門牌號碼是給最矮的房子的、數字必須是連著的。
教學反思：
孩子們對自己的家及家人有了進一步的了解，他們知道了家里的門牌號碼和電話號碼，對自己的爸爸有了更多的了解，與爺爺奶奶情感更加深厚，他們感受到了家的溫暖，爸爸媽媽、爺爺奶奶的辛苦，我們要學會自己的事情自己做，不再麻煩他們。
本文擴展閱讀：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
第三篇：大班主題教案《我愛我家》及教學反思
大班主題教案《我愛我家》含反思適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理的講述，激發幼兒調查的興趣，通過調查增進對家人的了解和愛，養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質，快來看看幼兒園大班主題《我愛我家》含反思教案吧。
活動一：說說我的家人
預期目標：
1、激發幼兒調查的興趣，通過調查增進對家人的了解和愛。
2、引導幼兒用自己的方式記錄調查結果，并能有條理的講述。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備：
提前要求幼兒了解家人的生日、喜好(愛吃的食物、喜歡穿的衣服樣式、顏色、業余愛好等)了解父母的職業全家福照片水彩筆圖畫本幼兒用書第一頁
活動流程：
1、請幼兒介紹自己的家人，說說父母的職業、愛好、喜歡吃的食物、喜歡的運動等。
2、分組交流，讓每位小朋友都有講話的機會。
3、請幼兒說說自己喜歡家里的哪位家庭成員?為什么?
4、幼兒繪畫自己的家的全家福。
5、作品展覽講評。
關注重點：
能有條理的講出自己家庭成員的職業、愛好等，并能說出自己喜歡的原因。
活動二：體育游戲：貓和麻雀
預期目標：
1、培養幼兒身體動作的靈敏性和協調性。
2、要求幼兒遵守游戲規則，幼兒之間互相幫助，提高幼兒的競賽意識。
活動準備：
畫一個圓形的場地。貓和麻雀的頭飾
活動流程：
1、帶領幼兒到戶外做準備活動。
2、講解游戲規則和玩法。
3、教師和幼兒一起游戲。
4、講評游戲活動，提出更高的要求。
關注重點：
能和小朋友一起快樂的游戲，遵守游戲規則。
活動三：學做果盤送家人
預期目標：
1、激發幼兒動手自制水果拼盤的興趣和同伴交流、分享的樂趣。
2、培養幼兒利用水果進行造型的能力。
3、讓幼兒初步了解平衡膳食的有關知識，知道多食水果的好處。
活動準備：
1、將搜集到的各種水果、食物拼盤的圖片張貼在板面上，有條件的可在活動前的時間用多媒體播放相關課件，幼兒活動前自由欣賞。
2、老師和幼兒共同準備各類應時水果：蘋果、梨、香蕉、桔子、草莓、獼猴桃等，共全班幼兒拼盤使用。一次性紙盤，小叉子，比較安全的切刀，橡皮泥、水彩筆、圖畫紙、時令水果。
3、自制教學掛圖：平衡膳食金字塔。教師用書第83頁。
活動流程：
1、出示一些時令水果，引起幼兒興趣。
2、請幼兒說說自己和家人都喜歡吃什么水果。
3、利用掛圖像幼兒介紹各種水果的不同營養和維生素。了解平衡膳食金子塔。
4、幼兒分區域活動：美工區--繪畫各種水果。
美食城--制作水果沙拉和各種果盤。
動手區--用橡皮泥制作各種水果。
5、各區展覽會，大家互相欣賞品嘗自己的成果。
關注重點：
幼兒之間能夠互相謙讓、團結合作。指導幼兒和老師一起收拾物品。
活動四：家人眼中的我
預期目標：
1、引導幼兒體驗、感受濃濃的親情。
2、引導幼兒正確認識自己;鼓勵幼兒積極為同伴提建議。
3、讓幼兒了解家庭成員之間的關系，初步感知遺傳現象。
活動準備：
可請家長以書信、錄音、錄像等不同形式，用溫馨的語言表達對自己孩子成長的滿意和今后的希望。也可建議家長講祝福的話語寫在幼兒成長記錄上。水彩筆圖畫紙
活動流程：
1、說說自己的相貌與家人相似的地方(五官、身材)。
2、討論：為什么會出現這種情況?引導幼兒初步感知：父母或其他親人身上的一些特征在自己身上的反映就是遺傳現象的一種表現。使幼兒了解自己與父母以及祖輩的關系，體會溫馨的親情。
3、請幼兒傾聽家長對孩子的寄語。(教師讀、聽錄音、看錄像)，也可建議家長講祝福的話語寫在幼兒成長記錄上。
教學反思：
這些第N代的中國獨生子女，我想“小太陽”已不足以來形容他們的家庭位置。在重愛的包圍下，他們常常身在福中不知福。加上成長的中學生處于青春期，生理、心理和智力不成熟，所以容易忽略父母的愛，被動的感受家中的親情，因而對父母不知孝敬，缺乏責任,更無法提及主動愛父母。
針對這一現狀,本框正是重在幫助學生感受家庭的溫暖，培養愛家的情感。通過講述父母對子女的無私奉獻和家庭帶給子女的溫暖，感受父母對家庭的貢獻和父母的優秀品質。認識到父母對子女的撫養教育是道德和法律的要求，體驗他們的愛心和責任心，學會感恩父母。
因此我認為本框的難點絕不在于知識點的掌握，而在于運用知識提升自己愛家庭、愛父母的感情，并自覺落實到行動上，實現知行統一的目的。
站在學生的角度，本框的內容學生往往存在認識上的誤區，對父母的愛、父母對家的貢獻認識較為模糊，甚至無暇顧及。因此怎樣通過短時間的有效教學手段能夠讓學生從心底迸發真情，能夠靜心的回顧家庭的愛，感知愛，懂得回饋愛。是本框的突破點，也將是課堂的亮點。
為此，我精心做了課前準備，搜集學生的最美家庭合影，選擇最能觸碰心靈的歌曲，在音樂的伴奏下，同學們共同欣賞自己班同學們奉獻的家庭幸福照。這樣的授課方式可以讓學生在情感上收到強烈的感染，短時間內發生意想不到的化學反應。事實確實如此，很多學生從最初的嬉笑到后來的凝神注視再到許多學生濕潤了眼眶!在談及觀后感時，學生真正動起來了，用最真切的體會談及感受，有效達到了教學目標!這種情感體驗式課堂教學模式的運用，使課堂趨于動態化，在感知認識的基礎上激發了學生的主觀能動性。讓學生能夠真正參與課堂教學，讓學生能夠在體驗中學，這樣學生在課堂上就能夠很“愿意”很自然地學到知識，教師也能夠輕松有效地引導學生學好知識。使教學目標真正體現了知識、能力、態度、品質的有機整合。
在本節課的教學中，通過對“母親的姿勢”和“黑豹主唱秦勇的父愛”這兩則典型資料的應用，我還深刻體會到政治教學中有影響力的，夠震撼的資料的選用，可以充實課堂教學內容，優化教學形式，激發學生的求知欲。能夠潛移默化地進行德育滲透，實現情感態度價值觀目標。好資料能有效的創設積極的、良好的課堂教學情境，改變和控制學生形成的消極的心理定勢，讓學生在民主、平等、輕松、愉快的氛圍中主動探究學習，調動其好奇感和參與的積極性，激發學習熱情，變被動接受為教師指導下主動探索、主動獲取、自我發展、自我完善。通過激活學生的自我教育機制來解決其情感問題，有助于提高政治課課堂教學效果。當然好材料也絕不能貪多。一個精選教學素材可以貫穿整個教學過程，在一節課中不同知識點的講授中可以多次使用，用好用足教學素材，最大限度地挖掘和發揮每一個教學素材的思想教育作用，提高課堂教學效率。
為了達到教學目標，我還嘗試讓學生分享自己在家庭生活經歷中和父母一起印象最深的一件事。但在實踐中我發現這樣的授課方式，一定要“因班施教”，對那些民主、有愛、和諧的班級，平日里在上課時愿于表達情感，善于交流配合的班級，效果確實異常的好。很多學生在分享中不但感動了自己，還感動了同學。但對于課堂不夠活躍，或有學生愛在班上“獨樹一幟”，顯示自己的與眾不同的班，一定要慎用，或者會出現讓時間白白在啟發中流失，導致課堂教學效率低下，再或者就是笑場，讓想表達自己真實情感的學生羞于表達。因此，如何調整此類班級的問題還將是我今后課堂教學需要思考探索的重點，畢竟問題宜疏不宜堵。
本文擴展閱讀：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所。
第四篇：幼兒園中班主題活動教案活動《我愛我家》及教學反思
中班主題活動教案活動《我愛我家》含反思適用于中班的主題教學活動當中，讓幼兒感應家庭的幸福，感受父母的愛，培養孩子愛父母、愛家庭的情感，培養他們的家庭責任心，通過活動體會父母養育自己的辛苦，通過活動，把認識落在今后的生活中，快來看看幼兒園中班主題活動《我愛我家》含反思教案吧。
幼兒園中班主題教案：
我愛我家
設計理念：
家是我們每一個人溫馨的港灣，如果孩子是這一港灣中的一葉小舟，父母則是那個永遠風雨無阻的舵手，他們的愛是無私的、是不求回報的，因為孩子們往往認為這種愛是理所應當的。希望通過這次活動，讓孩子有一個心靈的觸動，父母原來是那么不易，他們是那樣愛我，那我該怎么做呢?
活動目標：
1、認識目標：通過活動體會父母養育自己的辛苦。
2、情感目標：感應家庭的幸福，感受父母的愛，培養孩子愛父母、愛家庭的情感，培養他們的家庭責任心。
3、行為目標：通過活動，把認識落在今后的生活中。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
5、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動準備：
部分學生選好一張全家福，卡片，印泥。
活動過程：
教師介紹本次班會的主持人
一、一張照片就是一個幸福的家庭
1、談話引題
主持人：家是我們溫暖的搖籃，家里有親愛的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們一家人血脈相融，下面就請幾位小朋友來介紹一下自己的家庭。(部分幼兒介紹自己的家庭)
2、以詩歌激情
主持人：我們生活在爸爸、媽媽的身邊，是他們把我們撫養長大，爸爸媽媽是我們人生中的第一任老師，也是我們的終身老師，我們要感謝爸爸、感謝媽媽。請聽詩朗誦——我有一個幸福的家
3、成長照片敘話題
主持人：大家都知道自己和父母是最親的，是啊，只有在爸爸媽媽身邊生活的人才是最幸福的人，你知道嗎?從呱呱落地到現在即將成為一名小學生，他們在我們身上傾注了多少心血啊!現在，就請王老師給大家看一看一位同學小時侯的照片，請你猜一猜是誰?(出示王灤小朋友的成長照片，先讓學生猜一猜，最后讓他來說一說自己的家庭)
二、我向父母表心意
1、小小卡片傳心聲
主持人：爸爸媽媽為了我們這個家不辭辛苦，為我們付出了全部的愛，我們更應該拿出自己的實際行動回報他們，我們來給爸爸媽媽做一張表達濃濃情意的小卡片吧!并在上面寫出要對爸爸媽媽說的心里話，現在開始制作吧!(教師指名交流)
2、在歌聲中升華情感
主持人：讓我們在——讓愛住我家，的音樂中一起來祝愿我們的爸爸媽媽，身體健康、平安幸福!
教學反思：
孩子們對自己的家及家人有了進一步的了解，他們感受到了家的溫暖。在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等?？傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導與教育，爭取做得更好。
本文擴展閱讀：家，現代漢語常用字、 一級字， 讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》:"樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。
第五篇：“我愛科學”活動中班教師反思
班級幼兒感興趣的問題是什么?
1、幼兒通常對實驗現象比較感興趣，比如實驗《火山爆發》中，孩子們會好奇為什么用油、水、色素和泡騰片能制造出火山爆發的樣子;在實驗《一張紙的力量》中，孩子好奇于同樣的一張紙，為什么折起來就可以托住汽車玩具;但最感興趣的還是《會改變方向的小魚》中，在小魚前面的水杯中注滿水，小魚的方向就發生的改變等。
2、對實驗的材料感興趣，幼兒通過擺弄不同的材料，讓他們邊動手邊思考為什么。
3、幼兒對身邊具體事物和現象的改變感興趣，并對出現現象和事物的變化經常提問為什么。
幼兒對科學的興趣有哪些共性和個性的特點?為什么?
中班幼兒對科學的興趣共性是他們喜歡探索，愿意問為什么，對有趣的實驗現象和材料主動動手擺弄，探究能力比較強。
個性是有的幼兒能多感官參與，在多角度、多層面的具體實踐操作中，開辟探索的途徑，有的幼兒只對現象感興趣，但不能通過現象思考產生這一現象的原因(即：原理)。
依據幼兒對科學知識的興趣點，作為成人(教師、家長)可以做些什么?
提供多種智能組合的綜合活動，創造讓幼兒去解決問題的機會，讓孩子主動地參與各項活動，成為學習的主人。