第一篇：哦冬夜的燈光范文
《哦!冬夜的燈光》閱讀答案
記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現材料之間的內在聯系，它把所有材料聯結成一個有機體。所以說線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。
哦!冬夜的燈光
我和我的妻子拋下我們自己的診所，離開我們舒適可愛的家，來到八千公里外的加拿大西部，這個名叫奧克托克斯的荒涼小鎮。這里十分偏僻，天氣很冷;但是我們感覺到:雖然我們生活的地方遼闊無垠，但這里有的是溫暖、友誼和樂觀。
我記得一個冬日之夜，有個農民打電話來說只有他一個人在家，嬰兒正在發高燒。雖然汽車里有暖氣，他也不敢冒險帶嬰兒上路。他聽說我不管多么晚也肯出診，因此請我上門去給他的嬰兒治病。
他的農場在15公里外，我要他告訴我怎樣去法。
“我這里很容易找到。出鎮向西走六公里半，轉北走一公里半，轉西走三公里，再…”
我給他搞得糊里糊涂，雖然他把他家的路線再說了一遍，我還是弄不清楚。
“我知道該怎么辦了，醫生。我會打電話給沿途農家，叫他們開亮電燈，你看著燈光開車到我這里來，我會把開著車頭燈的卡車放在大門口，那樣你就找得到了。”他在電話里告訴我這個辦法，我覺得不錯。
啟程前，我出去觀察了一下阿爾伯塔上空廣闊無邊的穹隆。在冬季里，我們隨時要提防風暴，而山上堆積的烏云，可能就是寒天下雪的征兆。每一年，都有人猝不及防地在車里凍僵，沒有經歷過荒原風雪的兇猛襲擊的人，是不知道它的危險性的。
我開著車上路，車窗外面寒風呼呼地怒吼著。果然，正如那位農民所說的，沿途農家全部把燈開亮了。平時，一入夜荒原總是漆黑一片，因為那時候的農家夜里用燈是很節約的。一路的燈光指引著我，使我終于找到了那個求醫的人家。我急忙給嬰兒檢查病情。這嬰兒燒得很厲害，不過沒有生命危險。我給嬰兒打了針，再配了一些藥，然后向那農人交代怎樣護理，怎樣給孩子服藥，當我收拾藥箱的時候，我心里在想，那么復雜的鄉村夜路，我怎能認得路回去呢?
這時候，外面已經下大雪了。那農人對我說，如果回家不方便，可以在他家過一夜。我婉言謝絕了。我還得趕回去，說不定深夜還會有人來求診。我壯著膽子啟動引擎，把汽車徐徐的駛離這戶人家的門口，說實話，我的心里充滿著恐懼。但是車子在道路上開了一會兒，我就發覺我的恐懼和憂慮是多余的。沿途農家的燈光送我前行。我的汽車每駛過一家，燈光隨后就熄滅，而前面的燈光還閃亮著，在等待著我。我沿途聽到的，只是汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪碾雪的索索聲?？墒俏医^不感到孤獨，那種感覺就像在黑暗中經過燈塔一樣。
這時我開始領悟到了阿瑟寫下這幾句詩時的意境:
那里的握手比較有力，
那里的笑容比較長久，
那就是西部開始的地方。(作者:莫里斯)
1.用一句話概括故事的主要內容。
2.我到農民家去出診是冒著一定風險的，請說說原因。
3.刪除“我沿途聽到的，只是汽車發動機不斷發出的隆隆聲，以及風的哀鳴和車輪碾雪的索索聲。”一句行嗎?說說理由。
4.你從文章結尾的幾句詩中發現了什么?
5.在遠離家鄉，偏僻荒涼的小鎮里，我仍然感到了溫暖和快樂。讀完此文，你對生活有了哪些新的理解和認識呢?請你談一談。
《哦!冬夜的燈光》閱讀答案
1.燈光指引我雪夜出診。
2.因為有可能受到暴風雪的襲擊，我又不認得去農民家的路。
3.不行。這句話襯托了我內心感受到的溫暖。
4.發現了小鎮人們的熱情、樂觀、友好。
5.略
第二篇：冬夜的燈光
《冬夜的燈光》教學設計 教學目標：
1、朗讀課文，篩選主要信息，
2、朗讀課文，概括文章主要內容
3、體會文章所表現出的人與人之間互相關愛的美好情感。 教學重點： 整體感知課文，能準確、流利、有感情地朗讀課文; 理清文章思路;理解燈光的含義及作用
教學難點： 挖掘文章的思想內涵;分析全文的寫作技巧，品味語言特色。 教學過程：
一、導入新課
2008 年春天，一場突如其來的雪災把成千上萬的父老鄉親、兄弟姐妹擋在了回家過年的路上;寒風凍僵了他們蹬車返鄉的笑臉，雨雪冰封了他們渴望團圓的喜悅。真情融化冰雪，溫暖把愛心送達。因為眾志成城，我們終于迎來了2008年溫暖的春光。 利用多媒體播放《溫暖2008》視頻
這節課，我們伴隨著鄉村醫生莫里斯•吉布森的腳步，去感受加拿大偏僻小鎮的居民之間那種真摯的情誼。(板書課題及作者)
二、整體感知
(一)朗讀課文，讀的時候要做到讀音準確，語速適中，富有感情。
1、檢查預習：掌握讀音，理解詞語。
偏僻 無垠 提防 穹隆 引擎 猝不及防 婉言謝絕
2、快速默讀，思考問題
1)文章寫了一件什么事?請用簡潔的語言概括。(人物、事件) 2)讀了文章后，你有怎樣的感受和啟發?
(二)自主探究：
學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。
1)這個小鎮的環境有什么特征?我和妻子對它有何印象?聯系全文，想一想為什么?
2)在出診的路上，平時的晚上和此時的晚上有和不同?為何有這種不同?
3〉在回家的途中，作者的心情發生了什么樣的變化?為何有了這樣的變化? 教師歸納：
1、小鎮的特點：偏僻 寒冷 荒涼 (客觀) 溫暖 友誼 樂觀 (主觀)
加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，我和妻子卻感受到溫暖、友誼和樂觀。因為這里擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意，讓我們感受到了人與人之間相互關愛的美好和溫暖。
2、往農民家途中的見聞： 漆黑一片 (平時) 一路燈光 (此時) 燈光為我而亮，農民們樂于助人的精神的體現。令人感動，使人感到無限的溫暖。
3、回家的路上我的心情： 恐懼 憂慮 (先前) 不感到孤獨 (后來) 燈光的再次閃爍，為我指明方向，進一步突出了小鎮上人們的熱情，使我感受到一種無私的友誼，溫暖的關懷。
(文章多次運用對比的手法達到突出中心的目的。無論是環境的惡劣和作者對小鎮美好印象的對比，還是作者在出診途中對平時和此時不同情景的感受，還是作者在回家途中感情的變化，都是通過對比來表達人與人之間那種熱情，突出 主題。)
(三)合作探究，深入理解文章內容。(分組討論) 醫生出診，極為平常，怎么會冒著生命危險? 冬日荒原，鄉村夜路，狂風暴雪。 請同學們找出描寫冬夜天氣情況的句子。
文章
7、8段寫到：“堆積的烏云”是“寒天下雪的征兆”，雪后天氣嚴寒，人會“猝不及防地在車里凍僵”，“車窗外面寒風呼呼地怒吼著”
1、在如此惡劣的條件下，醫生毅然出診，體現了什么?。體現了醫生恪盡職守的高尚品質。
2、是什么力量把醫生一家牢牢地留在這里而不回到舒適溫暖的家呢?
因為這里有溫暖、友誼和樂觀沿途的農家。平時，用燈特別節約，可是為了讓醫生順利出診給嬰兒看病，他們開亮燈火，把漆黑一片的荒野照亮。
3、歸來途中醫生的感受是什么?路雖危險，已不感覺恐懼和憂慮，“感覺就像在黑夜中經過燈塔一樣”。
4、到第十段，文章可以結束了，作者為什么還要用詩句結尾呢?結尾詩句讓人們重溫這個美好的故事，有揭示文章主旨的作用。
三、深入閱讀
1、 文章以“冬夜的燈光”為題，有著怎樣的含義?
本文以“冬夜的燈光”為標題，蘊含有兩方面意義：一是實指，只在那個風雪冬夜里農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光;還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠淳樸的友情，人與人之間的的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的醫生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆：哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。
2、細讀描寫小鎮和冬夜的句子，分組討論：這些描寫除了交代故事發生的時間和地點外，還有什么作用?
文章寫到小鎮的荒涼，實際是為了和小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出了主題。環境描寫的作用主要是更好的表現主題，本文對環境的描寫主要是突出一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的“亮”。
從內容上說，進一步升華、概括了文章的主題。
3、 文章最后引用阿瑟•查普曼的詩，有什么作用?
阿瑟;查普曼的這幾句詩，截取了“握手”與“笑容”兩個表現，非常簡潔、有力的傳達出了西部地區人們品質的善良與淳樸以及人與人之間的相互信任、支持與關愛。這與文章主題是一致的。從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應。詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”，與第一段中“這里有的是溫暖、友誼和樂觀”一脈相承。從表達上說，
文章至此戛然而止，引用的這幾句是意味深長，耐人尋味，引發讀者的思考。
四、拓展遷移
1、在你的生活經歷中，一定親身感受或耳聞目睹過人與人之間相互關愛的事情，說出來同大家交流一下，好嗎? 學生交流，教師適當點評。
2、中華民族是禮儀之邦，千百年來積累了許多愛心方面的格言警句，誰能說出幾句讓大家一起分享?
五、教師小結
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，這首《愛的奉獻》用最質樸的話語道出了人類最美好的情感。讓我們一起來欣賞一下這首歌吧。會唱的同學也跟著一起唱。
六、作業：俗話說：送人玫瑰手有余香。去關愛自己、關愛他人吧，用金子般的愛心去點綴我們金子般的童年。你親身經歷過這樣的事情么?以此為中心，寫一篇作文，題目自擬，要求寫出真情實感。
第三篇：《冬夜的燈光》教案
教學目的要求：
(一)語文訓練
1、理解句子意思，理解課文內容。
2、理解文章運用的對比手法，從而體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用。
(二)思想教育
感悟人與人之間的溫暖、友誼。
教學重點：
1、理解文章運用的對比手法。
2、感悟文章的人文內涵。
教學難點：體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用 教具準備：投影片 教學時間：2課時 教材分析：
課文以“冬夜的燈光”為題，精短卻意蘊豐富。冬夜里一盞盞普通的燈光，給夜行人帶來的卻是溫暖、友誼和樂觀。相互的關愛、真摯的友情，會趕走寒冷。驅散黑暗，讓人們的生活美好起來。
文章開門見山交待出自己拋棄了舒適可愛的家，來到荒涼的小鎮。但就是這個荒涼而又偏僻的地方，卻有著溫暖、樂觀和友誼。然后在敘述過程中，按照時間順序，先寫出診的路上，自己由燈光的指引順利地找到嬰兒的家。當“我”擔心回家的路時，那些純樸而又熱情的農民家里依然倆昂著燈光讓“我”的恐懼和憂慮成了多余。同時也讓讀者更深刻的體會到這個荒涼的小鎮上洋溢著的溫暖和友誼。最后由幾句詩來總結全文，寫出了自己對這個西部小鎮的熱愛，進一步突出了文章的主題。 第一課時
一、導入新課
同學們有沒有在寒冷的冬夜，于暴風雪中走過黑路。當時你有什么感覺呢?你最希望的是什么?
有一位“不管多么晚也肯出診”的醫生。這天風雪肆虐，道路又陌生。這位醫生在寒冷和黑暗中會是怎樣呢?你想了解嗎?今天我們學習第9課《冬夜的燈光》。
二、學習新課
1、學生快速朗讀課文，找出生字新詞。
2、自己利用工具書自學。
3、集體交流
偏僻：離城市或中心區遠，交通不方便。 提防：防備。
穹?。褐柑炜罩虚g高四周下垂的樣子。此處借指天空。 引擎：發動機。特指蒸汽機、內燃機等熱機。 猝不及防：事情突然發生，來不及預備。 遼闊：文中形容農場廣闊。 無垠：無邊界，無邊際。 啟程：上路，開始行程。 領悟：領會。
婉言謝絕：用婉轉的語言來拒絕別人的幫助。
4、對個別字“僻、穹、擎”的書寫加以指導。
(二)初讀課文，了解課文主要內容。
1、學生快速閱讀課文，感知故事情節。
2、小組討論：
(1)文章寫了一件什么事? (2)讀了課文，你有什么感受?
3、交流： 提示：(1)主要寫了在一個風雪肆虐的冬夜，住在荒涼的小鎮上的一個不管多么晚也肯出診的醫生，在農家的燈光的幫助下，去十五公里外的農場給人看病。
(2)讀完本文，我們想起了《愛的奉獻》中的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。想到了那些為希望工程獻愛心的人們„„希望人們都做一個有愛心的人，讓愛的種子在人們的心田生根、發芽、開花、結果。
三、課堂練習
1、讀些生字新詞
2、反復讀課文。
四、小結、作業：
本節課我們學習了第9課的生字新詞，初步了解了課文的主要內容。(對學生的學習情況予以簡單小結)
課后把生字新詞寫會，熟讀課文。 第二課時
一、導入新課
本節課我們繼續學習課文。(板書課題)
二、學習新課
1、精讀研討。
1)細讀課文，圈點勾畫。
學法指導：閱讀文章要抓住關鍵性的詞語，以理解作品的深刻含義。所謂“關鍵性的詞語”，即文中對表達內容、表達中心起重要作用的詞語。關鍵性詞語通常是在通讀全文，對作品內容有了一定了解以后，才能比較準確地找到。 關鍵性詞語一般存在于一些句子中：(1)段的中心句及段的分說部分的中心句;(2)段內點示課文主題的句子;(3)段內含義深刻的句子;(4)段內有哲理的句子;(5)段內總結性的句子;(6)段內議論抒情的句子。
2)分組討論解決問題(研討問題有投影顯示) a、這篇文章雖然短小，但十分感人。你認為都有哪些因素，使這篇文章具有如此魅力? 學習方式：精讀、思考、討論、各抒己見，充分張揚個性。
提示：可以從文章的人文內涵上歸納，可以從文章的語言結構、表現方式上探究。
(主要有兩種因素：一是故事所蘊含的人文色彩;二是文章所運用的對比手法強化了感人的力量。)
b、文章是如何運用對比手法的呢?
(1)劃出文章對小鎮的特點的歸納和描寫的語句，研讀。 (2)研讀文章對小鎮環境描寫的語句，探討其作用。
提示：本文對環境的描寫主要是突出里個“冷”字和一個“暗”字。環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。在無邊的黑暗中，在風雪來臨的草原上，溫暖而又明亮的燈光會給人們帶來什么樣的感受。相信每個人都有深刻的體會，在這樣的對比烘托中，文章的主體越來越鮮明，越來越突出。 學法指導： “比較閱讀法”是在熟讀文章的基礎上，依據一定的要求，設立對比項，然后再去認真審閱文章，找出它們的共同點和不同點，理解各自在文中的作用。
比較閱讀的關鍵是設立好對比項，一般可以文體、內容、主旨、結構、表達方式、表達效果、寫作方法等角度比較。
2、歸納總結
環境的描寫可以交待故事發生的時間、地點和場景等好的環境描寫，還可以烘托氣氛，突出主旨。
文章多次運用了對比手法，達到突出中心的目的。文章寫到小鎮的荒涼，實際上是為了與小鎮上的人們的熱情形式對比，在對比中，通過荒涼的生存環境和人與人之間的那種熱情的巨大反差，突出了文章的主題。
三、課堂練習
1、品味文中語言，體會其作用。(投影)
(1)平時，一入夜，荒野總是漆黑一片，因為那時農家夜里用燈是很節約的。 (作者寫這句話的用意是什么?這句話與下文的哪句話呼應?)
提示：這里交待當地農家平日用電非常節約是為下文寫農家用燈光照亮“我”出診與回來的道路埋下伏筆，進一步突出了西部人與人之間的深厚情誼。“我的汽車每駛過一家，燈光隨后熄滅。” (2)“在冬夜里，我們„„是不知道它的危險性的。” 這句話有什么作用?
提示：是為了告訴讀者“我”在這樣惡劣的天氣里出診，隨時都有生命危險，而我還冒死出診，更能體現西部人們之間的互相幫助。
3、研討
A：文章以“冬夜的燈光”為題，有怎樣的含義?
提示：蘊含的含義：一是實指。指在那個風雪冬夜里，農戶們為醫生出診指路照明的一盞盞燈光。還有另一方面的深層含義：冬夜喻指黑暗、寒冷，而燈光則象征光明、溫暖。在那個荒涼、偏僻的小鎮，真誠純樸的友情，人與人之間的相互關愛，深深打動了寒夜里出診的一生，驅走了冬夜的黑暗、寒冷，溫暖了夜行人的心，讓人由衷地發出感嘆“哦!溫暖、明亮的冬夜燈光。”
B：文章最后引用阿瑟、查普曼的詩句，有什么作用? 提示：從內容上說，進一步升華概述了文章的主題。阿瑟、查普曼的這幾句詩截取了“握手”與“笑容”兩個意象，非常簡潔有力地傳達出西部地區人們品質的善良與純樸，以及人與人之間的相互信任、支持與關愛，這與文章的主題是一致的。
從結構上說，這首詩與文章第一段首尾呼應，詩中所說的笑容的“長久”，握手的“有力”與第一段中這里有的是溫暖、友誼和樂觀一脈相承。
從表達上說，文章至此嘎然而止，引用的這幾句詩意味深長，耐人尋味。引發讀者思考。 C：研討與練習
1、
此題要求學生能夠抓住重點詞語“荒涼、偏僻、寒冷”及“溫暖、友誼、樂觀”。
那個加拿大西部的小鎮雖然荒涼、偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，這情意讓荒涼的小鎮和寒冷的東也洋溢著無限的溫馨和暖意，讓讀者受到了人與人之間相互的美好和溫暖。
D：研討與練習2 文中寫小鎮的荒涼，實際上是為了與小鎮上人們的熱情形成對比，在對比中突出文章的主題。 環境描寫的作用是為了突出主題。本文對環境的描寫主要是突出了一個“冷”字和一個“暗”字，環境的“冷”與人情的“熱”形成鮮明的對比，而“暗”又更加突出了深夜中燈光的亮。 學習方式：精讀、思考、討論，各抒己見，充分顯示個性。
2、熟讀兩部分環境描寫。
四、小結、作業：
1、學生自由談本節課的收獲。
2、老師小結：
通過學習課文，我們從中深深感到了荒涼小鎮中的溫暖、樂觀和友誼，希望大家都做一個有愛心的人，讓愛的種子在我們心里生根、開花、結果。 板書設計：
9、冬夜的燈光
荒涼的小鎮深夜的燈光 肆虐的風雪對比溫暖 沉沉的冬夜友誼 陌生的道路樂觀
第四篇：2014年初中語文說課教案《冬夜的燈光》
word版免費說課稿
《冬夜的燈光》
榮成二十中學 苗曉燕
各位領導，各位同仁：
你們好!我叫苗曉燕。我今天說課的題目是《冬夜的燈光》。我將從以下四個環節進行說課：說教材，說教學目標，說教法學法，說教學過程。
一，說教材：
《冬夜的燈光》選自山東教育出版社六年級上冊第二單元第三篇，本單元是以家庭，親情，友情為主題。這篇文章雖然精短，意蘊卻很豐富。冬夜里一盞盞普通的燈，給作者帶來的卻是溫暖，友誼和樂觀。相互的關愛，真摯的友情，會趕走寒冷，驅散黑暗，讓人們的生活美好起來。是一篇感悟生活，涵養人格的好文章。
二，說教學目標
根據語文課程標準要求，”注重學生思維能力的培養”“注重知識與能力，情感之間的聯系”的特點，再結合本單元的特點，我把這節課的學習目標定為：
知識與能力
學會借助工具書弄懂字詞，積累字詞。
學會精讀方法——圈點勾畫
過程與方法
學習多角度地閱讀課文，拓展思維空間。
理解文章運用的對比手法。
體會環境描寫對突出文章主旨的重大作用。
情感態度與價值觀
感受人與人之間真摯的友情，學習關愛他人。
三，說教法學法
教法：
根據新課改的教學理念，注重”生命課堂”的開展。本節課要采取以下方法進行教學。
情景設置法
朗讀法
討論法
學法：
新課改要求教師的”教”要真正服務于學生的”學”，要”授之以漁”，教會學生如何去發現問題，解決問題，尋求真理，在學生的學習中，倡導自主，合作，探究的學習方法，使學生在不知不覺中學會學習。學法如下：
圈點勾畫法
自主探究與討論結合法
懸念法
四，說教學過程
〈激趣導入〉
利用一個感人的小故事?！都澎o除夕夜》與感人的音樂相結合來導入新課，感動學生，并提出問題：是什么使你們感動 學生自然而然的就會想到鄉親們的善良和人與人之間的相互理解，關愛，那么今天，我們就走進加拿大，去感受那里人們的善良與淳樸，去聆聽一個加拿大醫生講述的感人故事吧——《冬夜的燈光》。
這樣的情境，學生很快會受到感染，很容易調動他們的學習熱情，使學生很快進入學習的最佳狀態。
〈初讀感知〉
這一環節由學生自主學習，圈點勾畫，借助工具書弄懂字詞，并出示圖片，有難度的地方加以強調。另外，通過學生的初讀整體感知，思考問題：文章寫了一件什么事情，用簡潔的語言概括，使之對課文有一個整體的把握。其間滲透著對記敘文六大要素的回顧。
〈精讀研討〉
要求學生精讀課文，通過幾個問題的設置，從多個角度拓展思維，達到預定目標。
奧克斯小鎮，地方偏僻，天氣寒冷，是什么使”我們”感覺到”這里有的是溫暖，友誼和樂觀”
該問題的設置，有利于幫助學生明確文章的思想內涵，學生經過合作討論后，再點出”小鎮雖然荒涼，偏僻，天氣寒冷，卻擁有淳樸而真摯的情意，是這情意讓寒冷的冬夜洋溢著無限的溫馨和暖意。說課稿網站特邀請一線專家、名師、學者為廣大新教師整理編輯了部分精品說課稿范文供大家參考使用。
找出環境描寫的句子，并指出環境描寫在文章中起的作用
這一問題通過多媒體展示兩組圖片。第一幅是課本第8，9，10自然段中去掉環境描寫的幾句話，第二幅是加上環境描寫之后的原文。前者雖然也能把意思表達完整，但后者更能突出冬夜的寒冷和黑暗，更具有感染力。兩者一比較，學生自然而然的就會體會出環境描寫在文章中所起的作用就是襯托氣氛，突出主題。
3，你從這篇文章中學到了什么樣的寫作手法
在回答這個問題之前，先解決”文章以’燈光’為題足以表現文意，為什么還要加上冬夜呢 “通過這一問題，使學生明白燈光給人的感覺是溫暖，明亮，冬夜給人的感覺是寒冷和黑暗，這樣寫更能突出燈光的暖與亮，就勢指出這種寫法叫對比，通過對比會使主題更加明顯，之后引導學生用身邊的事例和課文當中的對比來體會對比的用法及作用。
4，找出文章中充滿關愛的地方
這一環節讓同學們合作研討，找出答案，體會文章所包含的人文內涵。
〈拓展提高〉
這一環節設計了一段過度語：同學們，剛才找出這些都能充分體會素不相識人與人之間相互關愛，關愛如冬夜里的燈光，溫暖了我們的認識，世界到處充滿愛，在你的身邊發生過哪些充滿關愛的故事 在這樣的引導下，學生會暢所欲言，傾訴真情，將身邊發生的幫助貧困生，抗洪精神以及有關抗擊非典的白衣天使等一一再現，使其接受了依次情感教育。在此基礎上，再談談本節課的收獲，教師予以點評與表揚。
〈課外延伸〉
這一環節的設計，我是想運用課外陣地去鞏固課內效果，推薦讀書，并設計作業。
最后，我還要說，在整節課中，我只起到了中介作用，把教材與學生緊密聯系在一起，不是教師在教教材，而是用教材教，教會學生如何學習。
再有一句話希望與諸位同仁共勉：過去，課本是我們的世界，現在，世界是我們的課本。謝謝!
第五篇：冬夜的相思愛情詩歌
夜深似海思念如水
今夜我推開心門
寄一份相思給文字
思念眼淚總在午夜
輕輕落在潔白紙上
我們隔著時空相望
相念讓你我筆尖下團聚
在這寒冷的冬季里
思念在靜靜的流淌
寂寞冬夜
我真想你
我喜歡靜夜想你
更喜歡把你的樣子
在腦海過濾千萬遍
再把你織進我夢里
我要在夢里和你團圓
讓我感受你給我的愛
享受你的擁抱和甜蜜
就這樣沉醉在你懷里
不再醒來
有你的日子
思念的路就不再那么遙遠
有你的日子
初冬的夜我不再那么孤單
相思無痕
淚流無語
一段相思來得如此適時
淺淺的相思靜靜的流淌
今夜我實在寫不出太美好的詩句
不愿讓傷心文字破壞這寧靜之美