第一篇：幼兒園體驗式教學案例
幼兒園體驗式教學的探索與實踐
幼兒的發展最有效的途徑，就是體驗，現代幼兒教育呼喚體驗教育，體驗強調的是個體的親身經歷，強調的是對事物的直接感知、參與活動和生活積累，因為只有親歷親為，才能形成一定的經驗。
在教育實踐中，我們以體驗活動為載體，關注幼兒活動過程中的種種體驗，充分發揮幼兒自我發展的能動作用，幫助幼兒獲得豐富的、積極的自我體驗;讓幼兒通過實踐來認識、體驗周圍事物與自己生活的關系，使幼兒在體驗的基礎上來構建知識、在親身實踐的過程中提升經驗，讓幼兒更多的體驗生活、體驗自然、體驗社會，從而養成自信、合作等良好品質，讓幼兒充分發揮自己的主體意識，有力推進幼兒各種潛能的發揮，最終讓幼兒感悟到體驗的快樂，為幼兒的可持續發展打下良好的基礎。
一、教學實施立足體驗讓幼兒在活動中獲得發展
興趣是嘗試體驗的先導，因此教師在活動前，應該根據幼兒的實際情況，精心選擇一些具有鮮明特點、符合幼兒年齡特點，易被幼兒接受的知識，使他們主動地融入情境之中，并有效地將幼兒的興趣激發出來。在生活中我們將一切視點放在幼兒身上，傾聽幼兒的心聲，揣摩幼兒的需要，及時捕捉幼兒的興趣點，形成師幼互動，共同生成有價值的主題內容，讓幼兒在體驗活動中習得知識，積累經驗。
(一)追隨幼兒興趣和經驗，構建主題
縱觀我園三個年齡段的主題內容，無不顯示出濃濃的生活氣息，教師在不斷的摸索與實踐中，充分結合自己所教班級幼兒已有經驗和生活實際，生成許多受幼兒歡迎的主題活動，使之成為有效的教育資源，如小班主題“我的家”，以幼兒熟悉的“家”為載體，通過主題系列活動，讓幼兒真切地感受到家的溫暖;中班主題“我來替您捶捶背”，是以重陽節為主線展開的，借助這一主題的實施，幼兒們充分體驗到了關心祖輩的快樂;又如大班主題活動“神七升空”，這是一個完全來自于幼兒興趣的主題，實施過程中，組織幼兒和家人一起收集有關“神七升空”資料和制作“神七”的活動，使他們產生強烈的想了解“神七”的愿望，這樣不但擴展了幼兒學習的空間，更體驗到“神七升空”的自豪感，這些主題都是來源于幼兒的生活，是幼兒感興趣的事物，我們充分利用了幼兒的已有經驗，喚起幼兒參與活動的熱情，提升、重組已有的經驗，最大限度地促進其發展。
(二)關注幼兒的情感需求，生成主題
震驚全球的汶川大地震通過電視、廣播、報刊等各種媒體感動著世界上的人們，同時也成為幼兒關注的“熱點”，大班組老師及時捕捉了到這一信息，生成了《“汶川”牽動我們的心》的主題活動，活動豐富多彩，有教師與幼兒共同剪報收集“地震圖片”的;有“我說地震”的安全教育活動;有觀看地震錄象……通過一個個活動，幼兒對汶川的地震有了更深了解，并自發地萌生了“那里的人們需要我們幫助”的想法，于是，“我為汶川設計家園”的藝術活動便產生了，從而使生成的主題活動內容不斷豐富、深入，同時，注意在主題網絡中留出一定的空間，讓教師和幼兒根據實際的突發事件等生成相關的主題。有效促進幼兒認知、情感、語言、社會性等方面協調、快樂地發展。
二、教學實踐注重體驗幫助幼兒在活動中積累經驗
專門設計的情境脈絡中滲透了教師的教育意圖，活動中，教師充分利用生活中的情景，幫助幼兒積累知識、提升經驗，形成一個專門的體驗式的教學環境。
(一)在戶外自然情境中習得體驗式的認知方式
大自然是最好的課堂，自然界中富有生機的花草樹木，豐富多樣的蟲魚鳥獸，變化無窮的風霜雨雪，這些自然現象和動植物世界都是幼兒體驗自然、感知生命的最佳素材。我們利用幼兒園周圍的街心花園這一自然情境，讓幼兒認識植物的生長變化。小班的幼兒認識花草時，可以直接帶幼兒到草地上與小花草交朋友。幼兒通過直觀的觀察后進行討論，從而開始關心起小草、小花的成長，他們會說：“小花為什么你是紅的、小草變黃了……”，有的幼兒甚至對小草說：“小草你為什么長得沒有小樹高?、小草你吃什么呀?”幼兒從對小草的關心和愛護中認識、觀察小草，形成了一種體驗式的認知方式，更會激發幼兒的求知欲望。
(二)在社會交往體驗中學會解決實際問題
帶幼兒走出幼兒園，融入社區，與成人接觸，以及一些社會實踐活動，提供這樣的機會對幼兒來說是一種挑戰，也是一種能力的培養。
如帶大班的幼兒去逛超市時，只允許他們帶10元錢，要求他們遇到什么問題不能找老師幫忙。幼兒遇到的難題當然很多，找不出自己購買的物品，買多少才不會超過10元錢，大家都想買同一物品而物品存貨不多時怎么辦等一些問題需要幼兒們自己解決，在解決這一系列問題時，也可能出現其他問題。幼兒在解決這些問題時，他們做事的能力也就不斷地提高了。
(三)在集體活動體驗中學習共同生活
幼兒園一日生活的每一個環節都是具有教育價值的，在實踐中，教師主動將幼兒的學習、發展與一日生活緊密聯系起來，比如：有關“自我保護”、“關愛”、“習慣養成”等方面的活動內容，除了集體教學活動以外，更多地將之滲透于幼兒的課間、散步、用餐等幼兒的日常生活之中，讓幼兒在不知不覺中習得相關經驗，盡情享受體驗課程的樂趣。
進行探究性活動時，讓幼兒相互交流、討論、互助，共同分享經驗，這樣既拓寬了大家的知識面，更發揮了群體力量，讓幼兒獲得分享智慧的快樂。又如：活動中幼兒會因為伙伴不遵守游戲規則而發生很多議論;活動時伙伴弄壞了玩具時，幼兒會各有各的態度，責怪的，同情的都有，這時候我們便把幼兒的情緒引導成為一種集體共同的挫折，讓幼兒討論如何解決。鼓勵幼兒主動向他人表示友好，讓幼兒感受集體的力量，產生了共同生活的責任感，這樣他們懂得了理解他人的歡樂與痛苦，懂得了寬容，在班級里建立了一種平等、和諧的氣氛。
幼兒園是幼兒生活的小社會，在體驗活動開展的每個主題中，幼兒與幼兒，包括幼兒與教師間，會產生廣泛的互動和合作。如外出活動前期小組計劃書的制訂、活動中期大組信息收集交流后的統計、活動后期的各類游戲及創作活動，都需要幼兒通過合作完成。幼兒在交流、商討、合作中自然地體驗了同伴的友誼，體驗了互助與競爭，體驗了群體的力量與成功的快樂。這種社會交往意識、社會角色規范和社會合作行為，在幼兒親身合作的過程中時時地感受著，并不斷地發展著。
(四)在區域互動體驗中學會思考
區域活動是集體教育的補充和調整，也是實施個別教育，促進幼兒個性和諧發展的有效途徑。它的主要目的是培養孩子對學習的興趣，讓孩子在操作和探索中，認識周圍的生活環境和客觀事物。所以，我們適時將區域活動納入幼兒園課程體系，提出了“幼兒主題活動與區域活動互動”策略。各班級和年級組對“如何將區域活動與幼兒園的主題活動有機結合”進行深入研討，并設計了“幼兒主題活動與區域活動互動”記錄表。在每個主題活動開展時，教師根據主題內容創設相應區域，投放一定材料，讓孩子在集體活動后有機會進行個性化的學習，既鞏固已有的學習經驗，又讓幼兒切身體驗了課程的自主性，也為教師進行個別指導提供了很好的機會，最終促進每個孩子快樂、均衡地發展。
在互動中老師和幼兒成為了朋友，相互交流，思其所思，想其所想，引導幼兒探索、發現、解決問題、在互動中學習友好相處、合作的規則，幼兒和幼兒之間關系更融洽，他們在活動中自由分配、承擔任務，他們有的選擇表演，有的選擇設計，每個人都忙得不亦樂乎，形成了熱烈的幼幼互動局面，氣氛活躍。
三、教學過程關注差異讓不同層次的幼兒體驗成功
由于幼兒的能力發展水平存在差異，所以，對于教師設計的同一體驗環節。幼兒卻可能經歷了不同的體驗過程，或者說有的幼兒有所體驗而有的幼兒卻沒能體驗，教師應注意盡力保證全體幼兒的體驗.否則將使后續的教育缺乏針對性。如在“看誰壘得高”的體驗活動中，幼兒
用積木搭高樓，為了避免一些能力弱的幼兒沒有成功的體驗，我們可以適當降低難度，要求搭兩層樓，如果你覺得還能搭就可以再搭上去，保證每一位幼兒都能夠有成就感。同時教師就應在了解幼兒能力的前提下給予不同幼兒不同層次的任務，保證幼兒體驗過程的有效性。避免“輕而易舉(沒有困難)”或“力所不及(困難太大)”兩種極端情況。
在探索實踐中，體驗活動為幼兒點燃智慧的火花，開啟靈感的窗戶、體驗活動充實了幼兒的生活，擴大了幼兒活動領域，密切了幼兒與自然、社會的聯系，激發了幼兒的興趣愛好，發展了幼兒的個性品質與特長，促進了幼兒整體素質的提高。同時使教師的教育觀念不斷更新，教師的教育教學能力不斷提高。
體驗活動充分注重了幼兒的感受,感覺,感知,而老師也轉變為孩子“學習”中的大伙伴,合作者。只有當幼兒放開手腳全身心投入到體驗活動中，“學習”對他們來說就不是一種負擔,一種束縛,而是一種享受,一種愉快的體驗,教師所設計的活動才會有意義，有價值，實現教育目標才不會是空洞乏力的，幼兒才會真正成為學習的主人，發展才切合實際。所以,在今后的教育實踐中我們還要不斷地探索和發現,去尋找適合幼兒學習的新途徑，讓孩子們在蔚藍的天空自由翱翔，讓他們自己去領略人生的樂趣，感悟生命的真諦!
第二篇：幼兒園體驗式課程
“我們都是好孩子”
1.語言：我們都是好孩子 活動目標：
●理解兒歌內容，懂得長大了要多做積極有益的事情。
●感受“子字兒歌”富有韻律的特點，分辨平舌音和翹舌音，清楚準確地朗誦兒歌。
●嘗試仿編兒歌，萌發做個好孩子的積極性。
活動重難點：
●重點：知道長大了應該多做哪些事，萌發做個好孩子的積極性 ●難點：學習清楚、準確地朗誦兒歌。
活動準備：
●漢字“子”的字卡，以及兒歌中出現的帶“子”字的詞語圖卡。 ●掛圖(《我們都是好孩子》)。
活動過程： ●好孩子會做啥。
•出示掛圖，幼兒觀察
——在這4幅圖上，你看到了誰?他們在做什么事?(引導幼兒依次觀察4 幅掛圖，讀懂圖意，用比較完整的語言對畫面內容進行描述。) ●好孩子的兒歌。
•欣賞兒歌，理解內容。
——老師把你們剛才說的話編成了一首兒歌.請你們聽一聽：兒歌里有誰? 他們都做了哪些事?跟你想的樣嗎? •再次欣賞，發現特點。
——這首兒歌聽起來有什么特別的地方嗎?你發現這首兒歌里出現最多的是什么字?(了解“子字兒歌”的特點感受其朗朗上口的感覺)
——“子字兒歌”真有趣，我們一起來找找都有哪些帶“子”字的詞語，比 比誰說得多(按兒歌順序擺放帶“子”字的詞語圖卡.認識漢字“子”。) •幼兒學念兒歌.注意引導分辨兒歌中出現的平舌音和翹舌音，練習“柱 子”“桌子”“錘子”等讀音。(鼓勵幼兒清晰地聽辨后再嘗試跟讀。) ●我們都是好孩子
•續編兒歌，理解兒歌內涵。
——為什么說他們都是好孩子呢?(償試歸納得出結論：因為兒歌里的朋友 都會做一些力所能及的、有益的、幫助別人的事情。)
——你們都想做好孩子嗎?你們會做什么事?我們也來編一首好孩子的兒歌吧!(引導幼兒與同伴共同討論，表達可以做哪些積極有益的事。教師在前期幫助幼兒用兒歌的句型仿編“子字兒歌”，后期可以由幼兒自己嘗試仿編。)
2.社會：成長的紀念 活動目標：
●了解自己的紀念物及其意義，感受親人對自己的關愛和期待。 ●知道滿月、百日和周歲等特殊日子的紀念意義。
活動重難點：
●重點：了解各種紀念物和特殊紀念日的意義。 ●難點：感受親人在自己成長過程中所付出的愛。
活動準備：
●幼兒與爸爸媽媽共同收集成長過程中較有代表意義的物品，如：出生時印下的手印、腳印，滿月的胎毛筆，百日照，第一個玩具，牙牙學語的錄音，蹣跚學步的錄像，小鞋，小帽等，在活動室內布置一個成長紀念物展館。 ●幼兒用書第1冊第4～5頁。 ●柔和舒緩的背景音樂。
活動過程：
●琳瑯滿目寶貝展。
•在背景音樂中，幼兒結伴自主地參觀成長紀念館。
——你可以摸一摸、比一比、玩一玩„„記下自己覺得最有意思的紀念物 (和同伴互相交流，猜想紀念物的意義。) ●你說我說大家說。
•自主介紹發現和感受。
——剛才看了展覽，你覺得最有意思的是什么?(在幼兒推薦后，請該紀念 物的主人向同伴介紹有關紀念物的故事。比如這個紀念物是什么，是什么時候留下來的。)
●寶貝的故事好溫暖。
•了解物品成為紀念物的原因。
——為什么這些東西會成為紀念物(可選擇一些紀念物進行重點介紹，說說 是親人在什么特殊的日子送給自己的;是我第一次或第一個„„) •知道一些特殊日子的意義。
——滿月(百日、周歲)是什么意思(結合紀念物有重點地引導幼兒了解滿 月、百日、周歲等特殊日子。) ●理解紀念物的意義。
——為什么親人要在這些特殊的時候幫你留下紀念?當你看到這些物品時，你有什么感受?(引導幼兒體會被關愛時自己很幸福，爸爸媽媽真的很愛自己„„)
3.數學：桌椅大行動 活動目標：
●學習群數的方法，發現群數可以更快速地數出物品的數量。 ●運用實物代替桌椅，嘗試用自己的方法將桌椅按組平均分。 ●在擦桌椅的活動中體驗勞動的快樂
活動重難點：
●重點：學習群數和均分物品。 ●難點：群數時如何數得又快又準確。
活動準備：
●桌子、椅子若干，數量為班級小組數的倍數。(如班里有5個組，則提供10張桌子、30把椅子。)
●計數用的小物品，如雪花片、串珠等;白紙、筆。 ●擦桌椅用的水桶、抹布等。 ●幼兒用書第1冊第6～7頁。 活動過程： ●看誰數得快。 •點數班里桌椅的數量。
——我們班現在有多少張桌子和多少把椅子?請你們數一數，看誰數得又快 又對(提供紙筆，讓幼兒用自己的方法快速點數記錄下結果。) •交流數數方法，互相學習。
——你是怎么數的?為什么有的小朋友數得特別快了(引導幼兒發現如果2 個2個馬個2個或者5個5個數，會比1個1個數更快。) •了解群數的方法，比對剛才數數的結果。
——有一種數數的方法叫群數，可以每次數2個、3個、5個，5個，這樣數會更快!(帶領幼兒練習不同的群數方法，并檢查剛才自己是否數對了，理解不同的數數方法，如果正確地數數”數出來的結果應該是一樣的。) •平均分一分。
——等下我們要按小組分工擦桌椅，那么多桌子、椅子，應該怎么分才能讓每個組擦的數量一樣?(提供和桌椅數量相同的雪花片、串珠，引導幼兒以小組為單位，嘗試平均分的方法，并記錄在白紙上。)
——剛才你們組是用什么方法分的分的結果是什么?(教師幫助幼兒總結均分的方法：每次先分給一個組一片雪花片和一顆串珠，分好第一輪再分第二輪，直到把所有的雪花片和串珠都分完，然后數數每個組有多少雪花片、多少串珠。)
●我們愛勞動。
•感受勞動的過程。
——桌椅分好了，讓我們做個愛勞動的好孩子，一起把它們擦干凈吧(教師示范引導幼兒用抹布擦桌椅，擦的時候注意往一個方向擦，每一個面都要擦到„„)
•體驗人多力量大。
——那么多桌子、椅子，如果一個人擦會需要很長時間，而且很辛苦。我們大家一起擦，這么快就完成了。
4.藝術：勞動最光榮 活動目標：
●感受歌曲歡快活潑的曲調，理解歌詞，大膽跟隨歌曲叩進行動作表現。 ●分辨歌曲中勤勞和懶惰的動物懂得勞動光榮。
活動重難點： ●重點：熟悉旋律和理解歌詞，懂得勞動光榮。 ●難點：能結合歌詞內容用動作進行表現，
活動準備：
●幼兒用書第|冊第8～9頁。 ●掛圖(《勞動最光榮》)。 ●音樂CD(《勞動最光榮》)。
活動過程： ●誰最愛勞動
•說說身邊愛勞動的人。
——在你身邊，誰是愛勞動的人?都會做些什么事情?
•聊聊愛勞動的動物朋友。
——那你知道動物朋友中誰是愛勞動的呢?(引導幼兒回憶已有經驗，比如小燕子筑巢、公雞早起打鳴、小蜜蜂采蜜忙等。) ●一起聽一聽。
•欣賞教師范唱，初步感受歌曲。
——下面我們來聽一首關于勞動的歌曲，說說，這首歌曲給你什么樣的感覺(引導幼兒發現歌曲聽上去很神氣、有精神。)
•傾聽歌曲，理解歌詞。
——聽一聽，歌里唱了些什么?(可反復傾聽幾遍歌曲，每—傾聽后有側重地幫助幼兒理解歌詞內容。)
——找一找哪些是愛勞動的動物朋友?(根據幼兒回答，出示掛圖，指認掛圖上的動物，辨別并理解歌詞內容)
——歌詞的哪些地方你還不明白了(解釋歌詞中如“梳妝”“說不盡”“創造”等詞語) ●一起演一演。
——可以怎樣表演這些愛勞動的動物朋友?你又想怎樣表演不愛勞動的動物(引導幼兒一邊傾聽，一邊思考，可以與同伴一起商量) ——邀請幾名幼兒分享自己設計的動作，互相借鑒和學習。
——全體幼兒傾聽歌曲，自主表演。不求動作的統一與整齊，而是鼓勵幼兒 自主表演，加深對歌詞的理解，并熟悉旋律) ●勞動真光榮。
•師幼互動小結。
——你喜歡歌里的誰?你能夠自己做一些事情嗎?當你成功地做完一件事情后，你的心情會怎樣?(引導幼兒懂得自己的事情自己做美很光榮的。)
5.健康：大家來排隊 ——準備：安全的場地。 ——玩法：
1、教師每次邀請10名左右的幼兒參加游戲，指揮幼兒按指令快速排隊，如 “從高到矮排成一個豎列”“從左到右排成一個橫排”“分男女生排成兩排”等。
2、完成排隊后，向其他幼兒提問：“按從前往后的順序，XX排在第幾個?”“按從右到左的順序，排在第X個的是誰?”„„
3、全班幼兒分成若干組(每組6～8人)，先按指令排成相應的隊伍，然后 按指令做動作，如請排在第X位的小朋友蹲下;請排在第X位的小朋友跳三下;請第X和第X位的小朋友快速出列抱一抱等。比一比，哪個組排隊速度快，哪個組按指令做動作完成得又快又正確。 ——提示：
1、本活動能讓幼兒在游戲中理解序數的意義，能按照不同的方向進行排序， 并說出排列貼，所以游戲中教師的指令要由簡到難、多角度變化。
2、經常用這樣的方法進行游戲，能幫助幼兒養成在日?；顒又杏龅叫枰抨?的環節，快速按指令排隊的良好習慣。
6.安全：開學第一課
1.語言：我很生氣 活動目標：
“心情魔法師”
●感受作品的夸張和豐富的想象力，感知和體驗小兔子生氣的情緒，知道每個人都有不高興的時候。
●講述自己生氣時的心理感受，了解生氣的不同表達方式，并學習用繪本中的句式進行表述。
活動重難點：
●重點：閱讀繪本.感知和體驗生氣的情緒，理解每個人都可能會生氣 ●難點：嘗試用繪本中的句式表達生氣的不同表現方式。
活動準備：
●幼兒人手一本繪本《我不想生氣》。 ●自制故事PPT
活動過程： ●小兔子怎么啦。
•閱讀封面和扉頁，猜想繪本內容。
——請你仔細看看封面，你看到了什么?小兔子在干嗎?小兔子為什么那么生氣?(引導幼兒回憶已有經驗來進行猜想) ●小兔子生氣了。
•逐頁翻看繪本第1～6頁，并討論。
——你看到了什么?小兔子怎么啦?它生氣的時候是什么樣子的?(翻看第1～2頁。)
——小兔子在干什么?它為什么要這樣做地球怎么了?(翻看第3～4頁。) ——小兔子怎么了?(翻看第5～6頁。) •再次閱讀繪本前6頁，欣賞教師的講述。 ●交流自己生氣時的感覺。
•交流生氣時的心理感受。
——小兔子生氣了想這樣做，那你生氣的時候有什么感覺?想做什么?(幼兒學習用“當我生氣的時候„...”的句式講述畫面內容。)
•教師小結：當我們生氣的時候，有不同的心理感受和不同的表達力式。這說 明了一個現象——每個人都不可能會生氣，我們要學會正確面對生氣這件事情。 ●小兔子為什么生氣。 •閱讀繪本第7～10頁。
——小兔子是因為什么事情生氣了?如果你碰到像小兔子這樣的事情，你會 怎么樣?你的感覺如何?(幼兒自主閱讀文字和圖片，并進行交流。) •分享與討論。
——想一想，除了這些事情會讓我們生氣外，你還曾經碰到過什么事情，也讓你生氣?(鼓勵幼兒充分表達，并可以通過繪畫的方式進行記錄。)
2.社會：找來的開心 活動目標：
●了解人的情緒是多種多樣的哭是一種正常的情感體驗。 ●知道心情不好的時候，可以用各種方法來調節自己的情緒。
活動重難點：
●重點：知道哭是一種正常的情感體驗，情緒是可以轉變的。 ●難點：學習使用積極的方式調節各種消極情緒幫助自己開心起來。
活動準備：
●幼兒用書第1冊第14～21頁。
●語言CD(《找來的開心》)、音樂CD(《心情歌》)。
活動過程： ●多樣的心情。
•回憶已有的情感體驗。
——生活中，我們每個人都經歷過各種各樣的感覺，有快樂，有悲傷，有激動，有生氣„„快樂、開心的時候，你會干什么?生氣、難過的時候，你又會怎樣?(引導幼兒談論已有的經驗，說說自己是怎樣表達不同的感覺的，如開心的時候開懷大笑、唱歌等，難過的時候一個人獨處、哭泣等。) •重點引導幼兒談論“哭”的體驗。 ——什么時候你會哭(請幼兒舉例說明。) ——哭的時候和哭過之后，心里的感覺有什么不同? ●心情變變變。
•閱讀故事，理解內容與角色特點。
——棕熊蓬蓬是怎樣找到開心的?為什么他會感到開心?(閱讀幼兒用 書，理解心情是會變化的，感受到幫助了別人，會使自己覺得充實起來的 道理)
•幫助幼兒拓展經驗。
——當你不開心的時候，有什么辦法使自己變得開心?當身邊的朋友遇到 不開心的事情的時候，你有什么辦法使他們變得開心?(引導幼兒互相討論，大膽說說調節情緒的辦法。)
3.數學：我是小司機
4.藝術：心情色彩 活動目標：
●感受顏色給人帶來的不同感受，體驗色彩與心情的關系。 ●用不同的色彩表達不同的心情，嘗試給自己設計一個心情面具。
活動重難點：
●重點：體驗不同顏色與心情的關系。 ●難點：能設計色彩心情面具。
活動準備：
●紅、黃、藍、黑、灰、白等典型色的色卡紙一份。 ●幼兒人手一份白色面具，水彩筆或水粉顏料。 ●幼兒用書第1冊第12～13頁。
●掛圖(《向日葵》《吶喊》《睡蓮》星月夜》)。
活動過程： ●顏色和感覺。
•我喜歡的顏色。
——你在畫畫的時候，最喜歡用什么顏色?(根據幼兒的回答;貼出相應的 色卡紙。) •顏色聯想。
——看到這些顏色會讓你想到什么東西?會讓你的心情有什么變化(如紅 色—火，很生氣;綠色—樹木，很舒服;黑色—黑夜，有點害怕;灰色—下雨天，難受„) ●丁丁的心情故事。 •丁丁怎么了?
——這個小朋友叫丁丁，他昨天告訴老師他的心情故事。你們看看故事里，丁 丁的心情是怎樣變化的。(使用幼兒用書，解讀丁丁的不同心情)
圖1：丁丁帶著足球去公園玩，很高興。 圖2：當當把丁丁的足球踢得很遠，丁丁很生氣。 圖3：丁丁跑過去找足球，不小心摔倒了，傷心地哭了。 圖4：媽媽帶丁丁去醫院，醫生說要縫針，丁丁很害怕。 圖5：當當的媽媽帶著找到的足球向丁丁通道歉。
圖6：丁丁原諒了當當，兩個人又成成好朋友了，丁丁很開心。 •如果你是丁丁。
——如果你是丁丁，會用什么顏色來畫出故事里這些變化的心情?(引導幼兒大膽表達，并在每一幅圖片上畫上不同的顏色標記。) •心情的色彩。
——看一看，你剛才畫的心情顏色跟動畫里的一樣嗎?(播放課件，在每一個場景結束后，使用動態效果，讓丁丁的面部表情變色，如高興時是粉色的、生氣時是紅色的、傷心時是黑色的、害怕時是綠色的。) ●我的心情面具。 •出示白色的心情面具。
——請你給自己設計一個心情面具，用不同的色彩畫出不同的心情。 •設計繪制心情面具。
——教師在幼兒設計繪制時，跟幼兒交流：你想設計什么心情的面具?用什 么顏色?為什么?(引導幼兒用合適的色彩和圖案裝飾自己的面具。) •交流分享。
——請把你設計的面具戴起來，讓好朋友猜一猜你現在是一種什么樣的心情。
5.健康：大風小風吹 ——準備：幼兒圍坐成圓圈。 ——玩法：
1、教師站在圈內擔任指揮者，說：大風吹，大風吹。全體幼兒問：大風吹什 么?教師：吹扎辮子的人/吹個子最高的人/吹已經換牙的人„„(說出 某一種特征，且這些特征是和明顯的外的外貌特征并與成長有關的。)
2、符合指揮者所說的特征的幼兒馬上離開自己的座位換一個座位入座，教師 也同時搶―個座位，最后一個沒有及時找到座位的幼兒表演一個節目，然 后成為下一個指揮者。
3、增加游戲難度，如果指揮者說大風吹，還是符 合特征的幼兒起立換座位;如糊揮者說小風吹，則是不符合特征的幼兒起 立換座位。 ——提示：
1、游戲前，可以引導幼兒找找自己身上有哪些特征，如頭發的長短、個子的 高矮、體形的胖瘦、有沒有換牙等。
2、先玩大風吹的游戲，熟練后再加入小風吹的變化。
6.繪本：
“特別的我和你”
1.語言：我的名字
2.社會：各種各樣的人 活動目標：
●關注他人與自己不一樣的地方，學會悅納自我、尊重重他人。 ●概括性地表達自己與他人的喜好，并仿編成詩歌中的語句。
活動重難點：
●重點：關注他人和自己不―樣的地方，學會接納自我，尊重他人 ●難點：能概括地表達，進行詩歌仿編。 活動準備：
●幼兒已經畫過“我的自畫像”。教師在活動前把幼兒的自畫像布置在教室 墻面上。
●活動前讓幼兒和同伴聊一聊“我喜歡„„”的話題。 ●幼兒用書第1冊第28頁、封三。 ●《美工》第5頁。
活動過程：
●我們長得不一樣。
•欣賞詩歌第一部分。
——前面我們畫了“我的自畫像”，我們每個人長得都不一樣，原來我們是“各種各樣的人”。今天老師帶來一首好聽的詩歌，題目就叫“各種各樣的人”。(朗誦詩歌，從開頭至“我長著„„他長著„„”，每一次可點著貼在墻面的自畫像，說出兩名幼兒的特征)
•嘗試朗誦詩歌第一部分。
——你會用老師的方法，也來念一念這首兒歌中“我長著„„他長著„„” 嗎?(請幼兒嘗試自主地念前半部分兒歌。) ●好朋友喜歡啥。
•發現同伴的不同喜好。
——昨天我們互相聊過“我喜歡„„”的話題，你能告訴大家你的朋友“他喜歡什么”嗎?(幼兒大膽表達，如“他喜歡玩汽車”“她最喜歡跳舞唱歌”等。)
•我能說得更好聽。
——你能把這件事說得美美的嗎?(引導幼兒用一句話概括性地表達，教師可做必要的示范和提煉。)
•小結。
——除了長得不一樣，我們心里喜歡的事情也不一樣，有的人喜歡„„有的人喜歡„„也有的人喜歡„„ ●我來編兒歌。
•請幼兒自主結伴，互相猜一猜，說說，編一句“我喜歡„他喜歡„„”的 詩歌。
•換一個朋友再說說，這次不僅要把“我喜歡„...他喜歡„...”編到詩歌 里去，還要把前面畫的“我長著„„他長著„...”也編進詩歌里去。 •結伴將仿編好的詩歌完整朗誦一次。 •教師小結：
——我們每個人都是不一樣的，我們不但長得不一樣，每個人心里藏著的最喜歡的事也不一樣。但不管我和他有哪些不一樣，我們都一樣互相喜歡(引導幼兒學會悅納納自我，尊重他人。)
3.科學：我的密碼 活動目標：
●知道每個人的指紋、掌紋都是獨一無二的，是每個人身體的密碼。 ●嘗試指紋壓印并添畫，敢于大膽想象。
活動重難點：
●重點：仔細觀察自己的指紋和掌紋，發現自己與其他人不同的身體密碼。 ●難點：愿意積極觀察探索，進行對比，大膽想象與表現。
活動隹備：
●收集班上幼兒出生時的腳印、手印圖。 ●放大鏡若干，印泥。 ●幼兒用書第1冊第24頁。 ●《美工》第3頁。
活動過程：
●有趣的掌紋和指紋 •手印里的秘密。
——爸爸、媽媽為什么要留下你出生時的腳手)印?你在這些圖上發現了什么了(引導幼兒再次感受爸爸媽媽對自己的關愛和重視，在觀察中發現自己的手腳上都有印紋。)
•使用放大鏡觀察，探索自己的指紋和掌紋。
——試著用放大鏡仔細看看你的指紋、掌紋，它們是怎樣的?
•鼓勵幼兒與同伴互相觀察和交流，比較紋路的異同，發現自己紋路的獨特之處。
——再仔細看看同伴的指紋和掌紋，它們一樣嗎? •教師小結：我們每個人的手掌和腳掌都有著和別人不一樣的紋路，這就代表了我們每個人都是與眾不同的，所以它們是我們身體的密碼。 ●身體密碼知多少。
•教師介紹指紋、掌紋在生活中的用處。
——你們知道指紋在生活中有哪些特別的用處嗎?(可以安全地識別一個人的身份;制作成各種指約指紋密碼鎖。) •探討身體的其他密碼。
——除了指紋和掌紋，我們身體上還有什么與與眾不同的地方呢?(身上獨 特的胎記、痣、酒窩等。)
•結合幼兒用書，和幼兒共同探討自己的長相、聲音等等獨特之處。 ●趣味指紋畫。
•引導幼兒觀察指紋畫的范例，引發幼兒創作的欲望。提示幼在作畫前設計 好畫面，考慮哪些部分可以用指紋來印畫，哪些部分要用記號筆添畫。 •使用《美工》第3頁，鼓勵幼兒創作自己的指紋畫。
4.藝術：羞答答 活動目標：
●理解“羞答答”的意思，知道害羞是一種正常的情緒體驗。 ●學唱歌曲，用自己的方式表現“羞答答”的動作和神態。
活動重難點：
●重點：理解“羞答答”的意思，學唱歌曲。 ●難點：用合適的動作和神態表現“羞答答”。 活動準備：
●音樂CD(《羞答答》)。
活動過程：
●你的眼里藏著我。
•請幼兒找個朋友兩兩對視。
——如果你看著朋友的眼睛，會從他的眼睛里看到到什么了?(引導幼兒發現可以從對方眼睛里看到自己，體會驚喜)
•繼續交換朋友，感知眼睛里的成像。 ——教師在幼兒結伴觀察的過程中，哼唱歌曲第一句：“你的眼睛里呀藏呀 藏著我,我的眼睛里呀藏呀藏著你。” ●我們有點羞答答。
•教師和幼兒對視，表現羞答答。
——如果對面的朋友一直看著我，我會有點羞答答，你們知道什么是羞答答嗎? •幼兒回憶生活經驗。
——你在什么情況下會“羞答答”?(如別人夸獎我的時候，好朋友親我的 時候„„讓幼兒知道“羞答答”是一種正常的情緒體驗。) •傾聽歌曲，熟悉旋律，理解歌詞。
——聽一聽，歌曲里到底講了些什么?(對歌詞內容進行一定的解釋。) •傾聽歌曲，嘗試用動作表現。
——你能自己設計動作來表演這首歌曲嗎?下面老師唱歌，你和小伙伴討論 一下吧!(重點討論設計“哎呀呀”“羞答答”這兩個動作，然后在教師自然 的哼唱中，嘗試用動作表現。) ●學唱歌曲《羞答答》。
•帶領幼兒慢速學唱歌曲，逐漸過渡到原速歌唱邊演唱。 •一邊加入自己的表演動作，重點表現“羞答答。
5.健康：趣味運動會 活動目標：
●能根據自己和同伴的特點及優勢，以小組團隊合作的形式，完成趣味運動 會的各個游戲項目。
●在趣味運動會中，練習走、跑、跳、鉆、平衡等動作，提升肢體的的靈活 性、柔韌性和力量。
●與同伴默契合作，感受同伴合作游戲的快樂。
活動重難點：
●重點：在運動項目中練習各種動作，學習合作。
●難點：能發揮自己和小組同伴各自的特點和優勢，默契愉快地合作。
活動準備：
●運動會前，在晨間運動等時段學習和練習運動會各項游戲。 ●各項比賽需要的器械、道具。
●用圖文結合的方式繪制的賽程表、計分表和獎狀。
活動過程：
●趣味運動會來了。
•介紹趣味運動會規則。
——今天，我們要進行—場特別的趣味運動會。我們將分成六人一個組，進行四項比賽。每一項比賽都需要兩人以上合作完成，每個小組成員都必須參與至少兩個項目的比賽。(幼兒自愿六人結伴或者按平時的小組進行組隊，并給自己組取一個好聽的隊名。)
•出示賽程表，了解比賽項目和要求。
——看看我們的賽程表，上面都有哪些比賽項目?是怎么玩的?(出示賽程表，一起交流了解比賽內容和游戲規則，具體規則見“資源庫”) ●趣味運動會開始。
•賽前練習。
——每個組有五分鐘時間，先練習一下每個項目，然后想一想，哪個項目你們組誰最擅長、最適合派他參加比賽，確定好每個項目的比賽人員。(幼兒分組自主練習，教師引導幼兒根據組員的特點和優勢牙選擇比賽人員。)
•比賽正式開始。
——大家準備好了嗎?比賽馬上開始，請參加第一個比賽項目的運動員入場„„(按照賽程表開始各項比賽，并在每個項目結束后，在計分表上記錄下各組的得分)
●比賽結束，頒獎儀式。 •哪個組得分高?
——今天的比賽很激烈，現在讓我們看看哪個組得分最高，還要請他們說一 說為什么能夠取得那么好的成績。(一起統計和比較各組的得分，引導幼兒 表達，在選派人員和比賽時是怎么合理安排人員、協同合作的。如：兩人三 足要選身高和走路速度差不多的;推小車，推的人要力氣大，雙手撐地走的 人可以選瘦小一些的;跳繩時三個人都要專心，一個人斷了第二個要馬上接 上;一起過桿的時候要互相照顧互相鼓勵盡量不要碰掉桿子„...) •頒發獎狀。
——今天的比賽真有趣，雖然我們每個組的得分高低不同，但我們都學會了 和同伴合作完成比賽，讓我們領取自己的獎狀吧!(教師以不同的角度鼓勵肯 定全體幼兒在運動會中的良好表現，分別頒發“最快速獎”“最佳合作獎” “最靈活獎”“最和諧獎”等。)
6.安全：危險場所要遠離
第三篇：體驗式教學
體驗式教學在語文教學中的運用
河北省玉田縣大安鎮中學孫海嵩
新課程標準提出的現代學習方式是以弘揚人的主體性為宗旨,以促進人的可持續發展為目的。“學生是學習和發展的主體”“學生是語文學習的主人”。因此，語文課堂教學必須以學生為主，在教與學的關系上要以學生自主學習為主。如何在語文教學中體現學生的主體性，我認為體驗式教學模式具有其獨特的魅力。語文體驗式教學法，指在語文教學過程中，教師通過引向指路，創設語文學習情境，引導學生共同收集，處理語言信息，通過多向互動交往和情感交流等多種途徑，使學生在不斷的“體驗”中獲取知識，發展能力，提高學生個人的品德修養和語文素養。
那么語文教師在語文教學中如何實施體驗式教學呢?我認為可以從課內和課外兩個方面入手。
一、激發興趣，準備體驗
首先，在課堂教學環節中要抓住引入環節。在一節課的起始階段就調動起學生求學的興趣至關重要。俗話說“良好的開端是成功的一半。”，因此教師在備課時，一定要了解和掌握學生的學習水平和思維水平，根據教材內容確定學習目標，充分考慮如何激發每個學生的學習興趣。在學習每篇新課文之前，應結合學生身心發展的特點，以及他們在學習生 1
活中的實際情感體驗，生動事例以及簡單樸素的道理作為切入點導入新課。如在學習《我的老師》、《藤野先生》、《背影》、《回憶我的母親》等類似題材的課文，就可以在引入的環節中，先引導學生來暢談自己的實際的情感體驗，喚起自己內心深處的情感共鳴。但每一篇課文，每一節課的引入都是沒有定式的，這一環節以激發學生的興趣為前提，為一節課開一個好頭，有利于建立良好的課堂氛圍，有效保證其他教學環節的順利進行。
二、朗讀教學，初步體驗
如今我們已步入信息化的時代，影碟、圖片、網絡等圖視傳播媒體正在改變學生的閱讀習慣，學生難以以平和、寧靜的心態誦讀優秀的文本。而真正的語文課應把語言的感悟、品位、積累、運用放在首位，這就要求在課堂教學中加強朗讀教學。學生通過朗讀，達到與作者心靈的對話和交流、溝通，解讀作者對這個世界的獨特觀察、獨特感受和獨特思考。聲情并茂的朗讀不僅讓學生領悟知識，而且喚起學生的愛憎情感。同時為了調動學生學習的自主性、提高學生的創造能力，最大限度開發學生的思維發展潛能、提高課堂聽講效率，教師在朗讀的同時,一定要設計和提出一些富有啟發性的問題，引導學生思考、發言、計論。
如我在講讀《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一文時，先是讓學生自由朗讀，初步體驗作者的思想感情。然后讓學
生模仿廣播電臺播音員讀這則消息，讓其他學生當聽眾，體驗如果是解放軍指戰員聽到這則消息的感受，如果是得到解放的江南老百姓聽到這則消息時，感受又如何?再假如是蔣介石的官兵聽到這則消息后又有什么感受?讓學生在朗讀中感受這則消息情感思想，體會作者語言的豐富內涵。
三、創設情境，加深體驗。
于漪老師曾經說過：“要讓學生走進語文，不是只聽客觀介紹，隔墻看花。”如何讓學生真正走進語文，我們上課時，如果能夠把自己隱蔽起來，讓學生走上講臺，成為課堂的主角，甚至可以把教學目標也隱蔽起來，讓學生自己發現并總結出某些問題，創設情境，讓學生加深體驗。而且我們語文教師在課堂上除了朗讀教學外，還可以創設情境，讓學生加深體驗。
教師向學生提供各種情境，讓學生親身實踐。這里的情境有：圖象回放，開放性練習，小品表演，模擬課文情節，人物形象評析，大自然奧秘探索等等，濃厚的氣氛激起學生的體驗，這樣既吸引學生的注意力，有效地掌握知識，加深了學生的體驗，為學生提供更多值得回味的情境和氛圍。
如我在教《皇帝的新裝》這篇課文時，我把表演引入了課堂，給予學生更多的心靈自由。一方面滿足了他們的“游戲沖動”和“角色幻想”，另一方面又加深了他們對課文的體驗。把握皇帝、騙子、大臣們的內心思想活動，體驗文章
所表達的思想感情。角色表演的學生情緒高昂，在把握課文人物內心思想感情的基礎上表演得生動形象，而沒有表演的學生則進行對比分析，品頭論足，教師通過創設情境，讓學生角色體驗，不但領會課文的思想感情，而且審美能力也提高了，參與意識也加強了。
四、課外閱讀，拓展體驗。
體驗式教學除了在課堂上運用，也可以延伸到課外。如通過增加學生的課外閱讀量，加強學生的體驗能力。新課程標準明確規定九年的課外閱讀量應在400萬字以上。但由于學生平時閱讀量少，對文章的理解力不夠，學生囫圇吞棗地閱讀，往往不能舉一反三，不能獲得獨特的屬于自己的體驗。針對這種現象，我鼓勵學生在閱讀課外文學時，多做讀書筆記，拓展學生的體驗能力。這種讀書筆記類似讀后感，可以是對文章主題的思考，也可以是語言結構，行文風格，甚至記錄一下文章打動你的一個句子。我尤其鼓勵學生聯系實際生活談談文章對你的啟示。如閱讀《西游記》時，我除了要求學生體驗文章的思想感情，分析人物形象之外，還要求學生找一些打動他們的駢句;我們在學習高爾基的《童年的朋友》時，我要求學生聯系實際生活談談文章中的外祖母對你有何啟示;學生在閱讀《魚我所欲也》時體驗到生活的種種選擇;讀到《海燕》想到自己如何對待生活中的暴風雨……那些從書本上得來的知識，通過他們的想像和聯想，轉化為
自己的體驗。當然，學生在進行體驗時，我們允許學生體驗的多元性，“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”。不同的學生由于價值觀不同，學生的體驗就不同;同一學生在不同時期關注點不同，體驗也不同。
體驗式教學，加強了學生主動參與學習的意識，體會到主動學習的快樂，讓學生的語文能力有了表達的機會，提高語文分析能力和寫作能力，從而真正培養起學生學習語文的興趣，達到預定的教學目標.。
河北省玉田縣大安鎮中學孫海嵩
作者：孫海嵩
工作單位：河北玉田大安鎮中學 通訊地址：河北玉田大安鎮中學 郵編：064108
電話：0315-649106813102679963 電子郵箱：
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第四篇：北海幼兒園體驗式英語
北海幼兒園“體驗式英語”階段工作總結
自9月中旬接受“體驗式英語”教學研究與實踐的工作以來，我們從實驗班孩子發展，以及教師專業成長方面都感受到：這是一項很有意義的研究工作。我園實驗班的老師們，在這短短的時間內付出很多收獲也很多，下面從幾方面總結我園這項工作開展的情況：
一、 以團隊研究的方式，開展教學實踐：
為了通過此次研究，真正地摸索出英語教學的方法，我園選定了大中小各一個年齡班作為實驗基地。這三個年齡班主要承擔研究工作的教師，既有經驗豐富的中年教師，也有英語水平較高的青年教師，從教師整體素質來說，為保證研究工作的開展，我園領導班子也非常慎重地選定實驗的班級，高度重視此項工作的開展。
從“體驗式英語”研究工作開展以來，參與課題組的老師們積極性、主動性都非常高，她們也都是想通過這樣的研究平臺，發揮自己的專業優勢，為促進幼兒的發展服務。從積極參與培訓、參與教研活動外，老師們也犧牲了大量的休息時間，相互觀摩活動、制作課件、研究教法等等，體現了無私奉獻的敬業精神。
每次開展活動，除各班自己開展的教學活動外，經常組織老師們進行觀摩，觀摩的過程也是每個人學習和提高的過程。在觀摩中，大家都圍繞著“促進幼兒發展”的目標，研究教材、研究幼兒、研究教學策略的適應性。在分析的過程中，老師們也逐漸走出了形式上的框架，從追求教學內容的面面俱到，到關注幼兒的學，從追求教學形式的多樣化，到關注對幼兒學習的幫助作用。有的青年教師非常的用心，每次活動后都認真進行教學反思，并通過孩子的表現及時調整教學內容和方法，不僅體現了教師嚴謹的教學態度，更反映出教師對這項研究的重視。
參與實驗的小班老師，既要做好新生入園的各項工作，還要開展研究確實非常的辛苦。但在觀摩小班老師教學活動時，我們欣喜地發現，在大、中班老師開展研究、分析的基礎上，小班英語活動，為課題組呈現了前期研究的成果，我們在分享老師和孩子快樂的同時，也感到我們以團隊的方式開展教研活動，提高了每位教師研究的水平和能力。
二、交互式白板的應用，為幼兒主動學習提供支持：
為加強校園信息化的建設，我園多方籌措資金為中大班教室提供了交互式白板，這學期正式啟用，這為老師們利用多媒體開展英語教學提供了支持。老師們運用現代信息手段，通過聲、形、動畫等，把英語學習變成了生動的游戲，不僅提高了幼兒學習英語的興趣，而且也把抽象的難以理解的內容，利用動畫的方式展現出來，對幼兒的主動學習提供了幫助。
為了能充分地幫助幼兒理解單詞、學習理解內容，老師們放棄休息的時間，制作了大量
1 的課件，看到孩子們在快樂中學習，老師們說，我們的付出是值得的。
三、對“體驗式英語”的幾點感受和建議：
(一)、我們的感受：
1、這套教材很適合幼兒，符合孩子的年齡和學習特點，對培養幼兒學習英語的興趣非常有幫助。(生活化、簡單的生活小知識很貼近孩子的生活)
2、這套教材的使用，對教師個人素質要求非常高，教師的專業水平，對開展英語教學也是很有影響的。
3、“體驗”體現了教師的體驗，使教師學習研究的興趣也非常高。“體驗”也體現了幼兒的體驗，幼兒通過短小的英文歌曲、兒謠、肢體的表演，體驗學習的快樂。
(二)、我們的建議：
1、因為是通過閱讀培養幼兒對英語的興趣，能否在為實驗班提供教材?
2、能否為教師提供可操作的配套教材(大的圖片、圖書等、音樂光盤等)?
3、通過開展形式多樣的培訓活動，豐富老師的體驗的經驗，同時豐富教師的教學策略!
【附：北海幼兒園教師反思2篇】
《the letter C》體驗英語反思
北京市北海幼兒園 小二班教師：肖茜
從總體上來說，這次活動是成功的。從課堂氣氛上來看，孩子們非常喜歡這種課程模式，能夠比較認真的投入到活動中去。從目標的達成情況來分析，本次活動，也基本上完成了預定的教育目標。下面，對本次活動的優缺點做具體分析：
一、優點及原因分析：
1. 白板的合理利用，在豐富課堂內容的基礎上，提高幼兒參與活動的積極性
我們班的孩子是第一次在禮堂上課，也是第一回看到電子白板。從孩子們的課堂反映來看，幼兒很喜歡這種模式。首先，禮堂里空間比在班里要大，便于孩子們活動。其次，白板課件豐富的色彩，加上聲音文件的配合，比較好的體現了“體驗英語”教育理念，同時，也達到了豐富了幼兒的感官經驗的目的。
白板教學，與傳統英語教學中以使用圖片為主要教學材料的教育方法相比，圖像大而清晰，使坐在不同位置的孩子能同時看到圖片，更能夠吸引幼兒注意力。 2. 教師用語簡單，肢體語言和表情豐富到位(英語活動中常規的培養)
2 本次活動中，我嘗試盡量少的使用中文解釋，主要用英文教學。對于review,repeat,leason等課堂常用語，我設計了一些肢體語言與其配合使用。孩子們在看到我做這些動作的時候，就能夠理解我正在說的英文單詞的意思，也就不用再多做解釋了。而對于那些課上不太常用或是孩子們沒聽過的的單詞和短語，我也并沒有做過多的翻譯，只是為了培養幼兒感知英語的一種習慣。就像我們成人在練習英語聽力時的道理是一樣的——有些單詞和句子，聽多了自然就明白是真么意思了，不用再翻字典找解釋。
此外，夸張的表情和動作也是孩子們喜歡和樂于接受的。比如在空中書寫C,比如邊做動作邊朗誦兒歌等等。離孩子們近一些，沒必要像個小學老師似的站在黑板前面照本宣科。 3. 多種游戲形式提高了幼兒對英語活動的喜愛，敢于開口說英文
對于年齡小的孩子，游戲是他們最喜歡的活動形式。因此，在字母C的學習中我設計了3-4個需要孩子站起來參與的環節。利用白板的優勢，讓孩子們聽聲音猜單詞;把聽到的單詞拖到制定位置;扮演小花花，學說英文兒歌;與同伴互相問好等等。充分調動了幼兒參與活動的積極性，讓孩子們不會因為枯燥無味而厭倦英語學習。 4. 注重全體幼兒集體參與，爭取做到每個人都開口說
認為，在語言活動中(無論是中文還是英文)，都要鼓勵每一個孩子都大膽的說，讓每個孩子在活動中都開口，都在自己原有的基礎上有所進步才是最好的。因此，對于這次活動設計，我特意安排了很多集體學習的時間。而游戲環節也盡量多的請孩子上來參與，力求做到人人都有機會開口說。
5. 教師要具備根據幼兒的情況，隨機調整活動內容和目標的能力
幼兒園課程中，因為孩子的年齡特點，活動的進程很容易受到孩子們當時狀態的影響。因此，老師要有充分的準備和“見機行事”的能力。比如，在本次活動中，幼兒在學習兒歌時，我發現，孩子們很難把一整句英文都說出來。于是，就臨時修改，重點強化每句中的重點單詞：sleep,jump,creep。這樣，降低一個難度，孩子們完成任務的情況也就會有所提高，自信心也提高了。在之后進行歌曲學習時，我發現孩子們已經因為長時間的活動而顯得有些精神渙散了，于是馬上讓孩子們起立，邊聽音樂邊做動作，幫助孩子們集中注意力。 6. 活動內容設計方面，不局限于課程內容本身
心理學家通過研究指出，不同的單詞，在不同的地方使用7次，才能被記住。因此，我認為，在英語活動中，我們不能只局限于課程本身。如，講C的時候，就只說一C開頭的字母。這就會在無形中縮小孩子們的知識范圍。英語學習，是要有一定的量的積累才會發生質的變化的。因此，一節課中，可以穿插上節課的復習，也可以適當加一些教材上沒有的內容。如，本次活動中，我開頭的warm up環節，就教孩子們互相問中秋節快樂。與日常生活相聯系的
3 活動，會不顯枯燥，同時提高英語學習的實用性。
二、不足和一些需要繼續探討和研究的地方 1. 目標的制定
對于目標的制定，經過討論，我們覺得需要有一些更具體的內容。如：掌握單詞cat/cow/cake的發音，會書寫字母C等等，便于老師更有針對性的教學，同時也可以便于課后對教學效果進行分析。
2. 課程的內容可以縮減，分開講述。
本次活動歷時35分鐘，與綱要中要求的小班每次活動15分鐘的要求超出了很多。白板的確醉倒程度的吸引了幼兒的注意力，但在最后兒歌和歌曲的環節，孩子們還是顯得比較倦怠。因此，我們考慮，可以把本次課的內容分成2-3次講。這樣，每次活動都會重點突出，且不會讓孩子們感到疲倦。
3. 活動中的游戲延伸到區域活動中
與語言活動相似，英語活動的延續內容也可以體現在我們的區域中?？梢灾谱饕恍┛ㄆ?，圖冊等等，投放在活動區中，幫助孩子們進行課后的學習和掌握。 4. 關注小班幼兒年齡特點，動靜結合的開展活動
雖然本次活動中有不少游戲，但是對于小班活動中需要動靜結合的特點還是沒有最好的體現，在今后的活動中需要重點關注，從而提升課堂效率。 5. 兒歌和歌曲的學習，需要有更清晰的層次，循序漸進
經過一段時間的看課和自身的參與，我發現，對于兒歌和歌曲的學習，無論是小班還是中大班，都是一個難點。而對于小班幼兒，我認為，可以不直接給整個句子，而是以“填詞”的形式進行學習。先掌握單詞，再熟悉句子，這是我們今后需要改進的地方。
體驗英語活動反思
北京市北海幼兒園
中四班教師：黃艷紅
通過上完第一次英語課后，對于英語活動的內容及形式有如下思考：
1. 教師應盡量做到語言簡潔，無論是英文或是中文，一定要指令到位。在剛開始的時候，可以對幼兒解釋一下句子的中文意思。
4 2. 活動安排需緊湊，通過多媒體的形式是整個活動增加趣味性、探索性、直觀的效果。
3. 學習歌曲時要讓孩子動起來，站起來，教師編排動作要到位、標準。同時，在制作課件時，可以每句歌詞配上圖片，通過多種形式有助于幼兒理解。
4. 整個活動需要與幼兒更多的互動，重在體驗。例如：我們可以使用圖片與聲音相結合。在游戲中：what do you hear?(通過聽聲音來辨別單詞)，教師課前做好相關單詞圖片，在活動時，把單詞圖片貼到班里的各個位置，聽到聲音后幼兒即可指認，更多的讓幼兒主動參與。 5. 試著讓幼兒盡可能主動讀起來，并且去探索。這些關鍵在于老師的引導，教師的動作和語言要少一些，多給幼兒一些空間。并且，教師要有感染力，特別是聲音、肢體語言要放得開。教學活動時，不只限于讓孩子安靜下來。
6. 在發音時，需慢一些，一次說的句子不宜太長，讓孩子知道斷句在哪里;注意英語語音中的音變、語音脫落、連讀等現象。
通過教學實踐我感受到：英語活動的內容和形式對幼兒學習英語能否取得成效起著關鍵的作用。幼兒好奇好動的心理特點決定了幼兒學習英語是為了獲得快樂的體驗?！扼w驗英語》的教育理念，關鍵在于簡單、重復。從活動形式上，我們可以選擇TPR(全身反應法)的教學法貫穿，結合字母拼讀、情景教學、繪畫、表演、歌謠等多種形式，讓孩子們在輕松快樂之中學習了英語，使用了英語。充分體現了聽、說導入，以激發幼兒的興趣為主要母的教學特色。隨時、隨地、隨事的進行全天候英語貫穿，使幼兒每天快樂中學習。
第五篇：體驗式營銷案例
新疆A企業成立于2003年9月，位于新疆首府烏魯木齊市，在其成立之初，一無品牌，二無市場，且在產品上市前，烏魯木齊市場已有三個品牌的產品占據烏魯木齊市場95%的市場份額，在經過2004年一年的市場開發、產品促銷、品牌宣傳推廣以及新品開發上市，到2005年5月，該企業A產品在整個新疆市場產品日銷量已達70噸，市場占有率達27 7%，躍升為新疆乳品企業三甲之列，尤其在其核心城市烏魯木齊市場其產品銷售量達50多噸，市場占有率近40%，成為烏魯木齊市場銷售量最大的乳品企業之一，但該企業在經歷一年多的高速成長之后，面臨新的發展問題。
1、市場銷量雖達到了一定水平，但長時間處于停滯的平臺期，怎樣突破銷售瓶頸，進一步提升銷量
2、品牌的建設和品牌提升的問題。
3、產品宣傳和推廣上傳播界限突破的問題。
針對上述三個問題，企業品牌推廣小組首先，從該企業自成立之初的發展歷程進行深入的了解，尋找原因，同時，對新疆乳業的現狀和消費者的關注度狀況進行了分析并作出SWTO分析：
優勢：
1、專業的營銷團隊，進行深度分銷的營銷模式和一年的市場運作，擁有營銷優勢和。品牌、銷量基礎
2、六個千頭牛奶場為其提供了可靠的奶源保障，形成了其它企業難以比擬的優勢。
3、克隆牛技術獨步新疆和該企業的研發能力，使其擁有技術優勢。
4、先進的生產技術設備和完善的品控體系使其擁有安全優勢 劣勢：
1、產品銷售過度依賴促銷實現，銷售不穩定。
2、企業進入市場較短，缺乏市場經驗而且由于時間短品牌基礎較弱，雖有知名度卻缺乏美譽度。
3、產品定位模糊不清，企業的核心和競爭優勢尚未傳播開來。
4、產品口味與目前市場流行的香濃口味相比欠佳。
機會：
1、消費者對牛奶產品的消費上認識度較低、品牌忠誠度較弱，消費的隨機性較強。
2、企業產品線豐富，便于組合，同時企業營銷能力和思維轉換較快。
3、消費者對牛奶產品安全的消費需求。
4、新進入牛奶消費市場中消費者的加入。 威協：
1、作為新疆市場有50年歷史的B品牌牛奶，其對消費者的影響
2、作為新疆第一品牌的C牛奶對市場的影響
3、外來全國品牌，對市場的沖激：
得出以下結論：
1、目前新疆乳業營銷和品牌媒體運作同質性較強無明顯差異化，品牌突圍難度較大。
2、隨著消費者對“乳品消費安全”的需要，乳品的安全問題備受社會和消費者的關注，給消費者消費的知情權這將是一個品牌運作的機遇。
3、對該企業來說，奶源優勢是其最大、最突出的核心優勢，以此為突破更利于企業的優勢的傳播。
4、從乳品消費者的消費觀注點來看，參觀牛場、參觀生產車間了解乳品的生產過程對消費者有吸引力也是消費者消費的潛在需求，會引起引起眾多消費者的關注和參與。
5、新疆乳業的競爭環境和現狀決定，誰能出奇招實現差異化營銷“第一個吃螃蟹”誰將是市場爭奪最后的勝者。通過仔細分析與認真研究后品牌推廣小組認為解決A企業面臨的問題要達到三個實現：
1、產品上要實現由“口吃-----胃吃------心吃的推進，培養消費者的信任度、忠誠度和滿意度，吸引新顧客的加入，提升銷量。
2、品牌上要實現由單一品牌宣傳向賦于品牌文化內涵的延升，給品牌進行定位與文氣息，提供給消費者利益點，樹立品牌。
3、宣傳上要實現消費者由過去單純的片面認識向全面認識的推進，使企業的優勢，讓消費者能從認識到認知、接受的方向轉變，實現差異化傳播和營銷。
基于以上的結論和目標，推廣小組確立了應用既能體現消費者的價值，又能突顯企業的價值的體驗式營銷為營銷手段的實現方式，以最能發揮該企業與眾不同的優勢奶源和牛場的優勢作為突破口，利用企業母公司在新疆市場的知名度，確定了運用以”XX之旅”為主題的推廣方案，通過 “XX之旅”活動引領消費者走出城市來到春光明媚的郊外牛場，親近自然、親近小牛犢，參觀生產基地，寓教于樂，在旅游中了解牛奶的奧秘，實現消費者與企業之間互動為目標的體驗式營銷，以消費者的思考角度通過：感觀：看短片介紹(公司簡介)、看牛場、看工廠、與牛親密接觸――情感：照相留影、寄相片――思考：奶源現狀、安全是硬道理、產品講解―――行動：免費品嘗、牛奶的鑒別、口感測試――關聯：企業產品是最好的和最安全的并購買產品。這五個部分進行設計，以消費者一日旅游的形式來實現，為使此項推廣方案能確實執行，推廣小組進行了周密布置并寫出了詳細的策劃案。
“XX之旅”策劃方案：
一、活動目的
穩定和提升銷量，完善品牌建設提升品牌知名度、品牌價值和品牌忠誠度，實現企業優勢宣傳與戰略推廣，成功地走出一條差異化的乳品品牌營銷之道。
二、活動時間
2005年5月-----2005年10月(主要利用夏秋兩季的時間便于活動開展，讓消費者在體驗之余能得到休閑)
三、活動形式
游牛場，認小牛，看工廠，聽講座，品牛奶，集體照相的一日游。
四、活動主旨
實現消費者在體驗中了解、探索牛奶的生產源頭和過程，教會消費者如何選擇安全的乳品，提出乳品生產消費安全是硬道理的觀點。
五、活動流程
在公司看短片介紹(公司簡介) -→ 去牛場(由講解員在車上介紹) -→ 參觀牛場(了解奶牛、奶源狀況)-→到廠房(了解生產工藝過程)-→到公司(公司和消費者進行溝通) -→ 品嘗產品、填寫信息反饋表、購買產品。
活動實施細則:
內部：
1、牛場選定：選定了該企業的第三牛場做為消費者參觀的牛場，主要在于該牛奶離烏魯木齊市場較近，同時做為該企業克隆牛的專門飼養地，對消費者能有很好的興趣感。
2、牛場的環境布置：
1)、“牛場”的衛生要求
要求：地面干凈、玻璃干凈、消除或減少臭味新建一個較衛生的廁所同時增加垃圾桶數量，清除牛場周邊的垃圾。目的：給參觀區一個良好的環境衛生，減少參觀區域的蒼蠅數目同時方便消費者生理需要。
2)、“牛場”的環境改造和宣傳布置
對參觀牛場區域內的墻面粉刷并在墻體、門口和屋頂制作“XX之旅”的巨幅廣告牌和宣傳指示牌。
目的：吸引消費者眼球和目的地、參觀點的確認
3、牛場內展廳的設計：
1)、“牛場” 參觀走廊的設計
由于牛場安全生產和預防病菌的侵入，我們專門設計了兩側透明的參觀走廊并進行裝飾，
目的：滿足消費者既能方便游牛場近距離看小牛，又能避免病菌在牛場的傳播。
2)、“牛場”內擠奶廳的設計
主要強調牛奶的生產過程的圖解和擠牛奶的要求，使消費者能了解到安全的牛奶產品奶源是關鍵的道理。
3)、“牛場”內的設施配備
配備顯微鏡、投影儀、投影幕和空調。
目的：給消費者進行奶源知識的講座并告知和讓消費者了解好奶源與不好奶源的區別并通過消費者親自看來加深印象和對比。
4、車輛的選擇：我們選擇有空調(考慮夏季的炎熱氣候)并有車載電視的車輛在對車體進行包裝后并定名為“XX之旅”號，同時制作企業宣傳廣告牌，使消費者在一路上對企業和產品能有大致了解并配備專門的講解人員進行全程服務。
5、參觀工廠：從牛奶進入工廠的第一個環節至產成品出來的各個環節，邀請消費者全方位參觀，并對生產的各個環節的事宜由工廠技術人員進行詳細講解，滿足消費者對牛奶生產過程的了解心理。
6、專題講解：開設牛奶知識的專業講座和消費者座談會與消費者溝通為消費者答惑解疑。
①、選擇座談場所：場所中專設電教設備、產品展示區牛場微縮模型，企業組織架構圖等，滿足講座，產品展示與企業優勢展示的需要。
②、制作講座課件：課件內容包涵企業規模、優勢、市場情況以及企業各品項產品說明，教消費者如何選購乳品、并著重提出乳品消費安全就是硬道理的主張
③、產品展示：對企業全品項產品集中展示，體現企業品種優勢并對產品進行宣傳。
7：免費品嘗：消費者在對奶源、產品和生產工藝了解后，邀請消費者品嘗，填寫信息反饋表、購買產品，了解消費者需求，實現消費者對企業產品的更進一步了解與感受，并堅定消費者的購買決心。
8、留影紀念：選擇廠區門品進行，加深消費者的每一次影響。
9、照片寄發：在照片沖洗出來后，分寄給各消費者并建立消費者檔案，定時回訪，使體驗之旅自專自長更大面積產生影響，同時更能強化消費者在此之后的影響。
活動實施細則:
外部：
1：消費者選擇：本著抓住消費人群中購買決定者的同時注重培養對消費有影響的人群，選擇參與活動的人員：主要為成年女性與學齡兒童。
2、消費者的組織：
①、企業自發組織：主要是由企業聯系社區、單位、協會、學校等相關單位。②、市場推廣組織：主要通過在產品中夾帶參觀卷的形式讓消費者來主動參加。
3：媒體選擇：選擇在烏魯木齊市場具有最大影響力《晨報》宣傳載體。
4：宣傳角度：一方面利用新聞報道形式對“XX之旅”進行正面宣傳報道，另一方面：宣傳上我們通過兒童的認知角度，以兒童寫作文投稿的形式對“XX之旅”對行隱性宣傳，潛移默化影響和吸引更多消費者對A企業的關注和對A產品的了解，使參與“XX之旅”的人群逐步擴大。
通過“XX之旅”的活動，我們吸引了十幾批近四——五百名消費者參與活動其中，消費群體遍布不同行業的各個消費層面，活動時間歷時四個月，在此間不僅保持了A產品銷售的提升，同時也強化了A品牌的美譽度，實現了消費者在消費前、消費中、消費后的體驗，在烏魯木齊市場更是引起較大反響，其對后期產品市場銷售和品牌的傳播及A企業的效益更有不可估量的影響。
同時隨著“XX之旅”活動第一階段的節束，從整個方案執行前后的全過程來看我們發現該活動仍存在許多的不足和要修正的地方：
a) 該方案以A企業母公司名字為“XX之旅”雖體現了A企業奶源優勢，但卻削弱了產品的宣傳，人為的割裂了A企業產品名與母公司名字的聯系，減弱了宣傳效果，如能命名為“XX.A之旅”將會更好。
b) 該活動方案的執行面僅限于烏魯木齊市場，沒有將其執行面擴大至全疆市場，僅是一個區域市場的一個簡單推廣案因而宣傳面和影響力受到限制。
c) 對該活動方案因未提升到一個高度，使此活動方案在推廣了過程中缺乏必要的宣傳面和廣告投入，使對消費者層面告知度不夠未能更好體現該活動的效果和參與人群面。
d) 該活動方案對賦于品牌內涵以健康和文化的提升仍有欠缺，需要活動中予以強化，宣傳中予以告知。
比如，90年代芝加哥最熱門的旅游景點是什么?既不是藝術博物館，也不是1871年大火后幸存的古老水塔，而是位于芝加哥城北密歇根街區的"耐克體驗城"。這是1992年耐克公司開設的一家商店，"耐克城"銷售空間有將近7萬平方英尺，18個獨立的銷售場，在這里展示了幾乎所有的耐克產品。1996年，"耐克城"首次超過藝術博物館，成為芝加哥最熱門的旅游點，年客流量超過100萬人，其年銷售額也超過2500萬美元。在芝加哥的耐克城取得巨大成功之后，包括在紐約的更多的耐克城出現了。
可以說，體驗式營銷模式已經成為眾多商家搖起的一面大旗，似乎靠其縱橫拓闔、攻城掠地，銷售額、利潤便勝利在望了?，F實情況是，更多的商家的確是跟進“體驗”了，結果卻往往是中途折戟、鎩羽而歸，原因何在?譚小芳老師表示，首先，營銷人必須意識到廣告的意義：廣告之中的欲望代碼系統正在以日積月累的形式向人們提供了一個巨大的白日夢。
有的商家做廣告還讓我們的消費者親身體驗夢想，啟發隱藏在我們內心的欲望，一方面讓消費者從品牌表現及傳播的信息中，建立獨特的印象，使消費者產生想要追求、體驗、擁有的動力及無限的想象空間;另外一方面在銷售渠道之上建立體驗夢想的平臺!可謂一舉兩得。所以，從某種意義上來講：解密欲望代碼的指令和路徑就是：體驗經濟——這其中不乏成功者，我們來看以下案例：
1、暹羅水泥集團
暹羅水泥集團(SiamCementGroup)的例子，這個面向企業運營的亞洲企業集團，剛剛在曼谷富裕的城郊開辦了一個“概念商店”。在這個案例中，制造商試圖直接面對消費者—那些可能為自己的新房子選擇暹羅水泥集團某些高端衛浴設備、瓷磚以及其他建筑材料的消費者。譚小芳老師認為：這個建材商店太讓人驚奇了，它就像是紐約第五大道蘋果電腦公司商店的變種。
2、日本一家旅館
日本一家旅館的情節服務，設計的十分新穎：顧客要經過一段風景優美的林陰小路，路邊的告示牌寫著：草地與樹上的野果請隨便采摘，但請注意安全。還會經過一座藤木吊橋，并遇到一位當地的"指路人"„„這些經歷讓城市中的人感到新奇而又興奮，將不便的交通環境變為了有趣的體驗。到了旅館會有侍者把芳香的花瓣與花露灑在顧客身上，并奏起當地獨特而又優美的音樂，讓人心曠神怡。這些有趣而又獨特的情節與體驗，讓到過此處的顧客終生難忘;體驗識別包含的更廣，可能是光線、聲音、情節或他們的組合。
3、激動的微軟
體驗“激動”的感受看來已經成了微軟公司的著眼點。這個公司商店設有四個“區域”，分
別專注于不同技術產品的體驗，微軟公司在一份宣布該商店將于10月22日開張營業的新聞稿中說。商店的前部，巨大的雪松桌子上陳列著筆記本電腦，購物者可以坐在桌前的座位上操作電腦。沿墻排列的碩大液晶屏幕，播放著風景畫面和產品畫面。不遠處，購物者可以仔細查看裝備著Zunes播放器、Xbox游戲機、耳機和寬屏顯示器的時尚個人電腦。
在商店的后部，微軟公司為消費者提供了筆記本電腦包和軟件產品，除此之外，還有一個“Xbox游戲機愛好者的真正富礦”，公司在描述游戲區時稱，這個游戲區裝備了一個94英寸的寬屏顯示器，并設有座位和游戲控制桿，這樣，消費者在現場就能玩了。“看起來這個商店令人印象深刻„„它給微軟提供了一個讓消費者接觸和感受各種產品的機會，此外，這個商店還能讓人們留下美好的品牌體驗感受。”
4、聯合利華
清晨，你的手機鈴聲響起，接收到一條視頻，打開，畫面上一位性感美女用甜美的聲音對你說：“親愛的，起床了。多么美好的一天，別忘了噴上你那誘人的香水哦。”對大部分年輕男性來說，這個視頻擁有一切吸引人的因素：美女、甜美的聲音、貼心的提示。如此展開一天，何不美哉?!更美的是，它在適當時候提醒你了相關產品信息——香水。
這是聯合利華旗下的男士日用洗護品牌AXE在日本推出的“MorningCall(叫早)”營銷活動。消費者登陸活動網站，選擇自己喜歡的女生，設定喚醒你起床的時間，接下來，你就會收到開始的那段視頻了?；顒訂觾芍軆?，超過20000人注冊叫早服務，網站獲得100萬次訪問。它的成功源于幾個重要因素：吸引眼球、信息相關、個性化體驗。
譚小芳老師認為，從以上案例可以看出，體驗經濟時代已經到來。當你從高高的蹦極臺上縱身躍下感受飛翔的快感、在五星級酒店霓虹搖曳的頂摟喝20美元一杯的咖啡、在迪斯尼樂園忘我瘋狂并心甘情愿為之付費的時候，體驗經濟已經不再是未來學家們著作里的名詞，而變成了我們現實生活的一部分。另外，譚老師著重指出一點：顧客體驗要求你對品牌的所有宣傳是統一的，每一個環節都給顧客帶來獨一無二的體驗，如果平面廣告做得出色，但卻有一個無聊透頂的網站，這是不行的?；蛘哂幸粋€超炫的網站，但是顧客拿起宣傳冊就出現嘔吐感——也不行。