加強寄宿制學校留守學生周末的管理, 是擺在我們面前亟待解決的問題。下面, 就這一問題我談談自己的體會:
一、留守學生周末問題成因
(一) 父母責任感不強, 對子女關心不夠
父母是孩子心目中最親近、最信任的人。父母的愛是不可替代的。韓建新曾說:“孩子的問題大多與家庭教育有關, 什么問題都拿到學校去解決, 指望老師“妙手回春”, 這是不現實的。必須抓好父母的教育, 只有高素質的父母才能培養高素質的兒女。”但是, 目前農村留守學生的父母大多文化水平不高, 又長期不在子女身邊, 對子女教育問題重視程度不夠, 責任意識不強。他們普遍認為, 家長只要在物質上盡量滿足學生, 讓孩子衣食無憂就好了。而教育問題應該是學校的責任。我的學生家長打電話詢問情況時, 說得最多的一句話是:“老師, 給我把孩子管嚴點, 我們的話他不大聽, 只聽您的話。”這些家長將子女的教育委托給了學校、老師, 而認為自己只要做好孩子的“后勤部長”就足夠了。因此, 他們疏于與孩子交流、溝通, 教育方式簡單, 甚至粗暴, 對子女關心不夠, 導致孩子情感缺失, 容易出現問題。一個學生在日記中這樣寫到:“我好像是沒有父母的孩子一樣, 盡管他們每月給我生活費, 但卻從來不知道我真正需要什么。”蘇聯教育家霍姆林斯基曾說:“在每個孩子心中最隱秘的一角, 都有一根獨特的琴弦, 撥動它就會發出特有的音響。”而留守學生的父母, 不能找到這根弦, 不能給孩子的心靈撐起一片晴朗的天空。
(二) 學校管理鞭長莫及
寄宿制學校的留守學生, 星期一到星期五在學校的管理之下, 有老師的教育和監督, 幾乎沒有什么大的問題。但是到了雙休日, 老師就感受到了“心有余而力不足”了。有的學生到了周末, 知道學校的管理制度是鞭長莫及, 就變得自由散漫。既不完成作業, 也不幫助家里做力所能及的家務勞動, 整天出去, 家里人也不知道他們去干什么了。我班曾經這么一個學生, 有一次學校半夜組織檢查宿舍, 發現他不在, 第二天知道他去了網吧。后來調查才知道, 他周六周日也經常趁爺爺奶奶晚上休息之后, 偷偷溜進網吧上網, 第二天早上六點多鐘又悄悄返回家中。由于老人疏于管理, 染上了中度網癮。
二、如何解決留守學生的周末教育問題
(一) 發揮學校主體作用, 定期召開家長會, 提高祖輩們的思想素質
“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性, 那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”為加強學生周末的管理和教育, 學校應充分發揮教育的主體作用, 定期召開家長會, 對祖輩們進行教育方法的指導, 及時與他們溝通學生情況, 提高祖輩們教育思想素質。我校從去年開始, 每學期定期召開四次家長會, 每次確定一個會議主題, 對家長進行教育方法的指導, 強調周末管理的重要性, 交給家長周末管理任務和方法, 收到了較好的效果。
(二) 發揮老師的主導作用, 建立師生幫扶機制, 加強師
生情感交流
留守學生長期與父母分離, 渴望情感上的寄托。而最容易走進他們心靈的, 就是與他們相處時間最長的朋友、老師。因此, 發揮教師的主導作用, 充實學生周末的課余生活, 做好留守學生的第二任父母。我在每個星期五都會給學生布置“特殊”的家庭作業, 培養他們良好的興趣愛好, 充實學生周末的生活。一學期以來, 我已讓學生完成了不少特殊的家庭作業, 比如:包餃子、畫畫、點評最喜愛的電視劇、學唱一首喜歡的歌曲、給父母寫封信、練習籃球技能、讀讀名著……然后, 通過班會活動來檢查學生完成的情況。通過這些活動的開展, 豐富了學生周末的課余生活, 又增進了師生之間的情感, 培養了學生廣泛的興趣愛好, 提高了學生的學習興趣。
另外, 針對問題較為突出的留守學生, 我班建立起周末師生幫扶機制。讓留守學生與相關科任老師結成對子, 周末由老師將學生請到家中, 監督和指導學生學習、完成作業和參加家務勞動。既讓學生享受家庭溫暖, 彌補親情缺失, 又能培養學生良好的學習習慣和自信心。
(三) 增強家長責任意識, 讓留守學生感受到父母的關心、愛護
父母的愛無可替代。在孩子的心中, 父母才是他最信任和親近的人。每位家中應樹立高度的責任感, 把子女教育問題放在首位。為照顧子女, 盡量選擇就近務工, 能保證每周或每半個月能和孩子一起生活兩天, 增進與子女之間的情感交流, 及時了解孩子生活、學習、情感變化的情況。如果確實與子女相隔較遠, 也要主動與加強與孩子的交流溝通, 并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導, 叮囑“監護人”對孩子嚴格要求, 加強周末管理。另一方面, 家長應該多與孩子談心, 關心孩子的成長, 做孩子的“知心人”。而不能一味只關心孩子的學習成績。另外, 家長應采取多種方式與孩子溝通交流。除打電話之外, 可采用書信等進行交流, 在節日或孩子的生日等特殊日子, 可給孩子寄張明信片, 用溫馨的方式走進孩子的心靈。其實, 只有父母用心關愛子女, 就會讓孩子感受到愛, 就會積極進取, 健康成長。周末也不會出現什么問題了。
(四) 營造良好的社會環境, 給留守學生一片凈空
有這樣一句名言曾說:“只有家庭、社會、學校三者配合起來, 才能使孩子健康成長。”孟母三遷, 就是希望給孩子一個良好的社會環境。給留守學生營造一個良好的社會環境, 能讓他們在潛影默化中受到熏陶、感染, 促使他們身心健康成長。如何給學生這樣一片凈空?我認為, 首先要“堵”。整頓黑網吧、游戲廳、麻將鋪, 清掃不良社會“垃圾”, 創造良好的社會風氣。要給學生一片凈空, 還應做到“建”。每個村里應修建起文化娛樂場所, 讓學生周末有所去處。比如:修建體育運動場地:籃球場、乒乓臺、羽毛球場等;豐富文化娛樂生活:村級圖書館、周末電影場等。通過這些措施, 可以培養學生良好的興趣愛好, 又能豐富村民的生活, 營造出良好的生活氛圍。學生在周末也不至于無所事事, 染上不良習慣。