寫一份優秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現。下面是小編收集整理的《pep小學英語三上教案》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：pep小學英語三上教案
PEP小學英語五年級上冊教案
Unit3
Part A Let’s learn
教學目標與要求：
1 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like
some…
2. 能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。
3 能說唱歌謠并理解其含義。
教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，
eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當的替換句中的單詞。
教學難點：區分tomato和potato， pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage
課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。
教學過程：
一 、Warm up 1. Let?s sing
2. Let?s chant
二、 Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen .Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch? 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞(Say some words about the foods of KFC)。教師可用肢體語言提示食物單詞。
三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods. If you want to taste them，you must finish the two tasks .
Task 1: You must learn the words about the foods .
Task 2: You must write the words about the foods . 教師說：Can you finish the two tasks?Let?s start. 1引出fish和tofu: I?d like this one ,(指著魚)What would you like for lunch?Would you like „tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words. 2引出potato: I can play magic tricks. Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now . Where am I from ? 引出單詞potato。 3由猜謎引出tomato：
師說：Let?s have a riddle. Listen. I am yummy to eat .I am red and round , I grow on the ground .My name begins with the letter as „tom” .What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規律按pot. tom. ato去拼讀和板書. 教讀句型What would you like for lunch ?I „d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes
4由另一個謎語引出green beans：Another riddle. Listen! I am green and long. I have some seeds in the stomach. What am I ?重點拼讀beans。操練形式：green. Green g-r-e-e-n. beans. beans. b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，. 6引出cabbage：又以上環節引出cabbage，用Hike and seek 操練。
7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What „s their son?s name?板書. 分egg和plant拼讀. Egg. Egg. e_ g_ g. e g_ g. 8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs. I can make you strong . I am called “pork”. Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。
9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats. I can make you healthy . I am called “mutton”. Do you like me? 10Listen and read after the tape. 11展示課件Fill in the blanks. 12展示課件:The cook says : Congratulations! You?ve finished the two tasks. Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I „d like..” to order them ,. 教師示范:I am a cooker ,I „d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。 13. Four in a small group practice as it. 四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I „d like..”調查家庭成員的喜歡的菜譜， 2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：
Unit3
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------------------------- What would you like for lunch ? I’d like some …]
Part A Let’s learn
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第二篇：新版PEP小學英語四下Unit3 教案
Unit 3 Weather 第一課時
教學目標：
1、 能理解對話大意;
2、 能用正確的語音、語調朗讀對話;
3、 能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答;
4、 能在情景中恰當御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況;
5、 能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發音。 教學重難點：
1、 能在情境中運用句型：Can I go outside/ have some soup? 征求對方許可并用Yes, you can./ No, you cant’t.作答;
2、 能在情景中恰當御用句型：It’s very hot/ cold.描述天氣及溫度狀況;
3、 能在語境中理解新詞outside，cold，be careful，hot的意思，并能正確發音。 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step
2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現完整對話
1、Can you go outside now? No, you can’t. 的呈現與操練 (1) 復習Can I …用于請求許可的功能
教師呈現四上Unit 5 B Read and write部分的圖片，請學生進行表演，復習關于請求別人許可的句型：Can I have a knife and fork, please? Yes, but try… (2) 我是主管(I’m the master)游戲
學生們在紙上寫下要招待大家吃的食物清單。教師提問一名學生：Can I have some apples? 學生會的：Sorry. I don’t have apples.然后教師轉身問學生們：Can I have some apples?引導學生回答?；卮疬^程中，教師將句型Can I …? 在黑板上進行板書并強調Can I …? 連讀的正確發音。教師繼續提問一名學生：Can I have some soup? 用相同方法呈現Yes，you can. 并進行板書。在板書時，引導學生注意can后面加動詞原形。
(3) 教師利用圖片強化學生對Can I…的操練。
教師在屏幕上播放一年四季模糊的圖像并引導學生猜猜季節。在猜中季節之后，教師指著下大雪的圖片提問：Can I go outside now? 教師板書該句型然后引導學生回答：No, you can’t. 然后教師指著陽光明媚的春天場景圖片繼續提問：Can I go outside? 然后引導學生回答：Yes，you can. 并進行板書。
2、句型It’s cold/ hot hou outside.的呈現與操練。 (1) 卡片游戲
教師在小卡片上寫下一些已學過關于描述動物外貌的句子，如It’s black and white. 請一名學生讀，其他學生才，復習已學過的形容詞和It’s+ adj的句型。 (2) 猜猜看
教師通過肢體語言和面部表情表達寒冷，讓學生猜測：Is it cold outside? 引導學生回答：Yes, it’s cold outside. 教師板書：Can you go outside now? 引導學生說：No, you can’t. It’s hot outside. 并進行板書。 Step
3、Consolidation & Extension
1、學生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應適時提示學生注意說話者的語氣以及句子的升降調。
2、學生分角色扮演Mike和mum。先兩人結對練習，然后展示表演。
3、教師出示Let’s play板塊的圖片，引導學生運用所學句型Can I go outside/ have some milk? Yes, you can./ No, you can’t.等進行情景對話表演。
4、完成課堂練習。
5、Homework：完成相應書面練習，聽讀英語30分鐘。
第二課時
教學目標：
1、 能聽、說、認讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather;
2、 能熟練運用用功能句：It’s„in „ 來介紹不同地方的天氣特征。 教學重難點：
1、 能聽、說、認讀單詞：cool，cold，hot，warm，weather; 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、Enjoy a song
2、Free talk Step
2、Presentation & Practice 從真實生活情景展開單詞教學
1、教師創設情景：It’s warm today.(指窗外)So we wear T-shirts. Tomorrow I want to go to Beijing. What’s the weather like in Beijing? Let’s watch a weather report.
教師播放A Let’s learn的動畫，等學生看完后，教師說：This is a weather report. 在黑板上板書weather report并領讀。教師要注意提醒學生th發音需要輕咬舌尖。
2、教師播放第二遍動畫，播放前提問：How many cities are there in the weather report? What are they? 學生看完后回答：Beijing，Harbin，HongKong，Lhasa。學生回答時，教師將四個地名板書在黑板上，然后帶讀單詞。
3、教師播放第三遍動畫，播放前提問：What’s the weather like in Beijing? Can you tell me?學生看完后回答：It’s warm in Beijing. 學生回答時，教師在黑板上板書It’s… in …教師領讀單詞warm然后將事先準備好的一杯溫水拿到講臺上指著溫水說：It’s warm. 并將溫水傳遞給學生，讓學生感知warm的含義。
4、教師拿出一杯事先準備好的開水(注意安全)放在講臺上，指著它提問：Is it warm?引導學生回答：No, it’s hot. 并將hot在原有的句型中進行板書補充。然后教師展示炎熱夏日下的香港風景并提問：Is it hot in Hong Kong? 學生回答：Yes, it’ hot in Hong Kong. 接著教師用相同的方式依次引出cool和cold并進行板書。
5、教師請學生打開課本，播放錄音，學生模仿跟讀單詞和句子。 Step
3、Consolidation & Extension
1、認讀活動
活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續認讀單詞。以此類推，最后整個小組完成單詞認讀活動。
活動二：教師請班級中畫畫較好的學生上講臺畫出不同天氣，然后請其他學生舉起符合所畫天氣的形容詞卡片。教師帶領全體學生大聲朗讀單詞。
2、音義匹配與音形匹配 活動一：音義匹配
教師說形容詞，學生進行動作表演?；蛘哒堃幻麑W生說形容詞，全體學生進行表演。本活動也可在同桌間進行。 活動二：音形匹配
教師請學生準備好本單元已學過的單詞卡片。教師說出一個單詞，請學生快速舉起相應的單詞卡片。教師也可將單詞卡片貼在黑板上，請學生做快聽快指的游戲。
3、綜合運用活動
活動一：教師用英語描述教材中不同天氣下的情景，請一名學生選擇單詞卡片貼在黑板上。然后教師在課件中展示所描述的天氣，請學生進行核對并將對應的天氣圖片貼在單詞卡片旁邊。
活動二：教師出示多個地區的圖片及形容詞的單詞卡片，請學生選擇合適的詞語對該地區的天氣特點進行口頭描述，同時將單詞與對應地區的圖片進行連線。
4、Let’s chant
5、完成課堂作業本
6、Homework: 完成相應書面作業;聽讀英語30分鐘。
第三課時
教學目標感知并：
1、 能感知并歸納ar和al在單詞中發/ a:/和/ ?:/音的規則;
2、 能讀出符合ar和al發音規則的單詞;
3、 能根據單詞的讀音拼寫出符合ar和al發音規則的單詞，補全短語和句子。 教學重難點：
1、 能感知并歸納ar和al在單詞中發/ a:/和/ ?:/音的規則;
2、 能根據單詞的讀音拼寫出符合ar和al發音規則的單詞。 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 自主創設情景，引導學生感知和體驗
1、教師發出指令：Show me your…學生做動作。當教師說到：Show me your arm.時板書arm，ar用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀arm，強調ar發長音/ a:/。
2、教師指著自己帶來的一張單詞卡片和一張撲克牌分別問學生：What’s this?學生說：It’s a card.教師板書card，ar用紅色書寫。教師帶領學生拼讀card，強調ar發長音/ a:/。教師繼續提問：What’s the picture of the card? 教師打開卡片，展示圖片。學生回答：It’s a car. 教師板書單詞car，ar用紅色書寫。教師帶領學生拼讀，引導學生自己總結出發長音/ a:/的字母組合是ar。
3、教師提問：Who is tall in our class? 學生根據實際情況回答后，教師板書tall，al用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀單詞，強調al在單詞中發長音/ ?:/。
4、教師指著教師的墻提問：What’s this? 引導學生回答：Wall. 教師板書wall，al用紅色書寫。教師引導學生觀察詞形并拼讀單詞，強調al的發音。隨后教師以同樣的方式引出單詞ball。
5、聽一聽，貼一貼。教師準備六張圖片：arm，car，card，ball，tall，wall。教師在黑板上畫兩座房子，屋頂分別標注ar和al。教師播放歌謠，請學生根據聽后將單詞分類，把相應的圖片貼在房子里。學生完成后教師帶領學生看圖朗讀，注意學生ar和al發音是否到位。 Step、Consolidation & Extension
1、語音的歸納與分類 活動一：讀一讀，找一找
教師請學生找出歌謠中含有ar和al的單詞并板書這些詞，引導學生觀察它們的共同點，即ar和al在單詞中都分別發/ a:/和/ ?:/。教師播放Read，listen and chant部分單詞的錄音，學生跟讀并準備模仿ar和al的發音。 活動二：我會找規律
教師提供含有ar和al的兩組單詞，學生讀一讀，辨一辨，歸納出ar和al的發音規則。
2、規律的運用于深化 活動一：學以致用讀單詞
教師利用課間呈現更多含有ar和al的單詞，例如：harm，art，bark，dark，all，call，fall，hall等，請學生根據讀音規則嘗試拼讀。 活動二：Look，listen and write 教師先請學生觀察圖片，猜測要寫什么內容，然后播放本部分錄音，請學生先說出聽到的單詞，然后寫到四線三格上。教師可以給出更多符合規律的單詞讓學生嘗試聽音拼寫。 活動三：完成課堂作業本
活動四：Homework：完成相應書面作業;聽讀英語30分鐘。
第四課時
教學目標感知并：
1、 能理解對話大意;
2、 能用正確的語音、語調朗讀對話;
3、 能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/„? 對天氣情況進行詢問;
4、 能在語境中理解新詞rainy和degree的意思并能正確發音。 教學重難點：
1、 能在情景中恰當運用句型What’s the weather like in New York/„? 對天氣情況進行詢問。 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 從教材局部語言到呈現完整對話
1、What’s the weather like in New York? It’s rainy. How about Beijing? 的呈現于操練
(1) 教師請學生觀察主情景圖中莫斯科提問：Where is it? 學生回答：It’s Moscow.教師進一步追問：What’s the weather like in Moscow?學生回答：It’s cold. 教師依次詢問：London，Singapore的天氣情況，復習描述天氣的形容詞。教師邊提問邊板書：What’s the weather like in…? 強調句子中the和in的使用。最后，教師指著窗外結合本地實際天氣情況提問以操練該句型。
(2) 教師拿出幾張照片(可以是PPT呈現)，請學生猜測地點并用句型What’s the weather like in…? 向教師提問。教師回答：It’s cold in…/ It’s warm in…/ It’s cool in …為接下ot學習疑問句Is it cold?做鋪墊。
(3) 教師請學生出示事先準備好的自制卡片(不同天氣符號+地名)。教師選出一名學生做示范，指著學生下面的卡片提問：Beautiful!Where is it? 學生回答：It’s…教師提問：What’s the weather like in…? Is it rainy or sunny? 學生回答：It’s rainy. 教師板書rainy，強調r的發音。教師以同樣的方式呈現sunny和windy。
(4) 教師總結：How can you ask about the weather? 學生回答：What’s the weather like in…? 教師選取任意一張學生的自制卡片引出句型How about…? 教師根據語境教授How about…? 的用法并在黑板上板書，強調其發音。教師組織同桌拿出卡片使用著兩個句型進行交流。
2、Is it cold? No, it isn’t. It’s …degree.的呈現于操練
(1) 教師通過課件呈現冬天的哈爾濱：“It’s very cold in Harbin.” 然后呈現北京(溫度為30oC)，提問：Is it cold in Beijing? 學生回答：No, it isn’t. It’s hot in Beijing. It’s 30 degree. 并板書It’s…degree. 教師同時板書oC與degree，使學生理解degree的含義并強調degree中ee發長音/i:/。 (2) 教師呈現不同城市的圖片和描述天氣的形容詞，提供四個溫度，請學生猜測并做出選擇。教師提問：What’s the weather like in… ? Is it cold/ cool/ hot/ warm? What’s the temperature right now? 學生用It’s… in ... It’s… degree. 回答。
(3) 同桌合作活動：同桌拿出事先寫好的地名，在后面寫上溫度。然后同桌相互猜對方地點的溫度。教師提供示范對話：What’s the weather like in…? Is it cold/ cool/ hot/ warm in…? How cold/ cool/ hot/ warm is it? It’s ....degree. Step
3、Consolidation & Extension
1、教師播放A Let’s talk錄音，引導學生進行表演后提問：What’s the weather like in New York/ Beijing? 學生回答：It’s rainy in New York. It’s warm in Beijing.
2、學生完整聽完一遍對話后，逐句進行跟讀。跟讀的過程中，教師應適時提示學生注意說話者的語氣以及句子的升降調。
3、學生分角色扮演Mike和陳潔?？上葍扇私Y對練習，然后展示表演。
4、Let’s play
5、完成課堂作業本
6、Homework：完成相應書面作業，聽讀英語30分鐘。
第五課時
教學目標感知并：
1、 能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞;
2、 正確運用上述五個單詞描述天氣狀況;
3、 能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發音;
4、 能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. It’s hot and sunny in Sydney. 教學重難點：
1、 能聽、說、認讀rainy，snowy，cloudy，sunny，windy五個描述天氣的單詞;
2、 能在語境中理解world，Sydney，London，Moscow，Singapore的意思并能正確發音;
3、 能熟練詢問或描述天氣情況如：What’s the weather like in Sydney? It’s hot and sunny. It’s hot and sunny in Sydney. 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
3、 Enjoy a song
4、 Free talk Step
2、Presentation & Practice 利用教材中的情景，展開單詞教學
1、教師展示B Let’s learn板塊插圖中的世界地圖并提問：What’s this? 學生回答：It’s a map. 教師展示氣象員的圖片并提問：Yes, it’s a world map. This is the weather reporter. 教師繼續追問：What’s she talking about? 學生回答：She is talking about the weather. 教師提問：Which city is she talking about? 學生回答：Sydney. 教師在黑板上板書Sydney并強調d的發音是不完全爆破。
2、教師將地圖中五個城市的圖片放大，先指著新加坡的圖片問：Where is it? 引導學生回答：It’s Singapore. 教師板書Singapore，引導學生根據音節拼讀單詞。教師繼續呈現一張莫斯科下雪的照片并讓學生猜測該城市。學生猜中中，教師在黑板上板書Moscow，并領讀，引導學生根據音節拼讀單詞。教師用同樣的方法呈現London，板書并領讀。
3、教師呈現雨中的倫敦圖片，提問：What’s the weather like in London? 學生回答：It’s rainy in London. 教師板書句型：It’s rainy in London. 其中，rainy用紅色板書。教師呈現下雪的俄羅斯圖片，提問：What’s the weather like in Moscow? 學生回答：It’s snowy in Moscow. 教師板書snowy并領讀。教師播放一段大風呼嘯的音頻，請學生猜測屬于哪種天氣現象。教師板書windy并領讀。然后指著地圖上的北京問：What’s the weather like in Beijing? 學生回答：It’s windy in Beijing. 教師呈現多云的新加坡圖片，讓學生描述新加坡的天氣，板書cloudy并帶讀。最后教師請學生仔細觀察黑板上五個形容詞，找出相同點。即每個形容詞都以y結尾，發成/i/音。
4、教師播放B Let’s learn板塊的錄音，請學生跟讀模仿，然后同桌練習對話。
5、教師將世界地圖放大并給出A Let’s learn板塊已學單詞并提問：What’s the weather like in Sydney? 學生回答：It’s hot and sunny. 教師引導學生依次回答新加坡、北京、莫斯科和倫敦的天氣狀況。教師鼓勵學生盡可能用不同方式回答。教師將形容詞分別寫在對于天氣的下方，引導學生認讀。
6、教師請學生打開教材，播放錄音，學生反復模仿跟讀單詞和句子。
7、教師請學生模仿對話中氣象員播報天氣預報的模式，一名學生做天氣預報員，其他學生根據預報員說的內容談天氣。 Step
3、Consolidation & Extension
1、認讀活動
活動一：教師出示單詞卡片，采用開小火車的方式，由第一名學生舉起卡片并大聲讀出單詞，然后將卡片傳遞到后面一名學生，繼續認讀單詞。依次類推，最后完成整個小組的單詞認讀活動。
活動二：教師拿出一張事先寫好的單詞卡片，學生進行認讀，并說出對應的天氣形容詞。如：教師說：cool，學生就說rainy，windy;教師說hot，sunny，cloudy;教師說warm，學生說：cloudy，rainy等。
2、音義匹配與形義匹配 活動一：音義匹配
教師提供給學生五張不同天氣情況圖片并分別播放五段描述語言。請學生根據錄音，將圖片編號。 活動二：形義匹配
教師請學生準備兩套單詞卡片。一套是A部分學的形容詞，如hot，cold，warm，cool。另一套是B部分學的形容詞，如rainy，sunny，cloudy，windy，snowy。教師說：下雪了好冷。學生立即拿出snowy和cold的卡片排列在一起。此活動也可以由學生來發指令。
3、綜合運用活動
活動一：小小預報員。教師呈現中國地圖，將天氣符號的卡片分給學生。學生選擇五個城市病將手中的天氣符號貼在下方，然后開始播報。
活動二：教師提供形容詞，如cold，hot，cool，warm，sunny，snowy等，播放一段描述天氣特點的語言，請學生圈出聽到的單詞并用這些單詞復述天氣特點。
4、Let’s play
5、完成課堂作業本
6、Homework：完成相應書面練習;聽讀英語30分鐘。
第六課時
教學目標感知并：
1、 能在圖片的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思;
2、 能根據文段內容回答問題;
3、 能按照意群和正確的語音語調朗讀短文;
4、 能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據實際，獨立書寫核心句型;
5、 能運用本單元的核心句型。 教學重難點：
1、 能在 的幫助下讀懂明信片中的小短文，理解新詞fly，love在語境中的意思;
2、 能在有意義的語境中抄寫單元的核心句型并能根據實際，獨立書寫核心句型;
3、 能運用本單元的核心句型。 教學過程：
Step
1、Warm-up & Lead-in
1、 Enjoy a song
2、 Free talk Step
2、Presentation & Practice
1、快速認讀詞卡。教師出示本單元單詞卡片，學生進行快速認讀并復習已學單詞和短語。
2、Let’s paint. 教師請學生仔細觀察圖片，根據圖中的天氣情況圈出文中對應的單詞。教師注意及時給學生提供幫助。最后，教師提醒學生思考落款中love的含義并用愛心形狀表示。 Step
3、Consolidation & Extension
1、Read and answer (1) 教師請學生打開教材，讓學生仔細閱讀課后問題并帶著問題再一次朗讀信件。在朗讀的過程中找出答案。核對答案可采用同桌結對，一問一答的方式。學生在朗讀對話中可互換角色。
(2) Let’s find the weather words. 教師出示給John的回信，內容為北京的一天。學生輕聲閱讀文本，找出描述天氣特征的單詞并在紙上畫出相應的圖畫。如warm可以畫溫度計并標出25 oC，rainy可以畫雨滴。找完所有單詞后，學生根據時間順序，描述北京一天的天氣變化。
(3) 教師請學生模仿教材中書信的格式，給遠方親戚、朋友或老師寫一張明信片介紹自己所在城市的風景與天氣情況。在書寫過程中，教師及時為學生提供幫助。
2、Look and write (1) 教師給出示范對話，請學生看Look and write的圖片口頭說句子。 (2) 教師根據學生回答板書：Is it sunny/ windy? 并提示學生書寫規則。 (3) 學生嘗試用該句型來詢問更多地天氣情況并在黑板上進行書寫展示。教師點評學生書寫情況并及時改正。 (4) 學生完成句子仿寫。
3、Story time
4、完成課堂作業
5、Homework：做一張天氣卡片。設計不同的天氣符號并介紹該種符號所表示的天氣情況。
第三篇：PEP三年級下冊小學英語Recycle 1教案
PEP 2 Recycle 1
課型：對話教學
頁碼：P32
一、教學內容：第一課時
read aloud
二、教學目標：
1、讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用。
2、能在實際情景中運用新出現的句型：you are tall. I like sports.
3、進一步培養學生大膽開口，勇于用英語交際的能力。
三、教學重點：
學習Let’s act 部分的故事和復習有關打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。
四、教學難點：
1. Let’s act 部分的故事情節的理解。
2. 能在實際情景中運用新出現的句型：you are tall. I like sports.
五、教具準備：
1．供學生表演用的人物頭飾。
2．教材相配套的教學課件
3．教材相配套的教學錄音帶
六、教學過程：
（一）.Warm- up 1． 師生一起唱第一冊所學歌曲 “Hello”。
2． 播放本冊Unit 1 Let’s sing歌曲 “Boy and girll”，把歌詞改為：I’m…You are… Do you want to be my friends? （人名可更換）
3． 師生進行對話練習。
T: Hello, I’m…
A: Hello, I’m…
T: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
T: Who’s that boy/girl?
A: He/She is …
T: Where are you from?
B: I’m from…
T: Welcome. 4． 鼓勵學生兩人或三人一組模仿做對話。
設計意圖：提高對知識的再現率，為學習新知識埋下伏筆。
（二）. 呈現新課 (Presentation) 1 1． 全體學生按節奏拍手，拍兩下手掌拍兩下膝蓋。教師把1~3單元的單詞卡片按照節奏規律貼到黑板上，學生拍兩下手掌說出單詞，再拍兩下膝蓋作為停頓，然后繼續拍兩下手掌說出下一個單詞，以此類推。
2. 單詞分類。教師引導學生吧黑板上的單詞卡片進行分類，每一組找一類單詞。 國家名： 家庭成員： 形容詞： 其他：
3. 整體看圖閱讀。.復習打招呼和介紹朋友認識的用語。
（1）引導學生看課本插圖，教師一處問題，組織學生討論：What can you see? Where are they? What a re they doing? 答案：打招呼和介紹朋友認識。
（2）引導學生梳理所學的打招呼用語和介紹用語。 4. 整體聽對話，獲取具體信息。
（1）教師提出問題：Where is John from? Who is the tall girl? 學生帶著目的聽對話錄音，學生在理解的基礎上跟讀錄音
（2）學生分三人小組進行角色扮演。
設計意圖：該活動旨在訓練學生的口語表達能力，增進學生之間的了解。
（三）. Practice
1．Let’s act. 3人一組進行課文對話表演。選出最佳小組和最佳男、女演員獎。
2．Play a game.
3人一組做guess的游戲。內容如下：
A: Look! I have a bag.
B: What’s in your bag?
A: Guess.
B: Books.
C: Pencils.
A: Pencils. You are right. How many pencils?
B: 12.
C: 17.
B: 15.
A: Open it and see.
B,C: Let’s count. Oh, … pencils.
注：劃線部分可替換。
3． 傳話。
每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位 2 學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。
設計意圖：回歸課本，讓學生帶著明確的學習任務去聽，將促使學生積極地去做，去找尋答案，使學生養成了良好的學習習慣。
4. 將頭飾和面具發給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。
（四）. Homework 讓學生聽錄音做練習。做作業本本單元第1 部分的練習。
七、板書設計
Recycle 1
Where are you from? I’m from the UK. Who’s that man woman” He’s she’s my …. Is shehe your ….?
Yes, shehe is. o, she he isn’t. it’s tall.
It has a long nose.
八、教學反思
PEP 2 Recycle 1
課型：復習課
頁碼：P34
一、教學內容：第二課時 look and tick
二、教學目標：
1．家庭成員的單詞認讀。
2．能詢問人物。
3．用簡單的語言來介紹自己的家庭成員。
三、教學重點：家庭成員的單詞認讀以及介紹家庭成員。
四、教學難點：介紹家庭成員。
五、教具準備：1．單詞卡片
2．教材相配套的錄像
3. 家庭照片 4，配套錄音磁帶
六、教學過程：
（一）Warm-up
1．復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2．教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3．復習歌曲 “ Father and mother”
設計意圖：活躍氣氛，集中注意力，創設氛圍。
（二） 呈現新課 (Presentation)
1．教師拿出一張全家福，問學生：
How many people can you see? Who are they? 學生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2. 教師指著照片詢問who’s that ,manwomanoygirl?, 引導學生回答she’s he’s …。Is heshe your …? Yes, shehe is . no, shehe isn’t. 先由師生進行示范演練，再請學生進行問答操練。
3. 小組活動。小組成員間開展問答。小組內三人輪流問問題，另外一生拿著照片回答組員提問。
4. 學生看圖打鉤。2．教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game.教師指著照片中的媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：
4 Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister. 設計意圖：復習鞏固已學句型和問候語，使學生在不同層次的操練中運用所學語言，并能達到熟練的程度。
（三）趣味操練 (Practice)
Bingo
學生將卡片把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
設計意圖：游戲雖然很小，但教師可以及時準確地從中得到反饋，了解學生的對新知識的掌握情況，調整教學活動的有效進行。
（四）Homework:
1. Listen and read the new dialogue.
2. Teaching your mother or father the dialogue.
七、板書設計
Recycle 1
Who’s that manwoman ? He’s she’s ….. Is heshe your …? Yes, he she is. No, heshe isn’t.
man boy father dad
grandfather grandpa brother woman girl mother mom grandmother grandma sister
八、教學反思
PEP 2 Recycle 1
課型：復習教學
頁碼：P
33、35
一、教學內容：第三課時 Listen and chant& match and read aloud&find and circle & sing a song
二、教學目標：
1、掌握1~3單元關于高矮胖瘦等的形容詞
2、能夠認讀書寫1~3單元的四會單詞
3、能夠介紹動物。
4、學唱英文歌曲 a cat is from the UK.使學生能聽懂、會唱歌、知含義。
三、教學重點：
1、1~3單元關于高矮胖瘦等的形容詞
2、1~3單元的四會單詞
四、教學難點： 介紹動物。
五、教具準備：
1．1－3單元課文中的某一幅圖片
2．單詞卡片和單詞圖片
3．教材相配套的教學錄音帶
六、教學過程： 1. Warm- up
（1）．猜袋中東西
將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些文具盒動物等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里的東西，猜對的給該組記10分。
（2）．學生一起有節奏地說唱Let’s chant部分的歌謠，并請學生分角色表演。
設計意圖：激發學生對英語學習的興趣，從而逐步培養學生運用所學語言獨立做事情的能力。
2. Presentation.
（1）．搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生將圖片的單詞說出來，說對的給該組記10分，得分最多的組為優勝。
（2）．看單詞卡讀出單詞并說出中文，復習1－3單元要求四會的單詞。
（3）．教師用實物投影出示1－3單元課文中的某一幅圖片，讓學生根據圖片內容進行對話練習。
（4）．讓學生填寫Assessment部分的內容，自己對1－3單元所學內容的掌握情況進行自我評價。
（5）．教師向學生出示已制作好的動物圖片，向學生介紹該動物：It’s an elephant. It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs.
（6）．學生進行小組活動，每個人向組員介紹自己準備的動物。
（7）．教師讓學生猜測是什么動物：It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs. What is it?
（8）．教師請學生上臺來描述動物，其他學生進行猜動物游戲。
（9）．教師播放Let’s sing部分的錄像，讓學生聽看唱。
3. Practice:
（1）．看圖猜詞大家答
教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，請一名學生到前面猜，猜的學生面對全班，再請另一名學生上前站在他身后，抽出一張圖片高舉在手中。猜的學生可以問全班：“Is it a dog?”等，全班學生答：“Yes.”或“ No.”猜對后可以換另一位學生繼續猜。
（2）．找對子
教師將20個單詞的圖片貼在黑板上，另外將20張對應的單詞卡扣著放在講臺上，然后讓參賽的兩組學生逐一上來抽卡片，抽出卡片后先要舉給學生們看，然后把黑板上相應的圖摘下來并將單詞讀出來，找對讀對的得2分，找對讀錯給1分，找錯了的不得分，卡片全部抽完后，得分多的為優勝。
（3）．字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
設計意圖：從聽歌曲引入，體現語言的交際性，便于學生在真實環境中自如地運用。
4. Assessment: 做作業本本單元第三部分練習。
7 (1) 教師講解題目的要求，指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相符的畫笑臉，不符的畫哭臉。
(2) 再放錄音，跟讀并互相核對答案，涂色進行自我評價。
設計意圖：其實本部分了就是一個課外的拓展性學習，更深層次挖掘學生的學習潛能。
5. Homework: Listen to the tape and replay it.
七、板書設計
八、教學反思
Recycle 1 It’s an elephant.
It is big. It has a long nose. It has a big body and four fat legs.
第四篇：pep小學四年級英語下冊第二單元教案
課
件 第二單元
第一課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：掌握有關學生日?；顒拥牧鶄€單詞和詞組。
教學難點：對新句型“whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor…”的理解和運用。
教具準備：
與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備一個教具鐘。
3.教師準備六張單詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.教師播放第一單元Storytime的錄音或者請一組學生表演Storytime中的故事。
2.教師在聽錄音或學生表演之后向學生提問：whereisZoom?學生回答：Heisinthecanteen.教師又問：why?學生答：
Heishungry.教
師
再
問
：whyishehungry?whattimeisit?引導學生答出：It’stimeforlunch.接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：thesun,themoon,thetree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!what’sthis?It’saclock.然后指著12點說：
whattimeisit?It’s12o’clock.Areyouhungry?why?用動作示意學生說出It’stimeforlunch.接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。
2.通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。
(三)趣味操練(Practice)
1.教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：whattimeisit?鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。
2.教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元ALet’slearn部分的活動手冊配套練習。
2.和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。
3.試一試給同伴、朋友或家長發Let’sdo中的指令請他們做動作。
課后反思：教學中我立足打破傳統教學師生單通道授受關系的局面，學生是學習的主體，是意義的主動建構者，教師是學生意義建構的幫助者、促進者。學生的主觀能動性得到發揮，其運用英語交際的能力也隨之得到提高。
第二課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：讓學生熟練掌握問句“whattimeisit?”和相應的回答以及句型“It’stimefor…”的用法。
教學難點：對話中一些習慣表達法的理解，如：justaminute.Schoolisover.
教具準備：
與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材。
教師準備john和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。
3.學生準備白紙和筆。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.學生演唱第二冊學生用書第26頁的歌曲“oneTwoThreeFourFive”。
2.師生一起表演本單元A部分Let’sdo的聽聽做做活動。
3.教師和學生一起做“聽句子，撥時針”的游戲。教師說：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.學生根據實際情況將時針撥到合理的位置。
(二)呈現新課(Presentation)
1.教師在做“撥時針”的游戲時對學生發出指令：Schoolisover.如果學生不理解可聯系“classisover.”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：Schoolisover.whatdoyoudo?學生回答Gohome.教師說
：
Butwuyifanandjohndon
’tgohome.whataretheydoing?Let’swatchTV.由此導入新課。
2.看與聽
學生看Let’stalk部分的或錄像，教師可以就對話內容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It’stimefor…”造句。
3.模仿跟說，注意語音語調。
4.分角色朗讀與表演
建議教師扮演john的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。
(三)趣味操練(Practice)
Let’splay
做看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜whattimeisit?要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習。
2.聽Let’stalk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。
3.四人小組一起動手做一個英語課和表并用所學語言進行表述。
課后反思：我在教學中引導個別接受能力強的學生分別扮演對話中的角色進行對話表演，增強真情實感。然后鼓勵學生自己“找朋友”，合作學習，以競賽的形式表演課文、學生感受到學習的自主權掌握在自己手里，自由選擇空間擴大了，參與面進一步擴大。
第三課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：掌握Readandwrite部分1-10的十個數詞以及兩個句子在四線格中的正確書寫。
教學難點：學生能準確地理解插圖和對話。
教具準備：
1.與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備一張世界地圖。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.師生齊唱第一冊學生用書第62頁的歌曲《TenLittlecandlesDance》。
2.學生跟著錄音或錄像一邊說一邊表演本單元A部分Let’stalk的對話。
3.游戲：whatismissing?
教師把10個數詞的卡片不按順序分發給10名學生，讓其中一名學生將卡片藏在身后，全班學生猜哪一張卡片不見了。
(二)呈現新課(Presentation)
1.拼詞比賽。四人一組進行比賽，一名學生說出一個數字，其余三名學生比比誰拼得最快最準。
2.讀文書寫。師生之間先對本課時圖片上的內容進行簡單的交際性問答，再請學生閱讀對話并拼讀、書寫十個四會掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰寫的最規范。本課時需要書寫的單詞量較大，可在學生間展開游戲：whosememoryisthebest?看誰能在幾分鐘內正確拼寫出更多數詞，以此增強學生的學習興趣。
(三)趣味操練(Practice)
1.Let’sfindout 教師
先
介
紹
這
項
任
務
：ItisSunday.Sarahandchenjiearegoingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.whichmoviecantheysee?canyouhelpthem?鼓勵學生說出答案并講明理由。教師給學生出幾道類似的數學應用題考查他們的推理思維。
2.Goodtoknow
教師首先讓學生觀察圖上的建筑并回答whereisit?學生能用中文回答教師也要鼓勵。
教師再讓學生回答問題：whattimeisitin…?
借助世界地圖，給學生介紹有關時區的知識。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元AReadandwrite部分的活動手冊配套練習。
2.回家后向爸爸媽媽介紹關于時區的知識。
第四課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重難點：
1.本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。
2.本課時的教學難點是句型“It’stimeto…”，學生剛學過“It’stimefor…”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。
教具準備：
1.與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.數學游戲：教師給學生出一些數學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。
2.播放本單元Let’schantB中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。
(二)呈現新課(Presentation)
1.玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：whattimeisit?學生快速回答It’s…o’clock.It’stimefor…
2.教師做出4：35的手形，問：whattimeisit?引導學生說出：It’s4：35.Schoolisover.教師接著問：Schoolisover.wheredoyougo?學生回答：wegohome.教師由此導入句型It’stimetogohome.
(三)趣味操練(Practice)
1.教師可采用A部分Let’sdo的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發指令：It’stimetogetup. 請學生做起床、穿衣服的動作;教師說：It’stimetogotoschool.請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It’stimeto…,為下一課時重點學生句型做鋪墊。
2.聽音跟讀，注意強調語音語調。
3.畫畫說說：學生模仿BLet’slearn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流，比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It’s6o’clock.It’stimetogetup.
4.Storytime
看或錄像，聽故事。
進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。
模仿跟讀和分角色朗讀。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’slearn的活動手冊配套練習。
2.和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。
3.跟著錄音吟唱歌謠。
4.聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。
第五課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：“It’stimeto…”和“It’stimefor…”的用法。
教學難點：學生對感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時發出的喊聲。
教具準備：
1.與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。
2.教師和學生談談他們的作息時間，如：T:whattimedoyougetup?S:Sixforty.也可讓 學生猜猜教師的活動時間，如：T:whatdoIdoat6:30?S:yougetup.以此導入課文。
(二)呈現新課(Presentation) 1.教師拿出
mike
的圖片，問學生whoishe?whattimedoeshegetup?學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。
2.看圖片或，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry,ready和oops的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It’stimefor…”和“It’stimeto…”加以比較。聽錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。
(三)趣味操練(Practice)
1.調查：設計一個調查表，然后調查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It’stimeto…”來表述。
2.Let’scheck：
教師連續播放三次錄音。第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內容相符的一項，第三遍檢查并核對答案。
錄音內容如下：
whattimeisit?It’s8:30.
I’mhungry,mom.
oh,it’stwelveo’clock.It’stimeforlunch.
Hurryup!It’s7:05.It’stimetogotoschool.
It’s9:40.It’stimetogotobed.
Goodnight,mom.
教師引導學生自我評價。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Let’stalk的活動手冊配套練習。
2.將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。
3.用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。
第六課時教案
課題：Unit2whattimeisit?
教學重點：Readandwrite中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。
教學難點：分析元音字母e的發音規則，拼寫單詞English和chinese以及在四線格中書寫句子：It’stimeto…。
教具準備：
1.與教材內容相關的、聲音、圖片等媒體素材
2.教師準備相關的詞卡。
3.學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。
教學過程：
(一)熱身/復習(warm-up/Revision)
1.吟唱歌謠，邊唱邊舞。
2.聽故事，請準備好的學生上臺表演。
3.學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間
做
動
作
，
并
說
：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s7:30.其他學生做出相應的回答，如：It’stimetogotoschool.以此導入課文。
(二)呈現新課(Presentation)
1.聽錄音，理解句子內容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。
2.學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。 3.利用課程表玩游戲。學生A:Tick,tock,tick,tock,saystheclock.It’s12o’clock.學生B:It’stimeforlunch.
4.教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。
(三)趣味操練(Practice)
1.Pronunciation
建議教師先示范分析一個例子，再讓學生仔細聽錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報討論的結果，教師評價并指正。
2.Tasktime
這部分主要是培養學生動手動腦的能力，建議讓學生獨立完成，學生可充分發揮想象力，給鐘面設計新穎獨特的圖案。教師特別需要鼓勵學生在描述自己制作的鐘表時使用本單元學過的語言。
(四)擴展性活動(Add-activities)
1.做本單元B部分Readandwrite的活動手冊配套練習。
2.書寫本課時的四會單詞和句子。
3.利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。
課
件
第五篇：PEP三年級下冊小學英語第一單元教案
PEP3 Unit1 Welcome back to school!
課型：單詞教學
頁碼
P5
一、教學內容：第一課時 PA Let’s learn Let’s chant
二、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時單詞：UK, Canada, USA, China;
2、能夠靈活運用句型 “I’m from the UK. ”
3、培養學生的愛國意識。
三、教學重點：
1、單詞：UK, Canada, USA, China;
2、句型 “I’m from the UK. ”
3、自我介紹：I’m…. I’m from….
四、教學難點：
1、單詞的發音：Canada, China，from。
2、句型 “I’m from the UK. ”
3、自我介紹：I’m…. I’m from„.
五、課前準備：
單詞卡片，國旗、標志性建筑物圖片，Let’s chant, Let’s learn錄音帶，錄音機，課件
六、教學過程：
1、Warm up (熱身)
(1)問候復習
Welcome back to school 歡迎學生回到學校, 鞏固問候語，如Good morning，boys and girls. Nice to meet you. Nice to meet you, too. How are you? Fine, thank you. Very well, thanks. How old are you? I’m … years old.
對話練習：教師：Hello, A. 學生：Hello，teacher. 教師：Welcome back to school. Nice to meet you again. 學生：Nice to meet you, too. 請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。
設計意圖：新學期開始，教師對上冊舊知識進行復習鞏固，使學生進入課堂學習的氛圍，組織教學。
(2) 復習第一冊所學歌曲“Hello”。[使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶] Let’s sing hello
2、新課展示(Presentation) 活動一：詞匯呈現
課件呈現Amy的頭像圖片，教師做介紹：Boys and girls, we have a new friend today. Her name is Amy. She’s from the UK.
教師呈現國家單詞UK, Canada, USA, China的卡片，學習新單詞。
設計意圖：引入本冊書本的新朋友Amy 和Zhang Peng，教學國家單詞。
活動二：詞匯操練
教師呈現國旗和標志性建筑，與國家名詞進行配對。
設計意圖：利用國旗和標志性建筑對四個國家名稱的詞匯進行復習鞏固，學生在國旗和標志性建筑的幫助記得更牢，也更有趣味。
活動三：句子呈現
1. 教師：I’m Miss Zhang. I’m from China.(手中舉起中國國旗) And you? 鼓勵學生說出：I’m .… I’m from China.
2.讓更多的學生進行自我介紹：I’m .… I’m from .…
活動四：句子操練
讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Zhang Peng和Mike上臺做自我介紹。
設計意圖：由易到難，循序漸進，給學生呈現一個完整的對話。
活動五：課文呈現 A. 聽錄音，標序，跟錄音朗讀。
B.讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。 C. 學習let’s chant，聽錄音跟讀。 活動六：語用活動
3、趣味操練 (Practice)
(1).Pass the balloon.游戲規則：6-8人一組圍坐成圈，每組發一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom. I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續游戲。(注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。)
(2). 學生按自己的意愿選擇卡通人物，進行cosplay表演，在表演過程中要求學生運用I’m … . I’m from ….
設計意圖：這個活動充分滿足學生愛玩的天性，通過形式多樣的活動進行鞏固新學的對話，使學生在玩中學到知識。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! A Let’s learn Let’s chant
UK, Canada, USA, China;
I’m from the UK.
八、教學反思
PEP 2 Unit1 Welcome back to school!
課型：對話教學
頁碼
P4
一、教學內容：第二課時 PA Let’s talk Look and say
二、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、表演本課時對話
2、能夠靈活運用句型 “I’m from the UK. ”
三、教學重點：
1、句型 “I’m from the UK. ”
2、自我介紹：I’m…. I’m from….
四、教學難點：
1、let’s talk對話中的新單詞和句子
五、課前準備：
單詞卡片，錄音帶，錄音機，課件
六、教學過程：
1、Warm up (熱身)
(1)復習
A 單詞UK, Canada, USA, China B 國家、國旗、標志性建筑配對 C 自我介紹：Hello, I’m…. I’m from…. (2)let’s chant
2、新課展示(Presentation) 活動一：句子呈現
教師呈現Amy和Zhang Peng的頭像圖片，問Who are they? Amy and Zhang Peng. They are our two new friends. Boys and girls, we have two new friends today. Welcome!
設計意圖：利用Amy和Zhang Peng來引入新句型Boys and girls, we have two new friends today. Welcome! 學生更容易理解和掌握。
活動二：自我介紹
1. 開火車。請學生一次輪流依次做自我介紹。
自我介紹：Hi, I’m Amy. I’m from the UK. Hi, I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.
2. 卡通人物秀。學生選擇自己喜歡的卡通人物頭飾， 利用句型Hi, I’m …. I’m from …. 做自我介紹。
設計意圖：通過自我介紹，將課本中的知識轉化為生活實際知識，充分將學生的生活搬進了課堂。
活動三：角色表演
學生聽錄音跟讀，然后進行角色表演。
(三)趣味操練 (Practice)
1.Pass the balloon.游戲規則：6-8人一組圍坐成圈，每組發一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom. I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續游戲。(注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。)
2.在Let’s talk 的基礎上，自編對話并表演。 A:(指著B)I have a new friend. B:(起立)Hi, I am .… I am from .… C: (全班) Nice to meet you. B：Nice to meet you, too. 3.讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用I’m from .... 來表達出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan. / ShanDong …等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉，如有都是誰。
設計意圖： 通過形式多樣的活動進行鞏固新學的對話。
Assessment 拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問：
Who’s he/she?(可讓學生用中文回答)
Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。 Homework: (1) Listen and read, use. (2)做作業本第一單元的第一部分練習。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! A Let’s talk
I’m from the UK.
八、教學反思
PEP 2 Unit1 Welcome back to school!
課型：語音書寫教學
頁碼
P6
一、教學內容：第三課時 PA Let’s spell
二、教學目標：
1、能夠聽、說、讀、寫本課時單詞：cat, bag, dad, hand;
2、能夠掌握字母a 在單詞中的發音
三、教學重點：
1、單詞：cat, bag, dad, hand;
2、字母a 在單詞中的發音
四、教學難點：
1、單詞的拼寫：cat, bag, dad, hand。
2、字母a 在單詞中的發音
五、課前準備：
單詞卡片，錄音帶，錄音機，課件
六、教學過程：
1、Warm up (熱身) (1)復習回顧
學生分角色表演Let’s talk 中的對話。 (2)自我介紹
2、新課展示(Presentation)
活動一：字母 AAA apple, ant BBB bag, book CCC cat, crayon DDD dog, duck 5
設計意圖：復習上冊的關于字母語音知識，導入新課。
活動二： 教師呈現cat, bag, dad, hand單詞卡片，教學單詞。學生讀單詞，找一找這四個單詞的構詞特點和發音特點
設計意圖：讓學生自己來發現單詞的構詞特點和發音特點，培養學生仔細觀察，認真思考的習慣。
活動三：
播放錄音，讓學生進一步熟悉單詞的發音并拼讀單詞 活動四：
以cat為例，教師放慢語速讀單詞cat，引導學生思考有幾個音素，以同樣的方法教授其他單詞。
設計意圖：教師向學生講述音素，讓學生對語音有初步認識。
活動四：
教師利用動畫呈現語音歌謠，學生跟讀吟唱 活動五：
讀單詞，聽錄音，圈單詞
設計意圖：利用練習來進行復習鞏固。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! A Let’s spell
cat, bag, dad, hand
八、教學反思
PEP 2 Unit1 Welcome back to school!
課型：單詞教學
頁碼
P8
一、教學內容：第四課時 PB Let’s learn Let’s chant
二、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本課時單詞：she, he, student, teacher, pupil;
2、能夠靈活運用句型 She’s a student. He’s a teacher.
3、能唱歌謠。
三、教學重點：
1、單詞：she, he, student, teacher, pupil;
2、句型 “She’s a student. He’s a teacher.”
四、教學難點：
1、單詞的發音：student, teacher, pupil。
2、she, he的區分
3、She’s a student. He’s a teacher.
五、課前準備：
單詞卡片圖片，Let’s chant, Let’s learn錄音帶，錄音機，課件
六、教學過程：
1、Warm up (熱身) (1)self-introduction Hi, I’m…. I’m from„ (2)introduce your friends This is ….
設計意圖：通過介紹自己和朋友，對前一課時進行復習鞏固。
2、新課展示(Presentation) 活動一：單詞呈現
1、教師出示Let’s learn部分的掛圖(掛圖中應能看到教室中的其他學生,教師課講本班孩子畫在圖中)教師提問：“Who can you see in the picture?”
學生回答：“Mr. Jones/teacher”教師根據學生的回答出示新詞：“teacher”帶讀幾遍后，將詞卡貼在Mr. Jones旁邊。
還有的學生回答：“某個孩子的名字”或回答“student”,教師根據孩子的回答出示新詞：“student”，帶讀單詞。將詞卡貼在學生旁邊。
2、教師戴上Mr. Jones的頭飾，說：“I’m Mr. Jones. I’m a teacher. What about you? 引導孩子用介紹自己“I’m…I’m a student.”請一至兩組學生介紹自己。
設計意圖：利用圖片頭像等方式教授單詞，簡單易懂。
活動二：句子呈現
課件呈現Amy的頭像，教師介紹：This is Amy. She’s a student. 課件呈現Mr. Jones的頭像，教師介紹：This is Mr. Jones. He’s a teacher. 活動三：句子操練
學生介紹自己的朋友，老師This is ….. She’s He’s a teacherstudentmy friend.
設計意圖：將本課時內容進行拓展，將課堂延伸到生活，寓學于樂。
活動四：聽錄音跟讀
活動五：教師呈現let’s chant的動畫，學生跟著一起吟唱。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! B Let’s learn Let’s chant
She’s a student. He’s a teacher
八、教學反思
PEP 2 Unit1 Welcome back to school!
課型：對話教學
頁碼
P7
一、教學內容：第五課時 PB Let’s talk look and say
二、教學目標：
1、能夠聽、說、讀本課時對話;
2、能夠靈活運用句型 “where are you from? I’m from the UK. ”
三、教學重點：
1、單詞：UK, Canada, USA, China;
2、句型 where are you from? I’m from the UK.
3、自我介紹：I’m…. I’m from….
四、教學難點：
1、let’s talk的對話
2、句型 “I’m from the UK. ”
五、課前準備：
單詞卡片，圖片，錄音帶，錄音機，課件
六、教學過程：
1、Warm up (熱身) (1)let’s chant (2)復習回顧
a、孩子出示自己的頭飾，做自我介紹：“I’m lily. I’m from Canada。”
(引導其他孩子用:“Good morning. lily!”回答)
b、學生以小組為單位擴展表演A部分Let’s talk的對話。(不同孩子扮演對話中的不同人物，孩子也可以根據自己的情況做擴展表演。)
設計意圖：激發學生學習英語的興趣，創設濃厚的學習英語的氛圍。
C, introduce This is ….. She’s He’s a teacherstudentmy friend.
2、新課展示(Presentation) 活動一：句子呈現
(教師制作一些人物名片，并在卡片背面畫上國家的國旗)聽音樂，傳卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介紹:“I’m Amy.”教師提問：“Where are you from?”孩子回答“I’m from America.”
設計意圖：鞏固所學的句型，在實際的操練中運用所學的語言，并能達到熟練的層次。
教師問并板書where are you from? I’m from China 孩子們試著提問：“Where are you from?”得到小卡片的同學根據情況回答。
2、學生小組間的問答：“Where are you from?”“I’m from…”(根據孩子自己制作的頭飾回答)
3、請幾個小組開火車問答：“Where are you from?”
設計意圖：通過復習來引入新句型，簡單易懂。
4、教師介紹班級里來的新同學，說：“boys and girls, We have a student in our class. Do you know who’s she?”教師指著新同學說： “This is…. She’s a new student. .”(引導全班孩子問好)
Ss: Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too!
Ss: Where are you from?
A: I’m from …..
Ss: Welcome!
6、教師播放Let’s talk部分的課件, 學生觀看對話。跟讀、模仿，分角色給課件配音。
7、小組分角色練習對話。
1.Practice:
1、Listen and order the cards: 將課文圖片打亂順序，讓孩子聽一聽, 擺一擺。
2、表演Let’s talk部分的對話。
3、小組中互換頭飾(國家、名字)，進行對話練習。(Where are you from? I’m from… )
設計意圖：根據本課提供的材料進行鞏固練習：此練習根據先集體，后小組，再個人的大范圍練習原則，以達到全員參與，個個有收獲的目標。
2.Assessment:
介紹好朋友
請孩子用所學的句型把自己的好朋友介紹給大家。
學生打開書本，看圖片，選擇自己喜歡的動物，進行問答。
設計意圖：書本中的動物為各個國家的標志性動物，對此進行講解操練，有利于培養學生的文化意識。
3.Homework: (1) listen and do the exercise on P4—P7. Say the sentences with other students. (2)做作業本本單元第四部分練習。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! B Let’s talk
Where are you from? I’m from China
八、教學反思
PEP 2 Unit1 Welcome back to school!
課型：綜合復習
頁碼
P9 P10 P11
一、教學內容：第六課時 PB Start to read let’s check let’s sing story time
二、教學目標：
1、能夠聽、說、認讀本單元單詞句子;
2、能夠完成本單元練習;
3、能唱歌曲boy and girl
4、能理解故事大意
三、教學重點：
1、復習本單元單詞句子;
2、練習
3、story time
四、教學難點：
1、story time
五、課前準備：
單詞卡片，圖片，錄音帶，錄音機
六、教學過程：
1、Warm up (熱身) (1)單詞復習 學生認讀拼寫單詞 (2)句子復習
師生、學生之間進行問答及介紹
設計意圖：對本單元內容進行復習鞏固，檢查學生的掌握情況。
2、新課展示(Presentation) 活動一：Start to read 11
學生自行談論圖片內容，再讀句子，做練習。 活動二let’s check Listen and number: 學生先談論圖片內容，再聽錄音，標序號。 Look and match: 學生看圖連線
設計意圖：通過練習，檢查學生的掌握情況。
活動三let’s sing 學生跟錄音演唱歌曲 活動四story time 1. 學生看圖猜測圖片內容 2.。教師引入故事背景
3.組織學生閱讀文本，放錄音，讓學生理解故事內容，并回答問題Who is the teacher? Zoom or Zip?
4.組織學生聽錄音跟讀 5. 鼓勵學生分角色表演
設計意圖：故事教學將課本零散的內容放入一個特定的語境，便于學生理解掌握;故事內容生動有趣，有利于培養學生學習英語的興趣。
七、板書設計
Unit1 Welcome back to school! B Start to read let’s check let’s sing story time
Where are you from? I’m from the UK.
She’s a student. He’s a teacher.
八、教學反思