第一篇：認識11到20各數公開課
認識11~20各數
2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料
認識11~20各數
儀征市實驗小學 潘媛媛
教學內容:
蘇教版數學一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。 教材分析：
本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。這樣既充分利用了學生已有的認數經驗，同時也使他們原有的認識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數、排、說等活動，幫助學生進一步積累認數經驗，發展數感。 教學目標:
1.使學生在數數、讀數等活動中認識計數單位“一(個)”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11~20各數。
2.使學生經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。
3.初步培養學生的估計意識，發展數感。在認數活動中，培養學生的應用意識。
教學重點:
認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。 教學難點：
建立計數單位“十”的概念。 教學準備：
多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。 教學過程：
一、創設情景，引入新知。
孩子們，今天很高興和孩子們一起學習數學，聽說一(2)班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品(出示21朵小花),在這些小花后還藏著一些幸運數字呢下面，請同學們用我們學過的數字給我們介紹一下你自己或者這個班級。(0~10)這些數可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學習11~20各數的認識。(板書課題：11~20各數的認識)
二、實踐操作，探索新知。
(一)認識計數單位“十”
1、學生操作：數出10根小棒，捆成1捆。學生操作活動后，進行師生交流：你是幾個幾個數的?
2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調它是1個一。2個
一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢?(板書：10個一)。
2017-2018學第一學期一年級數學組教研材料
3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒?強調：1捆小棒有10根，也就是一個十。(板書10個一是1個十)。要求學生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。
4、“十”在生活中應用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十;1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎?(出示PPT上的生活中是十的圖片)
(二)認識11~20各數。
1、擺一擺、數一數，認識12。
提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚?先自己思考，再同桌交流擺法。學生擺小棒，師巡視。學生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便?
小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。
師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?也就是幾個十和幾個一合起來是12?
2、擺一擺、說一說，進一步認識十幾。 提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的?再讓學生照樣子擺出來;13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的?到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應該怎么擺呢?并找學生上臺演示。
(三)擺擺、說說，理解“2個十是20”
當小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根?看看右邊這些單根的小棒，你有什么發現?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現在有兩捆小棒，是幾個十?2個十是多少?20是幾個十?(板書：2個十是20)
讓學生完成教科書上的填空。
(四)小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11-20各數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
三、鞏固練習，深化新知
1、完成“想想做做”第1題。
教師事先為學生準備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學們先估計有多少根?再數數抓出來的小棒有多少根?怎樣能讓同學們看得更清楚?
進一步要求：把一把小棒，根數要在11~20之間，你有把握做到嗎?試一試。
2、想想做做第4題。
(課件演示：出示草莓和雨傘圖)。先估一估草莓大約有多少個?給你們4秒鐘的時間，再數一數草莓有多少。
學生活動后進行師生交流，指導學生有序地畫記號、數數，并與估計的結果比一比。
思考：這么多的草莓，數完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了?(引導學生數一數、圈一圈)
完成雨傘圖的估計與數數。
3、“想想做做第2題。(11~20的數序)
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看到小朋友們這么地聰明，學得又這么地認真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學習。將你們小花后面的數字朝向同學們，看到這么多的數字這樣站隊，你想說些什么呢?
請你們趕快幫我把這些數字按從小到大的順序在前面排放整齊?？纯催€行嗎?師分別指著某兩個數，問：這里該放哪個數?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個數?18的后面呢?13離10近還是17近?
思考：小朋友們看一看，這些數越往右邊越怎樣?比10大的數有哪些?我們一起把這些數讀一讀。
4、 想想做做第5題。(生活中的數)。
小朋友，你們已經認識了11~20各數，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么?你認識上面的數嗎?這些數各表示什么意思?你還在哪些地方見到過這樣的數?
四、活動拓展。
要求學生拿出數學書，先數出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數出20張，用手捏一捏，看看有多厚。
討論：兩次的感覺一樣嗎?有什么不同?
五、全課小結
今天我們學習了什么?11~20這些數，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。
板書設計：
11~20各數的認識
10個一是1個十
2個十是20
第二篇：11-20各數的認識
第1課時
教學內容:73至74頁例
1、例2 教材分析：本節課是人教版一年級上冊第六單元《11～20各數的認識》的起始課，主題圖提供了多種數量不等的學具，旨在讓學生通過數出數量超過10個的學具，得到11～20的某個數據，為接下來的學習提供話題，同時也為學生學習數數之后進行練習，培養數感提供了素材。在使用中，教師可以讓學生通過觀察，說一說圖中有什么，再數一數，進而利用這些素材進行本節課的導入，也可以將主題圖作為練習的一部分，在學習新知之后，讓學生看一看，數一數，引導學生學會不重復、不遺漏地數數，從而積累數數的經驗
教學目標
1. 認識11～20各數，能正確數出數量在11～20之間的物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
2. 借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序并感受數的大小關系。
3. 在活動中體會數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
1.能夠正確地數出數量在11到20的物體個數，知道這些數的組成(一個十和幾個一)，掌握20以內數的順序和大小，初步感知十進制。
2.培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數學與生活進行聯系的應用意識。
教學重點：認識11～20各數，能準確數數、讀數，掌握20以內數的順序并能比較數的大小。
教學難點：掌握11～20各數的組成。 教學準備：課件、小棒 教學過程：
一、借助生活，引出新知。
1.學生數出自己開學以來獲得“學習星”的數量。
2.指名匯報，教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(8，17，11，20„„)。
3.揭示課題。生活中經常會遇到比10大的數，今天就來認識這樣的數。
二、利用小棒，經歷學習過程。 1.對比中初步感知數的組成。
(1)請學生數出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。
(2)出示各種擺法。(預設) ①連續并排擺出11根。
②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。 ③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。 (3)學生交流與評價(大家欣賞哪種擺法)。 2.利用學生資源，深入理解數的組成。 (1)學生和教師一起數出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。
(2)明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。
3.借助學習經驗，自主探究12～20數的組成。 (1)認識12。
師：已經數出11根小棒了，再添上1根，是多少根?兩人一組邊擺邊說，12根小棒再
添上1根，是多少根? (2)認識13～19各數。
學生自主擺小棒，并記錄個數的組成。
(3)總結11～19各數，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數。
(4)認識20。
師：19根再添上1根是多少根?怎樣能清楚看出是20根?(預設)
①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。 ②10根捆成一捆，一共2捆。
教師引導學生進行比較20個一和2個十。
兩幅圖表示的數一樣嗎?哪個圖讓大家一眼看得清楚。 在學生的活動中，讓學生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。 三.利用多種素材，建構數序觀念 1.利用直尺，初步感知20以內數的順序。
(1)出示標有0～10各數的直尺，請同學們讀一讀，說說發現了什么規律。(預設)
①從左往右，數越來越大;從右往左，數越來越小。 ②相鄰的兩個數之間相差1。
(2)出示直尺11～20的刻度，讓學生幫助11～20各數找到相應的位置。
(3)從小到大讀一讀0到20之間各數，再從大到小讀一讀。 2.通過提問活動，加深學生對20以內數序的認識。
(1)16比17大還是小?19和18比誰大誰小?自己舉例說一說誰比誰大?誰比誰小?
(2)13前面一個數是幾?后面一個數是幾?
(3)18和20中間的數是多少?和19相鄰的兩個數是幾和幾? (4)17離10近還是離20近?哪個數離19最近?哪個數離19最遠?
(5)請學生像老師一樣進行提問，并找學生回答，其他學生用手勢判斷回答是否正確。
3.利用數字卡片，進一步培養數感。
(1)將數字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。
(2)說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數。學生說，師板書。
再將這些數量按一定順序排排隊。 四.鞏固練習。 基礎題(必做題) 1.數數。
學生獨立數出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
2.按要求數數：同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。
3.完成教材第74頁“做一做” 第3題。4游戲：比比誰的卡片舉得快。
②在16和19 之間的數有哪些?15前面的數是什么?
③學生像老師一樣提問，學生按要求舉數字卡片。 板書：11-20各數的認識
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、
18、
19、20
第二課時
教學內容：人教版小學數學教材一年級上冊教材第75頁例3。 教材分析：利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解十進制。學生掌握了11到20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習。如練習十四的第1題，要求學生把各個數用小棒表示出來。練習十四習題的安排注意聯系生活實際，培養學生的應用意識。如第6題，讓學生說一說數在生活中的應用，使學生體會生活中處處有數學
本課時是在11-20各數會讀的基礎上進行寫數，為以后多位數的寫法打好基礎，同時也為下一堂課10加幾和相應的減法服務。
教學目標：
1.理解數位的概念，學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11-20各數。
2.利用計數器幫助學生認識“十位”和“個位”在數中相應位置。 3.培養學生良好的書寫習慣和積極主動學習的精神。 教學重點：理解數位的概念。 教學難點：正確地寫出11-20各數。 教學準備：ppt課件 教學過程：
一、復習導入。 1.拍手數20以內的數。 (1)從1數到20。
(2)從20數到1。
2.數一數我們班有多少個女同學(剛好20個)
3.讀出下列各數并說出它的組成。
分別出示數字
11、
13、
18、20，指名回答。
同學們對11~20各數已經有了初步的認識，那么怎么寫這些數呢?今天我們就一起來研究這個問題。
二、探究新知。
1.為了讓大家更好地學習寫數，今天老師帶了一位新朋友(計數器)出示并介紹：從右邊起第一檔我們稱它為“個位”，第二檔稱它為“十位”，不看計數器，請學生說一遍。
十位上的表示什么?(十位上的1表示1個十)個位上的1表示什么?
(個位上的1表示1個一)
寫數的時候、如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢?(在十位上寫2)，有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾?(在個位上寫3)。
2. 學寫11：出示小棒圖
師：這是多少根小棒?(11根) 11里有幾個十和幾個一?
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上。
師：計數器的十位上撥幾，個位上撥幾?(十位上撥1，個位上撥1)
十位上的1表示什么?(1個十)，個位上的1表示什么?(1個一)
有1個十要在十位上寫幾?有1個一要在個位上寫幾?這個數是多少?
同桌討論：個位和十位的“1”意思一樣嗎?
3. 學生擺小棒試著寫17.
師：請你先擺好隨數位表，然后在數位表的上面擺出17根小棒。
說一說17里面有幾個十和幾個一?1個十在什么位上寫幾?7個一呢?
請同學們把它寫在數位表上，請一人說自己是怎么寫的。
4.學生獨立探索20的寫法。 在學生獨立完成的基礎上交流寫法。 師：個位上不寫“0”行不行?為什么?
老師演示：擦掉數位表看不出是20了，0起到占位作用，學生書空，邊說邊寫“20”
三、鞏固練習。
基礎題(必做題)
1.教材第75頁第1題。 2.用數字卡片擺出下面各數。 老師說，學生擺。
十六 、十一 、十九 、十四 、十七 、二十 由1個十和8個一組成的數(
)
板書設計：
第三課時：11至20各數的認識練習課
教學內容：人教版小學數學教材一年級上冊教材第76至77頁。 教材分析：教材第76至77頁練習十七安排了數一數、練一練、擺一擺、比大小、送信、填數等習題鞏固11至20各數的認識。 教學目標：
1.通過多種形式的練習，理解數位，認識“十位”和“個位”，能正確地讀寫11至20各數。
2.借助實物、小棒、等直觀素材，充分經歷數數的過程，認識數的組成、數序并感受數的大小關系。 3.在活動中體會數學與實際生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點： 掌握11至20各數的組成并能正確地寫出11---20各數 。
教學難點：理解數位的概念和計數單位。 教學準備：ppt課件
一、基礎練習
1. 拍手數數，數20以內的數。 2.從1數到20; 3.從19數到6;
4.說出下列各數分別是由幾個十和幾個一組成的;出示數字卡片，指名學生認讀。
13、
10、
17、
19、 20
二、指導練習
1.完成練習十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數。
學生獨立完成，然后集體訂正。
2.完成練習十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。 3.完成練習十七第5題：按1~20的順序連線。 4.完成練習十七第7題：看圖寫數。
5.完成練習十七第10題：先要數數，然后再接題意圈數，注意基數與序數的區別。
學生獨立完成，然后集體訂正。 6.完成練習十七第2題，用“小棒”擺出下面的數。
11 13 16 18 20 學生獨立擺，然后點生回答11你是怎樣擺的，先擺什么?再擺什么?還可以怎樣擺呢?哪種方法擺得快?
三.鞏固練習： 1.基礎題(必做題) 練習十七：
8、
9、
11、12題
2.練習拓展提高(選做題，學有余力的學生做)
小朋友排隊去公園，麗麗前面有6個人，后面有10個人。麗麗排隊在第( )個一共有( )個朋友去公園。
四、反思回顧
今天我們復習了什么?你有什么收獲?通過今天的學習，你想到了什么?
第四課時： 10加幾、十幾加幾及其減法
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第78的例
4、例5頁。
教材分析：本節課是在學生鞏固11—20各數認識的同時掌握各數的組成的基礎上進行教學的。
教學目標：
1.引導學生在已有知識經驗基礎上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法，培養學生的知識遷移能力。
2.讓學生經歷運用11～20各數組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應的減法的口算過程。認識加減法算式中各部分的名稱。
3.在學習中體驗成功的喜悅，培養學習數學的興趣。
教學重點：運用11～20各數的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應的減法的計算方法。
教學難點：脫離直觀借助數的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應的減法的算理。
教學過程：
一、復習舊知，做好鋪墊。 1.填一填。 1個十
和
5個
一
合
起
來
是(
)。
3個一和1個十合起來是(
)。 2.看計數器寫數，并說一說為什么這樣寫數。
二、探究新知，交流算法。
1.探究10加幾及相應減法的計算方法。 (1)課件出示小棒圖
這里一共有多少根小棒?你是怎么看出來的? (2)根據小棒圖列出加法算式。 10+3=13或者3+10=13 由學生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。 (3)根據小棒圖列出兩道減法算式。 13-10=3和13-3=10 由學生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。 (4)觀察對比
師：觀察這3道題有什么相同的?有什么不同的?交流算法。 在學生交流之后，教師總結：
①解決問題的方法用到 整體與部分的關系。
②13減個位上的數，就是10;13減十位上的數，就是個位上的數; ③10加3就把3寫在個位上。 (5)嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第1題。學生獨立完成，匯報交流。 2.探究十幾加幾及相應減法的計算方法。 (1)課件出示計數器：
師：看著計數器你能列一道加法算是嗎? (2)指名回答，教師板書：11+2=13 (3)引導學生思考。
師：2與那位上的數相加?為什么要加在個位上? (4)課件出示計數器：
把看到的用算式表示出來。 學生列式：13-2=11 師：為什么要從個位減3?十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎?
(5)教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。
(6)嘗試練習，內化方法。
完成教材第78頁“做一做”第2題。學生獨立完成，交流算法。 小結：通過剛才的計算，我們發現10加一位數就得十幾;十幾減幾(個位上的數相同)就得10，十幾減十就得幾;十幾加一位數要加在個位上，十幾減一位數要減在個位上。
三、及時鞏固，強化算法。 基礎題(必做題) 1.基本練習。 (1)完成教材第78頁“做一做”第3題。學生獨立完成，交流算法。 (2)完成教材第80頁練習二十八第1題。學生獨立完成，集體訂正。 2.實際應用。
完成教材第80頁練習二十八第5題。 (1)理解“推遲3天”的意思。 (2)學生獨立完成，交流想法。 拓展提高(選做題，學有余力的學生做) 鞏固延伸：
課本81頁數學游戲。 按得數要求涂色
四、全課小結，提升認識。
這節課我們學習了有關計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。
板書設計
10加幾、十幾減幾或十
+3
=13
13-
3=
10 3
+10 =13
13-
10=
3 11 + 2
= 13
13 —
2 = 11 ∶
∶
∶
∶
∶
∶ ∶
∶
∶
∶
∶
∶ 加數
加數
和
被減數
減數
差
第五課時：排隊中的數學問題
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第79頁。 教材分析：《排隊中的數學問題》是學生學習完11～20各數的認識的基礎上進行的，它是后面學習復雜排隊問題的基礎，在知識內容和學習方法上起著承上啟下的作用。
教學目標：
1.能夠解決求兩數之間數字個數的問題。 2.能夠用多種方法解決問題并選取最佳方法。
3.經歷數學知識的應用過程，學生了解同一問題可以用不同的方法解決。
4.感受自己身邊的知識，體會學數學的樂趣。 教學重點：能夠解決求兩數之間數字個數的問題。 教學難點：解決問題方法的多樣性和優化策略。 教學準備：ppt課件 教學過程：
一、創設情境，引出課題(出示課件學生排隊走情境圖) 從同學們熟悉的放學排隊入手，喚起學生的參與熱情，在和諧寬松的氛圍中引導這節課的學習內容——排隊中的學問。
二、在活動中體驗排隊問題(出示課件教材79頁情境圖)
(一)看圖體驗，交流信息。
1. 認真觀察情境圖，看一看你發現了什么? 2. 小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾，小雨排第幾?要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎?和同桌說一說。(課件出示知道了什么?)
(二)動手操作，合作交流。
1. 獨立操作：以小組為單位，“○”代表小麗，“☆”代表小宇，其他同學用“△”表示，動手排一排。
2.小組交流：怎么排的? 3. 小組匯報操作過程和結果。
(1)生可能匯報：小麗和小宇之間有4個△，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學。
板書方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆ (2)還有別的方法來解決這個問題嗎?
學生可能匯報：還可以直接數數，第11，第12，第13，第14總共是4個數。(課件出示怎樣解答?)
板書方法一：第11，第12，第13，第14 師提問：用數數的方法時，重點要注意什么? 數數的時候不能數錯，不能數第10和第15兩個數。 強調：為什么不能數10和15?
引導學生說出：因為第10和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數他們兩人之間的人數，所以不能數第10和第15。
4.突出講解用列算式解決的方法
師：同學們真棒!不過剛剛我看到了有同學是用算式來解決這個問題的，但結果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。
學生找出原因得出：15-10這個算式不對，應該列式為15-10-1=4。 板書方法三：15-10-1=4(個)
師進一步提問：為什么要減1，減10又是什么意思? 解答正確嗎?
板書口答：小麗和小宇之間有4個。
引導學生結合前面數數、畫圖的方法來想一想、說一說。 歸納總結：剛才我們用數一數、擺一擺和列算式的方法來解決小麗和小宇之間的人數，看來對于同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決。
三、游戲活動，運用新知。
請15個同學上臺排隊，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺下的同學閉眼睛先聽臺上的兩名同學說自己的位置。再說出這兩名同學之間有幾人。
四、反饋練習，鞏固新知。
基礎題(必做題)
1.基本練習。完成教材第79頁“做一做”及練習十八
5、6題。
2.體育課上，同學們站成一列隊報數，小麗報的是“3”，玲玲報的是“20”，小麗和玲玲之間站了幾個同學?
拓展提高(選做題，學有余力的學生做) 鞏固延伸
①小明早晨排隊等校車，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排隊?
②10只小動物排成一行，小兔左邊有3只小動物，小兔右邊有幾只小動物?
五.總結：回憶你今天的學習過程，說說你體會最為深刻的是什么?
板書設計
排隊中的學問
方法一：第11，第12，第13，第14 方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆ 方法三：15-10-1=4(個) 口答：小麗和小宇之間有4個。
第六課時《數學樂園》教學設計
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第一冊第82-83頁。 教材分析：數學樂園是集數的認識、計算，生活中的數及數學為一體，通過實踐活動的形式組織教學，內容包羅萬象，富有趣味。教材根據學生生活實際，設計了一種數學實踐活動場景，分成7個不同的知識塊。實踐課要組織學生靈活地綜合運用所學到的數學知識、方法解決實際問題，體會學。習數學的目的與作用，增強學習數學的興趣和自信心。
教學目標
1.加深對20以內數的認識，復習鞏固20以內數的順序，知道序數和基數的區別;鞏固10的組成，10以內的加減法計算。 2.加深對“前后”的意義的理解。
3.學會多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法。 4.學會多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法。 5.在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心;
6.在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。
教學重點 教學難點 培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。 學生學會運用所學數學知識解決簡單實際問題，培養學生的數學意識。
教學準備：ppt課件 教學過程
一、激趣導入
先和同學們玩拍手游戲。
師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲?
師：今天老師就帶領大家到數學樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規則，二是大家在游戲中要學到數學知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎?(出示課題數學樂園)
師：現在我們就一起到樂園里做游戲。
二、情境體驗 1.迷宮游戲 師：看，誰來了?(課件演示飛著的鴨子) 生：小鴨子。
師：小鴨子給我們設了一個迷宮，迷宮有一個進口，兩個出口，同學們按1到9的順序走(課件演示)，同學們只要認真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。
生：學生活動。
師：想不想展示展示(實物投影演示) 下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。 2.撲克游戲
師：小鴨子看同學們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀?(課件演示小青蛙)
生：青蛙王子。
師：青蛙王子也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規則是這樣的：(課件演示)
智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢?
生：抽2。
師：真是2，同學們真聰明。想不想比它們玩的更好? 生：想(有信心地)
師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。 3.送信游戲 師：剛才同學們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎?
生：愿意。
師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。
生：學生有秩序地送信。 4.排隊游戲
師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。 師：每列從前往后數第4名同學是誰?做個舞蹈動作。 生：指名回答。 師：誰能提出其它問題? 生：學生提問題學生回答。 5.投球游戲
師：最后的決賽時刻到了，我們進行投球比賽。老師宣布比賽規則，每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學，一名記錄員和助威的同學，記錄員進一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍 生：學生積極地活動。
師：大家投完球了，現在兩小隊比一比記錄卡，看發現了什么數學問題。
生：小組匯報。 師：同學們總結的比較好，老師希望大家以后繼續努力，相信大家會更好。
三、課堂小結
師：在這節課的游戲活動中，你有什么收獲? 生1：我知道了1到10的順序。 生2：我掌握了加減法的計算方法。 生3：..... 基礎題(必做題)：《練習冊》第56頁。 拓展提高(選做題，學有余力的學生做)
自己制定游戲規則，用所學過的數學知識設計一個游戲，和大家 一起來游戲。
第三篇：認識11-20各數教案
一年級數學《認識11～20各數》教案設計
[教材簡解] 《認識11～20各數》是數學蘇教版課標教材一年級上冊P82-P83的內容。11~20各數的意義是本節課的重點。這些數都是兩位數，分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數，學生要理解這一點是有難度的。因此，教材先通過小棒直觀表示這些數的含義，再利用計數器分析各個數的組成，形成數的概念。通過口算10加幾和相應的減法，可以讓學生深入理解數的意義和作用。
[目標預設] 1.認識計數單位“一”和“十”，知道10個一是1個十，2個十是20。
2.能正確讀出11～20各數，掌握20以內數的順序，直觀感知11～20各數的大小。 3.體會數學與現實生活的聯系，初步學習估計物品的數量，初步培養數感。 4.培養學生的動手實踐能力和合作意識。
[重點、難點] 使學生通過實踐操作、探索、合作，能正確地數出和認識11～20各數。 建立計數單位“十”的概念。
[設計理念] 《數學課程標準》明確指出：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者與合作者。”在教學中教師應當激發學生的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓學生在教師的幫助下，在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。
[設計思路] 一年級學對于11～20的數有過數數經歷，但對這些數的具體意義并不十分注意。課的開始，通過數數引入，是以學生的實際經歷為出發點，讓學生感受自己熟悉的知識，有利于激發學生學習數學的激情，理解數的意義和順序。此外，低年級學生以具體形象思維為主，為了調動學生多種感官參與到學習活動中，教師要引導學生擺小棒，給學生提供直觀、形象的感知，便于學生感受11～20各數的實際意義，加深學生對11～20的認識，有利于學生以后的學習。
[教學過程]
一、導入新課
師：小朋友，前面我們學習了0～10，誰能按照從小到大的順序數一數呢?那么你們還知道比10大的數嗎?(生舉例)你們真了不起，還知道這么多比10大的數呢，今天我們就一起來認識11～20 (板書課題：認識11～20) 。
二、認識計數單位“十”
師：大家都有小棒，和老師一起邊數邊擺10根小棒。(師擺在黑板上) 提問：我們用一根代表一個一，那十根是幾個一?(板書：10個一) 讓學生說一說：10個一是10。
引導：10根小棒可以捆成一捆。請小朋友和老師一起把10根小棒捆成1捆。(操作) 追問：這1捆是幾根?是幾個十?(板書：1個十)
我們回想一下：剛剛我們把幾個一捆成了1個十，也就是幾個一是1個十? 指出：滿10個一就要捆成1捆，是1個十，所以我們就說：10個一是1個十。(板書：10個一是1個十)
談話：“十”在生活中的應用可廣泛了。比如，1包鉛筆有10枝，是1個十;一盒鋼筆有10枝，也是1個十„„你還能舉出這樣的例子嗎?
三、認識11～20各數 1.動手擺一擺
談話：我們已經認識了1個十，現在老師讓你們擺小棒，要能讓大家一眼就看出是12根，你想怎樣擺?自己擺一擺，和同桌交流擺法。
學生操作，師巡視 展示學生的幾種不同擺法。 //////////// // // // // // //
/// /// /// /// //// //// //// ////// ////// ////////// // 交流：你是怎么擺的?是不是一眼就能讓大家看出有12根小棒呢?
指出：通過師生之間的交流，我們發現其他的擺法都要學生數的，不能讓大家一眼就看出有12根小棒。為了一眼就能看出有12根小棒也，就要先擺1捆就是1個十，再添2根就是12根。請小朋友用同樣的方法擺出12根。
(教師邊說邊擺)指導學生邊說邊擺12根是怎么擺的。 2.數一數，擺一擺
師：老師來看看哪個小朋友學會了剛剛地擺法。聽好老師的要求。擺出11.說一說你是怎么擺的?你能一邊說一邊擺嗎?展臺展示。
擺出13,19。說說是怎么擺的?
師：現在我們不擺小棒。在腦里子想想14要怎么擺呢?想想先擺什么，再擺什么? 教師在黑板上擺出
15、16的小棒，追問學生這是幾? 師：你是怎樣數出有
15、16根小棒的? 學生回答。
然后同桌相互擺一擺
17、18，擺好后互相檢查。
小結：今天我們學會了用小棒擺十幾的數，他們都是怎樣擺的? 1捆帶幾根就是十幾。 3.認識20 師：19根后面再添上1根是多少根?20根怎么擺?
待學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問這里是把幾根捆成一捆，又捆成一捆有什么好處?2捆是2個什么?是多少?(板書：2個十是20)
四、組織練習
1.做“想想做做”第
2、3題
談話：今天學過的數，應該放在直尺上哪里呢?
教師出示直尺，直尺上有0-10各數，學生說數，教師逐次呈現
11、
12、13„„ 不看直尺，數數給同桌聽，左邊的人從7數到17，右邊從11數到20。
提問：比10大的數在10的哪邊?比10小的數在10的哪邊?11前面一個數是幾?11后面一個數是幾?
2.做“想想做做”第4題
談話：下面畫了些草莓，看清楚了嗎?你覺得大概有多少個?
指定幾人說出估計的數，現在再數一數，為了不漏數，我們還可以邊數邊做標記，我們一起來數一數。(師生一起數到10)有10個可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們圈起來，展臺演示)繼續!一共有多少個草莓?你估計對了嗎? 雨傘用同樣的方法數一數。
3.做“想想做做”第5題
談話：看一看這些圖中分別畫了些什么，圖中的數分別表示什么意思? 你會讀這些數嗎?讀給同桌聽。
你在生活中見過今天學的這些數嗎?在哪見過?(學生舉例)
五、全課總結
提問：這節課你認識了哪些數?學到了什么知識?我們這節課認識了10個新的數，課后留心觀察看看在哪里能見到這些數。
第四篇：11—20各數的認識教學反思
這次是我上班三個月以來第一次正式的講課，講課的課題是《海鷗回來了—11—20各數的認識》。
先夸夸我自己：第一，抓住本節課的重難點進行授課，重點學習了11和20的認識，認識計數單位“一”和“十”、數位“個位”和“十位”，讓學生通過擺小棒、撥計數器和教師點撥相結合的方式突破重難點。第二，注重學生自主動手的能力，讓學生經歷、感受知識生成的過程，讓學生通過動手操作，對數學學習產生更濃的學習興趣。第三，教學設計符合低年級學生的心理特點，利用歌曲進入學習情境，激發學生的興趣;利用數一數、擺一擺、撥一撥等學生喜歡的方式進行有效的教學，是學生在喜歡的方式中完成學習。第四，通過學生自己動手操作、展示交流，學生自己發現高效的方法、有效的知識，進一步感受知識的形成過程。
這堂課還有很多不足的地方，第一，教師語言需要進一步規范，數學語言要嚴謹，比如在學習10個一是1個十的時候，在撥一撥的環節中，不是珠子撥完十個沒有了，而是個位滿十向十位進一。第二，教師的評價需要進一步豐富和具體。評價語言要豐富，不能僅僅是干癟癟的，要讓學生感覺到在真心的夸獎他。評價要具體，要讓學生明白老師為什么夸獎他，對以后的行為有指導作用。第三，不能對小學教材的整個體系很好的把握，不能很好的對章節知識很好的定位，這樣不利于學生數學長遠的發展，不會為以后的學習做出合理的鋪墊。
在以后的教學過程中，自己要加倍努力的提高自己，第一，認真做好備課，要對每一句話、每一個知識點仔細斟酌，如何去說、如何去講、如何達到教學目標，這些都需要向老教師們學習和自己慢慢實踐摸索。第二，通研小學階段的數學教材，把握各年級之間的知識關系，更好的把握每節課的重難點，教師應該教到什么程度、學生應該掌握到什么程度。第三，課堂上，教師要善于觀察和表達，仔細觀察學生的表現，進一步豐富評價語言。
第五篇：11～20各數的認識和加減
教學目標：使學生能夠正確地數出數量在11～20之間的物體個數，知道這些數是由一個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。
教學重、難點：知道11～20各數的組成
教具、學具準備：直尺，20根小棒
課時安排：1課時
教學過程：
新授：
(一)、教學數數：
1、師：(出示主題圖)從這幅圖上你看到了些什么??
生：圖上有老師帶小朋友過馬路。?
師：請同學們數一數，圖上有多少人??
生：&&(學生報得數)。?
師：你是怎樣數人數的??
生：先數同學有9個，再添上1個老師，一共是10個。
師：你還看到了什么?
生：&&
師：誰會從1數到20，從20數到1?(指名回答)?
學生活動：同位互相數一數。?
小結：小朋友，我們要做一個遵守交通規則的好孩子，過馬路要走人行橫道線。
2、出示直尺，開火車讀數。
3、p87第2題。下面我們來做一個連線畫圖的游戲，請你從1到20，按順序把點連起來。比一比誰連得又快又好。
展示連好的作品，全班一起按順序讀，檢查。是什么呀?
(二)、數的組成：
教學計數單位一。
一根小棒表示1個一，兩根小棒表示2個一，那么，三根小棒呢?師繼續出示4.5.6&&
2、教學計數單位十。
請你數出10根小棒捆成一捆，10個一就組成一個十。
11是由1個十和1個一組成的，師示范出示小棒。
那么13呢?請你用小棒擺一擺。一生演示。
p87第1題。請你用小棒擺一擺。反饋時一邊擺，一邊說。
口述各數的組成。開火車練習。
應用：
今天我們認識了11~20這些數，你在生活中見過這些數嗎?誰來舉例。
三、小結：你今天有什么收獲?
板書設計：
第二課時：1120各數的讀、寫法
教學內容：教科書第86頁，練習十四
3、
4、5
教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。
教學重點：正確的書寫11～20各數。
課時安排：1課時
教學過程：
一、復習導入：
p87第3題。
找到了嗎?今天我們繼續來認識1120各數。
新課教學：
1、教學數的讀法。
出示12，你們知道怎么讀嗎?為什么讀十二呢?你能用小棒擺一擺嗎?利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作十二。
2、教學數位表。
(1)、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有三捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示;右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。
(2)、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的1有什么不同?
3、教學數的寫法。
(1)、出示1捆和4根小棒，并提問：這是多少根小棒?有幾個十?幾個一?隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把2根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有4個一，就在個位上寫4。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是4，就表示4個一。
(2)、p86做一做.師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。
(3)、師范寫，生在本子上練習寫字。(寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。)
三、鞏固練習：
p87第4題。
p87第5題。
師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。
p89第4題。最后一題你能介紹好方法嗎?
小結：你有什么收獲?
五、課后小記：
板書設計：
第三課時：十幾加幾和相應的減法
教學內容：教科書第88頁，練習十五
教學目標：
1、使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
培養學生的估算意識和能力以及數感。
3、使學生知道加、減法中各部分的名稱。
教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。
課時安排：1課時
教學過程：
1、教學新課：
教學一圖四式：
師左手拿一捆小棒，右手拿三根小棒，你能根據這些小棒來寫算式嗎?
10+3=1313-3=10
3+10=1313-10=3
教學加、減法各部分的名稱
加法算式中一共有3個數，它們分別有自己的名稱
板書：10+3=13
加數加數和
減法也有自己的名稱13-10=3
被減數減數差
同桌合作：先擺小棒寫出4個算式，然后介紹給同桌各部分的名稱。
你發現加、減法之間的關系了嗎?
被減數就是和，減數是一個加數，差是另一個加數。
練習計算：
(1)p89第1題連線
(2)p89第2題知道怎么填大于、小于和等于嗎?
(3)計算比賽。
出示一些小園片，問：你能看出這兒大約有多少個小園片嗎?
你是怎么看出來的?
(1)獨立完成p89第3題。
(2)同桌合作一人擺園片，一人估計大約有多少。
二、課堂練習：
p88第1題p89-90第
4、5兩題
三、教學小結：這節可學會了什么?
四、板書設計：
五、課后小記：
第四課時：十幾加幾和相應的減法
教學內容：教科書第88頁，例
六、練習十五
教學目標：
1、使學生能夠熟練地口算十幾加幾和相應的減法。
培養學生的估算意識和能力以及數感。
教學重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法。
課時安排：1課時
教學過程：
準備：
1、教師讀數，學生寫數，請一板演：
2、計數器的認識：
十位上撥下1顆，表示多少?再在個位上撥下3表示多少，這個數是多少?13十位上是2顆珠子，這個數是多少?
教師撥數學生讀數。
14、
17、
19、
18、20
一、復習引入：
1、讀數、寫數：估算：您能看出圖中大約有幾個嗎?練習十五第
3、4題。
2、板書
13、
15、
19、20學生讀，選擇13說說這個數
3、1各在什么位上?小結：從右邊起，地一位是個位，第二位是十位。板書：個位、十位
3、復習一圖四式及給部分名稱：
根據第4題中的圖1，看圖寫出4個算式：板書10+3=1313-10=3
3+10=1313-3=10
加數加數和被減數減數差
從這四個算式中你發現了什么?加減法之間的關系。
4、口算：10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
二、嘗試遷移：
1、嘗試計算：11+2=你是怎么想的?
數的方法，利用計數器計算：個位上加2是3，十位還是1，一共是13。
出示：13-2=你是怎么想的?
2、練習第5題：11+4=
3、試一試：13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、綜合練習：
1、比較大?。旱?題
2、送信：動物園召開聯歡會，聰明的小狗表演節目，你能知道小狗要把卡投到哪個信箱里嗎?
3、連線：接下來，很動物也想來試試，小朋友一起和他們想一想，哪兩只動物的信是送給同一個信箱的。第1題。
我們也來做游戲：這次活動是誰組織的?涂色。