第一篇：淄博市2014年語文試題
2017年山東省淄博市中考語文試題詳細解析
2017年山東省淄博市中考
語文試題
（滿分120分，考試時間120分鐘）
第Ⅰ卷
一、基礎知識積累與運用（每小題2分，共14分） 1．下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是 ( ) A．綺麗（qǐ） 啜泣（chuî） 猝不及防（cù） ．．． B．風靡(mǐ) 挫折(cuî) 周道如砥(dǐ) ．．． C．锃亮（zèng） 襁褓(qiǎng) 果實累累(léi) ．．． D．驪歌(lì) 字帖（tiè） 懲惡揚善（chěng） ．．．2．下列詞語字形有誤的一項是 ( ) A．浮躁 惆悵 杞人憂天 婉言謝絕 B．褻瀆 泥淖 油光可鑒 題綱挈領 C．憔悴 抱怨 辨偽去妄 恍然大悟 D．臆測 融洽 顧名思義 瑕不掩瑜
3．下列句子中，加點的成語使用不恰當的一項是 ( ) A．習近平主席在“一帶一路”高峰論壇上強調，“一帶一路”建設不是另起爐灶推倒重來，．．．．而是實現戰略對接、優勢互補。
B．古詩是中華民族文化中的瑰寶，它短小精悍，字不虛設但言簡義豐，意境深美。 ．．．． C．“二十四節氣”被國際氣象界譽為“中國第五大發明”。在中國北方，很多農村居民可能不知道一些現代節日，但是對于“二十四節氣”耳熟能詳。 ．．．． D．2017年度淄博市青少年“國學達人”挑戰賽決賽在張店區舉行，比賽內容涵蓋中華傳統哲學、史學、文學、服飾、飲食、建筑等多個方面，可謂琳瑯滿目。 ．．．．4．對下列比喻修辭手法及其作用分析不恰當的一項是 ( ) A．古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。（把濟南城外的景色比作“小水墨畫”，突出了景色的秀氣和色彩的淡雅，“也許„„”一句又強調了畫面的真實感與意境。） B.從“中國漢字聽寫大會”到“中國詩詞大會”，再到“朗讀者”，一個個有時代創意又有文化底蘊的綜藝節目，如同一股文化清流，觸動了無數觀眾對“詩和遠方”的美好遐想。（把綜藝節目比作“清流”，寫出了此類節目清新脫俗、滌蕩人心的特點，同時，也嚴厲批評了當下娛樂節目的庸俗不堪。）
C.我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。（“厚障壁”形象地寫出了閏土和“我”之間的隔膜之深重，不可逾越，表達了“我”心情的沉重和內心的悲哀。） D．“我的生命是一本不忍卒讀的書，命運把我裝訂得極為拙劣”。很難想象，這樣的文字竟出自漂在北京的湖北打工嫂范雨素之手。（以“書”喻生命，用“不忍卒讀”“拙劣”“裝訂”與“書”相呼應，使得比喻謹嚴完整，寫出了范雨素出身的卑微和命運的坎坷。） 5．下列加點詞語意義不同的一項是 （ ）
第 1 頁 共 1 頁 A．觥籌交錯／以君為長者，故不錯意也。（《唐雎不辱使命》） ．．B．鱗次櫛比／其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（《核舟記》） ．．C．殫精竭慮／殫其地之出，竭其廬之人。（《捕蛇者說》） ．．D．顧盼生姿／顧野有麥場，場主積薪其中。（《狼》） ．．6．下列說法有誤的一項是 A．《孔乙己》和《我的叔叔于勒》都用到了少年兒童的視角敘述故事，但小說中兩個少年的情感卻迥然不同，小伙計對孔乙己漠不關心，若瑟夫對于勒叔叔則充滿了同情。 B．杜甫的詩歌《春望》《石壕吏》《茅屋為秋風所破歌》皆以安史之亂為背景，反映了戰爭給人們帶來的災難和不幸，表現了他憂國憂民的情懷。
C．中國是禮儀之邦，人際交往中常用到謙詞，如稱自己的父親為尊君，稱自己的兒子為犬子，稱自己的家為寒舍，稱自己的作品為拙作。
D．印度文學巨匠泰戈爾是亞洲第一個諾貝爾文學獎獲得者，他的詩歌敏銳、清新、優美。我國作家冰心的《繁星》和《春水》就是受其《飛鳥集》的影響而寫成的。 7．依次填人下面文段橫線處的語句，銜接最恰當的一項是 ( ) 食物鐘對人體健康有十分重要的作用。 因此，保持良好的飲食習慣有利于維持良好的食物鐘。
①目前，常見的可能導致食物鐘紊亂的飲食習慣有：不吃早餐、節食、暴飲暴食等。
②日常的一些不良生活習慣會擾亂食物鐘，甚至造成食物鐘紊亂。
③如果食物鐘發生紊亂，健康就會受到影響。
④研究發現，食物鐘紊亂會導致胰島素紊亂，可能增加糖尿病和肥胖的風險，還與心血管疾病存在一定聯系。
A.②③①④ B.①②③④ C.④③①② D.③④②①
第Ⅱ卷
二．古詩文積累與閱讀（共20分） 8.默寫填空。 （7分）
（1） ，望峰息心。（吳均<與朱元思書》） （2）樹樹皆秋色， 。（王績《野望》）
（3） ，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(馬致遠《天凈沙?秋思》
(4)劉禹錫在《酬樂天揚初逢席上見贈》一詩中，巧妙用典，發出了世態變遷，憂如隔世的感慨：“ ， ”。
(5)“飛花令”出現于唐代，眾賓云集之時，可行令助興。若以“花”為關鍵詞，甲云“花近高樓傷客心”，“花”在第一字；乙則接 ，“花”在第二字；丙接“ ”，“花”在第三字；„„依此類推，直到“花”在第七字時完成一輪。
閱讀下面的宋詞，選出賞析有誤的一項 ( )(3分)
武陵春 李清照
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。 聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。
第二篇：山東省淄博市2014年中考語文試題(word版,含答案)
山東省淄博市2014年初中學業考試
語 文 試 題
本試題分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷兩部分，共8頁。滿分120分?？荚嚂r間120分鐘?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回。 注意事項：
1.答題前，考生務必用0.5毫米黑色簽字筆將區縣、畢業學校、姓名、考試號、座號填寫在答題卡和試卷規定的位置上，并核對監考教師粘貼的考號條形碼是否與本人信息一致。 2.第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。答案不能寫在試卷上。
3.第Ⅱ卷必須用0.5毫米黑色簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應的位置，不能寫在試卷上;如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案。 4.答案不能使用涂改液、膠帶紙、修正帶修改。不按以上要求作答的答案無效。
第Ⅰ卷
一、基礎知識積累與運用(每小題2分，共14分) 1.下列詞語中，加點字的注音有誤的一項是
A.沉淀(diàn) .B.熾痛(zhì) .C.契機(qì) .D.祈禱(qí) .
榮膺(yīnɡ) .挑釁(xìn) .狩獵(shîu) .
瞬間(shùn) .
吹毛求疵(cī) . 鮮為人知(xiān) .鍥而不舍(qiè) .
頷首低眉(hàn) .2.下列詞語字形有誤的一項是
A.醞釀
覓食
螢火蟲
不屑置辨 B.狼藉
鄙夷
文曲星
張皇失措 C.滑稽
問鼎
孺子牛
獲益匪淺 D.深邃
肆虐
度假村
一勞永逸
3.下列句子中，標點符號使用不恰當的一項是 A.“五月五，過端午，賽龍舟，敲鑼鼓。”端午節，這個有著兩千多年歷史的傳統節日，與春節、清明節和中秋節并稱為中華民族的四大傳統節日。
B.是用更多的時間來閱讀經典，還是用更多的時間來閱讀微博、微信等碎片化信息，是一個值得我們關注和思考的問題。
C.霧霾天氣使中國不少城市的居民頻發呼吸道疾病，各大醫院呼吸科的接診人數在短短幾天時間里飆升了
七、八倍。
1 / 10 D.哲學不僅為人們提供正確的思維方式，而且更有助于人們形成對個人和公共生活必不可少的價值觀——什么是幸福，什么是好的生活，什么是好的公共生活。
4.下列句子中，有語病的一項是 A.紀錄片《舌尖上的中國》向世界展示了中國歷史悠久的飲食文化，提升了中華民族的勤勞和智慧。
B.青年作為社會變革中最新銳而敏感的群體，其價值觀變化最能反映社會變化，也最能影響社會發展進程。
C.北京三聯韜奮書店24小時營業，讓“不打烊”書店成為城市的精神地標。 D.這群懷揣著城市夢的農民工，難道就不希望通過自己的努力，在城市中找到立足之地來安放自己漂泊的身心嗎?
5.下列句子中，加點的文言詞語解釋有誤的一項是
A.其岸勢犬牙(像狗牙那樣)差互，不可知其源。(《小石潭記》) ..B.一時齊發，眾妙畢(全、都)備。(《口技》) .C.先帝不以臣卑鄙(品質低劣)，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。(《出師表》) ..D.經綸世務者，窺谷忘反(通“返”)。(《與朱元思書》) .6.下列說法有誤的一項是 A.《詩經》是中國最早的詩歌總集，其中《關雎》《蒹葭》都運用了重章疊句的表現手法，表達對心上人的愛慕之情。
B.辛棄疾是南宋豪放派詞人，他的詞大多熱情洋溢，慷慨悲壯，充滿了強烈的愛國主義情感。
C.郭沫若的詩洋溢著強烈的浪漫主義氣息，他的代表作《女神》是中國新詩的奠基之作。
D.莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國最偉大的戲劇家和詩人，《威尼斯商人》《哈姆雷特》都是他悲劇的代表作。
7.依次填入下面這段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是
城市可以詩意地棲居，城市也有鄉愁。鄉愁是一種對過去的無名的疼惜。
①更別說那些中世紀以前的建筑以及無數承載歷史、以人名或事件命名的道路與廣場。 ②比如，巴黎的驚世之美，就在于它窮盡時空之維。
③在這里，即使是一座其貌不揚的普通民宅，也難免有兩三百年的歷史。 ④它向世界開放，容納各種文化;它跨越千年，為歷史保留現場。
A.①③②④ C.③④②①
B.②④③① D.④③①②
2 / 10
第Ⅱ卷
二、古詩文積累與閱讀(共20分) 8.默寫填空(7分)
(1)氣蒸云夢澤， 。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》) (2) ，何人不起故園情。(李白《春夜洛城聞笛》) (3)云橫秦嶺家何在? 。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》) (4)予獨愛蓮之出淤泥而不染， 。(周敦頤《愛蓮說》) (5) ，載不動許多愁。(李清照《武陵春》)
(6)王勃的《送杜少府之任蜀州》一詩中，“ ， ”兩句詩一反送別詩的悲戚之態，寫得氣勢豪邁，意境開闊，成為千古傳頌的名句。
9.閱讀下面這首詩，完成后面的問題。(3分)
飲酒(其五)
陶淵明
結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾?心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。
請從這首詩中選出你最喜歡的詩句寫下來，并簡要分析詩句所表達的思想感情。
10.閱讀下面課外文言語段，完成后面的問題。(10分)
桓公明日弋在廩，管仲、隰朋朝。公望二子，弛弓脫釬而迎之曰：“今夫鴻鵠，春北.而秋南，而不失其時，夫唯有羽翼以通其意于天下乎?今孤之不得意于天下，非皆二子之憂也?”桓公再言，二子不對。
桓公曰：“孤既言矣，二子何不對乎?”管仲對曰：“今夫人患勞，而上使不時;人患饑，而上重斂焉;人患死，而上急刑焉。如此，雖鴻鵠之有翼，濟大水之有舟楫也，其將若君何?”.桓公蹴然逡遁。
管仲曰：“昔先王之理人也，蓋人有患勞而上使之以時，則人不患勞也;人患饑而上薄斂焉，則人不患饑矣;人患死而上寬刑焉，則人不患死矣。如此，則四封之內視君其猶父母邪!四方之外歸君其猶流水乎!”
公曰：“孤之聞二子之言也，耳加聰而視加明。” 公輟射，援綏而乘。自御，管仲為左，隰朋參乘。
(選自《管子·戒》)
3 / 10 ⑥④⑤①
②
③【注釋】 ①弋：泛指射獵。 ②隰(xī)朋：齊桓公的重臣。 ③釬(hàn)：臂鎧。
④蹴然：局促不安的樣子。 ⑤逡(qūn)遁(xún)：遲疑徘徊。 ⑥綏：登車時用的繩子。
(1)解釋下列加點的詞。(2分)
①弛弓脫釬而迎之曰 弛： .②濟大水之有舟楫也 濟： .(2)下列句子中，加點的“而”與“人患死，而上急刑焉”中的“而”意義和用法相同的一項是 (2分)
A.則漢室之隆，可計日而待也 (諸葛亮《出師表》) .B.日出而林霏開 (歐陽修《醉翁亭記》) .C.黑質而白章 (柳宗元《捕蛇者說》) .D.骨已盡矣，而兩狼之并驅如故 (蒲松齡《狼》) .(3)用現代漢語翻譯下面的句子。(2分)
如此，則四封之內視君其猶父母邪!
(4)請分別用一個詞或短語概括管仲和齊桓公在本文中的表現。(2分)
(5)管仲的民本思想，是輔佐齊桓公成就霸業的關鍵。在我們學過的課文中也有一些體現民本思想的語句，請寫出其中的一句。(2分)
三、現代文閱讀(共30分)
(一)閱讀下面的文章，完成11～14題。(12分)
動物的自我意識
①我們與動物如何相處?應該是一種什么樣的關系?也許最終落腳點，不是在道德層面，而是取決于我們的科學研究水平。讓我們感到幸運的是，道義和科學這兩條路正在越走越近，有些人正試圖通過科學，來解放那些有可能會為科學獻身的動物們。
②2012年7月，一群神經系統科學家聚集在劍橋大學，煞有其事地簽署了一份宣言。不....為別的，只是為了宣布，章魚、鳥類和很多動物，也具有意識和自我意識。
③從某種程度上，意識和自我意識的存在，是我們不會被人造機器取代的關鍵。正因如此，其他非人類物種是否能擁有意識和自我意識，往往決定著我們對待它們的態度。
④1970年美國紐約州立大學做了一項實驗，實驗者將4只黑猩猩放在了鏡子前。一開始，黑猩猩以為鏡中的映像是別的黑猩猩，它們或怒目相向或視而不見。3天后，它們開始對鏡梳妝，表明已察覺鏡中的黑猩猩可能是自己。10天后，實驗者將其麻醉，把紅點染在它們的前額和耳尖，待黑猩猩清醒后，記錄它們對著鏡子觸摸紅點的次數。結果發現，黑猩猩會反復觸摸紅點，說明它們已經知道鏡子里的是自己。
⑤只有黑猩猩、海豚和人具有自我意識的觀點，曾一度保持了36年。雖然各國的科學家
4 / 10 們都孜孜不倦地在各種動物面前擺上鏡子，但均以失敗告終。直到 2006 年，一頭名叫“快 樂”的亞洲雌象才帶給了他們驚喜，證明并非只有黑猩猩、海豚這些動物才有自我意識，大象也具有自我認知能力，也會照鏡子!
⑥心理學家認為，大多數動物缺乏體會嫉妒、困窘、移情和內疚等高級情感的自我意識，因為這些情感遠比憤怒、欲望或高興等與即時反應相關的情感復雜。而英國的一項科學研究卻發現，狗不愿看到主人對其他動物，尤其是其他的狗表現出關注，當主人把新男友或女友帶回家時，它們也會表現出抵觸情緒。
⑦此前研究人員還對牛、馬、貓、羊等動物進行了類似研究，結果表明，動物的自我意識遠遠超出人的意料。英國樸茨茅斯大學從事動物情感研究的心理學家保羅﹒莫里斯在接受《星期日泰晤士報》采訪時說：“我們發現狗、馬，可能還有其他很多動物的情感比我們預想的豐富得多，它們同樣會表現出多種簡單的感情形式，而之前我們以為只有靈長類動物才具有這樣的高級情感。”
⑧當一群科學家聚集在劍橋大學，簽署那份題為《關于非人類動物存在意識的劍橋宣言》 時，他們便已經決定，不再輕易把動物綁進實驗室。
⑨或許對于喜愛動物的人來說，也許在不久的將來，他們不僅可以挽救動物的生命，也可以救助它們的尊嚴和靈魂。
11.閱讀文章第②段，說說加點詞語“煞有其事”的含義。(2分) 12.文中第⑥段運用了哪種說明方法?其說明作用是什么?(2分)
13.文章列舉了哪些具體的事例來說明動物具有自我意識?請分別用簡要的語言概括。(4分) 14.請聯系全文并結合現實，談談我們應該與動物如何相處?(4分)
(二)閱讀下面的文章，完成15～19題。(18分)
倒掛的油畫 金建云
我家的餐館開在美院邊上，美院的師生常常來餐館吃飯。我的父親是個很優秀的廚師，他不懂藝術，但是一直很尊重這些搞藝術的人。
父親眼中似乎只有兩類畫家：一類是成功的，另一類是懷才不遇的。成功的畫家常常請客，在餐館里提前存上一筆錢，吃完飯就拂袖離去;懷才不遇的畫家都喜歡賒賬，偶爾還掉賬單的一部分，然后繼續賒賬。
陳是個懷才不遇的畫家。有一天，陳吃完飯后，找父親借錢。他說自己的母親病危，他非常想去見她最后一面。父親想都沒想就幫他出了機票錢，囑咐他立刻打的去機場，千萬不....要留下終身遺憾。
5 / 10
一個月之后，陳重回餐館吃飯。他對父親千恩萬謝，一定要送他一幅畫。父親指著餐館墻壁上掛滿的畫說：“你看，很多有困難的學生都以畫抵賬，我這里最不缺的就是畫了。過去的事情你不要放在心上，盡管來吃飯就是„„”
陳懇切地說：“這幅畫不是為了抵賬，而是為了報恩。我陪伴在母親身邊看著她咽氣的時候，最感謝的人就是你。你讓我沒有留下終身遺憾，我實在不知道怎么表達自己的感情，就畫了這幅油畫。您務必要收下，否則我„„”
父親終究不忍拂了陳的好意，便把這幅畫帶回了家里。這是一幅抽象派的油畫，幾團大大的色塊，深淺不一，形狀莫名。由于客廳、臥室墻壁上都有了裝飾品，所以父親把這幅畫掛在了廁所里。于是，我們家人如廁的時候都可以欣賞這幅畫了。
廁所靠東，朝陽溫暖的光線常常落在這幅畫上，色塊隱隱浮動，凸凹有致。我們越看越覺得奇妙，不知不覺腦中就會出現很多美麗的聯想。母親說她每次注視這幅畫的時候都會想到她的家鄉，想到漫天彩霞和她少女時候的夢;父親說他會聯想到自己的父親，父親去世的時候他無法送終，那種揮之不去的哀愁也濃縮在浮動的色塊中了„„
后來，父親把這幅畫從廁所請到了客廳最顯眼的位置。父親常說陳能畫出這么偉大的作品，讓我們這一家“粗人”都為之感動，有朝一日他會大有出息的。果然，沒過10年，陳成為我國著名的抽象派畫家之一。他的畫開始被許多美術館和博物館收藏，據說市面上每幅畫已經賣到了百萬元。陳還是常常帶朋友來我家的餐館吃飯，他早就不賒賬了，還常常請父親喝一杯他自帶的洋酒。相識于貧微時的感情，不用太多的言語，一顰一笑中就能看懂。
有一天，陳忽然說想看看當初送給父親的畫：“這么多年來，那仍是我這一生中最滿意的作品。”父親將他帶到了家中，一進客廳陳就大叫起來：“你把我的畫掛顛倒了!”
我們一家人都不好意思地笑了起來，原來當年他忘記了簽名，而我們都是些看不懂抽象畫的“粗人”。陳取下畫，轉過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。然后他半開玩....笑地對父親說：“哪一天你缺錢了，打電話給博物館，他們會送錢上門并千恩萬謝的。”
父親很認真地說：“這幅畫已經是我家的寶了，看了這么多年，我們已經有了感情。我雖然是個粗人，但是絕不會賣藝術和感情的。”
陳高興地拍了拍父親的肩膀說：“老哥，你真是我見過的最有文化的廚子。這幅畫在你手里，真是值了。”
于是，這幅畫就繼續留在了我家的墻上。只是，我們一家人還是喜歡扭頭來欣賞它顛倒過來的樣子，就好像它本來就該如此一樣。隨著年齡的增長，看到很多魚龍混雜的現象，我越來越感覺到父親樸實話語中的真諦——一個人風雅與否，不在于他是否懂得藝術和美，而在于他是否有一顆敬畏和尊重的心。
6 / 10 15.閱讀全文，用簡要的語言將本文的故事情節補充完整。(4分)
開端：父親借錢給畫家陳回家探母，陳感恩送畫。 發展： 高潮： 結局：我家珍藏了這幅油畫。
16.文章以“倒掛的油畫”為題有什么好處?(3分) 17.結合語境，說說對下列句子中加點詞語的理解。(4分)
(1)父親想都沒想就幫他出了機票錢，囑咐他立刻打的去機場，千萬不要留下終身遺憾。 ....(2)陳取下畫，轉過來，鄭重其事地在右下角簽上了自己的名字。 ....18.文中父親是一個不懂藝術的“粗人”，為什么畫家陳卻說他是“最有文化的廚子”?(3分) 19.聯系全文，根據下面的提示，展開合理想象，續寫后面的情節(不少于50字)。(4分)
有一天，父親的餐館忽遭變故，一家人的生活陷入了無比艱難的境地。正當我們一籌莫展、無計可施的時候，忽然響起了敲門聲„„
四、綜合性學習(共6分)
20.班里要開展“與經典為伴，與大師為友”的專題閱讀活動，請完成下面的任務。 (1)下面的這段文字出自哪部名著?作者是誰?(2分)
眾猴聽得，個個歡喜，都道：“你還先走，帶我們進去，進去!”石猴卻又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都隨我進來!進來!”那些猴有膽大的，都跳進去了;膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。石猿端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王?”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
(2)請從下面的文學大師中選擇一位你最喜歡的，寫出你讀過的他(她)的2部(篇)作品名稱(至少有1部或1篇是課外的)，并談談他(她)對你的影響。(4分)
杜甫
蘇軾
李清照
魯迅
冰心
老舍
莫泊桑
高爾基
五、寫作(共50分)
21.閱讀下面文字，按要求作文。
水，在生活中無處不在。漫步雨中，你感受了它的清涼;獨坐湖畔，你享受著它的寧靜;面朝大海，你欣賞到它的澎湃。水，給每個人帶來不同的感悟，孔子面對流水感嘆時光之一去不返，“逝者如斯夫，不舍晝夜”;老子由水聯想到至善之德，“上善若水，水善利萬物而不爭”;李白借一泓清潭抒寫深厚友情，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”„„
水，讓你想到什么?它又引發你怎樣的思考?
請以“水”為話題寫一篇文章，題目自擬，但題目中必須含有“水”字，文體不限。要
7 / 10 求內容具體，認識深刻，感情真摯，不少于600字。文中不要出現真實的學校和姓名。
山東省淄博市2014年初中學業考試
語文試題(A)參考答案及評分標準
第Ⅰ卷
一、基礎知識積累與運用(每小題2分，共14分) 1.B 2. A 3. C 4. A 5.C 6. D 7.B
第Ⅱ卷
二、古詩文積累與閱讀(共20分)
8.(1)波撼岳陽城 (2)此夜曲中聞折柳 (3)雪擁藍關馬不前 (4)濯清漣而不妖 (5)只恐雙溪舴艋舟 (6) 海內存知己，天涯若比鄰(每句1分，共7分。添字、漏字、有錯別字均不得分)
9.答案示例：①結廬在人境，而無車馬喧。詩人雖身居鬧市，卻聽不到車馬的喧鬧聲，表達了詩人內心寧靜，脫離塵俗的思想感情。
②問君何能爾?心遠地自偏。采用自問自答的形式，表達了詩人超凡脫俗、毫無名利之念的思想情感。
③采菊東籬下，悠然見南山。詩人東籬采菊，抬頭見山，表現了他悠然自得，物我兩忘的思想境界。
④山氣日夕佳，飛鳥相與還。詩人通過黃昏中飛鳥結伴歸林的美好景色，表達了詩人擺脫束縛，自由自在的思想情感。
⑤此中有真意，欲辨已忘言。詩人從大自然中悟到了無法言說的人生真諦，表達了詩人陶醉其中，悠然忘我的境界。 (3分，分析1分，情感2分)
10.(1)①放松，這里指卸(放)下 ②渡，渡過 (2分，每空1分，) (2)D(2分) (3)這樣，全國上下對待君主就像對待自己的父母一樣啊!(2分) (4)答案示例：管仲：能言善辯 聰明智慧 心懷天下 雄才大略
齊桓公：雄懷大志 善納忠言 知錯能改 愛惜人才 禮賢下士 (2分，每空1分)
8 / 10 (5)答案示例：小大之獄，雖不能察，必以情;天時不如地利，地利不如人和;得道多助，失道寡助;先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。)(2分，寫出其中一句即可)
三、現代文閱讀(共30分)
11. 這些科學家認為宣布動物有意識和自我意識很重要，所以鄭重地簽署了宣言，但在一般人看來卻有點小題大做。(2分)
12. 運用了舉例子的說明方法，具體說明了狗具有嫉妒這種高級情感的自我意識。(2分，方法1分，作用1分)
13. 答案示例：黑猩猩對鏡梳妝，還會反復觸摸前額和耳尖上的紅點;亞洲象也會照鏡子;狗對主人關注的其他動物和新朋友表現出抵觸情緒。(4分，每個事例1分，語言概括不簡練扣1分。)
14. 答案示例：科學家通過實驗發現，許多動物具有意識和自我意識。面對社會上出現的虐待動物、濫捕濫殺(如虐貓事件、日本海豚灣事件、捕殺藏羚羊)等現象，我們應該采取切實措施，用實際行動保護動物，與動物平等相待，和諧相處。(4分，聯系全文2分，結合實際2分)
15.發展：全家人賞畫，移畫;高潮：畫家陳發現油畫倒掛，鄭重簽名,父親表態，絕不賣畫。(4分，每空2分)
16. 設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣;是全文的線索，推動故事情節的發展;突出文章的主旨。(3分，每個要點1分)
17.(1)表現父親借錢時的果斷、毫不猶豫。因為父親曾有過不能為父送終的遺憾，加之他心地善良、樂于助人，所以就毫不猶豫地把錢借給了陳。(2分)
(2)寫出了畫家陳簽字時的嚴肅和莊重，表現了他對這幅畫的重視和對父親的尊重。(2分)
18. 雖然父親不懂藝術，卻懂得敬畏藝術和尊重他人，他不出賣藝術和感情，不唯利是圖，保持著做人的善良品性和堅定信仰。(3分)
19. 可從博物館人員來買畫、畫家來送錢、畫家來買回自己的畫、畫家再送一幅畫等方面進行續寫，想象要合理，描寫要具體，語言要流暢。(4分，內容想象合理酌情1～2分，敘述有文采酌情1～2分)
四、綜合性學習(共6分)
20. (1)《西游記》 吳承恩(2分，每空1分)
(2)答案略 (4分，作品2分，影響2分)
五、寫作(共50分) 21.(1)內容分值(45分)
一等(45——40) 二等(39——31) 三等(30——21) 四等(20——0)
9 / 10 切合題意 符合題意 基本符合題意 偏離題意
中心突出 中心明確 中心基本明確 中心不明或立意不當 內容充實 內容較充實 內容單薄 沒什么內容 感情真摯 感情真實 感情基本真實 感情虛假 結構嚴謹 結構完整 結構基本完整 結構混亂 語言流暢 語言通順 語言基本通順 語病多 字體工整 字跡清楚 字跡潦草 字跡難辨 符合文體要求 基本符合文體要求 大體符合文體要求 (2)卷面分值(5分) (3)注意事項：
第一，語言樸實無華但有一定功力的也可以評為一類卷。 第二，虛假造作的文章不能評為一類卷。 第三，經查證為全文抄襲的判為四類卷。
10 / 10
不符合文體要求
第三篇：09淄博語文初中畢業會考試題
山 東 省 淄 博 市2009年初中畢業會考
語文試題
(滿分：120分，時間：120分鐘)
一、積累與運用(20分)
1、閱讀材料，按要求做題。(2分)
每個中國人對剛剛過去的2008年的記憶肯定是復雜的，振撼、悲慟、溫暖、自豪，強烈的情感，交織、充盈著我們的心田，催人淚下。
①寫出文中的一個錯別字并改正： ②給文中加點字注音：
2、下列句子中加點的成語使用不正確的一項是：( )(2分)
A. 每年的春晚就好似一部反映當年社會生活的戲劇，演員們表演得無與倫比，讓人們在一個個真實生活場景的回憶中得到美的享受。
B.不是歸途，是千里奔波，雪中送炭;不是鄰里，是素不相識，出手相援。13位唐山農民用淳樸、善良和倔強的行動，告訴了我們“兄弟”的含義。
C.楊利偉、費俊龍、聶海勝和“嫦娥一號”研發團隊，他們無一例外地成為當年“感動中國”人物評選的入圍者，“神州七號”航天員團隊的當選，更是眾望所歸。
D.直到今天，五四運動的愛國主義光芒仍灼灼其華，燭照神州，激勵著新一代青年。
3、請在原文上修改下列句子的語病。(2分)
?為了調動廣大青年學生的積極性，讓社會的中流砥柱以主人翁的姿態肩負崇高的使命，清華大學響應黨的“十七大”，教育引導大學生積極報名參加西部大開發建設事業。
?昨天下午，學生會干部研究并聽取了各班同學關于開展“讀好書”活動的意見。
4、根據情境，按要求表達。(4分)
自全國全面啟動“億萬學生陽光體育運動”工程后，許多學校積極響應并認真落實。但面對升學的壓力，一些學生因忙于學業，疏于體育鍛煉;同時仍有些學校的體育課存在縮水現象，特別是對畢業班的學生來說，體育課往往只是一種回憶……
? 體育課上，你如何邀請不愛運動的小強參加體育運動?(2分)
? 假如你有機會代表同學與校長就以上現象面對面提出兩點建議，你會怎樣說?(2分)
5、下面的句子出自我們初中“課標”要求必讀的名著，請你選擇其中的一句，寫出它的出處(名著名稱)和這句話對給的啟示。(2分)
? 我們是平等的，我不是無感情的機器。? 生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。
選擇第 句，名著： ;啟示：
6、古詩文默寫(每小題1分，共8分)
(1)江山代有才人出， 。
(2)晴空一鶴排云上， 。
(3) ，葉底黃鸝一兩聲，日長飛絮輕。
(4) 天時不如地利， 。
(5) ，化作春泥更護花。
(6) 杜甫《望岳》中表現作者的登臨決心和豪邁壯志的詩句是：
“ , ”
⑺人們常用李商隱《無題》中的名句“ ，
。”來贊美鞠躬盡瘁、死而后已的崇高品質。 ⑻寫出古詩詞中有關“月亮”的兩個名句：
二、古詩文閱讀(15分)
(一)閱讀張養浩的《山坡羊》，做第7題。(2分)
峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。
7、用簡潔的語言賞析畫線句子。
(二)閱讀甲乙兩個有關“人物對話”的文言文段，做8—10題。(8分)
(甲)扁鵲見蔡桓公，立有間，扁鵲曰：“君有疾在腠理，不治將恐深。”桓侯曰：“寡人無疾。”扁鵲出，桓侯曰：“醫之好治不病以為功。”居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在肌膚，不治將益深。”桓侯不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲復見，曰：“君之病在腸胃，不治將益深。”桓侯又不應。扁鵲出，桓侯又不悅。居十日，扁鵲望桓侯而還走?；负罟适谷藛栔?，扁鵲曰：“疾在腠理，湯熨之所及也;在肌膚，針石之所及也;在腸胃，火齊之所及也;在骨髓，司命之所屬，無奈何也。今在骨髓，臣是以無請也。”居五日，桓侯體痛，使人索扁鵲，已逃秦矣?；负钏焖?。
(乙)北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎?”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何?且焉置土石?”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。
8、解釋下列句中加點詞(2分)
①立有間 ②臣是以無請也
③達于漢陰 ④箕畚運于渤海之尾
9、翻譯甲乙兩文中的畫線句子。(2分)
甲：
乙：
10、(1)甲文刻畫了蔡桓公什么樣的形象?(1分)告訴我們什么道理?(1分)
(2)乙文刻畫人物給我們什么啟示?(2分)
(三)閱讀下列課外文言文，做11—13題。(5分)
東坡詩文，落筆輒為人所傳誦。每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。一日與棐①論文及坡，公嘆曰：“汝記吾言，三十年后，世上人更不道著我③也!”崇寧、大觀②間，海外詩④盛行，后生不復有言歐公者。是時朝廷雖嘗禁止，賞錢增至八十萬，禁愈嚴而傳愈多，往往以多相夸。士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索⑤，而人或謂之不韻⑥。
注釋：①棐：歐陽修的兒子歐陽棐。②更不道著我：再也不談論我，不傳誦我的名聲了。③崇寧、大觀：宋徽宗年號。④海外詩：指東坡被貶海南時所作的詩。⑤氣索：氣短。⑥不韻：不雅。
11、用“/”標出下面句子朗讀時的正確停頓。(1分)
落筆輒為人所傳誦
12、?解釋下列句中加點詞。(2分)
①前后類如此 ②是時朝廷雖嘗禁止
?翻譯下列句子。(1分)
士大夫不能誦坡詩，便自覺氣索。
13、從“每一篇到，歐陽公為終日喜，前后類如此。”這句話中你感受到歐陽修怎樣的品格?(1分)
三、現代文閱讀(35分)
(一)閱讀下列短文，做14—18題。(15分)
絢麗的蝴蝶 (君竹) 蝴蝶翅上的色澤和圖案堪稱生物界最為優美和不可思議的組合。其中有一些種類還會在陽光下不時地變換霓裳，就好像隨身攜帶著化妝包，時刻不忘為自己濃妝淡抹一番。
那么，你知道蝴蝶絢麗的色彩是如何產生的嗎? 物理學的優等生
我們都有過這樣的經驗：當捉到一只美麗的蝴蝶時，輕輕地用手收攏它的翅膀，此時，碰觸過蝶翅的手上會粘滿許多細小的彩色粉末。沒錯，這些粉末就是蝴蝶色彩的源泉?？茖W家管它叫鱗片，那些漂亮的閃閃發光的藍紫色熒光就是通過這些鱗片的光學反射和折射而產生的。
若是把鱗片放到電子顯微鏡下觀察，則會發現每個鱗片都有數量不等的脊紋，它們具有很好的折光性能。使照射其上的光產生折射、反射而形成各種華麗的色彩。在脊紋上還疊合著許多并行的薄片，像豎起來的書的封面一樣，脊紋越多，越能閃射出美麗的光芒。
通過光學作用產生的色彩叫做物理色或結構色，其變化隨光照角度的不同而異，呈現出變幻絢爛的彩虹色彩，和肥皂泡在陽光下呈現出絢麗的光彩的原理是一樣的。蝴蝶中的白色同樣可由結構色產生，微小的透明顆粒將光分散，其效果與雪呈白色是相同的。
擁有了七彩陽光垂愛的蝴蝶依然還不滿足，這些大自然的藝術家們還用各種化學顏料將自己涂抹一番，描繪出一幅幅佳作。
蝴蝶的顏料是自己身上的色素，色素可以吸收部分光波而反射其他光波，從而使畫面呈現出相應的色彩。
蝴蝶身上的黑色、黃色、紅色、綠色也是由色素決定的，不同的是鱗片上的這些色素化合物大部分是新陳代謝的產物，當化學性質有所改變時，色素色就會由于氧化或還原反應而褪淡甚至消失。
蝴蝶翅色中最常見的顏色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陳代謝產物。黃色、紅色、橘紅色則是由類胡蘿卜素、花青素、花黃素等等色素產生的，它們都是蝴蝶還是毛蟲寶寶時從食物中攝取來的。
多數蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。白蝶呤、黃蝶呤、紅蝶呤、金蝶呤以不同的組合方式產生出絢麗的色彩。
為了生存，所以美麗
擬態是一種自我防衛的方式，枯葉峽蝶是世界著名的擬態昆蟲。它的前后翅合起來，極像闊葉樹的枯葉，翅上的斑紋，更像一張枯葉上的主脈、支脈和真菌斑點，混雜在枯葉堆中，極難發現。眼蝶科蝴蝶的眼斑，常?？梢試樑懿妒车男▲B或轉移攻擊目標，使身體較重要的部位免遭襲擊?；业难郯吲浜铣嵛?，可以模仿頭部，同樣起到引開敵人注意的目的，避免真
正的頭部受到致命襲擊。
除了恐嚇與轉移目標，蝴蝶還是隱藏自己的高手，他們利用保護色和環境融為一體，來起到隱身的效果。比如，柑橘鳳蝶的終齡幼蟲變成和葉片相同的綠色，它們若化蛹在葉片附近，則蛹為綠色，若化蛹離葉片較遠的樹枝上則變成褐色蛹。 保護色讓蝴蝶盡可能地消失在敵人眼前，與此相反，那些味道難吃的蝴蝶則盡量使自己翅膀的顏色鮮艷耀眼，宣布自己的存在。這些蝴蝶體內含有有毒成分或不良味道的體液，它們用明顯的花紋警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自負，這樣就讓捕食者在尚未攻擊之前，即能辨識而退避三舍。
14、文章主要介紹了與蝴蝶相關的兩個方面的內容,試作簡要概括。(2分)
15、?怎樣理解“物理學的優等生”? (2分)
?揣摩文章小標題擬制的特點，在文章空白處，擬寫一標題。(3分)
16、第三部分運用的主要說明方法是：(2分)
17、試分析下列句子中加點詞的表達作用。(3分)
?多數蝴蝶的鱗片中都含有蝶呤素，這是一種熒光色素。
?蝴蝶翅色中最常見的顏色是黑色，黑色素是由酪氨酸氧化而成的新陳代謝產物。
18、這是一篇生動的說明文，試選取一個角度簡要說明其生動的原因。(3分)
(二)閱讀下列短文，做19—25題。(20分)
躺在母親身邊 (王曉明) ①母親病了，躺在床上，我就坐在母親的床邊玩電腦。
②母親大多數的時候是悄無聲息地躺在床上的，但是有時候也會試探著想跟我說話。說她又覺得哪個地方不太舒服了，說她又做了一個可怕的夢了，說她年輕時有多么健康，一個人能干多少活了。這時我總是很不耐煩。
③有一次，母親突然探過身來湊近電腦說：“你一直在電腦上干什么?不累嗎?”
④“聊天。”我不耐煩地說。
⑤“聊天?跟誰聊啊?”母親又問。
⑥“一個外地的，不認識。”
⑦“不認識?”母親好像很是不解，“那說什么呀?”
⑧“反正也無聊，隨便說什么都行。”我說。
⑨“哦。”母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。
⑩我又聊了一會兒，無意中轉頭看看母親，她正睜著眼看著天花板出神。我心里突然一動。我名義上是在這里陪伴母親，可除了能為她做點飯倒杯水外，還做了什么? ⑾母親是生我的時候落下了病根，多年來一直 A (倍受、備受)疾病的折磨，近年又添上了許多老年病。也許因為母親常年生病，她自己不在乎了，我們也習以為常了，有時周末回家，也很少想著要主動幫她干點什么，總是她一個人里里外外地干這干那。
⑿母親這次犯病，就是累病的。她病了，不但得不到我們的同情，反而誰見了她都會抱怨，都覺得她把自己累病了，害得我們也跟著受累。每當我們抱怨的時候，母親總是一聲不吭，仿佛她真的做錯了什么一樣。
⒀我關掉電腦，給母親倒上一杯水。還沒等我說什么，母親卻說：“看電腦累眼睛吧?快躺下閉著眼歇一歇。”
⒁我答應著，拉了一床被子就躺在母親身邊。我說：“媽，你給我說說你以前的事，我看看能不能寫篇文章。”
⒂母親 B (驚喜、歡喜)得一時不知該說什么。我靜靜地躺著，耐心地等著她說。
⒃突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感覺——暖暖的。
⒄我卻已經遺忘多年了。
19、根據文意，選擇括號中恰當的詞語填到A、B兩處(2分) A： B：
20、請結合語境，分析下列句子中加點短語運用的妙處。(4分) (1)母親若有所思地看了一會兒，又像很累似的長嘆一口氣，重新躺回到床上。 (2)突然覺得，原來躺在母親身邊，就是這樣的感攪——暖暖的。
21、閱讀第②段畫線的句子，說說其在語言表達上的特點及作用。(2分)
22、文章運用了大量的筆墨描寫人物對話，試分析文章是如何運用語言描寫刻畫“母親”這一人物形象的?(3分)
23、第⑩⑾兩段運用了哪種敘述方法(敘述順序)?試分析這兩段在文中的作用。(3分)
24、結尾“我卻已經遺忘多年了”這句話該如何理解?(3分)
25、從小我們聽著“孟母三遷”、“岳母刺字”的故事入睡;伴著《世上只有媽媽好》的歌聲、《游子吟》的吟誦聲長大。母親，一個人世間最親切的名字。她們用甘甜的乳汁滋養著子女成長，她們將生命熱血全部奉獻給她的孩子。如果，“中國母親”這個偉大的群體能獲得央視“感動中國”人物特別獎，請你為她們寫一段頒獎詞。(3分) “中國母親”頒獎詞：
四、作文(50分)
26、請閱讀下面的文字，按要求作文。
站在青春的路口，回望成長的足跡，你是否發現，在成長過程中，你所走的每一步，都有很多人相伴左右：含辛茹苦的父母、慷慨無私的朋友、循循善誘的老師，甚至擦肩而過的陌生人……請拿起手中的筆，寫下你一路走來的感受吧! 請以“有你同行”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：①將題目寫在作文格的第一行;②貼近生活，言之有物;③認真書寫，力求工整、美觀;④文章不得出現真實的校名、姓名。
語文參考答案
一、
1、①振→震 ②cuī
2、A
3、?(“十七大”)的號召，?“研究”與“聽取”調換
4、示例：(1)小強，我們一起出去活動吧，這樣可以使你的大腦得到放松，學習效率也會大大提高。(共2分，稱謂恰當并提出邀請得1分，理由合理明確得1分) (2)校長，您好!我代表同學向您提出兩條建議：第一，每周安排兩節體育活動課;第二，定期舉辦一些趣味性體育活動。如果這樣，我校學生的身體素質和學業成績都會提高的。(2分，稱謂恰當、語言表達符合情境得1分，建議合理得1分)。
5、?《簡•愛》，女性的尊嚴。?《飛鳥集》，有關生命、奮斗、心態等。
6、(1)各領風騷數百年 (2)便引詩情到碧霄
(3)池上碧苔三四點 (4)地利不如人和
(5)落紅不是無情物(6)會當凌絕頂 一覽眾山小
⑺春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干
⑻舉例：晨興理荒穢 帶月荷鋤歸
二、
7、要點：一個“聚”字和一個“怒”字，分別從視覺和嗅覺兩個角度形象地表現出峰巒高峻的形態和波濤呼嘯的氣勢。
8、(1)有一會兒(2)不問，不再說話(3)漢水南岸(4)用箕畚運
9、(1)扁鵲遠遠地看到蔡醒公就轉身跑了(2)冬夏換季，才往返一次
10、(1)“諱疾忌醫”的人(掩飾錯誤，頑固堅持、不愿改正錯誤的人);要點：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。(2)要點：正視困難，戰勝困難
11、落筆/輒為人所傳誦
12、? ① 像 ② 這 ? 士大夫沒有熟讀過東坡詩文的，便覺得沒有面子(氣短)。
13、要點：開闊的胸懷。
三、
(一)
14、蝴蝶絢麗色彩產生的原因及其對色彩的應用。
15、?這是擬人的說法，其目的是為了表明蝴蝶絢麗的色彩是它身上的鱗片經光學反射和折射的結果，因它擅長運用物理原理，故如此說。? 化學界的精靈。
16、舉例子。
17、起到了很好的限定作用，體現了說明文語言的準確性。
18、本文生動的主要原因，是很多地方運用了擬人的修辭，如文中擬的小標題，還有一些很典型的句子。如：(1)其中有一些種類還會在陽光下不時地變換霓裳，就好像隨身攜帶著化妝包，時刻不忘為自己濃妝淡抹一番。(2)擁有了七彩陽光垂愛的蝴蝶依然還不滿足，這些大自然的藝術家們還用各種化學顏料將自己涂抹一番，描繪出一幅幅佳作。(3)它們用明顯的花紋警告捕食者，自己的味道很糟糕，敢吃我，后果自負，這樣就讓捕食者在尚未攻擊之前，即能辨識而退避三舍。
(二)
19、A.備受 B.驚喜
20、(1)“像很累似的”寫母親對“我”只顧在電腦上與陌生人聊天的不解和無奈。運用神態描寫刻畫了母親孤寂、沉重的內心世界。
(2)“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。
21、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。
22、文中有兩處“我”與母親的對話描寫。第一處母親詢問我“干什么”時，從“我”回答時的“不耐煩”和母親說話時的神態中，刻畫出母親內心的孤寂。從母親問我“不累嗎”和第二處讓我“閉著眼歇一歇”則反映出母親對“我”無微不至的關愛。文章通過語言描寫，塑造了一位疾病纏身、內心孤寂卻一心擔心孩子“累”壞身體的慈母形象。
23、插敘 這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。
24、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)
25、語言高度概括，簡潔凝練，1分;文筆優美，飽含深情，1分;中心明確，1分。
四、
26、
第四篇：2014年小學語文課標試題
2014年叢臺區小學《語文課程標準》試題 教研室文科組
一、填空。
1、語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養，為學好其他課程打下基礎。
2、語文的課程性質：
語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。
3、語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字。
4、語文課程是實踐性課程，應著重培養學生的，而培養這種能力的也應是語文實踐。
5、語文課程是學生學習的課程，學習資源和 無處不在，無時不有。因而，應該讓學生，，在大量的中體會、把握運用語文的規律。
6、語文課程應特別關注對學生識字寫字、閱讀、寫作、 和等方面的影響，在教學中尤其要重 和。
7、學生是學習的主體。語文課程必須根據和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、，鼓勵、，充分激發他們的意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導、、的學習方式。的確定，的選擇，的設計，都應有助于這種學習方式的形成。
8、語文課程的建設應繼承我國，注重、
和，注重和熏陶感染;同時應密切關注現代社會發展的需要。
9、拓寬語文學習和運用的領域，注重的學習和的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中，提高
，初步養成現代社會所需要的語文素養。
10、語文課程應該是而的。
11、語文課程應注重引導學生、，重視，在實踐中和。
12、語文課程的總目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設計。三者，。目標的設計著眼于語文素養的整體提高。
13、課程目標的總目標部分一共10條，第3條要求培養熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的和，掌握最基本的。
14、、是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫串整個義務教育階段的重要教學內容。
15、口語交際課的教學設計,首先要。話題要，密切聯系學生的和，使每個學生有話可說，有話要說。
16、閱讀是運用語言文字、、、 的重要途徑。閱讀教學是、、教科書編者、之間對話的過程。 20、寫作是進行的重要方式，是、 、的過程?！墩Z文課程標準》指出:“寫作教學應，讓學生，
，應引導學生，熱愛生活，表達。”
21、語文綜合性學習應以活動為主要開展形式，溝通，充分利用學校、
、等教育資源。
22、閱讀是學生的行為。教師應加強對學生閱讀的、
和，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以代替學生的;要善于通過 解決閱讀中的問題，也要防止來代替個人閱讀。
23、在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生必要的語文知識，但不能去進行“系統”的講授和操練，更不應要求學生概念、定義。
24、要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，，， 。提倡，多讀書，，讀好書，。
25、在寫作教學中，應注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說、、，不說假話、、，并且。
26、寫作教學應抓住、、、、加工等環節，指導學生在中學會寫作。重視引導學生在和、 的過程中提高寫作能力。
27、口語交際能力是現代公民的必備能力。應培養學生、和 的能力，使學生具有。
28、綜合性學習主要體現為的綜合運用、能力的整體發展、課程與課程的溝通、與的緊密結合。綜合性學習應貼近。
29、綜合性學習應突出學生的，重視學生主動積極的參與精神，主要由和組織活動，特別注重探索和研究的過程，要加強教師在各環節中的作用。 30、綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生、、和 的能力。綜合性學習的設計應、，提倡與其他課程相結合，開展跨領域學習。
31、《語文課程標準》提出，高年級“能寫簡單的和，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，。學寫，學寫。”
32、“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”是第學段的識字與寫字教學目標。
33、漢語拼音教學的要求是：讀準、、 和;準確拼讀;正確書寫 、和;認識;熟記《 》。
34、結合和了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累。借助讀物中的閱讀。
35、閱讀淺近的、、，向往美好的情境，關心和，對感興趣的和有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
36、誦讀、和淺近的，展開，獲得初步的，感受。
37、第一學段要求背誦優秀詩文篇(段)，課外閱讀總量不少于字。
38、對寫話有興趣，留心，寫，寫。
39、在寫話中樂于運用和中學到的詞語。 40、學說，逐步養成的習慣。
41、能認真聽別人講話，努力了解講話的。
42、聽故事、看音像作品，能和。
43、能較完整地講述，能簡要講述自己感興趣的。
44、與別人交談，態度，。
45、有表達的。積極，敢于 。
46、語文課程評價的根本目的是為了促進，改善。
47、語文課程評價應準確反映學生的和，全面落實。
48、發揮語文課程評價的多種功能，尤其應注意發揮其、 和的功能，有效地促進學生的發展。
49、語文課程評價要全面考察學生的語文素養。應注意 、、寫作、口語交際和五個方面的有機聯系，注意、、 的交融、整合，避免只從、 方面進行評價。
50、漢語拼音學習的評價，重在考察學生和的能力，以及借助漢語拼音、、的情況。
51、第
一、二學段應多關注學生識字的興趣，第三學段要重視考察學生識字的能力。
52、寫字的評價，要考察學生對于要求“會寫”的字的掌握情況，重視書寫的、、，在此基礎上，逐步要求書寫流利。第一學段要關注學生寫好基本、基本和基本，第
二、第三學段還要關注學生的書寫。
53、閱讀的評價，要綜合考察學生閱讀過程中的、、 和，要關注其、
，也要關注其和，以及
的能力。重視對學生、閱讀的評價。
54、是朗讀評價的總要求。
55、評價學生的朗讀，可從、和等方面進行綜合考察，評價“有感情地朗讀”，要以為基礎，要防止。
56、誦讀的評價，重在提高學生的誦讀興趣，增加，發展 ，加深體驗和領悟。
57、默讀的評價，應從學生默讀的、、和 等方面進行綜合考察。
58、精讀的評價，第一學段可側重考察對文章內容的
和文中的理解、積累;第二學段側重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會其的作用，以及對文章大意的把握;第三學段側重考察對文章和基本的了解領悟。
59、評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點考察學生的
，考察他們能否憑借注釋和工具書理解。詞法、句法等方面的概念不作為考試內容。
60、要重視學生課外閱讀的評價。應根據各學段的要求，通過小組和班級交流、學習成果展示等方式，了解學生的和，進而考察其閱讀的、、品位、和。
61、寫作的評價，要重視學生的寫作和，鼓勵表達，鼓勵的表達，引導學生，， 。
62、寫作材料準備過程的評價，不僅要具體考察學生占有材料的、，也要考察他們獲取材料的方法。要引導學生通過、、、等途徑，運用多種方法搜集材料。 6
3、重視對作文修改的評價。要考察學生對、 的修改，也要關注學生修改作文的、和。
64、綜合性學習的評價，應著重考察學生的能力、 與。
65.課標對于學生第二學段“識字與寫字”的要求是：對學習漢字有濃厚的興趣，養成的習慣。
66.課標要求學生在第二學段有初步的能力。會運用 和查字典、詞典。
67.課標要求學生在第二學段能使用熟練地書寫正楷字，做到、、。用毛筆臨摹。 68.課標對于學生第二學段讀書的要求是：用普通話、、 地朗讀課文。
69.課標對于學生第二學段默讀的要求是：初步學會默讀，做到，。 70.第二學段，對學生理解課文內容的要求是：能初步把握，體會。能對課文中不理解的地方提出疑問。
71.在第二學段，要求學生誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗，展開想象，領悟。 72.在第二學段，要求學生積累課文中的、精彩句段，以及在 和中獲得的語言材料。背誦優秀詩文篇(段)。
73.課標對于第二學段口語交際的要求是：能用交談。學會，能就不理解的地方向人請教，就與人商討。
74.在第二學段，聽人說話能把握，并能。 (主要內容、簡要轉述)
75.在第二學段，對于學生口語交際表達的要求是：能清楚明白地講述，說出。講述故事力求。
76. 第二學段，對于綜合性學習要求學生能在教師的指導下組織有趣味的，在學習語文，學會。
77. 第二學段，對于綜合性學習要求學生能提出的問題，有目的地，共同討論。
三、選擇題
1.語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和()。 A.奠基作用
B.交流作用
C.工具作用
D.核心作用 2.“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。”這是對第()學段的要求。 A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
3.第一學段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：() A、了解
B、基本掌握
C、掌握
D、不要求 4.語文教學要注重語言的()、感悟和運用，注重基本技能練，讓學生打好扎實的語文基礎。 A.潛移默化
B.訓練
C.熏陶
D.積累 5.口語交際教學中選擇的話題應當()。
A.貼近生活
B.貼近教材
C.有語文特色
D.有文化內涵 6.語文評價應定性評價與定量評價、相結合，但更應重視()。 A.定量評價
B.終結性評價
C. 定性評 D. 表現性評價
7.教材是師生實施課程標準的重要憑借,教材是最重要的 (
) 。 A. 教學材料
B.學習工具
C.課程資源
D.教學內容 8.各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和()
A.誦讀
B.分角色讀
C.表演讀
D.默讀
9.閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和()。 A.評價的能力
B.創作的能力
C.仿寫的能力
D.體驗的能力 10.第二學段要求會寫()漢字。
A.3500
B.2500
C.1600
D.800 11.學習略讀，粗知文章大意，是哪個學段提出的：()
A、第一學段
B、第二學段
C、第三學段 D、第四學段
12. “默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。”是哪個學段提出的：()
A、第一學段 B、第二學段
C、第三學段 D、第四學段
13、課標關于書寫的要求：“有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典”;“努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔”;“硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度”。這分別指的是哪個學段的：()
A、①②③ B、②①③
C、③①② D、①③②
14、下面閱讀教學目標是第三學段的要求是()
A、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
B、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。 C、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
D、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
15、在第
一、
二、三學段，每天語文課中要安排(
)分鐘時間，在教師的指導下隨堂練習。
A、5 B、10 C、15
16、在口語交際的目標上，第三學段的學生要能做到() A、能根據對象和場合，稍作準備，作簡單的發言。
B、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
C、能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動。 D、自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
17、在習作教學目標上，第三學段的學生要能做到()
A、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達的需要，分段表述。
B、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。
C、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
18、在綜合性學習目標上，第三學段的學生要能做到()
A、熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。 B、能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。
C、策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。
19、評價是為了促進學生的全面發展，發展性評價的核心是() A、關注學生的學業成績
B、關注學生在群體中的位置
C、關注和促進學生的發展
D、幫助學生認識自我，建立自信 20、各個學段的閱讀教學都要重視：()①朗讀②分角色讀③表演讀④默讀
A、①②③④
B、①④
C、②③
D、③④
21、()是實施素質教育的核心點，也是新課程改革的主要目標。 A、探究精神和合作能力;B、創新精神和實踐能力; C、自主意識和探究精神;D、合作能力和創新精神;
22、認識常用漢字個左右，其中個左右會寫。()
A 2500 1600
B 3000 2500
C 1600 800
D 1800 1000
23、掌握漢字的和常用的，能按用硬筆寫字，注意。初步感受漢字的形體美。()
A偏旁部首基本筆畫間架結構筆順規則 B基本筆畫偏旁部首筆順規則間架結構 C基本筆畫偏旁部首間架結構筆順規則 D偏旁部首基本筆畫筆順規則間架結構
24、是第一學段對朗讀的要求。
A學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 B用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 C能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 D正確、流利、有感情地朗讀課文。
25、關注學習過程，有利于及時揭示問題、及時反饋、及時改進教與學活動。 A終結性評價B形成性評價C定性評價D定量評價
26、語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，更應重視。 A終結性評價B形成性評價C定性評價D定量評價
27、的評價，重在考察學生能否從閱讀材料中捕捉有用信息。 A略讀
B誦讀
C默讀
D瀏覽
27、文學作品閱讀的評價，第一學段側重考察。
A著重考察學生感受形象、體驗情感、品味語言的水平，對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵;
B學生能通過朗讀和想象等手段，大體感受作品的情境、節奏和韻味;
C在閱讀全文基礎上對重要段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言;
D可通過考察學生對形象、情感、語言的領悟程度，以及自己的體驗，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。
29、寫作的評價，應按照不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發展狀況。第一學段。
A主要評價學生的寫話興趣;
B是習作的起始階段，要鼓勵學生大膽習作;
C要通過多種評價，促進學生具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法; D能根據內容表達的需要，分段表述。
30、口語交際的評價，第一學段主要評價。 A學生的參與意識、情意態度和表達能力; B學生口語交際的態度與習慣，重在鼓勵學生自信地表達; C學生日?？谡Z交際的基本能力，學會傾聽、表達與交流;
D第四學段要通過多種評價方式，促進學生根據不同的對象和內容，文明地進行人際溝通和社會交往。
31.課標要求小學生在第二學段累計認識常用漢字()個左右，其中()個左右會寫。 A、2500、1600
B、2000、3000
C、2500、2000
D、1500、1200 32.課標對學生第二學段寫字的要求是()正確，有良好的書寫習慣。 A、書寫內容
B、寫字姿勢 C、寫字態度
D、執筆方法
33.課標對于學生第二學段略讀的要求是：學習略讀，粗知()。 A、文章內容
B、文章大意 C、寫字方法
D、文章結構
34.第二學段要求學生養成讀書看報的習慣，收藏圖書資料，樂于與同學交流。課外閱讀總量不少于()萬字。
A、40
B、50
C、30
D、60 35. 在第二學段，關于綜合性學習，要求學生在家庭生活、學校生活中，嘗試運用()解決簡單問題。
A、自己的智慧
B、同伴合作
C、語文知識和能力 D、語文素養 36. 課標要求在第二學段的綜合性學習中，要求學生結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，用()的方式表達自己的觀察所得。
A、寫日記
B、書面或口頭C、記錄D、匯報
四、簡答題
1、語文課程的基本理念?
(一)全面提高學生的語文素養。
(二)把握語文教育的特點。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
(四)努力建設開放而有活力的語文課程。
2、你是怎樣全面提高學生語文素養的?
3、你在教學中是怎樣發揮師生雙方的主動性和創造性的?
4、 語文課程的性質和地位是什么?
5、你是怎樣看待識字教學中的“復現”的?
6、新課程教師角色應如何定位?
7、什么是閱讀教學?閱讀與閱讀教學有什么區別?
8、語文綜合實踐活動有什么意義?
9、結合你的教學實際，談談如何恰當運用語文課程的多種評價方式?
10、舉例說說語文課程資源包括哪些?學校和教師怎樣進行語文課程資源 開發?
11、以一節課為例，談談你是如何利用語文課程資源的?
14、低段的寫話教學與中高段的習作教學側重點有哪些不同?
15、各學段的寫字教學目標是什么?
16、《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求?
17、各學段默讀教學目標是什么?
18、簡述各學段的詞句教學目標。
19、各學段標點符號教學目標是什么?
20、簡述各學段關于積累、背誦和課外閱讀總量的教學目標。
21、各學段綜合性學習教學目標是什么?
22、“漢語拼音是識字的拐棍，只要會認、會拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。”你是怎樣看待這個問題的?
23、第一學段的寫話教學與第二三學段的習作教學側重點有哪些不同?
24、你在寫話教學中采用了哪些方法和策略?
25、請你向低、中、高年級學生各推薦三本課外書，并說明推薦理由。 26.第
二、三學段習作教學的目標是什么?
27.在第二學段，對于學生理解詞句課標提出了哪些要求? 28.對于敘事性作品，課標在第二學段對學生提出哪些要求? 29.關于口語交際的評價，課標有哪些具體建議? 30.關于綜合性學習的評價應注意哪些問題?
四、案例分析題。
1、時下，在一些課堂中，常常遇到這樣的情景：老師說：“同學們喜歡哪段就學哪段，大家自由組合，選擇同一學習內容的同學坐在一起。”于是，課堂成了“自由市場”，學生們交換位置，你爭我搶，自由民主的氣氛洋溢著這個空間。作為教師你對這一教學現象怎么看?怎么辦?
2.請你結合自己任教的學段，設計一個隨文識字的教學片斷。
3、以下是一位教師教學《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的思路： 第一步：讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。 第二步：請學生看課文情境的投影。 第三步：進行自主選擇學習。(1)憑想象分組表演多種送別的情境;(2)喜歡畫畫的同學畫一幅送別的畫;(3)喜歡音樂的小朋友到電腦前點擊適合表現送別的樂曲，并配樂朗讀。 第四步：讀兩首送別的詩。
第五步：學生總結收獲，并唱一曲《朋友啊朋友》。 請你綜合評述這個教學過程。
4、有位同學發言精彩，齊聲表揚“棒，棒，你真棒!”你認為這樣的表揚方式值得提倡嗎?為什么?
五、論述題。
1、結合你的教學實踐，重點圍繞新課標的三維目標，談談怎樣上好一堂課。
2、聯系你的教學，談談教學中如何努力體現語文的實踐性和綜合性?
3、“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為教師，只有時時加強學習才能更新教學觀念，改進教學方法，列舉一位小學語文教育教學專家的姓名及其在語文教學某一方面的主張，并談談其對你在教學方面的啟發或影響。
4、“‘自主學習’的就是讓學生自己學習，而老師只在一邊串接一下教學環節、維持一下教學紀律就可以了。”你贊同這種觀點嗎?為什么?
5、《課標》提倡習作教學要鼓勵學生自由表達，是否意味著教師要少指導?請你談談自己的看法。
6、你認為目前語文教學中學習方式的實施過程中存在哪些問題?
7、小學閱讀教學重點是培養感受、理解、積累和初步運用的能力。各年段閱讀教學的目標又要有所側重：
8、《語文課程標準》把語文課程性質定義為“語言是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”如何在閱讀教學過程中做到“工具性與人文性統一”呢?
9.結合自己的教學實踐，談談在語文教學活動中，是如何開展評價的?
10.在閱讀教學中進行讀寫結合，是提高學生習作能力的一種有效方法。請結合自己的教學實踐，擬一份教學設計。
11.結合自己的教學案例談談你在小學低年級閱讀教學中的做法。
12.怎樣才能讓一年級的識字教學更有效?請結合自己設計的一個教學片段進行說明。(注：片段設計應結合以下觀點，方法得當，目的性強，突出學生主體。)
13.請從你所教的教材中選一篇課文，結合你的學生情況，談談你準備選定哪些教學內容，確定哪些教學目標?采用哪些教學方法完成教學任務?并說明你這樣做的依據或意圖是什么?
14. 新一輪課程改革走到今天，應該說，發揮學生主體作用這個話題已經不新鮮了，但真正做到做好的卻并不多。公開課后，我們常聽老師抱怨：學生不配合或學生沒配合好。請結合一個具體的教學內容，談談如何發揮出學生的主體作用。
第五篇：2014年城南中學語文中考模擬試題
(一)參考答案
一、基礎部分(24分)
⒈(10分)⑴芳草萋萋鸚鵡洲
⑵會挽雕弓如滿月
⑶茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯
⑷人不寐，將軍白發征夫淚
⑸興來每獨往，勝事空自知。行到水窮處，坐看云起時
⒉(4分)⑴吹毛求疵⑵抽噎⑶棧橋⑷無與倫比
⒊(3分)D
⒋(3分)C(語序不當，“許多實體和網絡書店里”與“短短一天之內”位置調換。)
⒌(4分)貧困雖然是人人不愿過的生活，但有時卻能成為人們奮斗的動力;
痛苦雖然是人人不愿經受的情感，但有時卻能造就人們剛強的性格。
6.(3分)D(D：盡力做好分內的事。A：殺死/使動用法，讓„„被殺，損失;
C：表轉折卻、可是/表順接，不譯; B：用來、拿來/按照。)
7.(3分)雖然如此，公輸盤(已經)替我造好云梯，(我)一定要攻取宋國。 ⒏(4分)九設九距公輸盤詘(公輸盤之攻械盡)吾請無攻宋矣 ⒐(2分)⑴駐扎(旅行或行軍在途中停留)⑵遺憾
⒑(3分)B
⒒(4分)寬厚仁愛，體恤將士，善于收攬人心。(意思對即可) 【譯文】貞觀十九年，太宗親征高麗，駐扎在定州，只要有士兵到來，太宗都親臨州城北門樓撫慰他們，當時有一個隨從的士兵病重，不能進見。太宗詔令把他抬到自己的床前，詢問他的病情，下令州縣的醫官給他好好治療。因此將士們沒有不心甘情愿跟隨太宗出征的。等到大軍回師駐扎柳城，又詔令收集前后陣亡將士的骸骨，設太牢隆重祭奠。太宗親臨祭祀，為死者哀悼痛哭，全軍將士無不落淚哭泣。觀看祭祀的士兵回到家鄉，把這件事情告訴陣亡者的父母，他們的父母說：“我們的兒子戰死，天子為他哭喪致哀，死了也沒有什么遺憾了。”
太宗親征遼東，攻打白巖城，右衛大將軍李思摩被亂箭射中，太宗親自替他吮血止傷，將士們沒有不因此而受感動和深受激勵的。
⒓(3分)C(是從反面展開論證)
⒔(3分)D(作者在文中并未提倡)
⒕(4分)注重心靈和圖書的互動，讓心靈走進名著，與作品中的人物產生共鳴。培養恬淡閑適、從容獨立、質疑探索、自由發展的讀書性格，在輕松自由的讀書環境中有所體驗，有所發現。從高品質文字中尋覓樂趣和意義，真正聞得到書香，注意語言的積累、分析與欣賞，在理解內容和思想的同時，提高語言能力。(缺少自己的理解的扣1分)
⒖(4分。)文章敘述了一個身患重病的母親討飯(米)供兒子讀書的故事(2分)，表現了母愛無疆的主題(2分)。
⒗(4分。)(1)“輕輕地、細細地”表現對兒子的呵護，通過細節描寫，體現了深厚的母愛。(揣摩詞語2分，細節描寫1分，句意理解1分)
(2)斑駁陸離：形容土墻已經百孔千瘡破敗不堪了。噌噌：形容長得很快。本
句用比喻的修辭手法，寫出了“兒子”家雖然十分貧窮，但兒子在母親的呵護下健康地成長。((揣摩詞語2分，比喻1分，句意理解1分)
⒘(4分)因為這三袋米，凝聚著母親的汗水和心血，是母愛的結晶(2分)，母愛是無價的，金錢買得到糧食，但買不到母愛。(2分)
⒙(5分)示例：天啊!那位靠乞討大米供兒子上學的母親竟是我的娘。娘啊!您拖著殘疾的身軀乞討供我讀書，那漫長的乞討路上卻印下了您對兒子的一片深情和殷切希望。兒子不知怎樣才能回報您的恩情。(內容合乎情理2分、生動感人2分)
▲附加題
⒈《格列佛游記》斯威夫特
⒉研究怎樣把人的糞便還原為食物;從黃瓜提取出陽光;從屋頂開始建房屋;用豬來耕地等。
⒊說明搞科學研究，必須實事求是地進行有科學依據的實驗，而不應該打著科學的幌子搞迷信甚至是經濟詐騙的活動。