總結是一次反思過程，是一種記錄工作情況、回顧工作不足的重要方式，在總結寫作的過程中，我們需要全面化的分析工作情況，這有利于我們的工作成長。怎么寫出有效的總結呢？下面是小編為大家整理的《小學英語4b知識點總結》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：小學英語4b知識點總結
牛津小學英語4B_Unit3
小學英語四年級第三單元測試(4B)
班級姓名得分__________
聽力部分(40
分)
一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。(每小題讀兩遍。10分) ()1. A. doctorB. workerC. driver ()2. A. fatB. lateC. hurry()3. A. waitressB. waiterC. cook ()4. A. friend ()5. A. about()6. A. dress()7. A. his()8. A. they()9. A. old()10. A. sitting
B. teacherB. nurseB. earB. heB. theirB. jobB. student
C. white C. mouth C. eye C. sheC. where C. her C. sister
二、聽錄音，選擇正確的應答。(每小題讀兩遍。10分)
()1.A. A doctor.B. ten.C. Yes, Dad.
()2.A. My mother.B. My sister.C.My grandmother. ()3.A. Yes, they are.B. No, it isn’t.C. It’s white. ()4.A. She’s three.B. He’s oneC. I’m five. ()5.A. She’s a cook.B. He’s a waiter.C. They’re farmers.
三、聽錄音，判斷下列句子與所聽內容是否相符，用“T”和“F”表示。(每小題讀兩遍。10分)
()1. .The man with big ears is my father. ()2. It’s cold today, isn’t it? ()3. Is your friend a waiter? ()4. What’s your mother’s job?
()5. Look at that woman. Is she your teacher?
四、聽錄音，把下列句子補充完整。(每小題讀兩遍。10分) 1. A: Are _______cooks?B: No, _________ _________. 2. A: Is that girl a___________?B: No, she’s a .
1 3. A: How ________is your mother? B: She’s _________forty.
4. A: What are their __________?B: ___________ doctors. 5. A: Who’s the boy_________ a big nose?B: He’s Tom.筆試部分(60分)
一、判斷下列各組單詞劃線部分讀音是否相同，用“√”和“×”表示。(8
分)
((((((((
二、中英文詞組互譯。(12分)
1、她的職業_______________
2、穿著白色毛衣______________
3、他的朋友_________________
4、一位老教師___________________
5、有長頭發___________________
6、多少歲____________________
7、which one?__________________
8、let’s hurry____________________
9、about thirty_______________
10、be late for___________________
11、come down_______________
12、want to be a nurse_____________
三、選擇填空。(10分)
()1. —What’s his job?— ________ a cook.
A. I’mB. She’sC. He’s
()2. —Who’s the boy_________ a black hat?— He’s Jack.
A. withB. inC. to
()3._______ climb trees again.
A. Don’tB. NotC. No
()4. —______ they workers?—No, they’re _________.
A. Are, farmerB. Is, farmerC. Are, farmers
()5. — _______is your father? —He’s in the study.
A. How oldB. WhoC. Where
()6. My sister is ________four.
A. inB. onC. about
()7. —What’s that _________ the tree?— A cat.
A. inB. onC. at
()8. It’s hot today,_________?
A. it isn’tB. isn’t itC. is it
()9. Who’s the man ________ ?
A. with big earsB. with a big earsC. in big ears
()10. —Is your brother a farmer?—2 __________.
A. No, he isB. Yes, she isC. Yes, he is
四、選擇括號中的正確單詞填空。(5分)
1. _________ that boy with big eyes?(Whose, Who’s)
2. How old is your mother?__________ forty.(he’s, she’s)
3. The man ____________ a blue coat is my father.(in, with)
4. What are ___________ jobs?(his, their)
5. What do you want ____________?(be, to be)
五、連詞成句。(5分)
1. do, want, what, to, you, be
_____________________________________________________?
2. the ,big, ears, with, David, boy, is
_____________________________________________________.
3. Mike’s, is, what, job, brother’s
_____________________________________________________?
4. old, your, is, how, father
_____________________________________________________?
5. Lily’s is a mother driver
_____________________________________________________.
六、從第Ⅱ欄中找出第Ⅰ欄的答句，把序號填入題前的括號內。(5分)
()1. Is your sister a farmer?A. Yes, let’s hurry.
()2. What’s your father’s job?B. All right.
()3. We’re late for school.C. No, she isn’t.
()4. Don’t climb trees again.D. It’s Nancy’s.
()5. Whose purse is this?E. He’s a worker
七、句子翻譯。(10分)
1. 那個穿綠色外套的男人是誰?他是我的英語老師。
—Who’s that __________ in the _________ coat?
—He’s my English__________.
2. 他們的職業是什么? 他們是工人。
—What are _________ _________?
—They’re_________.
3. 你的朋友是位護士嗎? 不，她是位警察。
—Is your _________ a nurse?
—No, she’s a ___________.
4. 哪位是你的奶奶? 穿藍色衣服的這位。
—________ one is your _________?
—The one in _________
5. 長著長頭發的女孩是Kate.
The girl _________ long ________ is Kate. 3
6. 有多少孩子想要成為警察? 九個。
—________ _________ boys and girls _________ to be a policeman.—Nine.
7. 他們是男服務員嗎? 不，他們是司機。
—Are they_________?
—No, they ________.They’re ___________.
8. 我是這兒的一位醫生。
I’m a doctor_________.
八、閱讀短文，判斷對錯，正確的寫“T”錯誤的寫“F”。(5分)
A: Welcome to my home.
B: Ben, is that your family photo?
A: Yes, it is. It’s a new photo.
B: Who’s that man?
A: He’s my father. He’s a worker. He’s forty now.
B: Is the woman in white your mother?
A: No, she’s my aunt. She’s a good teacher. She’s about thirty.
B: Is she your mother?
A: Yes, she is my mother. She’s a doctor. She’s thirty-five.
B: Is the girl your sister?
A: Yes, she is in our school. She’s eleven. I’m five years older than her.(比她大五歲)
B: She’s pretty.
A: Thank you.
() 1. It’s a photo of Ben’s family.
() 2. The photo is old but nice.
() 3. Ben’s father is a worker.
() 4. Ben’s mother is a good teacher.
() 5. Ben’s sister is sixteen
牛津小學英語4BUnit3練習卷聽力材
一、聽錄音，選出你所聽到的單詞。(每小題讀兩遍。10分)
1. worker2. late3. cook4. friend
5. mouth6.ear7. his8. where
9. old10.sitting
二、聽錄音，選擇正確的應答。(每小題讀兩遍。10分)
1. Don’t climb trees again.
2. Who’s your mother’s mother?
3. Are they farmers?
4. How old is your brother?
5. What’s your father’s job?
三、聽錄音，判斷下列句子與所聽內容是否相符，用“T”和“F”表示。(每小題讀兩遍。10分)
1. The man with big eyes is my father.
2. It’s hot today, isn’t it?
3. Is your friend a waiter?
4. What’s his mother’s job?
5. Look at that woman. Is she your teacher?
四、聽錄音，把下列句子補充完整。(每小題讀兩遍。10分)
1. A: Are they cooks?
B: No, they aren’t.
2. A: Is that girl a driver?
B: No, she’s a farmer .
3. A: How old is your mother?
B: She’s about forty.
4. A: What are their jobs?
B: They’re doctors.
5. A: Who’s the boy with a big nose?
B: He’s Tom.參考答案
聽力部分
一、BBCACBACAA
二、CCABB
三、F F T F T
四、1. theytheyaren’
2. driverfarmer
3. oldabout
4. jobsThey’re
5. with
筆試部分
一、√√××√××√
二、1. her job2. in the white sweater3. his friend4. an old teacher
5. with long hair6. how old7. 哪個?8. 讓我們趕快
9. 大約三十10. 遲到11. 下來12. 想要成為一名護士
三、CBACCCABAC
四、1. Who’s2. She’s3. in4. their5. to be
五、1. What do you want to be?
2. The boy with big ears is David.
3. What is Mike’s brother’s job?
4. How old is your father?
5. Lily’s mother is a driver.
六、1. CEABD
七、1. man, green, teacher2.their, jobs, workers3. friend, policewoman
4. Which, grandmother, blue5. with, hair6. How many, want
7. waiters, aren’t ,drivers8. here
八、T F T F F
6
第二篇：4B教材分析講稿
一、4B教材特點
1.注重聽說訓練，著重培養學習的語感和初步用英語進行簡單日常交流的能力;并通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等活動激發學生的學習興趣，幫助學習養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。
2.按“話題--功能--結構--任務”相結合的原則編寫，并力求使話題、功能、結構和任務四個方面在比較真實的情景中緊密聯系，融為一體。
3.內容貼近學生的生活和學習實際，并配有大量生動活潑、富有情趣的插圖，以利于學生比較接近于實際的情景中進行聽說訓練，也為教師組織教學活動提供方便。
二、教材概括：
本冊教材共有三個module十個Unit,每個module的標題是該單元的主題,同一單元的語言材料圍繞這個主題展開.主題與學生的日常生活,學習等密切相關,能使學生覺得熟悉,實用,既便于課堂教學的展開,又便于學生在實際生活和學習中套用與這些主題相關的句子,進行簡單的交流.
三、教材內容
1. 語音: 掌握輔音字母組合的讀音規則,并能加以區分和比較,為五年級的音標學習打下基礎做好準備. 2. 詞匯:能根據單詞的分類學習,記憶單詞,正確理解詞義.能列舉與所學單詞有相同性質,或相同意思或相反意思的單詞(也就是指同類詞,近義詞和反義詞),并掌握一定的詞法,更加重要的是要掌握單詞語用功能,從而使學生能夠正確恰當的來使用習得的詞匯.避免出現只會拼讀而不會使用情況. 在每一個單元中都會有出現先前學過的單詞,對這些詞就應該注重詞與詞之間的比較,或者是可以根據學生的實際情況進行拓展. 3. 句型以及語法點A. 現在進行時的基本句式,以及相應的否定,一般疑問和特殊疑問和回答. B. 對各類句型進行整理(be動詞句型,can句型,助動詞句型)的基本;以及這些句型的不同句式變化(肯定,否定,一般疑問和特殊疑問). C. 整理歸納不同的疑問詞(what-, whose-, how-„),能更加熟練準確地運用這些特殊疑問代詞提問. D. 理解不同的表示地點的介詞所表達的意義,使學生能夠正確地進行運用. E. 掌握用現在進行時對圖片之中的內容進行正確的描述. (牛津英語3A—4B句型復現及對比，為4B教學做好知識的積累和準備，更好地開展課堂教學)
4. 語段:能就個人所喜歡的各類事物的話題,自己生活周圍事物的話題,用至少6句句子(不少于4種句型)完成相關的短文. 四.教材結構
Look and Say是情景對話板塊.該板塊通過情景對話,著重訓練學生的聽說技能,讓學生在一定的語言環境之中,提高會話能力,同時呈現新的詞匯,功能項目和句型,使語言的學習不是孤立和單一的情況,從而避免出現只會拼讀而不會使用脫離了語言是用來交際的功能意義. Look and Learn主要按話題歸類和組詞結合的方式呈現詞匯,其中有些是以前的教材中已經出現過的,其余的是新詞匯. Say and Act板塊的任務是培養學生初步的語感,閱讀能力和良好的朗讀習慣,并通過表演,激發學生的興趣,讓學生在愉快而有趣的氣氛中,提高運用所學知識進行簡單交流的能力,使他們初步體會所習得的語言在一定的語境之下的運用. Learn the sound 是語音訓練的板塊.教材是提供了一些輔音字母組合所代表的發音規律以及與之相關的帶有趣味性和代表性的句子,在操練發音的同時也顧及到了符合兒童心理的訓練方式,從而提高學生的學習興趣. Read a story是閱讀,旨在培養學生初步的閱讀和理解能力,而不要求進行表演.通過閱讀課的教學除了使學生掌握文中的詞,句之外更重要的是教會學生的閱讀方法,對學生的閱讀技巧進行培養和訓練.
五、教學建議
1.活化教材，立體教材。
2.提高課堂活動實效，優化課堂?；顒有问蕉鄻踊?。豐富多彩的教學活動能夠充分調動課堂氛圍，激發學生興趣，提高學習積極性，但是不能一味追求形式多樣而忽略活動的主要目的。為此，在教學中既要考慮到教學活動的多樣化，又要考慮到教學活動的實效性。教師在設計教學活動時要注意以下幾個方面：在以目標為中心的前提下設計多種形式的教學活動，多種活動的方式都要圍繞本節課的總目標開展;要了解和掌握不同形式、不同課型的活動，才能夠選擇多種有效活動方式;要遵循教學規律，來安排多種形式的教學活動。注意活動的前后安排，整體結構的合理性;對不同的活動形式、內容要有判斷、取舍的能力。有些活動即使很好，學生也喜歡，但是與本節課教學沒有多大的關聯，就沒有必要浪費時間。精心設計教學過程中的每一項活動是提高課堂教學實效的保障。
活動內容意義化。教學活動內容是根據本節課所教授的知識和技能而選擇的，每項活動內容都要圍繞本節課的功能、話題展開，而不能只是就結構、語法、詞匯進行練習活動。要為學生提供足夠的語言素材，來支持活動的展開;即使是訓練環節的活動，也要盡量使訓練內容意義化，這樣才能提高學生使用語言的能力，使其真正掌握所學語言。也就是說，教師要為學生創設有意義的活動情景，使學生在這種語境中能夠學會使用新語言?；顒觾热菥鸵獓@語意、語境、語用而展開。
活動層次梯度化。在不同的教學環節中，可以采用不同的教學活動?；顒优c活動之間都有著內在聯系，明確了它們的內在聯系，設計出的活動才能層層遞進，體現出整體活動的層次性和邏輯性。 活動參與廣泛化。要使學生能夠積極、廣泛參與活動，教師在設計和實施每項活動時要考慮：活動內容要符合學生水平，盡量接近學生的經驗，與學生的生活緊密聯系;活動方式要激發學生興趣，把活動的過程變成學生自己分析和解決問題的過程;活動層次要由淺入深，隨著活動的層層遞進，要體現出學生參與活動的深度;活動組織要有序合理，既要有多種方式的活動，又要保證學生的參與不是停留在表面。
活動時間成本化。當談到提高教學活動實效性時，就必須要考慮到時間成本。全面的質量標準必須考慮時間因素。因此，教師在設計和實施每項活動時，還要考慮活動所要花費的時間和如何在有效的時間內達到教學目標。節約時間成本可從合理安排時間、控制活動節奏、精煉教學語言等方面考慮。 3.落實常規，以生為本。
第三篇：4B4P4S
轉化醫學和醫師背景科學家的培養需要4B、4P和4S
在此次2012年中華醫學會全國麻醉學術年會上，麻醉學分會候任主委、四川大學華西醫院麻醉科主任劉進教授將發表關于“轉化醫學和醫師背景科學家培養”的演講。對此，劉教授說，麻醉學主要是對人的基本生命功能進行監測和調控，這是麻醉學的根本，也是麻醉學與其他學科的最大區別。
現在麻醉學的主要研究集中在以下幾個方面：對病人的安全、基本生命功能的監測和調控以及對重要臟器的保護;保證病人沒有痛苦，讓麻醉更有效;更高層面的科研要求是對病人整個圍手術期安全的研究;對病人長期轉歸影響方面的研究，如節約用血、少輸庫血，提高病人長期生存率、提高病人生存質量、延長病人壽命，降低腫瘤復發、減少感染等等。此外，劉教授說，麻醉學不僅限于臨床麻醉，還包括重癥監測與治療、疼痛診療、急救復蘇、體外循環等方面的科學研究。
劉教授說，最后一方面的研究就是教育和培訓，如全世界模擬人的教學就是起源于麻醉學，然后普及到其他臨床學科的?，F在對于麻醉學的教育與培訓，仍然需要進行研究，哪種教育培訓方法更有利于年輕醫生的成長仍然是一個研究方向。劉教授指出，如果要做麻醉學的科研，就必須由臨床醫生主導，加大對臨床醫生的培訓，培養臨床醫生為背景的科學家，這是當前最重要的工作。
對于轉化醫學的研究問題，劉教授將之歸納為4B、4P和4S。4B，即from bed side，to bench，back to bed side，with better outcome，問題來自于臨床，通過實驗室研究，迅速把研究成果投于臨床，再應用于臨床，而且獲得更好的效果。劉教授指出，從實驗室回到臨床還需有4P，即new product新的產品，new procedure新的診斷、治療、手術方式，new protocol新的指南，new proof新的證據。只有這4P，才會有新的行醫方法,但新的行醫方法還必須帶來better outcome，而better outcome又必須以4S為金標準來做最后的判斷：save more life，挽救更多人的生命，延長病人的壽命;save higher quality of life，提高病人的生存質量;save more medical resources，節約醫療資源;satisfied patient，讓病人更滿意。只有4B、4P、4S都做到了，才能以病人為中心，組成一個完整的轉化醫學概念。
劉教授說，所有的醫學研究都應當是以病人需求為核心來進行的。病人的需求就是盡量減少醫療費用，在醫療全過程中得到滿意的照顧、尊重和服務，提高生存質量，延長病人壽命。因此，醫學的科研應當是以臨床醫生為背景的科學家來主導，這不僅僅是在麻醉學，整個臨床醫學都應如此。
提及對醫師背景科學家的培養，劉教授說，目前我國大部分人認為醫學生畢業后就應該去讀研究生，只有這樣才有出路。而劉教授所在的華西醫院麻醉科的做法恰恰相反，他們鼓勵醫學生畢業后，先去完成住院醫生規范化培訓，先把臨床培訓做好，在這個過程中找到確實對醫學科研感興趣的人，再培養這部分人做醫學科學研究，同時支持他們做科學研究，最后讓他們成為臨床醫師背景的科學家。這就是轉化醫學和醫師背景的科學家之間的關系。
第四篇：東風4B型內燃機車故障處理20條
第一條
運行中DLS故障的檢查處理 現象：
柴油機突然停機，差示壓力紅燈不亮，燃油壓力正常：再次啟動柴油機，只轉不爆發。 檢查：
1、極限裝置未作用。
2、DLS線圈明顯燒損、底座螺絲松動。
3、啟動柴油機時，DLS芯桿頂出。 處理：
DLS故障，擰下DLS線圈支架的底座螺絲，將約1mm左右厚的硬質壓板或其他硬物置于停車閥上方后、擰緊底座螺絲，人工閉合DLS。如DLS線圈燒損，應拆除線圈上正、負導線，用絕緣包扎。 注意：
1、 啟動時應密切注意滑油壓力，柴油機已爆發，如滑油壓力低于100KPa,應立即松開DLS停機。運行中當滑油壓力低于100KPa時，應立即松開DLS：操縱臺上差示壓力紅燈亮時，應立即按下緊急停車按鈕，使柴油機停機。
人工閉合DLS后，如不能一次啟動柴油機，再次啟動前應松開DLS，然后再人工閉合，以免極限裝置作用。
2、
第二條 差示壓力計誤動作、4ZJ常閉觸指虛接的檢查處理 現象：
1、
2、 柴油機突然停機，燃油壓力為零、操縱臺上差示壓力紅燈亮。(差示動作)
柴油機突然停機，燃油壓力為零、操縱臺上差示壓力紅燈不亮。(4ZJ常閉虛接)
檢查：
1、 差示壓力紅燈亮時，檢查差示液面已升高到停機工作線或鹽水已被吹出，為曲軸箱壓力升高。此時嚴禁切除保護裝置啟動柴油機或打開曲軸箱檢查蓋。
2、差示壓力紅燈不亮時，短接4ZJ常閉觸指(
438、439號導線)后正常為該觸指虛接。 處理：
1、
2、 如確認差示壓力計誤動作，查明原因或排除不良處所，啟動柴油機。 4ZJ常閉觸指虛接，打磨修復或用短接線短接后啟動柴油機。
注意：
4ZJ常閉觸指短接后在運行中發現差示壓力紅燈亮時，必須立即斷開4K停機。
第三條 啟動柴油機時，QC不能吸合的檢查處理 現象：
按下1QA，45~60S后，QC不吸合，柴油機無法啟動。 檢查：
1、
2、 按下1QA，QBD不工作，換室啟機正常時，為主手柄9號觸指，1QA虛接，否則為ZLS虛接。
斷開4K，按1QA,QC能吸合，為1SJ故障，仍不吸合為FLC常閉觸指或QC線圈故障。
處理：
1、
2、 ZLS虛接時，短接2/15與2/16;FLC常閉觸指虛接時，短接FLC常閉觸指時，短接FLC常閉觸指(422與423導線)。
1SJ故障時，可在泵滑油1min后、短接1SJ的2號(427號線)和3號(2027號線)接點，按下1QA，直接啟動柴油機。
注意：
啟機完畢立即取下短接線。
第四條
供油齒條犯卡的檢查處理 現象：
柴油機運行中轉速不正常甚至造成停機、啟機時柴油機轉速突升或啟動不了。 檢查： 逐缸檢查供油齒條，找出犯卡處所 處理：
1、
2、 如供油齒條因異物卡滯，應清除。
無法處理時，進行甩缸。方法：將夾頭銷從體內拉出，旋轉90度，卡于夾頭銷體上淺槽內，并將夾頭銷調整螺母順時針擰到底，將齒條撥至停油位置，并予以固定。
注意：
1、
2、 甩缸應在停機后或手柄在“0“位時進行，禁止在高手柄時進行甩缸作業，禁止甩缸出庫。 途中禁止盲目隨意甩缸
第五條
燃油壓力不正常的檢查處理 現象：
燃油壓力顯示偏低或波動，加負載時壓柴油機轉速，甚至停機。 檢查：
1、
2、 燃油泵電機運轉是否正常。
開放燃油精濾器排氣閥，確認燃油管路中有無空氣。
處理：
1、
2、 燃油管路有空氣時，對管路進行放氣。
燃油泵故障時，進行換泵。換泵后必須關閉故障燃油泵截止閥并對燃油管路進行放氣。
第六條
油壓繼電器滑油管裂漏的檢查處理 現象：
1、
2、 柴油機突然停機，再次啟動柴油機爆發正常，但松開1QA后停機 機車負載運行時，有規律的在柴油機轉速達750r/min及以上機車卸載。
檢查：
油壓繼電器油管有無松、裂、漏。 處理：
1、
2、 若滑油管裂漏時可堵塞其進油方向的管接頭或將油管敲扁。
當某油壓繼電器油管堵塞后應將該繼電器常開觸指短接，短接后運行中應密切注意滑油壓力顯示。
第七條
提主手柄卸載紅燈不滅的檢查處理 現象一：
主手柄提“1”位，卸載紅燈不滅。 檢查：
1、 LLC、1-6C、LC均不吸合。人工閉合LLC后，卸載紅燈滅，為LLC故障;卸載紅燈不滅，為保護電器DJ、TJ、LJ、1-3ZJ常閉觸指及HKf輔助觸指虛接。
LLC吸合、1-6C、LC不吸合，短接LLC常開觸指(28
2、283號導線)后卸載紅燈滅，為LLC常開觸指虛接。
LLC、1-6C吸合，LC不吸合，為LC線圈及其電路故障。
2、
3、
處理：
1、
2、
3、 保護電器常閉觸指虛接時，用短接線短接該觸指維持運行。 LLC、LC故障時，人工閉合維持運行。
LLC常開觸指虛接，1-6C不吸合，短接LLC常開觸指(28
2、283號導線)后維持運行。
注意：
1、 短接保護電器常閉觸指維持運行時，一旦操縱臺上接地，過流，水溫高紅燈亮、應立即將主手柄回“0”位，查明動作原因并作處理后再繼續運行：如自停作用時，也應立即將主手柄回“0”位。
人工閉合LC后，當保護裝置作用時卸載紅燈不會亮，但無電壓，電流，此時，應根據操縱臺接地，過流，水溫高紅燈顯示查明原因并作處理后方可繼續運行。
人工閉合LLC、LC或短接LLC常開觸指運行時，逐手柄回“0”位后，立即斷開2K。
2、
3、
第八條 提主手柄牽引發電機無流、無壓時的檢查處理 現象：
主手柄提“1”位，LLC、1-6C、LC均吸合，卸載紅燈滅，牽引發電機無電壓、電流。 檢查：
1、
2、 2DZ在閉合位。
閉合9K，提手柄至1位，主發電機有電流、電壓，為CF及其電路故障
處理：
1、2DZ跳閘、應恢復。
2、CF及其電路故障，使用故障勵磁維持運行。 注意：
1、
2、 使用故障勵磁運行時，QF處于固定發電工況，應注意蓄電池的充電，并人工控制空壓機泵風。
使用故障勵磁運行時，如遇手柄回“0”位卸載紅燈不亮，機車不卸載時。應立即斷開5K、2K。
第九條 運行中主回路接地后的檢查處理 現象：
操縱臺上接地紅燈與卸載紅燈亮，機車卸載，接地繼電器DJ動作。 檢查：
主手柄回“0”位，恢復DJ，提主手柄，若DJ不再動作，為主電路瞬間接地，可繼續運行;若DJ仍運作，主手柄回“0”位，恢復DJ，將接地開關DK置負端位，提主手柄，若DJ不動作，可將DK置負端位維持運行：若DJ還動作，主手柄回”0”位，恢復DJ，DK仍置負端位，逐一將1~6GK置故障位，提主手柄，DJ不在動作，為已置故障位的GK對應的牽引電動機接地。 處理：
確認某臺牽引電動機接地后，將該電機的故障開關置于故障位，DK仍置負端位維持運行。 注意： 途中只能切除一臺電機運行。庫內嚴禁甩電機出庫，并嚴禁盲目將DK置中立位運行。
第十條
牽引電機環火(放炮)的檢查處理 現象：
操縱臺上接地、過流、卸載紅燈亮，DJ、LJ動作，機車卸載。 檢查：
主手柄回“0”位，恢復DJ、LJ、將DK置負端位，用1~6GK判明故障電機。 處理：
切除故障電機，接地開關置于負端位，并用絕緣物墊開1或2HKg上對應的主觸頭維持運行。
第十一條 油、水溫度過高的檢查處理 現象：
水溫繼電器WJ動作后，2ZJ吸合，機車卸載，操作臺上水溫高及卸載紅燈亮。 檢查：
主手柄回”0”位，檢查I、II室水溫表，水溫均超過88℃時，為WJ、2ZJ正常作用，否則為誤動作。 處理：
1、
2、
3、 水溫高于88℃，水箱水位不足時，檢查泄漏處所，進行積極處理，低手柄或惰力運行維持到前方站補水。
水位均正常時，確認靜液壓油箱油位，不足時補油。
冷卻風扇轉速不正?；虿晦D，將溫度控制閥丁型止動板取下，將故障調節螺釘按順時針方向擰緊，處理后，運行中水溫過低時將溫控器故障調節螺釘反時針擰回一些。
兩端司機室水溫表顯示均在88℃以下時，為WJ或2ZJ誤動作，可短接2ZJ常閉觸指(30
2、301號導線)維持運行，但應加強水溫的檢查。
4、
注意： 運行途中將溫度控制閥故障調節螺釘人工調節后，如果柴油機停機，在啟動柴油機前，必須把溫度控制閥故障調節螺釘逆時針反響擰回，啟動完畢后根據需要再調節。溫度控制閥故障調節螺釘人工調節過后，回段必須及時報修。 第十二條 機控自動開關16DZ跳閘后的檢查處理 現象：
提手柄走車時卸載紅燈不滅，機控自動開關16DZ跳閘。 檢查：
1~2HKg、1~2HKf、LLC、LC、1~6C線圈有無燒損。 處理：
1、1~2HKg線圈燒損短路時，拆除該電控閥上正、負導線，絕緣包扎后維持運行。
2、1~2HKf線圈燒損短路時，拆除該電控閥上正、負導線，絕緣包扎后維持運行。換向時，應人工轉換1~2HKf。
3、LLC、LC線圈燒損短路時，拆除該電控閥上正、負導線，絕緣包扎后人工閉合維持運行。惰力運行時應立即斷開2K。
4、1~6C中某一接觸器線圈燒損短路時，拆除該線圈上的正、負端導線，絕緣包扎后，將該組故障開關置于故障位維持運行。 第十三條 方向開關1~2HKf不良的檢查處理 現象：
在走車或換向走車時，主手柄提“1”位，卸載紅燈不滅，牽引發電機無電壓、電流。 檢查：
提主手柄，1-2HKf與換向手柄位置不一致。 處理：
主手柄回“0”位，手按1-2HKf電控閥或將兩只方向轉換開關人工轉到與換向手柄一致的方向，確認后，提主手柄走車。 注意：
車未停穩(即輪子未停止轉動)，嚴禁轉換方向開關。 第十四條 冷卻水管路中有空氣時的檢查處理 現象：
水箱水位正常，冷卻水溫度升高快或機車卸載。 檢查：
1、
2、 冷卻風扇轉速正常。
開放散熱器及熱交換器上的排水閥，確認管系中確有空氣排出。
處理：
排盡管系中的空氣，直到有水連續排出為止。 第十五條 接觸器的人工閉合方法 現象：
當某接觸器不能吸合時，其控制的電路不能接通或自動開關跳閘(線圈燒損短路時)。 檢查：
由于接觸器線圈燒損造成短路，自動開關跳閘時，必須查明短路的接觸器線圈。 處理：
1、
2、 對QBC、RBC、GFC、GLC、LLC故障時，用小型楔木插入銜鐵與擋鐵之間。
對LC、YC故障時，用較大型楔木插入銜鐵與磁扼之間。
注意：
1、 使用人工閉合線圈，應拆除該線圈上的正、負端導線，并絕緣包扎好，人工閉合后，相應的保護裝置被切除，在運行中要特別注意，一旦發現不正常情況時，應立即釋放該接觸器。
嚴禁人工閉合啟動發電機勵磁接觸器FLC，一旦FLC故障，應改用固定發電維持運行。
2、
第十六條 遇柴油機飛車預兆時的檢查處理 現象： 回主手柄時，柴油機轉速反而上升一旦遇飛車預兆時，只能增加負載，嚴禁卸除或減少負載。 檢查：
1、
2、 各供油齒條彈性夾頭銷位置是否正確。
逐缸檢查齒條是否卡滯(只準向減油方向拉動)。
處理：
1、
2、
3、 夾頭銷位置不正確時，應將位置放正確。
齒條卡滯時(包括柴油機轉速 不在零位轉速時)，可根據第四條供油齒條犯卡時的處理方法進行處理。
未發現故障或情況緊急時，應立即斷開燃油泵開關4K，并關閉燃油泵截止閥，迫使柴油機停機。如仍不停機時，用管子鉗松開
1、9缸旁從燃油精濾器出油管通往噴油泵的油管接頭，放出燃油。
注意：
遇飛車預兆時，禁止開放燃油精濾器排氣閥。柴油機停機后，必須檢查柴油機及輔助傳動裝置各部狀態，發現前、后臺車通風機破損或尼龍繩斷時，不得再次啟動柴油機。
第十七條 柴油機轉速失控時的檢查處理 現象：
提、回主手柄時，柴油機轉速不能正常上升或下降，QF發電正常。 檢查：
1、
2、 RBC的1507號與1515號線間常開觸指接觸是否良好。 在對上述檢查無不良時，更換WJT插件。
處理：
1、
2、 RBC的常開觸指虛接時，打磨修復或短接。
更換WJT插件后仍無效時，斷開WJT電源，拔下WJT電源，拔下WJT插件，將主手柄置于保位，人工調節步進電機小扭輪，控制柴油機轉速(順時針方向轉動，使柴油機轉速下降;逆時針方向轉動使柴油機轉速上升)。 注意：
人工調節柴油機轉速時，將手柄置于保位，如需回主手柄至“0”位前，應先將轉速降到430r/min后，再回手柄。 第十八條 熔斷器燒損時的檢查處理 現象：
某電路中熔斷器燒損后，該電路中的電器或電機將停止工作。 檢查：
確認熔斷器已燒損 處理：
更換相同容量的熔斷器(或熔斷片)。禁止加大容量或減少容量。 第十九條 空壓機泵風故障的檢查處理 現象：
總分缸壓力下降至750Kpa，空壓機不泵風或總風缸壓力上升緩慢。 檢查：
1、
2、 按下2QA，空壓機泵風正常，為YK故障。
如某一臺空壓機不工作，為該空壓機或電機及其電路故障。
處理：
1、
2、 YK故障，應改用2QA人工控制空壓機泵風。
只一臺空壓機不工作，屬熔斷器燒損應更換;如仍不工作時，將該電機對應的熔斷器拔下，用一臺空壓機維持運行。
第二十條 分配閥故障造成機車制動與緩解作用不良的檢查處理 現象：
自閥施行制動、緩解時，制動管充風，排風正常，但制動缸壓力上升、下降不正常。 檢查：
1、 使用單閥制動、緩解，制動缸壓力能正常上升、下降。
2、
3、 檢查分配閥各管系有無泄漏。
如制動缸壓力不回零時，關閉分配閥總風支管塞門及分配閥制動支管塞門。然后松開作用風缸管接頭螺母，排凈作用風缸壓力，制動缸壓力降為零。
處理：
1、
2、 管系接頭螺母松動漏泄時予以緊固。
分配閥故障，關閉分配閥總風支管塞門及分配閥制動支管塞門，切除分配閥維持運行。
注意：
1、
2、
3、 切除分配閥維持運行時，機車的制動或緩解只能由單閥操縱。 牽引貨物列車或車列的機車，在需要時，應根據制動管減壓量用單閥適當控制機車制動。
單機運行或雖掛有車輛但制動管未接通時，禁止使用自閥制動。
第五篇：4B unit8 How are you教學反思
Unit8 How are you? 的教學反思
Unit 8 How are you?這個單元主要是通過打電話的形式來詢問對方的身體狀況。而本單元的重難點也就是打電話時的英語表達。在英語里面，當你打電話給別人時通常先要自報家門，并且要用句型This is … speaking，而不能用I am…這個句型在Unit 7 What’s the matter? 的Cartoon time里已經有所涉及，所以學生們都會說。所以在開始的時候，我先讓學生欣賞了一首英文歌曲。在歌曲的動畫中，主要是兩個人打電話問候的語句和畫面，由此引入打電話。并且在Free talk中我利用打電話的形式，從我口中將打電話用語先呈現出來，給學生一種印象，并且將復習已學句型融入到打電話中，以打電話的形式來復習舊知，我覺得這是比較好的，為下面的學習也做好了鋪墊。在師生間的一問一答中，學生已能很好的理解和感悟，接下來就是要讓他們從聽到說的掌握了。于是我先總結了如何打電話的句型，并帶領學生將所有句型讀熟并理解，然后再進行操練。在操練中，為了激起學生的學習興趣，我讓學生打電話給自己的朋友，并且問候一下對方。學生都很感興趣，也都積極參與。在這一活動中，學生已能很好地掌握并且說這些句型。到此為止，學生對本單元重點句型的掌握還是比較扎實的。接下來，就是進入課文部分了。
上一部分我重點教授了本單元的重點句型，利用打電話，引出Yang Ling打電話給Miss Li,從而引出課文。我先出示了兩個簡單的關系課文主題的問題，讓學生帶著問題去觀看動畫，并且回答問題。觀看完動畫后，學生都能得到相應的答案。然后，我再出示了比較細節的問題。為了降低難度，同時也為了教授新單詞，所以我主要設計了選擇的形式來讓學生回答。在出示選項的同時，教授單詞cough, headache, cold, fever。雖然出示的答案都是she has a…但是學生還是喜歡用之前Unit 7學過的句型I’m + a cough/ headache/ cold/ fever，或者不在前面加冠詞a。雖然我在設計教學設計的時
候已經想到過這個問題了，但是可能因為先入為主的關系，學生還是將兩個知識點混淆了。應該還是我在設計的時候考慮的不夠周全，同時操練得不夠扎實和牢固，針對這樣的情況，以后在設計時一定要特別注意。
在接下來的課文教學中，我還插入了一些句型的教學，但是這些句型都相對簡單，所以不用單獨拎出來重點教授，而學生掌握得也較好。在完成了語言點的教授后，我引申了一些內容。當別人生病的時候，我們可以給他們一些什么建議呢?通過這個內容的引申，主要是詞組的拓展，幫助學生在完成一些閱讀理解時可以更好地理解文章內容。我覺得的適當的擴充還是有必要的，并且這些擴充的內容也不是很難，是學生可以接受的。
另外，從楊玲生病，她朋友和老師的關心，引出我們對我們的朋友也要有愛，要關心，要大度地向對方展示自己對他的愛，患難之中見真情，給學生一個情感的提升。我覺得這也是一個情感的教育，教育學生要關愛他人。
在完成課文教授后，我最后設計了一個打電話的對話，讓學生利用所學過的句型和詞組，來操練對話。雖然給出了一些圖片，但是學生對這樣的對話操練時還是有很大的局限性，總是限制在一定的框框里，可能也是跟我給他們的圖片有關。也許不給圖片，只給一些句型讓他們自由編對話操練會更好。
最后是對本課的幾個練習的反思。本課的練習主要是一個排序，也是對課文內容的延伸?？赡苁墙o他們的時間太少了，所以做對的人很少。另外一個練習就是對課文內容的復述。學生畢竟是四年級剛剛開始接觸復述課文，所以完成起來相對較難，于是我先帶學生一起口頭上復述了一遍，再讓學生填空，相當于是對本單元一些主要單詞和詞組的檢查。應該說學生的掌握情況還是不錯的。
縱觀本課，我覺得總的來說設計思路還是挺流暢的，但是一些細
節處想的不夠周全，把握也不是很到位。特別是后來因為時間問題，后面的練習有些倉促，沒能讓學生好好完成，最后的對話操練也是有點匆匆完成的感覺，以后還是要加強對時間的掌控，要更多地摳、磨、研，這樣才能使自己更快地成長和進步。