作為教師, 都知道愛學生就要尊重學生, 尊重學生的人格、興趣和愛好等;了解學生的各種習慣, 為人處世的態度和方法, 然后“對癥下藥”, 使學生樹立完善健全的人格。這就是我在多年班級管理工作中始終不渝的理念。
1 健全教師人格, 轉變教育觀念
在大力實施素質教育的今天, 班主任要不斷提高自身素質和業務水平, 具備淵博的知識和較強的教育能力, 成為教學工作上的能手, 成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德, 為人師表, 率先垂范?？鬃釉?“其身正, 不令而行;其身不正, 雖令不從。”在工作中, 既要看重學生的學習成績, 更要看重他們的思想品質;既要看他們各種能力的提高, 也不能忘記他們良好個性品質的養成, 對待后進生, 更應加倍關愛, 傾注自己一片真情。
1.1 言傳身教, 以誠取誠
言傳是教育的基本方式, 身教更是教育的有效手段, 費盡口舌講一百個道理, 不如身體力行做一個樣子。常言道:“喊破嗓子, 不如做出樣子。”對學生來說, 接受教育除書本外, 還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現的品格與氣質, 應特別注意自身的榜樣作用, 耳濡目染, 潛移默化。因此, 班主任要求學生做到的, 自己首先做到。
我對班里的學生首先以誠懇的態度介紹我的優缺點, 并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤, 我要求學生待人做事, 誠實面對。如在大、小測試中, 不弄虛作假, 學不會考試不理想我不予以批評, 抄滿分不光彩, 也令我非常失望。要誠實地面對自己, 面對老師, 面對家長, 考試成績不好要努力學習, 把不會的學會, 這樣久而久之, 學生個個心地坦誠, 交往守信, 班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是:“對不起。”當我說錯話誤會學生, 當我為某事而激動, 都會說:“對不起。”而且誠實地剖析自己的錯誤根源, 學生有了錯誤缺點, 也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評, 這樣, 班里隨著一聲聲真誠地道歉, 一個個矛盾則被化解, 我真的感到很欣慰。
1.2 尊重學生, 關愛心靈
每個學生的人格尊嚴是平等的, 要像一個真正的朋友一樣, 重視他, 欣賞他, 傾聽他的意見, 接納他的感受, 包容他的缺點, 分享他的喜悅, 被尊重是每個人內心的需要, 也是學生進步的內在動力。如果說理解學生是教育的前提, 那么尊重學生則是教育獲得成功的基礎。我以一顆平等、真誠的心, 關心愛護學生, 我對學生的愛是一種理智的、無私的愛, 是一種不求回報的愛, 偉大的愛, 這是我做班主任工作成功的基石。我愛學生從學生心靈深處去愛, 時常贊揚學生, 為他們而感動。愛他們不僅對他們現在負責, 而要對他們一生負責。讓每一位學生心情愉快、健康發展。讓他們喜歡做自己喜歡的事, 展示其各自的特長, 讓他們成人、成材。
開家長會, 我化整為零, 按照學生的表現、性格、能力、特長分別召開, 以避免在全體家長面前數落孩子的不足, 給學生一個尊重, 肯定優點為主的機會, 同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說:“老師, 您是怎樣找到我孩子的優點的?在我的眼里, 孩子太差了, 聽了您的話, 我對孩子也有信心了。”學生一旦感受到老師對他的尊重和關愛, 他也就能感覺到自己是一個有價值的人, 有潛力的人, 這樣無形中就會促使學生進步, 形成健康的人格。
2 運用教育心理學, 保持“同體”觀念
班主任應把自己與班級視為一體, 即保持“同體”關系, 共同去完成學校規定的各項指標, 共同去享受學習生活中的歡樂, 讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人, 是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難, 相信他們, 尊重他們的合理要求, 消除學生與班主任之間的心理距離, 從而樂意接受班主任的觀點、態度, 形成和諧、融洽的師生關系。如同學生們一起擦地、打掃衛生, 一起揀拾紙屑等動作, 無不在學生心中留下深深的印象。
2.1“換位”思考, 正確引導
學生是有感情和思想的, 他們有自己的道德水準。在班主任工作中, 我時常采取“換位”思考法, 從學生角度思考處理問題的方法, 多多掂量“寸有所長, 尺有所短”的哲理, 多次避免了過激行為的發生, 使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免, 有的事情只要學生自己或經過班主任的暗示、點撥而有醒悟, 大可不必指責學生, 不如輕輕撫摩一下他的頭, 拍拍他的肩來得有效, 這是催人改正, 激人上進, 而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生, 能縮小彼此之間的距離, 激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。
2.2 群體研究, 發揮作用
良好的班風來自群體, 班上要求樹立正氣, 就要進行群體研究。記得去年元旦, 同學們要開一次聯歡會, 我得知同學們的這一心愿后, 在班上提前做了動員, 并表態:聯歡會可以開, 但有一條, 任何人不能違反校紀校規, 按時完成作業, 行不行?結果, 同學們個個精神振奮, 一致同意我的建議。嚴格要求, 規范自己的行為, 作業全部交齊, 大掃除在我沒布置的情況下, 全部出動, 連校門口也打掃得干干凈凈。這正應了一位教育家說的話:“對孩子最嚴厲的懲罰, 莫過于讓他去做他最感興趣的事情。”從這件事上我悟出了一個道理, 班主任要引導正確, 確定眾望所歸的目標, 集體榮譽感、集體意志在班上則能發揮應有的作用。
作為班主任, 我及時協調班內同學的關系, 教會學生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情, 為此我為班中設計了標語:“大事講原則, 小事講風格。”“同學有難, 雪中送炭”等, 把這些標語貼在墻上, 形成了一種健康的心理氛圍。如對學生座位的安排, 我從不主觀武斷, 而是在大原則下, 讓同學自己調, 找他們自己認為性格相同, 談得來, 學習上互相能促進的同桌, 這樣心情愉快、舒暢, 才能安心學習, 否則性情不合, 整天別扭, 則會適得其反。讓每個學生經常保持愉快、開朗、自信的心情, 他才能對生活充滿希望, 才能蓬勃亢奮, 發揮出超常水平。我的誠實, 我的精心、使我的班級管理獲得了成功, 連我自己都想不到班里變化如此之大。
總之, 在新形勢下, 班主任要研究學生的思想狀態, 及時轉變觀念, 將管理意識轉變為服務意識, 不斷提高服務水平, 樹立全方位的服務理念, 是班級成為學生和老師共同學習、成長的樂園。
摘要：班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養。要帶好一個班級, 首先要關心、愛護學生。冰心老人說過:有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職, 而“育人”更是班主任的首要天職, 這其中“愛”是根本。本為從班主任的角度, 來談談班級的管理工作。
關鍵詞：班主任,班級管理,管理工作